家園共育:怎樣鼓勵寶貝在幼兒園說話
發(fā)布時間:2020-06-13 家園共育 家園共育教育筆記 幼兒園家園活動方案在家里活潑好動,愛說愛笑的寶寶,一進幼兒園就化身卓別林,什么話都不說。寶寶在幼兒園為什么不愛說話呢?怎樣才能讓寶寶在幼兒園也開朗活潑、勇于表達自己呢?
逼迫反成沉默兒,追根溯源找解決辦法
如果寶寶只是在幼兒園才保持沉默,而在家里就口若懸河的話,家長就不用太擔(dān)心孩子有語言發(fā)展的障礙,也不必給“不愛說話”扣上“沒禮貌”的高帽子。如果家長心情急切,強迫寶寶說話,他會更加緊張,說得磕磕巴巴的再被誤解為口吃,情況就更加糟糕,家長也會更加慌亂了。所以家長一方面要重視寶寶的選擇性緘默,另一方面又不要急于求成,要求寶寶馬上就改變狀況,而要循序漸進地從正面尋找解決問題的辦法。
是不是因為剛上幼兒園,孩子還不習(xí)慣而用沉默保護自己?是不是因為不自信而不好表現(xiàn)?是不是因為老師的責(zé)怪而存在自制的反應(yīng)?在責(zé)怪孩子不說話前,不妨先找找原因,才可對癥處理。
多吃肉和谷,調(diào)整激素平衡任何心理活動必有其相應(yīng)的生理因素變化。當(dāng)孩子體內(nèi)的血清素、去甲腎上腺素和多巴胺水平處于較低的狀態(tài),孩子無論說話還是做事都會缺乏自信,甚至?xí)蚤]。營養(yǎng)學(xué)家相信富含蛋白質(zhì)的食品能提高去甲腎上腺素和多巴胺的促進劑的產(chǎn)生,同時全谷食品也能提高血清素,所以多給孩子補充含豐富蛋白質(zhì)的奶類、豆制品、魚類、禽類,尤其是紅肉類(牛肉、羊肉)。如果孩子貧血,也會造成懶惰,補充含鐵豐富的食物,如動物血、動物肝臟和木耳、雞蛋也能調(diào)整這一狀況。
使用積分法鼓勵寶寶快樂說話
積分法是鼓勵孩子多說話、多表達自己的一種行之有效的好辦法。如果父母和老師能夠多多配合,積分法的效果就會事半功倍。積分法的好處有很多。因為孩子的正確行為需要積累到足夠的次數(shù)才能獲取對應(yīng)的物質(zhì)活精神獎勵,所以他的動機和持久性可以從中得到培養(yǎng)。而且如果寶寶不能做到預(yù)期行為,就要倒扣積分,并不直接對寶寶的身心進行懲罰,它的客觀性避免了對寶寶的傷害。
積分法的操作要領(lǐng)之一:用肯定句向?qū)殞毭鞔_目標(biāo)行為。比如你可以這樣說“你要每天與小朋友說話?!辈荒苓@樣說:“你不能整天一個人待著。”因為只有肯定句才能讓寶寶明確自己應(yīng)該怎么做,而否定句只是告訴他不能做什么,結(jié)果寶寶就無法明白他究竟能做什么。
積分法的操作要領(lǐng)之二:從比較容易做到的目標(biāo)開始。比如剛開始的時候,孩子只要拿夠3個積分就可以獲得獎勵,慢慢地需要5個、10個積分才能獲得獎勵。這樣子會樹立起孩子的信心。積分法才起到它應(yīng)有的作用。
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親子教育——幼兒園和家長怎么樣共育寶寶
寶寶終于上幼兒園了,爸爸媽媽們終于可以松一口氣了。可是,誰知更多的問題接踵而來,首先寶寶對幼兒園的適應(yīng)成了家庭的頭等大事。由于孩子年齡尚小,加之在入園前接觸的都是父母以及家人等一個很小的范圍內(nèi),還不能很好的適應(yīng)如何與家人之外的人相處。所以,在寶寶入園的初期,寶寶面對與家人的分離而產(chǎn)生的“分離焦慮”就成為寶寶入園需要面對的第一個問題。那么,為什么會有“分離焦慮”,“分離焦慮”產(chǎn)生的原因以及表現(xiàn)是什么,如何化解孩子入園的“分離焦慮”?下面我們一起來看一下:
一、“分離焦慮”產(chǎn)生的原因家長的情緒是對孩子最重要的暗示,家長的種種焦慮通過表情、通過身體和語言傳遞給孩子,如果爸爸媽媽一臉的舍不得和難過,孩子自然也會變本加厲地感到痛苦。所以,作為父母,要堅強起來,把燦爛的笑容和充滿力量的鼓勵送給孩子,把自信和期待留給自己。 而對于寶寶來說,習(xí)慣了被爺爺奶奶爸爸媽媽圍繞呵護的感覺,習(xí)慣了在家里隨便自由的生活方式,來到幼兒園,忽然變得一整天看不到爸爸媽媽,忽然有阿姨時不時會約束自己,有別的陌生的小朋友和自己爭搶玩具,寶寶受不了了,于是他就要反抗,渴望回到原來的生活狀態(tài)。因此,在寶寶如期入園的時候,會自然而然的產(chǎn)生“分離焦慮”
二、“分離焦慮”的表現(xiàn)
每年幼兒園都會迎接一批新的小班幼兒,在最初的一個階段里,我們經(jīng)常會看到哭鬧不止的孩子拽著媽媽的衣角,而媽媽也早已淚水漣漣,此情此景真是令人感動。但是,孩子終究是要一步步走出去的,初次分離的挑戰(zhàn)就是這樣不可逃避,分離焦慮不僅僅是孩子需要克服的,家長首先也要克服。有的媽媽實在放心不下,一天好幾次給老師打電話,詢問孩子的情況;有的甚至偷偷跑到幼兒園親眼要看看孩子在幼兒園有沒有哭,吃飯好不好,睡覺香不香;有的家長則對老師不信任,怕孩子受委屈,怕孩子有需要不敢說,怕孩子被別的孩子欺負(fù)沒人關(guān)心等等。
三、如何化解孩子入園的“分離焦慮”
對于孩子的這種心理,我們不難理解。但是問題還是要解決的。分離焦慮會對孩子的身心發(fā)育產(chǎn)生消極影響,比如在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面會產(chǎn)生生理性疾病,美國一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),早期分離焦慮如果比較嚴(yán)重的話 ,會降低孩子智力、創(chuàng)造力以及社交能力。因此,在早期減少孩子的分離焦慮,對他能力的發(fā)展和健康人格的形成有著十分重大的意義。具體建議如下:
(1)早上送孩子入園的時候,家長要控制好情緒,鼓勵孩子對走進幼兒園充滿希望。比如輕松地拍拍孩子的小肩膀,大聲說:“瞧,小朋友們都在等你和他們一起玩呢!”“媽媽相信你,你最了不起,晚上給媽媽好好講講今天學(xué)到的大本事,好不好!”
(2)可以在最初的時候早一些接孩子回家,以后再慢慢推遲到正常時間,這樣可以在開始時不至于讓寶寶一下子受不了,家長一點一點習(xí)慣,孩子也一點一點習(xí)慣,習(xí)慣了也就適應(yīng)了。
(3)接孩子的時候可以不要急著回家,帶著孩子玩玩活動區(qū)里的大玩具,家長還可借此機會多接觸別的家長,互相交流,學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗。而且這個時候,孩子們看到各自的爸爸媽媽們在一起聊天,他們之間也會很自然地走到一起,用不了幾天,孩子們就會成為要好的朋友。當(dāng)幼兒園里有了自己喜歡見到和一起玩的好朋友,那么你的孩子就會開始喜歡幼兒園了。
(4)回到家,鼓勵孩子講述在幼兒園發(fā)生的事情,比如老師講了什么有趣的故事,一起做了什么好玩的游戲,學(xué)會了幾首兒歌等等,孩子在回憶講述的過程中會重新體會其中樂趣,從而進一步加深他對幼兒園、老師和小朋友的喜歡。
(5)一定要與老師多溝通,多聯(lián)系。家長需要多了解幼兒園的各方面情況,了解班級情況,了解孩子的在園表現(xiàn),并根據(jù)實際情況調(diào)整親子溝通的內(nèi)容和方式,如果發(fā)現(xiàn)問題,要及時和老師商量解決辦法,共同協(xié)力幫助孩子盡快度過適應(yīng)期。至于分離焦慮會持續(xù)多久,因人而異,有些孩子可能短些,一周就好,有些則可能時間長些,甚至長達兩個多月,但如果家長能夠積極配合老師,首先從自身做出改變,那么焦慮很快就會過去。
親子教育--幼兒園和家長怎么樣共育寶寶
寶寶終于上幼兒園了,爸爸媽媽們終于可以松一口氣了??墒牵l知更多的問題接踵而來,首先寶寶對幼兒園的適應(yīng)成了家庭的頭等大事。
克服分離焦慮
一、產(chǎn)生的原因
家長的情緒是對孩子最重
要的暗示,家長的種種焦慮通過表情、通過身體和語言傳遞給孩子,如果爸爸媽媽一臉的舍不得和難過,孩子自然也會變本加厲地感到痛苦。所以,作為父母,要堅強起來,把燦爛的笑容和充滿力量的鼓勵送給孩子,把自信和期待留給自己。
而對于寶寶來說,習(xí)慣了被爺爺奶奶爸爸媽媽圍繞呵護的感覺,習(xí)慣了在家里隨便自由的生活方式,來到幼兒園,忽然變得一整天看不到爸爸媽媽,忽然有阿姨時不時會約束自己,有別的陌生的小朋友和自己爭搶玩具,寶寶受不了了,于是他就要反抗,渴望回到原來的生活狀態(tài)。
二、“分離焦慮”的表現(xiàn)每年幼兒園都會迎接一批新的小班幼兒,在最初的一個階段里,我們經(jīng)常會看到哭鬧不止的孩子拽著媽媽的衣角,而媽媽也早已淚水漣漣,此情此景真是令人感動。但是,孩子終究是要一步步走出去的,初次分離的挑戰(zhàn)就是這樣不可逃避,分離焦慮不僅僅是孩子需要克服的,家長首先也要克服。
有的媽媽實在放心不下,一天好幾次給老師打電話,詢問孩子的情況;有的甚至偷偷跑到幼兒園親眼要看看孩子在幼兒園有沒有哭,吃飯好不好,睡覺香不香;有的家長則對老師不信任,怕孩子受委屈,怕孩子有需要不敢說,怕孩子被別的孩子欺負(fù)沒人關(guān)心等等。
三、如何化解孩子入園的“分離焦慮”
對于孩子的這種心理,我們不難理解。但是問題還是要解決的。分離焦慮會對孩子的身心發(fā)育產(chǎn)生消極影響,比如在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面會產(chǎn)生生理性疾病,美國一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),早期分離焦慮如果比較嚴(yán)重的話 ,會降低孩子智力、創(chuàng)造力以及社交能力。因此,在早期減少孩子的分離焦慮,對他能力的發(fā)展和健康人格的形成有著十分重大的意義。具體建議如下:
(1)早上送孩子入園的時候,家長要控制好情緒,鼓勵孩子對走進幼兒園充滿希望。比如輕松地拍拍孩子的小肩膀,大聲說:“瞧,小朋友們都在等你和他們一起玩呢!”“媽媽相信你,你最了不起,晚上給媽媽好好講講今天學(xué)到的大本事,好不好!”
(2)可以在最初的時候早一些接孩子回家,以后再慢慢推遲到正常時間,這樣可以在開始時不至于讓寶寶一下子受不了,家長一點一點習(xí)慣,孩子也一點一點習(xí)慣,習(xí)慣了也就適應(yīng)了。
(3)接孩子的時候可以不要急著回家,帶著孩子玩玩活動區(qū)里的大玩具,家長還可借此機會多接觸別的家長,互相交流,學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗。而且這個時候,孩子們看到各自的爸爸媽媽們在一起聊天,他們之間也會很自然地走到一起,用不了幾天,孩子們就會成為要好的朋友。當(dāng)幼兒園里有了自己喜歡見到和一起玩的好朋友,那么你的孩子就會開始喜歡幼兒園了。
(4)回到家,鼓勵孩子講述在幼兒園發(fā)生的事情,比如老師講了什么有趣的故事,一起做了什么好玩的游戲,學(xué)會了幾首兒歌等等,孩子在回憶講述的過程中會重新體會其中樂趣,從而進一步加深他對幼兒園、老師和小朋友的喜歡。
(5)一定要與老師多溝通,多聯(lián)系。家長需要多了解幼兒園的各方面情況,了解班級情況,了解孩子的在園表現(xiàn),并根據(jù)實際情況調(diào)整親子溝通的內(nèi)容和方式,如果發(fā)現(xiàn)問題,要及時和老師商量解決辦法,共同協(xié)力幫助孩子盡快度過適應(yīng)期。
至于分離焦慮會持續(xù)多久,因人而異,有些孩子可能短些,一周就好,有些則可能時間長些,甚至長達兩個多月,但如果家長能夠積極配合老師,首先從自身做出改變,那么焦慮很快就會過去。
育兒知識:怎樣對孩子說鼓勵的話
溝通技巧:說話也有溫度:
急事,慢慢的說;大事,清楚的說;小事,幽默的說;沒把握的事,謹(jǐn)慎的說;沒發(fā)生的事,不要胡說;做不到的事,別亂說;傷害人的事,不能說;討厭的事,對事不對人的說;開心的事,看場合說;傷心的事,不要見人就說;別人的事,小心的說;自己的事,聽聽自己的心怎么說;現(xiàn)在的事,做了再說;未來的事,未來再說;小心說話而且要“說好話”,話說出口之前先思考一下,不要莽莽撞撞的脫口而出。事情再怎么急迫,也要清楚的讓大家知道問題以及來龍去脈,但往往是越急越說不清楚,反而耽誤了時間。而且,要堅持這樣做,便難能可貴了,可以做成大事業(yè)。怕就怕堅持不到最后,前功盡棄,如何善用說話技巧,一般說話技巧的要點有:
1抓住重點(溝通主題具體、精簡)。
2速度適中(不急不徐)。
3保持微笑(伸手不打笑臉人)。
4察言觀色(看對方反應(yīng)調(diào)整說話情境)。
5間接指出對方錯誤(人人都愛面子)。
6善用形容詞(增強說話效果)。
7叫出對方的名字與頭銜(表示親切與尊重)。
8以對方擅長為話題(每個人都有引以自豪的成就)。
9分辨混淆字詞(如十與四)。
10注意說話禮貌(多說“請”“謝謝”等禮貌詞)。
11避免滔滔不絕(讓對方有說話機會)。
12善聽對方的話(能抓住對方的語意與重點)。
13清楚傳達訊息(讓對方了解有關(guān)信息)。
14保持合適的談話距離(視人際關(guān)系親疏而調(diào)整)。
15以自然姿勢輔助說話(不裝腔作勢)。
16以低而穩(wěn)的態(tài)度溝通(一般人討厭高傲者)。
17重述與整理對方語意(對方語意不清時)。
18投入到對方話中(融入對方話題)。
19適時調(diào)整音調(diào)(引起對方注意)。
20預(yù)先計劃溝通所需時間(按部就班達到目標(biāo))。
21讓對方能暢所欲言(營造輕松開放的氣氛)。
22提示對方你想要聽的話(表達自己的意愿)。
23確認(rèn)關(guān)鍵性問題(避免日后起紛爭)
家園共育:改變說話口吻 教出聽話寶寶
不知道大家有沒有注意到,每當(dāng)孩子倒水的時候,父母總是會提醒孩子要當(dāng)心,不要打翻。父母總是覺得如果不提醒孩子,孩子會很可能會打翻東西。事實上真的是這樣嗎?是否發(fā)現(xiàn)很多事情即便耳提面命的叮囑,孩子仍然還是“不聽話”。
想象力很可能壞掉大事
人類大腦非常神奇,總是會對聽到的話進行聯(lián)想,不妨嘗試一下:“請你不要想象有個檸檬片在你嘴巴里面,酸溜溜的,不要分泌唾液,千萬不要想有個檸檬哦,千萬不要!”你流口水了嗎?千叮嚀萬囑咐有用嗎?不管如何叮囑你不要想到檸檬,但是腦中不受控制了吧?假設(shè)如果我什么都沒有說,你還會平白無故的想象自己嘴里喊著一片檸檬嗎?肯定不會吧。
就是這個道理,父母越是叮囑“不要打翻”,卻是讓小孩子大腦中形成打翻的場面,還會想象父母生氣的樣子,越想越害怕,最后往往事與愿違嘍。
孩子本身沒有想到會打翻,但是經(jīng)過你的提醒,大腦就會變得很在意,腦中也會浮現(xiàn)相應(yīng)的場面。這就是所謂的“心想事成”啊,心里想到了那樣的場面,手就會不自主的做出來,耳提面命卻成了負(fù)面暗示。
警告無用,鼓勵效果其實更佳假如你端著滿滿一杯的飲料走過去,這個時候你希望別人大喊一聲“不要灑了哦”還是希望有人跟你講“輕輕的哦,慢慢的哦”,我想你聽到后者一定會非常小心的走路,慢慢的端著,幾乎是不會灑出來的,不是嗎?
對于孩子更是如此,你溫柔的對著孩子鼓勵,孩子會覺得你真的很貼心,他就會照著你說的去做,但是你大喊可能會嚇到孩子,手忙腳亂的孩子免不了會不小心打翻。積極的,正面的鼓勵要不警告來的更有用。
“不要……”是讓思想繞路走,你說不要打翻水,首先腦海想到的是打翻這個明顯的動詞,然后再經(jīng)過修正,改為不打翻。剛剛的例子,檸檬,首先想到的是檸檬,然后告訴自己不要想,可是這很難控制,對于孩子來說更是困難,所以,從開始就告訴孩子,輕輕的做不是更加直接嘛?
所以日常生活中,請用安靜代替不要吵;慢慢走代替不要跑;離開代替不要靠近;正面的、直接的表達不是更好嗎?正面的說話方式與孩子交流,教育出的孩子面對事情更加從容。
不要總是問孩子為什么
“為什么你要做這種事!”“為什么這樣一件小事都做不好?”“為什么……”聽起來像是質(zhì)問,像是責(zé)怪,很多家長喜歡用問什么來罵孩子,幾乎就是脫口而出。小孩子掉了筷子,家長會大喊“你為什么不端好?”小孩子把水灑了,家長會罵到“你是怎么搞得?”
如果有人問你“你為什么把碗摔了?”你會怎么回答:“你問我,我問誰,我怎么知道?”孩子打破碗并不是有意的,也許情急了只好隨便編個謊話“不小心手滑”、“太燙了”,其實她自己也不知道怎么搞的。
每當(dāng)我們被問為什么的時候是不是覺得為什么生氣,有種質(zhì)問的感覺,雖然看起來像是問理由,但是聽起來就像是厭惡的質(zhì)問。
如果你發(fā)現(xiàn)孩子是在編造謊話之后是不是還會繼續(xù)責(zé)怪“這算什么理由?”或者會說“不要找借口”,最后進入了一個死循環(huán),根本解決不了問題。那么最好的辦法又是什么呢?
假如你的孩子又不小心打翻了牛奶,你是情急之下質(zhì)問“你為什么又把牛奶打翻了?”還是換個別的方式,比如“拿個抹布把地板擦干凈”是不是來的更和諧?沒有了質(zhì)問,也沒有了生氣,只是找到了問題的彌補辦法,何樂而不為,反正牛奶已經(jīng)灑了。
讓孩子去思考該怎么做
“怎么辦呢?”替代“為什么”,就是國外教育提倡的“How”替代“Why”,讓孩子思考“How todo”來想一個解決的辦法,小孩子這個時候會開動大腦進行思考,“有什么方法呢?”“該做些什么呢?”而不是選擇找一個理由或者借口搪塞過去。
上學(xué)遲到了,老師問你“為什么遲到?”你大腦里一定會有千百種借口,但是自己想想都覺得可笑,難道要你說你扶老年人過馬路的嗎?老師一定會把你罵一頓。但是如果老師問你“以后該怎么做呢?”你一定想的是明天鬧鐘早五分鐘,早上吃飯快一點。
“怎么做”引導(dǎo)孩子進步,“為什么”只會停止不前,只會讓孩子學(xué)會撒謊和找借口,“怎么做”啟發(fā)孩子打開創(chuàng)意開關(guān)。
不要給孩子貼“壞孩子”標(biāo)簽
現(xiàn)在教育專家都提倡贊美來教育孩子,對于“罵大”的孩子來說,每次挨罵都覺得驚恐萬分,心里緊張的要命。有個小孩子有一次在墻上畫了一幅爸爸媽媽的畫,本來很欣喜,可是被媽媽看到之后卻大罵到“居然在墻上亂畫,墻都搞臟了,真是個不聽話的壞孩子。”結(jié)果就是小孩子覺得自己已經(jīng)被認(rèn)為是壞孩子了,就總是做些讓人討厭的事情,父母責(zé)備的意思是“墻上亂畫=不好的行為”但是作為孩子的理解是“自己=壞孩子”,這個叫做貼標(biāo)簽。
往往學(xué)校里面成績好的孩子老師都喜歡,經(jīng)常會夸,那他的成績就不會下落,他已經(jīng)被貼上了“好學(xué)生”的標(biāo)簽,同樣的,“壞學(xué)生”也是一個道理,其實很多小孩子并不是笨,只是沒有了學(xué)習(xí)的興致,因為他被貼上了“壞學(xué)生”的標(biāo)簽。記得有個故事,有個差學(xué)生有一次考試成績很好,居然被懷疑是作弊,這種嚴(yán)重的貼標(biāo)簽現(xiàn)象豈不是毀了一個孩子。
挑剔會讓孩子意志消沉
有的家長真是不知足,孩子考了80分,想讓孩子考到90分,孩子考到90分,想讓孩子考95分,孩子即便考了99分也還是會被罵的,非要孩子考100分,也不知道這是一種什么心態(tài)。家長的關(guān)注點總是在那一個“X”上面,如果家長的關(guān)注點從“X”變到“O”會不會更能激勵孩子呢?贊美和肯定總是能讓孩子更有動力,先夸孩子得了很多的“O”,再提醒一下下次注意爭取不要有“X”,孩子心理一定是舒服的。
就比如去餐廳吃飯,如果每次你去都會夸老板,那老板對你一定是笑臉相迎加上周到服務(wù)。而如果每次你去都說他們家飯不好吃,那么即便總是去他們家吃飯,老板也不會喜歡你。
所以家長要多注意孩子行為中的“O”,多加贊美,讓孩子變得更加積極向上,而不是挑剔孩子偶爾犯的錯誤“X”,否則小朋友會很難變成一個積極又快樂的孩子。