因為天真，所以快樂

今天是“五·一”節(jié)后第一天上班，與這幫小家伙分開了3天，竟還真的有些想他們呢。所以，特地早起了些，比平時早了十來分鐘來到幼兒園，發(fā)現班內已有４位小家伙先我而到了，看到我，擠在門口高喊著“老師！老師！”，我微笑著向他們揮手問好，可待我停好車趕到活動室，卻不見了一個人影，正當疑惑時，“嗨，老師早！”聲從活動室各個角落傳來，把我嚇我一跳，原來，是在和我躲貓貓呢！

二、俏皮的關心

在家休息了三天的孩子紀律略微有些松散，所以，一個上午除了和孩子們進行了一個語言活動、一個藝術活動外，穿插了好幾個“片段”的常規(guī)教育，有在孩子自由活動時間內的隨機教育，有在孩子用餐點時的……估計是今天話說的特多，事做的也多，肚子提早唱起了“空城計”，在協(xié)助阿姨給孩子們分午餐時無意提起“今天真餓呀”的話，卻不知被幾個“小靈精”聽見了，一個小女孩竟端著自己的那份飯菜說：“老師，你最喜歡吃雞翅膀了，給你吃好了！”一個小男孩和旁邊的伙伴說道：“老師要餓死了，怎么辦呀？”在一旁的我哭笑不得。

回想起剛入園是這幫小家伙哭哭鬧鬧的場面，還真不敢恭維，經過了一個多學期的幼兒園生活，發(fā)現他們不僅個頭都長高，而且一個個都懂事了不少，學會了與人相處、分享，學會了關心他人……午睡時，凝視著一張張熟睡的小臉龐，我心中蕩起了濃濃的甜絲絲的感覺，雖然他們有時很調皮，有時很任性，有時“拎不清”，但我可以很坦白地告訴你，我還真的很喜歡這群小家伙！

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因為懂得,所以珍惜

因為親愛的孩子們，所以幸福

其實，我的幸福很簡單，因為一群天真可愛的孩子們，有時候卻僅僅是一些很細小的舉動，雖然過去很久，但是在我的記憶深處卻一直保留著，我的心里也時常會感動，洋溢著一種難以名言的幸福。

還記得雯雯小朋友經常會俏皮地叫我一聲“小姜姜老師”；還記得嵐嵐寶寶撒嬌地躲到我懷里說“老師，我不開心了”；還記得周末在小菜場總能聽到琳琳親切地叫我“姜老師”；還記得當我正要做準媽媽時加加總喜歡問我“小寶寶在動嗎？我來唱首歌吧”；還記得杭杭在我的耳邊悄悄地說“老師，我想親親你”……

很多很多的細節(jié)，雖然有的已經時隔幾年，但是恍如昨天。能有孩子們的掛念，有多么暖心的話語，有那么親切的舉動，我想我是幸福的?！?/p>

感謝我的小天使們，是你們讓我感受到教師的幸福，是你們堅定了我的信念，給了我前進的方向。我會努力用我的行動回報你們，讓你們比我更幸福！

這一天真快樂

一次美術活動中，我要求幼兒畫一幅主題畫《快樂的一天》表現自己在幼兒園的快樂生活。

畫之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，資助景也要求能襯托心情。

不一會兒，小朋友陸陸續(xù)續(xù)呈現了作品，無一例外地人物臉上洋溢著笑容，背影也很豐富，有笑瞇瞇的太陽、白云、小花、蝴蝶等。

看著他們日益豐富、漂亮的畫面，我心里真像吃了蜜一樣，對孩子們大大夸獎了一番。

這時，又一幅新的作品伸到我眼前，只見畫中的陰雨綿綿，一看就讓人心中不快，而畫面中的人物呢則在“哇哇”大哭，這怎么是快樂的呢?皺著眉扭頭一看，畫的主人佳佳正揚起期待的目光等待我的評價。

我毫不客氣地說：“你在幼兒園天天哭嗎?重畫一幅。

”佳佳聽了，眼神瞬間暗了一下，卻仍站在我身邊不走。

我指導了幾位幼兒后，轉送正想再說佳佳幾句，她卻不甘心般慢慢開口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑過去把她扶起來了，我?guī)椭藙e人，心里很高興!”聽完她的話，我愣住了，誰能說這不是快樂的一天呢?幫助別人得到的快樂遠比游戲中得來的快樂有意義得多。

我平時總是鼓勵孩子們大膽表達自己內心真實的感受，使作品富有個性和創(chuàng)造性，可在評價作品時卻仍然免不了整齊劃一的俗。

對孩子的畫過份要標準化就推動意義。

以此為誡，在以后此類活動中，我教鼓勵幼兒大膽地表現美，而不予更多的限定，只是在技巧上給予指導，竟然有了許多意想不到的收獲，孩子們的繪畫水平和講述能力也提高了不少。

因為有你，我們很快樂

孩子自小從沒有離開過我們一家人，所以孩子對家人很是依戀，沒想到，孩子今天表現不錯，對此我很欣慰，也很感謝我的同事對孩子的悉心照顧。

離園時，我接到孩子，孩子是高興的，我見此更為開心。“晶晶，今天來上幼兒園好嗎?”我問，“好”孩子說?！敖裉焱娴瞄_心嗎?”我問，“開心”孩子接著說。我繼續(xù)追問“明天還上幼兒園嗎?”“還去”。“那你今天都學什么了?”“今天，我學了玩玩具，還有發(fā)貼畫。媽媽，你看，我也有貼畫。”孩子往上推了一下帽子，的確在額頭上有一個紅色的貼畫。我還沒來得及夸一下，孩子接著說：“媽媽，老師沒給那個小朋友?！薄澳鞘菫槭裁囱?”我問?！皨寢?，那個小朋友抓破了另一個小朋友的手，老師就沒給他發(fā)貼畫?！焙⒆痈嬖V我。我說：“就是啊，小朋友要團結友愛，不能打架?！薄皨寢?，我不抓你和爸爸了，因為我們是好朋友，要不爸爸媽媽就不跟晶晶玩了?！蔽彝蝗桓杏X孩子長大了。

后來，我把這件事告訴了我的家人，一家人都笑了。謝謝你，我的寶貝，因為有你，我們一家人每天都很快樂。

快樂島“真快樂”

本月開學的時候我們開展了主題活動“我們都是好朋友”，在這個主題中，幼兒再次感受了朋友之間的友誼和情感，愿意與朋友一同分享自己的快樂，知道我們大家都是好朋友，感受菠蘿班這個大家庭的溫暖。

健康活動“快樂島”也是根據主題設計的活動，活動的重點是幼兒樂意與同伴合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作能力。同時在游戲的過程中練習了身體的平衡。

首先是一個熱身運動，小海龜們在大海里快樂的游泳，教師扮演的鯊魚發(fā)出口令“我要吃掉小海龜”，小海龜們便要迅速的結伴手拉手，大鯊魚則沒有辦法追逐找到伙伴的小海龜。熱身運動以后就要進入游戲“快樂島”的環(huán)節(jié)。教師把舊報紙癱在地上，每張報紙表示一座快樂島。教師帶著幼兒在海里圍著快樂島游泳，教師發(fā)出指令“海浪來啦”，小海龜們迅速的找到快樂島站上去。每個快樂島只能站兩只小海龜。海浪越來越大，海水漲高了，小島變小了，幼兒把報紙對折，表示小島小了。然后教師再帶著幼兒進行游戲，游戲數次，快樂島越來越小，幼兒站上去為了保持身體的平衡，只能緊緊的抱在一起。有了合作的能力。并且能感受到朋友的懷抱。

在這樣一個多合作游戲的過程中，教師要善于觀察，善于發(fā)現，及時的進行指導幼兒的行為。因為人數以及幼兒個人的主觀原因，難免會有個別的幼兒落單，沒有找到朋友一起游戲，只是單獨的站到了島上，教師應該參與到游戲中，主動的拉起孩子的手，讓他感覺到自己不是一個人，還有老師和我一起游戲呢。教師若忙于指導，也可以讓落單的孩子參與到其他的小組里，雖然要求是兩個小海龜站在一個島上，但是對于特殊的情況還是可以做出特殊的調整的。記住一句話，千萬不要讓孩子落單，對于孩子的心理影響是很大的。

幼師隨筆：你快樂,所以我開心

嘉樂是我班上一個文靜又很秀氣的小女孩。平時,她不太愿意主動地與人交往,話也不多。學習活動中從來都不愿意舉手發(fā)言,請到她時,也不愿意開口說話。有時情緒很不穩(wěn)定,不樂意時抿著小嘴,一聲也不吭。似乎是一個很難接近的孩子。可是,她卻又是個聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽的品質,需要的是更多的關注和機會。

首先,我在與她家長的交流中得知,嘉樂從小有奶奶帶大,奶奶為了孩子的安全,什么事情都不讓孩子去做,孩子整天在奶奶的呵護下成長。加上父母工作比較忙,很少有時間在家照顧幼兒,使她從小性格就比較內向。面對什么困難都要讓別人去幫忙。

方法一:下午,到了講故事的時間, “嘉樂,你來給大家講個好聽的故事,行嗎?”她扭扭捏捏地站起來,低著頭,牙齒緊咬著嘴唇。小朋友鼓勵她,并放低要求,只要說幾句就行了,她還是不愿意。無奈,只有等到明天了。一連幾天都是這樣。最后,她終于答應明天來講故事。第二天,我先和她隨意地談了一會兒,讓她知道:一個人說話要算數,說過的事情就要做到,要講誠信。再來由她講故事時,我微笑地向她點點頭“你能行的。”終于,她的態(tài)度有所好轉了,雖然聲音很輕,可是卻是不小的進步。

方法二: 今天,嘉樂穿了條漂亮的新裙子?！敖裉炜烧嫫?”早上,我注意到她衣著的變化?！斑@是我媽媽給我新買的。”她高興地告訴我?！笆遣皇怯悬c大呀?”“對呀,媽媽說這樣明年還能穿的?！彼樕蠋е_心的笑容?；顒又?我一直觀察著她,發(fā)現今天她的情緒很高漲。我嘗試請她回答問題,她一點兒也沒有不開心的表情,大大方方地回答了。

方法三:下午午點后,我一邊給嘉樂梳頭,一邊總是要和她說說話,問問她家里的一些小事。今天,剛坐下,她就樂呵呵地告訴我:“昨天爺爺和我玩球了,他的技術還不如我呢,我都會轉身拍球了?”

現在,家人見了我都告訴嘉樂變了。的確,嘉樂是變了,變得活潑可愛了,變得落落大方了,變得聰穎懂事了?？粗母淖?我也發(fā)自內心的欣慰,對孩子播撒的愛,終于有了收獲。愛如春風,愛似陽光,使萬物滋潤,使萬物茁壯。有了濃濃的愛,我們的孩子才能揚起自信的風帆,才能體驗成功的喜悅,才能健康快樂地成長。

自己動手真快樂

在這一周的活動計劃中有較多課程是需要孩子自己動手的，我上的活動“隱身水果”，是利用各種口味的果珍，要求孩子能通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法來辨別出不同的水果。孩子們看到我用盤子裝的各種口味果珍的粉末，很多孩子都說好香呀，我就趁機說要考考他們，先是看看顏色，猜猜是什么水果藏在里面，由于檸檬和蘋果口味的粉末顏色差不多、菠蘿和橙子口味的粉末顏色很接近，孩子們有點搞不清了，那再接近一步，讓孩子們來嘗嘗后再猜，這下命中率就很高了，那再增加一點難度，讓孩子把眼睛閉起來，我選一樣口味的放在孩子們鼻子下讓他們聞了后猜猜是什么水果藏在里面?增加難度后有個別孩子就有點猜不出來了。猜錯了也沒關系，孩子們最開心的環(huán)節(jié)就是讓他們自己去沖調不同口味的果珍，他們每人一個杯子、一個調羹，先到裝果珍粉末的盤子里舀上幾調羹，再到飲水機邊放上點水，最后用調羹攪拌均勻。估計他們在家都沒有自己沖調飲料的機會，很多孩子調了一杯又一杯，把每個口味的都嘗個遍。我看到葡萄口味的那種最快被消滅掉，看來那紫紫的顏色做受孩子們歡迎，沒了葡萄口味的，剩余口味的也都被消滅的干干凈凈，看到每個孩子都喝的美滋滋的。

除了自己動手沖調飲料，在水果色拉的活動中還都充當了一回小廚師，自己動手拿塑料刀把水果切成一片片、一塊塊，放上色拉調料自己用調羹拌一拌，吃上自己做的美味色拉感覺就是好，孩子們在自己動手中獲得了能力的發(fā)展，同時也感到身心的愉悅!!

因為你的能干你的助人為樂

在這里我看到了怎樣的學習。

在這里我看到了棟洋的堅持和愛心，他愛護每一個年齡小的孩子，甚至主動幫他們覆蓋泥土到菜苗上，他還做起了小老師教其他的小伙伴如何照顧菜苗，儼然一個小老師。在其他小伙伴的身上，棟洋也能看到自己需要進步的地方，比如如何細致，如何流暢的交流，如何更好的照顧弟弟妹妹。

機會和可能性。

如果還有這樣的機會，我會給他配置更高級的人物，比如設計一些困難和險境讓棟洋嘗試去突破自己，他始終還是有一些安于現狀，我們需要給他波瀾和起伏，讓他更有聲有色。