讀書的快樂

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白x書的快樂”！

我想，老師只有做個(gè)有心人，從幼兒心理特點(diǎn)出發(fā)，用幼兒最易接受的方法進(jìn)行教育，一定會(huì)取得意想不到的良效。

一、讀書的快樂

放假和雙休日，你知道我最大的快樂是什么嗎?不是走親訪友，也不是無休止地看電視，我最大的享受是讀幾本好書。

說實(shí)話，以前我是個(gè)從不讀書看報(bào)的人，對書幾乎有排斥心理。

有一次，姜園長推薦我看一本書《特別關(guān)注》，我無意中打開了一頁，便深深地吸引了我，從此便陷進(jìn)去了，不可自拔，我情不自禁地陶醉于其中，我完全沉浸在書中的故事了，親情、鄉(xiāng)情、戀情、家事、開心事、書中事、天下事------涌動(dòng)著真情，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，我的心情輕松了，我的視野開闊了。

我陶醉于其中，時(shí)而淚珠滾滾，時(shí)而忍俊不禁，時(shí)而若有所思，我的心態(tài)也改變了很多。

今年，幼兒園為我們每位教師訂了許多套刊物，如《思維與智慧》、《青年文摘》、《祝您幸?！?、《讀者》等。

我如獲至寶，閑暇時(shí)便來細(xì)細(xì)品味。

古人說：讀書悅心。

是的，快樂莫過于讀書。

讀一本好書，就像是與一位摯友娓娓而談，當(dāng)掀開書頁，就能感受到歷史的風(fēng)煙，人間的冷暖，世事的變遷，人間的美好。

正如培根所說：讀書使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人深刻。

我們常常抱怨，工作太忙了沒空看書，有了好的做法就是寫不出來。

知識(shí)需要積累，讀書則是積累知識(shí)的最好途徑。

書讀多了，視野開闊了，詞匯豐富了，思維深刻了，好的文章便會(huì)信手拈來。

二、角色換位

我第一次去給孩子開家長會(huì)，七十多名家長擠得是水泄不通，老師姍姍來遲，用小棍在桌上一拍：“啪!”把正交流得熱火朝天的家長嚇了一跳。

“不要講話，現(xiàn)在開會(huì)。

”剛講了兩句，清脆的手機(jī)鈴聲回蕩在寂靜的室內(nèi)，我一皺眉，心想：“是誰這么沒禮貌?”卻見老師泰然自若地拿起手機(jī)：“喂”一轉(zhuǎn)身出去接電話，把家長擱一邊去了。

接下來家長的手機(jī)聲和交頭接耳聲不斷，會(huì)議效果可想而知。

因?yàn)槲乙彩且幻處煟院茏⒅刈约旱男蜗蠛托摒B(yǎng)，這位教師的表現(xiàn)，著實(shí)讓我大吃一驚，也感到羞愧。

教師是這樣以身示教的嗎?也許這位教師并沒有意識(shí)到自己有什么不妥，反而覺得瀟灑，而旁觀者清，作為一名家長，我一下子就對教師失去了信任，盡管只是第一面，只是一個(gè)細(xì)節(jié)。

這次角色換位，我深刻感受到了一位家長對教師的期望程度，教師的每一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，對家長的影響有多大。

反思我們?nèi)粘９ぷ?，是不是也是有時(shí)不顧細(xì)節(jié)，孩子穿倒鞋也看不見，有的流著鼻涕，有的衣衫不整，有的孩子彩筆丟了找不到，對家長說話不用普通話，說不出孩子吃了幾碗菜------你平時(shí)工作再好、再努力，但只一個(gè)細(xì)節(jié)沒注意，家長就會(huì)記住，失去了信任再想彌補(bǔ)會(huì)有多難!

珍視細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)處處注意教師的形象，這是我們每一位教師都要謹(jǐn)記在心的。

三、小魚上鉤了

吃飯時(shí)，為了激發(fā)幼兒食欲，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣尤其是有序地送碗，在送碗環(huán)節(jié)，我把小朋友變成了小魚，采用釣小魚的形式，效果很好。

飯前，我會(huì)以講故事的形式激發(fā)食欲：“這是一個(gè)美麗的大海，

大海里有許多的小魚，可是他們都累了，餓了，我給小魚兒準(zhǔn)備了豐盛的午餐，希望小朋友們進(jìn)餐愉快!”

孩子們情緒愉快地進(jìn)餐了，食欲大增，有一部分幼兒已陸續(xù)吃完了。

“我要把吃飽的小魚釣上來，誰吃得干凈安靜，就先釣誰”。

孩子們都耐心等待，眼巴巴看著老師釣魚，我把一個(gè)手指一釣：“釣上一條大魚!釣上一條小鯉魚。

”孩子都會(huì)心神領(lǐng)會(huì)，一個(gè)一個(gè)排隊(duì)來送碗，非常安靜有序。

我想，任何一個(gè)活動(dòng)，需要我們多動(dòng)腦筋，采用幼兒感興趣的游戲方式，師幼情緒愉快，就能真正做到輕輕松松抓常規(guī)。

四、我們班的失物認(rèn)領(lǐng)箱

經(jīng)常有孩子丟了東西不好意思找或找不到，還有很多時(shí)候揀了東西但找不到失主。

其中水彩筆，筆帽丟得最多。

老師經(jīng)常舉著東西問：“是誰的?”效果不好又浪費(fèi)了時(shí)間，于是我想到了一個(gè)好主意，做了一個(gè)有趣的“失物認(rèn)領(lǐng)箱”貼在墻上，上面畫了一個(gè)哭臉，寫著：“誰是我的小主人，快把我領(lǐng)回家吧!”

這樣，孩子們撿了東西先問問是誰的，周圍的小朋友，如沒有找到失主，就主動(dòng)放在失物認(rèn)領(lǐng)箱里，丟東西的小朋友也會(huì)到失物認(rèn)領(lǐng)箱里認(rèn)領(lǐng)，這樣方便有趣了好多，孩子們更加珍愛自己的東西了。

我想，老師只有做個(gè)有心人，從幼兒心理特點(diǎn)出發(fā)，用幼兒最易接受的方法進(jìn)行教育，一定會(huì)取得意想不到的良效。

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讓幼兒快樂的書 ——淺談《幫我早讀書》

導(dǎo)讀：在教育教學(xué)中，尋找幼兒的興趣點(diǎn)和幼兒感興趣的方式方法，因?yàn)榕d趣是他們開展早期閱讀的積極因素，受興趣驅(qū)使的幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)著，是自己成長的主人。

生活在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代，人的語言發(fā)展將可能決定他的一生，就像《綱要》中指出的：“幼兒園教育是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。因?yàn)殚喿x是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人們走向社會(huì)、取得成績、獲得成功的基礎(chǔ)，而人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期是在3-8歲，因此我們要及時(shí)抓住這大好機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓幼兒在交流、在實(shí)際運(yùn)用中去習(xí)得和發(fā)展自己的語言。

有人可能以為我這樣講有些夸大其詞，可確實(shí)有真實(shí)的例子讓我信服，不妨說來你聽：在我剛?cè)氤踔袝r(shí)，我們的班主任是位剛分來的大學(xué)生，同時(shí)他教我們的數(shù)學(xué)，這位老師長得眉清目秀、和藹可親，深受同學(xué)們的喜愛，可他在講課當(dāng)中，特別緊張，講解不清。看著很簡單的問題，被他分析講解得很復(fù)雜，弄得同學(xué)們一頭霧水，可他的備課上顯示他的思路相當(dāng)清晰，方式方法想得很巧妙，可就是用語言表達(dá)不清，真是“茶壺里煮餃子”有話倒不出，因此，他不得不痛苦地選擇離開，盡管他那樣喜歡學(xué)生，傾心三尺講臺(tái)。就是這件事，使我對語言能力發(fā)展對人的一生影響力的理解更加深刻了。

因此，在翻開《幫我早讀書》這本書時(shí)，立刻被書中色彩鮮艷、栩栩如生的圖案、順暢流利、瑯瑯上口的兒歌吸引。在著手于幼兒的共同學(xué)習(xí)中，首先，每天擁有快樂的閱讀時(shí)間，使幼兒很快喜歡上了這活潑可愛的小書，它的圖文并茂，體現(xiàn)童趣，促進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)時(shí)大腦中聲音、語義、符號(hào)的整體功能。讓他們學(xué)得不累，學(xué)得愉悅，始終是閱讀興趣不減，而且取得了很明顯的效果，還得到了家長的認(rèn)可，許多家長反映，我們的孩子現(xiàn)在愛講話啦，語言表達(dá)能力也有很大進(jìn)步。浩浩的媽媽高興地說：“老師，我們浩浩原來從不講話，不愿與人交流，大家認(rèn)為他有孤獨(dú)癥，很是擔(dān)心，可是這半年從《幫我早讀書》開展以來，他可以在家人的引導(dǎo)下，主動(dòng)問人好，打招呼，很有禮貌，我們真高興?！甭犞议L的心聲，看著在媽媽身邊又蹦又跳的浩浩，我感到由衷的欣慰。通過學(xué)習(xí)，孩子自信了，有了自己寬松的語言環(huán)境，心里愉快。這是讀書的目的。

還有，為使每個(gè)幼兒學(xué)得越來越好，越來越快，就要進(jìn)一步提高孩子們的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力。做為一名教育者，我的眼神、動(dòng)作、表情，可以說無處不在地影響著孩子們的情緒，同樣也影響到幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。班級(jí)內(nèi)幾十個(gè)幼兒，他們活潑可愛，由于來自不同的家庭，文化背景不同的父母。因此，他們的發(fā)展不處于一個(gè)平臺(tái)上。從而，在學(xué)習(xí)的過程中，我就積極地給予贊揚(yáng)，因?yàn)楹⒆尤プ隽瞬还苄Ч绾危桥滤麤]有記住、記清，你都要給予適當(dāng)表揚(yáng)，這樣就可為他加油打氣，不要出現(xiàn)半途中斷，讓他們快樂地走在這條道路上。含含是我班一名小女孩，由于父母工作忙，整天由爺爺奶奶帶著，非常任性，而且從不主動(dòng)翻書學(xué)習(xí)，整天還無故啼哭、叫喊，父母很著急。的確在剛開始的學(xué)習(xí)中，她不積極翻動(dòng)書，不張口朗讀，不和老師配合進(jìn)行識(shí)字寶寶游戲?？僧?dāng)我的星星擂臺(tái)擺起來時(shí)（誰每天的進(jìn)步，就用擺放小星星來體現(xiàn)），看到小伙伴閃閃發(fā)光的星星，她開始心動(dòng)了，小嘴張開也發(fā)出了甜甜的聲音，我觀察著她，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)?shù)谝活w小星星擺到她名字后面時(shí)，她高興地哈哈大笑，但看到老師看她時(shí)，又趕緊捂上了嘴巴。下午，家長來接時(shí)，她第一次大聲唱著兒歌跑向爸爸，爸爸高興得語無倫次地向老師表示感謝。在以后的交流中，含含回家也翻看畫報(bào)，也很少任性發(fā)火啦。這就是《幫我早讀書》在幼兒生活中的影響力。在家長心中的位置。

在教育教學(xué)中，尋找幼兒的興趣點(diǎn)和幼兒感興趣的方式方法，因?yàn)榕d趣是他們開展早期閱讀的積極因素，受興趣驅(qū)使的幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)著，是自己成長的主人。首先，在教學(xué)中，我遵循《幫我早讀書》整個(gè)教程在實(shí)施閱讀常規(guī)、看圖講述、兒歌朗讀、講故事、思維訓(xùn)練、識(shí)字這六個(gè)知識(shí)能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，把習(xí)慣的培養(yǎng)放在非常重要的位置。因?yàn)橹R(shí)可以遺忘而習(xí)慣和能力將伴隨人的一生。在發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事特別感興趣時(shí)，我趕緊抓住這一興趣點(diǎn)，先是繪聲繪色的將故事講述一遍，提起幼兒興趣，再接下來，就利用字卡進(jìn)行復(fù)述故事，因?yàn)橛變阂呀?jīng)有這個(gè)故事的大概印象，她的思路已清，就會(huì)跟隨老師一路“開”過來，每遇到一個(gè)字，他們都會(huì)仔細(xì)“欣賞”一遍，再請上“車”。故事中，有時(shí)為了達(dá)到一個(gè)讓幼兒特別高潮的目的，還有意將故事中的人物或動(dòng)物名稱落下，引起幼兒注意，加強(qiáng)記憶，起到鞏固的效果，幼兒在故事設(shè)置的游戲中，愉快學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

好啦！就說到這里吧。做為小班的一名教師，一年閱讀的教與學(xué)，看著孩子們語言表達(dá)上的進(jìn)步，我由衷地高興，愿他們將來的人生之路因?yàn)榻裉斓膶W(xué)習(xí)更加寬廣、平坦，也愿《幫我早讀書》有更多幼兒樂學(xué)、有更多教師樂教、有更多家長樂意！

萊鋼幼教中心燒結(jié)幼兒園 曹冬梅 李倩倩

讓幼兒快樂的書——淺談《幫我早讀書》

整理了關(guān)于幼兒社會(huì)培養(yǎng)論文論文《讓幼兒快樂的書——淺談》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

生活在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代，人的語言發(fā)展將可能決定他的一生，就像《綱要》中指出的：“幼兒園教育是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。因?yàn)殚喿x是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人們走向社會(huì)、取得成績、獲得成功的基礎(chǔ)，而人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期是在3-8歲，因此我們要及時(shí)抓住這大好機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓幼兒在交流、在實(shí)際運(yùn)用中去習(xí)得和發(fā)展自己的語言。

有人可能以為我這樣講有些夸大其詞，可確實(shí)有真實(shí)的例子讓我信服，不妨說來你聽：在我剛?cè)氤踔袝r(shí)，我們的班主任是位剛分來的大學(xué)生，同時(shí)他教我們的數(shù)學(xué)，這位老師長得眉清目秀、和藹可親，深受同學(xué)們的喜愛，可他在講課當(dāng)中，特別緊張，講解不清?？粗芎唵蔚膯栴}，被他分析講解得很復(fù)雜，弄得同學(xué)們一頭霧水，可他的備課上顯示他的思路相當(dāng)清晰，方式方法想得很巧妙，可就是用語言表達(dá)不清，真是“茶壺里煮餃子”有話倒不出，因此，他不得不痛苦地選擇離開，盡管他那樣喜歡學(xué)生，傾心三尺講臺(tái)。就是這件事，使我對語言能力發(fā)展對人的一生影響力的理解更加深刻了。

因此，在翻開《幫我早讀書》這本書時(shí)，立刻被書中色彩鮮艷、栩栩如生的圖案、順暢流利、瑯瑯上口的兒歌吸引。在著手于幼兒的共同學(xué)習(xí)中，首先，每天擁有快樂的閱讀時(shí)間，使幼兒很快喜歡上了這活潑可愛的小書，它的圖文并茂，體現(xiàn)童趣，促進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)時(shí)大腦中聲音、語義、符號(hào)的整體功能。讓他們學(xué)得不累，學(xué)得愉悅，始終是閱讀興趣不減，而且取得了很明顯的效果，還得到了家長的認(rèn)可，許多家長反映，我們的孩子現(xiàn)在愛講話啦，語言表達(dá)能力也有很大進(jìn)步。浩浩的媽媽高興地說：“老師，我們浩浩原來從不講話，不愿與人交流，大家認(rèn)為他有孤獨(dú)癥，很是擔(dān)心，可是這半年從《幫我早讀書》開展以來，他可以在家人的引導(dǎo)下，主動(dòng)問人好，打招呼，很有禮貌，我們真高興?！甭犞议L的心聲，看著在媽媽身邊又蹦又跳的浩浩，我感到由衷的欣慰。通過學(xué)習(xí)，孩子自信了，有了自己寬松的語言環(huán)境，心里愉快。這是讀書的目的。

還有，為使每個(gè)幼兒學(xué)得越來越好，越來越快，就要進(jìn)一步提高孩子們的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力。做為一名教育者，我的眼神、動(dòng)作、表情，可以說無處不在地影響著孩子們的情緒，同樣也影響到幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。班級(jí)內(nèi)幾十個(gè)幼兒，他們活潑可愛，由于來自不同的家庭，文化背景不同的父母。因此，他們的發(fā)展不處于一個(gè)平臺(tái)上。從而，在學(xué)習(xí)的過程中，我就積極地給予贊揚(yáng)，因?yàn)楹⒆尤プ隽瞬还苄Ч绾?，那怕他沒有記住、記清，你都要給予適當(dāng)表揚(yáng)，這樣就可為他加油打氣，不要出現(xiàn)半途中斷，讓他們快樂地走在這條道路上。含含是我班一名小女孩，由于父母工作忙，整天由爺爺奶奶帶著，非常任性，而且從不主動(dòng)翻書學(xué)習(xí)，整天還無故啼哭、叫喊，父母很著急。的確在剛開始的學(xué)習(xí)中，她不積極翻動(dòng)書，不張口朗讀，不和老師配合進(jìn)行識(shí)字寶寶游戲?？僧?dāng)我的星星擂臺(tái)擺起來時(shí)（誰每天的進(jìn)步，就用擺放小星星來體現(xiàn)），看到小伙伴閃閃發(fā)光的星星，她開始心動(dòng)了，小嘴張開也發(fā)出了甜甜的聲音，我觀察著她，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)?shù)谝活w小星星擺到她名字后面時(shí)，她高興地哈哈大笑，但看到老師看她時(shí)，又趕緊捂上了嘴巴。下午，家長來接時(shí)，她第一次大聲唱著兒歌跑向爸爸，爸爸高興得語無倫次地向老師表示感謝。在以后的交流中，含含回家也翻看畫報(bào)，也很少任性發(fā)火啦。這就是《幫我早讀書》在幼兒生活中的影響力。在家長心中的位置。

在教育教學(xué)中，尋找幼兒的興趣點(diǎn)和幼兒感興趣的方式方法，因?yàn)榕d趣是他們開展早期閱讀的積極因素，受興趣驅(qū)使的幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)著，是自己成長的主人。首先，在教學(xué)中，我遵循《幫我早讀書》整個(gè)教程在實(shí)施閱讀常規(guī)、看圖講述、兒歌朗讀、講故事、思維訓(xùn)練、識(shí)字這六個(gè)知識(shí)能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，把習(xí)慣的培養(yǎng)放在非常重要的位置。因?yàn)橹R(shí)可以遺忘而習(xí)慣和能力將伴隨人的一生。在發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事特別感興趣時(shí)，我趕緊抓住這一興趣點(diǎn)，先是繪聲繪色的將故事講述一遍，提起幼兒興趣，再接下來，就利用字卡進(jìn)行復(fù)述故事，因?yàn)橛變阂呀?jīng)有這個(gè)故事的大概印象，她的思路已清，就會(huì)跟隨老師一路“開”過來，每遇到一個(gè)字，他們都會(huì)仔細(xì)“欣賞”一遍，再請上“車”。故事中，有時(shí)為了達(dá)到一個(gè)讓幼兒特別高潮的目的，還有意將故事中的人物或動(dòng)物名稱落下，引起幼兒注意，加強(qiáng)記憶，起到鞏固的效果，幼兒在故事設(shè)置的游戲中，愉快學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

好啦！就說到這里吧。做為小班的一名教師，一年閱讀的教與學(xué)，看著孩子們語言表達(dá)上的進(jìn)步，我由衷地高興，愿他們將來的人生之路因?yàn)榻裉斓膶W(xué)習(xí)更加寬廣、平坦，也愿《幫我早讀書》有更多幼兒樂學(xué)、有更多教師樂教、有更多家長樂意！

快樂的圖書分享

小悅來到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找洋洋，說：“洋洋這本書是你帶來的，能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了?！毖笱蟀炎约旱耐婢呤樟耍瑏淼綀D書區(qū)給小悅一頁一頁的講起來，兩個(gè)人邊講邊交談：“對，我在常州恐龍園見過這種化石，”“沒錯(cuò)，這是食草性恐龍?！闭麄€(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。

我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園閱讀合作行動(dòng)”。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。

《做個(gè)快樂的幼兒教師》讀書筆記

作品這本好書給我們帶來了很多啟發(fā)。寫讀后感不是簡單地復(fù)述原文，應(yīng)該寫出自己的體會(huì)，欄目小編推薦幾篇關(guān)于“《做個(gè)快樂的幼兒教師》讀書筆記 ”的文章供您參考學(xué)習(xí)，祝愿您在這里獲得有用信息！

《做個(gè)快樂的幼兒教師》讀書筆記 篇1

華東師范大學(xué)的葉瀾教授說過：“一個(gè)老師寫一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個(gè)老師寫三年反思，有可能就成為名師。“書中談到了反思應(yīng)該成為幼兒教師的一種職業(yè)習(xí)慣，特別作為新教師，活動(dòng)后進(jìn)行反思更是不可缺少的。書中講到教師對幼兒教育實(shí)踐的反思主要有三種，即活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的反思，自己平常在寫反思時(shí)較忽略活動(dòng)前的反思，書中的方法是可借鑒的，如：在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)思考：如果幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容，可能會(huì)有怎樣的理解？在幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)教育內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容之前就已經(jīng)有了自己的想法或經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我能提供怎樣的幫助，從而使幼兒的理解或經(jīng)驗(yàn)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展？這點(diǎn)是平常自己在反思時(shí)較忽略的，在今后活動(dòng)中應(yīng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，同一活動(dòng)類型的活動(dòng)可進(jìn)行再次組織，再次反思，設(shè)計(jì)、組織完一次教育活動(dòng)后，坐下來稍做反思，對得與失大致有所體會(huì)，進(jìn)而思索如果再設(shè)計(jì)與組織同樣或同類的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)與組織才能做得更好，這樣在今后的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中就能揚(yáng)長避短，使自己的設(shè)計(jì)、組織教育活動(dòng)的能力更上一層樓。

《做個(gè)快樂的幼兒教師》讀書筆記 篇2

代菲信陜西省學(xué)科帶頭人工作坊

《做個(gè)快樂的幼兒教師》一書，這本書向我們展示了如何提高自己的心理素質(zhì)從而在思考中獲得快樂、在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂、在表達(dá)中感受快樂。

從讀書的第一天起，我的思想就改變了很多。我們幼兒園教師應(yīng)該享受和體驗(yàn)幸福?！敖?jīng)?？吹讲煌變簣@的教師碰到一起，先互相傾訴苦衷，象工作如何緊張、家長如何難對付等……”看到這里，我也想到了自己。在學(xué)前五年的教育中，也有不少抱怨、嘮叨、感嘆工作壓力，太瑣碎。

但抱怨只會(huì)讓生活更加灰暗，影響工作質(zhì)量。“享受快樂人生是每個(gè)人的權(quán)利，難道幼兒教師卻要被拒之門外，不！”是啊，正如著名學(xué)者戴爾所說：

生活就象一面鏡子。當(dāng)你對著它哭的時(shí)候，它對著你哭；你對它笑，它就對你笑！

在思考中活得快樂

布萊希特說過：“思考是人類最大的快樂?！背蔀闀?huì)思考的幼兒教師，首先要有對事業(yè)的熱誠、積極思考的態(tài)度和自信心。

書中有許多有趣的例子，充分挖掘了幼兒園教師的思維和智慧。其中有一個(gè)“玩積塑”的例子，她轉(zhuǎn)換了自己的角色，以一名幼兒的身份參與到孩子的區(qū)角游戲中，和孩子一起開心的玩積木，老師和孩子一起沉浸在快樂的游戲中，一起分享游戲的成功和快樂。是啊，在平時(shí)工作中，也會(huì)碰到不愿合作的孩子，這時(shí)如果放下教師的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就會(huì)把你當(dāng)成朋友一般，向你敞開自己的心扉。

在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂

做為幼兒教師要怎樣“創(chuàng)造”呢？“創(chuàng)造”離我們遠(yuǎn)嗎？書中從以下三大點(diǎn)告訴我們?nèi)绾蝿?chuàng)造：

立志成為一名富有創(chuàng)造力的幼兒教師，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)新能力。其實(shí)我們身邊也不乏有創(chuàng)造力的幼兒教師，有的老師有**和美術(shù)方面的創(chuàng)造力，有的會(huì)創(chuàng)編故事、兒歌，有的還會(huì)出很多的“好點(diǎn)子”，仔細(xì)的觀察，創(chuàng)造就在我們的身邊，我們一起去體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂吧！

習(xí)俗三?圣誕帽

書中的表達(dá)是指寫作的表達(dá)以及如何在寫作中感到快樂。其實(shí)，看到“寫作”兩字大部分老師和我一樣的感受：頭疼。

一篇**、隨筆都要花好幾個(gè)夜晚才能“熬”出來，如何感受到其中的快樂呢？書中生動(dòng)的例子教會(huì)了我許多寫作方法，如：恰當(dāng)、簡潔、新穎。

著名的作家冰心說過：“很好的思想內(nèi)容，象一盞畫得很美的紗燈，表達(dá)思想的文字就象燈里的燭光，若是里面燭光很亮，這盞紗燈上的美麗圖畫，就會(huì)映射得纖毫畢現(xiàn)；若是燭光昏暗，無論多美的紗燈也會(huì)減色。”

《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。常讀，常讀，常想，這本書永遠(yuǎn)陪伴著我，激勵(lì)著我，讓我們一起做一個(gè)快樂的幼兒園老師！

“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”，千百年來，無論歷史的風(fēng)云如何變幻，教師的光輝形象依然熠熠生輝，為個(gè)人，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量！作為人生啟蒙的幼兒教師，也被賦予了更高的贊譽(yù)，更高的期望，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，怎樣才能讓每一朵花蕾健康綻放呢？

首先，優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答案可謂眾說紛紜，除了共民職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定的“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”外，一個(gè)好的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)大概可以概括為這樣幾類：1，豐富的專業(yè)知識(shí)，要了解并熟練掌握各年齡階段幼兒的心理特征及生理特征，掌握教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)其核心內(nèi)容并貫徹于實(shí)際的教學(xué)行動(dòng)；2，高超的管理藝術(shù)，能夠高效管理班級(jí)，管理幼兒，有效的組織課堂教學(xué)活動(dòng)和課外游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；三。有高尚的人格，愛孩子，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的人格，需要耐心去尋找每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。

用愛、耐心和關(guān)心點(diǎn)亮每一盞欲望之燈；用自己的話給孩子們提供一個(gè)很好的榜樣；4、多種能力的全面發(fā)展，敏銳的觀察力，良好的創(chuàng)造性思維，生動(dòng)流暢的口語表達(dá)能力，還要有強(qiáng)烈的求知欲和獨(dú)立思考的能力，不斷促進(jìn)自我教學(xué)實(shí)踐智慧的生長。

通過閱讀，我也為今后的工作提出了方向。放下身段用心學(xué)習(xí)，大到一次活動(dòng)的組織，小到一個(gè)生活環(huán)節(jié)，甚至一句話，都要去仔細(xì)的學(xué)習(xí)，用心揣摩其中的智慧，學(xué)習(xí)如何控制課堂，如何引導(dǎo)幼兒；其次，要不斷反思，把實(shí)際的教育情境與理論相結(jié)合印證，用實(shí)踐充實(shí)理論，用理論豐富實(shí)踐，不斷在實(shí)踐中升華自己的教育思想；再次，要刻苦鉆研，不斷更新，不斷吸收最新的教育理念，多讀、多看與幼兒相關(guān)的書籍、**、最新科研成果，并不斷總結(jié)自己工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，保留有點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)；,最后，要培養(yǎng)良好的內(nèi)在修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，靜以修身，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平等友愛地對待每一個(gè)幼兒，保持積極向上的工作動(dòng)力；

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只有正確認(rèn)識(shí)差距才能明確努力的方向，不再迷茫，不再幻想，不再彷徨，腳踏實(shí)地地從一點(diǎn)一滴開始做起，或許要走的路很長很長，或許這一路上會(huì)遇到無數(shù)的挫折磨難，只要堅(jiān)定了信念，再遠(yuǎn)的路也有到達(dá)的時(shí)刻，一步步，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！

end作者簡介

王璇，西安市未央?yún)^(qū)幼兒園教師。西安市教學(xué)專家，2018年9月，他在西成機(jī)場新城底張中心幼兒園任教。

《做個(gè)快樂的幼兒教師》讀書筆記 篇3

書中的表達(dá)是指寫作的表達(dá)以及如何在寫作中感到快樂。其實(shí)，看到“寫作”兩字大部分老師和我一樣的感受：頭疼。

一篇**、隨筆都要花好幾個(gè)夜晚才能“熬”出來，如何感受到其中的快樂呢？書中生動(dòng)的例子教會(huì)了我許多寫作方法，如：恰當(dāng)、簡潔、新穎。

著名的作家冰心說過：“很好的思想內(nèi)容，象一盞畫得很美的紗燈，表達(dá)思想的文字就象燈里的燭光，若是里面燭光很亮，這盞紗燈上的美麗圖畫，就會(huì)映射得纖毫畢現(xiàn)；若是燭光昏暗，無論多美的紗燈也會(huì)減色。”

《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。常讀，常讀，常想，這本書永遠(yuǎn)陪伴著我，激勵(lì)著我，讓我們一起做一個(gè)快樂的幼兒園老師！

“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”，千百年來，無論歷史的風(fēng)云如何變幻，教師的光輝形象依然熠熠生輝，為個(gè)人，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量！作為人生啟蒙的幼兒教師，也被賦予了更高的贊譽(yù)，更高的期望，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，怎樣才能讓每一朵花蕾健康綻放呢？

首先，優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答案可謂眾說紛紜，除了共民職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定的“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”外，一個(gè)好的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)大概可以概括為這樣幾類：1，豐富的專業(yè)知識(shí)，要了解并熟練掌握各年齡階段幼兒的心理特征及生理特征，掌握教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)其核心內(nèi)容并貫徹于實(shí)際的教學(xué)行動(dòng)；2，高超的管理藝術(shù)，能夠高效管理班級(jí)，管理幼兒，有效的組織課堂教學(xué)活動(dòng)和課外游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；三。有高尚的人格，愛孩子，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的人格，需要耐心去尋找每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。

用愛、耐心和關(guān)心點(diǎn)亮每一盞欲望之燈；用自己的話給孩子們提供一個(gè)很好的榜樣；4、多種能力的全面發(fā)展，敏銳的觀察力，良好的創(chuàng)造性思維，生動(dòng)流暢的口語表達(dá)能力，還要有強(qiáng)烈的求知欲和獨(dú)立思考的能力，不斷促進(jìn)自我教學(xué)實(shí)踐智慧的生長。

通過閱讀，我也為今后的工作提出了方向。放下身段用心學(xué)習(xí)，大到一次活動(dòng)的組織，小到一個(gè)生活環(huán)節(jié)，甚至一句話，都要去仔細(xì)的學(xué)習(xí)，用心揣摩其中的智慧，學(xué)習(xí)如何控制課堂，如何引導(dǎo)幼兒；其次，要不斷反思，把實(shí)際的教育情境與理論相結(jié)合印證，用實(shí)踐充實(shí)理論，用理論豐富實(shí)踐，不斷在實(shí)踐中升華自己的教育思想；再次，要刻苦鉆研，不斷更新，不斷吸收最新的教育理念，多讀、多看與幼兒相關(guān)的書籍、**、最新科研成果，并不斷總結(jié)自己工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，保留有點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)；,最后，要培養(yǎng)良好的內(nèi)在修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，靜以修身，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平等友愛地對待每一個(gè)幼兒，保持積極向上的工作動(dòng)力；

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只有正確認(rèn)識(shí)差距才能明確努力的方向，不再迷茫，不再幻想，不再彷徨，腳踏實(shí)地地從一點(diǎn)一滴開始做起，或許要走的路很長很長，或許這一路上會(huì)遇到無數(shù)的挫折磨難，只要堅(jiān)定了信念，再遠(yuǎn)的路也有到達(dá)的時(shí)刻，一步步，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！

end作者簡介

王璇，西安市未央?yún)^(qū)幼兒園教師。西安市教學(xué)專家，20日9月，他在西成機(jī)場新城底張中心幼兒園任教。

《做個(gè)快樂的幼兒教師》讀書筆記 篇4

《做個(gè)快樂的幼兒教師》讀書筆記

作為一名幼兒教師，我一直努力追求快樂的工作方式，希望能給孩子們帶來快樂和啟發(fā)。最近，我讀了一本書《做個(gè)快樂的幼兒教師》，該書是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教育家的心得體會(huì)。在閱讀過程中，我深受啟發(fā)，并找到了許多實(shí)用的建議和方法。下面是我對這本書的讀書筆記，希望與大家分享。

首先，書中強(qiáng)調(diào)了幼兒教師需要保持積極的心態(tài)。作為教育工作者，我們的責(zé)任不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和情感教育。我們需要高度關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展，并持續(xù)鼓勵(lì)和支持他們。這樣做需要耐心和耐心的付出，因此，保持積極的心態(tài)對教師來說至關(guān)重要。我們應(yīng)該相信每個(gè)孩子的潛力，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)他們的自信心。

其次，書中提到了營造積極的教學(xué)環(huán)境的重要性。幼兒教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)充滿樂趣和活力的學(xué)習(xí)空間，讓孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。例如，我會(huì)使用各種教學(xué)工具和活動(dòng)，如有趣的故事、游戲和手工制作，以吸引孩子們的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)孩子們相互合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和社交技巧。這種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高孩子們的參與程度，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。

另外，書中強(qiáng)調(diào)了幼兒教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為教育工作者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，跟上教育的最新發(fā)展。只有通過持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，我們才能更好地理解和滿足孩子們的需求，并為他們提供優(yōu)質(zhì)的教育。這需要我們積極參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行們分享經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法并改進(jìn)自己的教學(xué)技巧。

最后，書中還提到了與家長的合作與溝通。家庭是孩子成長的重要環(huán)境，與家長的合作可以更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為幼兒教師，我們應(yīng)該與家長建立良好的溝通渠道，定期與他們交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并聽取他們的意見和建議。通過與家長的密切合作，我們可以更好地了解孩子的特點(diǎn)和需求，因此可以在學(xué)校更好地幫助他們，并與家庭保持一致的教育理念。

通過閱讀這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到作為幼兒教師的重要性和責(zé)任感。讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)和成長是我們的共同目標(biāo)。作為教育者，我們需要不斷提升自己的素養(yǎng)和專業(yè)水平，并創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，與家長合作和溝通也是非常重要的。通過這些努力，我們可以成為快樂的幼兒教師，為孩子們的未來做出積極的貢獻(xiàn)。

在讀完這本書后，我已經(jīng)開始落實(shí)書中的建議，并在我的教學(xué)中嘗試了一些新的方法。我發(fā)現(xiàn)這些方法確實(shí)能夠提高孩子們的參與度和快樂感，并且我自己也更加享受我的工作。我相信，只要我們持續(xù)學(xué)習(xí)和改善自己，努力創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，并與家長緊密合作，我們一定能成為快樂的幼兒教師，并為孩子們的成長和發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

《做個(gè)快樂的幼兒教師》讀書筆記 篇5

做個(gè)幸?？鞓返挠變航處熥x后感1

讓更多的教師閱讀教育經(jīng)典，為廣大教師搭建交流讀書心得的平臺(tái)，第五屆全國教師暑期閱讀—借助這個(gè)平臺(tái)，我選擇了一本與自己本職工作相關(guān)的書籍《做個(gè)幸?？鞓返挠變航處煛?。為什么選擇這本書？

一直以來，我都感覺在學(xué)前教育工作方面感覺有點(diǎn)吃力。因?yàn)樽约翰皇潜緦I(yè)?？v使看到孩子們天真的笑臉也偶感很高興，可是這種高興不時(shí)又被不和諧的一些音符打亂，常常是我很生氣幼兒也很不高興。我時(shí)常在想如何讓自己做一個(gè)幸福快樂的幼兒教師，這時(shí)我的指明燈出現(xiàn)了。

這本書首先讓我調(diào)整好心態(tài)，讓自己干一行愛一行。有了積極向上的態(tài)度，我想這時(shí)干好工作的第一步。因?yàn)閼B(tài)度決定一切。在出現(xiàn)問題時(shí)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，看到幼兒一點(diǎn)小小的進(jìn)步就要學(xué)會(huì)感恩，知足。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有不同的成長階段，對其自身的發(fā)展也有不同的階段性特征。作為我們年輕教師往往很急于求成，不夠耐心。所以在工作中會(huì)對現(xiàn)實(shí)有所抱怨，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良的情緒。

這本書同時(shí)教會(huì)了我如何與同事相處，學(xué)會(huì)贊美同事，美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人類本性中最深的企圖之一是期望得到稱贊?！翱释澝朗巧畈赜谌藗冃闹械囊环N基本需要。每個(gè)同事都有閃光的地方，所以不要吝惜你的贊美，這是你獲得良好同事關(guān)系的捷徑。如果在同事交往中人人都樂于贊賞他人，善于夸獎(jiǎng)他人的長處，那么，同事間的愉快度將會(huì)大大增加。在贊美同事時(shí)，請注意以下幾點(diǎn)：贊美要具體化，空泛的贊美，虛幻而生硬，使人懷疑動(dòng)機(jī)，而具體化的贊美，則顯示真誠，如，你說她的眼睛漂亮，比說她漂亮要有效得多。這種贊美的方法一般是這樣的：“我很少佩服別人，你是個(gè)例外“；“我一生只佩服兩個(gè)人，一個(gè)是xx，一個(gè)是你“；“在我們幼兒園，我只佩服兩個(gè)人，一個(gè)是xx，一個(gè)是你“。贊美要及時(shí)，見到、聽到同事得意的事，一定要及時(shí)去贊美。同事參加比賽獲大獎(jiǎng)了，當(dāng)場或第二天見到她，你一定要對她伸出大拇指夸她，并由衷地對她的獲獎(jiǎng)表示祝賀。與自己做對比，通常情況下，一般人很難貶低自己，如果你壓低自己同他做比較，那么就會(huì)顯得格外真誠，這一招特別適合于領(lǐng)導(dǎo)使用，會(huì)給屬下一種莫大的鼓舞。

這本書也教會(huì)我要樹立正確的幸福觀。理解幸福既是擁有幸福的基礎(chǔ)，又是擁有幸福的前提。千百年來幸福問題一直是被哲學(xué)倫理學(xué)研討的重要課題，但幸福是什么至今依然沒有一個(gè)確切的定義。人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：幸福是知識(shí)淵博情趣雅致的精神富足。精神上的富有才是最為持久的幸福。而要取得精神的財(cái)富，讀書是最有效的方式。幸福是知足常樂善于感恩的淡然心境。知足常樂是一種豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，是一種能夠理性看待自己得失的價(jià)值觀。以平常心來淡看庭前花開花落，以求索心，來追求知識(shí)能力的提升，以感恩心來對待組織、對待工作、對待生活。

與其說幸福是孜孜以求、費(fèi)心盡力得到的報(bào)償，不如說幸福是一種智慧，是一種心靈的感悟。我們要擁有一顆平常心，用幸福眼看世界，那么他就會(huì)擁有幸福。要常懷敬畏之心做一個(gè)謙遜的人。敬畏使人向上蒼開放一己的內(nèi)心，使人愛而誠懇，使人莊重而謙卑。

做個(gè)幸福快樂的幼兒教師讀后感2

這個(gè)月，讀了莫源秋老師的《做幼兒喜愛的魅力教師》，感觸很深?！蹲鲇變合矏鄣镊攘處煛芬粫?，闡明了愛是雙向的：幼兒的成長需要教師的愛，教師的專業(yè)發(fā)展也同樣需要幼兒的愛。它告訴我們，做幼兒喜愛的教師，我們要努力使自身具備幼兒喜愛的條件：熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會(huì)關(guān)心人等。書中除了談到了理論知識(shí)，還舉了大量的例子，具有很強(qiáng)的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性。

幼兒教師能否在工作中感到幸福，不僅關(guān)乎幼兒教師自己的`幸福，而且關(guān)乎幼兒的幸福。因?yàn)橐粋€(gè)視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人，很難承擔(dān)積極的、溫暖的、充滿生命情懷的幼兒教育任務(wù)，也很難用真誠的愛心與幼兒進(jìn)行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福——樂在與幼兒的互動(dòng)中，樂在與家長的溝通交流中，樂在與同事的合作中，教師對幼兒教育工作才會(huì)充滿熱情，才會(huì)保持一種愉快的心情，才能以自己的快樂和幸福去感染幼兒，讓幼兒快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福，自然，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師。書中的最后一章，從七大方面闡述了如何做一個(gè)幸福的教師，看完之后有以下幾點(diǎn)感觸：

讓孩子享受閱讀，讀書使我快樂

最近給朵兒買了一套《十萬個(gè)為什么》，朵兒很喜歡。每天晚上出去散步的時(shí)候，朵兒都樂滋滋地問：＂媽媽，天空為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹。＂我回答說：＂因?yàn)橄掠炅搜?。?/p>

＂不對!＂朵兒拖長了嗓門說：＂下雨時(shí)或雨后，空氣中充滿能折射日光的水滴。當(dāng)陽光經(jīng)過水滴時(shí)，不僅改變了前進(jìn)的方向，同時(shí)被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，出現(xiàn)在和太陽相對的方向，就成了我們所看到的彩虹，是大氣中的一種光的現(xiàn)象。＂我很驚訝，說＂你怎么知道的?＂

＂我看了你送我的書，這是上面寫的!我還可以考你一個(gè)問題嗎?＂朵兒十分自豪的說。＂說!＂我十分開心。

＂云是怎么形成的?＂＂水蒸氣

，具體的我還真不知道?＂＂書上說，云是有體積非常小的小水滴或小冰晶組成的。水蒸氣凝成許多小水滴或小冰晶，懸浮在空中，就成了云。還有，還有好多哪，＂朵兒高興地笑起來。＂等我晚上回去再看看，明天我再給你講。＂

一個(gè)孩子越早開始進(jìn)入閱讀環(huán)境，受到的啟發(fā)就越來越深刻。我們現(xiàn)在要做的就是讓孩子享受閱讀，閱讀不僅可以培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，還能鍛煉口才和表述能力，拓寬眼界，培養(yǎng)情操，讓讀書成為孩子的愛好和習(xí)慣。

快樂著孩子的快樂

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......

他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個(gè)東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂。

在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事。

與寶寶分享閱讀的快樂

早期閱讀的意義在于讓寶寶從書中得到快樂。這種快樂可以幫助他形成對書籍的熱愛態(tài)度，養(yǎng)成對書籍的欣賞趣味。對寶寶來說。書是一種能打開合上的、能學(xué)說話的“玩具”。

圖畫書是孩子們在人生道路上最初見到的書，也是人在漫長的讀書生涯中所讀到的最重要的書。一個(gè)孩子從圖畫書中體會(huì)到的快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時(shí)代讀書的感受。也將影響人長大后的想像力。

閱讀的過程就是接受并理解信息的過程。和寶寶一起看書閱讀。只用語言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樯形凑莆照Z言文字的寶寶對世界的認(rèn)識(shí)非常淺顯，所以可以在閱讀圖書時(shí)伴以相應(yīng)的動(dòng)作和具體的實(shí)物來解釋書中所講的內(nèi)容。這樣久而久之，寶寶就能做出與圖書內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作，這說明寶寶已經(jīng)理解了圖書的內(nèi)容，進(jìn)而會(huì)發(fā)展到與父母對話。

實(shí)際上，寶寶還可以從與父母共同的閱讀游戲中得到更多。父母的聲音、表情，父母閱讀時(shí)怡然自得的神態(tài)，能使寶寶感受到父母對閱讀的熱愛，這種熱愛會(huì)融進(jìn)寶寶的生活中。

和寶寶在共讀圖書時(shí)，要根據(jù)不同年齡選擇不同的閱讀方式?？梢宰寣殞氃跓o限的想像空間中獲得巨大的樂趣，父母富有表情的講解反而成了鮮明的畫面，讓寶寶對好看的圖書產(chǎn)生興趣。

寶寶語言的開啟是需要環(huán)境刺激的。和寶寶一起閱讀，可以刺激其聽力、視覺。大的五顏六色的卡片，和媽媽的注視、撫愛、甜美的聲音，對寶寶都是一種刺激，這樣的刺激千萬不能理解成要獲得某個(gè)很成型的結(jié)果。早期的這種教育是寓教于樂，讓寶寶在輕松溫馨的環(huán)境中學(xué)到新的東西。

圖書中既有美術(shù)的色彩、線條、構(gòu)圖形成的視覺美，又有文學(xué)中的詞匯、語句、結(jié)構(gòu)構(gòu)成的語言美。畫面生動(dòng)、色彩艷麗的圖書，對于尚未掌握文字，但求知欲旺盛的寶寶而言，具有莫大的吸引力，圖書是寶寶向著獨(dú)立的閱讀過程邁進(jìn)的一個(gè)不可逾越的階段，在閱讀的同時(shí)，還可以培養(yǎng)寶寶對韻律的基本認(rèn)識(shí)和對色彩的初步印象。陶冶他們對美的欣賞能力。

愛心提醒：

父母在和寶寶共同享受閱讀帶來快樂的同時(shí)，要使寶寶保持寧靜愉悅的心情，在圖書的選擇上要適合寶寶年齡的特點(diǎn)，選擇寶寶興趣范圍內(nèi)的故事，圖書要充滿色彩。父母要熱情洋溢地朗讀故事，眼睛注視著寶寶，循序漸進(jìn)地讓寶寶理解所講的故事和所看到的畫面，直到他能說簡單的句子，表述自己完整的意思。

快樂島“真快樂”

本月開學(xué)的時(shí)候我們開展了主題活動(dòng)“我們都是好朋友”，在這個(gè)主題中，幼兒再次感受了朋友之間的友誼和情感，愿意與朋友一同分享自己的快樂，知道我們大家都是好朋友，感受菠蘿班這個(gè)大家庭的溫暖。

健康活動(dòng)“快樂島”也是根據(jù)主題設(shè)計(jì)的活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒樂意與同伴合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作能力。同時(shí)在游戲的過程中練習(xí)了身體的平衡。

首先是一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，小海龜們在大海里快樂的游泳，教師扮演的鯊魚發(fā)出口令“我要吃掉小海龜”，小海龜們便要迅速的結(jié)伴手拉手，大鯊魚則沒有辦法追逐找到伙伴的小海龜。熱身運(yùn)動(dòng)以后就要進(jìn)入游戲“快樂島”的環(huán)節(jié)。教師把舊報(bào)紙癱在地上，每張報(bào)紙表示一座快樂島。教師帶著幼兒在海里圍著快樂島游泳，教師發(fā)出指令“海浪來啦”，小海龜們迅速的找到快樂島站上去。每個(gè)快樂島只能站兩只小海龜。海浪越來越大，海水漲高了，小島變小了，幼兒把報(bào)紙對折，表示小島小了。然后教師再帶著幼兒進(jìn)行游戲，游戲數(shù)次，快樂島越來越小，幼兒站上去為了保持身體的平衡，只能緊緊的抱在一起。有了合作的能力。并且能感受到朋友的懷抱。

在這樣一個(gè)多合作游戲的過程中，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)幼兒的行為。因?yàn)槿藬?shù)以及幼兒個(gè)人的主觀原因，難免會(huì)有個(gè)別的幼兒落單，沒有找到朋友一起游戲，只是單獨(dú)的站到了島上，教師應(yīng)該參與到游戲中，主動(dòng)的拉起孩子的手，讓他感覺到自己不是一個(gè)人，還有老師和我一起游戲呢。教師若忙于指導(dǎo)，也可以讓落單的孩子參與到其他的小組里，雖然要求是兩個(gè)小海龜站在一個(gè)島上，但是對于特殊的情況還是可以做出特殊的調(diào)整的。記住一句話，千萬不要讓孩子落單，對于孩子的心理影響是很大的。