家園合作：怎樣幫助大班幼兒渡過轉(zhuǎn)折期

1、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)

在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲。由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強(qiáng)，他們?cè)絹碓较矚g那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時(shí)間專注地探索物體的多種操作可能。還會(huì)幾個(gè)人合作搭建熟悉的標(biāo)志性建筑物，如“幼兒園”、“奧運(yùn)場(chǎng)館”等等。

5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強(qiáng)，可以用比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行活動(dòng)，并且還能伴隨音樂進(jìn)行律動(dòng)與舞蹈。

3、表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化

這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法，在音樂活動(dòng)中會(huì)通過歌舞、樂器、語言等方式表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。應(yīng)該多開展一些豐富多彩的語言游戲活動(dòng)，使幼兒獲得運(yùn)用語言表達(dá)自己思想的最佳機(jī)會(huì)。（述職報(bào)告之家 yS575.cOm）

老師和家長要積極配合，共同努力做好大班幼兒轉(zhuǎn)型工作。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡。

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幫助“反抗”幼兒度過反抗期

在寶寶成長過程中，當(dāng)聽到自己的“小尾巴”對(duì)自己說“不”的時(shí)候，我們的媽媽不要有受傷或者失敗的想法。

孩子的否定行為表明孩子開始產(chǎn)生自主意識(shí)，試圖了解周圍的環(huán)境，建立自己的好惡觀念，表達(dá)個(gè)人的需求，在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常表現(xiàn)為孩子對(duì)媽媽的話說“不”。雖然孩子有“自我主張”是一件積極的事情，如果媽媽處理不好，也會(huì)對(duì)孩子的成長產(chǎn)生不利的影響。

一、孩子產(chǎn)生反抗心理的原因

兩歲左右的孩子開始學(xué)習(xí)思考問題，開始形成自己處世的觀點(diǎn)，并希望按照自己的方式做事。這時(shí)，身體和動(dòng)作的發(fā)育使他們可以通過動(dòng)作表示反抗，抵制自己不喜歡的東西。雖然，獨(dú)立是孩子成長過程中重要的一步，但父母不要忘記，兩歲左右的孩子還太小，不知道行為的后果，不能預(yù)見可能發(fā)生的危險(xiǎn)。因此，除了保護(hù)好孩子的安全外，父母還應(yīng)教他們學(xué)習(xí)考慮他人的感受，重要的事情一定得和父母商量。

二、怎樣的反抗表現(xiàn)是“正?！钡?/p>

在孩子獨(dú)立的過程中，你會(huì)遇到以下種種事情：

1、拒絕父母的要求；

2、和父母唱反調(diào)；

3、不理睬父母；

4、不要父母摟抱，不和父母親熱；

5、不呆在父母身邊，從父母身邊跑開。

從孩子一歲開始，這些事情就時(shí)有發(fā)生，在兩歲左右更加頻繁和激烈。這是因?yàn)樗麄兊恼Z言功能沒有發(fā)育完善，孩子不能很好地理解父母的意思，因此不能完全執(zhí)行父母的意思，而且，他們還沒有足夠的詞匯表達(dá)自己的感情和需要。所以，在父母會(huì)感覺，孩子是和故意他們對(duì)著干。

隨著年齡的增長，孩子又會(huì)變得很“乖”，3-5歲的孩子記憶力增加，思維能力增強(qiáng)，他們通過傾聽和使用語言來學(xué)習(xí)更多的東西，也可以更好地控制自己的情緒和行為。

三、幫助“反抗”幼兒度過反抗期

父母一定要記?。悍纯剐袨槭呛⒆映砷L過程中的必經(jīng)階段。只有通過父母的幫助，孩子才能順利度過反抗期：

1、情緒緊張的孩子更易反抗

在孩子疲憊和饑餓的時(shí)候，就該讓他們休息或者吃一些平常喜歡的零食，有助于緩解緊張的情緒，而不是教他學(xué)習(xí)新東西或做事情。

周圍環(huán)境的變換也會(huì)讓孩子緊張，反抗心理加重。比如，當(dāng)孩子生病時(shí)，通常他們的情緒很低落，容易和父母對(duì)著干，這時(shí)父母應(yīng)理解孩子，在他生病的時(shí)候不妨多寬容他們一些。

2、保護(hù)孩子的安全

孩子的危險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，因此，他們會(huì)做出一些可能會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)后果的行為，發(fā)現(xiàn)后，父母應(yīng)立即制止，然后你要好好地和孩子溝通，讓他了解自己行為的后果。比如說，孩子在大街上跑得非常高興，但可能被車子撞倒。你要告訴他：“媽媽不能讓你在大街上跑，因?yàn)檫@里車子很多，如果被車子撞到，會(huì)受傷，非常疼?！?/p>

3、讓孩子學(xué)會(huì)與人合作

舉例告訴孩子，詢問與命令產(chǎn)生的效果截然不同，比如“把書拿給我，好嗎？”和“把書拿給我！”。還有，告訴孩子做什么而不是不要做什么。例如你想要孩子小心一點(diǎn)，你可以說“輕輕地拿起那個(gè)杯子”，不要說“不要把杯子打壞！”

4、父母的要求應(yīng)合理

對(duì)小孩子來說，讓他跟小朋友交換玩具比讓他無償?shù)匕炎约旱耐婢呓o小朋友更容易。讓孩子用語言表達(dá)要求，但不能縱容他的不良習(xí)慣。如果你遇到孩子在超市里大吵大鬧地要蛋糕，不要因?yàn)橹車说哪抗庾屗贸?。你可以把他帶出來，用平靜的語言告訴他：“因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)很差，所以媽媽不能給你買蛋糕。如果你想吃蛋糕應(yīng)該對(duì)媽媽說?！甭睾⒆泳蛯W(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的想法。

5、做好孩子的榜樣

父母的行為會(huì)直接影響孩子的思想和行為，因此，父母要控制自己的行為，不要讓抵觸情緒控制自己，特別是在孩子面前。

除此之外，如果孩子確實(shí)毫無原因地產(chǎn)生抵抗行為，不要因?yàn)橛X得煩而控制不了自己的情緒，這樣做對(duì)孩子、對(duì)你自己都是很好的選擇。

四、出現(xiàn)問題后怎么辦

比如易怒、情緒低落都是孩子不可避免出現(xiàn)的一種狀態(tài)，但孩子如果長時(shí)間處于這種狀態(tài)就屬于不正常的現(xiàn)象了。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在成長的過程中的確發(fā)生問題時(shí)，最好的方法是及時(shí)尋求醫(yī)生和專業(yè)人士的幫助，千萬不能聽之任之。

怎樣幫助寶貝“搗亂世界”

相信在大人們眼里看來的這些搗亂活動(dòng)，對(duì)寶貝們來說實(shí)際上是感官游戲，這種游戲?qū)氊惖某砷L發(fā)展是十分重要的。感官游戲可給予寶貝們進(jìn)行信息加工的必要體驗(yàn)，為感覺整合提供了條件，并為以后更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)鋪平道路。

艾希理·金是小兒科專業(yè)治療師及加州舊金山動(dòng)作潛能治療中心創(chuàng)辦人，他認(rèn)為感官游戲是寶貝正常的成長過程的一部分，也是寶貝學(xué)習(xí)認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)技能的途徑。寶貝的游戲活動(dòng)水平，代表了他們當(dāng)前所理解的外在人文和物理世界。在游戲中，寶貝會(huì)通過自己的語言和運(yùn)動(dòng)能力將自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來，并與外在世界進(jìn)行溝通。

搗亂：可挖掘人體另外兩種隱藏感覺

盡管每個(gè)人都知道人人具備的五種感覺——味覺、觸覺、嗅覺、聽覺和視覺，我們實(shí)際上還有兩種隱藏的感覺，它們隱藏在這五種感覺之后，讓我們能夠不加思索地自如運(yùn)動(dòng)。

這兩種感覺之一就是前庭覺。這種感覺能夠告訴我們?cè)诘厍蛑亓恳?，我們的頭和身體在哪里。

另一種隱藏的感覺被稱為本體覺。這種感覺讓我們不用眼睛看，也能清楚地知道我們的關(guān)節(jié)和肌肉在哪里。

研究專家認(rèn)為，所有的感覺對(duì)寶貝們的發(fā)展都是非常重要的。因?yàn)椋泄儆螒蚩梢詭椭鷮氊悅兲剿骱桶l(fā)現(xiàn)這七種感覺，讓他們可以自如地騎自行車，攀爬操場(chǎng)上的器械或者自制小車輪子等。

父母幫助寶貝“搗亂世界”兩原則

1。盡可能支持寶貝的“搗亂”活動(dòng)

把感官游戲融入每一天的生活之中是很容易的。小寶貝們自動(dòng)就會(huì)把這些活動(dòng)融入生活中。爸爸和媽咪所要做的就是盡可能支持寶貝的這些自發(fā)活動(dòng)。

2。盡可能提供多種感覺整合的游戲

大家要明白，沒有一種感覺可以獨(dú)立起作用。我們大腦的構(gòu)造決定它需要從各種感官獲得信息，然后用整合后的信息來與環(huán)境中的人與物進(jìn)行互動(dòng)。給寶貝們每天都提供一些感官游戲，可以提高寶貝們對(duì)新的感覺信息的整合能力，而且會(huì)激勵(lì)寶貝們創(chuàng)造出新的整合信息的方法。

家園合作：臨近新學(xué)期，如何幫助幼兒迅速步入常規(guī)？

恢復(fù)飲食習(xí)慣

許多家長覺得平時(shí)沒有時(shí)間給孩子弄好吃的，正好利用假期好好補(bǔ)償一下。于是想方設(shè)法給孩子買好吃的、做好吃的。只要孩子想吃，不管什么時(shí)間，全部滿足；還有部分家長生怕孩子吃少了，所以一到吃飯時(shí)就端著碗追著喂；對(duì)于孩子提出的要求，不管是否合理，一概滿足。因此，假期過后，部分孩子就會(huì)出現(xiàn)不會(huì)自己吃飯，正餐時(shí)間吃不下飯或者身體不適，嚴(yán)重的則不能按時(shí)入園，甚至要送醫(yī)院。

恢復(fù)作息時(shí)間

一到假期，好多孩子的生活習(xí)慣就改變了，對(duì)于玩玩具、吃零食、睡覺等，都想怎樣就怎樣，這就打亂了孩子在幼兒園中建立起來的有規(guī)律的生活習(xí)慣。最突出的就是午睡，部分孩子干脆就不午睡了，這樣不僅破壞了孩子正常的作息規(guī)律，更重要的是影響了孩子的生長發(fā)育。規(guī)律的生活，能幫助孩子更快地適應(yīng)幼兒園。

所以要培養(yǎng)孩子有規(guī)律的起居習(xí)慣，如早睡早起，按時(shí)午睡，睡前不給孩子看過多的電視節(jié)目、提供新玩具或其他新鮮的東西等。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力

有些家長對(duì)孩子比較溺愛，無論是假期還是周末，都幫孩子做這做那，所以在幼兒園需要自己動(dòng)手做的時(shí)候就不會(huì)了，這樣不僅影響孩子的情緒，還影響孩子的自信心和自尊心。

所以建議家長盡量讓孩子自己動(dòng)手吃飯、穿衣服，獨(dú)立大小便等。不要嫌孩子太慢或做的不好而又開始幫他，要慢慢養(yǎng)成其獨(dú)立的習(xí)慣。

給孩子做出暗示

假期這一段時(shí)間，孩子們遠(yuǎn)離了幼兒園，整天在家長的精心呵護(hù)中，隨心所欲的生活。因此假期過后，一聽說要上幼兒園，孩子就會(huì)對(duì)幼兒園、老師產(chǎn)生抗拒。

因此家長應(yīng)在家里經(jīng)常跟孩子一起談?wù)撚變簣@的事情，表現(xiàn)出對(duì)幼兒園生活的極大興趣，還可以告訴孩子，老師打電話來，說這幾天他表現(xiàn)得非常好，很喜歡他之類的話。這樣的暗示可以激發(fā)孩子入園的動(dòng)力，不至于“談園色變”。

家園共育：怎么幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園

幼兒園春季開學(xué)，對(duì)于新入園的孩子，如何幫助他們盡快克服分離焦慮，適應(yīng)幼兒園生活？入園前后，以及日常生活中該注意哪些問題？有哪些繪本可以幫助孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境？希望這些分享會(huì)給您一些參考和借鑒。

入園前該做的事：

1、選擇一所適合你自己孩子的幼兒園，而不是別人眼中“最好”的。

2、選一所和自己教育理念契合度高的幼兒園，否則以后分歧和矛盾會(huì)越來越多。

3、選擇幼兒園要慎重，選擇之后就要對(duì)幼兒園和老師多一份信任，要相信自己的選擇。

4、保持平常心，自己不焦慮。相信孩子有能力應(yīng)對(duì)幼兒園的生活，傳遞你的信心、勇氣和力量。相信“相信”的力量。

5、正面引導(dǎo)孩子，上幼兒園是件快樂、有趣、好玩的事，有很多小朋友，可以一起玩很多游戲。

6、上幼兒園前三個(gè)月起，盡力讓孩子的作息時(shí)間和幼兒園的作息時(shí)間靠攏。

7、上幼兒園前，盡力培養(yǎng)孩子自己用勺子吃飯，主動(dòng)喝水、上廁所、洗手等生活習(xí)慣和自理能力。

8、上幼兒園前幾天可以帶著孩子去幼兒園附近多走走，能進(jìn)園參觀一下更好。

9、通過繪本、故事或游戲等方式，把孩子從早上入園到下午放學(xué)一天里各個(gè)時(shí)段的內(nèi)容清晰的告訴孩子，有助于孩子更好地消除恐懼，適應(yīng)新環(huán)境。如果自己條件允許，也可以在家模擬幼兒園一天的生活。

10、了解幼兒園的規(guī)則，并通過示范、游戲、故事等形式告知孩子。比如公共場(chǎng)所保持安靜，公共玩具先拿到者優(yōu)先玩等。

入園后該做的事：

1、接納孩子的情緒，分離焦慮是正常的，是孩子的一種自我保護(hù)，不負(fù)面評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)。

2、讓自己保有耐心，給孩子一段適應(yīng)幼兒園的時(shí)間和空間。

3、不要說爸爸媽媽因?yàn)橐习鄴赍X，必須送孩子上幼兒園，這會(huì)剝奪孩子的安全感和歸屬感。孩子會(huì)想“錢重要，還是我重要？”

4、接送孩子時(shí)，讓自己保持愉悅的情緒，輕松的心態(tài)。

5、每天送孩子到幼兒園后要正式道別，告知來接的時(shí)間并保證兌現(xiàn)承諾。

6、把孩子送到老師手里后，盡量減少逗留時(shí)間。

7、如果孩子午睡實(shí)在太難，可以先和老師溝通，帶一件家里喜歡的安慰物去。

8、孩子剛?cè)雸@，在幼兒園要有意識(shí)地控制自己的情緒，去適應(yīng)集體生活的規(guī)則，努力了一天，回到家可能會(huì)想發(fā)泄一下情緒，這時(shí)父母要做的不是責(zé)備，而是理解和關(guān)愛。

9、多和孩子聊聊幼兒園開心的事，對(duì)孩子的進(jìn)步表現(xiàn)及時(shí)肯定。如果孩子不愿意談?wù)?，不要逼問，通過觀察和親子游戲去側(cè)面了解。

10、在家不拿幼兒園或老師來恐嚇孩子。比如說“再不聽話，告訴你老師！”

11、不是出現(xiàn)極特殊情況，比如真因?yàn)椴贿m應(yīng)而生病，孩子一定堅(jiān)持送，不要中斷。

12、多和老師聯(lián)系，了解孩子的情況，同時(shí)也盡力讓老師多了解孩子。

13、不要負(fù)面評(píng)價(jià)幼兒園，你都認(rèn)為老師不好，孩子又怎么會(huì)喜歡？

一直該做的事：

1、給予孩子無條件的愛，建立起孩子的安全感和穩(wěn)固的依戀關(guān)系，讓孩子確信爸爸媽媽是愛他的，即使不在身邊。

2、哭鬧是一種表達(dá)和訴求，不要指責(zé)孩子無理取鬧，要多關(guān)注孩子的感受，及時(shí)、積極地解讀和回應(yīng)孩子真實(shí)的需求。

3、親子溝通是以接納孩子的情緒，認(rèn)同孩子的感受，承認(rèn)孩子的愿望為基礎(chǔ)和前提的。

4、情緒沒有對(duì)錯(cuò)，有對(duì)錯(cuò)的是表達(dá)情緒的方式。而教會(huì)孩子如何覺察、識(shí)別和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，是父母的責(zé)任。

5、父母要守住自己的界限，不失位，不越界，孩子才能懂得負(fù)起自己的責(zé)任。

6、規(guī)律的生活，離開時(shí)的道別，回來后的問候，會(huì)讓孩子對(duì)你的離開不那么在意。

7、在家少包辦替代，力所能及的事鼓勵(lì)孩子自己做，培養(yǎng)孩子的生活自理能力和心理的獨(dú)立性。

8、多創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展孩子的社會(huì)性和自信心，培養(yǎng)孩子寬容的品質(zhì)和換位思考的能力，能讓孩子更合群，更愿意與人交往，也就更喜歡幼兒園。

9、不要苛責(zé)孩子完美，特別是當(dāng)孩子因自己能力不足在幼兒園被小朋友取笑時(shí)，不要因?yàn)橛X得丟了面子而給孩子施加更大壓力，孩子這時(shí)需要的是幫助和鼓勵(lì)。

10、發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力，給孩子與老師、同學(xué)保持良好溝通提供最有效的手段。

另外需要注意的是，孩子如果長時(shí)間不能適應(yīng)幼兒園，可能和孩子從小缺乏父母的關(guān)愛，兩歲前沒有建立好穩(wěn)固的依戀關(guān)系，缺少安全感有關(guān)，這種情況下，父母給予孩子無條件的接納和愛就更至關(guān)重要。還要注意的一點(diǎn)是，不要借培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性之名義太早把孩子送入幼兒園。當(dāng)孩子的身心還沒準(zhǔn)備好，尚缺乏基本的自我意識(shí)和生活自理能力，就被送入需要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的集體環(huán)境中，不僅無助孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，甚至可能造成嚴(yán)重的身心傷害。

怎樣幫助孩子適應(yīng)小升初？

對(duì)于初入初中校園的新生來說，不免既興奮又恐懼。興奮自己進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)新的伙伴，學(xué)著新的知識(shí)，因?yàn)槲粗耘d奮；同時(shí)，又因?yàn)槲粗謶?，該怎么面?duì)新的環(huán)境、新的伙伴、新的知識(shí)？面對(duì)初中，最重要的是調(diào)整好心態(tài)，大膽邁進(jìn)。

調(diào)整心態(tài)打好基礎(chǔ)最關(guān)鍵

初中教學(xué)的內(nèi)容相比小學(xué)有很大的不同，其中很明顯的一點(diǎn)在于，初中知識(shí)的難度較小學(xué)更大。因此，剛上初一的學(xué)生在學(xué)業(yè)上不同程度地存在不適應(yīng)感。世紀(jì)藍(lán)海的校長陳茂愉表示，學(xué)業(yè)上的不同，首先很明顯地表現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)的不同上，“許多學(xué)生在小學(xué)都能考個(gè)90來分，接近滿分，可上了初中只能考個(gè)中等，成績的落差對(duì)于孩子們來說自然會(huì)給他們的自信心造成打擊”。并且，初中不似小學(xué)，上了初中，孩子們無形中有了將來升高中的壓力，在這種情況下，家長自然不再像以前那樣對(duì)孩子們的學(xué)業(yè)采取“放任自由”的態(tài)度，會(huì)對(duì)孩子加以更多的關(guān)注。而家長的關(guān)注、成績的落差自然會(huì)造成孩子們的壓力，就更需要他們調(diào)整好心態(tài)。

在如何調(diào)整心態(tài)方面，陳茂愉表示，“家長和孩子們都應(yīng)該保持健康積極的心態(tài)。家長不要給孩子施加過多壓力，否則極易造成孩子厭學(xué)情緒的高漲，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。同時(shí)孩子們也不要對(duì)剛上初中的成績太過焦慮，在學(xué)業(yè)上認(rèn)真打好基礎(chǔ)才是最重要的?！?/p>

品格教育讓孩子全面發(fā)展

除了要努力去適應(yīng)學(xué)業(yè)上的變化外，“新初一”還需要努力去適應(yīng)新的環(huán)境。孩子們剛升上初中，周圍是來自全市的孩子，而不再是家住得很近的社區(qū)伙伴們；并且老師也不再像小學(xué)的老師那樣整天待在教室里注視著孩子們的一舉一動(dòng)。面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了要幫助“新初一”盡快融入新環(huán)境外，還應(yīng)注重對(duì)他們的品德教育，培養(yǎng)他們的自主能力、協(xié)調(diào)能力等。陳茂愉告訴導(dǎo)報(bào)：“我們特別注重孩子們的品格教育，讓孩子們進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)，暑假的課程都會(huì)特別注重培養(yǎng)孩子的溝通與協(xié)作能力。我們通過集訓(xùn)的方式，在讓孩子們提早學(xué)習(xí)初一知識(shí)的同時(shí)，感受到班級(jí)之間的競賽與合作。這樣做的目的就是讓孩子們盡早適應(yīng)初中生活，開學(xué)之后能夠很快融入到班級(jí)中?！?/p>

理解叛逆平等交流化解矛盾

初中的孩子正處在叛逆期，許多孩子都會(huì)和家長產(chǎn)生不同程度的矛盾，甚至矛盾激化得讓一些家長束手無策。有些家長直接將孩子的教育全部交給老師，以避免和孩子們產(chǎn)生更大的沖突。實(shí)際上，老師對(duì)孩子們有指導(dǎo)作用，但孩子們的教育更少不了家長。陳茂愉表示：“家長不能因?yàn)橐苊夂秃⒆赢a(chǎn)生更大的沖突而對(duì)孩子的教育避而不談。對(duì)于處在叛逆期的初中孩子們來說，家長與之進(jìn)行平等的交流格外重要。家長應(yīng)該注意孩子們的心理狀態(tài)，可以經(jīng)常與孩子們聊聊天，明白孩子們的心理動(dòng)向，并及時(shí)地做引導(dǎo)。只有家長和老師的共同參與才能讓孩子們順利度過叛逆期?！?/p>

早期教育：怎樣幫助寶寶學(xué)會(huì)控制身體

整理了關(guān)于早期教育：怎樣幫助寶寶學(xué)會(huì)控制身體，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

嬰兒是不懂怎樣控制自己的身體的，首先他只能移動(dòng)身體，在發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的作用之后，就會(huì)逐漸開始手腳并用，直到慢慢的分化，這個(gè)階段是需要家長的幫助的。

一旦寶寶開始進(jìn)入觀察自己的手和手動(dòng)作的這個(gè)階段，就意味著協(xié)調(diào)能力正在形成、這時(shí)就會(huì)有兩種不同的信息出現(xiàn)，引發(fā)寶寶對(duì)運(yùn)動(dòng)感覺因素的觀察，實(shí)際上也就是運(yùn)動(dòng)本身的觀察，這也是從自己體內(nèi)和體外兩條途徑都可以獲得的。如果寶寶觀察自己的手是怎樣張開，又是怎樣握上的，那么他就會(huì)產(chǎn)生一幅視覺圖像，而且是永恒的圖像。

我們根本不需要去看腳是怎樣走路的，或者是手是怎樣抓東西的，它們會(huì)自然的做完這些動(dòng)作，這就是一旦形成了協(xié)調(diào)就不會(huì)失去。只要學(xué)會(huì)了騎自行車就不需要學(xué)習(xí)怎樣去保持平衡，一旦學(xué)會(huì)了一種樂器就永遠(yuǎn)掌握了這一技能。這寫情況就類似一個(gè)巨大的鐵路系統(tǒng)，不需要去看火車是如何開動(dòng)的，只要一塊黑板一盞小燈就可以模擬實(shí)際的情景了。

然而在涉及交往能力的方面，我們知不知道寶寶在哪個(gè)月發(fā)展水平是怎樣的是不重要的，重要的如何利用身體運(yùn)動(dòng)技能的過程。比如說學(xué)會(huì)控制眼睛，讓他能夠看著說話的人從而形成交流。

當(dāng)寶寶還沒有辦法隨意移動(dòng)的時(shí)候，他就開始有追求新事物和改變位置的愿望了，媽媽把寶寶抱在懷里實(shí)際上就是給他探索世界的機(jī)會(huì)。寶寶用手去抓一樣?xùn)|西，感受它、體驗(yàn)它，由此形成的動(dòng)作技能增加了他的自信心。

人的運(yùn)動(dòng)過程是及其類似的，我們的大腦中會(huì)有一個(gè)動(dòng)作發(fā)生的模擬，而寶寶卻還沒有，所以他才需要去觀察，然后把看見的和感受的東西聯(lián)系在一起。

怎樣幫助寶寶適應(yīng)保姆照料

寶寶如果在媽媽的照顧下長大，已習(xí)慣了媽媽的愛撫，一旦換人將會(huì)很不適應(yīng)，有的大哭大鬧，有的不吃不玩，有的煩躁不安，失去了往日的活潑，影響了寶寶正常生活，許多媽媽為此憂慮。怎樣幫助寶寶較快地習(xí)慣保姆的照顧呢？

一、慎重選用保姆。保姆的素質(zhì)直接關(guān)系到對(duì)寶寶照顧的質(zhì)量，影響到寶寶的適應(yīng)性。因此，在條件許可的情況下，選用保姆時(shí)應(yīng)考慮一定的條件。

一般選用保姆的要求是：

1、有愛心、有耐心。很難想象一個(gè)缺乏愛心和耐心的人能夠照顧好寶寶。所以，選保姆時(shí)要通過交談、調(diào)查等方式，了解保姆的性格和為人，決不可礙著親友介紹的面子而忽略了這一點(diǎn)。

2、有一定的文化修養(yǎng)。一定的文化修養(yǎng)能使保姆較快地接受新信息，掌握照顧寶寶的知識(shí)、技能，也有益于對(duì)寶寶進(jìn)行早期教育，益于溝通、合作。

3、年齡適當(dāng)，相貌端正。有研究表明：在與成人的交往中，寶寶較喜歡相貌端正的年輕人。而且保姆不宜經(jīng)常更換，以免增加寶寶適應(yīng)的難度。

二、淡化寶寶對(duì)媽媽的依戀，增強(qiáng)寶寶的社會(huì)傾向性，這是幫助寶寶盡快習(xí)慣保姆照顧的重要方法。

1、逐漸減少媽媽對(duì)寶寶的照顧，如讓寶寶單獨(dú)睡眠。

2、多帶寶寶去戶外游玩，去親友家作客，多認(rèn)識(shí)小朋友。

3、媽媽與保姆共同照顧寶寶一段時(shí)間，使之相互熟悉，避免突然交接時(shí)，寶寶對(duì)保姆有陌生感。

三、培養(yǎng)寶寶與保姆的感情。接納、喜歡、依戀的情感是寶寶適應(yīng)保姆照顧的心理基礎(chǔ)，因此應(yīng)注意培養(yǎng)寶寶與保姆的感情。

1、把令寶寶高興的事情交給保姆來做，把能獲得寶寶好感的機(jī)會(huì)留給保姆。例如，由保姆給寶寶講畫書、讀兒歌，由保姆帶寶寶去戶外玩耍，等等，以此增加寶寶對(duì)保姆的依戀。

2、盡早向保姆介紹寶寶的生活習(xí)慣、性格特征等，以便保姆照顧寶寶時(shí)能夠針對(duì)寶寶的特點(diǎn)。

3、逐漸增加寶寶與保姆單獨(dú)相處的時(shí)間。當(dāng)寶寶與保姆已較熟悉后，可逐漸增加保姆照顧的內(nèi)容及時(shí)間，進(jìn)一步增強(qiáng)寶寶與保姆的親近感。

正確教育使幼兒渡過危機(jī)期

正確教育使幼兒渡過危機(jī)期

兒童的心理發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程，在這個(gè)發(fā)展過程中有幾個(gè)關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)折期。1～3歲是兒童發(fā)展過程中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折期，有人稱之為人生的“第一個(gè)反抗期”，“第一個(gè)鬧獨(dú)立”的時(shí)期，也有人叫做“第一危機(jī)期”。幼兒的這一轉(zhuǎn)折期雖然不很長，但使用了“危機(jī)”一詞，是在警告人們這一時(shí)期很重要！如果處理不當(dāng)，則會(huì)出現(xiàn)發(fā)展中的“危機(jī)”，導(dǎo)致情緒不安、脾氣暴躁、缺乏自信、執(zhí)拗任性、不能和別人友好相處等不良人格。

關(guān)鍵是掌握教育的分寸和技巧，不能不管，也不能多管。孩子畢竟非常幼小，又處于獨(dú)立性的萌芽階段，不能約束過多。如果父母管得過嚴(yán)、過多，如孩子自己想干，家長因怕耽誤時(shí)間，怕亂或別的原因，偏偏不讓孩子干，會(huì)使孩子剛剛出現(xiàn)的獨(dú)立性萌芽，在父母的壓制下夭折，很多父母把孩子要自己做事的愿望看作是不聽話或淘氣，加以斥責(zé)，這更是不對(duì)的。要珍惜孩子的獨(dú)立性，鼓勵(lì)孩子“自己來……”，否則，過了這個(gè)關(guān)鍵期，幼兒就會(huì)失去獨(dú)立活動(dòng)的積極性，養(yǎng)成事事依賴成人、懶于思考和動(dòng)手的不良習(xí)慣，也會(huì)使幼兒做事缺乏自信心。長期受壓制、限制也會(huì)使幼兒情緒不安、暴躁，易對(duì)小朋友產(chǎn)生攻擊性行為。當(dāng)然，不管也是不對(duì)的，應(yīng)教育幼兒使其懂得初步的是非觀念和行為規(guī)范，并且再讓他們逐漸學(xué)會(huì)約束自己。如果讓幼兒隨心所欲、為所欲為，會(huì)使幼兒執(zhí)拗任性，獨(dú)斷專行，不能和別人和睦友好相處。這些不良的人格特征將使幼兒難以適應(yīng)未來的社會(huì)生活。

由于自我意識(shí)的發(fā)展，幼兒有越來越大的主觀能動(dòng)性，他不再被動(dòng)地聽任成人擺布，他對(duì)成人的指示和安排有越來越大的選擇性。特別是2歲左右，開始“鬧獨(dú)立”，常常說“我自己來……”吃飯要自己吃，不讓喂，但又不會(huì)正確用勺，撒得滿臉滿身；當(dāng)成人幫他把被子疊起來時(shí)，他偏要“自己來疊”，只好重新打開，讓他自己來，當(dāng)成人把他從椅子上抱下來的時(shí)候，他會(huì)說“我自己下”！然后重新上到椅子上，自己再下來。有時(shí)候，故意做一些成人禁止過的事情，如中午大家都休息了，媽媽告訴他：“要輕輕的，別吵醒了別人?！彼麉s故意大聲叫媽媽，連叫幾聲，隨即為自己的惡作劇得意地大笑。這些都是幼兒在第一個(gè)轉(zhuǎn)折期出現(xiàn)的新問題，是“鬧獨(dú)立”的具體表現(xiàn)。鬧獨(dú)立常常使成人很煩，吃飯時(shí)他自己吃得又慢又臟，有時(shí)還故意氣人，容易引起成人“發(fā)火”，處理不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)發(fā)展中的“危機(jī)”。怎樣幫助幼兒順利渡過危機(jī)期，形成良好的人格呢？