一個電話的啟示

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吃過晚飯，我正在家里看電視，“丁零零……”鈴響了。

我拿起話筒一聽，原來是班上梁瑞磊小朋友的媽媽打來的，想問我知不知道原一涵小朋友的電話號碼。

原來梁瑞磊飯前到原一涵家去了，到現(xiàn)在還沒有回來，天就要黑了，做媽媽的有些著急了，想起我在家長會上給家長們留的電話號碼，于是趕忙打電話問我。

班里孩子的電話號碼我全部登記在一本聯(lián)系冊上，這本冊子就放在教室里，我手中再無另一份。

我一邊安慰梁瑞磊的媽媽請她別著急，一邊趕忙打電話給住在幼兒園的老師，講明情況，請她幫忙到教室里查找一下。

梁瑞磊的媽媽終于知道了原一涵小朋友家中的電話號碼，打過去一問，原來梁瑞磊在原一涵家玩了一會兒，又到劉智源小朋友家里去了，劉智源的爸爸說過一會就親自把他送回家。

這件事給我很深的觸動和啟發(fā)，我想：如果以后自己家里也能留一份全體小朋友的電話號碼，那處理起類似的事件不就容易得多嗎?

第二天，我早早來到幼兒園，把孩子們的電話號碼一個一個仔細地記錄在我新買的小本子上……

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“半個好孩子”的啟示

大班進入下班學期，孩子們越來越大，心眼也越來越多，有時淘氣的不得了，老師大聲喊都不起作用。

濤濤是最淘氣的一個，“軟硬不吃”專門和老師對著干，他不但自己不睡覺還故意吵醒其他的小朋友和他一起“并肩作戰(zhàn)”。

幾個調(diào)皮的孩子嘻嘻哈哈的沒完。

經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)濤濤確實存在很多“毛病”而且還會跟我頂嘴。

但是我也發(fā)現(xiàn)他有一般孩子少有的優(yōu)點：善于動腦，語言表達能力強;回答問題時有他獨到的見解。

可他總是得不到老師的認可，原因是他“太不守紀律，是個壞孩子。

”

針對他的情況，我采取了避免正面沖突的方法。

又到午睡時間了，大多數(shù)的幼兒都已經(jīng)安靜的睡著了，卻只有濤濤還沒睡。

他身子正翻來覆去，腿還在一抬一抬的。

我悄悄地走到他旁邊對他說：“濤濤，你要是不想睡覺，咱倆說會話好嗎?”他一聽立刻來了精神。

“老師，我爸爸出差了，明天就回來。

”

“噢，你想爸爸了?”

“想啊，爸爸說給我買好吃的······”

下午起床時，我宣讀了“好孩子”的名，在讀到他的名字時，小朋友都驚呆了，他們大聲說：“濤濤是個壞孩子。

”我向小朋友們揮揮手示意請安靜，然后說：“今天中午，濤濤沒有吵醒大家，可以算是“半個好孩子”結(jié)果他和大家一樣的睡覺，就是“完全的好孩子”了。

臺下想起了熱烈的掌聲，他也開心地笑了。

通過這件事情引發(fā)了我的思考：對待幼兒不能采取單一、簡單的教育方法，而是要因材施教。

還要讓幼兒信任老師，不要有距離感。

對那些淘氣固執(zhí)的孩子，尤為的重要。

啟示

近幾日，我們小班的小朋友高高興興地搬進了嶄新的活動室，孩子們快樂地像一群小鳥?？晌覀?yōu)榱吮３謮γ妗⒌孛?、以及桌子的整潔給他們制定了比較嚴格的規(guī)定，不許這樣或不許那樣，孩子們覺得約束極了。有的嘟起了小嘴，有的干脆不理不睬，更有甚者把小腳伸到了墻上，留下了一串串小腳印，為此我狠狠地批評了他們一頓?？蛇^后我感到自己的做法有點偏激，其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。

于是我耐心地給他們講解了墻壁衛(wèi)生的重要性：愛護環(huán)境，人人有責。誰做得好，老師就獎勵他一朵代表講衛(wèi)生愛干凈的小紅花，聽到這些，孩子們紛紛表示自己爭做一名講衛(wèi)生的好孩子。從那以后，我嚴格按照所說辦法去做，該獎勵的一個也不落下。孩子們的表現(xiàn)棒極了。我很欣慰!

因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

陀螺的啟示

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班里有些舊插塑，孩子們早就不愿玩了，可是最近又引起了他們的興趣。

前幾天玩積木時，德豪小朋友跑到我跟前說：“老師，你看我插的陀螺。

”說著，他用手一擰，一個小東西在桌子上飛快地轉(zhuǎn)起來，我拿起一看，原來是用那些舊插塑做的，兩根等長的小插塑板十字形交叉，在中間重疊的孔中上一個螺絲，一個簡單好玩的陀螺就做成了。

這個別致的小玩具把小朋友們都吸引過來了。

我趁機表揚德豪愛動腦筋，鼓勵孩子們都來發(fā)明一個陀螺，看還有沒有別的做法。

孩子們各自忙起來。

不多會兒，活動室里便開起了陀螺“博覽會”。

桌子上、地上到處旋轉(zhuǎn)著各式的陀螺，真是五彩繽紛。

有的是用大花片做成的;有的直接用插塑的米字形接頭來充當，還有的在一根塑料板中間上一個螺絲，居然也轉(zhuǎn)得起勁。

孩子們盯著滿地的陀螺，不停地拍手，說著、笑著、互相參觀，互相比賽，那熱鬧的場面把我也深深地吸引住了，我和孩子們一起研究、制作、共享快樂。

玩過之后，我趁熱打鐵，鼓勵孩子們和那些舊玩具交朋友，像玩陀螺一樣把它們也變出新花樣。

連續(xù)幾天，孩子們沉浸在創(chuàng)造的快樂中，舊玩具在他們的手中變化多端，為他們增添了許多樂趣。

作為一名幼兒教師，您不想讓孩子們智慧的火花在我們的點撥下熊熊燃起嗎?讓我們時時刻刻都來做一個有心人吧!

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一個電話給我的驚喜

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今天是我的生日，晚上我正吃著飯，一家人說說笑笑，忽然電話鈴響起，我心想是誰呢。

我心里一顫，可能是家長找我的吧。

我抱著試一試的態(tài)度接過電話，‘請問，你是誰。

’，‘我找李老師’。

這聲音聽起來怎么這么耳熟啊，‘我是杜曉宇，李老師祝你生日快樂’。

她怎么知道今天是我的生日呢，她今天竟然知道是我的生日。

我激動的哭了，拿著電話的手不住的顫抖，我沒想到的是一個已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)進入小學五年級的孩子對我的生日祝福，在那一刻，我真正體會到了作為一名幼兒園老師的幸福與快樂。

小宇一直是個文靜、聽話的小姑娘，可就是怕開口說話，到我班上以后，我盡量作為朋友的身份和她相處，處處幫助她，多接近她，和她聊天，一起玩，一起笑。

漸漸地，發(fā)現(xiàn)她活潑了許多，愛笑了許多，也可愛了許多。

一次在認識年、月、日的活動中，我讓小朋友從日歷上找出自己的生日，她找的又快又準，我在班上表揚了她。

她問我‘李老師，你的生日是哪天’，我把自己的生日告訴了她，并教她如何從日歷上找，她好開心啊。

沒想到今天我的生日，她竟然記住了，現(xiàn)在她已經(jīng)上五年級了，卻在我生日這天，通過電話送給我祝福，帶給我這意外的驚喜。

讓我從這件事上真正理解了一句話‘種瓜得瓜，種豆得豆’，灑下愛的種子一定得到愛的豐收。

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大班的啟示

大.二班有27個孩子,13個男生,16個女生,嘿嘿!女生多了兩個吧,那就是蘭蘭老師和我了,他們共同生活了兩年,親切的就像一家人了.

大二班大多時候是和諧的,不過也有讓蘭蘭老師和我頭痛的時候,新穎是個性格古怪的小女孩,為什么說她古怪,就因為她會無緣無故的發(fā)脾氣,這不,今天又無緣無故的把小男孩樂樂的彩筆扔了一地,樂樂不高興了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接著去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑著問她累了嗎,需要老師抱抱嗎?她不理我,我沒放棄,試著去抱她,她沒有掙扎,我趁機把她抱在懷里,她軟軟的小身體貼在我的懷里,微微顫抖著,就像放縱夠了需要別人的安慰.抱著變乖的新穎,突然有種感慨,生活中的我們何嘗不是如此,如果生活中有不如意,我們不是圣人,沒那么偉大,都會鬧點小情緒,特別是在自己最親的人面前,你不會虛偽,不會偽裝,是那么透明,盡情著發(fā)泄著,這無意間就會傷害自己的親人,當自己像新穎小朋友那樣發(fā)泄夠了,累了的時候,多想最親的人能夠理解自己,那時脆弱的心靈最想有人安慰,所以,我們要記住,只要是你愛的人,不管他傷你多深.在他發(fā)瘋累了的時候,給他

教育隨筆：一張畫的啟示

隨著教育理念的不斷更新。再不斷的學習與實踐中，我們發(fā)覺環(huán)境對孩子的重要影響。于是我們鼓勵幼兒人人參與到環(huán)境布置的行列中，鼓勵幼兒折啊、畫啊。更少不了的是對孩子折折畫畫作品的篩選。好的選用，不好的棄之。再全班幼兒的同心協(xié)力之后，幼兒與老師共同營造的環(huán)境成就了。孩子課余飯后，時常會聚到一起欣賞交流?？删枚弥?，我發(fā)現(xiàn)了一件十分奇怪的事，在墻邊交流的往往是一些發(fā)展比較好的孩子。起先還覺得是這些孩子能力好，善于交流。直到有一天，婷婷媽媽來找我說起婷婷的那張畫，她說：“前天還高興了一整天還把受表揚的事告訴了家里的每一個人。可昨天回來卻哭鼻子了。問她也不肯說……。”她的一席話給了我巨大的正憾與感悟。

記得那一天，我們正開展主題活動“春天”再孩子暢談春天人們的一些活動后，孩子們便把春天人們?nèi)ミh足，去公園的情景畫下來。畫好后，孩子們把自己在春天的活動說開了。這是平時一向膽小的婷婷拿起了自己的畫，也自信的舉起了小手。雖然那張畫線條紊亂，可她卻講的津津有味“星期天我和爸爸去放風箏……”孩子能這樣勇敢的回答真是不容易。于是，我馬上表揚了她。他圓圓的小臉上泛起了深深的酒窩。之后，為了增強環(huán)境美感，我對孩子的作品進行了篩選。把一些漂亮生動的畫放到墻上展示。中選的孩子歡喜雀躍。他們大聲地想朋友介紹自己的經(jīng)歷和感受。此時的我卻絲毫沒有察覺到那些慢進孩子的心理。

婷婷媽媽的畫引起了我的思考。我的腦海里不斷重復著自己的言行，我也重新拿出了那張熟悉的畫。孩子的人物畫進步了不少。怎么回有那么多紊亂的線條呢？于是，我又一次走近了婷婷。當我指著紊亂的線條問她時，孩子起先不肯說，后來在我的鼓勵下，終于艱難的說出了“風箏線”三個字。這是我才恍然大悟，多么形象的事實啊！卻被我誤解了。我向孩子道了謙，也把她的畫放入了展區(qū)。小臉蛋上又一次綻放了笑容。此后，我決心把每一寸墻都留給孩子們，讓他們獲得學習交流的機會，樹立信心。

孩子積極踴躍的行為受到了老師的表揚與肯定，而作品的落選這一事實又對孩子持以否定，給孩子的積極心理造成了負面影響。由此可見，尊重每一個孩子，多給孩子展示自己，表現(xiàn)自己的機會，也就是多給自己了解孩子的機會。

＂臭樣兒“的啟示

自由活動，孩子們有的跳繩、有的拍皮球、有的滑滑梯……。

一會兒，小萍突然跑過來：“老師，瑤瑤罵人。

”我一聽，連忙找來瑤瑤問她為什么罵人。

瑤瑤若無其事地說：“我沒罵她，我是和她鬧著玩的。

”我又問：“你是怎么說的?”“我說她臭樣兒。

”我又耐心地對瑤瑤說：“那就是罵人，那樣說人家不禮貌。

”“那不是罵人，昨天老師鬧著玩的時候也是這樣說的，老師才不罵人呢。

”我聽后心里一怔：昨天下班后在馬路上和同事鬧著玩正好讓瑤瑤聽見了，真是這樣說過。

我對瑤瑤說：“那是老師錯了，老師保證以后再也不說臟話了，你能保證嗎?”“能!”當時瑤瑤還和我拉了勾。

真的，教師的品行影響著全體孩子。

一個教師必須好好檢點自己，應該感覺到，教師一言一行都處在嚴格的監(jiān)督之下。

我們幼兒教師更是如此，是幼兒心中最有威望的人，我們的一言一行都是幼兒的榜樣。

孩子的求新求奇以及好模仿的心理更決定了我們的表率作用。

作為幼兒教師，我們必須要端正自己的言行，做到謹小慎微，敬重自己的職業(yè)。

擺杯子的啟示

以往，小朋友吃點心時我總要他們按我的要求擺放杯子，即六只杯子擺成兩行。因為我覺得這樣統(tǒng)一要求，看上去整齊，使人感到這個班級的常規(guī)好。

有一次，第二組的幾個小男孩將杯子擺成了一條長龍，我認為他們這是在故意搗蛋，剛想發(fā)作，可轉(zhuǎn)念一想，用六只杯子可擺放成好多形狀，何不把發(fā)點心這個讓幼兒等待的時間利用起來，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維呢！于是，我就表揚了這幾個小男孩，并鼓勵孩子們都來動手擺一擺，看看還能擺成什么圖形。孩子們一下子來了興致，他們有的擺成圓形，有的擺成橢圓形，還有的擺成了三角形。以后一到吃點心時，大家都爭著擺杯子，一擺出新圖形，就搶著把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴，在短短的幾天里，大家先后擺出了梯形、花形、菱形、雙三角形、人字形等圖形。

這件事使我深深體會到：在教育教學中不能人為地定出框框來束縛孩子們的思維，而應充分利用一日活動中的每個機會，激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。

隨機編歌

幼兒喜歡唱歌，甚至對流行歌曲都能唱上幾句。有一次，我?guī)в變旱綐窍虏賵錾献鲇螒?，走在樓梯上時，孩子們唱起了“走走走走走啊走，走到九月九”，見此情景我隨機編歌“走走走走走啊走，走到樓梯口”，我立刻問孩子們：“操場上有什么？”孩子們回答：“有秋千、有皮球、滑梯、蕩船……”說完后又唱了起來：“走走走走走啊走，走到樓梯口，操場上有秋千，也有皮球；走走走走走啊走，走到樓梯口，操場上擺滿玩具，任你玩?zhèn)€夠！”

這個隨機編歌，使我意識到老師應該抓住每一個機會，讓幼兒多觀察、多思考，學習和掌握更多的知識。