幼兒教育隨筆10篇（妙用方便面碗）

“新年好呀，新年好呀”我回頭一看，原來(lái)是表演區(qū)的孩子們正舉著燈籠在表演呢。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們進(jìn)行廢物利用的好習(xí)慣，還豐富了孩子們的區(qū)角活動(dòng)材料，可真算得上是一舉兩得！

又到孩子畢業(yè)時(shí)

經(jīng)過(guò)了三年的幼兒園生活后，孩子變得懂事了，自理能力強(qiáng)了，大部分孩子由愛(ài)哭的孩子變得堅(jiān)強(qiáng)了。帶了三年的孩子就要離開(kāi)我們，步入小學(xué)開(kāi)始他們新的學(xué)習(xí)生涯了，我的心里真是有點(diǎn)舍不得。今天，文文的奶奶給我送來(lái)了杏，說(shuō)是表示對(duì)我的感謝。我的淚水一下子涌滿(mǎn)了眼眶，三年的辛苦換來(lái)了家長(zhǎng)的理解與感謝，我覺(jué)得我的付出值。在畢業(yè)典禮上，孩子們的表現(xiàn)更讓我激動(dòng)不已，孩子們有的說(shuō)老師，您辛苦了，謝謝。有的說(shuō)老師，以后我一定來(lái)看您。有的說(shuō)老師，過(guò)年的時(shí)候，我去看您……。

親愛(ài)的孩子們，老師雖然舍不得你們離開(kāi)，但是老師更希望你們到高一級(jí)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)，長(zhǎng)大后為國(guó)出力。

抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

昨天，我到小班聽(tīng)了一節(jié)課，這節(jié)課老師講的是園本教材幼兒園禮儀教育《好孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育》，教師講解了課本內(nèi)容后，便領(lǐng)讀兒歌，然后孩子在理解兒歌的基礎(chǔ)上，自己閱讀?？粗⒆觽兩斐雠趾鹾醯男∈种?，認(rèn)真的指著書(shū)中的內(nèi)容劃讀，那一刻使我的心靈受到了一次震撼。一群三歲的孩子，又不認(rèn)得幾個(gè)字，要不是親眼所見(jiàn)，誰(shuí)能想象出，他們能一字不漏的閱讀著書(shū)中的內(nèi)容。就象是書(shū)中的字，他們沒(méi)有一個(gè)不認(rèn)識(shí)似的，那么熟練真讓人吃驚。通過(guò)我的親眼所見(jiàn)，我想大聲的對(duì)你們說(shuō)：“尊敬的家長(zhǎng)們、親愛(ài)的同行們。不要光說(shuō)孩子小，我們要抓住孩子發(fā)展的有利時(shí)機(jī)”。充分利用園本教材，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，使他們受益一生。

讓孩子在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，更是一個(gè)植樹(shù)造林的好時(shí)節(jié)。我們朝陽(yáng)幼兒園為了創(chuàng)設(shè)一種熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然和使孩子能親身體驗(yàn)種植一種植物的艱辛，讓他們知道愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。于是我們借助3月12日植樹(shù)節(jié)這個(gè)大好時(shí)機(jī)，積極購(gòu)集了各種優(yōu)良的花草、苗木。在老師的帶領(lǐng)下，組織幼兒積極參加植樹(shù)活動(dòng)，別看孩子們年齡小，卻干勁十足?？矗麄兠Φ臒峄鸪斓臉幼?，有的扛著樹(shù)苗，有的手里拿著小鏟子，還有的竟然用小手捧起土來(lái)往樹(shù)窩里放?？吹竭@些小家伙們的勞動(dòng)熱情，我想，雖然這次我們植樹(shù)不多，但是我們通過(guò)這種方式，即培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們熱愛(ài)自然、保護(hù)自然和創(chuàng)造自然的責(zé)任感。而且也讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)。

預(yù)防感冒有新招

隨著氣溫不斷升高，幼兒感冒又進(jìn)入了高峰期。為了避免傳染，我園倡導(dǎo)孩子們開(kāi)展讓感冒病菌遠(yuǎn)離我們大行動(dòng)。我們采取的得當(dāng)有力措施是勤洗手、多鍛煉。（XD63.CoM 心得體會(huì)大全）

第一、飯前便后要洗手。

第二、玩玩具要洗手

第三、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字后要洗手。

第四、每天戶(hù)外活動(dòng)不少于2小時(shí)

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

教育隨筆：鐘的妙用

一天，自由活動(dòng)結(jié)束，將要進(jìn)行集體活動(dòng)，我在鋼琴上彈起了收拾玩具的音樂(lè)，大部分幼兒迅速地收起玩具回到位置上，靜靜等待著，可是，聰聰、小俊、小益三個(gè)人仍然漫不經(jīng)心地收拾玩具，小俊不小心將玩具弄灑了，小益便馬上趴在地上收拾玩具，已經(jīng)坐上位置的楚楚、小涵見(jiàn)狀，也離開(kāi)座位擠過(guò)去搶拾地上的玩具，教室里亂成了一團(tuán)……

看著這種情形，我停止了彈鋼琴，靜靜地看了一會(huì)兒這些幼兒，但他們根本沒(méi)有察覺(jué)。我暗暗思量著對(duì)策，應(yīng)該想出一個(gè)辦法，讓幼兒知道時(shí)間的重要性。我看到了墻上的鐘，于是我把它從墻上取下來(lái)，在鐘面分針的位置上畫(huà)了一條紅線(xiàn)，然后就拿著鐘，把鐘面對(duì)著幼兒，靜靜地站著，看著這些幼兒鬧騰。這時(shí)候，坐在位置上的一些幼兒慢慢安靜了下來(lái)，聰聰也看到了，馬上收拾玩具急忙地坐到了座位上，趴在地上的小益見(jiàn)聰聰坐到了座位上，也跟著走到了自己的椅子邊坐下。坐在座位上的恬恬對(duì)著小涵做了個(gè)手勢(shì)，并指著我手中的鐘，小涵見(jiàn)了，也趕快從地上爬起來(lái)，把玩具簍送進(jìn)玩具櫥，坐到了座位上，不解地看著我的鐘。這時(shí)幼兒都安靜下來(lái)了，我又用紅筆在分鐘所處的位置畫(huà)了一條紅線(xiàn)，幼兒睜大了眼睛好奇地看著我。

此時(shí)，我已經(jīng)不想再進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)了，準(zhǔn)備讓幼兒體驗(yàn)一下浪費(fèi)時(shí)間的壞處。于是我舉著鐘，慢慢地和幼兒說(shuō)：“你們看，這是剛才你們鬧騰的時(shí)候，老師在鐘上畫(huà)的兩條線(xiàn)，這兩條線(xiàn)中間，一共有6小格，也就是說(shuō)我們浪費(fèi)了6分鐘的時(shí)間，你們知道6分鐘能做多少事嗎？請(qǐng)你們現(xiàn)在就試一試，一會(huì)兒告訴老師?！?/p>

于是，幼兒在活動(dòng)區(qū)忙開(kāi)了，我來(lái)計(jì)時(shí)，1分鐘、2分鐘。。。6分鐘到了，我將幼兒集中起來(lái)，請(qǐng)他們將剛才做的事情畫(huà)下來(lái)，一會(huì)兒講給大家聽(tīng)。幼兒畫(huà)好了，他們紛紛將自己做的事情介紹給大家。聰聰記錄著他看了兩本有趣的圖畫(huà)書(shū)；小涵記錄著他用積木搭了一幢高樓房，還有周?chē)募偕?、停?chē)場(chǎng)……幼兒講得眉飛色舞，都為自己6分鐘能做這么多事而感到自豪。

聽(tīng)了幼兒的講述，我組織幼兒一起討論：“6分鐘時(shí)間，我們能做這么多事情，我們?cè)诩w活動(dòng)前浪費(fèi)了6分鐘時(shí)間，你們現(xiàn)在心里是怎么想的？今后我們應(yīng)該怎么做？”幼兒說(shuō)開(kāi)了：“我現(xiàn)在感覺(jué)我們太浪費(fèi)時(shí)間了，心里很后悔?！薄拔覀兘裉觳话察o，老師沒(méi)有和我們玩好玩的游戲，我感覺(jué)心里很難受。”……最后，他們達(dá)成共識(shí)：集體活動(dòng)要開(kāi)始之前，如果我們盡快安靜下來(lái)就可以做更多的事情，今后我們一定不能浪費(fèi)時(shí)間，聽(tīng)到收拾玩具的音樂(lè)聲要趕快安靜下來(lái)。

在后來(lái)的幾天里，幼兒基本上都做得比較好，當(dāng)然也有做得不夠好的時(shí)候，這時(shí)，我就又會(huì)拿出鐘來(lái)，幼兒看到了，馬上意識(shí)到浪費(fèi)時(shí)間的壞處并立即安靜下來(lái)。

教育隨筆：幼兒畫(huà)畫(huà)方面的指導(dǎo)

兒童行為表現(xiàn)：陳宇彤又來(lái)到了巧手屋，她自己畫(huà)了一張蝴蝶的簡(jiǎn)筆畫(huà)，很仔細(xì)的開(kāi)始為蝴蝶的翅膀著色，一邊畫(huà)紅色、另一邊也趕緊畫(huà)上紅色，這樣對(duì)稱(chēng)著畫(huà)又方便又不容易忘記，她似乎已經(jīng)很熟練了。當(dāng)她畫(huà)好時(shí)，自己又小心地用剪刀給它按照輪廓剪下。她高興地跑到老師跟前，既高興又驕傲地對(duì)老師說(shuō)：“老師，我畫(huà)好了，讓我的蝴蝶飛到草地上吧！”順著她指的方向，我把她的蝴蝶貼到了墻上?？吹嚼蠋煄退N好后，她又高興地回到原來(lái)的位置上，又畫(huà)了一張蝴蝶的簡(jiǎn)筆畫(huà)準(zhǔn)備涂色了。于是老師指著畫(huà)蝴蝶的步驟圖（需要先畫(huà)一半蝴蝶，再對(duì)稱(chēng)地畫(huà)出另一半）先畫(huà)出了一半蝴蝶的簡(jiǎn)筆畫(huà)，問(wèn)陳宇彤：“這只蝴蝶也想到草地上去玩，你能幫助它嗎？”“我想畫(huà)這只蝴蝶。”她只抬頭看了一下老師畫(huà)的那半只蝴蝶，就又埋頭畫(huà)她自己選的蝴蝶了。她很認(rèn)真地畫(huà)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，她特意來(lái)告訴我：“老師，那只蝴蝶我還沒(méi)畫(huà)好，明天我再畫(huà)。”

分析：1、陳宇彤對(duì)畫(huà)畫(huà)很感興趣，特別是她在涂色方面很均勻，所以她的畫(huà)經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，畫(huà)完的作品又能上墻展示，這可能對(duì)于她來(lái)說(shuō)又是一種激勵(lì)，所以她特別喜歡涂色。

2、她不愿意選擇老師給她的半只蝴蝶。這在繪畫(huà)方面，比她自己選擇的內(nèi)容要難一點(diǎn)?？赡苷且?yàn)橐脤?duì)稱(chēng)的方法自己畫(huà)線(xiàn)條，使她產(chǎn)生了畏懼的心理，沒(méi)有自己所選的畫(huà)那么方便，所以孩子拒絕了。。

措施:1、在孩子不愿意選擇難一點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，老師可以進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)原因。如果孩子是因?yàn)橛须y度而不敢去嘗試，那么老師可以適當(dāng)?shù)亟o予一定幫助，使她確立信心，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、贊揚(yáng)有挑戰(zhàn)行為的孩子，不管孩子的挑戰(zhàn)是否成功，都要肯定其行為是勇敢地、是值得大家學(xué)習(xí)的。

教育隨筆：廢紙邊的妙用

小班的孩子幾乎沒(méi)有什么感興趣的事，一會(huì)兒工夫就會(huì)無(wú)事可做，鬧哄哄的，真有點(diǎn)煩人。每時(shí)每刻都需要老師的提醒，離不開(kāi)人。

有一次要上課，急等著用教具，可是孩子們嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，他們無(wú)事可做，該怎樣安頓孩子讓他們閉上小嘴巴呢？我靈機(jī)一動(dòng)，把平時(shí)積攢下的及時(shí)貼、彩紙邊給孩子們分發(fā)下去，讓他們自己玩，省心。于是，每人發(fā)了一張白紙，一把小剪刀，讓孩子們?nèi)我饧糍N，隨意創(chuàng)造和搭配，孩子們剪得極其認(rèn)真。教室里安靜極了，沒(méi)有一個(gè)孩子亂說(shuō)話(huà)，各自揮動(dòng)自己的小剪刀，展開(kāi)想象的翅膀任意創(chuàng)造。看看他們紙上的作品，雖然粘貼得不是十分漂亮，但孩子們講起自己的作品竟然頭頭是道，構(gòu)成了他們心中完美的圖畫(huà)。

今天這個(gè)活動(dòng)，給了我很大的啟示，孩子們愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)剪剪貼貼，哪怕忙得天翻地覆，昏天黑地，他們也在自己的小天地里。孩子雖然小，但也有自己的思維，也有自己美好的向往，有時(shí)我們老師也要放開(kāi)手，讓孩子去大膽地做一做，不要把孩子禁錮起來(lái)。

這些廢紙邊不但能讓老師安心地制作完教具，還讓孩子們玩得盡興，鍛煉了孩子們動(dòng)手和審美的能力，發(fā)展了孩子的思維能力。建議大家把這些各種顏色的廢紙邊收集起來(lái)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，讓孩子們動(dòng)手撕撕剪剪、粘粘貼貼時(shí)，都是很好的材料。這樣既省老師的力去搜集，顏色還特別多，大家不妨試一下。

教育隨筆：拉小便事件

像往常一樣，離園前幾分鐘，孩子們進(jìn)行著自主生活活動(dòng)。孩子們也適應(yīng)了這種自主活動(dòng)，有的在喝水，有的在廁所間解小便，有的在系褲子，也有些動(dòng)作快的坐在小椅子上看書(shū)折紙。

看孩子們都差不多了，我就準(zhǔn)備整理下衛(wèi)生間，這時(shí)，旁邊的浩然對(duì)我說(shuō)：“嬤嬤，曦把小便弄在我褲子上了?！蔽叶紫聛?lái)問(wèn)他：“他怎么會(huì)把尿尿在你褲子上的？”浩然說(shuō)：“曦他小便時(shí)不對(duì)著小便池，直接對(duì)著我的褲子尿的。”我摸了下孩子的褲子，濕了一大片，看看時(shí)間，家長(zhǎng)們也差不多快來(lái)接，給家長(zhǎng)打電話(huà)也來(lái)不及了，于是我便拿了一些紙，先把褲子上的尿濕吸吸干，又在褲子里面墊了幾張紙。這樣浩然就不會(huì)覺(jué)得冷了。

接著我又把曦請(qǐng)了過(guò)來(lái)，問(wèn)他原因，孩子承認(rèn)了是自己尿的，還說(shuō)看到別人也尿過(guò)。我和老師跟他講了幾句道理，便讓他先回位置上去了。

這時(shí)家長(zhǎng)們也一個(gè)個(gè)來(lái)接了浩然媽媽來(lái)接孩子了，我們也趕緊跟孩子?jì)寢寙嵴f(shuō)明了原因，讓她趕緊回家換褲子。曦媽媽來(lái)接了，我們也跟家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，家長(zhǎng)也比較配合，也感覺(jué)到了自家孩子的做法不是太好，說(shuō)回家會(huì)好好地教育孩子。

這次事件由于時(shí)間關(guān)系，我們沒(méi)有更多的跟孩子進(jìn)行交流，引導(dǎo)。第二天為了估計(jì)到孩子的感受，單獨(dú)跟孩子進(jìn)行了交流，孩子也意識(shí)到了錯(cuò)誤，主動(dòng)的跟浩然道了歉。

教育隨筆：不再隨便鬧情緒

小班幼兒剛剛開(kāi)學(xué)，難免會(huì)有鬧情緒的，可是，小班幼兒在幼兒園里已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，可以說(shuō)班里所有的幼兒應(yīng)該都已經(jīng)沒(méi)有這種消極的現(xiàn)象了，可是我們班有個(gè)小女孩，每次來(lái)上幼兒園，早上都會(huì)出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象。

我們平時(shí)觀(guān)察她，發(fā)現(xiàn)她平時(shí)在幼兒園里各方面的表現(xiàn)都是非常好的，而且相比別的幼兒她的能力表現(xiàn)的還是很好的，而且特別的獨(dú)立，想想，每天早上都是她的媽媽來(lái)送她，很少看到她的爸爸，可能是因?yàn)樘^(guò)依賴(lài)她的媽媽了。

在平時(shí)，我盡量讓她幫老師做一些事，并且在她做的很好的時(shí)候表?yè)P(yáng)她，這樣是為了分散她的注意力，而且讓她更好的適應(yīng)幼兒園的生活，現(xiàn)在，她每次來(lái)很少出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象了，不過(guò)，相比以前的她進(jìn)步已經(jīng)很大了。

在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們要用正確的方法去幫助孩子解決問(wèn)題，而在這個(gè)過(guò)程中，不要急于結(jié)果，給孩子一個(gè)適應(yīng)和改變的機(jī)會(huì)，孩子最終變得更好，才是我們最終的目的。

教育隨筆：批評(píng)不要隨便出口

批評(píng)不要隨便出口

今天陽(yáng)光燦爛，孩子們?cè)趹?hù)外玩，一會(huì)兒陸秋彤跑過(guò)來(lái)說(shuō)：孫老師，朱致遠(yuǎn)打我！我一瞧，朱致遠(yuǎn)撅著嘴，一臉的不高興。我走過(guò)去：朱致遠(yuǎn)，注意點(diǎn)啊！顯然我的語(yǔ)氣有些不耐煩，因?yàn)橹熘逻h(yuǎn)平時(shí)總愛(ài)招事。又過(guò)了一會(huì)兒，邵敏琪跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：孫老師，朱致遠(yuǎn)擰我。怎么又是朱致遠(yuǎn)。我心里嘀咕著。當(dāng)我看到他時(shí)，他只是低著頭，像是等待著我的批評(píng)。我捫心自問(wèn)：我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢？于是，我輕輕叫過(guò)朱致遠(yuǎn)：朱致遠(yuǎn)，剛才怎么了？他理直氣壯地說(shuō)：他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。我就不給！我看看他手里的玩具：呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎？他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我一邊和他玩，一邊自言自語(yǔ)：如果想跟你玩的小朋友都加入進(jìn)來(lái)，咱們更開(kāi)心了。朱致遠(yuǎn)聽(tīng)了我的話(huà)，很快就把剛才那幾個(gè)孩子找來(lái)一起玩了起來(lái)。聽(tīng)著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，我為剛才的教育取得成功感到很欣慰，同時(shí)我也意識(shí)到：這又是一次良好的教育契機(jī)。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：玩具好玩嗎？孩子們齊聲說(shuō)：好玩。朱致遠(yuǎn)有玩具讓大家玩，咱們謝謝他吧。于是，許多幼稚的聲音一起說(shuō)：謝謝朱致遠(yuǎn)朱致遠(yuǎn)低下頭不好意思地笑了。

這件事讓我思考著自己平時(shí)的教育行為，我們每天可能都在處理類(lèi)似的問(wèn)題，但每次我都沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)：我平時(shí)的教育行為是否有問(wèn)題？是否讓孩子接受？孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的，還是心甘情愿接受的？朱致遠(yuǎn)，你注意點(diǎn)??！這句常說(shuō)的話(huà)不是批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將朱致遠(yuǎn)放在犯錯(cuò)誤的位置上。一時(shí)的效果換來(lái)的卻是孩子與老師的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心。我們確實(shí)要思考：批評(píng)不要隨便出口！

教育隨筆：思維導(dǎo)圖的“妙用”

教育隨筆：思維導(dǎo)圖的“妙用”

自來(lái)到學(xué)校之初，開(kāi)始學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖后，我便深深地愛(ài)上了這種獨(dú)特的思維方式，并把它用到自己的教育教學(xué)工作中來(lái)，讓其發(fā)揮出它的“妙用”，不知不覺(jué)中如“潤(rùn)物無(wú)聲”似的，學(xué)生慢慢地也喜歡畫(huà)思維導(dǎo)圖了。

思維導(dǎo)圖是英國(guó)教育家東尼·博贊創(chuàng)建的，他以大腦先生聞名國(guó)際。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。它重點(diǎn)突出、內(nèi)容全面、有特色。

本學(xué)期中，我依然堅(jiān)持帶著孩子們使用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理自己的所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)完第一單元時(shí)，我便給每位同學(xué)發(fā)一張A4紙，同學(xué)們興高采烈地問(wèn)：“老師，是要畫(huà)思維導(dǎo)圖了嗎？”

“嗯，是的。喜歡畫(huà)思維導(dǎo)圖嗎？你們知道老師讓大家畫(huà)思維導(dǎo)圖的用意嗎？”

孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起他們的小手，七嘴八舌地叫道：“老師，我……”

平日里，字跡工整的樊釗貝說(shuō)：“思維導(dǎo)圖可以幫我梳理每一課的內(nèi)容，我喜歡。”

“思維導(dǎo)圖可以幫我梳理單元的思路?！标?yáng)光帥氣的楊東辰說(shuō)。

“還可以幫我記住每課的知識(shí)點(diǎn)?！狈e極踴躍的張子宸也說(shuō)。

看著孩子們迫不及待的表情，我說(shuō)：“對(duì)，這就是我們堅(jiān)持畫(huà)思維導(dǎo)圖的意義，也為了讓大家鍛煉思維，提高學(xué)習(xí)效率，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，擁有這種學(xué)習(xí)能力。”于是，大家說(shuō)畫(huà)就畫(huà)了起來(lái)。

看得出來(lái)，孩子們的思維越鍛煉越靈活，思維導(dǎo)圖畫(huà)得也越來(lái)越有進(jìn)步，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，還是從配圖、線(xiàn)條的流暢性來(lái)說(shuō)，都有了很大的進(jìn)步。下面快來(lái)欣賞孩子們的思維導(dǎo)圖“成果”，讓我們一睹為快吧！

記得上次培訓(xùn)中，郝校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在的新課改已不再是學(xué)生需要一碗水，教師需要有一桶水，而是我們需要給學(xué)生說(shuō)水從哪打來(lái)的?！眱H僅教知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是教方法，多形式的激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使學(xué)生內(nèi)化成一種學(xué)習(xí)力！

王校長(zhǎng)常說(shuō)：“成長(zhǎng)是人生唯一的話(huà)題?！弊鳛橐幻贻p教師，更應(yīng)不斷提升自己的能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，且思且行，才能給孩子們更好的教育，也才能不負(fù)青春不負(fù)韶華！

教育隨筆：我給你洗碗吧

迎著太陽(yáng)，呼吸著新鮮空氣，我在去學(xué)校的路上飛奔著，覺(jué)得自己特別有朝氣，來(lái)到園里，便開(kāi)始了一天忙碌而又開(kāi)心的工作。

不知不覺(jué)中，要吃午飯了，等老師們把飯菜端來(lái)，孩子們洗碗手都坐好以后，李秋實(shí)很乖巧的說(shuō)：“我要幫老師擺碗筷”，說(shuō)著，快速的跑過(guò)來(lái)，其他的小朋友一看，也都積極的說(shuō)要幫老師擺碗筷，我立即說(shuō)：“不用了孩子們，今天李秋實(shí)擺，明天你們?cè)贁[。每個(gè)人都有一個(gè)機(jī)會(huì)?！背酝炅孙垼帐巴肟甑臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的碗不見(jiàn)了，我就問(wèn)：“誰(shuí)看見(jiàn)老師的碗了？”李曼熙說(shuō)：“老師，我想給你洗碗。”我連忙說(shuō)：“老師自己洗就行了。”她把碗往身后一藏說(shuō)：“老師，我會(huì)洗碗，你就讓我洗吧！”看著她那認(rèn)真的樣子，我不好意思說(shuō)什么，“好吧，你洗一下給我放到桌子上就行?！钡人赐耄矣种匦孪戳艘槐?。孩子雖然洗不干凈，但是她的心意是好的。

孩子們都是大班了，都有了一定的動(dòng)手操作能力，幫助老師和家長(zhǎng)做些力所能及的事情是可以的，只是有些時(shí)候孩子的表達(dá)不清楚會(huì)使家長(zhǎng)和老師之間出現(xiàn)誤會(huì)，為了避免這些誤會(huì)，我們就忽略了孩子的真實(shí)感受，給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們得到最大限度的鍛煉，我們?cè)趺磿?huì)有損失呢。