2020教育筆記：小江昨天沒有哭

那幾天里，小江很少拿到小紅花。有一天，我對(duì)小江說“你明天不哭的話，我給你一個(gè)小紅花?！钡诙欤疑衔鐜О嗟臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)小江今天沒有哭，然而下午不是我的班，雖然沈老師給小江小紅花了，但是那畢竟不是我給的，因此，在下一天發(fā)小紅花的時(shí)候，我特地給了她兩朵小紅花，在其他孩子們面前表?yè)P(yáng)了小江“小江昨天沒有哭，她答應(yīng)老師的做到了，昨天我沒有給她小紅花，今天補(bǔ)上?！苯酉聛淼娜兆永铮〗紱]有再哭過。

但是凡事都有意外

，有一次玩橡皮泥的時(shí)候，她突然哭了起來，我抱著她，問明原因后，好好安慰了她，同時(shí)也表達(dá)了我的看法，媽媽有錯(cuò)，小江自己也有錯(cuò)，當(dāng)我表示會(huì)和引起她哭的媽媽好好談?wù)労?，小江就不再哭了。第二天，小江媽媽送她媽媽來園時(shí)，我和她的媽媽交流了一下，同時(shí)也對(duì)情感豐富的小江的教育問題做了討論。（教師范文大全 Www.Jk251.COm）

小江是個(gè)情感豐富、敏感的女孩，對(duì)她的教育顯然是不能粗暴，要耐心、講道理的，同時(shí)也要和家長(zhǎng)做好溝通，家園合作才能更好的促進(jìn)小江的成長(zhǎng)。

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2020教育筆記：飛舞的秋天

時(shí)值秋天，秋高氣爽，帶著小朋友們做完早操后，我們從花壇邊的小道上返回。我們手拉著手，說說笑笑的慢慢向前走著，一路上留下了一串串的銀鈴般的笑聲。走啊走啊，陣陣地風(fēng)兒吹在了我們的臉上，哇，還帶著清晨泥土的清香呢。

“李老師，小樹葉飛起來啦！”還小朋友們都?xì)g呼起來了！我轉(zhuǎn)過頭去看到了好多片橢圓形的樹葉晃晃悠悠的從空中飄落了下來，他們好像不希望這么快的落下來，于是還在空中轉(zhuǎn)著圈呢！小朋友看到這么有動(dòng)感的一面，都高興的不得了，我也被他們這種天真的童趣感染了，于是我們一起圍著樹葉兒跳了起來，和樹葉兒打著招呼，說著悄悄話兒。。。。。。

“小樹葉它離開了樹葉媽媽了，它回哭嗎？”我聽到個(gè)孩子這樣說著，感到有些感動(dòng)，于是我尋找著這聲音的主人，原來這是夢(mèng)琳的聲音??！我抱起了她，好憐惜的親了親了她可愛的小臉兒，那時(shí)候我覺得她們是實(shí)在是太純真了，純真的讓我好感動(dòng)，好幸福啊，我感覺自己洋溢在世間最美麗的花園里，幸?？鞓罚?/p>

“寶寶們，小樹葉離開了樹葉媽媽是要到哪兒去?。俊蔽已b著什么也不知道的樣子向他們發(fā)出了問題?！八鼈?nèi)ネ媪恕?，“它們找好朋友去了”“它們上學(xué)去了”，“它們?nèi)フ見W特曼了”一個(gè)個(gè)出奇不易的答案在他們之間涌出，它們的思維徹底被打開了。每個(gè)孩子都沉浸在自己甜美的遐想里了！

快到班級(jí)了，我大聲的告訴小朋友們：“小朋友，小樹葉是去參加一個(gè)很重要的聚會(huì)了，等到明年的春天的時(shí)候它們又會(huì)回來了！”

教育隨筆：老師，我們今天還沒有玩

在期初，我們?yōu)橛變褐谱髁艘黄逵螒蚺谱拥膮^(qū)域，自從可以插牌子后，幼兒對(duì)區(qū)域角游戲的興趣更大了。每次都會(huì)興致勃勃的選擇自己喜歡的區(qū)域。

角色區(qū)通常是幼兒比較喜歡玩的游戲，所以，每次角色區(qū)的袋子里總是插滿牌子，而其他區(qū)域角就顯得“空空如也”，牌子少的可憐。而有些幼兒喜歡玩這個(gè)角色就每天都玩這個(gè)，而不選擇其他的區(qū)域，也不給其他幼兒機(jī)會(huì)來玩一玩他玩的這個(gè)角色。當(dāng)然這種現(xiàn)象需要逐漸引導(dǎo)，我們也不阻止，就讓幼兒自由選擇，但是會(huì)給幼兒適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

俗話說計(jì)劃趕不上變化，雖然每次輪到有游戲的日子我們會(huì)讓幼兒在來園的時(shí)候插牌子，但是有時(shí)候由于教學(xué)活動(dòng)的延時(shí)，到最后會(huì)沒有多余的時(shí)間來玩游戲。這時(shí)候，孩子們就有意見了：“老師，我們今天還沒有玩游戲呢！”但是沒有時(shí)間了呀，下午又有別的教學(xué)安排。這樣就掃了孩子們的興致，本來興致勃勃的插了牌子等著玩呢，卻沒有時(shí)間了，看了他們不開心的小臉，我也覺得要控制好時(shí)間的安排。一切都要以孩子們的合理發(fā)展為主，以后是應(yīng)該要多注意這樣的情況。

教育筆記：《為什么“我”沒有好朋友》

教育筆記：《為什么“我”沒有好朋友》

早上升旗儀式還沒有開始，站在隊(duì)伍后面的幾個(gè)小朋友開始爭(zhēng)吵起來。

李xx小朋友哭著向我訴苦：“老師，他們都不愿意和我做好朋友，也不愿意和我站在一起?！闭f著自己更傷心地哭了。周圍的小朋友也都起哄說：“對(duì)，我們不愿意和他做好朋友?！?/p>

升旗儀式眼看就要開始了，我安撫著李xx說：“老師知道你很難過，我升旗儀式結(jié)束，回到教室和大家討論你的事情?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。

回到教室大家都坐好后，我把剛才的事情講給全班小朋友聽，請(qǐng)他們來“評(píng)評(píng)理”。我想孩子們會(huì)幫著李xx小朋友一起批評(píng)另外的幾位孩子，出乎我的意料，孩子們把矛頭全都指向了李xx，一位小女孩說：“我也不想和李xx做好朋友?！苯又蠹叶颊f一樣的話，我納悶了：“為什么呢？”一個(gè)小男孩說：“上次李xx非要和我搶椅子，所以我不想和他在一起玩?！绷硪粋€(gè)小男孩接著說：“有一次李xx站隊(duì)的時(shí)候非要擠我，我也不想和他做好朋友。”孩子們說出了自己的心聲，類似的原因一個(gè)接一個(gè)。再看看李xx小朋友他漸漸把自己的頭低下來，我轉(zhuǎn)過身問李xx：“知道為什么大家都不愿意和你一起玩嗎？”他小聲地說：“因?yàn)槲铱偸瞧圬?fù)他們?！?/p>

李xx小朋友的表現(xiàn)中可以看出，他在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象，現(xiàn)在的幼兒中，這是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。亟待家園合作解決類似問題。

小小標(biāo)記作用大 2020教育筆記

在幼兒小班教學(xué)中，由于幼兒不能共有水杯，而水杯又是幼兒園統(tǒng)一配置，形狀大小都一樣。在通常老師確定放水杯的位置后，一一指給幼兒看，要幼兒記住，然而讓幼兒記牢實(shí)在不易，要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，幼兒也有找不到屬于自己的“水杯”。特別是在吃飯喝水時(shí)，小朋友相互爭(zhēng)奪“水杯”，“這是我的水杯，不是你的”；“那是你的，你手中的水杯是我的”……可見，教育幼兒能找到屬于自己的水杯實(shí)屬不易。

然而今年，我換了一種方法：何不讓幼兒在家長(zhǎng)的配合下，在水杯的外側(cè)貼上自己喜歡的小標(biāo)記？這樣一來不但設(shè)計(jì)標(biāo)記本身就是一次很有意義的親子互動(dòng)，而且幼兒與父母設(shè)計(jì)的標(biāo)記更能體現(xiàn)孩子的個(gè)性，也更能被孩子快速記憶，于是，我用校訊通給家長(zhǎng)發(fā)了倡議，要求家長(zhǎng)盡快同孩子一起設(shè)計(jì)個(gè)容易記住、能體現(xiàn)幼兒愛好的個(gè)性標(biāo)記，并且統(tǒng)一規(guī)定了標(biāo)記的大小。

結(jié)果令人欣喜：有的是孩子在黏貼紙上畫上了喜歡的水果，有的畫上了交通工具、車的標(biāo)志、小動(dòng)物或蔬菜，有的是孩子的名字引申出來的事物。然后我把幼兒與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)畫出的標(biāo)記一一黏貼在水杯外側(cè)的指定位置，這些標(biāo)記成為了孩子們水杯個(gè)性的標(biāo)簽，孩子們都很喜歡自己的個(gè)性標(biāo)志，也很愛惜。這樣做的好處一是幼兒記得牢；二是幼兒會(huì)非常珍惜自己選的標(biāo)記，保護(hù)的好；三是對(duì)于標(biāo)志的探索調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性、參與性。

自此以后，孩子們無論在平時(shí)喝水，還是在吃飯喝水，沒有一個(gè)錯(cuò)拿自己的水杯了?？梢娢覀兊挠變航逃?，時(shí)時(shí)處處需要我們的創(chuàng)新思維，只要我們用心去研究，一定能找到解決問的最佳方案。

教育隨筆：屁股上沒有“小蟲子”

過程：午餐后，我和孩子們坐在一起聊天。旁邊的楊馬斐在椅子上扭來扭去，一會(huì)兒轉(zhuǎn)到這邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到別處。想到這一段時(shí)間他一直這個(gè)樣子，我便開玩笑地說：“楊馬斐，你的小屁股上是不是有小蟲子??？”“張老師，他屁股上沒有小蟲子。”對(duì)面的楊文昊突然插話?！澳阍趺粗浪ü缮蠜]有小蟲子呢？”“早上做操?gòu)澭臅r(shí)候我看見的，真的沒有小蟲子?！睏钗年灰槐菊?jīng)地說著?！澳撬麨槭裁丛谝巫由吓砼とツ兀恐挥行∠x子才會(huì)扭來扭去的呀?！薄澳鞘撬约翰粫?huì)坐好?！薄班蓿瓉硎沁@樣！”我故作驚訝地說?！皸铖R斐，你自己覺得呢？”“我的屁股上沒有小蟲子，是我自己沒坐好?！睏铖R斐有點(diǎn)難為情地回答?！拔艺f對(duì)了吧！”楊文昊開心地舉起雙手，比了個(gè)勝利的手勢(shì)。

感悟：千萬不要小瞧小班的孩子，對(duì)于每件事情他們都有自己的判斷，不管是對(duì)是錯(cuò)。作為教師，我們要時(shí)刻尊重孩子的想法，錯(cuò)誤的加以引導(dǎo)，正確的加以鼓勵(lì)。有些時(shí)候，教師可以放低自己的姿態(tài)，故作驚訝，不僅能夠滿足孩子表達(dá)的欲望，還能提高他們的自信心。不妨試試成為一名傾聽者！

教育筆記：《哭鬧的鳴鳴》

教育筆記：《哭鬧的鳴鳴》

2月26日，新學(xué)期第一天，我站在班級(jí)門口，準(zhǔn)備迎接孩子們的到來。這時(shí)鳴鳴跟著爸爸媽媽一起來到了班級(jí)，可是在我跟他打招呼時(shí)，他并沒有給予我任何回應(yīng)，悶悶不樂，撅著小嘴巴進(jìn)了班級(jí)。在班級(jí)里，他也是一個(gè)人在角落里坐著，不與其他小朋友交流。我們就猜到了，看來鳴鳴是犯了“假期綜合癥”。

果然，第二天，鳴鳴哭鬧著由媽媽抱著來到了班級(jí)。媽媽和我們說鳴鳴在家就開始鬧騰，不愿意來班級(jí)，是騙他說來請(qǐng)假，才來的。我們好不容易才把鳴鳴從媽媽的懷里抱下來，然后請(qǐng)鳴鳴媽媽先回去，我們來安撫鳴鳴。因?yàn)轼Q鳴掙扎地厲害，所以我就緊緊抱著他，不讓他到處亂動(dòng)，以防他往教室外面跑。好不容易鳴鳴開始冷靜下來了，我才開始跟鳴鳴聊天，緩解他的情緒。

其實(shí)剛開學(xué)班級(jí)里還有幾個(gè)小朋友犯了“假期綜合癥”，小聲哭泣、和我們說想要回家、不和小朋友溝通……這些現(xiàn)象的出現(xiàn)我們很能理解，這就需要家長(zhǎng)們?cè)诩姨崆斑M(jìn)行相關(guān)的“滲透”活動(dòng)。

漫長(zhǎng)的假期快要結(jié)束之前，家長(zhǎng)們可以提前調(diào)整孩子的作息時(shí)間，盡量與幼兒園的作息時(shí)間一致。之后，家長(zhǎng)們要表現(xiàn)出一種積極的情緒，可以讓他們看看之前在班級(jí)活動(dòng)的照片和視頻，讓孩子開始期待上幼兒園。家長(zhǎng)們還可以請(qǐng)孩子說說自己在班級(jí)有哪些好朋友等等，這些都可以減輕孩子的“假期綜合癥”。當(dāng)然我們老師也要給予理解，要給孩子調(diào)整的時(shí)間，不能苛責(zé)孩子，慢慢幫助孩子度過“假期綜合癥”。

教育隨筆：我沒有媽媽

記得三八婦女節(jié)的那天，我們班開展了一項(xiàng)活動(dòng)，為媽媽、奶奶或姥姥做一件自己能做的事。對(duì)于三四歲的孩子來說他們不知道該能做些什么，所以我給孩子們舉例說，比如幫媽媽洗腳，給媽媽按摩，給媽媽講故事……“我沒有媽媽”一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音傳入我的耳朵，當(dāng)時(shí)只顧幫孩子們出主意為媽媽做哪些事，我繼續(xù)舉例做哪些事，“我沒有媽媽”同樣的聲音卻提高了八度，又一次穿入我的耳膜，我尋聲而去，瘦小的昊昊滿臉通紅地望著我，滿眼的無助。霎時(shí)，我意識(shí)到了自己的忽略了他（他沒有媽媽），卻給孩子帶來了極大的困惑，我立刻走到孩子的身邊蹲下，抱著他，悄悄的貼著他的耳朵說：“那你現(xiàn)在幫我捶捶背好嗎？”他很疑惑的看了看我，可能在想:你又不是我的媽媽我干嘛給你捶背呢？我笑著說：“我現(xiàn)在當(dāng)你的媽媽，你做我的孩子，我們玩媽媽孩子的游戲。”他趕緊從我身上滑下來，繞到我身后幫我捶背。多可愛的孩子，他完成了老師的任務(wù)，可是我卻久久不能釋懷。

這個(gè)孩子是一個(gè)遺腹子。沒出生爸爸就去世了，出生以后，媽媽禁不住家人的勸另嫁他人，留下他和爺爺奶奶相依為命。在接這孩子入班時(shí)，我了解了這個(gè)孩子的身世，但是今天開展這個(gè)活動(dòng)欠缺對(duì)特殊孩子的考慮，是自己的失職，讓孩子深深的給我上了一課。

事后，我又陪著孩子玩了一會(huì)兒，并且提醒他，回家后可以幫奶奶洗腳，端杯水，給奶奶唱個(gè)歌，他使勁的點(diǎn)著頭。我相信他一定會(huì)在三八婦女節(jié)這天幫奶奶做點(diǎn)什么。同時(shí)留給我的是：不能忽視任何一個(gè)孩子的任何一種特殊情況。

小小班的子航 2020教育筆記

小小班個(gè)子最矮的那個(gè)小男孩叫子航，子航剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我和蘭蘭老師都以為他是從外地來的孩子，小小的個(gè)子，黑黑的皮膚，怯怯的眼神，子航還差一個(gè)月三周歲，媽媽送他上幼兒園是因?yàn)樽雍降哪棠滩×?，爺爺要照顧奶奶，爸爸在外地工作，媽媽還要上班，家里沒人照顧孩子，只好把他送幼兒園了。

小小的子航很少說話，老師問一句就說一句，在幼兒園也從不和其他小朋友一起玩，總沉浸在自己的世界里，我和蘭蘭老師觀察他很久了，總想幫孩子走出孤單，想讓他和其他小朋友一樣有燦爛的笑容。今天，陽(yáng)陽(yáng)和亦非在娃娃家玩爸爸媽媽的游戲，兩個(gè)孩子一個(gè)扮演爸爸一個(gè)扮演媽媽，玩的很開心，站在一旁的子航好像有些羨慕，我看機(jī)會(huì)來了，就問陽(yáng)陽(yáng)亦非，想不想有個(gè)小朋友扮演他們的孩子？和他們一起玩。我讓子航加入了他們的游戲，三個(gè)孩子頓時(shí)進(jìn)入了角色，看子航高興地神情，我和蘭蘭老師也笑了。

小小的子航能適應(yīng)幼兒園的生活了，同時(shí)也讓我和蘭蘭老師領(lǐng)略了子航的倔強(qiáng)，早操時(shí)，孩子們都站到了自己的位置，只有子航，去搶小女孩小雪的位置，我把他抱開，他再跑過去，嘴里還嘟囔著：“我就在那，我就在那，我就愿意在那......”讓我和蘭蘭老師哭笑不得。音樂課上，小朋友們都把小凳子轉(zhuǎn)過來面對(duì)這老師，只有一個(gè)與眾不同的就是子航，老師怎么勸他也不肯把小凳子轉(zhuǎn)過去面對(duì)老師，你幫他轉(zhuǎn)過去，他接著再轉(zhuǎn)回來，惹的全體孩子哈哈大笑。子航依然用倔強(qiáng)的眼神瞪著大家。

可愛又倔強(qiáng)的小子航，希望在小小班這個(gè)溫暖的大家庭里，你能健康愉快的成長(zhǎng)。當(dāng)然，老師還希望你能改改那倔強(qiáng)的性格，我們一起努力好嗎？加油子航！