育兒心得：挫折教育

育兒心得：挫折教育

昨天接孩子圍棋學(xué)習(xí)下課，經(jīng)過一家體育用品店，兒子看中了一款藍(lán)色的滑輪鞋，經(jīng)過試穿后還算滿意，又挑選了一套護(hù)具，包括護(hù)膝、護(hù)肘、頭盔等。一向辦事利落的俺立馬就掏錢付賬了。經(jīng)過老板娘簡(jiǎn)單的滑行指導(dǎo)，兒子樂滋滋的穿上鞋子就開步走，沒想到腳下的輪子不聽他使喚，一下子就摔倒在地了，看來穿滑輪鞋來滑行并不是那么容易滴。給兒子耐心的講解要想穩(wěn)穩(wěn)的滑行，首先必須從穿滑輪鞋走路開始，一步一步腳踏實(shí)地走穩(wěn)了，再開始練習(xí)滑行。

沒想到兒子摔了幾個(gè)跟頭后，兒子泄氣了竟然嘴里嚷嚷：“太難了，太難了，我不學(xué)了，媽媽你給我把鞋子退了吧?！笨粗鴥鹤右桓贝诡^喪氣的模樣，我又心疼又可氣，這么一點(diǎn)點(diǎn)小小的困難就退縮，以后遇到更大的挫折怎么辦呢？我耐心的給兒子講解我們每個(gè)人來到這個(gè)世界上，并不是與生俱來就掌握很多本事，大家都是經(jīng)過刻苦的練習(xí)才學(xué)會(huì)掌握每一項(xiàng)本領(lǐng)的，你看每一個(gè)玩滑輪的孩子，開始都會(huì)摔很多跤，媽媽當(dāng)初學(xué)習(xí)溜冰的時(shí)候也是手都摔腫了啊。兒子似乎明白了些。

中午吃過午飯，兒子不睡午覺，干脆穿上了滑輪鞋，在我值班（孩子爸爸外出開會(huì)，奶奶回老家，因?yàn)槲抑蛋嘁粋€(gè)星期，兒子就跟著我值班了）的走廊里來回練習(xí)了起來，跟著兒子身邊牽著他的小手充當(dāng)教練角色，不斷提醒他腳步慢點(diǎn)，兩腿撇開，身體前傾保持平衡......哎呀，一不小心又摔跤了，整整一個(gè)小時(shí)，兒子數(shù)不清摔了多少跤，每次摔倒后，兒子馬上自己爬起來，繼續(xù)調(diào)整姿勢(shì)前進(jìn)，尋求最佳平衡方式，不斷的摔跤，爬起，站立，穩(wěn)身，開步，前進(jìn)，平衡，摔跤，爬起.......骨子里倔強(qiáng)不認(rèn)輸?shù)膬鹤右槐楸榈木毩?xí)著，小手掌跌打紅腫了，小屁經(jīng)過多次的跌摔也有點(diǎn)生疼，揉著小屁股，兒子對(duì)我說：“媽媽，怎么沒有護(hù)掌啊。”心疼啊，媽媽沒有想那么周全，再說這里也沒有賣這個(gè)的吧。

終于，一個(gè)小時(shí)后，兒子可以松開我的手單獨(dú)滑行了，不顧已經(jīng)疲憊的小身子，兒子晚上又在樓下練習(xí)了起來。正好晚上，給兒子講的睡前故事是《喬丹落選之后》，是關(guān)于喬丹落選后，他自信執(zhí)著，努力刻苦、進(jìn)取拼搏的故事，中學(xué)時(shí)候的喬丹1.88米的身高，很熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，他報(bào)名參加校籃球隊(duì)，竟然被教練拒絕了，喬丹不氣餒，執(zhí)著申請(qǐng)，最終雖然教練答應(yīng)他加入校隊(duì)，但是條件是他必須為其他隊(duì)員抱一年球衣，于是，賽場(chǎng)邊多了一名特殊的球員，他不參加比賽，懷里抱著一堆球衣，眼神專注看著賽場(chǎng)上球員們的一舉一動(dòng)，賽場(chǎng)下，他刻苦練習(xí)，一遍遍投籃。利用一切機(jī)會(huì)勤奮練習(xí)，喬丹終于擁有精湛的球技，成了一名正式的球員，而這才是喬丹運(yùn)動(dòng)員生涯的開始。提問兒子這個(gè)故事說明的道理，兒子非常響亮的答道：“遇到困難，大家都要相信自己能戰(zhàn)勝它。要努力練習(xí)，像今天我跌倒了自己爬起來，不認(rèn)輸，不斷練習(xí)終于會(huì)玩滑輪了，就是戰(zhàn)勝了這個(gè)玩滑輪的困難啊?！笔堑?，面對(duì)困難與挫折，我們要積極樂觀的面對(duì)，相信自己能戰(zhàn)勝，以進(jìn)取之心去挑戰(zhàn)人生可能遇到的每一個(gè)難題。

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幼兒的助長(zhǎng)劑-----挫折教育

幼兒的助長(zhǎng)劑-----挫折教育

如今不少獨(dú)生子女的家長(zhǎng)只重視孩子的衣、食、住和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)孩子的獨(dú)立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神的培養(yǎng)，而各種困難、失敗、挫折對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來說，是一筆很難得的財(cái)富。

一、多肯定、鼓勵(lì)孩子

當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)去關(guān)心和鼓勵(lì)孩子，給孩子安慰、鼓勵(lì)和必要的幫助，使孩子不會(huì)感到孤獨(dú)無助。這時(shí)，父母要盡量避免消極否定的評(píng)價(jià)，如“不要再試了，再試也沒有用的”、“做不好就別做了”、“怎么這樣笨，別人早就做完了”等，這種話只會(huì)強(qiáng)化孩子的不自信和失敗感，家長(zhǎng)不妨采用一些積極肯定的評(píng)價(jià)。如“雖然你沒有成功，但我要表揚(yáng)你，因?yàn)槟阌杏職馊ピ囋嚲秃芎谩！薄澳阋欢ㄒ嘈抛约?，爸爸媽媽相信你能行?！边@樣做會(huì)使孩子意識(shí)到自己的努力是受到肯定和贊揚(yáng)的，自己完全不必害怕失敗，從而慢慢學(xué)會(huì)承受和應(yīng)付各種困難挫折。

二、培養(yǎng)孩子對(duì)待挫折的正確態(tài)度

作為孩子，對(duì)周圍的人和事物的態(tài)度常常是不穩(wěn)定的，易受情緒等因素的影響，在碰到困難和失敗時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，不能以正確的態(tài)度對(duì)待失敗和挫折，這時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)告訴孩子，“失敗并不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“從失敗中吸取教訓(xùn)，看一看下次怎樣做”。家長(zhǎng)要有意識(shí)地將孩子的失敗作為教育的契機(jī)，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試，同時(shí)，教育孩子敢于面對(duì)困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力。

三、提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)要提高認(rèn)識(shí)，改變?cè)瓉淼慕甜B(yǎng)態(tài)度，讓孩子走出大人的“保護(hù)圈”，放開手腳不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著，孩子摔倒了鼓勵(lì)他自己爬起來；對(duì)挑食、偏食、厭食的孩子，餓他一兩頓又何妨。孩子的事情讓他自己做，自己能解決的問題家長(zhǎng)不要去幫忙，例如，要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成長(zhǎng)過程中的困難都解決掉，把他們前進(jìn)的障礙清除得干干凈凈。

四、讓孩子適當(dāng)受一點(diǎn)批評(píng)

有的家長(zhǎng)總怕孩子受委屈，即使孩子做錯(cuò)事，從不說孩子的不是，久而久之，使孩子養(yǎng)成了只聽得進(jìn)贊揚(yáng)的話，而不能接受批評(píng)的壞習(xí)慣，在學(xué)校一受到老師、同伴的批評(píng)，就會(huì)出現(xiàn)逃課、逃學(xué)、與同伴發(fā)生沖突的事件。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)自己不知道，但別人很容易發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)別人批評(píng)時(shí)，自己才知道錯(cuò)在哪里，別人指出自己的缺點(diǎn)并非討厭自己，而是幫助、愛護(hù)自已，讓孩子懂得有了缺點(diǎn)并不可怕，改正了就是好孩子。

五、讓孩子經(jīng)受一點(diǎn)失敗

有的父母不愿看到孩子失敗，下棋、玩撲克、游戲、競(jìng)賽時(shí)，總是想盡辦法讓孩子贏，這樣做對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有好處。其實(shí)，作為家長(zhǎng)，有時(shí)讓孩子體驗(yàn)一點(diǎn)失敗的滋味未嘗不是好事，可借機(jī)培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣。

六、挫折教育要因人而異

同一挫折對(duì)不同的孩子產(chǎn)生的心理反映不同，因此，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的性格進(jìn)行挫折教育，如果自己的孩子自尊心較強(qiáng)，好強(qiáng)、愛面子，遇到挫折容易產(chǎn)生沮喪心理，對(duì)這類孩子父母不要過多地埋怨、批評(píng)，而是點(diǎn)到為止，多加鼓勵(lì)；較自卑的孩子，本來對(duì)自己的能力就缺乏信心，父母切忌過多指責(zé)，而要多加安慰，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。其次，要根據(jù)孩子的能力進(jìn)行教育，能力較強(qiáng)的孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)重在啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)受挫的原因，放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問題；能力較弱的孩子，應(yīng)該幫助他確立切合實(shí)際的目標(biāo)，制定由低到高、由易到難的計(jì)劃，使孩子能不斷地看到自己的進(jìn)步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。

挫折教育，不可忽視的教育

隨著中國的發(fā)展趨勢(shì)，在只生一個(gè)孩子的“國策”中，各個(gè)家庭中的孩子，都成了集“萬千寵愛”與一身的“小公主”“小少爺”了。他們理所當(dāng)然享受大人們給予的一切，有時(shí)還變得驕縱跋扈不可理喻起來。而大人們也縱容孩子的為所欲為，給孩子們將來產(chǎn)生的負(fù)面影響是意想不到的。家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆影才藕靡磺?，讓其過得舒舒服服，要風(fēng)是風(fēng)，要雨得雨，卻忽視孩子的挫折教育。值得深思的是：現(xiàn)在你縱容一切，將來步入社會(huì)，那誰還會(huì)縱容他？誰還會(huì)謙讓他？誰又會(huì)接受他們的無理取鬧呢？

孩子跌倒了你不可大呼小叫、神色慌張去扶他，并嘮叨“痛不痛”，你嘗試“輕描淡寫”孩子的跌倒，然后用欣賞的眼神鼓勵(lì)孩子爬起來，并輕輕吩咐把土擦拭干凈。在日常生活中，許多如此類似例子，雖然那是一個(gè)小小舉動(dòng)，可在孩子內(nèi)心留下的意義卻影響一生。那就是讓孩子學(xué)會(huì)如何自己去勇于面對(duì)挫折。

愿天下父母把自己的愛保存于內(nèi)心，學(xué)會(huì)放手，讓孩子接受挫折的洗禮，給他們建造一個(gè)未來“不畏挫折”的心態(tài)！

家庭挫折教育，建立健全心理

孩子不能面對(duì)挫折，表現(xiàn)為稍遇困難就退卻，甚至發(fā)脾氣，通過一些破壞行為“發(fā)泄”怨氣。

原因

1、生性懦弱。這類孩子在遭受挫折時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)有限，意志薄弱，往往容易產(chǎn)生焦慮、自卑、對(duì)自己?jiǎn)适判摹?/p>

2、嬌生慣養(yǎng)。父母一味贊揚(yáng)孩子，有時(shí)對(duì)孩子的缺點(diǎn)也津津樂道，生活上包辦代替一切，孩子受到過多的保護(hù)，自以為是，產(chǎn)生“自我優(yōu)越”心理，養(yǎng)成坐享其成的習(xí)慣，稍不稱心就發(fā)脾氣或畏縮逃避，且聽不得批評(píng)，甚至稱贊別人他也受不了。

3、期望不當(dāng)。成人的壓力大、要求高，孩子遭受的失敗和責(zé)備多，成功的體驗(yàn)少，因此做事往往有始無終，稍遇挫折就放棄。

怎么辦?要探究原因，只有“對(duì)癥下藥”。

1、對(duì)生性懦弱的孩子，父母應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)幫助孩子正確認(rèn)識(shí)“挫折”。如通過給孩子講英雄人物成功前的挫折或爸爸媽媽小時(shí)候遇挫折的故事，讓孩子懂得生活中隨時(shí)可能會(huì)遇到挫折，只有勇敢地去克服困難，本領(lǐng)才會(huì)越來越大。

(2)教會(huì)孩子對(duì)待挫折的方法，和孩子一起分析挫折原因。教給孩子一些對(duì)待挫折的方法，如自我鼓勵(lì)：“這次雖然沒得到第一名，但比在中班有進(jìn)步了”;再如補(bǔ)償法：“我跳舞不行，可畫畫不錯(cuò)，要努力畫，爭(zhēng)取參加書畫比賽?！?/p>

2、對(duì)嬌生慣養(yǎng)的孩子，父母不妨讓他受點(diǎn)冷落。要注意利用一些機(jī)會(huì)贊揚(yáng)別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，慢慢讓孩子習(xí)慣“有人比他更行”的事實(shí)。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不管他如何吵鬧不聽，也要堅(jiān)決制止，幫助其克服。在日常生活中有意識(shí)設(shè)置一些困難，如讓他自己穿衣、系帶、鋪床、收玩具等，鼓勵(lì)孩子自己的事自己做，不會(huì)的事學(xué)著做，讓孩子得到些磨煉。

3、成人應(yīng)為孩子提供獲得成功的機(jī)會(huì)。要根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)、能力水平提適當(dāng)?shù)囊?，讓孩子做力所能及的事，通過成功自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得信心。再根據(jù)孩子實(shí)際水平，設(shè)置一些經(jīng)過努力能夠克服的困難，使孩子在克服困難中不斷前進(jìn)，正視“挫折”。

另外，不管什么原因，當(dāng)孩子不能面對(duì)挫折時(shí)，父母應(yīng)以樂觀的情緒感染孩子，如“唷，這點(diǎn)小事，怕什么，讓我們一起來想辦法。”鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦動(dòng)手克服困難，不斷提高抗挫折能力。

賞識(shí)教育和挫折教育如何平衡？

對(duì)孩子實(shí)施賞識(shí)教育，這沒有錯(cuò)，但賞識(shí)過了頭，效果適得其反，孩子容易產(chǎn)生虛榮、自傲的心理，很難接受不同意見，更不要說批評(píng)教育了。如今的獨(dú)生子女，大人嬌慣的多，在學(xué)校里不受點(diǎn)兒挫折教育，將來怎么走上社會(huì)？著名特級(jí)教師韓軍認(rèn)為，教育應(yīng)是十八般武藝，欣賞、激勵(lì)、批評(píng)、懲罰等等，缺一不可。這可謂真知灼見。世界上沒有包醫(yī)百病的靈丹妙藥，面對(duì)知識(shí)、能力、性格、經(jīng)歷、家庭都不一樣，而且思想不斷變化著的中小學(xué)生，賞識(shí)教育與挫折教育都需采用。

外國有位作家，很小的時(shí)候?qū)懥耸變和?，母親認(rèn)為精彩極了，不吝贊美之辭；父親卻說糟糕透了，這使他感到委屈。在以后成長(zhǎng)歲月中，他一有進(jìn)步， 哪怕是點(diǎn)滴成績(jī)，都會(huì)被母親捕捉住，給予不遺余力的贊揚(yáng)，作者從母親身上得到的信心、勇氣與希望。而父親對(duì)他要求很嚴(yán)厲，對(duì)缺點(diǎn)、失誤，不留情面地指出來，有時(shí)還大聲斥責(zé)，作者從父親身上獲得的是清醒、理智與謙遜。再后來，作者成為知名作家，完全明白了父母的用意，他深感自己很慶幸，既有一個(gè)懂得欣賞自 己的母親，又有一個(gè)十分嚴(yán)厲的父親，不然，很難成才。

現(xiàn)在，大家普遍反映，中小學(xué)生的心理承受能力不強(qiáng)，筆者以為，這與沒有把賞識(shí)教育與挫折教育有機(jī)地結(jié)合起來有很大關(guān)系。該賞識(shí)的時(shí)候不去賞識(shí)或 賞識(shí)不到位，該批評(píng)的時(shí)候批評(píng)缺失或者把挫折教育等同于做做思想工作甚至體罰學(xué)生。挫折教育與打罵無緣，打罵只會(huì)損害學(xué)生的身心健康，扭曲其人格，培養(yǎng)叛 逆者與奴才。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要批評(píng)教育，但批評(píng)應(yīng)講究方式方法，道理說到他們的心坎上。即使要懲戒，也可以采取聰明的辦法，寓尊重、期待、激勵(lì)、教誨于 “懲戒”之中。

教育的對(duì)象是人，而人的思想與情感是非常復(fù)雜的，這要求對(duì)學(xué)生的教育要有很強(qiáng)的靈活性與機(jī)動(dòng)性。賞識(shí)也好，批評(píng)也罷，甚或懲戒學(xué)生，我們的目的只有一個(gè)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。在這樣的大前提下，師長(zhǎng)教育孩子會(huì)多一份理智，多一份智慧，而教育孩子中的許多無奈、許多出格行為都有悖于這個(gè)前提， 哪怕你說你的出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，那也是一廂情愿，說不定有時(shí)候還會(huì)留下終身的遺憾。

鼓勵(lì)教育與挫折教育再引思考

因?yàn)樯险n看小說、下象棋，被班主任老師批評(píng)之后，一名初中生從4樓教室一躍而下，自殺身亡，這是本月初發(fā)生在湖北十堰鄖縣的一幕慘劇。而就在這件事情發(fā)生后不久的幾天，湖南某知名高校的一名大學(xué)生因?yàn)槭僖舱旧狭藰琼?，在瑟瑟寒風(fēng)中，他最終被好心人送來的一件寒衣感動(dòng)，才打消了輕生的念頭。

如今孩子經(jīng)受挫折的能力越來越弱，儼然已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象。近日，騰訊網(wǎng)發(fā)起的討論顯示，有71.16％的網(wǎng)友投票認(rèn)為當(dāng)前少年亟待補(bǔ)好挫折教育。

家長(zhǎng)：更青睞贊美教育

“自殺事件的發(fā)生暴露了我們教育中‘死亡教育’的空白和無力?！焙峡萍即髮W(xué)心理學(xué)系主任劉志軍在心理輔導(dǎo)中也常遇到類似傾向的案例，他表示這種現(xiàn)象揭示了當(dāng)下一代抗壓能力弱、心理脆弱的性格特點(diǎn)。

一項(xiàng)針對(duì)90后大學(xué)生的調(diào)查報(bào)告顯示，在父母千般寵愛中長(zhǎng)大的90后一代，其抗壓能力普遍堪憂，一旦遭遇挫折，往往容易滋生心理問題。而參與調(diào)查的對(duì)象中，獨(dú)生子女占據(jù)大多數(shù)。

“你最棒”、“你比他聰明”，這是許多父母面對(duì)孩子常常掛在嘴邊的話。40歲的周磊兒子讀初一，因?yàn)楹⒆訌男÷牭降亩际琴澝?，如果有人批評(píng)他，就很不服氣。“我們這一代人都是從父母的打壓式教育下走過來的。而現(xiàn)在的孩子基本上接受的都是鼓勵(lì)式教育?！彼麜r(shí)常也很疑惑，到底應(yīng)該多鼓勵(lì)還是多讓孩子受點(diǎn)挫折。

“現(xiàn)在基本是獨(dú)生子女，都是家里的寶，呵護(hù)都來不及，家長(zhǎng)怎么舍得讓孩子受挫折呢？”吳輝說，她的小孩讀小學(xué)三年級(jí)，平時(shí)都會(huì)給孩子多一些鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的信心，讓孩子快樂地成長(zhǎng)。

雖然一些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，總是一味地給予鼓勵(lì)和支持，孩子們遇到困難受到批評(píng)會(huì)無法承受。但相比挫折教育，多數(shù)家長(zhǎng)更青睞“贊美教育”與“鼓勵(lì)式教育”，更愿意給孩子“甜棗蜜罐”。

老師：接受適當(dāng)挫折是必要的

湖南師范大學(xué)教育學(xué)辛繼湘教授針對(duì)90后大學(xué)生性格特點(diǎn)曾展開過一段長(zhǎng)時(shí)間觀察，她發(fā)現(xiàn)，不少90后大學(xué)生從小受到家長(zhǎng)的過度保護(hù)，在“愛”的名義下，他們往往缺少自己處理問題和解決問題的能力和機(jī)會(huì)。

辛繼湘表示，另一個(gè)值得深思的問題還在于，有一些家長(zhǎng)望子成龍心切，往往容易把孩子的失敗看得過重，偶爾考試失誤就會(huì)引起家長(zhǎng)極大的不滿。這樣就讓孩子在失敗面前失去了正確判斷力，把一些小挫折看成極大的失敗，心理無法承受。

“對(duì)孩子的尊重和保護(hù)要適度，生長(zhǎng)在溫室的孩子是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的，在孩子成長(zhǎng)的道路上，接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃怯斜匾?。”辛繼湘說。

專家：挫折教育應(yīng)注意孩子個(gè)性

亟須為青少年補(bǔ)補(bǔ)挫折教育課已基本成為社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)三方的共識(shí)。目前而言，挫折教育并沒有系統(tǒng)地進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。有業(yè)內(nèi)專家指出，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)如何面對(duì)挫折的課程，教育學(xué)生懂得珍惜生命，教會(huì)學(xué)生如何抗壓排壓，勇于面對(duì)來自各方面的批評(píng)，學(xué)會(huì)控制情緒。

唐海波是中南大學(xué)心理健康教育中心主任、臨床心理學(xué)博士。前來咨詢心理問題的學(xué)生多半是生活、感情受挫。在他眼里，“青少年心理健康問題不是什么新問題，不管學(xué)生自殺的具體原因是什么，但歸結(jié)一點(diǎn)是心理健康出了問題，精神抗壓能力薄弱?！?/p>

他認(rèn)為，青少年一代面臨的問題是我們這個(gè)時(shí)代，家庭、學(xué)校和社會(huì)共同造成的，對(duì)下一代進(jìn)行挫折教育的方式方法并沒有掌握。挫折教育需要方法、技巧，甚至需要教育學(xué)理論的支持。

湖南省社會(huì)科學(xué)院方向新教授對(duì)此表示贊同，不少中小學(xué)已建立初步的挫折教育基礎(chǔ)，但尚未形成完備的系統(tǒng)，很多教師還未完全掌握行之有效的辦法，他強(qiáng)調(diào)，“挫折教育不能僅依靠教育，還要通過實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)?！?/p>

方向新認(rèn)為，挫折教育應(yīng)該堅(jiān)持兩原則，即以人為本、因人而異。他告訴記者，在青少年成長(zhǎng)過程中，進(jìn)行挫折教育不能孤立進(jìn)行，要考慮成長(zhǎng)階段、心理健康等因素，“每個(gè)人的成長(zhǎng)都是獨(dú)一無二的，不能用籠統(tǒng)的方式來教育每一個(gè)孩子”。

他建議，對(duì)不同年齡段的青少年進(jìn)行挫折教育要有側(cè)重，在進(jìn)行挫折教育時(shí)也應(yīng)注意孩子的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于特別內(nèi)向的孩子，還是要以鼓勵(lì)教育為主，對(duì)于性格外向、驕傲自滿的，家長(zhǎng)可直言不諱地批評(píng)教育。

國外“五花八門”的挫折教育

日本：再心疼也不伸手幫忙

日本孩子從上學(xué)第一天起，不管家離學(xué)校有多遠(yuǎn)，都是由自己走著去。路上有什么困難，也是自己想辦法解決。而且日本家長(zhǎng)從小就培養(yǎng)孩子耐寒抗凍。他們上學(xué)時(shí)只穿單衫短褲；即使寒風(fēng)刺骨，女孩依然穿短裙和白襪。

瑞士：送孩子當(dāng)傭人

父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就培養(yǎng)孩子自食其力的精神。譬如，對(duì)十六七歲的姑娘，從初中一畢業(yè)就送到一家有教養(yǎng)的人家去當(dāng)一年女傭人，上午勞動(dòng)，下午上學(xué)。

美國：獨(dú)立謀生一周方能予以畢業(yè)

美國南部一些州立學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生存的適應(yīng)社會(huì)能力，特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周方能予以畢業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)全力支持，沒有一位“拖后腿”、“走后門”、“搞小動(dòng)作”的。美國的中學(xué)生有句口號(hào)：“要花錢自己掙。”

德國：14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)

家長(zhǎng)從不包代替孩子的事情。法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)義務(wù)感。

加強(qiáng)挫折教育，增強(qiáng)心理承受力

“外面的世界很精彩，有時(shí)也很無奈”。做父母的不可能保護(hù)孩子一輩子。所以家長(zhǎng)有意識(shí)的對(duì)孩子加強(qiáng)挫折教育，增強(qiáng)心理承受力，讓他們身心健康全面發(fā)展。那該怎么做呢？

一、適度安慰，講清道理。

安慰孩子受挫中采取的必要方法之一，只要在讓他（她）情緒緩和下來后，才能有效的采取措施，講清道理。同樣的也可以讓孩子再次玩同樣的游戲，選用互換角色的方式，讓孩子也真實(shí)地體會(huì)到。這樣才會(huì)懂得知錯(cuò)就改，也會(huì)和伙伴友好相處。

二、將心比心，巧妙溝通。

如何在處理孩子的問題時(shí)與孩子進(jìn)行溝通、交流，我想這也是普遍家長(zhǎng)所遇到的難題。其實(shí)，每個(gè)人都是在同伴大大小小的沖突中慢慢累積經(jīng)驗(yàn)。只要得到家長(zhǎng)合理、正確的情緒疏導(dǎo)

，孩子的自身理解能力也會(huì)相應(yīng)提高。

當(dāng)然從中也要耐心聽孩子描述所發(fā)生的一切，采用這樣的溝通方式，也能讓孩子發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)在哪里，得到應(yīng)有的解決策略。讓我們共同努力吧！