教育筆記：小手用來(lái)做好事

在我們班里，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子。徐慶煒是最厲害的一位，趁老師一不注意，他就欺負(fù)別人，每天有很多小朋友來(lái)這里告狀。在一次區(qū)角活動(dòng)中，有的孩子在涂畫(huà)太陽(yáng)，徐慶煒也拿起彩筆在別人的畫(huà)上涂。幾個(gè)孩子過(guò)來(lái)告狀，我剛想批評(píng)他，只見(jiàn)他蹲在地上揀彩筆。我轉(zhuǎn)念一想，平時(shí)批評(píng)他多了，也不見(jiàn)有什么好的改變，這次不如改變策略。于是，我用贊揚(yáng)的口氣說(shuō)：“徐慶煒真乖，幫小朋友揀彩筆呢！這樣才是個(gè)好孩子，好孩子可不能欺負(fù)小朋友，要像剛才一樣幫助小朋友，多做好事，這樣才行。”接著，我又對(duì)小朋友們說(shuō)：“今天，我要表?yè)P(yáng)徐慶煒小朋友，他幫小朋友揀彩筆了……”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，孩子們就七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。“徐慶煒昨天用手?jǐn)Q我了”一個(gè)孩子說(shuō)?！靶鞈c煒那天在廁所里打我，還要把我推到廁所里。”又一個(gè)孩子接著說(shuō)。徐慶煒?biāo)闹芸戳丝矗缓靡馑嫉氐拖铝祟^。

看著孩子們的情緒這么激動(dòng)，我覺(jué)得不管教徐慶煒不行了，再這樣下去會(huì)闖禍的。于是，我拉過(guò)徐慶煒的手，對(duì)全班的小朋友說(shuō)：“徐慶煒以前用這雙手欺負(fù)過(guò)很多孩子，但是今天他用這雙小手做了一件好事，幫小朋友揀彩筆了。從現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)小朋友們一起監(jiān)督徐慶煒，如果他做了壞事，我們就一起幫助他；如果他做了好事，老師就表?yè)P(yáng)他。徐慶煒，你想為大家做好事嗎？”徐慶煒睜大眼睛看著我，使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我愿意?！薄靶鞈c煒想用這雙小手做好事，我們一起歡迎徐慶煒改正缺點(diǎn)為大家做好事?！蔽业脑?huà)剛說(shuō)完，活動(dòng)室里響起了一陣熱烈的掌聲。yJs21.cOm

在以后的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)徐慶煒有了明顯的變化：經(jīng)常幫小朋友搬椅子，撿掉在地上的玩具，平時(shí)和小朋友們一起玩，告徐慶煒狀的小朋友越來(lái)越少了?？吹叫鞈c煒的變化，我感到很高興。對(duì)待孩子，不能用一成不變的眼光去看他，要抓住孩子的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都有良好的表現(xiàn)。

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教育隨筆：從小事做起

這個(gè)月，小班的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，幼兒園的一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是陌生而又新奇的，他們開(kāi)始脫離自己的溫暖的家庭和熟悉的爸爸媽媽?zhuān)粩嗟倪m應(yīng)幼兒園里陌生的環(huán)境和陌生的人，他們對(duì)幼兒園的生活懵懵懂懂，老師們?cè)谂c幼兒們不斷的建立安全感和信任感的同時(shí)，也在不斷的教授幼兒基本的生活知識(shí)和常規(guī)。這些三歲的幼兒，他們從各個(gè)家庭中來(lái)，缺乏在集體生活中的各項(xiàng)常識(shí)，同時(shí)他們的年齡特點(diǎn)，一件在成人看起來(lái)是小事的事情，在幼兒眼里就有可能是一次挑戰(zhàn)，幼兒園的生活要從每一件小事開(kāi)始學(xué)習(xí)。

就說(shuō)簡(jiǎn)單的喝水這件事吧，班級(jí)里的幼兒不會(huì)排隊(duì)、不知道如何接水、不懂得等待，對(duì)于這個(gè)日常生活中很簡(jiǎn)單的一個(gè)環(huán)節(jié)，班里的老師將喝水分成了很多細(xì)小的步驟，如何打開(kāi)水杯柜門(mén)、怎樣拿水杯、怎么一個(gè)接一個(gè)的排隊(duì)，怎樣接水，這些都是要仔仔細(xì)細(xì)的告訴幼兒，教師在語(yǔ)言講解的同時(shí)還要不斷的示范，慢慢的說(shuō)，慢慢的示范，讓每一個(gè)幼兒都清楚明白的聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)。在講解示范的過(guò)程中，語(yǔ)言、動(dòng)作不僅要慢和規(guī)范，還要帶著兒童化的語(yǔ)言，將活動(dòng)更加游戲化。幼兒無(wú)疑是喜愛(ài)游戲的，并且幼兒的注意力集中的時(shí)間十分的短，游戲化的活動(dòng)更加能引起幼兒的注意，很大的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。幼兒在一天一天不斷地重復(fù)示范、聯(lián)系中，慢慢的掌握了這個(gè)本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

入學(xué)的第一個(gè)月里，是幼兒的適應(yīng)階段，也是幼兒在幼兒園生活的基礎(chǔ)階段，這段時(shí)間里，將幼兒的各個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)好，將對(duì)幼兒的整個(gè)的幼兒園生活都十分的重要，在日常的教育教學(xué)生活中，每一件看起來(lái)的小事，在幼兒眼里有不是小事，要認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待。

教育隨筆：快為幼兒園做好事

快為幼兒園做好事

周一下午天氣涼爽,是連續(xù)兩周難得碰上帶孩子去戶(hù)外玩耍的好機(jī)會(huì)。我把孩子們帶到跑道邊，把他們分了兩組，想去玩石子的孩子玩石子，想去玩輪胎的孩子玩輪胎，孩子們?nèi)杠S的分開(kāi)了。我在一旁給未來(lái)的及梳頭發(fā)的個(gè)別孩子整理辮子。梳好辮子，我轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上怎么零星散了一些石子，一問(wèn)旁邊的小朋友才知道是原來(lái)我們來(lái)玩之前，有個(gè)輪胎在石池里，輪胎圈里裝了些小石子，我們班有個(gè)小朋友把它滾出來(lái)，滾來(lái)滾去，石子就掉在跑道上了。我想，糟了，不把石子撿起來(lái)，石子踩一下不就嵌進(jìn)跑道了嗎？我本想叫一個(gè)小朋友到傳達(dá)室拿把掃帚把石子掃過(guò)去，保育員陳老師說(shuō)：“為何不叫小朋友一起撿呢？”好主意，我和幾個(gè)小朋友一起蹲下身把它們撿起來(lái)扔到石池，可走近石池，發(fā)現(xiàn)石池外一圈都零星灑了一些小石子，和綠草地在一起，顯的極不協(xié)調(diào)。我們剛過(guò)來(lái)，猜想是以前來(lái)玩的小朋友灑開(kāi)來(lái)的。集體的力量大，我對(duì)孩子們大聲說(shuō)：“快過(guò)來(lái)?yè)焓优叮　?，可有些小朋友正玩興濃，只來(lái)了兩個(gè)，于是我換了方法：“快過(guò)來(lái)為幼兒園做好事哦！”，這時(shí)孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō)，過(guò)來(lái)了一大批，有的小朋友嘴里喊著：“快為幼兒園做好事！”，小朋友圍著我，我邊和孩子們撿石子，邊給他們講起安徒生童話(huà)里小鳥(niǎo)為被國(guó)王刁難的男孩撿米粒的故事，表?yè)P(yáng)他們也象好心的一群小鳥(niǎo)一會(huì)兒就把石子撿起來(lái)了。孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下高興的為幼兒園做著好事，一會(huì)兒中一班的孩子也過(guò)來(lái)幫忙，散落在外的很多小石子都被我們撿起來(lái)了。

小朋友在玩石子的時(shí)候，總會(huì)出現(xiàn)不小心把石子掉在外面，這是避免不了的，那我想如果我們每個(gè)班玩好了，在回去之前請(qǐng)孩子們?cè)贆z查一下小石子有沒(méi)有掉到圈外，還有提醒他們不要把輪胎滾到石池里，那我們的跑道會(huì)經(jīng)久耐用，綠草地會(huì)如茵如云。

教育隨筆：誰(shuí)來(lái)做披薩

教育隨筆：誰(shuí)來(lái)做披薩

烘培坊是孩子們最感興趣的區(qū)域，連續(xù)幾天都人員爆滿(mǎn)，常常超出規(guī)定的8個(gè)人。大家都對(duì)游戲同樣地充滿(mǎn)期待，而參與人數(shù)又是有規(guī)定的。既不想澆滅孩子們的游戲熱情，又不能制定了規(guī)則而不去執(zhí)行，正當(dāng)老師都左右為難時(shí)，這群聰明懂事的孩子們，讓我看到了他們自己的不同解決方法。

那天下午我們班進(jìn)行了區(qū)域活動(dòng)，就在孩子們都進(jìn)人各自區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，不一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)從小廚房傳來(lái)了孩子們的爭(zhēng)吵聲：“我要做一個(gè)披薩，是我先拿到的。”“不行，我也要做一個(gè)披薩。我都沒(méi)有做過(guò)！”原來(lái)是樂(lè)樂(lè)和兜兜為了誰(shuí)先做這個(gè)披薩爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)樂(lè)樂(lè)將做披薩的機(jī)器緊緊的抱在懷里不撒手，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)。誰(shuí)也不讓誰(shuí)。在活動(dòng)之前老師已經(jīng)給小朋友們說(shuō)了，不能搶玩具，要一個(gè)小朋友玩完讓下一個(gè)小朋友玩，要互相謙讓。因此我并不打算介入孩子中，而是躲到了不遠(yuǎn)處暗暗觀察，看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。不一會(huì)兒芊芊過(guò)來(lái)了，她看著爭(zhēng)吵的兩人想了想說(shuō)：“你們倆別搶了，一人玩一會(huì)兒吧！”這時(shí)樂(lè)樂(lè)也提出：“你先玩吧，等會(huì)再給我玩！”兜兜對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“那我們一起來(lái)玩吧?！眱蓚€(gè)小朋友又變成了好朋友一起制作批薩。

通過(guò)這件事情我看到了孩子們?cè)谶@一個(gè)片段中的成長(zhǎng)，他們用自己的行為、想法觸動(dòng)著我，也影響著他們自己。他們用自己的方式來(lái)圓滿(mǎn)地解決了“誰(shuí)來(lái)做披薩”這個(gè)問(wèn)題。往常只要孩子們出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題我們就會(huì)出面制止，不讓事情繼續(xù)發(fā)展，但是在日常生活中孩子們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的問(wèn)題，因此我們應(yīng)該在發(fā)生問(wèn)題時(shí)多一些等待，多給孩子一點(diǎn)自己解決問(wèn)題的空間，他們比我們想象中更加充滿(mǎn)智慧。

教育隨筆：從點(diǎn)滴小事做起

教育隨筆：從點(diǎn)滴小事做起

最近，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)故事很感興趣，很喜歡聽(tīng)，有的孩子們常會(huì)對(duì)我說(shuō)：“老師，午餐錢(qián)放會(huì)故事磁帶聽(tīng)聽(tīng)吧！”于

是，這些天，我都會(huì)找些好聽(tīng)的故事磁帶來(lái)放給孩子們聽(tīng)。可是，慢慢的，都是這些故事，孩子們都聽(tīng)過(guò)了，基本上都會(huì)

說(shuō)了。有孩子提議：“老師，換一個(gè)吧！”我有點(diǎn)犯難了，老師的故事磁帶都給孩子們聽(tīng)過(guò)了。許多孩子舉手說(shuō)：“老

師，我家有，我明天帶來(lái)給大家一起分享聽(tīng)?！焙⒆觽兌己芊e極?！昂玫模俏覀兙驼?qǐng)小朋友從家?guī)?lái)一起分享，可是人太多了，我們輪流帶，好嗎？”大家都同意了。于是，請(qǐng)了凡凡和月月兩位小朋友第二天帶故事磁帶來(lái)。凡凡和月月別說(shuō)又多開(kāi)心啦！

第二天早晨，孩子們都高高興興地來(lái)上幼兒園?？墒窃略潞懿桓吲d的，一直躲在媽媽的后面，不敢進(jìn)教室。我過(guò)去和月月打招呼：“月月，快來(lái)吧，吃早飯了哦！今天早晨可是你最喜歡的面條哦！”月月，還是不理我?！霸趺戳耍瑸槭裁床桓吲d呀？”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，月月就傷心地哭起來(lái)了：“今天我該帶故事磁帶來(lái)和小朋友分享的……可是我忘帶了。”

我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師原諒你，明天記住帶過(guò)來(lái)好嗎？”月月使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

早餐后，我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了月月小朋友：“今天月月，雖然沒(méi)有帶故事磁帶來(lái)給小朋友分享，而且早晨還哭

鼻子了，但是老師今天還是要表?yè)P(yáng)月月小朋友。因?yàn)樵略滦∨笥堰€想著我們班級(jí)的事情，還記著要帶磁帶來(lái)，證明月月很

愛(ài)我們大一班這個(gè)集體，很重視這件事，只是下次不要忘記就好了。我們應(yīng)該向月月小朋友學(xué)習(xí)，要有責(zé)任感！”小朋友

們都不由自主的為月月鼓掌。

這件事情雖然很小，但是它從另外一個(gè)角度反映了孩子對(duì)待事情認(rèn)真的態(tài)度?，F(xiàn)在的很多孩子都缺乏這種責(zé)任感。這

也讓我明白了，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感要從生活中的一點(diǎn)一滴的小事做起。

教育筆記：讓小兔立起來(lái)

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子，在老師的提醒下，你把小兔的腿加粗了很多，讓小兔立起來(lái)了！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

如果我們美工區(qū)里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。能夠在需要的時(shí)候自主的取用并摸索常試其用途，是不是有舊的經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用也有一些新的創(chuàng)意在里面？

教育筆記：《舉起你的小手》

教育筆記：《舉起你的小手》

組織活動(dòng)啦，當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像小清、皓皓、桐桐、馨馨等。然而，其他一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢？是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外?或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像揚(yáng)揚(yáng)、軒軒等小朋友，這些孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)小熙、小瑞這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一些五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿(mǎn)了感動(dòng)。

教育隨筆：教孩子做事

我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問(wèn)題還是時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書(shū)應(yīng)該放到哪里?”“老師，圖書(shū)又變得亂七八糟了?”“老師這個(gè)我不會(huì)”，我開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)，開(kāi)學(xué)初或許因?yàn)閷?duì)于物品不熟悉，對(duì)于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們?cè)撌悄芎芎玫厝ソ鉀Q這類(lèi)生活小問(wèn)題了，但顯然我高估了我的這群孩子。

是什么原因阻礙了孩子該有的成長(zhǎng)呢?過(guò)多的包辦，過(guò)多的限制，過(guò)多的干預(yù)，讓孩子也慢慢習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助。于是，我們決定對(duì)班級(jí)幼兒的生活教育來(lái)一次大的變革，讓孩子學(xué)會(huì)做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。

我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應(yīng)該為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，同時(shí)滿(mǎn)足他們成長(zhǎng)的榮譽(yù)體驗(yàn)。因此，我們?cè)囍嘈藕⒆邮呛馨舻模母镏形覀兘夥帕俗约旱摹胺?wù)”角色，開(kāi)始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過(guò)渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設(shè)置值日生小班長(zhǎng)主動(dòng)幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì)，更多的是幼兒一種自主意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)。

另外，我們還鼓勵(lì)幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學(xué)會(huì)做事，就要從做小事起步，扎扎實(shí)實(shí)做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會(huì)做事”生活教育已經(jīng)開(kāi)始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會(huì)處事，這種價(jià)值將會(huì)延續(xù)，相信明天我們的孩子會(huì)是出色的、自主的、能干的!

教育筆記：拉小便事件

看孩子們都差不多了，我就準(zhǔn)備整理下衛(wèi)生間，這時(shí)，旁邊的浩然對(duì)我說(shuō)：“嬤嬤，曦把小便弄在我褲子上了?！蔽叶紫聛?lái)問(wèn)他：“他怎么會(huì)把尿尿在你褲子上的？”浩然說(shuō)：“曦他小便時(shí)不對(duì)著小便池，直接對(duì)著我的褲子尿的。”我摸了下孩子的褲子，濕了一大片，看看時(shí)間，家長(zhǎng)們也差不多快來(lái)接，給家長(zhǎng)打電話(huà)也來(lái)不及了，于是我便拿了一些紙，先把褲子上的尿濕吸吸干，又在褲子里面墊了幾張紙。這樣浩然就不會(huì)覺(jué)得冷了。

接著我又把曦請(qǐng)了過(guò)來(lái)

，問(wèn)他原因，孩子承認(rèn)了是自己尿的，還說(shuō)看到別人也尿過(guò)。我和老師跟他講了幾句道理，便讓他先回位置上去了。

這時(shí)家長(zhǎng)們也一個(gè)個(gè)來(lái)接了浩然媽媽來(lái)接孩子了，我們也趕緊跟孩子?jì)寢寙嵴f(shuō)明了原因，讓她趕緊回家換褲子。曦媽媽來(lái)接了，我們也跟家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，家長(zhǎng)也比較配合，也感覺(jué)到了自家孩子的做法不是太好，說(shuō)回家會(huì)好好地教育孩子。

這次事件由于時(shí)間關(guān)系，我們沒(méi)有更多的跟孩子進(jìn)行交流，引導(dǎo)。第二天為了估計(jì)到孩子的感受，單獨(dú)跟孩子進(jìn)行了交流，孩子也意識(shí)到了錯(cuò)誤，主動(dòng)的跟浩然道了歉。