育兒知識：什么是正確的家庭教育

時代變了，孩子的教育方式也有所變化，并非一味的“棍棒”就能出孝子。雖然父母也知道這樣道理，但缺不知道怎么做才是最好的教育，那大家認為什么是正確的家庭教育呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編整理以下內(nèi)容，希望大家看完后會有所收獲！

什么是正確的家庭教育

家庭教育是孩子健康成長的第一步，家長是孩子的啟蒙老師，家庭教育對孩子的影響是不可替代的。正確的家庭教育觀能夠引導家長培養(yǎng)孩子成為有責任感、人格完善、對社會有用的人才，能夠幫助孩子成就完美人生。

1、言傳身教。家長的言傳身教也是很重要的。小孩子還沒有判斷力，家長的一言一行對他們都有影響，家長平時也要注意自己的言行舉止，把他們往好的方面引導。

2、培養(yǎng)孩子好的習慣。好的生活習慣和獨立生活的能力都很重要。從小養(yǎng)成好的生活習慣對以后的生活有很大的幫助。

3、培養(yǎng)孩子的興趣。小孩子在小的時候，學習深奧的知識不是重點，最重要的是要開拓小孩的智力，培養(yǎng)她們的想象力、觀察力、記憶力以及口語表達能力，這些都是為以后的學習做鋪墊的。時刻發(fā)現(xiàn)孩子的長處加以引導，預見孩子的不良習慣，未雨綢繆，這樣孩子一定會向好的方面發(fā)展。

4、學會與孩子溝通。小孩犯錯的時候不要打罵，要試著和她們溝通，告訴她們什么是對的，什么是錯的。交流的時候要放低心態(tài)，要把自己想象成小孩，這樣和她交流的時候，你們之間就沒有代溝，溝通起來就很好，你說的話她也會很容易理解，能明白自己錯在哪里，下次就不會犯錯了。

5、寬容及鼓勵?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，孩子在成長過程中是會出錯的。對待孩子的錯誤，家長首先要做的是寬容，要給予孩子犯錯的機會，切忌孩子一犯錯就言語辱罵，拳腳相加。父母應該做的是指出孩子的錯誤之處，幫助子女改正。除此之外，教育孩子也要秉持鼓勵的原則，當孩子有了進步時家長要不吝惜表揚之詞，鼓勵孩子更上一層樓。

6、給孩子自由。小孩子貪玩是難免的，不要一味的克制他們，不讓他們玩，這是不好的。玩是天性使然，不要壓抑，要教會他們安排好時間，比如可以告訴他們，你們做完作業(yè)再玩啊，這樣他們就會很高興的，因為做完就有的玩了。做起作業(yè)也賣力很多的。

7、教導孩子關(guān)懷別人?？鞓返暮⒆有枰芨惺艿阶约号c別人有某些有意義的連結(jié)，了解到他對別人的意義。要發(fā)展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。

8、鼓勵孩子多運動。陪孩子玩球、騎腳踏車、游泳…，多運動不但可以鍛鏈孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態(tài)生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運動中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。

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教育筆記：《樹立正確的家庭教育觀》

教育筆記：《樹立正確的家庭教育觀》

早晨點名時，發(fā)現(xiàn)璐璐沒有來上學，家長也沒有跟老師請假。于是，我給她的媽媽打了一個電話。結(jié)果媽媽的回答，讓我大吃一驚。原來是因為孩子自己偷懶說不想來幼兒園，孩子一哭鬧，家長就妥協(xié)了！

這件事，讓我很困惑。僅僅是因為孩子不想來幼兒園，家長就可以不送她來嗎？這樣下去的話，孩子如何才能適應集體生活？和璐璐相比，其他孩子早就已經(jīng)適應好幼兒園的生活，每天都能開開心心的來幼兒園?？墒氰磋磪s總是三天兩頭的請假，在學習方面，她和別的孩子有了明顯的差距，在班級也不常和小朋友們相處玩耍，孩子的性格很內(nèi)向膽怯。這對璐璐的成長是極為不利的，孩子以后的生活是要和社會生活相互聯(lián)系的，需要學會與他人交往相處。

其實幼兒園就是一個“小社會”，所有的班級組成了一個個“群體”，教師和孩子就是里面交往生活的人群。因此，孩子來幼兒園不僅能學到許多有益的知識，還能學會如何與人交往。家長如果真為孩子的未來考慮，那么從現(xiàn)在起，就不能一味地遷就和溺愛孩子，要正確引導孩子：幼兒園是學本領(lǐng)的地方，那里有愛你的老師和小朋友，在那里可以和他們一起開心地做游戲。幼兒園是必須要去的，不是你說不去，就能不去。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終生的老師，家庭教育對孩子的成長是至關(guān)重要的。希望所有家長對自己的孩子能夠做到不遷就，不溺愛，樹立正確的家庭教育觀，為孩子的未來負責。

教育隨筆：孩子學會了什么知識

作為老師好想聽到家長們談論孩子在幼兒園學會了什么知識，學會了什么歌曲?？墒?，我經(jīng)常聽到有的家長反映說，孩子在幼兒園學的什么，孩子從來不說，一問三不知？只有等到開放日的時候才發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公開，可孩子回家后主動告訴家長的還是不多?！?/p>

為了提高孩子的積極主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當“小老師”。于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動中當“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下午離園前的一段時間幫幼兒簡單的復習當天所學的內(nèi)容，然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當“小老師”，把每天在幼兒園里學到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人，并對他們說，老師要向家長們做調(diào)查，比一比誰當?shù)摹靶±蠋煛弊詈?/p>

唉！這個辦法還真靈。第二天早上果然有好多家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當小老師，教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見影了吧！

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對的是自己的親人，心里沒有任何負擔，會表現(xiàn)的更好，甚至“發(fā)揮超?！?。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對學習的興趣，增強了他們的自信心，更有利于我們的教學。因此，讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

教育需要什么？是初心

我想問大家一個問題：什么是初心？初心可能是一份遠大的志向，世界能不能變得更好，我要去試試；初心也許只是一個簡單的愿望，用知識改變命運，用教育成就孩子。初心在最開始的時候往往簡單樸素，但是它會慢慢長大，就像種子發(fā)芽，又仿佛站在零的起點，慢慢綿延成很長很長的路。

在看《朗讀者》第二期預告片中，有這樣一段話：朗讀需要什么？需要閱歷？需要安靜？需要空間還是需要光線？或者都不是！只需要一顆閱讀的心。而作為一名教育工作者，我在想：教育需要什么？是的，初心！

習近平總書記在十九大報告中強調(diào)：不忘初心，牢記使命。教師是立教之本，興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長的重任，學為人師，行為示范，去做孩子成長路上的指導者和引路人。

說起孩子，其實每個孩子都是一朵花，每朵花都有自己的花期，或早或遲。早開的鮮亮奪目，引來贊嘆，而有的花，卻需要漫長的等待。時光不語，靜待花開，一抹馨香，淺抒流年。大家說老師是園丁，培育著祖國的花朵，而作為老師的我們是否真的準備好以一顆寬容的心靜待不同花期的到來呢？是否真的準備好以一顆欣賞的心去接受顏色形狀各異的花朵呢？

記得去年暑假后我接手小三班，大家都知道最調(diào)皮的孩子一定是老師最先記住的，王琪翔就是我們班第一個，記住他不是因為初入園的哭鬧，不是因為調(diào)皮搗蛋的破壞力，而是因為咬人，陌生環(huán)境下自我保護過強的反應，一周五天時間七個孩子被他咬過。我特別著急，跟他媽媽溝通，跟他爸爸交流，每天繃緊神經(jīng)眼睛始終盯著他，生怕他再犯同樣的錯誤，生怕再有孩子發(fā)出被咬后疼痛地喊叫，但是效果并不理想，我很苦惱，一直找不到方法。直到有一天，我靜下心來，把到處亂跑的他默默的領(lǐng)到板凳旁坐下，沒有批評他，只是笑著說：“做到老師旁邊陪著老師吧，亂跑碰到了就不好了！”他出奇的乖，看著我靦腆地笑了，那一刻我突然明白，他只不過是一朵晚開的花啊。我明白了“多一點耐心，多一點時間”的重要了，之后我用更多的愛心去感化他，去引導他，不午睡的時候我就陪在他身邊，一邊拍著一邊跟他聊天，很快就睡著了?？粗稽c點的進步，我慶幸當初沒有心急。之后離開這個班，從老師那里了解到他懂規(guī)矩了，有禮貌了，會分享了，我特別欣慰，我相信他之后的路會綻放的同樣精彩。

泰戈爾說：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，是卵石臻于完善”。教育本來就是一種慢的藝術(shù)，需要有水滴石穿的耐性和默默的耕耘。莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時，每個孩子，只要我們賦予他們足夠的陽光，水分和養(yǎng)料，不忘初心，靜待花開。

教育需要一種等待的耐心，更需要一種恒久的堅持，就讓我們在教育這片凈土上不忘初心，砥礪前行，為孩子們撐起一片藍天晴空，靜待教育的花兒欣然綻放！

教育隨筆：幸福是什么

教育隨筆：幸福是什么

幸福是什么？

幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。

有人說過：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)。”幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關(guān)，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中。幸福是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。

對于我，一個幼兒園老師來說……

其實幸福很簡單。每天早上來園，能聽到孩子們響亮地叫著“老師，早上好！”；集體活動時，能感受孩子積極快樂的發(fā)言“老師，讓我來”；游戲時，看著他們爭先恐后地邀請我“老師快來，到我們娃娃家來做客”……作為一名教師，每當此時，我就感到非常地幸福，告訴自己要真誠地對待每一個孩子，讓希望的種子在這里生根發(fā)芽，讓他們健康快樂地成長。

其實幸福很簡單。當小朋友剛來到幼兒園的時候，他們有很多事情都不懂，自理的能力也很差，有的小朋友甚至哭鬧……，經(jīng)過我們一段時間的教育與照顧，小朋友在各方面有了很大的進步，會自己吃飯了，會和小朋友合作玩游戲了；升入中班了會自己獨立看故事書了，懂得分享了等等；到了大班成了老師的小助手，會幫忙收拾小碗了……，看到一個個小朋友的茁壯成長，曾經(jīng)的付出有了收獲，真的感到很幸福。

其實幸福很簡單，教師的幸福感是一種狀態(tài)、一種感受。用細心去觀察每一個孩子的表現(xiàn)，用耐心地去尋找孩子的閃光點，用愛心地去關(guān)愛孩子的一點一滴，用一顆寬容的心，去做孩子的好朋友，讓孩子真正地信任你，那你就是一個真正幸?？鞓返慕處熈?！

家是什么？

下面給大家提供的是“家是什么？”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天上了一堂關(guān)于家的課,目的是讓幼兒體驗家的溫馨,感受家的溫暖,這節(jié)課讓我對孩子們的思維刮目相看。

活動開始，我給他們放了一首歌《讓愛住我家》，音樂一響，孩子們就不由自主地又唱又跳，我沒有阻止他們，而是讓他們完整地聽完音樂。

音樂完畢，我笑著問他們，你的家里有些什么東西?話音剛落，孩子們就開始七嘴八舌地進行討論、交流，小朋友都爭著描述自己的家。

我本來想，孩子們一定會回答：“床!”“沙發(fā)!”“電視機!”讓我想象不到的是有的孩子竟然說：“我家有電飯煲!”“我們家有微波爐!”“我們家有吸塵器!”這些現(xiàn)代家用電器的名字孩子們都說得惟妙惟肖。

“家給你的感覺是什么樣的呢?”我問孩子們。

辰辰說：“我覺得家是數(shù)字1，又大又長。

”我愣了一下，然后笑了笑，一航說：“我覺得家是數(shù)字3，和迷宮一樣。

”我拍了拍他的肩膀。

海洋接著說：“我覺得家是塊粗木頭，又大又粗。

”曉琳也站起來說：“我覺得家是小公園，又大又好玩。

”夢琦噘著嘴說：“老師，我也想說，我覺得家是一朵花，又漂亮又美。

老師，你覺得家像什么呢?”

哈，孩子們還會將我一軍!我迫不及待地說出了自己的感受：“我覺得家就是一塊奶糖，它又香又甜!”“嗯，老師說得不錯!”夢琦笑咪咪地向我伸出了大拇指，我心里美滋滋的。

關(guān)于家的活動在繼續(xù)著，而我此時，只愿意做一個聽眾，聆聽孩子心底的聲音，也欣賞孩子們無邊的想像力。

聽了孩子們的話，我不得不對他們刮目相看。

活動結(jié)束了，我和孩子們意猶未盡。

于是我提議，在你的心里家是什么了，請你把它畫下來吧!于是孩子們揮舞起手中的畫筆描繪起自己心中的家……

關(guān)于“家是什么？”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：什么是最重要的？

星期一，李老師埋怨：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話。真不知孩子在家時，家長是怎么教育的？”站在一旁的王老師頗有同感地說：“是啊，如果家長能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了！”李老師感嘆道：“不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常提意見，要求我們多教孩子一些計算、多認識一些漢字。不知道對孩子而言哪些是最重要的?！?/p>

[思考與分析]

學前兒童社會性發(fā)展是一個漫長而復雜的過程，在這一過程中受多種因素制約。社會、幼兒園、家庭相互制約、共同影響。家庭教育中，許多家長的教育觀念并不正確。他們往往對孩子有更多期待，希望孩子能在同齡孩子中顯得更優(yōu)秀，希望孩子早點學習小學書本知識。許多家長認識不到小學知識的學習，早期是立竿見影，后期會造成孩子厭學。影響孩子一生社會性發(fā)展是隱性的，家長看不到早期社會教育的缺失對幼兒有多大影響?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他各方面發(fā)展都具有重要影響。學前教育是為人的一生打基礎(chǔ)的教育，學前兒童社會性發(fā)展對人一生發(fā)展影響重大。因為幼兒期是人格塑造、品行養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，此階段幼兒社會性發(fā)展的狀況直接關(guān)系到未來社會性發(fā)展方向和水平。

人才素質(zhì)的“木桶原理”告訴我們，決定一個人能力大小的并不是其擁有哪一項特長，相反，如果某項能力有所短缺，長項就會像木桶上那塊最長的木板一樣，成為一種“多余”。幼兒園社會領(lǐng)域教育實施的效果直接決定幼兒社會性發(fā)展的水平。學前兒童社會性發(fā)展水平在一定程度上影響其他各方面能力發(fā)揮。因此，幼兒園教育不僅要有發(fā)展幼兒智力的目標，更要擔負起促進幼兒社會性發(fā)展的重任，要給予社會領(lǐng)域教育與健康、語言、科學、藝術(shù)四個領(lǐng)域同等的地位。

家長這種教育態(tài)度可以理解，但幼兒園教師作為專業(yè)幼教工作者，不能抱怨，不能違背教育規(guī)律，迎合家長。要通過家長會、家訪的等家園聯(lián)系形式，讓家長認識到家庭中社會教育的重要性，樹立正確的教育觀念和教育方法。家園共育，促進幼兒社會性發(fā)展，為幼兒一生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

幼教隨筆：教育，這是你的什么

應試教育,你究竟要走到什么時候呢?

女兒今年上小學一年級,每天忙忙碌碌,放學一回家就做作業(yè)?？此⌒〉纳碛霸跓粝侣袷卓鄬?覺得她真是辛苦。只是辛苦倒也罷了,發(fā)生在她身上的一件事,讓我感到的不僅僅是震動,更是一種震驚。

期中考試過后,女兒語文考了99分,讓我給她在試卷上簽名,我看了女兒丟分的那道題,試題是這樣的:

仿照下面的樣式做題

示例:月有(4)畫

題:馬有()畫

大有()畫

竹有()畫

我看了女兒做的,這幾道題她都答對了,而老師減了一分,原因是女兒沒有用阿拉伯數(shù)字去答,因為例子中的“4”是阿拉伯數(shù)字。而女兒用的是中文的“一、二、三、四”答的題。我問女兒:“老師對你說什么了?！迸畠赫f:“老師說我沒用阿拉國數(shù)字答。”小小的她,不知道什么是阿拉伯數(shù)字,說成了阿拉國數(shù)字,在她此時的頭腦里,只有數(shù)目,還沒有這種中文數(shù)字與阿拉伯數(shù)字的區(qū)分。

面對女兒這張99分的試卷,我茫然了,這是教育的什么?雖然我們每天都在大唱“素質(zhì)教育”,可這種刻板的考試方式,刻板的答案,刻板的教育,真能提高孩子們的素質(zhì)嗎?考試制度不改,應試教育就不會終結(jié)。應試教育嚴重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展,造成了教育目的的嚴重扭曲和異化,把教育完全變成追求分數(shù)的過程。

由女兒的經(jīng)歷,我想起了一位從日本考察回來的朋友對我說的一件事。他談的是日本的歷史教育和考試題。他說日本的老師給學生布置了這樣一道題:日本跟中國一百年打一次仗,19世紀打了日俄戰(zhàn)爭(甲午戰(zhàn)爭),20世紀打了一次日中戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭),21世紀如果日本跟中國開火,你認為大概是什么時候?可能的近因的遠因在哪里?如果日本贏了,贏在什么地方?輸了是輸在什么地方?分析之。這位朋友的話,引起了我的思考。且不說這道題的內(nèi)容是著如何讓我們震驚,只就出題方式而言,比我們的單純的考察死記硬背要更培養(yǎng)學生吧。

我又想到我們的中小學語文教育,雖然不乏優(yōu)秀教師,但更多的教師,又有誰將對學生的人文素養(yǎng)教育放在首位呢?他們注重的,大概只是學生的分數(shù)和自己的名次吧。

應試教育,你究竟要走到什么時候呢?

教育隨筆：天是什么顏色

教育隨筆：天是什么顏色

今天下午的美術(shù)小組活動是幼兒自由繪畫“美麗的天空”，孩子們有的畫小鳥，有的畫白云，還有的畫太陽。孩子們的畫充滿了想象，也透著他們經(jīng)驗的積累。當部分幼兒拿著完成的作品來到我身邊時，我指著宇航的畫隨口問道：“天空呢？畫上天空吧？鳥兒在美麗的天空飛翔該是多美的畫面呀？”毛毛指著白色的底紙說：“這就是天空?！薄班牛刻炜赵趺词前咨?？”我瞪著眼睛反問道。我剛想把“天空是蔚藍的”答案告訴他時，突然一種意識告訴我，應該先聽聽他的解釋，聽聽孩子心中的答案。宇航，你為什么說天空是白色的？你是怎么知道的？”我問他，他拉著我跑到教室外面說：“老師，你說要注意觀察，那一天我放風箏我就發(fā)現(xiàn)天是白的?！甭牭剿幕卮?，同桌的思宇說：“天是透明的，”“不對！是藍藍的，”一緣大叫……

天到底是什么顏色的呢？孩子們的答案出乎我的意料，真是一鳴驚人！望著爭論已多時的孩子們，我不再按常規(guī)“讓他們回家去找答案，明天再來告訴大家”去做，而是及時地從資料室借來了有關(guān)VCD,讓孩子們知道他們的答案都是有道理的，讓他們看到為什么不同孩子有不同的答案，原因是什么？在觀看中孩子們進一步了解了天空的組成深水外洋海水的湛藍、內(nèi)港海水的混濁、不同海域交匯處海水的顏色變化。

這件事讓我深感欣慰。當時如果我粗暴的打斷宇航的話語，直接把答案告訴他，并不能真正地讓他明白這個知識，也就聽不到孩子們各抒己見的議論，也就不能生成這個活動，帶給孩子豐富的知識，擴展他們的經(jīng)驗積累。所以尊重孩子，抓住教育契機需要老師從實際入手，我慶幸自己正在日常的教育中領(lǐng)會并落實。