抓住教育契機

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今天在領小朋友準備六一要表演的球操時，由于教室里比較擁擠一點，并排站在董煜佳后面的林曉涵不小心碰到董煜佳一下，林曉涵還不知道的情況下，佳佳就大聲斥呵林曉涵說：“你干什么要碰我!”林曉涵這時才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對董煜佳說：“對不起，我不小心的。Yjs21.coM

”但是，佳佳還是不依不饒的說：“對不起也不行。

”把林曉涵吼的很尷尬，不知所措。

這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說：“佳佳，曉涵是不小心碰到了你，而且她已經向你道歉了，你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的。

”這時的佳佳雖然不再吼曉涵了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。

這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。

接下來我們繼續(xù)排練，當排完準備休息，收球時，佳佳想用使勁扔球來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時，結果，把球狠狠的扔在了武老師的臉上，武老師疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，我把佳佳叫過來說：“快去跟武老師說對不起。

”佳佳乖乖的走到武老師面前怯怯的說：“武老師，對不起，我不是故意的。

”武老師雖然很疼，但是還是原諒了佳佳，對佳佳說：“沒關系的，我不怪你的。

”

我一定不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，你看，武老師都那么疼，她還是原諒了你，你也要像武老師那樣，學會原諒別人的，如果武老師今天不原諒你的話，你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點點頭。

“所以，你也要原諒林曉涵好嗎?”佳佳使勁的點點頭。

這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

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教育隨筆：抓住幼兒興趣，捕捉教育契機

這是一堂音樂韻律活動“摘果子”，在歡樂的音樂聲中，孩子們在我的引導下，做著各種“摘果子”的動作。有的一只手挎籃子一只手摘；有的雙手高舉著摘；有的變換著方向摘；有的一起結伴摘。孩子們都很認真投入。集體表演后我像往常一樣，請部分幼兒到前面來表演，其他幼兒坐著欣賞在表演過程中，薛晨陽的一個動作給我一個啟示，他是坐著欣賞的，在張夢希小朋友跳起來摘果子時。他伸出小手輕輕的喊：“張夢希，來摘我的果子！”是??！何不請其他的小朋友來做果樹呢？如果這樣活動不是更有意思了嗎？表演結束后我立刻把這個想法告訴大家。孩子們高興極了。經過討論，第一組的幼兒來做摘果子的人，其余幼兒扮演果樹，他們用手和腳表現著果樹的動態(tài)，還真像果樹的樣子。音樂開始，摘果子的小朋友穿梭在“果樹”中認真的摘著，為了能吸引摘果子的人，扮果樹的幼兒一動不動。每個孩子都那么的投入，就連平時的幾個“小搗蛋鬼”也那么專注扮演著自己的角色。孩子不經意的一句話再加上我的靈機一動讓原本很“老”的活動，開展得讓孩子們興趣盎然。

由此讓我想到了一句話：“在教育活動中老師預設的是遠遠也跟不上孩子變化的?！彼晕蚁朐谖覀兤綍r組織教育活動時，還需要我們老師來敏銳地捕捉孩子的興趣和需要，及時靈活地作出調整，從而體現出孩子的主體性。孩子的生成無時不有，他們的生成來自于自身的興趣、需求、知識經驗的積累；來自于教師的分析、觀察與捕捉，而我們教師要學會捕捉孩子的興趣，及時接過孩子拋過來的“球”。像這樣的教育契機我們每天隨時都可能遇到，但反思過去，有太多教育契機都被我們給錯過了，失去了許多真正體現教育價值的好機會。為了幫助幼兒獲得更大的發(fā)展，我們應努力增強自身“善于捕捉幼兒興趣”的意識。有一顆細致觀察孩子的心和一雙善于捕捉教育契機的眼睛，及時去發(fā)現有教育價值的點點滴滴，讓我們的孩子們學習的更快樂！在一次又一次的嘗試中，幼兒能學會發(fā)現問題、解決問題的方法。因幼兒興趣而生成的活動，讓他們在活動中有充分體現個性的機會，能在活動中施展自己的聰明才智和發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。幼兒在感興趣又處于寬松和諧的環(huán)境中體會到了合作的愉快和交往的樂趣，他們的好奇和欲望在活動中得到了滿足，個性得到了發(fā)展，這就是興趣帶給幼兒的自信和韌性，帶給幼兒健康的幸福和快樂。

為此，教師應充分信任幼兒的潛能，為幼兒提供各種支持性的教育環(huán)境和在活動中的適時引導，讓幼兒在開放的環(huán)境中從小學會學習。

抓住幼兒興趣，捕捉教學契機

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連續(xù)下了好久好久的雨，孩子們的心情也因此受到了不同程度的影響，上課時總顯得無精打采，提不起興趣。

在課間的時候，有一個小朋友帶來了一個氣球，大家都在搶著拍，我發(fā)現了孩子們對拍氣球特別感興趣，于是我就在室內創(chuàng)設了“打氣球”這個內容。

我用椅子在教室中間，把教室分成兩半，一些幼兒站這邊，一些幼兒站那邊，進行打球比賽。

由于這是一個新游戲，所以孩子們很感興趣，來玩的幼兒很多，在玩的過程中，根據幼兒的活動情況，我還不時地和幼兒一起完善游戲規(guī)則，如看見有許多孩子不斷用手去接球，我們就規(guī)定不可用手接，要用手拍打到對面;又發(fā)現許多孩子都關注一個球而另一個球打過來時卻沒有人去接，于是我們又增加了一個規(guī)定，不能讓氣球落地，否則就算輸了。

在規(guī)定不斷完善后，孩子們打球的興趣更濃了，活動量也增加了，就連平時不愿動的一些孩子也玩得滿頭大汗。

這個游戲不僅增加了幼兒的活動興趣，使孩子的視覺運動能力和動作協(xié)調靈敏性都得到了提高，也使孩子們的精神狀態(tài)有了改變，不再顯得無精打采了。

興趣是幼兒學習最好的老師，特別是在運動活動中，只有及時捕捉幼兒的興趣點，發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲，把握時機，積極引導，才能生成有價值的活動，調動幼兒的積極性，使幼兒輕松、快樂的溶入到活動中來。

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抓住時機教育孩子

昨天，我?guī)ьI孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不小心的?！钡?佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?不知所措。這時,我也不得不參與調解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團結,互相諒解,那樣才是好孩子的?！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時,結果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的一下變紅了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關系的,我不怪你的。”

我一定不能放過這個教育契機的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學會原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點了點頭?！八?你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

抓住機遇適時教育

秋天的太陽不溫不火，微風徐徐，這秋高氣爽的天，我和孩子們的心情也好起來，我領著他們觀察落在地上的落葉。

快回班時，我發(fā)現隊伍里少了幾個孩子，放眼望去，幾個男孩手腳很快地爬到了不遠處的網球網上，他們興致正濃，沒有發(fā)現我們班的隊伍已經走遠了。

我想了想，不急著制止，而是看著他們不說話，有幾個女孩子很懂事，見老師沒了笑容，便跑到仍掛在網上的兩個男生那里，拍拍他們，悄悄地說：“快下來，徐老師生氣啦！”于是，其中一個男孩子見情形不對，趕緊下來，非常難堪地回到了隊伍中，而另一個男孩卻大聲哭了起來，我將隊伍帶到網球網下，來到這個男生面前，用手托住他的小屁股，他邊哭邊說：“老師，我不敢下來。

”我笑了笑，問他：“以后還做這么危險的事嗎？”他趕緊搖搖頭，我接著說：“如果今天老師不在，那你就得一直這么費勁地待在這網上了，那可是件又辛苦又可怕地事。

”他認真地點點頭。

我將他抱下來，拍拍他的頭，請他歸隊，他跑到隊伍里，回班的途中不斷回頭膽怯后怕地看著那高大的網球場鐵網。

在遇到類似問題時，只要在老師的視線管轄內，教師或許可以不要立即阻止或大聲呵斥，反而可以靜觀其變，讓孩子自己遇到問題并且意識到問題的嚴重性，這加深了犯錯孩子的記憶，知道教訓，印象還特別深刻。

當然，這要在保證幼兒身心安全的前提下。

把握住機會是很好的教育契機

吃完餐點，孩子們圍著心彥都用羨慕的眼光欣賞著她的裙子，而她就像一只快樂而又漂亮的蝴蝶。這時另外一個小朋友跑過來拉著我的衣角說：“金老師，金老師，我家有很多很多漂亮的裙子。我明白了她的心思。蹲下來告訴她，她今天的衣服也很美，因為特別干凈。這時她自信的走到人群中向大家不停地說”我今天穿的這套衣服漂不漂亮？你們看我的衣服呀，看！這里有花邊，看！這里這里有……很漂亮吧！”就這樣她一直向小朋友述說著她的這套服裝。

這就是純真、可愛的孩子。她們也愛美。會嫉妒，也會為了一句贊美的話而感到滿足。孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵的話語，都會使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他們的尊嚴受到極大的傷害。輕易地否定自己的孩子，對他們的能力表示懷疑，是非常可怕的?！吧怠⒋?、笨、壞”，在孩子的心中是最嚴厲的判決，無情地將他們變成了一個家庭或學校的“另類”，在與周圍環(huán)境格格不入的同時，他們的心靈世界也會變得一片灰暗。老師們，請不要吝嗇你的表揚，因為一句“你真棒”、“你真能干”“你很漂亮”，足以讓孩子們開心很久。幼兒一日生活活動中，發(fā)生很多很多的事情，有些很隨意地就過去了，而有些事情，只要教師把握住機會是很好的教育契機。可見老師的隨機教育在一日活動中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于引導，對培養(yǎng)幼兒觀察能力、探索欲望等各方面都起著一定的催化劑的作用。

抓住生活中的教育機會

那天，午睡后，小朋友們都在吃點心，這時，小輝急急忙忙地跑過來，慌張地說：“張老師，張老師，俊俊的鼻子出血了?！闭f著，就又有好幾個小朋友們，簇擁著俊俊走進了教室。我先拿來了一把椅子讓俊俊坐下，并用手捏住了他的鼻翼兩側。然后，我不失時機地問道：“小朋友，你們看俊俊的鼻子出血了，如果老師不在，你應該這么做呢？”話還沒有說完，靜靜就急匆匆地走進了衛(wèi)生間，只見她快速地拿起自己的小毛巾，又在水龍頭上把毛巾打濕，遞給我說：“張老師，可以把濕毛巾敷在俊俊的額頭上，我上次鼻子出血的時候，保健老師就是這樣做的。”我贊許地點點頭，并接過毛巾敷在了俊俊的額頭上，正說著，又有兩個小朋友拿來了紙巾幫俊俊把滴在手上的血跡擦去了……

看著小朋友們的舉動，我真的感到很欣慰。我也相信，經過了這件事以后我們的小朋友如果再見到有小伙伴出鼻血，他們一定能自己解決問題了。這其實也只是生活中的一個很小的細節(jié)，大概每個老師也都遇到過這樣的經歷，但是，如果我們每個人都能抓住這些細節(jié)，對幼兒進行適度的教育，不但可以讓他們學會基本的處理事情的能力，還能體會到互相幫助的樂趣。在生活中，這樣的機會簡直太多了，作為老師我們更應該巧妙的去利用好這些機會。

教育隨筆：《抓住時機教育孩子》

教育隨筆：《抓住時機教育孩子》

昨日，我?guī)ьI孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起，我不留意的。”但是，佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?，不知所措。這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的?！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師，對不起，我不是故意的?！蔽壹泵λf:“沒關系的，我不怪你的?！?/p>

我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭?！八裕阋惨徖钚瘳幒脝帷奔鸭咽箘诺狞c點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

教育隨筆：抓住學習的機遇

抓住學習的機遇

孩子年齡小，活潑好動，好奇心強，是他們的天性，對任何事物都充滿探索欲望，作為教師立為幼兒創(chuàng)設探索的機會，滿足其欲望。

今天上午，剛入園不久，有個孩子過來報告，說是在沙地里有個刺猬，我便跟幼兒來到沙池邊，沙池邊有好幾個孩子，有的很害怕，有的卻談論著，我抓住這個機會，引導幼兒去觀察，便鼓勵害怕的小朋友，說：“刺猬是人類的好朋友，它以老鼠為主食.”孩子們興趣來了，提出：“刺猬是動物中的哪一類?”孩子們議論紛紛：“爬行的、哺乳的、軟體的（有刺，跟海參差不多）……”最后我告訴幼兒：“刺猬是哺乳動物……”

接著我問“刺猬身上刺有什么作用？”孩子們各抒己見：“保護自己”“用刺被果果”……

我給孩子們講了《刺猬戰(zhàn)蛇》的故事，孩子們聽得津津有味。

孩子們的探索欲望是廣闊的、無邊的，教師要發(fā)現孩子的欲望，給孩子們創(chuàng)設一定的、可行的機會，去引導他們探索，發(fā)現自然界的奧秘。