由“老師媽媽我不睡覺(jué)”看到的

下面給大家提供的是“由“老師媽媽我不睡覺(jué)”看到的”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

剛剛坐下不久，悅悅就從床上爬起來(lái)：“老師媽媽我不睡覺(jué)。

”悅悅小聲的說(shuō)完就嚶嚶的哭了起來(lái)。

悅悅是前幾天剛剛轉(zhuǎn)入我們班的一個(gè)小姑娘，比同班的孩子小一歲，是全幼兒園出了名的愛(ài)哭的孩子，以前的老師也拿她沒(méi)有辦法。

我輕輕走過(guò)去：“悅悅為什么不想睡覺(jué)啊?是不是又想媽媽了?”她使勁的搖了搖頭，“嗯?不是的。

悅悅不想媽媽，悅悅害怕做惡夢(mèng)。

”“是嗎?悅悅經(jīng)常做噩夢(mèng)嗎?”“不是，就這幾天。

”“為什么做噩夢(mèng)?做什么噩夢(mèng)啊?告訴王老師好嗎?”“是夢(mèng)見(jiàn)一些骷髏頭，我玩植物大戰(zhàn)僵尸的時(shí)候看到的，然后晚上就做噩夢(mèng)了。

”“那我們以后不玩植物大戰(zhàn)僵尸了好嗎?”“不行啊，悅悅想玩這個(gè)游戲。

”“這些都是人們編造的，我們身邊沒(méi)有，悅悅不害怕，睡覺(jué)好嗎?”可是任我怎么哄，悅悅就是睡不著，一個(gè)勁地說(shuō)害怕。

離園的時(shí)候我和悅悅的媽媽就這件事情進(jìn)行了交流，了解到：因?yàn)榇蠹叶加泄ぷ饕?，所以每天放學(xué)回家后悅悅就經(jīng)常一個(gè)人呆在家里，在電腦上玩游戲，玩什么，玩多長(zhǎng)時(shí)間，大人從來(lái)也不過(guò)問(wèn)，只要孩子聽(tīng)話不纏人就行。

不過(guò)最近睡覺(jué)總是會(huì)哭醒，并說(shuō)害怕，大人也沒(méi)有注意，以為小孩子只是隨便說(shuō)說(shuō)的，沒(méi)有太大關(guān)系。

從小悅悅這件事情上，我看到在我們身邊的確存在很多這樣的現(xiàn)象。

我覺(jué)得家長(zhǎng)最好不要讓孩子過(guò)早的接觸電腦，如果要玩游戲也要家長(zhǎng)來(lái)把把關(guān)，并且不要讓孩子玩的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，畢竟孩子太小，分辨是非的能力和自制力還很弱。

我們應(yīng)該多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子們，讓他們?cè)谖覀冋嬲年P(guān)愛(ài)中健康的長(zhǎng)大。

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媽媽，我要老師

一天早上，我班韓可瑩小朋友的媽媽來(lái)到學(xué)校，對(duì)我說(shuō)："韓老師，感謝您對(duì)孩子的教育。

"我一聽(tīng)，有點(diǎn)驚奇。

她說(shuō)："昨天中午，女兒可瑩感冒了，在家中打點(diǎn)滴，我和她爸爸照看著她。

可是，由于我們工作了一上午，特別累，一時(shí)疏忽，就在床上睡著了。

不久，在睡意朦朧中，我就聽(tīng)見(jiàn)可瑩大聲喊媽媽，我要老師，我要老師，我們馬上被驚醒了，睜開(kāi)眼睛一看，啊，針管回血了!為她包扎過(guò)后，我心疼地把她抱在懷里，對(duì)她說(shuō)，是媽媽一時(shí)大意忘記了給你拔針，對(duì)不起!可可瑩仍一個(gè)勁地說(shuō)我要老師，我要老師，這句話她哭著反復(fù)說(shuō)了好多遍。

"說(shuō)到這里，可瑩媽媽的眼里浸出了淚水，我連忙安慰她說(shuō)："你放心，校園里的每個(gè)小朋友都會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)。

"

看著可瑩媽媽遠(yuǎn)去的身影，我感動(dòng)了，心底里流露出無(wú)比的喜悅，泛出無(wú)盡的甘甜。

是呀!幼兒，需要我們無(wú)私地關(guān)愛(ài)，需要我們盡心地照顧。

在平時(shí)的教育工作中，我們應(yīng)該給他們母愛(ài)般的溫暖，讓他們感受到快樂(lè)。

教育隨筆：老師，我不想睡覺(jué)

我們班的孩子從入園以來(lái)睡覺(jué)情況都很好，涵涵小朋友很活潑，很有個(gè)性，但每天午睡時(shí)都會(huì)睜著大眼睛，不肯入睡，嘴里一邊說(shuō)：“我不想睡覺(jué)”。

午睡時(shí)間到了，孩子們安靜的躺了下來(lái)，一心想玩的涵涵坐了起來(lái)，“老師，我想尿尿！”“好，回來(lái)之后要馬上睡覺(jué)！”過(guò)了一會(huì)，涵涵怎么還沒(méi)有回來(lái)，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)涵涵在洗手間走來(lái)走去，“涵涵你在干嘛？”“沒(méi)干嘛！”我們回到了寢室，涵涵卻怎么也不肯上床，“老師，我不想睡覺(jué)！”我對(duì)涵涵說(shuō)：“睡覺(jué)是為了讓小朋友下午時(shí)更有精神的玩呀!”不管怎么說(shuō)，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡著了，只見(jiàn)涵涵在床上，不肯躺下，以前用過(guò)許多的方法都沒(méi)用，我走到她跟前，撫摸著她的頭發(fā)說(shuō)：“涵涵的頭發(fā)真漂亮，幫你梳個(gè)辮子吧！”梳完頭發(fā)之后我們一起來(lái)到鏡子前，涵涵看到鏡子中的自己開(kāi)心地笑了，“涵涵等你睡覺(jué)起來(lái)我再給你梳一個(gè)更漂亮的發(fā)型！”涵涵使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，在短時(shí)間里甜甜的睡著了。

之后每天在上床之前涵涵都會(huì)說(shuō)：“老師，我不想睡！”過(guò)一會(huì)自己又說(shuō)：“老師，等小朋友起來(lái)后你可再給我梳個(gè)漂亮的小辮子！”最后都會(huì)不知不覺(jué)的睡著了，而且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會(huì)的到鏡子前去照一照，臉上露出了燦爛的笑容，有時(shí)候只需一句話、一個(gè)眼神、一件小禮物，還有一個(gè)小承諾，都會(huì)讓孩子們感到滿足，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子們知道睡覺(jué)能讓自己的身體長(zhǎng)高是一件開(kāi)心的事.

《小碗“流淚”了》《媽媽，你看到我了嗎》

吃完午飯，佳琪順手把小碗丟在桶里“咣”的一聲響，我并沒(méi)有很在意，只是提醒他要輕輕地放。但讓我吃驚的是，每個(gè)孩子吃完飯都學(xué)他的樣子把小碗扔到桶里，那“咣咣”的聲音刺痛了我的耳膜，讓我意識(shí)到了這件事的嚴(yán)重性。正當(dāng)我不知所措時(shí)，欣然拿著小碗走到我的面前，疑惑地說(shuō)；“老師，我的小碗怎么有水呀？”我靈機(jī)一動(dòng)，心想：“機(jī)會(huì)來(lái)了。”我故意傷心地說(shuō)：“小碗流淚了?！焙⒆觽兟?tīng)我這么一說(shuō)，呼啦一下圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)；“小碗是被菜燙哭的，小碗每天給我們盛飯累哭的……”看到孩子們焦急的表情，我說(shuō)：“這樣吧，老師問(wèn)一問(wèn)，小碗為什么哭？”于是，我從桶里撿起一個(gè)小碗放在耳邊聽(tīng)了起來(lái)。

欣然好奇地問(wèn)；“老師，小碗說(shuō)為什么哭??？”

“它告訴老師剛才小朋友把它和它的小伙伴都摔疼了

，還有一只小碗被摔傷了，還在傷心地哭呢，說(shuō)以后不幫小朋友盛湯了?！蔽医忉尩馈?/p>

孩子們你看看我，我看看你?！澳窃趺崔k呢？我們以后怎么吃飯呢?”佳琪紅著臉說(shuō):“老師，你跟它們說(shuō)說(shuō)，我以后再也不摔它們了。”“老師，我也不摔了。我也不摔了……”孩子們爭(zhēng)先恐后地表著態(tài)。我高興地說(shuō)：“只要小朋友們說(shuō)到做到，老師就告訴小碗，請(qǐng)小碗繼續(xù)為我們小朋友服務(wù)。”于是，我又和小碗說(shuō)起了悄悄話。

媽媽，你看到我了嗎

最近，附近村莊的家長(zhǎng)送來(lái)了幾位年齡比較小的小朋友。每天早上上學(xué)時(shí)在校門口與父母分別的時(shí)候，他們哭鬧不停，使得他們的家長(zhǎng)們都不忍心離去。我對(duì)這些家長(zhǎng)們：“你們快離去吧?！彼齻冋f(shuō)：“我們離去了，他們見(jiàn)不到媽媽，不是會(huì)哭得更厲害嗎？午飯吃得怎么樣？睡得好不好？”從一番詢問(wèn)的話語(yǔ)中，可見(jiàn)他們很擔(dān)心孩子在的表現(xiàn)。有的家長(zhǎng)中午來(lái)園看一看，有的給老師打電話，這給班級(jí)管理帶來(lái)了很大的不便，孩子適應(yīng)幼兒園的時(shí)間延長(zhǎng)，不利于孩子的成長(zhǎng)。

怎樣讓家長(zhǎng)消除這些顧慮呢？我們老師商量了一個(gè)“對(duì)策”?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”于是，我們用手機(jī)把孩子在園的活動(dòng)情況進(jìn)行了錄制。當(dāng)放學(xué)后，我們給這些家長(zhǎng)播放孩子在園活動(dòng)的視頻，讓家長(zhǎng)配合幼兒園進(jìn)行教育。當(dāng)他們看到自己孩子在園的真實(shí)表現(xiàn)時(shí)，高興地說(shuō)：“老師，回家后，孩子問(wèn)我們?cè)诶蠋煹氖謾C(jī)上看到自己了嗎？他們說(shuō)在園里活動(dòng)得很快樂(lè)?！薄袄蠋?，你們教育，我們放心。”

讓家長(zhǎng)真實(shí)地了解孩子在園的表現(xiàn)，可以盡快讓孩子適應(yīng)幼兒園，讓家長(zhǎng)放心、安心。

我給媽媽當(dāng)老師

王淑萱是一個(gè)非常聽(tīng)話的孩子，可就是性格有點(diǎn)內(nèi)向，活動(dòng)結(jié)束休息時(shí)，別的小朋友都在說(shuō)說(shuō)笑笑，她總是一動(dòng)不動(dòng)，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在自己的位子上，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。

有一天早晨，她的媽媽問(wèn)我，王淑萱在課堂上表現(xiàn)怎樣，說(shuō)每次問(wèn)她在幼兒園學(xué)了什么，不管怎么問(wèn)，她就是不開(kāi)口，可是每次在活動(dòng)中我提問(wèn)她時(shí)，她都能準(zhǔn)確的回答出來(lái)。通過(guò)平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)淑萱的自尊心特別強(qiáng)，而且不太自信，總是害怕別人說(shuō)她不對(duì)。于是，我想了一個(gè)辦法，當(dāng)我再次和孩子們上完課后，我對(duì)她說(shuō):“淑萱，你今天上課學(xué)得特別認(rèn)真，而且我知道你都學(xué)會(huì)了，可是你媽媽告訴我，她還不會(huì)呢，你今晚回家后把學(xué)的兒歌教給你的媽媽，好嗎?”她看著我愉快的點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，她媽媽送她入園時(shí)，高興的對(duì)我說(shuō)，淑萱把昨天所學(xué)的知識(shí)全部教給了她。

上課時(shí)，我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了淑萱，并讓小朋友都向她學(xué)習(xí)，淑萱坐在位子上可高興了。

從那以后，淑萱每天學(xué)了知識(shí)都會(huì)回家主動(dòng)教給媽媽，她高興的對(duì)我說(shuō)：“你是我的老師，我是媽媽的老師!”

老師，我想媽媽了

錕錕是一位能說(shuō)會(huì)道，又帶點(diǎn)幽默感的小男生。這個(gè)星期媽媽打來(lái)電話說(shuō)有點(diǎn)喉嚨痛，請(qǐng)假兩天。今天一早，錕錕出現(xiàn)在教室門口，一看表情，就可以看出他今天的心情：陰。和孩子們問(wèn)候了一陣，我回到午睡室開(kāi)始備課。正當(dāng)我埋頭苦干的時(shí)候，一個(gè)熟悉的聲音在耳邊響起，“老師，我想媽媽了”!我回頭一看，原來(lái)是錕錕，一副心事重重的樣子!想起因?yàn)樯眢w的原因，錕錕已在家休息了兩天，可能是有點(diǎn)不習(xí)慣?！霸趺戳?，錕錕?喉嚨不痛了吧?”沒(méi)想到，我故意引開(kāi)話題，他的回答卻仍是剛才那一句“老師，我想媽媽了”。連續(xù)兩遍的“想媽媽了”說(shuō)得我心里都有點(diǎn)酸酸的感覺(jué)?！昂冒桑襾?lái)抱抱你，你把我當(dāng)成是你的媽媽，好嗎?”錕錕和我緊緊地抱了有兩分鐘，一句話也沒(méi)講，他似乎怕一開(kāi)口，“媽媽”的溫情就會(huì)溜走一般。隨后，他留給我一個(gè)燦爛的微笑，一蹦一跳地去了活動(dòng)室!

多可愛(ài)的孩子，他們有時(shí)候需要的僅僅是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，在我們能夠給予的范圍內(nèi)，為何說(shuō)“不”呢?!

老師媽媽，我害怕

由于下雨陰天，教室里光線太暗，本來(lái)教室里是亮著電燈的，可是一陣激烈的雷電停電了，教室里忽然暗了下來(lái)，孩子們開(kāi)始亂了起來(lái)。當(dāng)我穩(wěn)定好孩子們想和他們繼續(xù)討論剛才的話題的時(shí)候，忽然，教室的角落里傳來(lái)一陣細(xì)微的哭聲。

“老師媽媽，王藝皓哭了。”不知是誰(shuí)喊了起來(lái)。

我趕緊過(guò)去一看，只見(jiàn)王藝皓正滿頭大汗的蜷縮在桌子下面雙手抱著肩膀，哭聲就是從他這里傳來(lái)的。見(jiàn)我走來(lái)，平時(shí)很調(diào)皮、很勇敢的王藝皓一下子撲在我的懷里“哇”的一聲放聲大哭起來(lái)：“老師媽媽，我害怕!”

“好孩子，快點(diǎn)告訴老師，發(fā)生什么事了?”

“我害怕打雷，媽媽說(shuō)如果我不聽(tīng)話就會(huì)打雷。”王藝皓一邊哭一邊說(shuō)：“今天早上我還惹媽媽生氣了呢。嗚嗚嗚······”

聽(tīng)到這里，我驚呆了：家長(zhǎng)怎能這樣來(lái)教育我們的孩子，怎能用恐嚇的辦法?好不容易哄好了嚇得瑟瑟發(fā)抖的藝皓后，我抱著他，給孩子們講了一些有關(guān)雷電方面的科學(xué)知識(shí)。我告訴他們電閃雷鳴并不可怕，它只是一種自然現(xiàn)象，是由于天空中的云有不同電荷的原因，互相靠近時(shí)而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的極電現(xiàn)象。同時(shí)給孩子們講了有關(guān)雷雨天應(yīng)該注意的事情。比如：遇到雷雨天不要在空曠的野外停留;不要在高墻下、大樹下躲雨;不要看電視玩電腦，不要打電話;不要拿容易導(dǎo)電的物品(如鐵鍬、金屬桿雨傘);也不要靠近門窗、自來(lái)水管、暖氣管等等。

下午離園的時(shí)間，我特意找王藝皓的媽媽談了這件事情，并告訴他孩子再不聽(tīng)話，也不能用這樣的方法來(lái)“教育”、恐嚇孩子，這樣對(duì)孩子心理造成的傷害是非常嚴(yán)重非?？膳碌摹?/p>

聽(tīng)了我的話，王藝皓的媽媽不好意思的笑了：“其實(shí)我也不是有心的，只是藝皓太調(diào)皮，太不聽(tīng)話了，我也是實(shí)在沒(méi)有辦法了?！笨粗缓⒆印罢勰ァ钡囊荒槦o(wú)奈的藝皓媽媽，我把一本叫做《不打不罵教孩子60招》的書借給了她，并讓她抽時(shí)間好好看看。

送走了藝皓和他媽媽，我想了很多，平時(shí)我們只注重孩子知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，注重孩子的身體健康，卻忽視了孩子心理健康的教育，也忽視了有關(guān)這方面和家長(zhǎng)的交流溝通，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情，作為老師，我們有不可推卸的責(zé)任，這也是今后自己工作需要注意的地方。

老師，我想找媽媽

對(duì)于剛擔(dān)任小一班下午主班的我，起初覺(jué)得勝任這個(gè)職務(wù)很容易，但不久后我才發(fā)現(xiàn)并不是我想象中那樣。由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，所以需要老師在工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)做到更細(xì)。如幼兒洗手、喝水、吃飯、睡覺(jué)、穿脫衣服等生活自理上及心理、學(xué)習(xí)、常規(guī)培養(yǎng)上都要給予更多的關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助;并要細(xì)心了解每個(gè)幼兒，真正走入幼兒內(nèi)心世界!

我們班現(xiàn)有的孩子多半從小二班升上來(lái)，但由于剛進(jìn)入一個(gè)新班對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)和對(duì)新老師的不熟，多少有些不安情緒及哭鬧現(xiàn)象。尤其剛?cè)雸@的孩子越越，總是哭著“找媽媽”，不愿和小朋友一起玩，不愿吃飯。當(dāng)他想一個(gè)人獨(dú)自玩又達(dá)不到意愿時(shí)，跟他商量交換意見(jiàn)也不行，有時(shí)急了，還會(huì)打老師，令我們很著急!

針對(duì)這樣的情況，我們采取了多種方法，如：哭得厲害的幼兒，采取“冷對(duì)待”，暫時(shí)不理狀態(tài)。有點(diǎn)哭泣現(xiàn)狀的幼兒，可適當(dāng)滿足他的需求或獨(dú)處一會(huì)兒、交流意見(jiàn)等;更多的孩子是時(shí)時(shí)刻刻給予關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)!比如搬椅子、入廁、洗手、喝水、吃飯等生活常規(guī)每個(gè)小細(xì)節(jié)注意多給予幫助和指導(dǎo)?？磿?、講故事、玩游戲、學(xué)習(xí)等進(jìn)行多種形式活動(dòng)，并多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

慢慢的，一個(gè)月過(guò)去了，孩子們情緒基本穩(wěn)定，并喜歡上幼兒園了!直到有一天，在我講完故事《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，小朋友小眼睛都還盯著我不放，安靜地坐著，想必徘徊在“小蝌蚪找媽媽”的情節(jié)中。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)慢慢走到我面前，低聲說(shuō)：“老師，我想找媽媽……”于是我笑著展開(kāi)雙臂說(shuō)：“來(lái)!樂(lè)樂(lè)，老師抱一個(gè)，在幼兒園老師就是媽媽……”這時(shí)表現(xiàn)活躍的小朋友念起了學(xué)的兒歌：“幼兒園像我家，老師愛(ài)我，我愛(ài)她，老師待我像媽媽……”小朋友也跟著念起來(lái)，看樂(lè)樂(lè)被抱了一下，也都跑過(guò)來(lái)：“我要抱抱、我也要抱抱”……頓時(shí)，抱起這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的寶貝兒，我心里充滿了幸福感!

此時(shí)，我已知道作為一名幼兒教師的重任和意義所在!我會(huì)繼續(xù)努力工作，讓我可愛(ài)的孩子們?cè)凇皭?ài)”的氛圍里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

教育隨筆：老師，我不哭媽媽就來(lái)接我了

對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園是他從家庭走向集體的第一步，通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫"入園焦慮癥"。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母和家人的身邊，對(duì)自己親人的依戀性較大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過(guò)哭或者鬧著回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。

一諾是一個(gè)非常聰明可愛(ài)的小女孩，適應(yīng)能力挺強(qiáng)。入園前的兩三天，媽媽經(jīng)常帶一諾來(lái)班上玩。記得有一天下午，因?yàn)閶寢層惺戮桶岩恢Z留在了班上，當(dāng)時(shí)只有她一個(gè)小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也沒(méi)有找媽媽。第二天也是如此，媽媽叫她回去了，可她玩得正盡興還不想回家，最后還是依依不舍地跟著媽媽走了。

到了正式上幼兒園的時(shí)候，第一天媽媽把一諾送來(lái)幼兒園，一諾很高興的和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，就和小朋友一起去玩了，一上午都和小朋友玩得很開(kāi)心。

中午午睡的時(shí)候，睡房里面都已經(jīng)安靜了，突然聽(tīng)到哭聲，我走過(guò)去一看，是一諾的聲音。我問(wèn)她怎么了，她說(shuō)想媽媽了，我說(shuō)一諾最乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，之后又坐在床邊陪了一會(huì)兒就沒(méi)哭了。

之后的幾天，一諾情緒都很好，后來(lái)由于周末在家休息了兩天，再上幼兒時(shí)突然又哭了："我要媽媽，老師媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？"我說(shuō)："一諾乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了。"她問(wèn)我真的嗎？我說(shuō)那我們拉勾勾，拉鉤上吊一百年不許變，誰(shuí)變了就是豬八戒。當(dāng)時(shí)我還用手做了一個(gè)豬八戒的鼻子給她看，把她和旁邊的同學(xué)逗得哈哈哈大笑。上周一諾感冒請(qǐng)了一天半的假，媽媽把她送來(lái)幼兒園時(shí)，她就躺在媽媽的懷里，舍不得媽媽走。我把她抱過(guò)來(lái)以后，安慰她，可是她還是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我說(shuō)："我們上次拉了勾勾的喲，你答應(yīng)我了不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，再哭的話就要變成豬八戒喲，看，豬八戒就是這個(gè)樣子的，好看嗎？"看到我的動(dòng)作以后她立馬就不哭了，和其他小朋友一起看書去了。適應(yīng)是小班幼兒入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)，我想更多的是需要老師的耐心和愛(ài)心，當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法。