如何矯正孩子的任性

周末在家，便帶著女兒和兒子一起到菜地種菜，我刨坑、兒子丟種子、女兒澆水、埋土，那感覺(jué)真好?？苫貋?lái)的路上，兒子非讓我抱，心想不能太慣，邊哄他說(shuō)，看咱們誰(shuí)先到家。不行，還是蹲在地上哭，又一想不怕走丟還不怕走錯(cuò)家門(mén)，隨便他，就照直回家，猛然間的一回頭，發(fā)現(xiàn)他邊摸眼淚邊跟著走，心里正在偷著樂(lè)。不料，孩子的奶奶不知啥時(shí)竟出現(xiàn)在孩子的身邊，抱著兒子邊走邊數(shù)落我：“寶寶，媽媽不抱奶奶抱，真是，孩子小依了他不就行了嘛，這么大的人也不知問(wèn)問(wèn)孩子咋了，乖、、、”

看著兒子向我做鬼臉，我失落；望著婆婆抱著兒子，我無(wú)奈；聽(tīng)著婆婆的“數(shù)落”，我無(wú)語(yǔ)。是呀，婆婆說(shuō)得不全錯(cuò)，我是應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)孩子到底咋了，是不是身體不舒服?？擅鎸?duì)以上情況，我想應(yīng)在以下兩方面矯正孩子的任性：

第一、冷處理，要堅(jiān)決拒絕孩子的無(wú)理要求。孩子哭鬧只是威脅家長(zhǎng)，想動(dòng)搖你。父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露心疼，憐憫或遷就，可以暫且躲避他，離開(kāi)他。當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子會(huì)感到無(wú)趣而做出讓步，也讓他明白“耍性子”也動(dòng)搖不了你。還有堅(jiān)決拒絕就意味著沒(méi)有例外，如果覺(jué)得孩子可憐，就心軟一次，依他一次，那肯定還有下一次，并且下次的威脅恐怕比這一次還要嚴(yán)重。

第二，家庭成員的態(tài)度要一致。在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，家庭成員的態(tài)度往往存在不一致的情況，有些是父親要求嚴(yán)格，而母親?！昂拖∧唷庇行┦歉改付紘?yán)，但爺爺奶奶卻對(duì)小孫子無(wú)原則地溺愛(ài)，并以其家中的“權(quán)威地位”來(lái)實(shí)施對(duì)孫子的保護(hù)，結(jié)果，相反的教育抵消了正確的教育效果，還讓嚴(yán)格要求的家長(zhǎng)在孩子面前失去了權(quán)威性，，從而導(dǎo)致年幼的孩子不能很好地形成對(duì)待事物好壞是非的判斷能力，并包括任性在內(nèi)的種種性格偏差。因此，在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，家庭成員的態(tài)度要一致。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

育兒錦囊：如何糾正孩子的任性

有家長(zhǎng)問(wèn)：孩子特別任性，想要的東西一定要得到，否則就哭鬧不停。你教他知識(shí)或做什么事，他都不情愿，他想自己去做，但他又不會(huì)。像這種情況該怎么教育？

經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題。

什么叫做“任性”？任性就是放任自己的性子，不加約束。換句話說(shuō)，就是不管條件允許不允許，能做不能做，也不管有害無(wú)害，不聽(tīng)別人勸說(shuō)，一切總由著自己的性子來(lái)，為所欲為。他想要得到的東西，不管能不能得到，他非要得到不可，不然的話，就哭個(gè)不停；家長(zhǎng)讓他去做什么事，他要是不想做的話，就是說(shuō)下大天來(lái)，他也不做。用通俗的話說(shuō)就是一個(gè)字：“擰（去聲）”。用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)，就是“執(zhí)拗”。

面對(duì)這樣的孩子，讓家長(zhǎng)急不得，惱不得，感到一籌莫展，束手無(wú)策。怎么辦？

首先弄清楚任性是怎么一回事。

任性是一種性格。性格有積極和消極之分，比如，“執(zhí)著”是為正當(dāng)目標(biāo)的不懈追求，是“心的堅(jiān)定”，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是積極的性格，是褒義的；而“任性”是為不正當(dāng)目標(biāo)的頑固堅(jiān)持，是“心的放縱”，是對(duì)己對(duì)人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，屬于消極的性格，是貶義的。

任性的孩子會(huì)經(jīng)常感到委屈、不順心甚至痛苦，經(jīng)常痛哭不止。因?yàn)樗J(rèn)為周?chē)娜撕褪露际枪室飧^(guò)不去，跟他作對(duì)。久而久之，很容易釀成心理疾病。應(yīng)該設(shè)法盡快糾正。

第二，要明白任性是怎樣形成的。

人的性格取決于遺傳、教育和環(huán)境三個(gè)要素。任性也不例外。孩子任性，并不完全是天生的，但跟父母的遺傳也有很大的關(guān)系。你看，婦產(chǎn)醫(yī)院里剛剛生下來(lái)的孩子就有不同的性格，有的哭聲很舒緩、輕柔，哭一會(huì)兒就自行終止了；而有的孩子就哭聲很大，聲嘶力竭，很“夸張”，很“玩命”，一哭起來(lái)還沒(méi)完沒(méi)了。孩子一生來(lái)來(lái)就顯現(xiàn)出了不同的性格。

所以，發(fā)現(xiàn)孩子任性，家長(zhǎng)要首先反省一下自己的性格和習(xí)慣。如果是自己的性格、習(xí)慣遺傳給了孩子，你可得盡快改一改。不然的話，孩子就很難糾正。

孩子任性往往跟家長(zhǎng)處理孩子問(wèn)題的態(tài)度和解決方式方法有直接的關(guān)系。比如家長(zhǎng)過(guò)于蠻橫、粗暴、武斷、不講理，往往會(huì)促使、強(qiáng)化孩子任性。

比如，有的家長(zhǎng)面對(duì)任性的孩子，不是說(shuō)服疏導(dǎo)，循循善誘，而是跟孩子對(duì)著干，說(shuō)“你擰？我比你還擰！”甚至把任性的孩子痛打一頓。這樣，以任性對(duì)任性，會(huì)事與愿違，因?yàn)楹⒆痈静恢厘e(cuò)在哪里，會(huì)使孩子變得更加任性。因此，家長(zhǎng)要改變教育方式方法。

第三，如何對(duì)待和糾正孩子的任性。

1．面對(duì)孩子任性，家長(zhǎng)首先要克制自己情緒的沖動(dòng)，不要著急、上火、激動(dòng)、發(fā)怒。遇到孩子任性，家長(zhǎng)先急了，于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)有“暗示效果”，家長(zhǎng)的情緒會(huì)起感染的作用。

2．家長(zhǎng)能規(guī)勸就耐心規(guī)勸，若規(guī)勸無(wú)效，或是換個(gè)家長(zhǎng)規(guī)勸。世界上的事，總是一物降一物，這個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)兒不服，換另外一個(gè)家長(zhǎng)可能會(huì)服服帖帖。

3．遇到孩子任性，也可以先等待、緩沖一下，不要急于著手解決。先“冷卻”一下，等孩子的情緒平靜下來(lái)再做處理，可能效果會(huì)好一些。這就是讓“時(shí)間”幫助解決問(wèn)題。

4．孩子的情緒和注意指向往往不大穩(wěn)定，可以利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，把孩子注意的方向引導(dǎo)一下，遷移到其他的事物上，可能就會(huì)使孩子的情緒漸漸平靜下來(lái)。

5．必要的時(shí)候，家長(zhǎng)暫時(shí)的“讓步”也不失為一種策略。原則不讓步，策略上可以靈活。

育兒觀念：如何糾正孩子的任性

育兒觀念：如何糾正孩子的任性

有家長(zhǎng)問(wèn)：孩子特別任性，想要的東西一定要得到，否則就哭鬧不停。你教他知識(shí)或做什么事，他都不情愿，他想自己去做，但他又不會(huì)。像這種情況該怎么教育？

經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題。

什么叫做“任性”？任性就是放任自己的性子，不加約束。換句話說(shuō)，就是不管條件允許不允許，能做不能做，也不管有害無(wú)害，不聽(tīng)別人勸說(shuō)，一切總由著自己的性子來(lái)，為所欲為。他想要得到的東西，不管能不能得到，他非要得到不可，不然的話，就哭個(gè)不停；家長(zhǎng)讓他去做什么事，他要是不想做的話，就是說(shuō)下大天來(lái)，他也不做。用通俗的話說(shuō)就是一個(gè)字：“擰（去聲）”。用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)，就是“執(zhí)拗”。

面對(duì)這樣的孩子，讓家長(zhǎng)急不得，惱不得，感到一籌莫展，束手無(wú)策。怎么辦？

首先弄清楚任性是怎么一回事。

任性是一種性格。性格有積極和消極之分，比如，“執(zhí)著”是為正當(dāng)目標(biāo)的不懈追求，是“心的堅(jiān)定”，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是積極的性格，是褒義的；而“任性”是為不正當(dāng)目標(biāo)的頑固堅(jiān)持，是“心的放縱”，是對(duì)己對(duì)人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，屬于消極的性格，是貶義的。

任性的孩子會(huì)經(jīng)常感到委屈、不順心甚至痛苦，經(jīng)常痛哭不止。因?yàn)樗J(rèn)為周?chē)娜撕褪露际枪室飧^(guò)不去，跟他作對(duì)。久而久之，很容易釀成心理疾病。應(yīng)該設(shè)法盡快糾正。

第二，要明白任性是怎樣形成的。

人的性格取決于遺傳、教育和環(huán)境三個(gè)要素。任性也不例外。孩子任性，并不完全是天生的，但跟父母的遺傳也有很大的關(guān)系。你看，婦產(chǎn)醫(yī)院里剛剛生下來(lái)的孩子就有不同的性格，有的哭聲很舒緩、輕柔，哭一會(huì)兒就自行終止了；而有的孩子就哭聲很大，聲嘶力竭，很“夸張”，很“玩命”，一哭起來(lái)還沒(méi)完沒(méi)了。孩子一生來(lái)來(lái)就顯現(xiàn)出了不同的性格。

所以，發(fā)現(xiàn)孩子任性，家長(zhǎng)要首先反省一下自己的性格和習(xí)慣。如果是自己的性格、習(xí)慣遺傳給了孩子，你可得盡快改一改。不然的話，孩子就很難糾正。

孩子任性往往跟家長(zhǎng)處理孩子問(wèn)題的態(tài)度和解決方式方法有直接的關(guān)系。比如家長(zhǎng)過(guò)于蠻橫、粗暴、武斷、不講理，往往會(huì)促使、強(qiáng)化孩子任性。

比如，有的家長(zhǎng)面對(duì)任性的孩子，不是說(shuō)服疏導(dǎo)，循循善誘，而是跟孩子對(duì)著干，說(shuō)“你擰？我比你還擰！”甚至把任性的孩子痛打一頓。這樣，以任性對(duì)任性，會(huì)事與愿違，因?yàn)楹⒆痈静恢厘e(cuò)在哪里，會(huì)使孩子變得更加任性。因此，家長(zhǎng)要改變教育方式方法。

第三，如何對(duì)待和糾正孩子的任性。

1．面對(duì)孩子任性，家長(zhǎng)首先要克制自己情緒的沖動(dòng)，不要著急、上火、激動(dòng)、發(fā)怒。遇到孩子任性，家長(zhǎng)先急了，于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)有“暗示效果”，家長(zhǎng)的情緒會(huì)起感染的作用。

2．家長(zhǎng)能規(guī)勸就耐心規(guī)勸，若規(guī)勸無(wú)效，或是換個(gè)家長(zhǎng)規(guī)勸。世界上的事，總是一物降一物，這個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)兒不服，換另外一個(gè)家長(zhǎng)可能會(huì)服服帖帖。

3．遇到孩子任性，也可以先等待、緩沖一下，不要急于著手解決。先“冷卻”一下，等孩子的情緒平靜下來(lái)再做處理，可能效果會(huì)好一些。這就是讓“時(shí)間”幫助解決問(wèn)題。

4．孩子的情緒和注意指向往往不大穩(wěn)定，可以利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，把孩子注意的方向引導(dǎo)一下，遷移到其他的事物上，可能就會(huì)使孩子的情緒漸漸平靜下來(lái)。

5．必要的時(shí)候，家長(zhǎng)暫時(shí)的“讓步”也不失為一種策略。原則不讓步，策略上可以靈活。

如何招架孩子的任性

任性是孩子普遍存在的問(wèn)題，如果我們放任孩子任性，將會(huì)影響他們的人際交往，因?yàn)槿涡缘暮⒆雍茈y與同伴友好合作、分享、協(xié)商，他們往往隨心所欲。

快4歲的小志最近越來(lái)越不聽(tīng)話了。就拿晚上睡覺(jué)來(lái)說(shuō)，本來(lái)工作了一天，媽媽已經(jīng)很累了，到了該睡覺(jué)的時(shí)間，喊小志好幾遍都不管用，小志總以“再玩一會(huì)兒”為由，不斷地拖延上床時(shí)間。最后媽媽不得不強(qiáng)行收拾玩具，但此舉卻遭到小志的奮力反抗，他大哭大鬧，每天晚上都會(huì)和媽媽發(fā)生一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

不光是在家里，在外面小志也經(jīng)常不給媽媽面子。一天，爸爸媽媽帶小志去游樂(lè)場(chǎng)玩，見(jiàn)時(shí)間晚了，媽媽便要帶小志回家吃飯。小志不肯走，還沒(méi)玩夠，見(jiàn)媽媽堅(jiān)持讓自己馬上回家，便開(kāi)始大嚷大叫，還沖媽媽大喊：“討厭你……別管我……”爸爸拉小志，他還對(duì)爸爸又踢又踹，忍無(wú)可忍的爸爸朝著小志就是一巴掌：“這孩子再不管就無(wú)法無(wú)天了！”

孩子的任性，都是大人惹的禍

哪里有壓迫，哪里就有反抗

當(dāng)孩子的活動(dòng)意愿受到家長(zhǎng)強(qiáng)制壓迫時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生失落和挫敗情緒。再加上快4歲的孩子正處在自我意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)期，叛逆精神強(qiáng)勁，他們會(huì)想“我偏不做爸爸媽媽讓我做的事”。這就是俗話說(shuō)的“哪里有壓迫，哪里就有反抗。”

孩子以執(zhí)拗來(lái)對(duì)抗父母的粗暴

孩子的自制能力差，易沖動(dòng)，思維帶有片面性及刻板性的特點(diǎn)，因此容易任意所為。父母不了解孩子的心理，不問(wèn)原因便用訓(xùn)斥、打罵等方式回應(yīng)孩子的一切“不合理要求”，從而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，以執(zhí)拗來(lái)對(duì)抗父母的粗暴，任性行為加重。

家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式

隨著生活條件的改善和獨(dú)生子女比例的增加，不少孩子成為了家庭的中心，孩子想怎樣就怎樣，缺乏行為規(guī)范和自我約束意識(shí)。還有些家長(zhǎng)只注重孩子的知識(shí)積累，而忽視對(duì)孩子個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)性等方面的教育，這樣的教養(yǎng)方式必然導(dǎo)致孩子的任性和無(wú)理。

隔代間的溺愛(ài)

老人對(duì)孫輩的溺愛(ài)也會(huì)造成孩子的任性。對(duì)孫輩老人們都是疼愛(ài)有加，要什么給什么，想干什么就干什么。孩子習(xí)慣了受到像“小皇帝”一樣的對(duì)待，自然會(huì)變得很任性了。

爸爸媽媽如何招架孩子的任性呢？

給孩子一個(gè)緩沖期，之后和善而堅(jiān)定地執(zhí)行

給孩子一個(gè)緩沖期，如“再玩10分鐘，我們就要準(zhǔn)備睡覺(jué)了”“再過(guò)10分鐘，我們就要回家了”，預(yù)定時(shí)間到了，就要和善而堅(jiān)定地執(zhí)行。孩子慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，任性的情況就會(huì)越來(lái)越少。

給孩子一個(gè)冷靜期

如果孩子正處于情緒爆發(fā)期，家長(zhǎng)不妨利用“冷處理”的方法，即不予理睬，不訓(xùn)斥，更不打罵，讓孩子自己感到哭鬧無(wú)濟(jì)于事，達(dá)不到目的。在孩子平靜下來(lái)時(shí)，要告訴孩子剛剛爸爸媽媽為什么不理他，并讓他說(shuō)說(shuō)鬧脾氣的原因，再借機(jī)進(jìn)行說(shuō)服教育。

讓孩子自己去感受

可以在和孩子做親子游戲時(shí)，讓孩子自己去感受。如,和孩子玩“過(guò)家家”時(shí)，父母可以扮演一個(gè)任性的孩子，讓孩子扮演父母，看看孩子如何處理“不聽(tīng)話的孩子”，有的孩子會(huì)用平常父母對(duì)待自己的方式對(duì)待父母，也有的孩子會(huì)用他所期望父母對(duì)待他的方式，這是一個(gè)很好的父母和孩子換位思考的時(shí)機(jī)。

也可以用孩子喜歡的卡通人物編故事，讓孩子在故事中體會(huì)——任性會(huì)給別人帶來(lái)怎樣的感受。

心理學(xué)小貼士：任性不是孩子的天性

任性并不是孩子的天性，而是在后天教養(yǎng)中形成的。父母對(duì)孩子不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式使孩子染上任性的“惡習(xí)”。所以，幫助孩子改正的過(guò)程，也是父母彌補(bǔ)之前教育“過(guò)失”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，父母和孩子都要付出更多的努力和耐心。

父母應(yīng)該如何管教任性的孩子？

不，不，不給我買(mǎi)變形金剛我就不回家！”玩具店前，孩子大聲喊叫，無(wú)論父母怎樣哄，孩子就是不松口，執(zhí)拗地堅(jiān)持著。遇到這種情況，家長(zhǎng)要怎么辦？

孩子有三種“武器”

為了達(dá)到某種目的，3-8歲的孩子大都學(xué)會(huì)使用以下的四種“武器”。

兵器譜排行第一：哭鬧

為了實(shí)現(xiàn)自己的要求，哭鬧是孩子最常用的手段。而很多父母怕的就是孩子這一招。一旦孩子哭鬧起來(lái)，父母馬上繳械投降，不但無(wú)條件滿足孩子的要求，而且常?！俺~”完成“任務(wù)”。

兵器譜排行第二：哀告

乞求孩子是可愛(ài)的，當(dāng)他向父母哀告乞求要某樣?xùn)|西時(shí)，沒(méi)有幾個(gè)父母抵擋得住他的溫柔進(jìn)攻。

兵器譜排行第三：死纏爛打

“持久戰(zhàn)”的理論對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了。他的目的是要用“磨”來(lái)讓父母答應(yīng)他的要求，而且不達(dá)目的誓不罷休！

兵器譜排行最后：賭氣噘嘴、不說(shuō)話、摔東西、不吃飯……

孩子賭氣的時(shí)間，一般持續(xù)得較長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆右颜莆樟诵睦響?zhàn)的秘訣，沒(méi)耐心的父母只好舉手投降。

父母“應(yīng)戰(zhàn)”只宜智取

粗暴地對(duì)待孩子的要求是不明智的，拒絕孩子需要技巧。

1、攻心為上

父母首先要有良好而堅(jiān)定的心理狀態(tài)。不要認(rèn)為拒絕孩子會(huì)造成傷害，相反，這恰恰是對(duì)他最好的教育。要想培養(yǎng)一個(gè)棒孩子，那么面對(duì)他最初的不合理要求，父母一定要堅(jiān)決地說(shuō)“不”，不能有絲毫心軟。

2、以退為進(jìn)

父母可以先退一步。比如孩子想要一個(gè)不能給他的東西時(shí)，媽媽可以這樣說(shuō)：“這是媽媽的，媽媽現(xiàn)在不用，可以給你玩一下，不過(guò)明天你就得還給媽媽。”然后以退為進(jìn)——第二天提醒孩子：“寶寶，把東西還給媽媽，以后想要的時(shí)候再跟媽媽說(shuō)。”

3、預(yù)先申明

孩子一般都容易忘記預(yù)先的約定，所以一定要給他定個(gè)規(guī)矩，一旦孩子破壞了規(guī)矩就要按規(guī)矩處理。比如和孩子約定：早上爸爸要上班，你必須按時(shí)起床，按時(shí)吃早餐，才能準(zhǔn)時(shí)送你去幼兒園。

如果你起床晚了，就只好放棄早餐，因?yàn)槟阋獮槟愕男袨樨?fù)責(zé)。一旦孩子賴床，就要把他的早餐收走，并告訴他：對(duì)不起，寶寶，我們有約在先，不能隨意破壞。

4、說(shuō)一不二

對(duì)待孩子的要求不能“先抑后揚(yáng)”。“先抑后揚(yáng)”的做法會(huì)讓孩子認(rèn)為父母好“欺負(fù)”，從而無(wú)理要求越來(lái)越多，“級(jí)別”越來(lái)越高，一旦父母不能滿足他的要求，他就會(huì)產(chǎn)生偏激心理，造成意想不到的惡果。因此，拒絕孩子，一定要從一而終。

5、“戰(zhàn)后”要善后

父母對(duì)孩子說(shuō)“不”之后，要耐心向孩子解釋拒絕的理由，讓他明白“不行”的道理。拒絕孩子而不給他被拒絕的理由，會(huì)讓他覺(jué)得受了委屈，甚至產(chǎn)生焦慮、恐懼、煩躁不安和悲憤絕望的心理。雖然這種解釋孩子不一定聽(tīng)得懂，但是至少能讓他明白：父母拒絕他是有理由的。

制勝法寶：科技手段

父母對(duì)孩子的玩手機(jī)的情況也不是很難控制哦，家長(zhǎng)朋友通過(guò)愛(ài)熊寶—手機(jī)助手來(lái)管理孩子手機(jī)，

沒(méi)有難以管控的孩子，只是家長(zhǎng)管教的方式不對(duì)！

家園共育：如何教育任性的孩子

獨(dú)生子女的任性帶有普遍性，這是一種不正常的心態(tài)。要想讓孩子改掉任性的壞習(xí)慣，父母應(yīng)該怎么做呢？

1．父母在教育孩子時(shí)，態(tài)度要保持一致。如果意見(jiàn)不同，也要避開(kāi)孩子，出去商量。

2．在孩子任性的時(shí)候，不要胡亂批評(píng)，更不能打罵了事，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，耐心地講道理，給孩子說(shuō)明不合理的要求不能滿足的道理；

3．轉(zhuǎn)移孩子注意力是解決任性的好方法。如孩子吵著要養(yǎng)狗，可帶他到公園去看猴，頑皮的猴子會(huì)把孩子的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移開(kāi)，使他從任性中解脫出來(lái)。

4．必要時(shí)來(lái)點(diǎn)“懲罰”。如孩子哭鬧得實(shí)在不像話，可以采取冷處理的辦法：不理他。即使他不哭不鬧了，也要繼續(xù)“冷淡”他一段時(shí)間。待他沉不住氣主動(dòng)搭訕著接近大人時(shí)，父母應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，指出他任性的無(wú)理之處，讓他保證再不這樣做。只在這個(gè)時(shí)候，父母的批評(píng)才是有效的。

培養(yǎng)孩子既有個(gè)性又不任性，關(guān)鍵在于父母的教育方法是否科學(xué)合理。那么，父母該怎么做呢？

尊重孩子，但不遷就孩子

如果，父母不尊重孩子會(huì)影響孩子的心理健康，表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

1、如果父母不管孩子的要求是否合理，而一味拒絕，會(huì)導(dǎo)致孩子因合理需要總得不到滿足而產(chǎn)生不滿情緒，形成不服管教的性格；

2、不敢提正當(dāng)要求，一味順從大人，行為畏縮，膽小怕事。如果孩子的不合理要求也給予滿足，無(wú)原則地遷就孩子，孩子必然為所欲為，自私自利，不講道理，任性胡為。

與孩子平等對(duì)話

只有做到平等交流，父母才能了解孩子提要求的真正原因，才能判別孩子的要求合理與否，才能明確區(qū)分孩子的表現(xiàn)究竟是屬于任性還是屬于個(gè)性。

適當(dāng)給予孩子選擇權(quán)

具體包括兩個(gè)方面：

1、父母應(yīng)注意在日常生活中培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立意識(shí)，如要吃什么菜、穿什么衣服、玩什么游戲等，都征求孩子的意見(jiàn)；

2、父母不能讓孩子隨心所欲，應(yīng)注意給他們一些限制，只有這樣，孩子才會(huì)知道不是所有的要求都能得到滿足，必須放棄自己的不合理要求。

如何培養(yǎng)孩子好的性格

相信所有媽媽得子時(shí)的心情都一樣：好象天底下只有自己最幸福了。又想，朋友們同時(shí)做了媽媽，孩子們將來(lái)就要一起上學(xué)，如果別人的孩子考第一，我的孩子第二，那可不行！于是乎，對(duì)兒子呵護(hù)備至，施行早期教育。雖然日后盼孩子“考第一”的理想時(shí)常被“孩子健康”所取代，但教育孩子卻從未敢有絲毫的懈怠。

眾所周知，0到6歲的教育，直接塑造了孩子的性格。這期間形成的性格框架猶如日后孩子性格的種子，可謂“種瓜得瓜、種豆得豆”。

什么樣的性格才是“好”的性格？如何培養(yǎng)孩子好的性格呢？雖說(shuō)眾說(shuō)紛紜，但始終遵循一個(gè)簡(jiǎn)單的可操作性的方法。

以下幾個(gè)方面可以看出孩子的性格框架：

是否膽??？

是否渴望與人交往？是否能獨(dú)立與人交往？

好靜還是好動(dòng)？

對(duì)最喜愛(ài)的事情的專注時(shí)間比同齡孩子長(zhǎng)還是短？

孩子遇到困難的態(tài)度？

孩子遇到表?yè)P(yáng)和批評(píng)時(shí)的表現(xiàn)？

孩子在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比自己強(qiáng)時(shí)的表現(xiàn)？

不同的孩子答案自然不同。如果我們要找一個(gè)造就這些差異的原因，那就是父母是如何陪孩子的？

兩類孩子的比較

一類，陪大的孩子(大部分時(shí)間有父母(或其他大人)陪著的)，一類，獨(dú)處的孩子(大部分時(shí)間(相對(duì)于同齡孩子)獨(dú)處)

孩子小的時(shí)候，我們總覺(jué)得讓孩子獨(dú)處怪可憐的。然而，孩子長(zhǎng)大后，獨(dú)處多的孩子大都是：不膽小，可以主動(dòng)與人交往，但對(duì)同伴的需求不強(qiáng)烈，好靜，注意力容易集中，有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。表?yè)P(yáng)對(duì)這類孩子所起的作用較大人陪大的孩子要小得多。這類孩子也好強(qiáng)，但能夠正確對(duì)待自己的“能力”，大部分可以做到“知之為知之，不知為不知”。不是“唯我獨(dú)尊”，算得上是“拿得起，放得下”的。獨(dú)處多的孩子最大的不足是語(yǔ)言能力較其他孩子欠缺，但閱讀能力往往甚佳。

陪大的孩子中也有有上述優(yōu)點(diǎn)的，原因在于“陪”的方式?！斑h(yuǎn)觀式”和“平等式”培養(yǎng)出來(lái)的孩子獨(dú)處能力就比較強(qiáng)，且和真正獨(dú)處長(zhǎng)大的孩子相比，性格要活潑開(kāi)朗。所謂“遠(yuǎn)觀式”指大人和孩子有一定的距離(空間上的距離和行動(dòng)上的距離)，也即給孩子以充分的自理空間，在自己的勢(shì)力范圍內(nèi)“自己的問(wèn)題自己解決”。大人不越俎代庖，僅在必要的情況下才出馬。這樣既給了孩子以獨(dú)處空間，又讓家長(zhǎng)的心不再懸著，算是兩全其美了。美國(guó)的一位朋友就是典范，她在嬰兒的臥房里裝了錄象機(jī)，在自己的房間可以“監(jiān)視”孩子的一舉一動(dòng)，確?！蔼?dú)處”的孩子沒(méi)有危險(xiǎn)?！捌降仁健崩斫馄饋?lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。就是要和孩子“平等”，有人說(shuō)“做孩子的朋友”。本質(zhì)無(wú)異。但“平等”不僅僅是“做孩子的朋友”，也包括做孩子的“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”。例如和孩子一起比賽，和孩子爭(zhēng)論問(wèn)題，和孩子分東西吃等等。讓“平等”處處存在。孩子在這種“平等式”的對(duì)待中將自己溶入了家庭，溶入了社會(huì)，這樣的“種子”也必然是社會(huì)所需要的“種子”。

如何訓(xùn)練孩子獨(dú)處？

下面為你提供一些技巧，讓你為孩子的獨(dú)處起步鋪平道路：

給他安全感

孩子一旦發(fā)現(xiàn)自己的親人從視野中消失，他就會(huì)擔(dān)心，并有恐懼的反應(yīng)，所以你可以通過(guò)游戲來(lái)讓他理解事物的實(shí)在性，告訴他看不見(jiàn)的事物仍然存在，驅(qū)走他們的不安全感。

你要經(jīng)常和孩子玩捉迷藏的游戲。一開(kāi)始可以躲在沙發(fā)或椅子后面，問(wèn)他：“媽媽在哪里??？”過(guò)幾秒鐘，笑著鉆出你的頭，說(shuō)：“媽媽在這里！”慢慢的，你可以逐漸延長(zhǎng)躲藏的時(shí)間，從幾秒鐘到半分鐘，再到2分鐘，也可以躲到別的房間。

當(dāng)你躲在某一個(gè)孩子看不見(jiàn)的角落時(shí)，你不能讓恐懼的沉默捉住孩子的心，要用語(yǔ)言和孩子保持聯(lián)系，讓他感到安慰。你要對(duì)你的孩子說(shuō)：“媽媽到哪里去了？快來(lái)找媽媽。”或者自編自唱一些兒歌，比如用《春天在哪里》的曲調(diào)編一首《媽媽在哪里》的歌。

親子時(shí)光

孩子得到的關(guān)注越多，他渴望的東西就越少。和他在一起共度時(shí)光----唱歌、讀書(shū)、開(kāi)茶會(huì)、搭積木、玩拼貼畫(huà)，這些都會(huì)增加他的安全感，并讓他愿意獨(dú)自消磨更多的時(shí)間。在白天，你要和他的身體多接觸----擁抱、親吻、讓他坐在你的腿上或讓他趴在你的肚子上等，但是不可以和他持續(xù)地粘在一塊兒，你要掌握好其中的度，這樣才可以讓你的孩子不過(guò)于獨(dú)立又學(xué)會(huì)自己玩。

安排節(jié)目

在你離開(kāi)孩子之前(即使你到屋子的另一頭去)，讓他把興趣投入到另一個(gè)游戲上，讓游戲填滿分離的時(shí)間。比如說(shuō)，你要去做飯時(shí)，你可以對(duì)你的女兒說(shuō)：“在我做飯的時(shí)候你為什么不喂你的熊寶寶呢？”

保持聯(lián)系

當(dāng)你工作時(shí)，也要不時(shí)地和他說(shuō)話，或走過(guò)去輕輕地摸他的頭，拍拍他，或幫助他把一個(gè)五角星或三角形的積木投入到方形積木盒中。

保持微笑

有的父母在離開(kāi)孩子身邊時(shí)會(huì)不明智地把焦慮情緒傳遞給孩子。請(qǐng)千萬(wàn)記得要對(duì)孩子保持微笑，并用輕快的語(yǔ)調(diào)說(shuō)話。

當(dāng)你要離開(kāi)孩子去工作時(shí)，假如你的孩子糾纏難解，不要對(duì)他的耍賴屈服，你要試著保持平靜，不要讓他的反應(yīng)阻礙你的安排，你要裝作滿不在乎的樣子說(shuō)：“沒(méi)事，媽媽馬上回來(lái)。”盡管他一開(kāi)始不能完全明白你的意思，他也會(huì)從你平靜的語(yǔ)調(diào)中得到安慰。回家時(shí)也要用同樣的語(yǔ)調(diào)：“媽媽回來(lái)了，你在家里做了什么好玩的事？”過(guò)一段時(shí)間，他會(huì)明白你離開(kāi)后還會(huì)回來(lái)，就像你許諾的一樣。

容許“跟屁”

假如你的孩子堅(jiān)持要跟著你在屋子里轉(zhuǎn)，甚至在你進(jìn)衛(wèi)生間時(shí)也不放過(guò)你，請(qǐng)不要阻止他。因?yàn)?，他那敏感的小心靈已經(jīng)充滿了矛盾的感情：我是賴著媽媽呢？還是自己一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)地待著？這時(shí)，任何拒絕都可能會(huì)傷害到他脆弱的情感。

輕松放手

即使最粘的孩子也會(huì)有自己悶頭玩的時(shí)候。也許當(dāng)你們兩個(gè)人在一起玩的時(shí)候，你的孩子過(guò)不了多久也會(huì)全身心地投入到他自己的游戲中，這時(shí)請(qǐng)悄悄地離開(kāi)。如果他的注意力轉(zhuǎn)向別的東西，并努力地去得到那件東西時(shí)，在保證安全的前提下你就讓他去好了。

培養(yǎng)自信

沒(méi)有什么能給予孩子安全感，安全就像獨(dú)立，是一種自我的、積極的情感元素，只能在孩子內(nèi)心慢慢地形成。平時(shí)你要經(jīng)常地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，讓他感到自己是優(yōu)秀的。

拿定主意

有時(shí)，父母會(huì)竊竊地喜歡自己孩子的獨(dú)立，并且潛意識(shí)中鼓勵(lì)孩子這樣做。但是當(dāng)失去被需要的感覺(jué)時(shí)，他們又會(huì)彷徨起來(lái)，就像沒(méi)有得到晚會(huì)的邀請(qǐng)一樣，他們會(huì)希望孩子像以前一樣粘。在孩子自己走、自己吃、自己玩的時(shí)候，他們會(huì)抑制不住自己的沖動(dòng)，迫切地想要幫助他。但此時(shí)，你們必須拿定主意，忍下這種欲望，因?yàn)槭率掳k只會(huì)阻礙孩子走向獨(dú)立的步子。

如何培養(yǎng)孩子好性格

如何培養(yǎng)孩子好性格

每位父母都希望自己的孩子好性格，孩子好性格對(duì)于孩子將來(lái)的發(fā)展可是非常重要的。但是如何培養(yǎng)孩子好性格呢？專家認(rèn)為：孩子性格的形成主要受其父母潛移默化的影響。教育，言傳重要，而身教更重要。因此，父母在生活中注重自己的言行舉止非常重要。

中國(guó)自古有這么一句諺語(yǔ)：三歲看大。所以說(shuō)孩子從出生就意味著開(kāi)始培養(yǎng)孩子的性格了。有許多家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子大一點(diǎn)再進(jìn)行教育，這是有認(rèn)識(shí)誤區(qū)的。

為什么說(shuō)三歲看大呢？

嬰兒從出生到三歲這個(gè)階段，和外界接觸的比較少，也是家長(zhǎng)陪伴孩子一生最密集時(shí)間多的一段時(shí)期，小寶貝在家長(zhǎng)的呵護(hù)，陪伴和保護(hù)之中快樂(lè)成長(zhǎng)。他們能接觸到的信息，知識(shí)，技能教育等，幾乎都是跟父母學(xué)的。這也就是說(shuō)孩子的很多性格，都是這段時(shí)間形成的。

這個(gè)時(shí)期的孩子教育，不僅言傳很重要。而且孩子也不大懂道理，那么身教才是更重要的。這個(gè)階段的孩子，模仿力極強(qiáng)，而且特別容易養(yǎng)成習(xí)慣。如果在這個(gè)階段，父母a習(xí)比較多，喜歡說(shuō)臟話粗話，各種不良嗜好，孩子基本上一模仿一個(gè)準(zhǔn)。特別是很多文化程度不高的生活環(huán)境里面，大人喜歡教唆孩子說(shuō)臟話，粗話，罵人。這種事真是糟透了。所以說(shuō)一個(gè)好的環(huán)境，對(duì)孩子性格初期的培養(yǎng)相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

孩子的性格12歲之前就定型了

孩子性格的培養(yǎng)要在12歲之前，過(guò)了12歲，性格基本上就不會(huì)改變，能改變的只是人的認(rèn)識(shí)。人的認(rèn)識(shí)，一生中都可以改變，但性格不是，12歲之前就定型了。

而12歲之前，又基本劃分0~3歲，3~6歲，6~12歲三個(gè)階段，實(shí)際上尤以前兩個(gè)階段最為重要。

3歲之前：父母應(yīng)該讓孩子感到足夠的信任和安全。最好是父母能夠親自帶孩子，至少在一歲半之前這樣，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候不跟父母生活在一起的孩子，和父母有很大的疏離感，如果是由爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶大的孩子，他們說(shuō)的話很聽(tīng)，你說(shuō)的話很難聽(tīng)進(jìn)去。

3到6歲：這個(gè)階段不能讓孩子約束太多，也不能讓孩子無(wú)法無(wú)天，要讓孩子知道哪些事情可以做，哪些事情不能做。這個(gè)階段的孩子，孩子通常會(huì)有一些奇特的想法和一些古怪的問(wèn)題，父母應(yīng)該耐心對(duì)待，不應(yīng)扼殺。

6到12歲：是孩子性格和情感的彌補(bǔ)期，也就是說(shuō)，如果孩子在這個(gè)階段還經(jīng)常愛(ài)發(fā)脾氣，性格暴躁，通過(guò)教育引導(dǎo)，還是可以改變孩子，但是到了12歲之后，孩子進(jìn)入了青春期，真想改變孩子的性格，基本上就不可能了。

家庭因素對(duì)兒童性格的影響

1、教養(yǎng)方式：

（1）爸媽教養(yǎng)比較民主，則孩子獨(dú)立、大膽、機(jī)靈、善于與別人交往協(xié)作，有分析思考能力；

（2）爸媽過(guò)于嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵，孩子則頑固、冷酷無(wú)情、倔犟或缺乏自信心及自尊心；

（3）爸媽過(guò)于溺愛(ài)，孩子就任性、缺乏獨(dú)立性，情緒不穩(wěn)定、驕傲；

（4）爸媽過(guò)于保護(hù)孩子，則孩子被動(dòng)、依賴、沉默、缺乏社交能力；

（5）爸媽教養(yǎng)意見(jiàn)有分歧，孩子就警惕性高，兩面討好，易說(shuō)謊，投機(jī)取巧；

（6）爸媽支配型教養(yǎng)孩子，孩子就順從、依賴、缺乏獨(dú)立性。

2、家庭氣氛：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，父母間的爭(zhēng)吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂（父母離異或父母病故）青少年犯罪率高。

3、家庭結(jié)構(gòu)：有研究表明，來(lái)自兩代人家庭的兒童在好奇心、堅(jiān)持性、伙伴威望、與人關(guān)系及對(duì)勞動(dòng)態(tài)度上均優(yōu)于來(lái)自三代人家庭的兒童。這主要與三代人家庭中祖（外祖）父母對(duì)孩子的溺愛(ài)等因素有關(guān)。

4、孩子在家庭中的地位：在目前我國(guó)獨(dú)生子女普遍的社會(huì)，如果不注重對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)、教育，很容易使他們形成任性、不關(guān)心別人、自私等不良性格。

如何教育攻擊性強(qiáng)的孩子

如何教育攻擊性強(qiáng)的孩子

松松和媽媽一起到真真家去做客，剛開(kāi)始兩個(gè)小朋友在一起玩得非常開(kāi)心，不知道怎么回事，松松用力把真真推倒在地，搶了真真手里的玩具，就跑到另一個(gè)房間去玩了。而真真一個(gè)人坐在地上傷心地大哭起來(lái)。

很明顯，松松為了得到真真手里的玩具采取了“暴力”手段，對(duì)同伴實(shí)施了攻擊行為。而對(duì)待孩子的攻擊行為，父母應(yīng)該既保持理智平靜的態(tài)度，又千萬(wàn)不能縱容和忽視。攻擊性是幼兒的一種天性，在環(huán)境的刺激下孩子有時(shí)難免產(chǎn)生攻擊性行為，它是幼兒身心發(fā)展過(guò)程中的正常現(xiàn)象，應(yīng)該平靜地看待它。但是攻擊性又具有相當(dāng)高的穩(wěn)定性，國(guó)外有心理學(xué)家曾進(jìn)行一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)14年的追蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，70%的包里少年犯在13歲時(shí)就被定為有攻擊行為，48%的暴力少年犯在9歲時(shí)就被定為有攻擊行為。也就是說(shuō)，兒童期的攻擊行為水平越高，今后犯罪的可能性也就越大，兒童攻擊行為也是以后各種行為問(wèn)題的先兆。

“千里之堤，潰于蟻穴”，為防患于未然，父母應(yīng)對(duì)此引起足夠的重視。兒童攻擊性的差異雖具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，但是后天環(huán)境與教育仍然是制約攻擊性的決定性因素。

父母一定要讓孩子認(rèn)識(shí)到攻擊行為錯(cuò)的原因。對(duì)兒童的攻擊性行為，如打罵他人等，應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)教育。而不能用簡(jiǎn)單、粗暴的打罵、責(zé)備、懲罰來(lái)處理，要和孩子及時(shí)溝通，耐心地傾聽(tīng)孩子的解釋，了解孩子的感受、愿望和擔(dān)憂，盡量不打斷孩子說(shuō)話，這樣孩子才感受到被尊重。在這種和諧的氣氛下，父母再說(shuō)明攻擊行為不對(duì)的原因，孩子也比較容易接受。

要注意培養(yǎng)孩子的移情能力。一些學(xué)者的研究表明，移情能力與攻擊行為之間存在負(fù)相關(guān)，即移情能力越高，攻擊性越低。一般情況下移情能力高的人由于能較好理解他人的意圖，因而曲解他人行為原因的可能性就小，也就不容易被激怒而出現(xiàn)攻擊行為。

還要教給孩子一些合理發(fā)泄情緒的方法，這樣也可以減弱孩子攻擊行為的次數(shù)和強(qiáng)度。比如，當(dāng)看到孩子有消極情緒時(shí)可以及時(shí)地和孩子聊聊，和他一起做些有趣的游戲。相反過(guò)分壓抑幼兒的攻擊性情感不但有害其身心健康，而且過(guò)分壓抑的結(jié)果有時(shí)會(huì)以更猛烈的攻擊行為發(fā)泄出來(lái)。

當(dāng)然父母還可以對(duì)兒童的親社會(huì)行為、利他行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)嚴(yán)重的攻擊行為給予一定的懲罰，同時(shí)還要讓孩子明白受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的具體原因。一般情況下口頭表?yè)P(yáng)就可以了，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以給予兒童所喜歡的物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。而當(dāng)孩子的攻擊行為比較嚴(yán)重時(shí)，必要時(shí)可以給予懲罰，比如暫時(shí)不允許孩子玩玩具，不讓他看喜歡看的電視節(jié)目等，以期改變他的攻擊行為。

此外要讓孩子遠(yuǎn)離一些暴力和不良行為的誘因，這一點(diǎn)也非常重要。因?yàn)橛^察學(xué)習(xí)、潛移默化、相互模仿是兒童行為形成的重要途徑。而暴力游戲和暴力影視作品不僅為兒童行為形成的重要途徑。而暴力影視作品不僅為兒童提供攻擊榜樣，而且還為兒童提供演練攻擊行為的場(chǎng)所。父母應(yīng)該對(duì)兒童所看電視節(jié)目、玩的游戲加以甄別和控制，避免兒童遭受暴力、兇殺和色情畫(huà)面的毒害，從而凈化孩子成長(zhǎng)的環(huán)境。