玩具又回來(lái)了

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每天下午到了室內(nèi)游戲時(shí)間，我都會(huì)給孩子們發(fā)一些桌面玩具玩。

玩玩具的時(shí)候，我都是讓孩子們幫我發(fā)下去，玩完之后，又讓他們幫我受起來(lái)，我也從來(lái)不去清點(diǎn)玩具的商量。

這不，最近發(fā)生在我班的一件事情，讓我大吃一驚。

這天下午放學(xué)后，我剛回到家，凡凡的媽媽打電話給我。

問(wèn)一下你們幼兒園是不是經(jīng)常發(fā)玩具讓孩子們帶回家玩呀?我說(shuō)：“沒(méi)有呀。

凡凡的媽媽說(shuō)：“可是我家凡凡每天下午放學(xué)都會(huì)從他的褲子口袋里拿出玩具來(lái)玩。

我問(wèn)他，他說(shuō)是老師給的。

我知道了這個(gè)事后，到了第二天，我并沒(méi)有把凡凡叫到我的跟前批評(píng)他。

語(yǔ)言課上，我給孩子們講了一個(gè)故事小象又回來(lái)了，并告訴孩子幼兒園的東西是不能帶回家的，要在幼兒園里玩。

我知道你們很喜歡幼兒園里的玩具，把它帶回家玩去了，我們要向故事中的小剛學(xué)習(xí)，他是怎么做的呢?孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的回答，自己的想法。

到了下午游戲時(shí)間，我故事清點(diǎn)了玩具的數(shù)量又讓孩子們?nèi)ネ妗?/p>

放學(xué)后，我也和凡凡的媽媽說(shuō)明了我的用意，結(jié)果，又到游戲時(shí)間，我又清點(diǎn)了玩具的數(shù)量，意外地發(fā)現(xiàn)玩具增添了很多。

我慶幸，我沒(méi)有直接去揭發(fā)孩子，讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，后來(lái)，我班再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似這樣的事情。

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教育隨筆：笑容又回來(lái)了

教育隨筆：笑容又回來(lái)了

小班入園的第二個(gè)周，我分到小三班和王老師搭班，我非常喜愛(ài)這群可愛(ài)的寶貝。我們班的楊曦曦引起了我的注意，她是個(gè)活潑、開(kāi)朗的幼兒。我發(fā)現(xiàn)曦曦在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，會(huì)哭著要媽媽。我抱著她，感覺(jué)她身體繃得緊，問(wèn)她要不要去小便，她搖頭。我又問(wèn)：“要不要大便？”她點(diǎn)頭。我牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點(diǎn)就離開(kāi)了。過(guò)一會(huì)，她又哭了。我給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時(shí)，我與她媽媽約談，了解到曦曦在家上廁所是用坐便器，在幼兒園是蹲廁，所以拉不出大便。

第二天早操后，曦曦又哭了，我蹲下輕聲問(wèn)：“曦曦你是想上廁所嗎？”她點(diǎn)頭。我?guī)蠋?，他又只拉了一點(diǎn)就站起來(lái)了。我對(duì)她說(shuō)：“今天老師陪你，你把大便都拉出來(lái)，好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭又蹲下，但頻頻回頭。連續(xù)一段時(shí)間，我們老師輪流陪她上廁所，很快他適應(yīng)蹲廁了。楊曦曦漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容又回到了臉上。

送玩具回家

我看到小班的孩子在玩玩具的過(guò)程中，只顧自己快樂(lè)地玩，玩具掉在地上也不管它，不拾起來(lái)，就不玩它了，而是再找別的玩具玩。甚至有的孩子在走路時(shí)玩具絆著腳，他用腳淌著這些玩具走過(guò)去，也不去低頭把玩具檢起來(lái)。看到這種情況，我提醒孩子們說(shuō)：“玩具的家在哪里呀?”“玩具籃子里?！薄巴婢叩粼诘厣狭?，離開(kāi)了自己的家，她很想自己回家，可是她不認(rèn)識(shí)回家的路，誰(shuí)愿意把玩具送回家?”沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)愿意送玩具回家。只是回頭用眼睛瞟了一下這位“多管閑事”的老師，又繼續(xù)玩起來(lái)，孩子的舉動(dòng)令我深思。現(xiàn)在的孩子怎么了?怎么這么缺乏愛(ài)心?

這是剛?cè)雸@不久的孩子玩玩具時(shí)的場(chǎng)景。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景：玩具亂七八糟落在地上和桌子上，擺設(shè)不整潔，活動(dòng)室的地面上到處是玩具，圖書，真的是沒(méi)有下腳的地方，孩子們要走進(jìn)活動(dòng)室，可是沒(méi)法進(jìn)。老師就問(wèn)孩子們：“活動(dòng)室里到處是玩具，玩具迷了路，找不到自己的家了。如果你找不到家會(huì)怎么樣?”“很著急。”“我會(huì)哭的?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)地說(shuō)了起來(lái)?！靶∨笥芽煜胂朕k法，這么多玩具找不到家，我們?cè)撛趺崔k?”“把玩具送回家吧?！薄罢l(shuí)來(lái)送呢?”最后大家同意一起把玩具送回家。孩子們高興地動(dòng)手把玩具整理好，放進(jìn)了籃子里。活動(dòng)室又是一片整潔?？吹胶⒆觽兡樕闲牢縿倮男θ?，我趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行了教育，玩具掉在地上要及時(shí)檢起來(lái)，大家都這樣做，才能使環(huán)境整潔。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，孩子們逐步認(rèn)識(shí)到了，自己玩玩具時(shí)掉在地上要及時(shí)檢起來(lái)，做一個(gè)愛(ài)整潔講衛(wèi)生的好孩子。

玩玩具時(shí)間：地上的玩具快回家

每天早晨，爸爸媽媽把孩子送到老師的手里后，接下來(lái)就是孩子早晨的玩玩具時(shí)間了，每次玩玩具，總有一部分孩子把玩具丟在地上。每天我都要花一定的時(shí)間提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主動(dòng)檢，有時(shí)只好自己出動(dòng)幫著檢。雖然每次玩玩具的時(shí)候，我都提醒孩子們：要把玩具放在桌子上玩，不要丟在地上，但孩子們基本都聽(tīng)不進(jìn)去，效果并不明顯，部分玩具還是被丟在地上。

這天，差不多到一定的時(shí)間了，我沒(méi)有及時(shí)讓孩子收玩具，這時(shí)又有好幾組玩具“躺”在地上?？粗疤伞痹诘厣系耐婢?，我突發(fā)靈感。

“孩子們，你們還記得老師講過(guò)的《雞媽媽和雞寶寶》的故事嗎？

“記得?！焙⒆觽兇舐暤恼f(shuō)。

“那這個(gè)故事講的是什么事情啊？”我問(wèn)到。

“雞寶寶找不到媽媽了！”

“雞寶寶調(diào)皮，走丟了！”······孩子們興致勃勃地說(shuō)著。

“孩子們，你們說(shuō)的很好。雞寶寶跟著雞媽媽出來(lái)散步，不聽(tīng)媽媽的話，一會(huì)兒追蝴蝶，一會(huì)兒捉小蟲(chóng)，結(jié)果，不小心走丟了找不到媽媽了，也找不到回家的路了。最后，小兔子幫忙把它送回家。孩子們，你們想一想，如果你是雞寶寶，不聽(tīng)媽媽的話，走丟了，你會(huì)怎么樣呢？”我問(wèn)道。

“我會(huì)哭！”

“我會(huì)害怕！”

“找警察叔叔！”孩子們議論紛紛地說(shuō)著。

“哦，很好，小朋友都很聰明，知道找警察叔叔。可是有一些玩具寶寶被小朋友玩的時(shí)候弄在地上了，它找不到自己的媽媽了，傷心的哭了，它們不知道該怎么辦，小朋友能不能想想辦法幫助他們??？”

“像警察叔叔一樣，送它們回家！”

“把它們撿起來(lái)！”

“好，孩子們你們說(shuō)的很好。那我們以后就當(dāng)警察叔叔，看見(jiàn)玩具寶寶掉在地上就把它們送回家，好不好啊？”

“好！”孩子們快樂(lè)的說(shuō)著。

果然，從那以后孩子們看到玩具丟在地上就撿起來(lái)，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的時(shí)候還互相提醒不要把玩具寶寶弄丟了，如果看見(jiàn)別人的玩具掉在了自己那邊，也會(huì)主動(dòng)把玩具寶寶送回家了，這樣不僅解決了長(zhǎng)期以來(lái)玩具掉地上的難題，而且還使孩子在幫助他人的過(guò)程中感到了快樂(lè)與幸福。

通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到：教育孩子不能一昧地說(shuō)教、講道理，教師應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用孩子們感興趣的方法，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

我也帶玩具來(lái)

小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來(lái)玩，只有新威不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我?！蔽野盐奈慕械矫媲霸儐?wèn)緣由，文文委屈地說(shuō)：“新威不帶玩具來(lái)，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了?！甭?tīng)到這兒，新威趕緊解釋：“我不是故意的?！蔽覇?wèn)：“你很喜歡文文的玩具嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“你該怎樣向他借哪?”新威不高興的說(shuō)：“我和他商量了，他就是不給我玩。”“兩個(gè)人都想玩，怎么辦呢?”我再問(wèn)，這時(shí)旁邊的琪琪插話說(shuō)：“兩個(gè)人一塊玩?！蔽矣掷^續(xù)問(wèn)新威：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢?”“我怕別人給我玩壞了?！蔽艺f(shuō)：“是啊，大家都很愛(ài)護(hù)自己的玩具，如果我們像愛(ài)護(hù)自己的玩具一樣愛(ài)護(hù)別人的玩具，就不會(huì)玩壞了。”他想了想說(shuō)：“我明天也帶玩具來(lái)?！?/p>

第二天他果然帶來(lái)了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“馬老師，這是爸爸新給我買的小汽車?！蔽腋吲d的說(shuō)：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡?！眳^(qū)角活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對(duì)孩子們說(shuō)：“我來(lái)教你們玩吧?！焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼?ài)的玩具跑到他面前，“我們一塊玩吧。”孩子們玩得非常高興。離園時(shí)，他說(shuō)：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個(gè)玩具來(lái)。”從此，新威經(jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來(lái)和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學(xué)會(huì)了與同伴共享。

玩具寶寶想回家

早上來(lái)園，王老師把剛消過(guò)毒的混雜在一起的玩具給了我，我剛想和往常一樣自己動(dòng)手把玩具分類，看到已經(jīng)到班上的雯雯，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)雯雯說(shuō)：“寶貝，你愿意幫老師讓這些玩具寶寶回到自己的家嗎?”孩子高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我給了雯雯3個(gè)筐子，告訴她每個(gè)“房子”(筐子)住一種玩具寶寶。

那五顏六色形狀各異的玩具真是有點(diǎn)讓人眼花繚亂，我有些擔(dān)心雯雯能否勝任這項(xiàng)任務(wù)。首先，孩子會(huì)從哪兒開(kāi)始下手呢?

玩具里有積樂(lè)高、小花狀的插花、雪花片的插花3種，我想，如果是我，會(huì)3種玩具同時(shí)下手，3個(gè)筐子同時(shí)準(zhǔn)備，揀到哪種玩具就分到哪個(gè)筐子。正想著呢，雯雯開(kāi)始動(dòng)手了。

只見(jiàn)雯雯先選擇一個(gè)筐子，然后將與其他兩種差異最大的積樂(lè)高揀起來(lái)，放到了筐子里。一直將這種玩具揀完之后，雯雯換了一個(gè)筐子，仔細(xì)打量剩下的兩種非常相似的插花，然后揀起了雪花片的插花放到了筐子里。同樣的，這次孩子還是一直在揀這種插花，直到全部揀完。揀完之后，孩子還檢查了一下，因?yàn)樗麖氖Ｏ碌牟寤ㄖ杏謷鹆艘粋€(gè)雪花片的插花放到了筐子里。最后，雯雯將僅剩下的一個(gè)筐子放到跟前，將剩下的小花狀的插花一個(gè)一個(gè)仔細(xì)地拿到筐子里。

看著雯雯揀玩具，一下子就想到了數(shù)學(xué)中的歸類——分物品，正是小班年齡階段所能達(dá)到的目標(biāo)，將同一類的物品分到一起。雯雯的操作使我認(rèn)識(shí)到，孩子從“相同”中更好地感知到了“不同”，“大不同”(挑選第一種差別大的玩具)和“同中求異”(兩種同樣是插花但又存在差別，屬于不同的插花玩具)的概念指引著孩子將玩具更好地分類了。

孩子是在用心接納我的“教”啊。

在生活中，數(shù)學(xué)真的無(wú)處不在，比方說(shuō)整理圖書、收拾自己的玩具柜、收拾自己的小房間等，讓孩子積極參與，不但可以使其更好地感知數(shù)學(xué)中的歸類，而且可以使孩子養(yǎng)成很好的秩序感，何樂(lè)而不為呢?

都去玩大型玩具了

這個(gè)月我們大班的活動(dòng)場(chǎng)所在后操場(chǎng)，其中兩周我們的場(chǎng)地就是大型玩具周圍，玩的器械加上大型玩具總共才五樣，沒(méi)有什么選擇的余地。

當(dāng)時(shí)第一個(gè)想法就是，小朋友肯定都去玩大型玩具了，其他器械可能根本沒(méi)有人玩了。于是，我就想怎樣才能讓孩子們對(duì)其他的器械也產(chǎn)生一樣的興趣，不至于讓他們受到“冷落”。

其實(shí)，這些材料都是可以相互結(jié)合的，比如說(shuō)報(bào)紙球，我一開(kāi)始拿到還在想，這個(gè)報(bào)紙球小朋友從小班就開(kāi)始在玩了，現(xiàn)在大班了，對(duì)于投報(bào)紙球根本沒(méi)興趣了。于是

，我假設(shè)了一個(gè)場(chǎng)景，把報(bào)紙球當(dāng)成炸彈，把大型玩具當(dāng)成敵人的城堡，孩子們要保護(hù)自己，從各個(gè)角落去炸毀這個(gè)城堡和城堡里的敵人，并且救出你的伙伴。一下子，孩子們的興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大家你拿一個(gè)，我拿一個(gè)，紛紛準(zhǔn)備開(kāi)始營(yíng)救活動(dòng)。

其實(shí)這些器械的玩法還是那樣，但是如果老師給他設(shè)置了這么一個(gè)情境的話，孩子們的興趣自然而然就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)谕娴漠?dāng)中也在不斷的練習(xí)投擲的動(dòng)作，但這比起機(jī)械的練習(xí)，更能調(diào)動(dòng)孩子的興趣。

當(dāng)孩子拿了玩具回家 2020教育筆記

開(kāi)學(xué)的時(shí)候，班級(jí)里有很多新的玩具供小朋友玩耍。小朋友對(duì)待新的玩具也極其的喜歡，就連上課的時(shí)候，有的小朋友還拿著玩具，愛(ài)不釋手。前一個(gè)月，玩具框里還是滿滿的玩具，但是，沒(méi)多久，我整理玩具的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)玩具少了，我也沒(méi)在意，但是接著，玩具越來(lái)越少，越來(lái)越少，有的小朋友告狀說(shuō)是某某小朋友把玩具帶回家了，還有的小朋友說(shuō)另一個(gè)小朋友把玩具放進(jìn)書包里偷回家了，。怎么能說(shuō)是偷回家了？會(huì)不會(huì)真的帶回家了，怎么辦？難道搜書包？這樣不好吧，應(yīng)該讓小朋友認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，自己主動(dòng)吧玩具拿回來(lái)。小孩子的這種行為并不是偷，她們只是自控能力比較差，還不太會(huì)分清自己很他人的東西，不知道，自己的可以自由拿，別人的東西是不能隨便拿走的

，她們只是看到自己喜歡的東西，會(huì)忍不住拿來(lái)看看，玩玩，不自覺(jué)的就會(huì)放進(jìn)書包。于是，上課的時(shí)候，我特地說(shuō)，玩具是我們的好朋友，我知道小朋友喜歡他，但是她是我們幼兒園的東西，是其他玩具的好朋友，我們不能隨便的帶回家，要是把玩具帶回家了，那剩下的玩具就會(huì)很孤單，沒(méi)有朋友了，會(huì)哭鼻子的，幼兒園的園長(zhǎng)也會(huì)哭鼻子的。。我們小朋友喜歡，可以在幼兒園玩。轉(zhuǎn)天，就有孩子把玩具帶回幼兒園了，接著，又有孩子把玩具帶回幼兒園了。我很開(kāi)心。另外，我想到，孩子把玩具帶回家，家長(zhǎng)難道不知道嗎？為什么沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)跟我反映呢？我覺(jué)得應(yīng)該跟家長(zhǎng)溝通一下。沒(méi)想到，有的家長(zhǎng)不以為然，說(shuō)，這有什么的，不就拿幾個(gè)玩具回家嗎/?但是有的家長(zhǎng)卻很重視，。我覺(jué)得教育孩子是件大事，我們應(yīng)該家園相互配合，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，孩子在幼兒園看待喜歡的東西就拿回家，如果這有的行為習(xí)慣不加以矯正，很可能發(fā)展成很嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)孩子的品德教育漠不關(guān)心，不但不配合老師的工作，還漠不關(guān)心，這讓讓老師很寒心。孩子犯了錯(cuò)，教師要加以引導(dǎo)，但是要注意方式。希望家長(zhǎng)和老師相互溝通，互相尊重，共同教育，使幼兒學(xué)習(xí)更上一層樓。

玩具丟了之后

天陰沉沉的，還刮著大風(fēng)，讓人感覺(jué)很郁悶。然而班里發(fā)生的一件事情卻讓覺(jué)得暖暖的。

早上，世豪來(lái)園時(shí)帶來(lái)了一個(gè)小玩具車，是那種組裝的，很精致的小賽車，孩子們都圍著他，很羨慕。然而這輛小汽車并沒(méi)有在主人那兒呆多久。剛下課，世豪就哭著告訴我：“我的小汽車不見(jiàn)了”。聽(tīng)了之后，一上課我就詢問(wèn)大家有沒(méi)有撿到世豪的玩具車，可是孩子們都說(shuō)沒(méi)有見(jiàn)到，我連續(xù)問(wèn)了幾遍，還是沒(méi)有人承認(rèn)。

我沒(méi)再說(shuō)什么，開(kāi)始上課，我特意把下午要上的社會(huì)課《小飛機(jī)》臨時(shí)安排到這節(jié)課，《小飛機(jī)》講述的是幾個(gè)哥哥姐姐撿到一個(gè)漂亮的小飛機(jī)，其中一個(gè)孩子想要把它收起來(lái)自己玩，可是另外兩個(gè)孩子不同意了，說(shuō)丟東西的人肯定很著急，要一起去找找是誰(shuí)丟的。最后看見(jiàn)一個(gè)小男孩在哭著找東西，最后經(jīng)過(guò)詢問(wèn)把飛機(jī)還給了小弟弟，小弟弟心里特別高興，對(duì)哥哥姐姐特別感激。我問(wèn)大家：“小弟弟丟了飛機(jī)是什么心情?”孩子們說(shuō)很著急、很傷心。我隨即又問(wèn)：“世豪丟了小汽車后心情怎么樣呢?”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，在大家討論氣氛正濃的時(shí)候，我看見(jiàn)一波一個(gè)人低著頭，不說(shuō)話，我心里已經(jīng)明白了。我說(shuō)：“那我們撿到東西以后應(yīng)該怎么做呢?”我告訴孩子不管是別人還是自己丟了東西都很難過(guò)，那我們就應(yīng)該及時(shí)還給別人，這樣別人很高興，自己也很快樂(lè)!我沒(méi)有再問(wèn)小汽車的事情。

又下課了，世豪跑過(guò)來(lái)高興的告訴我：“老師，小汽車找到了!”看見(jiàn)他開(kāi)心的樣子，我心里暖暖的。教育換一種方式，不但能保護(hù)孩子的自尊，還能鍛煉孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力!