育兒觀念：孩子智力開發(fā)要從哪方面入手

育兒觀念：孩子智力開發(fā)要從哪方面入手

0—歲是很重要的時期，這個時候的基礎(chǔ)打好了對于以后是很有幫助的。0—歲也包括0—歲，這期間的營養(yǎng)非常重要，保證孩子有基本的營養(yǎng)保證，智力發(fā)育有賴于大腦的發(fā)育成長，全身都好了大腦才能有一個很好發(fā)展的營養(yǎng)基礎(chǔ)。

但并不是要吃很多補腦食品，其實是均衡營養(yǎng)，保證每日所需。另外還有一個是安全，孩子小的時候由于腦子正在一個重要的發(fā)育時期，這時候如果一些有毒有害的環(huán)境比如說煤氣中毒等等這樣的傷害對于他的腦有重要的損傷，這樣對他的智力發(fā)展有一個很大的影響。所以安全是第二要素。這兩者有保證之后還有一個照料的質(zhì)量，照料孩子的人或者是奶奶或者是媽媽或者是別的阿姨，照顧質(zhì)量好不好也是很重要的。如果能夠?qū)λ男枰芸旆磻?yīng)，他餓了我們能很快反應(yīng)過來，身上不舒服我們及時照顧，那么對于他的智力開發(fā)才有一個良好的保證。還有照料者是不是穩(wěn)定，老換人尤其孩子四五個月以后他開始認人了，如果頻繁換人的話孩子會受情緒上的困擾，會對他的智力發(fā)育有不好的影響。因為情緒是對認知有影響的。然后是你給他的社會刺激，孩子生活過程當中有沒有人跟他經(jīng)常交往，他可能會接觸很多的事物，勺子、碗、桌子、椅子、各種吃的東西，但是接觸這些東西的時候，照料的人或者旁邊陪伴他的人能夠跟他不斷就這些東西做交流，這是一個很重要的條件，不僅是物理刺激，還有社會刺激，大人會把一些文化的東西或者知識的東西通過跟他的交流傳遞給他。另外還有一塊，自主活動，可能一歲以后更明顯，一歲以后孩子自己能走了，他可以自己到處去探索環(huán)境。這個時候媽媽可能特別頭疼這個孩子撿地上的臟東西，抓東西就往嘴里放，這個時候容易限制孩子的活動。其實孩子按照自己的意愿去探索對于孩子的智力發(fā)育來說非常重要。孩子自動活動是基于他的興趣，他在感興趣的事情上非常專注投入很多，在這種時候整個毛孔吸收的狀態(tài)非常好，這樣是對他的身體發(fā)展和對知識的吸收很有幫助很有好處的一種狀態(tài)，如果我們很多時候按照大人的尺度去做，我們要求他做的事情而不是他自主去探索的話，我覺得是有缺陷的。（Bmrbh.cOM 筆墨評語網(wǎng)）

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育兒觀念：愛孩子，從尊重開始

育兒觀念：愛孩子，從尊重開始

麥苗一屁股坐在地上，撒歡似地晃著兩條腿，用既得意又忐忑的目光打量著我。我很想一把抓起她，猛拍幾下弄臟了的衣服，狠狠地訓(xùn)斥：不許在地上亂坐，臟死了……但我克制住了，一個聲音在心里說：請尊重孩子。

院里的水泥地，被陽光曬得暖暖的，坐上去應(yīng)該很舒服吧？小麥苗在地上找什么呢？是在等小螞蟻嗎？喜歡怎么玩就怎么玩吧，臟一點又何妨！

得到默許后，小家伙又得寸進尺地拍了拍身邊的空地，示意媽媽也坐下。好吧，孩子，只要可以，媽媽愿意花大把大把的時間陪你做你喜歡的事情。

風(fēng)兒輕柔，陽光和煦，我和女兒坐在地上，看螞蟻一個一個緩緩地爬過，我教女兒和它們一一打招呼：嗨，你好……

麥苗一歲三個月以后，理解能力和“表達”能力明顯增強。洗手、吃飯、穿衣等日常生活行為，她都能夠理解并配合，盡管詞匯少得可憐。比如說，她在拿一件玩具，如果你這時給她穿衣服，她知道怎么換手不影響穿衣。你告訴她飯燙，要等一等，她會點點頭，坐在小板凳上耐心等待。你告訴她要去洗手，她會搖著一雙小手，比你先一步走到衛(wèi)生間。

最近，接連給麥苗買了兩件牛仔的衣服，一件外套，一件連衣裙。以前，每次試穿新衣服，麥苗都很開心，舍不得脫下，有時還會因為不得不脫下（季節(jié)不到）而大哭。牛仔外套買回來的時候，麥苗看見就不激動，剛穿到身上就扯著要脫下來。再試，干脆不讓了。不知道是什么原因，但是，孩子既然“表達”得如此清楚，怎么忍心強迫她呢？閑置就閑置吧。連衣裙到的時候，我拿給麥苗試穿，小家伙用小手推著衣服，嘴里不停地說著“別別別”，很是嫌棄。到底是什么原因呢？我又拿了一件舊的花色衣服給麥苗，小家伙立即表現(xiàn)得很高興，把衣服抱在懷里，咦咦呀呀地叫著。早上，我穿了一件帶花的連衣裙，麥苗特別喜歡，扯著我的衣服不丟。我在廚房炒菜，小麥苗扯著我的裙子，像扯窗簾一樣玩藏貓貓。看來，小麥苗不喜歡牛仔的顏色，她就是喜歡五顏六色的衣服。寶貝，媽媽知道了，媽媽會盡量尊重你的選擇。

不管什么事情，我們都盡量與麥苗“溝通”。每天晚飯后，我們帶麥苗下樓散步，玩到什么時候回來，通常先征求麥苗的意見。每天吃什么，到哪里去玩，穿哪雙鞋子，也都盡量給她選擇的機會。就在這并不順暢的“溝通”中，麥苗的詞匯越來越豐富。

只有尊重孩子的選擇，只有平等有效的溝通，才會讓孩子更樂于表達、更善于表達，不是嗎？

院子里有一架滑梯，一頭是臺階，一頭是滑梯。麥苗兩手抓著扶手，一步一個地爬完十余個臺階，然后站在高高的小方臺上（兩邊有護欄），舉著雙臂，興奮地叫著“高高”“高高”。然后，慢慢地坐到滑梯邊，松開雙手，一路咯咯地滑下來。整個過程，她獨立完成，我和家人只是用手護著，以防跌落。78厘米的身高，站在高度一米五左右的小方臺上，觀者都捏一把汗，為人父母者難道就不擔(dān)心嗎？當然不是，當麥苗第一次掙脫我的手爬上臺階時，我的心揪得緊緊的，但我知道，好玩是孩子的天性，尊重孩子就要滿足她與生俱來的探索欲。

尊重孩子，意味著理解孩子的天性，包容孩子的缺點；尊重孩子，意味著給孩子選擇的權(quán)利，給孩子表達的機會；尊重孩子，意味著放手，給孩子歷煉的機會和自由成長的空間……

尊重不是縱容，當孩子出現(xiàn)不良行為時，我們不是強制執(zhí)行、高聲訓(xùn)斥，而是轉(zhuǎn)移注意力等方式有智慧地引導(dǎo)。

尊重不是嬌慣，孩子良好的行為與品德，是從父母的一言一行中習(xí)來的。身教重于言傳，這是每一個為人父母者應(yīng)該謹記的。

愛孩子，請從尊重開始……

育兒觀念：教育孩子要用對方法

我也是個家長，別其他人一樣，對孩子的教育很頭疼，沒什么別的特別的地方。教好孩子是所有家長的希望，都希望孩子是一個對社會有用的人。下面我就孩子比較容易出現(xiàn)的幾個問題和家長老師交流一下。俗話說：三歲看大，七歲看老。幼兒時期的教育活動很是關(guān)鍵，可以幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，基本的禮儀禮貌，行為符合社會一般的道德規(guī)范。孩子以后就不會走錯路，走偏路，也為家長以后的工作生活節(jié)省很多的精力。

首先說說孩子吃飯的問題。所有人都是吃自己想吃的，孩子自然也不例外，只不過他們不會控制自己，會亂吃零食，結(jié)果就是到吃飯時間吃不下飯，怎麼辦？美國人的方法是每餐飯必須吃好才可以吃零食其他東西，如果期間孩子說吃飽了，也不必強喂，只需在吃下頓飯之前收起所有食物，讓孩子知道不吃飯就會饑餓。饑餓的滋味是不好受的，他們會牢牢記住不吃好飯的代價。采取這個方法需要注意和家里的老人溝通下，不然老人心疼孩子，偷偷給東西吃，會讓你前功盡棄的，呵呵！

其次就是文明禮貌，孩子的模仿能力是非常強的，往往在外邊聽到了什么，看到了什么，就會記在心里，突然的某一天，家長就會發(fā)現(xiàn)孩子不知道從哪里學(xué)會了一些不文明的語言和行為。出現(xiàn)這種情況第一責(zé)任人應(yīng)該是家長，因為對孩子影響最大的就是自己的父母，在不知不覺中教會了孩子很多。孩子獲取知識一個重要渠道就是通過模仿大人的一言一行。所以打鐵還需自身硬，家長們先管好自己吧，只有自己注意文明禮貌，孩子們才會不受不良影響。當然，受到生活環(huán)境的限制，孩子總會遇到一些不文明的言行，此時，家長要注意認真對待，及時指正不可敷衍，要讓孩子們知道哪些是好的，哪些是不正確的，幫助孩子從小樹立起正確的文明道德觀。

再有一個問題就是誠實。因為這樣那樣的原因，總有孩子會說謊，也或者是把真實情況隱瞞起來。首先家長要和孩子講明說謊的危害，認識到誠實是一種美德，誠實的人受到別人的尊重，說謊話的人是可恥的，不受歡迎的。在生活中有很多事情，孩子們不懂問起來，家長礙于各種原因不能講實話，這些都對培養(yǎng)孩子的誠實不利。家長們只有從我做起，盡量不要對孩子說謊，自己的孩子也就不會變成愛說謊的壞孩子。

最后，孩子的教育不只是家庭教育和學(xué)校教育，也有必要融入社會教育。社會也是一個大學(xué)堂，孩子們遲早會進入社會成為社會集體人。我們在教育孩子時盡量貼近生活，多參加社會生活，并注意對孩子的活動進行指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們樹立健康積極的生活觀。

早期教育，讓孩子智力發(fā)育更全面！

哪些因素會影響兒童大腦發(fā)育？

1.供給充足營養(yǎng)促進大腦發(fā)育

兒童智慧的發(fā)展與大腦的建構(gòu)密切相關(guān)。這是因為人類的孩子和其他哺乳類的后代是不一樣的，人是在大腦不成熟的狀況下出生的，父母的基因搭建了孩子的基本建構(gòu)。孩子的營養(yǎng)（包括孕前、孕期以及出生后）、孩子出生后經(jīng)歷和體驗決定著大腦的結(jié)構(gòu)。如果我們早期教育做得好，孩子的營養(yǎng)給得充足的話，他所經(jīng)歷的事情越豐富，他大腦就會塑造得越精美，孩子就會越來越聰明。

2.早期教育有助于大腦的塑造

孩子在媽媽肚子里是處于一個安靜的、黑暗的環(huán)境，他大部分的時間是處于睡眠狀態(tài)。他聽到的是媽媽的心跳聲，胃腸蠕動的聲音，大血管內(nèi)血液流動的聲音，還有媽媽的說話聲音，其他大多數(shù)的時間都是在睡覺。孩子出生以后，其大腦內(nèi)的神經(jīng)細胞需要不斷增殖，自身肥大和功能的健全，營養(yǎng)和支撐神經(jīng)細胞的神經(jīng)膠質(zhì)細胞也需要不斷增殖、自身肥大和功能健全。

同時孩子馬上面臨大千世界各種各樣的信息撲面而來：比如看到的各種顏色、聽到的各種聲音，聞到的各種氣味，嘗到的各種味道，觸摸到的各種不同質(zhì)地的物品……所以大腦內(nèi)就必須要建立更多的神經(jīng)通路，來獲取這些信息，并迅速做出反應(yīng)，或者將這些信息儲存起來。

如果我們早期教育做得好、營養(yǎng)給的充分，那么一個神經(jīng)細胞可以長出上萬條神經(jīng)纖維，每條神經(jīng)纖維又可以和上其它成千上萬的神經(jīng)細胞連在一起，形成一個致密的網(wǎng)絡(luò)來應(yīng)對外界的信息，并讓機體及時做出反應(yīng)。大腦內(nèi)的神經(jīng)通路越致密，孩子所經(jīng)歷的事情越豐富和復(fù)雜，孩子就會越聰明。

3.神經(jīng)髓鞘化使嬰兒神經(jīng)傳遞更快更準

當神經(jīng)細胞從傳入神經(jīng)接受信息以后，會對這個信息進行處理，然后把處理的結(jié)果通過傳出神經(jīng)通路傳遞到下一個神經(jīng)細胞或者是機體的某個器官做出反應(yīng)來，在傳遞信息的過程中有可能傳遞的速度過慢、或者傳遞錯了神經(jīng)通路，或者造成傳遞信息泛化，所以在傳出神經(jīng)的外面包裹了一層層的物質(zhì)，才能做到神經(jīng)細胞分工明確，傳遞的速度更快、在傳遞的過程中不至于丟失或者傳遞錯了路線。這種包裹的過程在醫(yī)學(xué)上就叫神經(jīng)髓鞘化。孩子出生時已經(jīng)完成了50%的神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘化（主要是感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)），出生后到3歲繼續(xù)完成70~80%（主要是高級思維和高級情感）。

如何發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的特長？

1.給孩子修剪神經(jīng)突觸

孩子出生時大腦內(nèi)大約有50萬億個的神經(jīng)細胞的連接點（醫(yī)學(xué)上稱為突觸），到了3歲暴漲20倍，所以3歲前也是孩子一生中學(xué)習(xí)速度最快的3年。但是隨后過多的神經(jīng)連接有可能使得神經(jīng)沖動傳遞的速度就要減慢，于是就要對神經(jīng)突觸進行修剪

2.修剪突觸原則：優(yōu)勝劣汰、用進廢退

修剪的原則：“優(yōu)勝劣汰”“用進廢退”即：依據(jù)孩子自身的體驗和經(jīng)歷決定使用機會多的突觸被永久保留，并且逐漸強大；使用會少的突觸就會被修剪掉。突觸的修剪一般從8、9歲開始，到14歲就修剪結(jié)束達到成人的水平。當某項技能的突觸修剪完畢其發(fā)展關(guān)鍵期就結(jié)束了。

3.修剪神經(jīng)突觸激發(fā)孩子的

突觸的修剪對兒童發(fā)展?jié)撃苁菢O其重要，因為當孩子每一個第一次出現(xiàn)都可能預(yù)示著一種潛能的初現(xiàn)。以后每一次的體驗或經(jīng)歷都會強化大腦內(nèi)的神經(jīng)連接，而每一個被強化的連接都將可能成為孩子大腦的永久構(gòu)建部分。而潛能就會被激活成為孩子的一種特殊能力。

如何對孩子進行早教？

1.抓住兒童發(fā)展關(guān)鍵期

神經(jīng)修剪的過程同時也是是孩子發(fā)育關(guān)鍵期，孩子在這個時期學(xué)東西非?？欤且坏┬藜敉戤?，就是發(fā)育關(guān)鍵期結(jié)束了，我們再想讓孩子掌握這個本領(lǐng)或者技能的話有可能就掌握不了了，有可能學(xué)習(xí)時間就比原來多得多。所以要強調(diào)孩子相應(yīng)的技能應(yīng)該在發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)進行相應(yīng)的訓(xùn)練，就會收到事半功倍的效果。

2.善于發(fā)現(xiàn)孩子特長潛能

家長的陪伴對孩子成長有重大的意義，同時需要家長理解并尊重孩子。為孩子提供一個積極的、情感安全、豐富多彩的生活環(huán)境；創(chuàng)造各種機會讓孩子通過各種感官親密接觸大自然和其它各種事物，提高孩子的認知水平；提供高質(zhì)量的教育經(jīng)歷：陪伴中及時發(fā)現(xiàn)孩子特有的“第一次”，鼓勵他反復(fù)學(xué)習(xí)和體驗，成為一項永久的“技能”保留下來。

3.陪伴是最好的教育

提供各種玩具、游戲、用模仿“現(xiàn)實世界”的任務(wù)來鼓勵孩子們主動操縱物體時，幫助他們掌握發(fā)育過程中的應(yīng)該學(xué)會的技能，掌握自我服務(wù)的本領(lǐng)以獲取和體會掌握該技能的經(jīng)歷。鼓勵孩子多與小朋友交往、合作，學(xué)習(xí)并提高交往的技巧；在陪伴中及時發(fā)現(xiàn)精細動作發(fā)育遲緩的孩子，及早做出準確的診斷，并及時給予干預(yù)，不要錯過發(fā)育的關(guān)鍵期。

早教為什么要早

早教給家長提供如何陪伴孩子，如何互動的育兒方法。

▌以前，我看到孩子亂扔?xùn)|西，本能的覺得是孩子調(diào)皮。現(xiàn)在明白，其實這是孩子空間敏感期的表現(xiàn)，孩子通過“扔”來感知生活的空間。

▌以前，我看到鄰居的小孩子哭著鬧著要整個蘋果，自己卻明明吃不完，覺得孩子難伺候。現(xiàn)在明白，其實孩子是在感官的敏感期，他是在追求視覺上的完美。

為什么我們在成年后會忘記3歲前發(fā)生的事情，弗洛伊德最早提出了嬰兒期記憶缺失這一概念。

弗洛伊德認為人們并非真的忘掉了這些事情，而是由于個體對性和攻擊沖動的壓抑，把早期的記憶存進了大腦的另外一個地方，也就是潛意識，因而將童年的記憶阻斷在了成人的意識之外。

也就是說，成人之后，我們不能從大腦中提取到3歲以前的記憶。

3歲前的記憶能被喚醒嗎？

有些人認為：3歲前的嬰兒是有短期記憶的，而且能記住很多東西，但是大部分科學(xué)家認為嬰兒不具備外顯記憶，發(fā)生在該階段的時間無法在大腦中留下痕跡，因此無法被換回。

也有些人認為：嬰兒的記憶如同“快照”，這些感覺是一直存在的，只是我們沒有找到靠近的方法，只要能找到正確的途徑，就一定能喚醒這些塵封已久的記憶。

3歲之前發(fā)生的事情到成年后會忘記，我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)？

對一個成年人來說，3歲前的記憶是模糊的，但感覺卻是清晰的。當一件類似的事情發(fā)生時，這種感覺有可能被激活，甚至?xí)笥胰藗儗κ录目捶āＲ虼?，雖然3歲前的某些記憶消失了，但是對人們認識事物、感知世界的影響是確實存在的。

我們提倡的早期教育，是對視、聽、觸、味、嗅等多種感官的訓(xùn)練，是對記憶認知、行為習(xí)慣、語言情商的鍛煉，是對自立能力、探索能力、閱讀能力的培養(yǎng)。

或許你已不記得自己曾經(jīng)吃過哪些食物，但每一樣食物都為你的成長提供了能量；或許孩子在長大后不會記得指導(dǎo)過他的啟蒙教師，不記得背誦過多少兒歌、故事，但孩子在成長過程中培養(yǎng)起來的諸如：感統(tǒng)協(xié)調(diào)能力、語言能力、思維能力、對事物的基本認知能力將伴隨一生。

5方面入手，教你全面開發(fā)孩子潛在的天賦

孩子潛在的天賦：音樂、運動、繪畫、語言、性格等方面。

(1)音樂

唱歌會使小寶寶對節(jié)奏敏感。在幾乎還站立不穩(wěn)時就會按音樂的節(jié)奏搖晃。在播放寶寶熟悉的曲調(diào)時，他們會鼓掌。聽音樂一般能使大腦得到訓(xùn)練。

(2)運動

嬰兒的運動能表明其將來從事體育運動的天賦。

在懷孕第7周時，嬰兒就開始學(xué)習(xí)運動，2歲時嬰兒已經(jīng)能夠翻跟頭和保持身體平衡。到4歲，小孩學(xué)習(xí)運動的階段就結(jié)束了。

(3)繪畫

顏色會促進小藝術(shù)家成長。嬰兒在出生后第4個月到第8個月可以準確地觀察其周圍環(huán)境。不久后，嬰兒就開始尋求表達方式，復(fù)述自己所看到的顏色和畫面。有些寶寶很早就有良好的色彩感。

父母應(yīng)為孩子購買彩筆，讓孩子繪畫 。

如果父母發(fā)現(xiàn)小孩在二三歲時到處亂寫亂畫，就應(yīng)該擴大小孩的視野，例如帶孩子參觀博物館，與孩子一起翻閱掛歷等。

(4)語言

念詩和多說話會喚起嬰兒的語言興趣。語言天賦既是天生的，又是教育養(yǎng)成的。與嬰兒多說話至少會促進嬰兒的語言興趣。小孩小時候說話多，長大后也往往很健談，所以，父母要讓小孩多說，說錯了也沒有關(guān)系。

(5)性格、感情方面父母是榜樣

每個小孩的個性都不一樣。但控制我們的感情的大腦區(qū)與聽、看或運動一樣也依賴于外部的刺激和經(jīng)驗，他們在與外界的交往中發(fā)育成熟，而父母則是嬰兒與外界交往的第一人。

父母要多關(guān)心小孩，多傾注愛。這是父母能夠為孩子形成好的性格所做的最重要的事情。 得到許多愛和悉心照料的小孩往往形成穩(wěn)定的性格。