學(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話，不要用手“說(shuō)”

從早上一入園，我的耳邊就不停地出現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，楊童打我，嗚嗚……”“貝貝罵我，哇……”“康康拿走了我的椅子……”，由于都是新生，本身早晨入園情緒都不是很穩(wěn)定，經(jīng)過這么一鬧，班級(jí)簡(jiǎn)直一團(tuán)糟，吵鬧聲此起彼伏。

起初，我的處理方法是：挨個(gè)詢問情況然后調(diào)解，“楊童不能打人，打人是不對(duì)的，跟他說(shuō)對(duì)不起”，“康康，你為什么要拿他椅子，”可是我的口干舌燥并沒有換來(lái)安寧，仍然哭的哭，鬧的鬧，疲憊不堪。

晚上回家懊惱不已，這樣下去怎么行?或許是我的做法不對(duì)?這時(shí)看到女兒正在跟弟弟玩耍，我就問她喜不喜歡愛告狀的同學(xué)?女兒說(shuō)“不喜歡”“為什么?”“動(dòng)不動(dòng)就告狀讓人煩，多大點(diǎn)兒事。”女兒的話讓我茅塞頓開：是啊

，多大的事呢，何不讓他們自己解決?于是我改變了對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的壞習(xí)慣。

首先，我讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)喜歡跟哪個(gè)小朋友玩，為什么喜歡他?其他孩子在聽別人說(shuō)的時(shí)候就能多少知道自己哪兒做的不讓人愛。這時(shí)我就介紹那些愛動(dòng)、調(diào)皮的孩子的特點(diǎn)，尤其他們身上的“亮點(diǎn)”大加贊揚(yáng)，讓他們知道受表?yè)P(yáng)的感覺竟然是這么好，從而萌動(dòng)做好的念頭。

同時(shí)告訴他們?cè)谕娴倪^程中，如果小朋友用手碰你一下，那不叫打，那是因?yàn)樗牒湍憬慌笥眩牒湍阋黄鹜?。交代幾個(gè)喜歡用手碰小朋友的幼兒，如果想和好朋友玩耍，用小嘴巴說(shuō)，不要用“手”說(shuō)。

幼兒好比一張白紙，如何書寫成章，怎樣繪制這幅圖畫，不但是我們的工作，更是我們的責(zé)任，面對(duì)問題的發(fā)生，我想主要是我們和家長(zhǎng)沒有給孩子正確的引導(dǎo)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，做到疏通有節(jié)。

，老師用手摸到了，是出汗?jié)裢噶搜澴印Ｓ袝r(shí)老師也這樣，小朋友們你們是不是有時(shí)也這樣?”在小朋友“是”的回答聲中，強(qiáng)強(qiáng)放松了緊緊抓住褲襠的手。（活動(dòng)范文吧 WwW.f236.cOm）

孩子的心是單純的，透明的，同時(shí)又是脆弱的，他們需要呵護(hù)，需要愛撫，需要老師和他共守一個(gè)秘密。我為強(qiáng)強(qiáng)守住了秘密，擋住了尷尬，實(shí)際上維護(hù)了他的自尊心。在他晶瑩的淚光里分明充滿了對(duì)老師的信賴和感激，這種維護(hù)和信賴更拉近了孩子和老師的心靈之距。

“老師，不要傷心，還有機(jī)會(huì)!”

今天區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候我參與益智區(qū)和幾個(gè)小朋友一起玩撲克牌，我先和他們講解游戲規(guī)則，大家都清楚了，游戲正式開始。大家都積極參與，小眼睛都緊緊的盯著出的牌有沒有重復(fù)的，那樣就可以收了。游戲緊張的進(jìn)行著，大家互相提醒有沒有一樣，隨著游戲的進(jìn)行，我和萱萱小朋友手里的牌越來(lái)越少了

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說(shuō)話要先舉手

一天在晨間談話的時(shí)候，我問小朋友們：“兩天不見了，你們最想誰(shuí)啊?”我本以為他們會(huì)說(shuō)最想老師了，可是他們大都卻說(shuō)：“我最想鄭以樂了。

”我表示很傷心地問道：“難道你們都不想我的嗎?”“老師，我最想你了。

”唐嘉琪馬上接道。

“我也想你的。

”此時(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起。

“真的嗎?我也很想你們的。

”我說(shuō)。

之后，我又問道：“那這個(gè)假期，爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?”“我去了大潤(rùn)發(fā)。

”“我去臺(tái)灣風(fēng)情園。

”“我去了……”我笑著說(shuō)：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么啊?一個(gè)一個(gè)說(shuō)啊。

高唐俊雨，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

”“我去玩了……”這是一個(gè)很開心也很有趣的一次晨間談話。

本以為兩天不見，小朋友們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的，可是沒想到啊，我才剛開始上課，下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。

于是，我走過去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭，意思是讓他們專心上課。

可是沒過多久，他們又開始講起了話來(lái)。

這次，我再也忍不住地說(shuō)：“在講什么啦?兩天沒有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦?但是現(xiàn)在是上課的時(shí)候，等會(huì)下課了，你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好啊?其實(shí)我也有很多話想跟你們說(shuō)，但是我忍住了等到下課再跟你們講。

”接下來(lái)，我又繼續(xù)上課了。

在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說(shuō)不完的話似的。

面對(duì)這樣的情況，我不能放縱，要讓他們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在已經(jīng)上學(xué)了，不再是放假的時(shí)候了，上課也應(yīng)該有上課的樣子，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才可以說(shuō)話。

所以，面對(duì)講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來(lái)，先站個(gè)十分鐘，然后，讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不可以隨便講話的，最后讓他當(dāng)著全班小朋友的面對(duì)我做了一個(gè)保證：“以后我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認(rèn)真聽老師說(shuō)……”

對(duì)于大班的孩子，我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。

說(shuō)臟話，打嘴巴

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機(jī)器人。

“老師，老師，航熙打我的嘴巴了!”一飛說(shuō)完委屈的哭了起來(lái)。

“怎么了，航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過去了解著情況。

“好孩子是不打架的，好朋友之間要相親相愛，玩玩具要謙讓，不能爭(zhēng)搶，是吧航熙······”“老師，我們沒有爭(zhēng)搶玩具!”一直沒有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話。

“是嗎，那為什么打一飛的嘴巴?說(shuō)來(lái)聽聽!”我被航熙的樣子逗樂了。

“一飛說(shuō)臟話了，我就打他的嘴巴了。

”航熙一臉的正義感。

我一臉的迷惑：“說(shuō)臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點(diǎn)生氣了。

“老師說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的。

”

面對(duì)航熙的辯白，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個(gè)故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛說(shuō)臟話，媽媽沒辦法就想了一個(gè)點(diǎn)子，規(guī)定家里人要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打誰(shuí)的嘴巴。

規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒被打嘴巴。

故事中問小朋友：為什么悠悠沒被打嘴巴?孩子們都知道，悠悠沒有說(shuō)臟話呀!

講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說(shuō)臟話了，要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴。

看來(lái)航熙記住了我的話了，聽到一飛說(shuō)臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。

面對(duì)情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今后不說(shuō)臟了。

接著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)臟話打他嘴巴是對(duì)的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說(shuō)臟話是不對(duì)的，不能真打。

記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”

這件事情讓我意識(shí)到，老師的教育方法有時(shí)太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。

因此，提醒老師們教育孩子時(shí)，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會(huì)被孩子們誤解。

(區(qū)域活動(dòng)時(shí)，航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機(jī)器人。

“老師，老師，航熙打我的嘴巴了!”一飛說(shuō)完委屈的哭了起來(lái)。

“怎么了，航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過去了解著情況。

“好孩子是不打架的，好朋友之間要相親相愛，玩玩具要謙讓，不能爭(zhēng)搶，是吧航熙······”“老師，我們沒有爭(zhēng)搶玩具!”一直沒有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話。

“是嗎，那為什么打一飛的嘴巴?說(shuō)來(lái)聽聽!”我被航熙的樣子逗樂了。

“一飛說(shuō)臟話了，我就打他的嘴巴了。

”航熙一臉的正義感。

我一臉的迷惑：“說(shuō)臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點(diǎn)生氣了。

“老師說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的。

”

面對(duì)航熙的辯白，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個(gè)故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛說(shuō)臟話，媽媽沒辦法就想了一個(gè)點(diǎn)子，規(guī)定家里人要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打誰(shuí)的嘴巴。

規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒被打嘴巴。

故事中問小朋友：為什么悠悠沒被打嘴巴?孩子們都知道，悠悠沒有說(shuō)臟話呀!

講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說(shuō)臟話了，要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴。

看來(lái)航熙記住了我的話了，聽到一飛說(shuō)臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。

面對(duì)情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今后不說(shuō)臟了。

接著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)臟話打他嘴巴是對(duì)的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說(shuō)臟話是不對(duì)的，不能真打。

記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”

這件事情讓我意識(shí)到，老師的教育方法有時(shí)太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。

因此，提醒老師們教育孩子時(shí)，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會(huì)被孩子們誤解。

會(huì)說(shuō)話的貓手套

一天下午，我領(lǐng)著孩子們?cè)谕媸纸仭?/p>

我用手絹?zhàn)隽艘恢弧柏垺笔痔?，然后戴在手上，一捏一合的，看起?lái)很像一張嘴一張一合地說(shuō)話。

于是我有個(gè)手套貼上鼻子、眼睛，悄悄藏在身后。

當(dāng)小朋友游戲時(shí)，我突然把搜套拿出來(lái)，然后操作這手套用親切、自然的口吻說(shuō)：“小朋友們，你們好!”話音剛落，孩子們都哈哈大笑起來(lái)，趁他們興奮不已的時(shí)候，“手套”繼續(xù)說(shuō)：“我呀，是你們的好朋友，來(lái)和你們一起做游戲。

現(xiàn)在，你們都是可愛的小花貓，請(qǐng)大家輕輕走到我身后排好隊(duì)。

”說(shuō)完后，孩子們竟然迅速而安靜地緊閉了小嘴排好了隊(duì)。

有個(gè)小朋友還輕輕對(duì)手套說(shuō)：“好朋友，小耗子沒有聽到我的聲音。

”

整個(gè)下午，孩子們都愉快地、饒有興趣地去完成“手套”朋友提出的每一個(gè)任務(wù)，游戲也就在孩子們的歡笑中圓滿結(jié)束了。

這件事使我感到，無(wú)論是上課還是游戲，都應(yīng)考慮到孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，已采取生動(dòng)、直觀、活潑的教學(xué)方法，這樣往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

教育隨筆：說(shuō)話要先舉手

教育隨筆：說(shuō)話要先舉手

一天在晨間談話的時(shí)候，我問小朋友們：“兩天不見了，你們最想誰(shuí)??？”我本以為他們會(huì)說(shuō)最想老師了，可是他們大都卻說(shuō)：“我最想劉雨彤了?！蔽冶硎竞軅牡貑柕溃骸半y道你們都不想我的嗎？”“老師，我最想你了?！敝焓珂民R上接道?！拔乙蚕肽愕摹！贝藭r(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起?！罢娴膯?？我也很想你們的。”我說(shuō)。之后，我又問道：“那這個(gè)假期，爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?？”“我去了大?rùn)發(fā)?！薄拔胰ヅ_(tái)灣風(fēng)情園。”“我去了……”我笑著說(shuō)：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么??？一個(gè)一個(gè)說(shuō)啊。周星伊，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！薄拔胰ネ媪恕边@是一個(gè)很開心也很有趣的一次晨間談話。

兩天不見，我才剛開始上課，下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是，我走過去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭，意思是讓他們專心上課?？墒菦]過多久，他們又開始講起了話來(lái)。這次，我再也忍不住地說(shuō)：“在講什么啦？?jī)商鞗]有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是現(xiàn)在是上課的時(shí)候，等會(huì)下課了，你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好?。科鋵?shí)我也有很多話想跟你們說(shuō)，但是我忍住了等到下課再跟你們講?！苯酉聛?lái)，我又繼續(xù)上課了。在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說(shuō)不完的話似的。面對(duì)這樣的情況，我不能放縱，要讓他們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在已經(jīng)上學(xué)了，不再是放假的時(shí)候了，上課也應(yīng)該有上課的樣子，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才可以說(shuō)話。所以，面對(duì)講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來(lái)，先站個(gè)十分鐘，然后，讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不可以隨便講話的，最后讓他當(dāng)著全班小朋友的面對(duì)我做了一個(gè)保證：“以后我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認(rèn)真聽老師說(shuō)……”

對(duì)于大班的孩子，我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。

不會(huì)說(shuō)話的媽媽

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“不會(huì)說(shuō)話的媽媽”！

母愛是一條河，流入大海。

世上千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)母親的愛匯成了一個(gè)巨大的大海。

母愛在我們身邊，卻又感覺很遙遠(yuǎn)。

原來(lái)，母愛是因?yàn)槲覀兊拇嬖诙W耀著光芒。

麻木的愛柔柔如水，輕輕如煙，深沉如海，恩重如山。

每位媽媽都非常疼愛自己的孩子，無(wú)論她是否殘疾。

我班華健小朋友的媽媽是位特殊的媽媽，她不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)發(fā)出字的輕音，是個(gè)殘疾人，可是她對(duì)寶貝的愛絕不低于任何一位正常的媽媽，華健有點(diǎn)淘氣，總會(huì)時(shí)不時(shí)的鬧小脾氣，她總會(huì)用她那不太清的話安慰著自己的兒子，更讓我感動(dòng)的是，她們母子溝通一點(diǎn)問題也沒有，不論媽媽說(shuō)什么，華健都能一下明白，用媽媽的語(yǔ)言溝通，加上一點(diǎn)肢體語(yǔ)言，形成了一幅很溫馨的畫面，沒有一點(diǎn)突兀，母子連心，說(shuō)的便是這對(duì)母子吧。

平時(shí)媽媽的溝通都有小華健翻譯、表達(dá)，更加讓我觸動(dòng)。

媽媽雖然殘疾，但一點(diǎn)不妨礙他們?nèi)胰说恼Ｉ睿∪A健穿著時(shí)尚、整潔干凈，非常聰明，平時(shí)表現(xiàn)很大方積極，常受到表?yè)P(yáng)，作為媽媽，看到自己的孩子有這樣的表現(xiàn)非常欣慰，看著自己心愛的兒子坐在活動(dòng)室里，發(fā)出了舒心的微笑，或許她看到了自己兒子的未來(lái)，慢慢長(zhǎng)大，小學(xué)到大學(xué)，成為男子漢，撐起一切，那是一件多么自豪的事!!

母親，將我們帶到人間，教會(huì)我們?cè)诔砷L(zhǎng)中，如何走過溝溝坎坎，領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)世界，用愛心穿引的線，那一針一線，都是您的愛在悄悄蔓延。

如果孩子是風(fēng)箏，母親就是拉動(dòng)風(fēng)箏的線;如果孩子是一條船，母親就是燈塔是港灣;這就是媽媽的愛，這就是媽媽的情。

不知道本文“不會(huì)說(shuō)話的媽媽”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

用眼睛說(shuō)話

俗話說(shuō)：眼睛會(huì)說(shuō)話，眼睛是心靈的窗戶。經(jīng)常聽到有人贊美我們幼兒教師，長(zhǎng)著一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。如果我們能夠巧妙地把眼神運(yùn)用到日常的教學(xué)工作當(dāng)中，有時(shí)，真的會(huì)受到意想不到得教育效果。孩子們跟老師處的時(shí)間就了，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)，幼兒都能讀懂老師對(duì)這件事情的看法。并且能夠及時(shí)調(diào)整和改正他們對(duì)事情的態(tài)度。活動(dòng)課上，如果你正在講一個(gè)動(dòng)聽的故事，此時(shí)，有個(gè)別孩子正在偷偷的玩玩具，沒有認(rèn)真的聽你講故事，但是，你現(xiàn)在不適合停下來(lái)制止，你可以邊講故事，邊往他的身邊走，等他注意到你的時(shí)候，你給他一個(gè)制止的眼神。孩子會(huì)立刻停止玩玩具，不好意思的坐端正，繼續(xù)聽你講故事。這樣做，比你停下講故事，把他的玩具沒收，然后批評(píng)一頓，收到的課堂效果好很多。戶外活動(dòng)，孩子們排好隊(duì)滑滑梯，但總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子不好好排隊(duì)，而是爭(zhēng)著搶著多滑幾次，有時(shí)撞到別人也不道歉，此時(shí)，你不用多說(shuō)，只要大聲的叫一下他的名字，然后嚴(yán)厲的看他一眼，他會(huì)乖乖的去排好隊(duì)，因?yàn)樗雷约哼@樣做是不對(duì)的，老師已經(jīng)用眼神告訴他了?？吹剿恼e(cuò)誤，我再給他一個(gè)贊許的眼神，他會(huì)高興的按秩序和大家一起玩。眼神的力量無(wú)窮盡，我們平時(shí)在教學(xué)中只要能夠運(yùn)用的適時(shí)，它會(huì)使我們的教育效果事半功倍。

請(qǐng)不要對(duì)孩子說(shuō)這樣的話

孩子們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中，遇到困難的時(shí)候“你真笨”這個(gè)詞經(jīng)常就會(huì)出現(xiàn)在父母的口中，什么叫笨?學(xué)東西慢就叫笨。一學(xué)就會(huì)那叫聰明，不聰明的就是笨。在動(dòng)作上，不靈巧的叫做笨，遲緩的叫做笨?

如此說(shuō)來(lái)，新生兒是最笨的，他什么都不會(huì)，連吃都不會(huì)，也不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)走路，為什么我們不說(shuō)他笨。

原來(lái)笨是人為規(guī)定的概念，是同別人比出來(lái)的。別人都會(huì)走路了，而你還不會(huì)走，那是你笨手笨腳;別人都會(huì)說(shuō)話了，而你還不會(huì)說(shuō)，那是你笨嘴拙舌。為什么別的同學(xué)考試全對(duì)，而你總是做錯(cuò)題?還是你笨吧!

懂事的孩子最怕別人說(shuō)他笨，他不明白自己為什么總是出錯(cuò)，學(xué)東西這么費(fèi)勁。也許，多年之后他能證明自己不笨，可當(dāng)時(shí)心里就像壓了一塊大石頭，“你真笨!”這三個(gè)字從自己父母口中說(shuō)出來(lái)，孩子心里有多么難受!他想說(shuō)：“實(shí)在對(duì)不起，我怎么這么笨呢?”

為人父母者，不知是否聽人說(shuō)過這三個(gè)字，或者在心里對(duì)自己說(shuō)過這三個(gè)字，如果你知道這三個(gè)字的份量，怎么忍心對(duì)自己的孩子說(shuō)呢?

大班教育隨筆：說(shuō)話要先舉手

一天在晨間談話的時(shí)候，我問小朋友們：“兩天不見了，你們最想誰(shuí)?。俊蔽冶疽詾樗麄儠?huì)說(shuō)最想老師了，可是他們大都卻說(shuō)：“我最想鄭以樂了。”我表示很傷心地問道：“難道你們都不想我的嗎？”“老師，我最想你了?！碧萍午黢R上接道?！拔乙蚕肽愕摹！贝藭r(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起?！罢娴膯?？我也很想你們的。”我說(shuō)。之后，我又問道：“那這個(gè)假期，爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?？”“我去了大?rùn)發(fā)?！薄拔胰ヅ_(tái)灣風(fēng)情園?！薄拔胰チ恕蔽倚χf(shuō)：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么??？一個(gè)一個(gè)說(shuō)啊。高唐俊雨，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！薄拔胰ネ媪恕边@是一個(gè)很開心也很有趣的一次晨間談話。

本以為兩天不見，小朋友們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的，可是沒想到啊，我才剛開始上課，下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是，我走過去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭，意思是讓他們專心上課?？墒菦]過多久，他們又開始講起了話來(lái)。這次，我再也忍不住地說(shuō)：“在講什么啦？?jī)商鞗]有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是現(xiàn)在是上課的時(shí)候，等會(huì)下課了，你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好?。科鋵?shí)我也有很多話想跟你們說(shuō)，但是我忍住了等到下課再跟你們講。”接下來(lái)，我又繼續(xù)上課了。在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說(shuō)不完的話似的。面對(duì)這樣的情況，我不能放縱，要讓他們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在已經(jīng)上學(xué)了，不再是放假的時(shí)候了，上課也應(yīng)該有上課的樣子，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才可以說(shuō)話。所以，面對(duì)講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來(lái)，先站個(gè)十分鐘，然后，讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不可以隨便講話的，最后讓他當(dāng)著全班小朋友的面對(duì)我做了一個(gè)保證：“以后我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認(rèn)真聽老師說(shuō)……”

對(duì)于大班的孩子，我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。