老師，我有錢

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上午在上美術(shù)課時(shí)，我讓孩子們拿出自己的圖畫本畫春天的花、春天的水果，孩子們都認(rèn)真的畫了起來(lái)。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)敏慧坐在那里不動(dòng)，我走過(guò)去問(wèn)他：“敏慧，你為什么不畫呢?”他說(shuō)：“老師，媽媽沒(méi)有給我買本子。

”這時(shí)，只聽(tīng)一個(gè)聲音說(shuō)：“老師，我有錢，我給他買吧?”我抬頭一看，原來(lái)是郭亦昆，我連忙說(shuō)：“你有錢嗎?”他“自豪”的說(shuō)：“有啊，我有很多，不信你看!”說(shuō)完，就站起來(lái)，從口袋里掏出了一把錢：有一元的、五角的、還有一張五元的，大概有十多元。

看到這些，我心里一驚：難道是孩子偷拿了錢?于是，連忙問(wèn)孩子：“亦昆，誰(shuí)給你這么多錢?”亦昆說(shuō)：“老師，是我自己拿的。

”我告訴孩子：“亦昆，你想幫助別人這是對(duì)的，但自己這樣拿錢就不對(duì)了。

你還小，以后不能自己帶錢也不能自己拿錢了，好嗎?”小亦昆看著我，露出了迷惑的眼神，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。

看來(lái)孩子是不知道“對(duì)與錯(cuò)”的，這件事還是需要和家長(zhǎng)溝通的。

中午放學(xué)時(shí)，我特意和他媽媽溝通了這件事，并指出了孩子自己拿錢的害處，他媽媽不好意思的說(shuō)：“老師，這件事，是我們的不對(duì)，我們開(kāi)了個(gè)小賣部，一忙就顧不過(guò)他來(lái)，怕他在里面搗亂，就塞給他一元錢、兩元錢讓他買東西吃，有時(shí)干脆讓他自己拿錢。

”原來(lái)是這么回事情。

我告訴家長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自己拿錢，也就不覺(jué)得怎么樣了，這些家長(zhǎng)是有最大責(zé)任的。

家長(zhǎng)對(duì)我們非常感激，我們決定家園互相配合，讓孩子改掉這個(gè)習(xí)慣。

孩子的一些不良習(xí)慣是并不是孩子自己自身的原因造成的，往往是家長(zhǎng)或?qū)W校的教育不當(dāng)而造成的，不管是父母還是老師，一定要具有教育的細(xì)心和恒心，給孩子創(chuàng)造有益的環(huán)境和條件，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，保證孩子能身心健康的成長(zhǎng)。

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老師，你眼里有我嗎？

課堂上，面對(duì)孩子的嬉鬧和吵嚷我有點(diǎn)束手無(wú)策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢(shì)，絕對(duì)是一言九鼎，不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子，孩子們害怕了，趕緊坐好?？墒菦](méi)過(guò)幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢！”孩子們馬上好奇起來(lái)，紛紛問(wèn)我：“老師，你喜歡我嗎？”“老師，我的眼睛里有沒(méi)有你？”我像巡查似的，從每個(gè)孩子身邊走過(guò)，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，生怕錯(cuò)過(guò)我的眼睛。檢查完后，我說(shuō)：“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會(huì)有老師！”接著我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽(tīng)得特別認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣?！袄蠋煟愕难劬镉袥](méi)有我？”很快成了孩子們的口頭禪，孩子們也總是非常認(rèn)真地注視著我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達(dá)愛(ài)的窗口?？此坪?jiǎn)單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。

老師，我不是有意的

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今天上午，我讓孩子們畫“我自己”，到離園時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)靚莊小朋友的臉上涂滿了顏色，我急急忙忙給她擦了一下，在校門口向她媽媽解釋了一下，讓她回家后再給孩子洗一洗。

第二天早上，靚莊的奶奶來(lái)找我，說(shuō)靚莊的臉上被天一抓得滿臉是疤，我走過(guò)去一看，靚莊的臉簡(jiǎn)直就是個(gè)大花臉，(我還以為是彩筆沒(méi)洗凈)。

我趕緊叫過(guò)天一，狠狠地批評(píng)了他一頓，天一雖然調(diào)皮，但一說(shuō)他就會(huì)哭，因?yàn)檫@樣老師也就不批評(píng)他了。

等天一消停之后，我把他叫到跟前，慢慢的問(wèn)起了事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)天一見(jiàn)靚莊的臉上有沒(méi)洗凈的彩筆水，就用手給靚莊擦，用力用力地就摳成了“大花臉”。

聽(tīng)完天一的話，我心里感到既高興又難過(guò)。

高興的是孩子有愛(ài)心，能主動(dòng)的去幫助小朋友;難過(guò)的是我錯(cuò)怪了孩子，沒(méi)有問(wèn)清原因就對(duì)孩子亂加批評(píng)，真是好心做成壞事。

通過(guò)這件事，使我認(rèn)識(shí)到：不管事情是何結(jié)果，必有一定的原因，在問(wèn)明原因的基礎(chǔ)上，再去處理。

我及時(shí)向孩子認(rèn)了錯(cuò)，并說(shuō)明了事情的方向性。

天一也知道自己這樣做不對(duì)，以后再也不摳小朋友的臉了。

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老師，我也有辮子了

“老師，老師，我也扎辮子了。”未見(jiàn)其人先聞其聲，是小雅，她像小鳥(niǎo)一般飛進(jìn)了教室，在我和楊老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個(gè)小角，很短，沒(méi)想到小雅的媽媽給她扎起來(lái)了，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動(dòng)的性格，怎么會(huì)突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說(shuō)，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問(wèn)她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說(shuō)：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了?！毙〖一镉置鎸?duì)我問(wèn)：“是不是啊老師，你以后也會(huì)給我梳小辮子吧?！蔽艺J(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小雅開(kāi)心的跳了起來(lái)?？粗d奮的樣子，我對(duì)自己平時(shí)的工作做了深思，因?yàn)樵p子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會(huì)給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個(gè)孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個(gè)微不足道的動(dòng)作，甚至眼神，都會(huì)引起孩子的注意，牽動(dòng)著孩子的情緒，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個(gè)孩子的感受，別讓孩子感覺(jué)被冷落了。一個(gè)小小的辮子，一次老師無(wú)意識(shí)的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個(gè)孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺(jué)在幼兒園的溫暖，感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)!

豆豆班的漂亮寶貝們，希望你們?cè)谶@個(gè)溫暖的大家庭里，幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)，我和楊老師會(huì)一直努力，讓每個(gè)孩子每天都會(huì)開(kāi)心快樂(lè)的!

老師，我手里有暖氣哦

“下雪嘍，下雪嘍！”有的孩子們興奮的說(shuō)著，跳著，“老師，你快來(lái)看呀，下雪了，如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了。

”我點(diǎn)頭應(yīng)是，一轉(zhuǎn)眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩，孩子的眼神也充滿了興奮，我的思緒不知不覺(jué)的回到了昨天。

昨天天氣陰暗，早上看了天氣預(yù)報(bào)知道天氣要變天，知道要下雪了，心里不覺(jué)得有點(diǎn)興奮。

想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮，想起和孩子們一起推雪人的興奮，我不由自主的笑了。

我正在想著，突然有個(gè)孩子和我說(shuō)早上有藥在幼兒園吃，我馬上拿起暖瓶準(zhǔn)備出去給孩子打點(diǎn)熱水喝。

剛走出大廳門寒風(fēng)凜凜，吹在我的臉上有一點(diǎn)點(diǎn)痛，我快步走向打熱水的地方，打完水回到幼兒園大廳時(shí)，我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。

給孩子吃上藥，我使勁的搓了搓手心，孩子們問(wèn)我在做什么，我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻，搓搓手心讓它暖和暖和。

突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊，把兩只小手放在暖氣片上，走到我旁邊時(shí)我看到他把兩只小手緊緊地握在一起，“孩子要做什么呢？”一個(gè)疑問(wèn)出現(xiàn)在我的腦海里，“老師，快點(diǎn)，把你的手拿過(guò)來(lái)，我手里面有暖氣，給你暖和暖和”我很聽(tīng)話的把手放在他的手上，孩子使勁的握著我的手問(wèn)：“老師，暖和不？”我使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，“老師，你等等，我再拿點(diǎn)暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊，做著剛才重復(fù)的動(dòng)作，有的孩子也跟著浩浩學(xué)起來(lái)，把兩只小手靠在暖氣片上，緊緊的握著給我送來(lái)用手拿來(lái)的暖氣，看著孩子們跑來(lái)跑去的樣子，一種莫名奇妙的感動(dòng)悠然而生，我摟著這些孩子不由自主的親了親。

浩浩是個(gè)外地孩子，雖然只有5周歲，但他的所作所為就像一個(gè)小大人，因?yàn)樗羌依锏睦洗?，他還有個(gè)弟弟，平時(shí)爸爸媽媽沒(méi)時(shí)間照看弟弟，都是他負(fù)責(zé)，所以他會(huì)比同齡孩子顯老成，做什么事都比別的獨(dú)生子女認(rèn)真，孩子就是這樣，既天真又無(wú)邪。

人之初，性本善，“感動(dòng)”在幼兒園里，是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的事，孩子們的愛(ài)心讓我感動(dòng)，孩子們的天真無(wú)邪讓我感動(dòng)……

老師，我還沒(méi)有玩上呢

在工作的兩年里我?guī)н^(guò)許多孩子，有些孩子內(nèi)向靦腆，規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)；有些孩子頑皮活潑，經(jīng)常破壞游戲規(guī)則。但是面對(duì)老師，那些不守規(guī)則的孩子往往能夠把應(yīng)該遵守的規(guī)則說(shuō)得清清楚楚。這是為什么呢？最近一次戶外游戲中發(fā)生的事，給了我啟迪。

前些天，幼兒園為每班配備了兩輛搖擺車。搖擺車剛拿到班里就成了孩子們的最愛(ài)，大家都爭(zhēng)著搶著玩。后來(lái)我班的搖擺車壞了一輛，我為了減少孩子們的爭(zhēng)搶，便從大班臨時(shí)借了一輛紅色的車。孩子們看見(jiàn)后都很喜歡，我便與他們商量有什么辦法能讓每個(gè)喜歡搖擺車的小朋友都玩上，最后我們一起商定：大家要排隊(duì)輪流玩，每個(gè)人都可以玩一會(huì)兒，但不能總玩一樣玩具。

因?yàn)槭孪扔辛擞螒蛞?guī)則，大多數(shù)孩子在游戲中還算比較自覺(jué)。寶寶玩了一會(huì)兒便讓給了排在第一個(gè)的文翰玩，過(guò)了一會(huì)兒文翰也很自覺(jué)地下了車。這時(shí)，一直沒(méi)有排隊(duì)的達(dá)吉?jiǎng)幼黠w快地?fù)屜茸狭塑??！袄蠋?，達(dá)吉沒(méi)排隊(duì)”安琪告狀?！斑_(dá)吉，你看大家都在等著玩呢，你不排隊(duì)還搶在別人之前玩，你覺(jué)得這樣做對(duì)么？”我問(wèn)他?！班拧?yàn)槲蚁胪妗边_(dá)吉有些不樂(lè)意。后來(lái)我一想，既然達(dá)吉已經(jīng)坐在了車上就讓他玩一會(huì)兒吧！于是我對(duì)達(dá)吉說(shuō)：“那達(dá)吉你玩一會(huì)兒就趕快下來(lái)啊!”

過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)排隊(duì)等著玩車的孩子們都噘起了小嘴，有的還在嘟囔：“怎么還沒(méi)輪到我呀……”有的孩子干脆放棄，去玩別的玩具了?！袄蠋?，達(dá)吉不排隊(duì)怎么也玩了？”安琪忿忿不平?！斑_(dá)吉做錯(cuò)事了！”澤蘢也跟著說(shuō)。一看其他排隊(duì)的孩子開(kāi)始表現(xiàn)出不滿，我便請(qǐng)達(dá)吉聽(tīng)聽(tīng)小朋友們對(duì)他的意見(jiàn)，達(dá)吉只好從車上下來(lái)了。他剛下來(lái)，一直排在后面的安琪也不管前面站了多少人，用最快的速度沖了上去，一下坐到了車上?！袄蠋煟遗帕税胩炝?。”梓慧有些著急地對(duì)我說(shuō)。我連忙安慰道：“別著急，一會(huì)兒就能輪到你了?！辫骰勐?tīng)了這才去玩別的玩具了。

到收玩具的時(shí)間了，梓慧又來(lái)找我，她帶著哭腔說(shuō)：“老師，我還沒(méi)玩呢!”她這么一說(shuō)我才發(fā)現(xiàn)，由于游戲時(shí)間較短，梓慧又是按照我的要求在排隊(duì)，所以還不等輪到她，我已經(jīng)要求收玩具了。配班老師走過(guò)來(lái)對(duì)梓慧說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，明天再玩吧！”“不行！我要玩！”梓慧堅(jiān)持著，委屈得哭了起來(lái)。我正覺(jué)得很為難，不知該怎么處理了時(shí)，配班老師對(duì)梓慧說(shuō)：“這車?yán)蠋熯€得還給大班的哥哥姐姐呢！”這句話提醒了我，于是，我對(duì)梓慧說(shuō)：“梓慧一直排隊(duì)呢，可是小朋友太多了，梓慧沒(méi)排上，對(duì)嗎？”“嗯！”梓慧哭著點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳氰骰劬蛶椭蠋煱衍囘€給大班哥哥姐姐吧！”看梓慧沒(méi)明白，我接著說(shuō)：“你可以把車開(kāi)到大班呀，這樣你不就玩上了嗎？”她這才明白了，用手擦了擦眼淚，笑著開(kāi)車去了大班。

反思

這件事給了我很大震撼。達(dá)吉不遵守規(guī)則玩上了車，而我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到我的態(tài)度其實(shí)是對(duì)達(dá)吉無(wú)意識(shí)的縱容，是對(duì)那些遵守游戲規(guī)則的孩子的不尊重。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在社會(huì)性方面對(duì)小班幼兒的要求是：“遵守游戲和日常生活中的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)等待、輪流等，初步體驗(yàn)規(guī)則的作用，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)?！焙⒆拥难孕型际窃趯?duì)成人的觀察中形成的，即使成人的一些無(wú)意識(shí)行為，在幼兒看來(lái)也是效仿的榜樣。梓慧一直都聽(tīng)從我的要求，不爭(zhēng)不搶，輪流排隊(duì)，可因?yàn)闀r(shí)間不夠造成了她沒(méi)有玩成。如果這次不讓她玩，那么下次她還會(huì)再繼續(xù)遵守規(guī)則么？長(zhǎng)此以往，孩子們會(huì)不會(huì)覺(jué)得老師說(shuō)話不算話呢？如果老師不守諾言，孩子會(huì)慢慢地失去對(duì)老師的信任。所以我覺(jué)得，這次梓慧的要求并不過(guò)分，應(yīng)該滿足她，這樣，孩子會(huì)感到被尊重，下次游戲時(shí)，她還會(huì)愿意按照老師的要求去做。如果我堅(jiān)持讓梓慧收了玩具，那么梓慧會(huì)覺(jué)得不遵守規(guī)則的孩子都玩上了，而她這個(gè)遵守規(guī)則的孩子卻沒(méi)玩上，會(huì)從心里感到不平衡，也根本就體會(huì)不到規(guī)則的作用，那么下次梓慧可能不再遵守規(guī)則了。這也是造成孩子明知道規(guī)則而不遵守的原因之一。久而久之，孩子在這樣的“輕易毀約”的環(huán)境中長(zhǎng)大，也不易形成誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

仔細(xì)分析，孩子出現(xiàn)不遵守規(guī)則的情況，原因是多方面的。一是不知道游戲規(guī)則。小班幼兒注意力保持時(shí)間短，老師在提要求時(shí)，孩子心里想的是趕快去玩，根本沒(méi)有聽(tīng)到老師的要求。二是游戲過(guò)于投入，忘記了規(guī)則。孩子們天生喜歡游戲，一玩起游戲來(lái)就忘了其他的事，自然也就不會(huì)特意記住游戲規(guī)則了。三是自己守了規(guī)則而被不守規(guī)則的幼兒搶先玩了玩具或游戲，于是也效仿。

針對(duì)這些情況，我以為要想更順利地讓幼兒形成規(guī)則意識(shí)，教師首先應(yīng)在游戲前用最短的時(shí)間向幼兒言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明規(guī)則；其次，在游戲的過(guò)程中，老師要適時(shí)介入，樹(shù)立正面榜樣，適當(dāng)提醒幼兒遵守規(guī)則，當(dāng)然，如果孩子有合理的需要而破壞規(guī)則，那么老師要靈活處理；再次，老師要以身作則，如果對(duì)孩子許下諾言就一定要兌現(xiàn)。

反正我爸爸有錢，他會(huì)來(lái)賠的

餐后，孩子們?cè)诳罩谢▓@自主活動(dòng)，小宇、蟲(chóng)蟲(chóng)、熙熙和若昕在小坐便器旁邊玩躲貓貓的游戲，結(jié)果在你推我擠中，把坐便器的蓋子給打碎了。林老師告訴了我這件事，我將四個(gè)孩子叫到一起，詢問(wèn)了這件事，孩子們都不清楚到底是誰(shuí)打破的。于是，我建議讓他們一起承擔(dān)，孩子們也都同意了。小宇冒出來(lái)一句話：“反正我爸爸有錢，他會(huì)來(lái)賠的！”這句話一說(shuō)出來(lái)，其他三個(gè)孩子也紛紛認(rèn)同，這讓我突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)是沒(méi)有的。

針對(duì)這件事，我分兩步處理。第一步，和坐便器道歉。我剛提出這個(gè)的時(shí)候，四個(gè)孩子都不約而同地笑了，但我很認(rèn)真地告訴他們：“因?yàn)槟銈?，它受傷了，所以必須道歉，而且要認(rèn)真地道歉！”看著我一本正經(jīng)的樣子

，孩子們止住了笑，熙熙首先對(duì)著坐便器說(shuō)：“對(duì)不起，我讓你受傷了，我會(huì)把你修好的！”若昕也接著說(shuō)：“坐便器，對(duì)不起，我下次不會(huì)了！”小宇看看前面的兩個(gè)小朋友，摸著破碎的蓋子，說(shuō)：“對(duì)不起，我會(huì)重新買來(lái)的！”蟲(chóng)蟲(chóng)最后也終于說(shuō)了“對(duì)不起”。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，覺(jué)得讓他們向坐便器道歉是一件很可笑的事，但我堅(jiān)持，因?yàn)槲蚁胱屗麄冎溃还苁侨诉€是物，都不愿意受傷，都是值得大家珍惜的。

第二步，給坐便器找個(gè)蓋。我和孩子商量：必須把剛才的承若實(shí)施好，坐便器的蓋子必須賠好，而且要自己賺錢賠。我是想讓孩子了解賺錢不容易，這個(gè)決定得到了家長(zhǎng)們的贊同，一個(gè)蓋子20元錢，4個(gè)孩子分?jǐn)?，每?元。于是孩子們開(kāi)始為家長(zhǎng)打工：扔垃圾1角、收拾碗筷1角、洗碗1角、掃地1角……孩子們自己積攢著，將一個(gè)個(gè)硬幣投到自己的罐子里，直到湊齊5元。若昕跟我說(shuō)：“這個(gè)賺錢還真累??！每天都要賺的！”

我認(rèn)為，我們可以原諒孩子的錯(cuò)誤，但我們必須要讓這個(gè)原諒來(lái)得更有價(jià)值些！

教育隨筆：老師眼里有個(gè)我

大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。數(shù)學(xué)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來(lái)。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)?！甭?tīng)到那里，孩子們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

教育筆記：老師眼里有個(gè)我

教育筆記：老師眼里有個(gè)我

大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來(lái)。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)?！甭?tīng)到那里，孩子們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。