10月育兒知識：正確理解和選擇早教課程

10月育兒知識：正確理解和選擇早教課程

現(xiàn)在各種各樣的早教機構(gòu)推出了五花八門的早教課，讓很多父母看的眼花繚亂，不知道該如何選擇，很多父母專門挑選哪種打著“開發(fā)兒童智力”旗號的早教課給孩子上，認為這樣的早教課會讓孩子變得更聰明，事實真是如此嗎?

誤區(qū)一：上早教課能讓孩子更聰明。

只要上了早教課，孩子就會變得更聰明，跟其他孩子比就贏得了一個起跑線，這是很多家長的錯誤理解。事實上，早教不是培養(yǎng)“神童”也不僅局限于智力開發(fā)，早教課還包括引導(dǎo)孩子的探索行為，為孩子創(chuàng)建一個好的成長環(huán)境，促進孩子在精細動作、大運動、語言、情緒、社會行為和認知能力這五個領(lǐng)域的全面發(fā)展。早教課并不像想象中那么神奇，孩子上過早教不代表將來就會有所作為，而孩子沒上早教班也不代表就什么都不是。

誤區(qū)二：早教課效果是立竿見影的。

有的家長感覺寶寶上了早教課，但并沒什么進步和改變。其實寶寶的學習是需要有一個積累的過程的，尤其是1歲以下的小寶寶，剛接觸的東西沒辦法馬上表現(xiàn)出來，上了課立即就有效果是不可能的。同時，早教課注重的是潛能的開發(fā)和培養(yǎng)，因此短時期內(nèi)難以發(fā)現(xiàn)效果。

家長在正確理解和選擇早教課時不能只重視結(jié)果，而忽略過程，過分關(guān)注孩子是否有大的進步。同時，家長們也需要對早教課有正確的理解和精心的挑選，因為早教是有效的，但不是所有的早教課程都有效。在實際生活中，許多的早教課染上了濃重的商業(yè)味，炒作成分比較多。

誤區(qū)三：早教課內(nèi)容品種越齊全越好。

家長們都希望自己的孩子能夠全面發(fā)展，因此認為孩子上的早教課程品種越多，內(nèi)容越豐富，就越有益。有些家長甚至還盲目地認為，價錢越高的早教機構(gòu)，師資越好，環(huán)境更佳。事實上越貴的課程并不一定越適合寶寶。早教不應(yīng)該貴族化，花高價去上早教課程更是沒太多意義。只要寶寶越來越健康，并收獲到快樂，價錢在可承受的范圍之內(nèi)，就是比較好的早教課。

有些父母既給寶寶報了音樂啟智課，又報了畫畫的課，還報了學英語的課，最后還要報運動寶貝的課讓寶寶“放松一下”，以為這樣就能讓寶寶全面發(fā)展了，可是卻把寶寶和自己都弄得疲憊不堪。如果報了太多的課程，表面上看是比較全面，事實上并沒有加倍寶寶智能提高的收效。并且，周末一定要留出時間出去玩哦，因為大自然也是寶寶的好老師。

誤區(qū)四：西式教育理念比中式的要好。

西式教育理念和中式教育理念是東西方文化差異的體現(xiàn)，有著背道而馳的差異性。許多父母一味地崇尚西式教育，瞧不起中式教育是不對的——西式的早教以自我為中心、以尊重孩子個人意愿為主，注重培養(yǎng)孩子實際動手能力和獨立的個性，西方孩子開始接觸社會生活比較早，因此孩子有很強的自信心，對事對人態(tài)度比較樂觀，對生活充滿期待和自信。西方的孩子認為，只要努力，沒有你做不到的事情。但這也不是完全有利的，孩子容易思想極端完全以自我為中心，對孩子的健康成長不利。

綜上所述，家長們?yōu)楹⒆舆x擇早教課程不可盲目跟風，也不可盲目信從商業(yè)宣傳，應(yīng)該正確理解和選擇早教課，首先對自己的孩子有充分的了解，并選擇孩子需要并適合自己孩子的課程即可。其實，上多少課程都是次要的，更重要的培養(yǎng)孩子的方式是在平時生活中隨時隨地教育孩子，培養(yǎng)孩子的好習慣，自然和社會是孩子最好的老師。

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正確認識什么是早期教育

不少家長認為早期教育就是讓孩子讀書、寫字、算算術(shù)。這樣理解早期教育太片面化。早期教育主要是培養(yǎng)孩子的智力，智力包括觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力。在開發(fā)孩子的智力時，不能偏重于單個能力的培養(yǎng)。

在日常生活中，有人認為孩子能背唐詩、識字就聰明，從而不斷要求孩子死記硬背。其實，有的人知識雖不算多，但頭腦靈活，智力水平也就較高。如大家熟悉的司馬光砸缸救小朋友、曹沖秤象等，都是靠他們獨特的智力，做出令人贊嘆的事。

早期智力開發(fā)，可以通過一些有計劃、有目的的指導(dǎo)活動來完成，如引導(dǎo)孩子游戲、講故事、聽音樂、勞動來培養(yǎng)和促進孩子的注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等的發(fā)展。

對開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)興趣，使他們產(chǎn)生求知的欲望最為關(guān)鍵。至于識字、背唐詩、算算術(shù)，要本著不強迫孩子學為原則，也不能小學化，“填鴨式”，而應(yīng)在豐富多彩的活動中，利用生動活潑的游戲形式，點播式的提問和風趣幽默的語言，使孩子自然而愉快地吸收，而不是灌輸。早期教育是能力的培養(yǎng)，而不是單純的知識積累；是啟蒙，而不是系統(tǒng)教育。

用正確的思想理解愛心育教

當代的教育事業(yè)正可謂蒸蒸日上，從“兩免一補，”“希望工程”等多項愛心教育的實際行動中，我們看到了社會在為教育事業(yè)而努力，做貢獻。有不少人不留姓名資助貧困學生，圓了他們的大學夢。而我們這些學子們也為之深深感動。

自改革開放以來，教育事業(yè)都一直被國家重視，俗話說：“窮什么不能窮教育?！痹谶@個信息時代里，科技發(fā)展很重要，但從側(cè)面來講，做好教育工作是發(fā)展科技事業(yè)的前提?？萍既瞬诺呐囵B(yǎng)與教育事業(yè)有著密不可分的聯(lián)系，那么，用科教興國來概括就再合適不過了。

隨著人們生活水平的提高，新一代的青年們都成了生長在溫室里的花朵，經(jīng)不起風霜雨打。父母的溺愛讓這些生長在幸福中的孩子們處處都依賴于父母，以至于到了寄宿制學校時被子不會疊，衣服不會洗，回到家中更是抱怨學校的飯菜像豬食，宿舍像豬窩。這一聲聲的抱怨讓父母心疼不已，惟恐孩子受一點委屈。于是，生活費大把大把的給，這無疑給孩子們找了一條消遣時光的好路子，網(wǎng)吧、游戲廳、酒吧等娛樂場所成了他們的樂園，甚至已經(jīng)替代了家的溫暖，父母的關(guān)愛，老師的教誨！直到這些不起眼的危害成了他們走上犯罪之路的罪魁禍首時，那些如夢初醒的父母們才深知自己犯了如此嚴重的錯誤，后悔莫及，可是，懺悔并不能改變他們的孩子已釀成惡果的事實！

面對這些，做為青少年的我們是不是該換個眼光，換個角度，換個心態(tài)去體會老師對我們的教導(dǎo)，父母對我們的囑咐呢？學校里，老師教會我們學習方法，使我們掌握知識和技術(shù)，并認真的給我們講解難題；在家里，母親告訴我們怎樣做人，讓我們懂得為人處事的道理。父親總會在我們犯錯時教育我們犯錯并不可怕，可怕的是錯而不該。學校和家庭給了我們雙重關(guān)愛，這之間，有一股暖流叫做愛心。

而我們應(yīng)該用正確的思維去理解愛心教育，它不單單只是國家給予我們物質(zhì)上的幫助，還有學校和家庭對我們精神上的呵護，只要我們嚴格要求自己，完全可以遠離社會中對你有身心危害的“毒品”。人性的復(fù)雜的確讓很多青少年朋友走上極端，在叛逆的世界里成長，但這些因素的存在是來自于你的內(nèi)心，我們周邊的環(huán)境是純潔的校園，溫馨的家庭，只有克服自己心中的障礙才會和你的夢想擁抱，用一雙有愛心的眼睛去尋找那些被你丟棄的愛吧！

育兒知識：如何正確的夸孩子

現(xiàn)在年輕的父母們，基本上都知道教育孩子要“正面激勵”，整天“寶寶真棒！”、“寶寶太厲害了！”。但是這么一味地夸，真的好嗎？萬一哪天沒人夸了，孩子心里難道不會有落差？

所以，夸孩子可以，但要講究方式方法。

如何表達才是對孩子最適用的夸獎方式呢？一起來看看這些基礎(chǔ)的表達方式吧。

1、夸具體不夸全部

“寶寶真棒”，這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。在家長眼里，孩子的每一個成長細節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦了，寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長已經(jīng)習慣于對著孩子說出“真棒！”、“真好！”這樣的評價，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語氣。

家長隨口的夸獎，可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點兒挫折?？偸腔\統(tǒng)地表揚孩子，比如你真棒，會讓孩子無所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做。

2、夸努力不夸聰明

“你真聰明！”——又一個家長慣用的評語。

家長對孩子的每一個進步如果都用“聰明”來定義，結(jié)果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，一方面他會變得“自負”而非“自信”，另一方面，他們面對挑戰(zhàn)會采取回避，因為不想出現(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。

美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對一半的孩子說：“答對了8道題，你們很聰明。”對另一半說：“答對8道題，你們很努力。”

接著給他們兩種任務(wù)選擇：一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3、夸事實不夸人格

“好寶寶”是典型的夸人格，家長會無心地將其掛在嘴邊。

但“好”是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對他反而是種壓力。

成年人也是，當領(lǐng)導(dǎo)不斷夸獎你時，開始還會沾沾自喜，但慢慢地就會感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機會。如果家長的稱贊總是“言過其實”，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會怎么辦呢？那就是在你剛剛贊美完他的時候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠”。

4、夸樣貌不夸禮貌

“真可愛、真帥氣！”這是家長喜歡的夸別人家孩子的用語。

可孩子還很小，不會分辨，夸樣貌就會讓他們認為這是他們的本領(lǐng)，一旦認為天生的漂亮是值得驕傲的資本，就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，這就給他們造成了誤區(qū)。其實，你可以夸獎孩子的微笑和有禮貌，這是他們自己努力的結(jié)果。

每個孩子都喜歡被夸獎，過度的夸獎總是會適得其反，因此夸獎就要夸在點子上！

小班10月育兒知識：養(yǎng)成教育宜早且不宜晚

小班10月育兒知識：養(yǎng)成教育宜早且不宜晚

當寶寶已經(jīng)開始胡鬧，耍賴時，各位父母親保準會覺得很無奈，還會覺得原來那個非?？蓯鄣暮⒆硬辉俅嬖诹?。這樣做不但對自己沒有好處，對寶寶來講也是毫無益處的。當你這想思考的時候，該想一想寶寶的習慣和性格了。性格的養(yǎng)成宜早且不宜晚，在周歲之前就已經(jīng)應(yīng)該開始指導(dǎo)寶寶養(yǎng)成良好的行為習慣。

1歲，為好習慣打下良好的基礎(chǔ)

寶寶一周歲，就已經(jīng)開始學習走路了。站立、行走對寶寶的成長有重要的意義。寶寶因此可以用正常的視角看待世界。當你這樣思考問題的時候，我想是時候該考慮一下寶寶的習慣和性格了。性格的養(yǎng)成宜早且不宜晚，在1歲前就應(yīng)該開始指導(dǎo)養(yǎng)成良好的行為習慣。

2——3歲，開始正式進行培養(yǎng)

2——3歲的寶寶已經(jīng)形成了自我意識，開始固執(zhí)的發(fā)表自己的見解了，所以要開始實行正式的習慣培養(yǎng)。最開始時，先從區(qū)分大小便、糾正偏食的惡習、獨自睡覺等著手。到18個月左右時，寶寶具備了自我的概念，逐漸形成了主觀意識，凡事都想自己去做，并把別人的幫忙視為干涉而感到很不開心，當要求得不到滿足時開始耍賴、任性、搗亂。面對孩子的這些調(diào)皮的反應(yīng)，家長即便很不開心，也要盡量尊重寶寶的感受。這樣有利于培育動手能力，建立自信，成長為有進取心的寶寶。這樣寶寶能夠獨立的去做事情了，認真程度也很高了，于是我們就有余地教育寶寶讓寶寶務(wù)實一些課余愛好了。長大后也許還會有很好的學習習慣呢!

寶寶3歲以后進入逆反心理會更加任性。對想到的東西或是想做的事情會直勾勾的非得要。當寶寶因為爭執(zhí)不休時出現(xiàn)耍賴、喊叫、咬人等行為的時候，家長要及時給予糾正。這時候媽媽的態(tài)度一定要堅定，什么事能夠做，什么事不能夠做，絕不能因為寶寶的哭鬧而放棄原則、改變要求。寶寶的大部分習慣都在2——3歲的時候形成的，因此這一起開始階段對行為習慣的養(yǎng)成十分重要。寶寶養(yǎng)成了一定的做事習慣和方法，對他們以后的發(fā)展有積極的影響。寶寶的發(fā)展的好壞與家長的教養(yǎng)有直接關(guān)系，我們家長一定要嚴格要求自己的行為，積極的、正確的教導(dǎo)寶寶，只有這樣寶寶才能鍛煉的更加有能力、有意志力、有耐力!

最后，我想說的是，寶寶的養(yǎng)成教育宜早且不宜晚，我們應(yīng)該好好的培養(yǎng)孩子，使孩子的性格和習慣不斷的規(guī)范化，而且要求在周歲之前就開始準備養(yǎng)成教育的培訓(xùn)。每個不同的年齡還的施加不同的行為加以指導(dǎo)，直到寶寶培養(yǎng)成優(yōu)秀的人物和人才為止。我們作為寶寶的家長，應(yīng)該時時刻刻督促寶寶按規(guī)律和科學辦事，這樣寶寶才能成功!

育兒知識：理解孩子的抱怨

育兒知識：理解孩子的抱怨

很多時候，父母都只通過孩子的一些良好行為來了解他們的一些性格，其實一些負面行為也能暴露情況。例如抱怨和發(fā)脾氣，就是讓父母明白和理解孩子的喜歡的事以及不喜歡的事，這可以幫助更好的和孩子進行溝通。

1.孩子表達抱怨的方式

在孩子抱怨和發(fā)脾氣的時候，父母要認真聆聽，因為父母可以在這個過程中了解到在孩子世界中什么是重要的，當然父母也可以了解孩子的主題意識到底是什么，比如：

a.孩子喜歡通過多說話來對父母抱怨和發(fā)牢騷；

b.孩子通過肢體動作向父母發(fā)出了一個命令或者是大聲的要求父母陪他們玩甚至是要求父母的擁抱，這些都是孩子有目的性的來做的；

c.比較脆弱的孩子會抱怨他們的感情受到傷害了，那些孩子似乎更容易敏感也需要和別人談?wù)撟约呵楦猩踔潦堑玫剿税矒岚ㄊ莵碜酝婢咄尥薨矒帷?/p>

d.孩子的視覺有時候也反應(yīng)了對父母的某些抱怨，比如孩子看到父母動了他們的玩具，甚至是拒絕吃一盤看起來不怎么樣的食物。

2.通過某些詞匯來表達抱怨

孩子們很多時候也不僅僅只是抱怨，還會使用一些特別的詞匯。

a.習慣視覺抱怨的孩子可能會多用“看”、“看這里”或者是“你能看見那只鳥嗎？”

b.習慣聲覺抱怨的孩子可能會多用“聽”，即“你沒有聽！”或者是“你的語氣一點都不友善?！?/p>

c.習慣行動抱怨的孩子可能會多用“來”和“做”，即“來這里，媽媽！”“讓我也左央做吧。”

3.父母的正確做法

父母要嘗試著讓孩子們自己通過支配情感來表達，這就意味著要花更多時間來聆聽孩子們到底在說什么，同時父母也要盡他們最大的努力去和孩子站在一條線上。父母也許不可能完全理解孩子所說的，因為孩子們還沒有學會如何使用更加準確的詞匯來表達自己的意愿。但父母要試圖去全面理解孩子并縮小差異而不是置之不理。

育兒知識：孩子不聽話家長如何正確教育？

轉(zhuǎn)移孩子注意力

小孩子到一定年齡，都要經(jīng)歷逆返心理時期，大人說怎樣，他偏不怎樣，這就是不聽話.遇到這樣的孩子，要耐心說服，說服半天也不管用，就不妨將事情擱下來，做點別的，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，這樣過一會兒，再去引導(dǎo)說服孩子，也許效果就好多了。

找出原因?qū)ΠY下藥

孩子不聽話，總有些內(nèi)在的特殊原因，此時父母就注意觀察分析，找對原因。比如說，孩子心里不了什么委屈，心里不痛快，又說不出來，無法釋懷，就借機向父母發(fā)泄，事事和父母對著干。這時候就要想辦法讓孩子將內(nèi)心委屈釋放出來。再比如，孩子生了病，身體不舒服，心里難受，但大人沒有發(fā)現(xiàn)，還按照常規(guī)來對待孩子，孩子就會特別的“犟”。

總之，對孩子要細心觀察，耐心誘導(dǎo)，堅決不能雙方對持，這樣下去要么就是大人終究犟不過孩子，最后聽了孩子的，助長了孩子的凡事不滿意就鬧下去的壞脾氣；要么就是父母忍不住打孩子，對孩子的心靈造成傷害。

給寶寶制定一定的規(guī)則

要明確你的規(guī)定，但要保證孩子知道這些規(guī)定是什么。清楚地告訴他：“我們不能打人。如果你生氣了，要告訴明明，你想把玩具要回來?！被蛘摺皠e忘了，在停車場一定要拉著媽媽的手?！?/p>

如果你的孩子服從這些規(guī)則時有問題（每個孩子都如此），那就再想辦法。比如，如果他因為感覺自己受到冷落而打了妹妹，那么就讓他幫忙給妹妹喂飯或洗澡，然后為他安排一個可以和你單獨在一起的特別時段。如果他因為怕黑而從床上溜下來，那就在他的床頭柜上放一把手電筒好了。

給孩子一些選擇

為你的孩子提供機會，讓他自己做選擇，這樣能讓他在一個可控的范圍內(nèi)，行使他新得到的自主權(quán)。比如問孩子：“你覺得你能自己過馬路，還是想讓我牽著你的手帶你過去？”“你想布置餐桌，還是把碟子拿到餐桌上等我來布置？”相信這樣做會比命令他必須干什么更有效！

三月育兒知識

孩子心理浮躁父母怎么磨練孩子(一)

當幼兒性格浮躁的時候，家長要鼓勵幼兒用榜樣的優(yōu)良品質(zhì)來對照檢查自己，督促自己改掉浮躁的毛病，具體而言，主要有以下兩點。

一、是要求幼兒做事情要先思考，后行動。比方出門旅行，要先決定目的地與路線；上臺演講，應(yīng)先準備講稿。爸爸媽媽們要引導(dǎo)幼兒在做事之前，經(jīng)常問自己這樣一些問題：”為什么做？做這個嗎？希望什么結(jié)果？最好怎樣做？”并要具體回答，寫在紙上，使目的明確，言行、手段具體化。

二、是要求幼兒做事情要有始有終。不焦躁，不虛浮，踏踏實實做每一件事，一次做不成的事情就一點一點分開做，積少成多，積沙成塔，累積到最后即可達到目標。有針對性地“磨煉”。

身教重于言教，爸爸媽媽們要調(diào)適自己的心理，改掉浮躁的毛病，為幼兒樹立勤奮努力、腳踏實地的良好形象，以自己的言行去影響幼兒。

鼓勵幼兒用榜樣，如革命前輩、科學家、發(fā)明家、勞動模范、文藝作品中的優(yōu)秀人物以及周圍的一些同學的生動、形象的優(yōu)良品質(zhì)來對照檢查自己，督促自己改掉浮躁的毛病，教育、培養(yǎng)其勤奮不息、堅韌不拔的意志。

爸爸媽媽們可以采取一些措施，有針對性地“磨煉”幼兒的浮躁心理。如指導(dǎo)幼兒練習書法、學習繪畫、彈琴、解亂繩結(jié)、下棋等，有助于培養(yǎng)幼兒的耐心和韌性。

還有，爸爸媽媽們還要指導(dǎo)幼兒學會調(diào)控自己的不安分的情緒。比方說，在做事的時候，幼兒可用語言進幼兒行自我暗示，“不要急，急躁會把事情辦壞”，“不要這山看著那山高，這樣會一事無成”，“堅持就是勝利”。

只要幼兒堅持不斷地進行心理上的練習，寶寶浮躁的毛病就會慢慢改掉。

總結(jié)：爸爸媽媽們只有幫助幼兒樹立遠大的理想，才能使幼兒明確生活的目的和對崇高理想的追求，具有對生活和學習的高度責任感，這對防止幼兒浮躁心理的滋生和蔓延是十分有利的。