平時(shí)鼓勵(lì)孩子參與同伴的游戲

《指南》社會(huì)領(lǐng)域指出3-4歲幼兒想加入同伴的游戲時(shí)能夠友好的提出請(qǐng)求?；顒?dòng)中

，果果在家里休息了幾分鐘后，發(fā)現(xiàn)沒有人來(lái)做客。于是果果告訴了老師。我建議果果自己嘗試制作點(diǎn)心，果果同意后，開始制作手撕面包。這時(shí)杰杰想要加入游戲，杰杰選擇的方式是送給彩彩家的雨琦一串葡萄來(lái)加入游戲。果果熱情的招待了杰杰，并送給杰杰一份面包。孩子們玩的很開心。平時(shí)鼓勵(lì)孩子參與同伴的游戲。

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教育隨筆：鼓勵(lì)孩子和同伴分享

孩子們帶來(lái)了吹泡器，在操場(chǎng)上吹泡泡。小磊沒帶吹泡器，靜靜地看著同伴吹泡泡。一一跑來(lái)邀請(qǐng)小磊一起吹泡泡，小磊看了一眼一一，放下手中的記錄紙，站了起來(lái)。兩人一起，一一吹，小磊抓泡泡?！翱炜窗。∨菖萆嫌泻枚囝伾?！”小磊叫了出來(lái)。一一還在吹泡泡，小磊一個(gè)人慢慢地走到平衡橋上，拿出了紅色、黃色、綠色的蠟筆，在記錄紙上做標(biāo)記。畫完后，又和一一一起玩，這回小磊吹泡泡，一一抓泡泡。吹了一會(huì)，小磊又去記錄紙上記下自己看到的泡泡上的顏色。

雖然小磊沒有帶吹泡器，但是在同伴的邀請(qǐng)下，并沒有感到沮喪，能愉快的和同伴游戲，而且還做好了記錄。同時(shí)也要鼓勵(lì)一一愿意與別人分享的行為。

我們知道，交往、合作的動(dòng)機(jī)性是個(gè)體愿意與別人接觸、活動(dòng)、合作并得到接納、認(rèn)可的動(dòng)機(jī)，人在與別人交往合作的過(guò)程會(huì)感到愉快，否則會(huì)感到寂寞和孤獨(dú)的。幼兒喜歡和同伴一起交往也是基于這種心理的需要。因此，在以后的活動(dòng)中，我們要鼓勵(lì)孩子和同伴分享，并樂(lè)于與同伴交往。

自主性游戲時(shí)教師的參與不可少

在自主性游戲時(shí)，岳洋拿著一塊長(zhǎng)積木揮舞著，做著打斗的動(dòng)作，還從娃娃家里跑進(jìn)跑出，忙得不亦樂(lè)乎，我問(wèn)：“洋洋你在干什么呀？”“我在打壞人呀”洋洋回答，“你把積木變成什么了？”“我把積木變成了大刀”，怎樣讓洋洋轉(zhuǎn)移打鬧的現(xiàn)狀，于是我問(wèn)：“這積木還可以做成什么？你能把它做成其他有用的東西嗎？”洋洋開始動(dòng)起了腦筋，不一會(huì)兒洋洋問(wèn)我要一點(diǎn)雙面膠，我問(wèn)“要雙面膠有什么用呀？”“做一只手機(jī)，爸爸都要有一只手機(jī)的。”游戲分享時(shí)，我啟發(fā)洋洋講講運(yùn)用替代物的事，并且引導(dǎo)大家討論手機(jī)的用處。

幼兒的興趣是在不斷地變化著的，有時(shí)孩子的興趣點(diǎn)不一定適合游戲的發(fā)展，所以教師適時(shí)的參與是不可少，但是如果老師采取強(qiáng)硬的方法阻止并不是積極的作用，會(huì)扼殺孩子探究的積極性和鍛煉能力的機(jī)會(huì)，所以老師要把握機(jī)會(huì)適時(shí)地參與給予引導(dǎo)，不斷注入新的活力，即維持孩子的游戲的興趣，又進(jìn)一步激發(fā)了幼兒探究的積極性，當(dāng)孩子圓滿地完成任務(wù)，通過(guò)分享活動(dòng)給予孩子帶來(lái)完成任務(wù)的滿足感，這樣幼兒的游戲興趣也會(huì)隨之提高，解決問(wèn)題的能力也隨之提升。

由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵(lì)方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時(shí)成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對(duì)某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

引導(dǎo)孩子與同伴有好相處，不與同伴搞惡作劇

孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間到了，有的同伴之間在講話，有的在一起游戲，還有的都想到我身邊來(lái)跟我說(shuō)話。突然我看見昊昊把腳故意往外一伸，豪豪差點(diǎn)就摔了一大跤，豪豪很氣憤地來(lái)告訴我，我也很生氣，并且要求他向昊昊道歉，可他卻還是一副滿不在乎的樣子。

孩子之所以會(huì)這樣，一方面是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)老師不在眼前了，可以很自由地想干嘛就干嘛了，滿足了他好動(dòng)的特點(diǎn)；另一方面因?yàn)殛魂槐容^調(diào)皮，喜歡搗蛋，經(jīng)常會(huì)跟同伴鬧一些惡作劇，因此好多小朋友也不太愿意和他玩。豪豪也是我們班比較調(diào)皮的一個(gè)孩子，因此他們兩個(gè)平時(shí)雖然會(huì)磕磕碰碰的，但相處卻越來(lái)越好，但要是被打疼就要向老師告對(duì)方的狀了。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很重要。不管是老師在眼前還是不在，都應(yīng)該一個(gè)樣。引導(dǎo)孩子與同伴有好相處，不與同伴搞“惡作劇”。

1.平時(shí)多關(guān)注孩子，對(duì)其表現(xiàn)出的一些不文明行為給予及時(shí)的提醒和督促，

2.繼續(xù)與家長(zhǎng)相互溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)在家時(shí)也能及時(shí)督促孩子所表現(xiàn)出的一些不是很文明的行為。

3.時(shí)刻關(guān)注孩子與同伴的相處情況，對(duì)其表現(xiàn)出的一些不友好、不禮貌的行為給予及時(shí)的提醒和督促。

4.及時(shí)與家長(zhǎng)相互溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的情況，并且請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)也多引導(dǎo)孩子和同伴友好相處。

希望孩子自己也能清楚地知道哪些行為時(shí)不文明的，自己是不能那樣做的。努力茁壯成長(zhǎng)。

如何讓孩子與同伴相處

幼兒園是培養(yǎng)友誼的好地方，孩子們?cè)谝黄鹩螒颉⑼嫠?，分享玩具。在和同齡人的交往中，他們慢慢懂得如何與同伴相處。相互關(guān)心、相互尊重、真愛友情這些可貴的品質(zhì)都可以從小培養(yǎng)，并對(duì)孩子今后的生活產(chǎn)生積極的影響。

有的父母習(xí)慣用自己的眼光去看待孩子的朋友，粗暴地打斷自認(rèn)為不適于孩子的友誼。他們有時(shí)會(huì)說(shuō)：“你別和XXX一起玩，他很臟，你可是個(gè)干凈孩子。還有XXX他的爸爸坐過(guò)牢?！逼鋵?shí)，孩子在乎的不是同伴是否干凈，朋友的父母是誰(shuí)，他們?cè)诤醯闹皇呛屯樵谝黄鹉懿荒苷业娇鞓?lè)。父母的強(qiáng)制命令會(huì)讓孩子很痛苦。一方面是父母的命令，一方面是友誼的快樂(lè)，在二者之間徘徊的孩子會(huì)感到很失望，慢慢的失去交友的興趣。所以，在通常情況下，最好讓孩子自己選擇友誼。父母應(yīng)該教孩子分辨良莠，并使他們懂得真正的友誼會(huì)教會(huì)他們?cè)S多東西。要相信孩子，孩子們會(huì)選擇更恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)終止與不合適的朋友交往。

在孩子小的時(shí)候，和小朋友吵架是經(jīng)常的事情，父母最好不要介入孩子們的爭(zhēng)吵，更不應(yīng)由此而攻擊其他的孩子或他們的父母。孩子們的事情要讓他們自己來(lái)解決，過(guò)了一段時(shí)間以后，他們自然會(huì)重歸于好。而父母過(guò)激的言行只會(huì)在孩子心中留下陰影。

有的父母擔(dān)心自己的孩子：“為什么他總沒有朋友呢?”其實(shí)，孩子的性格不同，羞澀的孩子即使很想出去和同齡的孩子玩，他也不會(huì)說(shuō)，或著是不敢。這時(shí)，父母可以鼓勵(lì)他去和小一些的孩子玩。他不會(huì)害怕和小弟弟小妹妹在一起，會(huì)想到做出榜樣，像個(gè)大人一樣照顧別人。漸漸的，他也會(huì)有自信心，會(huì)勇敢地走出去和同齡的孩子交往了。作為父母，你也應(yīng)該經(jīng)常讓孩子看見你是如何招待自己的朋友的，你的熱情，大方，誠(chéng)懇會(huì)是孩子最好的榜樣。

的確，友誼對(duì)每個(gè)人都很重要。從小到大的每個(gè)階段，我們都需要朋友，和他們一起分享快樂(lè)、承擔(dān)痛苦，感受到一種安全感和歸屬感。童年時(shí)代正是學(xué)習(xí)交朋友的最好時(shí)期。

多給孩子尊重與鼓勵(lì)

尊重就是讓幼兒對(duì)自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。尊重對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)意義重大。那么，怎樣才能做到尊重幼兒呢？我認(rèn)為，尊重幼兒，就要促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個(gè)性，就必須尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的心理發(fā)展。幼兒園教育《綱要》提出：“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！?/p>

對(duì)于幼兒而言，什么個(gè)性的幼兒都有。有動(dòng)作慢的，有性格開朗的，有做事毛糙的，有不愛講話的，有脾氣死擰的等等，無(wú)論什么個(gè)性的幼兒，都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。教師就應(yīng)該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性，支持引導(dǎo)每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

在組織幼兒練習(xí)拍球的過(guò)程中，我采用比賽的形式為每個(gè)幼兒提供展示的機(jī)會(huì)。但班里的A就是不愿意參與到活動(dòng)中，我怎樣鼓勵(lì)都無(wú)濟(jì)于事，我認(rèn)為她可能不會(huì)拍球，就尊重了她的選擇。但是經(jīng)過(guò)幾天觀察，發(fā)現(xiàn)她不但不是不會(huì)拍，而且還拍得還挺好。我便問(wèn)她：“為什么老師讓你拍，你不拍，看你拍得多好呀”。她微微一笑，小聲告訴我：“那么多人看著我，都不好意思呀”。噢，我終于了解到了她的真實(shí)想法，原來(lái)是她對(duì)自己缺乏自信。對(duì)與這樣的孩子我就要幫助她看到自己的優(yōu)勢(shì)與潛力，注意為她創(chuàng)設(shè)獲取成功的機(jī)會(huì)，在后來(lái)的活動(dòng)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)她，在小朋友面前表?yè)P(yáng)她，樹立她的自信心，慢慢地她進(jìn)步了，自信心提高了。上課的時(shí)候經(jīng)常能看到她參加活動(dòng)時(shí)自信的樣子。使她在有了自信之后獲得許多成功的感受。

與孩子游戲的重要性

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“與孩子游戲的重要性”！

前幾天我們舉行了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，目的是讓家長(zhǎng)來(lái)參觀一下我們幼兒園的環(huán)境，看看孩子們?cè)诎嗬锏谋憩F(xiàn)，更重要的是我們?cè)O(shè)置了親子游戲環(huán)節(jié)，特意邀請(qǐng)爸爸或媽媽和孩子來(lái)共同玩游戲，體驗(yàn)與孩子一起游戲的快樂(lè)。

爸爸媽媽們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了，只有瑤瑤的媽媽沒有來(lái)，瑤瑤就跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，老師：“我媽媽怎么還沒來(lái)呢?”我安慰她說(shuō)：“可能媽媽忘記時(shí)間了，我們?cè)俚鹊人?，好?”可是等了很長(zhǎng)時(shí)間瑤瑤的媽媽還是沒來(lái)，為了不耽誤其他的家長(zhǎng)和孩子，我們只好開始了活動(dòng)，瑤瑤的臉上明顯的表示著不愿意。

等到要做游戲的時(shí)候，瑤瑤又過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師我媽媽還沒來(lái)嗎?媽媽是不是不喜歡我了?我微笑著對(duì)她說(shuō)：”媽媽永遠(yuǎn)都是你的媽媽，每一個(gè)媽媽都很愛自己的寶寶，你媽媽肯定有什么事情耽誤了，你不要傷心，等媽媽來(lái)接你放學(xué)的時(shí)候我們一起問(wèn)問(wèn)媽媽，老師也是一個(gè)媽媽，現(xiàn)在老師先跟你一塊把游戲做完，好嗎?”瑤瑤懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭，等到活動(dòng)結(jié)束后，瑤瑤的媽媽才趕到幼兒園，剛想跟我說(shuō)話，我說(shuō)：“你先跟孩子解釋一下原因吧，你慢慢說(shuō)，孩子會(huì)理解得。

"瑤瑤的媽媽在一旁耐心的解釋，瑤瑤也很認(rèn)真的聽，看到瑤瑤臉上露出笑容時(shí)，我知道她們母女兩個(gè)已經(jīng)和解好了，我接著對(duì)瑤瑤的媽媽說(shuō)：“瑤瑤媽媽，我知道你很忙，可是再大的事情也比不過(guò)自己的孩子吧，你剛才沒看到瑤瑤傷心的樣子，讓人心疼，孩子多希望跟媽媽一起游戲啊，我能代替你和瑤瑤一起游戲，但永遠(yuǎn)代替不了媽媽的位置，您多考慮一下孩子好嗎?”瑤瑤的媽媽一邊跟我說(shuō)謝謝，一邊和瑤瑤高高興興的走了。

經(jīng)過(guò)這件事后，我進(jìn)行了反思，孩子都是有自尊心有自己的想法的，看到其他小朋友的爸爸媽媽都來(lái)了，自己的媽媽沒來(lái)，孩子心理上承受不了。

不論是家長(zhǎng)還是作為老師的我們，一定要重視孩子，珍惜跟孩子在一起的每一個(gè)機(jī)會(huì)，不要把孩子拋給爺爺奶奶就不管了，我們要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，理解孩子的內(nèi)心，祝愿每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)。

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引導(dǎo)孩子與同伴友好相處

學(xué)會(huì)與同伴友好相處。

記得有一次小飛在玩一個(gè)木制的直升飛機(jī)，華宇也想玩，小飛不給，兩個(gè)人就掙搶起來(lái)，小飛先告狀：“老師，他搶我飛機(jī)！”“飛機(jī)不是你的，是我們大家都可以玩的！”華宇也不示弱，聲音比小飛還高，“飛機(jī)是我先拿的，你剛才不玩嗎？”小飛在講著他的“理”。

華宇沒搶過(guò)飛機(jī)來(lái)，又氣又惱，滿臉通紅，很不服氣。

我走過(guò)去：“小飛，你說(shuō)得對(duì)，飛機(jī)是你先玩的，華宇也想玩，他也沒錯(cuò)呀，但你們倆不該又搶又奪，你說(shuō)該怎么做？”小飛一聽我說(shuō)的話很“在理兒”，就小聲又有些尷尬的說(shuō)：“老師，我先玩一會(huì)兒就給華宇玩行嗎？”看著懂事的孩子，我笑了。

旁邊的華宇聽了小飛的話，還沒等我開口就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我等會(huì)兒再玩吧。

”這時(shí)，全班的孩子都在看著我們，一會(huì)兒看看小飛，一會(huì)兒看看華宇，再看看我，看得小飛把小飛機(jī)給了華宇，這時(shí)華宇看大家都在看著他，拿到手里的飛機(jī)也不好意思像平常那樣高舉著呼呼有聲地到處瘋跑。

借這個(gè)機(jī)會(huì)我又一次向孩子們進(jìn)行了一次同伴之間要團(tuán)結(jié)、要友好相處的教育。

并讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己平常是怎么與小朋友好好相處的那些事，孩子們紛紛舉手搶著發(fā)言，涵涵說(shuō)她怎樣不與小美搶玩具，林麗說(shuō)她幫小雨梳過(guò)小辮子，晨晨說(shuō)他有一次扶起了一個(gè)跌倒的小妹妹，李菲說(shuō)她從不和小朋友打架，掙玩具等等，等等，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了孩子們，并要他們以后要向以上發(fā)言的這些小朋友學(xué)習(xí)。

孩子總歸是孩子，就在第二天上午一諾和琪琪又不知為什么爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，不過(guò)誰(shuí)也沒有跑來(lái)告狀，我就在她們倆附近看她們到底是發(fā)生了什么事，這時(shí)一諾一邊從桌子匣子里拿出一個(gè)布娃娃一邊說(shuō)：“行行行，你先玩吧，老師不是說(shuō)小朋友們不能掙?yáng)|西、搶玩具嗎？”琪琪笑著說(shuō):“那咱們一起玩吧，我當(dāng)媽媽，浩然當(dāng)爸爸，你當(dāng)姑姑，好嗎？”一諾，浩然、琪琪一起笑著走進(jìn)了“娃娃家”去做過(guò)家家游戲。

來(lái)到幼兒園，是孩子邁向社會(huì)的第一步，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)集體生活是他們成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用。

老師和家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì)謙讓、等待、要有耐心，教育他們?cè)谂c小伙伴有矛盾時(shí)應(yīng)講道理，要學(xué)會(huì)尊重別人，當(dāng)然，這是一件做起來(lái)很難的事情，但作為家長(zhǎng)、老師必須要重視這個(gè)問(wèn)題，這在孩子們的成長(zhǎng)道路上與他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)同等重要。

給孩子的鼓勵(lì)

進(jìn)入中班后，孩子們對(duì)幼兒園的環(huán)境已經(jīng)非常熟悉了。這讓孩子在園內(nèi)如魚得水，同時(shí)對(duì)老師的話也是“這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出”，班級(jí)常規(guī)不是很好。為了讓孩子遵守各項(xiàng)常規(guī)，教師一般都會(huì)用“紅蘋果”，“五角星”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，但是一般“紅蘋果”貼上后，還沒到放學(xué)就已經(jīng)都在垃圾桶里了。孩子們?cè)趧偟脮r(shí)很驕傲，但是得到后就不珍惜了。為了使“紅蘋果”、“五角星”的鼓勵(lì)作用更大。我給孩子制定了新的規(guī)則，每周評(píng)一次“最佳寶寶”。

每周制定一個(gè)主題“吃飯最好的寶寶”、“睡覺最好的寶寶”……在這一周內(nèi)每天都能達(dá)到老師制定的要求的，在周五就會(huì)得到一個(gè)大“五角星寶寶”、沒有完全達(dá)到老師要求的就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小五角星”，很差的就沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)，還請(qǐng)所有的班級(jí)成員一起做“評(píng)審”。這樣孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在監(jiān)督別的小朋友的同時(shí)，也在時(shí)刻的提醒自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的嘗試，收倒了良好的效果，小朋友對(duì)“五角星”也更為珍惜?，F(xiàn)在，孩子們吃飯、睡覺都不需要教師時(shí)時(shí)提醒。