育兒心得：給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)

育兒心得：給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)

給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。在今天，一個(gè)4歲的孩子給我上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課，使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。

今天下午快放學(xué)的時(shí)候，邱昊走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地?cái)Q著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時(shí)候，用力過大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”邱昊還是不說話……這個(gè)時(shí)候，我正要批評(píng)，但看著他扁起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個(gè)思考的時(shí)間，給他一個(gè)說話的機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來。”接著，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，邱昊終于抬起頭，說話了，他說：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了?！?/p>

我緊緊地抱著邱昊，跟抱自己的孩子一樣，這個(gè)時(shí)候，我還能說什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹?/p>

邱昊也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。我們總是因?yàn)樽约菏谴笕?，有很多的想?dāng)然，并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)吧，也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案

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家長要給孩子說話的機(jī)會(huì)

已經(jīng)多次聽冉冉的媽媽在老師和園長面前說孩子在家里的趣事，尤其是對(duì)在幼兒園發(fā)生事，家長把孩子的描述給我們講述的時(shí)候，也讓我們感受到了很多的樂趣。更可貴的是這位聰明的家長，通過孩子的語言，把對(duì)幼兒園的感受傳遞給了我們，從來都不直接說出對(duì)幼兒園的不滿，但從她可愛的女兒對(duì)其老師的一言一行的精彩描述中，我們一下子就可以知道我們哪里做的好，哪里做的不好。

我非常敬佩這位媽媽，因?yàn)樗看卧谡f她的女兒的時(shí)候，都好象是在欣賞一幅她成功的作品，她會(huì)把自己的孩子的一切觀察的細(xì)致入微，會(huì)帶著滿腔的熱情和耐心聽孩子把話說出來。我覺得這是一味非常優(yōu)秀的家長。

遺憾的是我們現(xiàn)在的許多家長，對(duì)孩子看得非常的重要和寶貝，但卻沒有熱情和耐心觀察和了解孩子，甚至孩子在大人面前說話就心煩，孩子提出要求也會(huì)簡(jiǎn)單的否定，根本不去想孩子為什么會(huì)這樣想，這樣說，這樣做。

語言是孩子表達(dá)、交流的重要手段，用語言表達(dá)的過程，也是思維的過程。如果連說話的機(jī)會(huì)都不給孩子，那不是很殘忍嗎，又怎么能使自己的孩子更聰明呢？并且在讓孩子把話說出來的同時(shí)，家長還有責(zé)任培養(yǎng)孩子正確的發(fā)音，并要讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

育兒心得：給孩子一個(gè)發(fā)展的空間

有了孩子，就是父母。每個(gè)父母都希望自己的孩子能健康成長，出類拔萃，有輝煌的一生。但實(shí)際生活中用什么樣的方式來實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望呢？可能每個(gè)人都有自己的想法和做法，可謂“仁者見仁，智者見智，”下面是我的一些心得的體會(huì)。

一．父母是孩子的啟蒙老師

在孩子咿呀學(xué)語時(shí)，我經(jīng)常教他一些簡(jiǎn)單的古詩，唱一此簡(jiǎn)單的兒歌。再大一點(diǎn)，我就買了好多的書籍，認(rèn)字卡。每到晚上睡覺前，都會(huì)讀一些故事給他聽，讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作習(xí)慣。有空的時(shí)候跟他玩玩字卡游戲，用一個(gè)詞組來說一句完整的句子，說的好的我會(huì)伸出大母指表揚(yáng)他，讓他得到肯定，增強(qiáng)了孩子的自信心。

二．養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

我覺得人要從小養(yǎng)成一些好習(xí)慣，一個(gè)好的習(xí)慣可以伴隨一個(gè)人一生，可以影響人一生。孩子不是“三十而立，而是三歲而立。”孩子三歲前后，就必須建立自食其力的勇氣和習(xí)慣，凡是自己能夠做的，必須自己做。要讓孩子成為有教養(yǎng)的人，有教養(yǎng)從守時(shí)，排隊(duì)，在公共場(chǎng)所合不大聲說話，不輕易發(fā)怒，對(duì)人有禮貌等。都說孩子是父母的復(fù)印件，所以言教不如身教。

三．要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭氣氛

父母要相愛，父母之間感情冷漠，甚至出現(xiàn)爭(zhēng)吵等不良家庭氣氛，都會(huì)給孩子的情緒帶來不良影響，從而孩子就不愿意向父母敞開心懷。采用游戲.活動(dòng)的方式培養(yǎng)親子關(guān)系，進(jìn)一步做到良好的溝通。不管有多忙，都要趕回家和孩子一起進(jìn)餐，全家人圍著同一張桌子吃飯，這是最溫馨的場(chǎng)面。

四．尊重孩子的選擇

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的意愿和見解，家長要把孩子當(dāng)作自己的朋友加以尊重。要學(xué)會(huì)做孩子的顧問，細(xì)心聆聽，協(xié)助選擇，而不是插手干預(yù)，給孩子一個(gè)發(fā)展的空間。

教育孩子要從日常生活中細(xì)小的事做起，不打罵孩子，要有賞識(shí)教育。祝愿天下的父母都成為快樂的父母，祝愿天下的孩子都是幸福的孩子。

育兒心得：給孩子一個(gè)心理緩沖期

育兒心得：給孩子一個(gè)心理緩沖期

孩子們喜歡湊在一起玩，到吃飯時(shí)間也不肯回，這時(shí)從孩子們身上不同的表現(xiàn)就可以看出家長是如何約束孩子行為的。有的孩子說回就回，有的孩子卻是叫個(gè)三番五次也不肯走，有的非要等別人都走了才罷休。面對(duì)不聽話的孩子，有的家長不停地抱怨：看看，這里面就你最不聽話?！安宦犜挕钡暮⒆硬⒉灰蚣议L的批評(píng)而有所改善，下次毛病依然。

而我家的寶貝身上卻從來都沒有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，往往他還是別的孩子的榜樣，看到他走，其余的孩子也紛紛跟著回家了，我覺得這里面的原因并不是像有些家長單純地認(rèn)為“他打小就聽話”所造成的，而是因?yàn)槲壹?xì)心地捕捉了孩子內(nèi)心的小心思，而使他樂于服從的。

比如希望孩子六點(diǎn)回，那么五點(diǎn)四十的時(shí)候就給孩子提前打招呼：咱們?cè)偻媸昼娋鸵丶易鲲埩恕：⒆与m然玩得高興，可是因?yàn)橛辛艘粋€(gè)心理準(zhǔn)備，便不會(huì)覺得走時(shí)掃興，往往很痛快地就答應(yīng)了，而孩子對(duì)于時(shí)間把握得并不那么準(zhǔn)確，所以十分鐘快結(jié)束時(shí)，再一次提醒：寶貝，還有三分鐘就要走了。孩子知道這三分鐘很短促，就會(huì)忙著整理自己的玩具，把自己拾到的小石頭小棍子什么的找個(gè)地方藏起來，以備下次出來時(shí)再玩，一般來說，他覺得自己的寶貝都收藏好了就會(huì)主動(dòng)往家里走了，可有時(shí)孩子確實(shí)是沒有玩夠，會(huì)懇求道：媽媽，我能不能再玩一會(huì)兒?我覺得不當(dāng)面拂孩子的意是比較善意的做法，我會(huì)點(diǎn)頭同意：可以，不過只能再多玩五分鐘。孩子明白這五分鐘已是媽媽最大的寬限，但因?yàn)閶寢尳o足了面子，并得到了比預(yù)期還多的一點(diǎn)兒時(shí)間，心里會(huì)有一種滿足感，再叫他走時(shí)他也不會(huì)覺得不夠盡性。此時(shí)的他也應(yīng)該學(xué)會(huì)遵守自己的承諾，如果這次時(shí)間真的到了，他還不肯走，家長就一定要學(xué)會(huì)果斷地轉(zhuǎn)頭，孩子雖然小，有時(shí)也懂得說到做到是一種良好的品行，不愿意自己做丟臉的事，當(dāng)然家長如果做不到言出必行，心一軟又讓孩子磨蹭了幾分鐘，以后慢慢就會(huì)被孩子所要挾。讓孩子“說走就走”并不難，給心理一個(gè)緩沖期，再讓他學(xué)會(huì)說到做到，就這么簡(jiǎn)單。

孩子喜歡玩是天性，玩要玩得盡興，回要回得甘心，我經(jīng)?？吹胶芏鄫寢屧诤⒆油娴锰貏e開心時(shí)只顧著自己聊天，然后突然意識(shí)到要回家了，便不管不顧地叫孩子趕緊走，孩子不肯時(shí)，家長又是一通指責(zé)，此時(shí)的孩子如何肯聽話?其實(shí)只要稍稍用點(diǎn)兒小心思，就完全可以搞定，可惜的是，很多媽媽太粗心了。

育兒心得：給孩子一個(gè)美好的童年

育兒心得：給孩子一個(gè)美好的童年

看到別的家長都在投稿講述他們的育兒心得，我也想投，可我沒有什么可說的，到現(xiàn)在為止我對(duì)兒子的近況還是充滿擔(dān)憂。我不知道一個(gè)媽媽老是以這樣的心態(tài)看待自己的兒子是不是有問題，老是給兒子一種壓力，讓他失去了很多快樂。在說教無效時(shí)還經(jīng)常武力解決。我同樣也充滿愧疚，其實(shí)兒子一直很懂事。他自己也很容易滿足，一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)、一句夸獎(jiǎng)，他都能高興很久。他知道媽媽累了，要給媽媽做做按摩，也經(jīng)常說：“媽媽你幸苦了?！彼矎膩聿涣邌菘洫?jiǎng)自己的媽媽。其實(shí)聽他說這些的時(shí)候，我的心是欣慰的。兒子簡(jiǎn)單、快樂、讓人羨慕。我有時(shí)也想：在現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，能有這樣的簡(jiǎn)單和快樂也是一件很美好的事。

可是一想到同齡的孩子，他們的父母經(jīng)常送他們上一些興趣班，培養(yǎng)一些技能。而我因?yàn)闆]有時(shí)間，讓兒子也少了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓他常常以電視為伍，沒有玩伴。也缺少和人交流，我很擔(dān)心，擔(dān)心他不合群，怕他會(huì)性格孤僻。我常常羨慕別人有那么多的時(shí)間陪孩子。不知道兒子心里面有沒有羨慕別的孩子能經(jīng)常和父母一起玩，父母的用心陪伴。別人也會(huì)說我掙錢還不是為了兒女，可我不這樣認(rèn)為，每個(gè)人都有自己的人生，我也想有自己的價(jià)值，孩子從來不會(huì)停止長大，他也會(huì)有自己的人生，他也能發(fā)揮自己存在的價(jià)值，我也只是最初幫他的那個(gè)人而已，只是我沒能更好的幫助他，現(xiàn)實(shí)社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)太殘酷。我希望他快樂，同時(shí)又希望他能有足夠的能量去面對(duì)他自己的未來。

童年應(yīng)該是無憂無慮的，童年是令人懷念也是難忘的。在他們最美好的時(shí)光里，父母是怎么樣的形象呢？上好學(xué)、讀好書、當(dāng)學(xué)霸、上名牌大學(xué)，這些都是父母的美好愿望還是它們這一代人該努力的目標(biāo)呢？人生路上是該一邊欣賞風(fēng)景一邊前進(jìn)，還是低頭趕路呢？我是糾結(jié)的媽媽！

育兒心得：給孩子一個(gè)快樂童年

育兒心得：給孩子一個(gè)快樂童年

歲月如梭，在這不經(jīng)意的日子里，樺樺已經(jīng)從曾經(jīng)只會(huì)咿咿呀呀的“假小子”變成了如今的“小公主”了。隨著年齡的增長，她的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的逐漸開始增強(qiáng)了。在孩子的生長過程，作為媽媽的我也慢慢意識(shí)到了老人們所說的“父母就是孩子的一面最清晰的鏡子。”由于工作原因，本次幼兒園舉辦的六一游藝活動(dòng)沒有到和寶貝一起參加，深感遺憾，借此機(jī)會(huì)我著重想談?wù)労⒆有闹械陌职趾蛬寢?。孩子從幾個(gè)月開始，做為媽媽的我們一個(gè)字一個(gè)字的教著孩子從“啊、媽、爸、咦”、延伸到兩個(gè)字“爸爸、媽媽”，孩子們都會(huì)一直張開嘴巴努力學(xué)著我們的嘴形。每學(xué)會(huì)一個(gè)字都會(huì)讓我們高興得合不攏嘴，那時(shí)的媽媽們最大的感觸應(yīng)該就是“我們家寶貝會(huì)模仿了”。可是家長們是否靜下心來想過“我們應(yīng)該怎樣讓孩子們來模仿呢？俗話說的好“言傳不如身教”，這句話的意思也就是說榜樣的力量是無窮的，父母是孩子最好的學(xué)習(xí)榜樣，在寶寶上幼兒園前和父母相處的時(shí)間是最長的，接觸的機(jī)會(huì)也是最多的?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛弊阋宰C明父母對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的。現(xiàn)在寶寶上幼兒園了，和我們接觸的時(shí)間也越來越少。孩子越大，做的“錯(cuò)事”也越多，我們對(duì)孩子的批評(píng)的聲音也是日不可少，甚至在她的成長色彩中添加一些所謂的“暴力”。可曾想我們的一言一舉已經(jīng)扎根在他們細(xì)小的心靈。你在孩子心中是什么樣子的呢?你的好與壞，并不在于你給孩子買了多么昂貴的玩具，也不在于你給孩子買的是什么名牌的衣服最近各大衛(wèi)視熱播的電視劇《虎媽貓爸》中的小公主茜茜得了兒童抑郁癥這一電視情節(jié)使我感觸頗深，懂事的茜茜可以為了姥爺?shù)囊粋€(gè)小“騙局”————好好學(xué)習(xí)，讓爸爸和媽媽合好，她可以每天學(xué)習(xí)到深夜12點(diǎn)。最終卻頂不過這強(qiáng)大的壓力得了現(xiàn)在很多孩子易患的兒童抑郁癥。深思后我意識(shí)到在孩子面前千萬不要“不拘小節(jié)”，不要認(rèn)為自己是孩子的父母就可以說一些不傷大雅的話，做一些有失大體的事。比如言辭激烈，摔砸東西，父母的這些言行會(huì)深深地留在孩子的腦海里，會(huì)對(duì)孩子認(rèn)知的發(fā)展起到消極的作用。更不要把工作或和大人之間的感情不順遷移到孩子身上。為了給孩子一個(gè)快樂童年，努力的改變自己，慢慢的成為孩子心中的好榜樣、大英雄。

給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“會(huì)說話”的環(huán)境

怎樣布置空間環(huán)境？

可以在孩子臥室或家中書房一角來設(shè)置語言區(qū)，也可以考慮利用經(jīng)過安全處理的陽臺(tái)或飄窗旁的角落來設(shè)置，大小視家庭建筑結(jié)構(gòu)而定。建構(gòu)語言區(qū)時(shí)，要注意整體性，即區(qū)域內(nèi)容、布置與家庭環(huán)境整體的協(xié)調(diào)融合；安全性，光線要適度，所提供的語言操作材料和周圍環(huán)境沒有危險(xiǎn)因素；區(qū)域性，設(shè)置物低矮，便于孩子拿取、收放語言活動(dòng)材料；獨(dú)立性，確保孩子活動(dòng)時(shí)“無端干擾”少。

語言區(qū)的布置應(yīng)舒適溫馨，比如在地上鋪上泡沫地墊，再擺上幾只卡通靠墊，將孩子喜歡的洋娃娃等玩具點(diǎn)綴其間，讓孩子從內(nèi)心對(duì)這個(gè)區(qū)域產(chǎn)生親近感。

應(yīng)該提供哪些材料及游戲？

除了提供孩子喜歡的各類畫報(bào)圖書供孩子閱讀，還可以提供更為豐富的材料，不斷吸引孩子來到這個(gè)區(qū)域，發(fā)展各方面的能力。

語言游戲玩具：故事盒，在故事盒里準(zhǔn)備多種動(dòng)植物立體插圖，孩子可以拿出插圖自由組合講故事。廢舊臺(tái)歷貼上圖片，經(jīng)過加工改造，也能變成翻頁講述的語言游戲玩具。能干的家長還可以協(xié)助孩子一起用廢棄的泡沫做成一個(gè)小舞臺(tái)，孩子看過圖書后，可以戴在各種頭飾或指偶在上面表演故事。

小小播音員：將較大的空紙箱正前方挖洞，做成“電視機(jī)”造型，讓孩子鉆在里面模仿播音員播音或進(jìn)行故事表演。

電話交流：幼兒喜好模仿成人，家長可以將不用的舊電話機(jī)放在孩子的“語言區(qū)”里，和孩子一起玩“打電話”、“講悄悄話”等游戲，讓孩子自然地表達(dá)自己的想法。

巧用錄音機(jī)：（1）以“聽”為主，培養(yǎng)理解能力。準(zhǔn)備錄音磁帶以及與之相配的圖片，讓孩子邊聽邊看圖片，理解圖片，兒歌或故事的內(nèi)容。錄音內(nèi)容可以由爸爸媽媽講述，別忘了在相應(yīng)的地方提醒孩子，比如請(qǐng)向后翻一頁，請(qǐng)翻到第幾頁等，這樣孩子就很容易找到正在講的內(nèi)容了。還可以將圖片順序打亂，讓孩子邊聽邊找出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。（2）以“說”為主，培養(yǎng)表達(dá)能力。爸爸媽媽沒空的時(shí)候，可以讓錄音機(jī)和孩子進(jìn)行“人機(jī)對(duì)話”，這尤其適合年齡小的孩子。當(dāng)錄音機(jī)里“大人”提問時(shí)，孩子會(huì)積極回答，并希望得到肯定和表揚(yáng)。提問內(nèi)容不宜復(fù)雜，孩子們最喜歡一句話就能回答的問題。隨著孩子表達(dá)能力的發(fā)展，可以鼓勵(lì)孩子將聽到的主要情節(jié)或答案用繪畫等形式表達(dá)出來。當(dāng)孩子能連貫地說一段話、一個(gè)完整的故事時(shí)，還可以將他所講的故事記錄下來，放給家里的其他成員或來訪的小朋友聽，這不僅能滿足孩子自我表現(xiàn)的欲望，還能進(jìn)一步激發(fā)他下一次參加這類活動(dòng)的興趣。

自己制作圖書：家長可以先裝訂一些空白小冊(cè)子，并提供廢棄的畫報(bào)、剪刀、膠水等，有時(shí)間和孩子一起或者請(qǐng)孩子自己親手剪貼制作新的故事圖書，也可以請(qǐng)孩子自己編故事，畫圖書，并逐漸引導(dǎo)孩子給它們起好名字，編上號(hào)，放在書柜里，邀請(qǐng)其他小朋友來借閱。

注意事項(xiàng)：

給孩子的語言活動(dòng)材料應(yīng)該是豐富多彩的，但不能過多過雜，孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們的注意力不穩(wěn)定，如果材料太多太雜，盡管能吸引孩子投入活動(dòng)，但也容易使孩子看得花眼，講得無序。另外，由于每個(gè)孩子的發(fā)展特點(diǎn)不一樣，在語言區(qū)的材料投放上要有針對(duì)性，最好一段時(shí)間就一個(gè)主題循序漸進(jìn)地投放材料。這一點(diǎn)，孩子的老師最有發(fā)言權(quán)了，家長朋友們可以多和老師溝通溝通。

材料的選擇不是越精美越好。事實(shí)上，一些其貌不揚(yáng)的原始材料，或自己動(dòng)手制作的東西，比如廢舊圖書中的部分好圖片，經(jīng)家長和孩子之手重新組合而成的“另類圖書”，更能激發(fā)孩子閱讀和講述的欲望。

寶貝游戲時(shí)，家長如何介入？

孩子在語言區(qū)游戲時(shí)，家長應(yīng)啾準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙介入，幫助孩子的游戲活動(dòng)深入開展。下面介紹幾種計(jì)較合適的介入方式：

詢問式：根據(jù)圖片或故事線索以及孩子的反應(yīng)進(jìn)行追根式的提問，幫助孩子仔細(xì)解釋圖片或故事內(nèi)容。例如：“圖上有誰？”“他們?cè)谀睦铮俊薄八麄冊(cè)诟墒裁?？”…?/p>

邀請(qǐng)式：家長主動(dòng)請(qǐng)孩子將他所看到的、想到的，用語言講述出來。例如：“請(qǐng)把你看到的說給我們大家聽聽吧！”

建議式：給孩子提供多樣化的語言情景，讓孩子自由選擇表達(dá)的方式。例如：“我們倆一起來說說好嗎？”“你愿意把你看到的講出來給我們聽，還是畫出來給我們看？”

鼓勵(lì)式：對(duì)孩子的表述給予及時(shí)的肯定，使孩子獲得滿足感，進(jìn)而產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的講述欲望。例如：“你講得真好！”

角色式：家長以同樣的身份參與到孩子的講述活動(dòng)中，增強(qiáng)講述過程中的游戲性，拉進(jìn)和孩子之間的距離。例如：“我來當(dāng)聽眾，聽你來講故事好嗎？”

指令式：在講述過程中，向孩子提出明確的要求，幫助他們明確方向，更好地開展語言活動(dòng)。例如：“把故事說完再去玩別的吧！”[!--empirenews.page--]

澄清式：當(dāng)孩子在講述過程中，出現(xiàn)一些原則性的問題時(shí)，提醒他再次確認(rèn)。例如：“不會(huì)吧，你再看看呢！”

角色式、邀請(qǐng)式多適合三歲左右的孩子，建議式、詢問式多適合于四歲左右的孩子，稍大一些的孩子則更應(yīng)根據(jù)他們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)靈活運(yùn)用各種形式，而鼓勵(lì)式，不論在哪個(gè)年齡階段，都深受孩子歡迎！