童話故事給孩子的啟示

《白雪公主》的故事，是我們每個孩子童年都聽過的。那么今天講故事的究竟又能給孩子帶來什么樣的影響呢？例如：惡毒的皇后想要殺死白雪公主；皇后極強的嫉妒心容不得別人一點比自己好等等的問題，我們該如何給孩子解釋？

丑惡的現(xiàn)象是存在，美好往往比較脆弱，在丑惡面前去平衡它，那么就是我們需要給寶寶的最好引導(dǎo)。孩子會好奇為什么別人比自己漂亮了就要嫉妒呢？那么我們應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)故事里哪些東西呢？

首先，我們必須讓自己正確去認(rèn)識這類問題，從美好的一面引導(dǎo)孩子喜歡故事里的人物；

其次，分析孩子為什么會喜歡這個人物？喜歡她哪些值得喜歡的地方？盡量讓孩子自己講出她喜歡的理由；

再次，幫著寶寶去深刻認(rèn)識故事里的人物特色，給孩子講講什么樣的做法是對的，別人會很喜歡的？什么的做法是錯的，別人討厭的？引領(lǐng)孩子去意識到自己做個討人喜歡的好孩子；

最后，不要忘記在塑造美好事物的同時，也盡量不要去用憎惡的語氣去批評諸如丑惡的現(xiàn)象或者人物。同樣，也可以站在另外一個立場講給寶寶，這些現(xiàn)象可能也有它存在的理由，這樣，寶寶在教育過程中就學(xué)會了如何去為他人著想，可以鍛煉出寶寶的大度寬容的氣度；

與此同時，也同樣需要注意自己在平時的說話方式，還有行為舉止，帶給孩子不好的影響，因為家長和周圍的成年人都有可能是孩子的啟蒙老師，而引導(dǎo)、幫助孩子避免接觸丑惡現(xiàn)象是我們每一個人的責(zé)任。

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隔代教育身邊故事的啟示

隔代教育，確實減輕了年輕父母身上的負(fù)擔(dān)，彌補了他們育兒經(jīng)驗的不足。老人帶孩子，父母可以毫無后顧之憂地參與社會工作，這對年輕父母來說如同雪中送炭。但老人帶孩子，也可能出現(xiàn)種種弊端。請看看下面的例子，也許會對你有所啟示：

身邊故事1

劉偉特別淘氣，在爺爺面前更是如此。晚飯的時候，劉偉爸拿起碗到廚房盛飯，走過劉偉身邊時，劉偉瞅準(zhǔn)時機，一伸腿，把爸爸絆倒在地，爸爸手里的飯碗也飛了出去。劉偉爸火了，追著要打劉偉，劉偉轉(zhuǎn)身溜進(jìn)了爺爺房間。劉偉爸忍著疼追進(jìn)房間，一抬頭，自己的爸爸橫在面前，擋住了去路：“干什么？不許打孩子！”老爺子板著臉。劉偉爸無奈地說：“爸，他伸腿絆我！這孩子學(xué)壞了，我必須揍他一頓。”老爺子不以為然地笑了笑，說：“你這么大的人了，這都躲不開，笨不笨？好了！吃你的飯去。”劉偉在爺爺背后偷笑。

警鐘：不少隔輩人看不得孩子被批評、訓(xùn)斥，更別說挨打了。我們不提倡打孩子，但是適度的批評和約束不可少，然而在老人的干涉下，父母往往難以管束孩子。受到過分寬容和保護(hù)的孩子，更容易因此養(yǎng)成頑劣、冷漠的性格，缺乏愛心，不懂體貼，任意胡為，不守規(guī)則。

身邊故事2

小增的爸媽都是農(nóng)村考出來的大學(xué)生，小增出生后，兩人由于工作忙，無暇照顧小增，就把小增送回了老家。小增的爺爺對孫子倍加呵護(hù)，常常帶他到樹林里的小河邊玩。小增手里拿著根小棍，攉攏水，玩玩泥，爺爺坐在一旁看著，心滿意足。回家時，爺爺會把小增背在背上，一路搖回去。小增沒有上過幼兒園，小學(xué)也是在老家上的。小增的爺爺陪伴了小增12年，在小增上初中前去世了。于是小增的爸媽把小增接回到身邊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒子和自己的心理距離很遠(yuǎn)——和爸媽不親，冷漠，不主動和爸媽溝通。

警鐘：孩子的心完全系在隔輩人身上，本應(yīng)該建立在父母身上的深厚感情就淡漠了，因為隔輩人無意間奪走了子女對父母的親情。其實這是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。正常的孩子2歲前沒有歸屬感，2歲后才有，并且越來越強烈，誰與孩子最親近，孩子的歸屬感就會落在誰的身上。這個例子告訴我們，父母不管多忙，都要盡可能多和孩子接觸，把孩子扔給隔輩人，最后可能還會把麻煩留給自己。

身邊故事3

蒙蒙是個7歲的男孩，上小學(xué)一年級。他做事磨蹭，動作緩慢。初入學(xué)時，老師一說話他就緊皺眉頭，一副聽不明白的樣子，嘴里還不停地嘀咕著：“說的什么呀？急死我啦！”并不時把小拳頭攥得緊緊地。上課寫作業(yè)慢，做課間操也是最后一個走出教室。體育老師反映“他就連齊步走都比別人慢半拍?！痹诩依铮陌职謰寢屢矊@一點非常不滿意。

警鐘：蒙蒙的缺點就是隔輩人無微不至的照料所致。蒙蒙的爺爺就這一個孫子，姥姥家也只有這么一個外孫，可以說他是集“三千寵愛于一身”的寶貝。傳統(tǒng)的觀念使蒙蒙的長輩對他格外疼愛，倍加呵護(hù)，事事代勞，使他得不到任何鍛煉機會。而且，老人的身體在一天天衰老，動作、思維越來越慢，孩子與老人相處久了，活動節(jié)奏也跟著變得緩慢。

有些老人怕孩子出問題，磕了、摔了不能向兒女交待，為了不出意外，嚴(yán)格控制孩子的行動，不讓孩子跑、跳，結(jié)果束縛了孩子的手腳，延緩了孩子的發(fā)育，甚至阻礙了孩子的認(rèn)知。

身邊故事4

小玉也是在隔輩人照料下長大的孩子。一天，午餐時間到，老師對全班同學(xué)說：“請同學(xué)們把課桌上的東西都收起來，準(zhǔn)備吃飯?！蓖瑢W(xué)們都收拾起來，唯獨小玉一動不動。老師把小玉叫到身邊，問她：“剛才老師說的話你聽見了嗎？”小玉回答：“聽見了?！崩蠋熃又鴨枺骸澳悄銥槭裁床话匆笞瞿兀俊薄斑@不是對我說的?！毙∮駨男睦锞芙^聽老師的話。

老師只好重新對她提出要求：“那現(xiàn)在老師要你和同學(xué)一樣把桌上的東西收起來

給孩子講故事、陪孩子聽故事

我們是普通的三口之家，我和愛人都是從事教育工作的，我家的寶貝叫朱弈陽，就讀于經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心幼兒園小四班。我們是工薪階層的家庭，什么都很簡單化，唯有學(xué)習(xí)是重頭戲，所以家里最多的就是藏書，我的，愛人的，兒子的，我們則變成了大書蟲和小書蟲。

說到育兒的點滴，我們雖都是教育工作者，但真的很懺愧，我們是很不合格的家長，陪伴孩子學(xué)習(xí)游戲的時間是有，但耐心教育的次數(shù)卻不多，很多的時候是因為工作疲勞之后的不耐煩，唯有一件事是在堅持做的，就是給孩子講故事、陪孩子聽故事。

我是喜歡看書的，打小就喜歡，所以我的孩子還坐在搖籃里的時候，我就已經(jīng)開始給他看書了，因為自己的喜好，提前給他灌輸了起來。雖然那時候他還不會說話，他只會把書扔來扔去，還會把精美的書給撕破，連老人家也認(rèn)為這是不必要的事情，但我一直堅持著。剛開始的時候，寶貝會把書一次次地扔出搖籃，我會一次次地?fù)炱饋斫o他，后來他開始翻弄起彩頁，我就教他怎么拿書，怎么翻書，會走以后，寶貝就會看書了，而且會有模有樣地坐著安安靜靜地翻一會。于是我就開始從不同的途徑來收羅適合兩歲孩子看的書，只要晚上有時間，我就陪他一起看書，一個故事，兩個故事一直到好多故事，從簡單的圖畫書到有字的故事書，剛開始他喜歡反復(fù)聽他最喜歡的故事，年齡稍大了以后，他對新書感興趣，所以我就隔一陣買，隔一陣買，我把買衣服的愛好轉(zhuǎn)成了買書，幾乎每個晚上，寶貝都會跟隨我沉浸在故事的王國里。讓我欣喜的事發(fā)生了，打這以后，家里的書本即使已經(jīng)講過很多遍，但都是完好無損的。兩周歲不到的時候，他能把一個簡單繪本《小豬奴尼》從頭講到尾了，打這以后，全家都支持我給孩子買書、看書了。

寶貝兩周歲過后，有一段時間我和愛人都比較忙，沒辦法，就把孩子托給了老人，在打包的時候，我特意在袋子里裝了幾本書。愛人跟我打趣：老人又不會講故事，你拿來做什么？但我還是堅持裝了進(jìn)去。后來老人告訴我們，每天晚上睡覺前和早晨醒來的時候，陽陽都會拿書看，老人看在眼里就忍不住了，根據(jù)圖片內(nèi)容講了起來，結(jié)果被小家伙推翻了：奶奶，不是這樣講的，于是反過來他教育起了老人家。在不知不覺間，小家伙已經(jīng)養(yǎng)成了看書的好習(xí)慣。

但沒人講故事給寶貝聽是多么遺憾的事情啊，隨即，愛人在網(wǎng)上買了一個會講故事的小布丁，這里的故事講得比我生動多了，而且內(nèi)容很豐富，但寶貝一開始不適應(yīng)，吵著要媽媽講故事，我就故意找借口推脫，一段時間過后，他逐漸喜歡上了小布丁，每天睡覺都要抱著，聽完幾個故事才肯睡覺。

三周歲到了以后，我開始增加了一些益智類的書，比如說走迷宮，找不同，拼圖等，一開始他沒有耐心，我也著急，寶貝看書的興趣也明顯淡了，轉(zhuǎn)向看動畫片了，和愛人分析了一下原因，可能是一下子給予的太多，于是我放慢了腳步，先給他找相同，再找不同，先玩益智類的玩具，再看益智類的書，一直到入園前，他嘗試拼10塊以下的簡單圖形，開始走簡單的迷宮，開始和我一起做他所謂的益智類的作業(yè)。

入園以后，在老師們的悉心指導(dǎo)下，我們發(fā)現(xiàn)他的口語表達(dá)能力也逐漸提高了，因為平時我們只是注重他的傾聽習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，所以我們很感謝老師，雖然他有些內(nèi)向，但老師會積極的鼓勵，雖然他發(fā)言聲音輕，但老師會耐心給他響亮發(fā)言的機會。上學(xué)后的每個晚上，我有時會因為忙碌，就在一邊自己看書，他也會自己手捧著書看很長的時間，我知道，他現(xiàn)在會主動地專注地看書了。

我從小與書為友，現(xiàn)在我的寶貝也與書為友，這或許就是一個好習(xí)慣的傳承，希望我們的寶貝徜徉在書的倉儲里。

把童話留給孩子

小故事對家庭教育的重要啟示

小故事對家庭教育的重要啟示

故事一：

不要輕易給予孩子，那是不尊重孩子。盧旺達(dá)的貧寒場面可能對于一般人只能想象，中國的義工下了卡車以后，看到一位瘦骨嶙峋，衣不蔽體的黑人男孩朝他們跑來，那個男孩很少看到這樣的大卡車。頓時，義工動了憐憫之心，轉(zhuǎn)身就去拿了車上的物品向小男孩走去。

“干什么？”美國義工大聲呵斥“放下！”

中國義工愣住了。他不知道這是怎么了，我們不是要來做慈善工作嗎？

美國義工朝小男孩俯下身子，“你好，我們從很遠(yuǎn)的地方來，車上有很多東西，你能幫我們搬下來嗎？我們會付報酬的?！?/p>

小男孩遲疑在原地，這時又有不少孩子跑來，美國義工又對他們說了一遍相同的話。有個孩子就嘗試從車上往下搬了一桶餅干。

美國義工拿起一床棉被和一桶餅干遞給他，說：“非常感謝你，這是獎勵你的，其他人愿意一起幫忙嗎？”

其他孩子也都勁頭十足一擁而上，沒多久就卸貨完畢，義工給每個孩子一份救濟物品。

這時又來了一個孩子，看到卡車上已經(jīng)沒有貨物可以幫忙搬了，覺得十分失望。

美國義工對他說：“你看，大家都干累了，你可以為我們唱首歌嗎？你的歌聲會讓我們快樂！”

孩子唱了首當(dāng)?shù)氐母?，義工照樣也給了他一份物品：“謝謝，你的歌聲很美妙?！?/p>

中國義工看著這些若有所思。

晚上，美國義工對他說：“對不起，我為早上的態(tài)度向你道歉，我不該那么大聲對你說話。但你知道嗎？這里的孩子陷在貧窮里，不是他們的過錯，可如果因為你輕而易舉就把東西給他們，讓他們以為貧窮可以成為不勞而獲的謀生手段，因而更加貧窮，這就是你的錯！”

這天，來自中國的義工度過了不尋常的一天。義工把東西給孩子，可要求他們以勞動獲取。

【啟示】

很多家長一定想過同一個問題——“我家孩子不會獨立思考怎么辦？”

往往很多家長，根本沒有給孩子獨立思考的機會，也沒有引導(dǎo)孩子獨立去思考了。

其實，家庭教育也像美國義工給盧旺達(dá)的貧窮孩子發(fā)救濟一樣，那些東西即便是免費給他們的，也要讓他們通過自己力所能及的勞動得到，而不是輕易的給予。

故事二：“靜”下來才會有“結(jié)果”

有一個木匠，在自己家的院子里干活，他的生意非常好，每天從早到晚，院子里鋸子聲和錘子聲響成一片，地上堆滿了刨花，堆滿了鋸末。一天晚上，這個木匠站在一個很高的臺子上，和徒弟兩個人拉大鋸，鋸一棵大樹。拉來拉去，拉來拉去，一不小心，他手上的機械手表表帶甩斷了，手表就掉了地上的刨花堆里了。

當(dāng)時手表可是貴重物品。這個木匠趕緊下來找?？墒堑厣吓倩ㄌ嗔耍趺匆舱也坏?。當(dāng)時正是晚上，他的很多徒弟也過來打著燈籠幫他一塊兒找，大家伙兒一塊兒找來找去，怎么也找不到那小小的一塊表。木匠一看，也沒辦法，算了算了，不找了，鎖上門，等明天天亮了再找吧。這個木匠就收拾收拾，準(zhǔn)備睡覺了。

過了一會兒，他的小兒子跑了過來：“爸爸，你看你看，我找到手表了！”木匠很奇怪：“我們這么多大人，打著燈籠都找不到一塊小小的手表，你怎么能找到的呢？”

小孩說：“你們都走了，我一個人就在院子玩。沒人干活了，這院子里靜下來了。我忽然聽到嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒的聲音，我順著聲音找過去，一扒拉就找到手表了?！?/p>

【啟示】

一些父母在家庭教育中普遍存在著急功近利的浮躁、沒有方向的追尋......

這些現(xiàn)象在一些家長中越來越突出，形成一股可怕的社會風(fēng)氣。家長們要知道，每一個小孩都是種子，只是每個人花期不同，有的花一開始，就絢麗綻放；而有的花，卻需要漫長的等待。不要緊盯別人的花，不要覺得別人家的永遠(yuǎn)都是好，相信花有自己的花期，細(xì)心呵護(hù)，看著他一點點地成長，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠(yuǎn)不開花，因為他是一棵參天大樹。教育孩子一定要心靜，就像找手表的那個孩子，會動“腦筋”，只有“靜”下來才能得到了想要的“結(jié)果”。

故事三：

萬物都有自己的季節(jié)，錯過便不再有。一位印度傳教士辛格，在印度加爾各答的叢林中，發(fā)現(xiàn)兩個狼哺育的女孩。大的女孩約8歲，小的1歲半左右。據(jù)推測，她們是在半歲左右時被母狼帶到洞里去的。

辛格給她們起了名字，大的叫卡瑪拉、小的叫阿瑪拉。當(dāng)她們被領(lǐng)進(jìn)孤兒院時，一切生活習(xí)慣都同野獸一樣，不會用雙腳站立，只能用四肢走路。她們害怕日光，在太陽下，眼睛只開一條窄縫，而且，不斷地眨眼。她們習(xí)慣在黑夜里看東西。她們經(jīng)常白天睡覺，一到晚上則活潑起來。她們完全不懂語言，也不發(fā)出人類的音節(jié)。她們兩人經(jīng)常動物似地卷伏在一起，不愿與他人接近。她們不會用手拿東西，吃起東西來真的是狼吞虎咽，喝水也和狼一樣用舌頭舔。

她們被領(lǐng)進(jìn)孤兒院后，辛格夫婦異常愛護(hù)她們，耐心撫養(yǎng)和教育她們。小的阿瑪拉的發(fā)展比大的卡瑪拉的發(fā)展快些。進(jìn)了孤兒院兩個月后，當(dāng)她渴時，她開始會說“bhoo(水，孟加拉語)”，并且較早對別的孩子的活動表現(xiàn)興趣。遺憾的是，阿瑪拉進(jìn)院不到一年，便死了?？ì斃昧?5個月才開始說第一個詞“ma”，4年后一共只學(xué)會了6個字，7年后增加到45個字，并曾說出用3個字組成的句子。進(jìn)院后16個多月卡瑪拉才會用膝蓋走路，2年8個月才會用兩腳站起來，5年多才會用兩腳走路，但快跑時又會用四肢爬行?？ì斃恢被畹?7歲。但她直到死還沒真正學(xué)會說話，智力只相當(dāng)于三四歲的孩子。

【啟示】

印度兩個狼孩從發(fā)現(xiàn)到死亡的故事說明——萬物都有自己的季節(jié)特性，錯過這個季節(jié)就很補救與改善了。

孩子更是這樣，一個孩子是絕對沒有兩個1歲年齡的。3-12歲就是對孩子進(jìn)行家庭教育的最好季節(jié)，這個時期的好習(xí)慣養(yǎng)成了就很難改變，如同我們從孩子幾個月就教孩子喊“爸爸”、“媽媽”，孩子一旦學(xué)會了叫“爸爸”“媽媽”，并長到二三歲，再想讓孩子叫別人“爸爸”、“媽媽”孩子是不會同意的，因為孩子已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了。如果讓孩子在早期把德、智、體等方面的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，以后的成長就是順?biāo)浦邸⑺角傻氖?。但是，如果這個時候的家庭教育出了問題，以后對孩子所費的工夫就如逆水行舟，非常困難，有時還會無效。

從孩子喝水得到的啟示

導(dǎo)讀：孩子正是在這一點一滴的小事情中，學(xué)會與人交往，從而形成良好的道德情感與行為習(xí)慣。

昨天，我到我同學(xué)小王家串門，我們正在閑聊，我同學(xué)五歲的兒子跑過來，沖著她大聲地喊：“嗨，我要喝水，我要喝水”小王看了看孩子，沒作聲，這孩子竟一聲比一聲高：“嗨，我要喝水，我要喝水！”

小王望著孩子心平筷氣和地問：“請人幫助應(yīng)該怎樣說”孩子歪著頭想了想，說“請你給我倒杯水好嗎？”聲音也隨著柔和了許多。小王馬上說：“嗯，好聽多了，還能說得更好嗎？”“媽媽，麻煩你，請給我倒杯水?！甭犞@對母子一問一答，我不禁對小王教育孩子的細(xì)心與耐心所嘆服。

其實，日常生活中，經(jīng)常遇到類似的“小”事情，而孩子正是在這一點一滴的小事情中，學(xué)會與人交往，從而形成良好的道德情感與行為習(xí)慣，因為孩子的道德情感是不深刻的，大都是在模仿成人的口頭要求，在集體活動和成人道德評價影響下逐漸發(fā)展起來的，如果每一個為人父母者，都能象小王一樣，從孩子的一言一行抓起，那么孩子一定會具有健全的人格。