多跟家長溝通，及時反饋幼兒在校行為

聽完我的訓斥，苗苗只是用眼睛斜著瞄了我一眼，頭扭到一邊，手掐腰，說著:“我以為你知道,我們現(xiàn)在也沒有人受傷呀!”下午放學后我跟苗苗的媽媽溝通了這件事，苗苗的媽媽馬上大聲把苗苗叫道身邊說:“老師是擔心你的安全,馬上給老師道歉?！泵缑缈纯磱寢屔鷼獾哪?眼里里瞬間充滿了眼淚立刻對我說”對不起，勾老師，以后不會這樣了。"

苗苗的前后態(tài)度反差讓我反思到，是否與幼兒家長溝通過少。大班的幼兒處在人生的第一個叛逆期。家長和學校應及時溝通教育方式。苗苗的家庭教育一直處于高度嚴格后狀態(tài)，導致她只害怕媽媽而不是聽從正確的判斷。同時在家得不到宣泄的情緒和行為開始向外發(fā)泄。因此合理的家園共育才能促使孩子們更好的成長！

保教主任評語：能多跟家長溝通，及時反饋幼兒在校行為，并根據這些及時反思家園共育，希望在未來，勾老師能更好的做到家園共育，促進幼兒成長。

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及時溝通 為孩子的成長共同努力

昨天中午吃過午飯，女兒突然對我說：“媽媽我今天不想去學游泳了！”我感到非常奇怪，就問她：“你為什么有這種想法呢？”女兒說：“我星期五在學校里不小心摔了一跤，現(xiàn)在腳有點痛?！蔽铱偢杏X孩子這次突然說不想去學游泳，還是有其他原因的，因為昨天接女兒從游泳館出來，我就看到她有點不開心。吃過晚飯后，我對女兒說：“恬恬，媽媽想和你聊聊天好嗎？媽媽說過有什么事情一定要對媽媽講，媽媽會幫助你一起解決的！”在我的再三引導下，女兒終于開口說道：“媽媽，今天在學仰泳時，我肚子有點疼，所以速度有點慢，教練說我不認真，還讓我站到一邊好好練習仰泳的動作。”女兒說著說著就哭了起來，我安慰她說：“教練可能看到你的動作沒做好，有點著急吧，如果你沒有把動作做到位，教練提出來，你認真改正就可以了，我們不怕做錯，只要有錯誤及時改正就是好孩子?！?/p>

我大約和女兒聊了半個小時，小丫頭好像還沒有解開心中那個結，我接著打電話找到教練，我把以上的情況如實說了一下，教練聽后說讓恬恬接電話，我在一旁聽到教練說：“恬恬平時動作做得很好，雖然年齡小，有時還能賽過xxx,今天就一次動作做得不到位沒關系，以后注意就可以了，恬恬還是很棒的！”女兒聽了直點頭。通完電話后我讓女兒看會課外書后睡覺，可小丫頭睡覺前還是說最好明天不要去游泳了。我對她說：“這件事情已經解決了呀，教練不是在電話里夸你平時的表現(xiàn)很棒呀！你還有什么想不通的呢？”女兒說：“媽媽，我擔心教練不喜歡我！”我說：“不會的，只要你努力做好教練教你的每一個動作，你一定會游得很棒的，教練怎么會不喜歡你呢！明天是周末，媽媽陪你去訓練好嗎？”女兒聽了終于露出了會心的微笑，甜甜地進入了夢鄉(xiāng)。今天，我兌現(xiàn)我的諾言，陪女兒在游泳館里訓練，看她情緒還算不錯，游得也很賣力，我終于松了一空氣，兩個多小時的訓練，女兒一直在我鼓勵的目光下，認真地練習著每一種游泳姿勢，訓練結束時還得到了教練獎勵的迪斯尼水杯，恬恬活蹦亂跳地走出了游泳館，我知道明天她會更有精神地來參加訓練。我非常感謝教練，我也非常希望在我們雙方的共同努力下，讓女兒繼續(xù)將每天的游泳訓練進行下去。

通過這種事情我感覺到：適當給孩子一些挫折教育是很有必要的，女兒是個很敏感的孩子，很在意老師及小朋友們對她的看法，不能聽到任何批評聲，如果不正確引導，讓孩子正確對待受批評一事，現(xiàn)在正讀大班的她升入小學后孩子會受到更嚴重的打擊。所以我覺得和孩子及時溝通很重要，即使是對更小的孩子，談話也能幫我們了解解孩子心理想法，以讓我們知己知彼，解決孩子的問題。

現(xiàn)在的孩子，多是獨生子女，在平時的生活中，都是一塊“寶”，是全家的“寵兒”，家長對孩子過分寵愛，給孩子過多過細的照顧和保護，事事包辦，越是這樣，我們的孩子在面對困難面對挫折的時候，所表現(xiàn)出來的堅強和勇氣越少。每個孩子都有不穩(wěn)定的情緒反應，及時和家長、老師溝通，用正確的方法引導，讓我們?yōu)榱撕⒆拥某砷L共同努力！

孩子行為異常家長及時洞察

日常生活中，孩子們有時候會出現(xiàn)一些異常行為，兒童、青少年情緒和行為背后的真正原因是什么？父母如何洞察孩子身上的異常信號，并加以有效引導，以防患于未然？

一、我們的孩子需要什么？這是他們各種情緒和行為背后的真正原因。

心理學家阿德勒和杜萊克斯認為，他們無非想要：

被愛與被接納

有安全感

有歸屬感——融入某個群體

自己的所作所為受人肯定

逐步邁向獨立，擔負責任及做決定

當孩子感受不到這幾點時，他會有負面情緒，如變得消沉，進而可能會產生不良的行為或異常行為。

當父母親不認同孩子們的情緒時，會發(fā)生什么呢？孩子就有一種羞恥感，父母親這樣做等于把孩子的人格給切開了，分成了兩半；孩子只是在學業(yè)上發(fā)展，而在情感上不讓他們發(fā)展，壓抑他們，如果是永久性的就會造成精神紊亂。

二、常見的幾種不良行為和異常表現(xiàn)，及父母應對策略

1、引起注意

如果你的孩子以引起注意為目的，通常你的感覺是煩躁、懊惱，然后加以提醒或好言勸說。在達到他的追求注意的目的之后，你的孩子也許會暫時停止這壞行為，但不久之后，他也許會舊病復發(fā)，以求得更多的注意，或另找一種方法來尋求你的注意。

案例：要睡覺時，六歲的佳佳一會要喝水，一會兒上廁所，一會兒又說害怕，不停地要讓爸爸媽媽注意到她，連續(xù)幾個晚上都重復發(fā)生同樣的問題，父母被她搞得很心煩。后來父母了解到，原來佳佳是為了引起父母對她的關注才這樣表現(xiàn)的。后來父母設法給予佳佳應有的關注和愛，也使她有足夠的安全感。佳佳這些折騰就沒有了。

父母應對策略

避免在孩子尋求注意時給予注意，在孩子沒有預料到或在他無意引起注意時，給予正面的關注。不要有求必應，盡可能忽視不良行為，不要被激怒。

2、追求權力

追求權力的孩子通常會令你生氣，讓你有被激怒的感覺，你感到你的權力受到挑戰(zhàn)。陷于權力爭斗的孩子好辯，愛與人作對，結果不是你硬要他服從，就是向他投降。有時你也想擺平或打擊孩子，如果你投降，他的目的就達到了，不再有不良行為。

案例：很多父母在孩子吃飯這件事上很頭痛，孩子不好好吃飯，父母想盡辦法，軟硬兼施地強迫孩子，甚至不許他離開座位。有時父母或爺爺奶奶在屁股后面追著孩子吃飯，每天都重復著，爸爸采取了完全不同的方法，減少孩子的零食，吃飯時給孩子足夠的時間吃，時間到了，讓孩子去玩，中間餓了只給果汁，不給零食，孩子終于了解吃飯再也不能達到權力爭斗的目標，而同時孩子也必須忍受不吃飯所帶來的后果。

父母應對策略

一般是從沖突中退出來，不要與孩子繼續(xù)爭斗或向他投降，也不要生氣?？赡艿脑?，讓孩子經歷一下不良行為或異常行為所造成的后果。如果你忍一忍，不和他正面沖突，事后請求他幫忙、詢求他的意見和建議，使他成為你的同伴，那么他就沒有人可以作對了。

3、報復

尋求報復的孩子要的是跟你扯平，因為他知道自己做錯了事。通常父母對這種報復行為的反應是感到傷心難過，當父母生氣或想擺平時，孩子可能會發(fā)覺自己斗不過父母，因而轉移目標，開始報復。

懷有報復心的孩子覺得自己不可愛而受到傷害。有一點需要注意，幼小的嬰兒通常不會以報復為手段，他們有時是因為生氣而表現(xiàn)出越軌的行為。

當孩子在你面前說：“你不是我的好媽媽，你對我一點都不好”，甚至說：“你不配做我的爸爸?！边@些話讓人感到很傷心，隨之而來的是氣憤。這就是孩子在以報復的方式和你抗衡。

很多青春期的孩子在家里得不到父母的愛和接納，他們就到外面去，故意報復你，他們知道父母最不喜歡什么，如果你不喜歡他們吸煙、喝酒，或穿奇裝異服，他們就故意這樣做或這樣打扮來報復父母。

父母應對策略

不要以傷害回報孩子，要打破報復的惡性循環(huán)；如果你做錯了要道歉，試著想辦法與孩子建立信任、互相尊重的關系，因為尋求報復的孩子極需要被愛。

4、表現(xiàn)力不足

孩子有這樣的行為，是要父母對他們放棄希望。你覺得失望，無助，對孩子消極以對，最后完全的放棄，認為孩子真的無可救藥！

案例：文文的父母對她的期望非常高，因為父母都是高材生，希望文文也能像他們一樣，受人尊重，將來長大了更優(yōu)秀。

文文覺得父母因為太優(yōu)秀了，就覺得自己永遠也達不到像父母那樣，因此很自卑。當文文問媽媽數學題時，媽媽給她講了好幾遍她都沒有明白，媽媽說：“我不明白你為什么還不明白，我不知道我還能做什么，也許數學對你來說太難了，你不是學數學的料?！庇谑俏奈恼f：“你說的對，媽媽。我真的不是這塊料。”

父母應對策略

父母一定不要放棄表現(xiàn)力不足的孩子，否則他們會自己放棄。要停止所有的批評。關注所有的努力，無論多么小的努力，父母都要爭取幫助孩子。父母要多關注孩子的優(yōu)點和能力，多給予孩子鼓勵。

最后一個父母應對的策略，同時也是最重要的一點，是集中精神先改變我們的行為。同時改變你對孩子不良行為和異常行為的反應模式。除非父母們愿意花時間和努力同孩子們一起來建立積極的關系，否則任何的指導和訓練都是沒有效果的。

與家長溝通的話 幼兒園教師與家長溝通技巧

作為一名老師，如何友好的和家長溝通，共同促進孩子更好發(fā)展。如果你讓家長覺得你的真心實意，就一定能得到家長的理解、支持和配合。下面就來看看與家長溝通的話 幼兒園教師與家長溝通技巧。

與家長溝通的話

1.您的孩子最近表現(xiàn)很好，如果在以下幾個方面改進一下，孩子的進步就更大。

2.請家長不要著急，孩子偶爾犯錯是難免的，我們一起來慢慢引導他。

3.您有什么事情要和我講嗎?歡迎您對我們學校的工作多提意見和建議。

4.您有特別需要我們幫助的事情嗎?請不要客氣。

5.謝謝您的提醒!我查查看，了解清楚了再給您答復好吧。

6.您有什么想法，我們可以坐下來談談，都是為了孩子好。

7.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成為好朋友的。

8.謝謝您的理解，這是我們應該做的。

9.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會更關注他。

10.我想這件事該有xx負責，我可以幫你聯(lián)系一下。

11.您的孩子經常完不成作業(yè)，我擔心他會退步，我們一起來找一下原因好嗎?

12.您的孩子最近沒有來校，老師和同學都很想他，真希望早點見到他。

13.請相信孩子的能力，他會做好的。

14.為了孩子的身體健康，我們一起來幫他改掉吃食的習慣，讓他身體更健康。

15.近期我們要舉行xx活動，相信有您的參與支持，會使活動更精彩。

16.真對不起，您這么忙還把您找到學校來。有些問題，我們需要在一起聊聊。

17.您不要激動，這里面可能有什么誤會，我們坐下來冷靜地談一談好嗎?

18.這孩子很聰明，很可愛，老師和同學們都很喜歡他，繼續(xù)加油。

19.謝謝您給我們提的建議，您直率性格我很欣賞，您的建議我們會考慮的。

20.太對不起了，孩子下課和同學玩的時候，沒注意受傷了，我已經給他處理過了，我也特別心疼，以后我會更加關注他。

與家長溝通會出現(xiàn)的情況

1、故意刁難型

這類家長大多經濟條件比較好，有知識，有個性，對待這樣的家長要熱情、真誠、主動，你越不理我，我越要接近你，我班阿正小朋友的媽媽每次接孩子時很少進班，每次都在門口招呼一聲就走，如果進來了，肯定是有問題，有一次送孩子時阿正的媽媽說：“老師，你們是不是用涼水給孩子吃藥，阿正回到家說老師用涼水給我們吃藥，藥到水里化不開。我請她同我一起來到飲水間讓她看看保溫桶的水，我對她說：“我們每天都打新的開水。”他媽媽有點不好意思地說：“噢，那他可能有點不愛吃這藥吧，又在說謊騙人了!”自此家長漸漸地和老師的話多了，不再給老師挑毛病了，多了一些肯定和配合。

2、過分呵護型

東東的媽媽生怕孩子在幼兒園里餓著、渴著，所以每天接孩子時總帶著吃的和飲料，導致孩子不好好吃飯了。針對這種情況我及時與她媽媽交流，同時把幼兒園每天的食譜指給她看，再找雜志和有關資料，讓她明白營養(yǎng)過剩和不良飲食習慣的害處，漸漸地家長們明白了科學膳食的道理。同時通過我們的溝通，無論是在生活上還是學習教育上，幼兒園和家庭達到了與家長溝通的目的，但最重要的是用老師的真心、幼教經驗、科學育兒的知識去換取家長的信任，這樣家長工作中的難題就迎刃而解，家長工作就不難做了。

3.對孩子要求過高，急于求成的家長

與這類家長溝通時，老師應多向他們解釋孩子的年齡特點，讓其明白過高過急地要求孩子只會適得其反，使幼兒喪失信心.如，不少家長問"孩子念兒歌時總是手舞足蹈怎么辦."我們便對他們說:"孩子的思維是具體形象的，他們需要用動作來幫助自己理解兒歌的內容."同時告訴家長，這還是一種很好的激發(fā)孩子學習興趣的方式，平時給孩子講故事也可采用這個方法來幫助孩子記憶。

4.對孩子期望較低，任其發(fā)展的家長

與這類家長溝通時，老師應客觀的評價孩子，既有橫向比較，又有縱向比較，使家長全面的了解自己孩子的發(fā)展水平，從而對孩子提出合適的要求。除常規(guī)溝通外，老師還可邀請家長參與開放日幼兒園活動，讓家長直觀的了解孩子的在園情況，促使他們反思自己的教育態(tài)度，改變原有教育觀念。

5.對孩子莫不關心，寄希望于老師的家長

與這類家長溝通時，應向他們宣傳家園合作的重要性，使家長明白言傳身教對孩子具有重要影響，從而主動承擔教育責任。一方面給他們提建議，告訴他們除了滿足他們的物質要求外，不能忽視孩子的精神營養(yǎng)。另一方面，爭取與家長建立友誼，真誠的請他們支持幼兒園教育，共同為孩子的健康發(fā)展而努力。

幼兒園教師與家長溝通技巧?篇1

一、掌握科學育兒知識，指導和支持家庭教育，取得家長的尊重與信任

隨著社會的發(fā)展和人們物質文化水平的提高，孩子越來越成為家庭的重心，家長對孩子的期望值也越來越高。特別是農村的家長，在家庭教育方面存在著許多問題和誤區(qū)，如重智輕德，重知輕能，忽視全面發(fā)展；溺愛，保護多，包辦多，過高期望，導致在教育上違背規(guī)律；重生理輕心理，忽視對孩子獨立人格的培養(yǎng)……這些問題與誤區(qū)限制了家庭教育優(yōu)勢的發(fā)揮，對兒童的健康發(fā)展極為不利。因此，教師應掌握科學的育兒知識，幫助家長樹立正確的教育觀念，指導和支持家庭教育，使其與幼兒園教育同步，從而取得家長的尊重與信任。

1、讓家長形成正確的兒童觀，了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

如一個中班家長向老師訴苦說：“我這個孩子太調皮了，在家光知道玩，也不知道學習，人家鄰居的孩子成天在家做題、寫拼音……”碰到這種情況，教師應針對中班幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，耐心地向家長作出解釋，讓家長知道，學前兒童各個時期的發(fā)展應該遵循一定的發(fā)展規(guī)律，人為地違背幼兒的發(fā)展規(guī)律，讓幼兒提前去學這學那，容易使孩子產生厭學心理，影響幼兒將來的正常發(fā)展。通過一番指導，家長的心里便有了底，再看自己的孩子快樂地玩也不著急上火了。同時，通過這樣的溝通，教師在家長心目中的形象也變得高大起來，家長更加尊重并信任老師，在家庭教育中的一些疑難就會經常跟教師交流，并積極配合教師的工作，使幼兒教育達到事半功倍的效果。

2、幫助家長樹立正確的教育觀、成才觀，讓家長認識到實施全面發(fā)展教育的重要性，保障幼兒身心健康和諧發(fā)展

當今社會，許多家長“望子成龍，望女成鳳”心切，花成千上萬的巨資給孩子報特長班，而且這股風也刮到了農村，因此，經常會聽到有家長對老師說：“你們這里中心園也不辦特長班，人家某某地方的個體園就辦英語班……”

對于這樣的跟風家長，教師不應漠視或諷刺，如“你愿意上英語班就送孩子去個體園好了。”而應該運用全面發(fā)展的兒童教育觀，耐心地與家長交流、溝通，讓家長知道幼兒期的發(fā)展應是全面的，偏重任何一方或削弱任何一方都是不正確的，但不同的兒童在某一方面可能有突出一些的表現(xiàn)，即各有所長，不能片面地看待孩子，拿自己孩子的短處（長處）跟別人孩子的長處（短處）相比，或者一心只想培養(yǎng)小神童，只要孩子健康快樂，和諧發(fā)展，家庭教育就成功了。通過這樣的溝通，家長往往會打消盲目攀比跟風的念頭，對教師也會心存感激，從而更加尊重和信任老師。

二、把握與家長溝通的技巧、方法，尊重家長，爭取家長的理解、支持與配合

1、尊重家長，給家長保留面子

孩子在幼兒園里犯了錯誤，需要與家長溝通時，一般應避開接送孩子的高峰，應將家長單獨約在其他人聽不到的地方交談，交談的語氣盡量要溫和、委婉，不摻雜任何主觀色彩和情緒，要避實就虛，自然引出主題，使家長減少心理顧慮，并且要淡化孩子的缺點和錯誤，掌握家長容易接受的限度，而不是一味地指責和批評。

例如，有一天，爍爍將鵬鵬的胳膊咬傷了，教師應將爍爍的媽媽叫在一旁，語氣盡量要平和：“爍爍媽，爍爍是個懂事的孩子，一貫與小朋友友好相處，可今天他把鵬鵬的胳膊咬傷了。你先別急，事情并不嚴重，我已經幫鵬鵬處理好傷口了。當然，也不能只怪爍爍，是鵬鵬先動手拿他彩筆的，孩子只是不會正確處理，情急之下才下口咬的。你也不要過多地責怪孩子，咱們只是要讓他知道，以后遇到類似的事情應該怎樣處理（或告訴老師，或讓他拿去用好了），讓孩子通過這件事，得到進步和提高?！睜q爍媽一個勁地點頭表示贊同老師的意見，并愿意配合老師帶孩子向鵬鵬及其媽媽道歉，將大事化小，小事化了。教師這樣尊重家長，給家長留足面子，令家長產生內疚感，覺得給老師添了麻煩，就會主動配合老師處理好事情，教育好孩子。

2、以愛感人，以真誠換取家長的信任

作為一名幼兒教師，首先要有一顆愛心，愛孩子，愛幼兒園，把愛的甘霖灑向每一個心靈的角落，特別是那些孤僻和調皮的孩子，更需要教師的愛。一個輕輕的撫摸，一個熱情的擁抱，甚至是一個贊許的微笑……無時無刻不在傳遞著我們的愛，而正是這些愛，奠定了我們與家長溝通的基礎。當孩子被別人抓傷時，因為有平時愛孩子和認真負責的基礎，再加上我們真誠地向家長道歉，不推卸錯的責任，如爍爍咬傷鵬鵬的事件中，當鵬鵬媽來時，我們一臉歉意和心痛，說：“鵬鵬媽，都是我們不好，沒保護好鵬鵬，沒有及時處理好他倆的爭執(zhí)，結果使鵬鵬受傷了，我們都很心痛，要怪你就怪我吧。以后我們會多加注意，保證類似的事情盡量不再發(fā)生?！痹偌由蠣q爍媽的配合道歉，鵬鵬媽趕緊說：“不要緊，孩子嘛，哪能沒有磕磕碰碰的事，你們當老師的也不容易，我們能理解?！币粓鲲L波就這樣化解了。

3、溝通語言因人而異

與家長溝通時，教師應針對不同的家長用不同的語言來溝通。對一些家長可以用專業(yè)術語，這些家長對教師的專業(yè)要求比較高，與這部分家長溝通時，如果用一般性的日常用語，會引起家長對我們專業(yè)能力的質疑。而對大部分家長應使用通俗易懂的日常用語。對比較隨和的家長，教師可以說得直率些，有些家長自尊心比較強，易將談論孩子的缺點視為對自己的批評，并感到壓力，這時我們就要特別注意評價語言的使用，決不能用“遲鈍”“調皮”等字眼來形容孩子。另外，每個孩子都有其自身的特點，教師在向家長介紹孩子的`發(fā)展情況時，要先揚后抑，客觀地評價孩子，不能帶有任何的主觀色彩，更不能過于籠統(tǒng)，應有針對性。

三、樹立服務意識，實實在在地為家長服務，為孩子服務

1、良好的服務態(tài)度，真誠的服務行為也是與家長建立良好溝通關系的基礎。幼兒園的孩子因為年齡小，自理能力差，經常會有大小便解在褲子里的現(xiàn)象，此時，一個稱職的幼兒教師便應立即扮演媽媽的角色，幫孩子清洗屁股，換洗衣褲，用自己的不怕臟和累換來孩子的干凈舒服，解除他們的尷尬，從而得到家長的認可和尊重。

2、《幼兒園工作規(guī)程》中提出：“幼兒園同時為家長參加工作提供便利條件?！?/p>

因此，尊重、理解、平等地對待家長服務于家長使家長安心、放心、舒心，也可以說是另一種非語言溝通。家長有時因事接孩子晚了，即使是最后一個孩子，我們也不應給家長臉色看，更不能指責，而應該用理解的語言來寬慰家長，如“沒關系，我能理解”，或“別擔心，您的孩子在這里玩得很好”，也可以說：“以后您要有事，可以提前來個電話，這樣您可以更放心?！甭牭竭@樣說，家長的心里會充滿感激，以后會更加主動地支持配合幼兒園的工作。

3、教師要盡量滿足家長在孩子的保教問題上提出的合理要求，幫孩子改掉一些不良的習慣

因為在孩子的心中，老師是至高無上的，可以不聽爸媽的話，但是老師的話一定會聽。因此，家長拿孩子無可奈何的時候，就會請老師來幫忙。經常會聽到家長這樣說：“老師說一句，比我們說十句也管用?！碑斎?，也會碰到個別家長對老師不夠尊重，甚至提出一些無法滿足的無理要求，對此，教師應保持冷靜的心態(tài)，主動溝通情況，耐心解釋，坦誠交流看法，取得家長的理解。

最后，教師還應采取多種途徑與家長溝通，如堅持家訪制度，建立家長委員會，定期召開家長會，開設育兒專題講座，發(fā)放《家園聯(lián)系冊》《致家長的一封信》等，特別是要充分利用家長接送孩子的機會，及時交流幼兒在家在園的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，相互配合，更好地實現(xiàn)家園共育，使每一個孩子都能夠健康快樂地成長。

幼兒園教師與家長溝通技巧?篇2

與家長溝通技巧一 溝通對象的情況不同

1、針對不同性別的家長進行合理溝通

眾所周知，男性與女性在對待問題時會存在差異。面對同樣的問題男性比較理性，而女性往往比較感性。在面對幼兒的教育問題時，也會出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象。所以，教師在與男性家長溝通時，應該把切入點定位于比較理性、長遠的一些觀點。如：面對幼兒哭鬧不肯上幼兒園的事情，教師可對男性家長說，應該堅持送孩子來園，這是培養(yǎng)孩子的原則意識。作為男性家長都很能理解這一點，會更注意對孩子教育問題的整體把握。而女性家長往往比較關注孩子成長的方方面面，如一些生活中的瑣事：吃飯、穿衣、睡覺等，也同時關心孩子學習、興趣愛好等。所以，在碰到上述問題的時候，她們往往會比較著急，一般情況下都會主動地來找老師咨詢。這時，教師可以直奔主題，告訴她們應該怎么做，如何安撫幼兒的情緒等。

2、面對不同年齡層次的家長進行有針對性的溝通

現(xiàn)在幼兒園中的孩子，往往是一個孩子身邊圍著6個大人，很多家庭都是“6+1模式”。所以，教師在面對家長時，也就出現(xiàn)了各個年齡層次的教育理念的碰撞。與幼兒的父母親溝通的過程中，教師應該針對年輕父母的教育觀念，他們一般更重視孩子與他人在能力上的差別，不想讓孩子輸在起跑線上，所以要多向家長介紹幼兒各項能力的提升、興趣的發(fā)展之類的話題。然而，由于父母一輩的家長工作大多較為繁忙，教師更多地面對的是隔代的家長。而這一類的家長，由于自身小時候一般都經歷過苦日子，現(xiàn)在生活條件改善了，都想把最好的東西留給自己的孫兒，往往只注重幼兒的吃、穿和身體狀況。對孩子百依百順，忽略了對幼兒良好習慣的培養(yǎng)，久而久之使幼兒形成嬌生慣養(yǎng)、依賴性強等不良行為。所以，在與這類家長溝通時，除了讓家長了解孩子在幼兒園日常的生活之外，更多地要向家長反映孩子的心理發(fā)展趨勢、社會行為等，讓家長形成一些關于孩子全面發(fā)展的教育理念。

3、根據家長對孩子期望的不同而展開溝通

每一個孩子來自于不同的家庭，每個家庭中的家長所受的教育水平是不同的，所處的社會環(huán)境也往往不同。因此，不同的家長會對各個孩子有不同的期望。有的家長望子成龍、望女成鳳，對孩子的期望很高；也有的家長只要孩子平安成長，學多學少無所謂，對孩子期望過低，甚至是放任不管。面對期望高的家長時，在溝通上教師應該從孩子的各方面評價，讓家長明白自己孩子的優(yōu)缺點。建議家長從自己孩子的長處出發(fā)，不能要求孩子面面俱到，以免給孩子太多的壓力，造成適得其反的后果。更不可以把大人的愿望強加到孩子的身上，逼著孩子去完成大人沒達到的目標。而面對要求過低的家長，在溝通時，教師可以更多地向家長反映孩子的優(yōu)點，同時，以誠懇的態(tài)度指出家長的不足之處，讓他們明白長期以往對孩子的健康成長是很不利的，從而，讓家長對孩子有較高的要求來促進孩子的進一步發(fā)展。

與家長溝通技巧二 溝通內容不同

1、針對家長了解幼兒在幼兒園表現(xiàn)時的溝通

在家長向教師了解幼兒在幼兒園情況時，教師一定要注意自己的說辭，對孩子在幼兒園表現(xiàn)要就事論事，切不可對家長泛泛而談，讓家長感覺作為孩子的老師，一點也不關心他的孩子，不了解他孩子的情況。也不要一味只說孩子什么都好，或說孩子什么都不好，而是要明確地告訴家長他的孩子到底好在哪里，告訴家長一些細致的事情，讓家長了解到點上。在告訴家長孩子的缺點時，要注意措辭，語氣要緩和，用委婉的語句與家長溝通，讓他們了解孩子的不足就可以了。切忌咄咄逼人，傷到家長的自尊，更不要在其他家長的面前批評孩子。反映幼兒缺點的同時，還可以向家長提一些建設性的建議，讓家長感受到教師對他孩子的真切關心。

2、針對孩子在幼兒園出現(xiàn)意外時的'溝通

幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識薄弱，卻又是天真爛漫，正是喜歡瘋玩的年紀。所以，在他們玩耍、游戲的過程中，難免會出現(xiàn)一些小意外。遇到這種情況時，教師無可避免地要與家長進行溝通。這時教師首先要冷靜，對事情過程要了解清楚，同時要及時把受傷的孩子送到醫(yī)院，聯(lián)系家長共同面對，誠懇表達歉意，勇于承擔責任。要把事件的詳細事實告知家長，減少家長的猜測與擔心。同時，教師還要說明在孩子受傷期間會進行特別照顧，如果情況嚴重，要主動安撫家長的情緒，理解家長的埋怨，并在后續(xù)的過程中積極關注孩子的最新健康情況。

3、給家長布置配合任務時的溝通

在幼兒園的教育活動中，經常會碰到需要家長配合的情況。要家長配合教師的教育工作，難免會影響到家長的時間、精力等。因此，在與家長的溝通上就要多下工夫。除了開家長會以外，很難把家長像幼兒園一樣把教師召集起來開會布置工作，所以教師給家長布置配合任務時要注意方式方法?？梢赃x擇通過短信、QQ群等方式簡單明了地和家長說明需要配合的工作。如果面對的是全體家長的工作還需要在班級門口張貼相關通知。不管選擇何種方式，教師都要注意語言的簡練與委婉，不能讓家長感覺這是教師在逼迫他們完成的任務。

與家長溝通技巧三 溝通的環(huán)境不同

不同的環(huán)境給人不同的心境，在與家長的溝通過程中也要注意溝通環(huán)境的因素。

1、來離幼兒園接送時的溝通

家長來離幼兒園接送孩子，與教師的接觸較多，但時間比較短。因此，這時與家長的溝通以了解幼兒在家情況，以及向家長大致介紹幼兒在幼兒園情況為主，不宜與家長進行長談。

2、把家長約來幼兒園時的溝通

這種溝通情境，一般發(fā)生在個別幼兒出現(xiàn)某些不良情況之后，如孩子在幼兒園犯某些小錯誤（打人、咬人、弄壞別人東西等）。這時，教師要選擇一個相對隱蔽的場所（如辦公室），避開其他孩子。最好，牽涉到兩個孩子的，還要把雙方家長分開交流，等大家都心平氣和之后再商量處理方法。

3、到幼兒家中進行家訪時的溝通

這種情況下的溝通相對較為輕松，而且溝通的內容也可以更豐富一些，涉及的面可以更廣一些，與家長探討的問題也要有一定深度?？梢愿嗟嘏c家長討論他的孩子，以及一些相關的育兒知識和經驗等。

班主任家訪記錄及家長意見反饋

身為一名教師想要了解自己的學生就可以進行一次家訪，在家訪結束后肯定對學生的情況有了自己的見解，我們就可以通過寫家訪記錄的方式來記錄它們。以下是幼兒教師教育網小編為大家收集的班主任家訪記錄及家長意見反饋，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

班主任家訪記錄及家長意見反饋【篇一】

家訪對象：xx

時間：xxxxxxx

地點：家

家訪目的：該學生上課總是愛睡覺，作為教師的我私下問其原因。該學生總是找各種理由說沒什么原因即使說出一些原因也令人難以置信。我也對我的教學進行了反思，是否是因為我是新教師，教學不能激發(fā)學生興趣。經過與學生的交流，絕大多數反映并不是那樣，所以我決定家訪，找出究竟是什么原因。

家訪主要對話：先電話聯(lián)系家長，家長個性熱情。我直接說出了家訪的原因。家長說他孩子一向很聽話，讓他們很少操心。她晚上都是按時睡覺，可是最近也發(fā)現(xiàn)有一些不對勁。早晨要催上兩三次才能起床。問為什么?借口說睡眠不好。我發(fā)覺這純粹是借口，懷疑她晚上并沒按時睡覺。經過我和家長的耐心教育，她最終說出了個原委。原先這段時間她成了瓊瑤迷，天天晚上看書看到凌晨三點多。怪不得天天上課大瞌睡。

家訪體會：學生畢竟是學生，作為教師要多加關心和愛護，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，問題拖久了就很難解決了

班主任家訪記錄及家長意見反饋【篇二】

今日上午，我來到我班學生xx家，和其他家長的一樣，學生的家長在家里忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：“我還以為孩子表現(xiàn)得不好呢?！奔议L笑了。

家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的作業(yè)情景，孩子較聽話寫完作業(yè)總是愿把教師講的知識講給姥姥聽，其實孩子是把當天所學的知識無形中復習了一邊，有時我和她爸爸也要當學生聽課，有時還會說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書，自從上學后經?；丶易x故事書、《三字經》，間隔一段時間就要到新華書店買一、兩本新書回來看……

從家里出來，我的眼前始終閃現(xiàn)著善良、樸實、充滿職責的面孔;從家里出來，我更感受到了教師的垂范作用。我在想其他學生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學的知識無形中復習了一邊呢?在閱讀中增長知識呢?

家訪是讓教師在切身感受學生的成長環(huán)境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。

班主任家訪記錄及家長意見反饋【篇三】

家訪時間：xxxxxxx

地點：家

家訪對象：xx

家訪過程：xx是個性格比較內向的孩子，平時不愛說話，課堂上不主動回答問題，可是個性不聽話，經常動手動腳，對此我利用課余時間，到他家里跟他父母談了談。說：這個孩子的性格很內項，在學校不愛講話，不愿回答教師的問題，也不愛參加游戲。家長反映：孩子在家很活潑，很大方，每一天回家都把在學校的狀況和家長說一說，在學校孩子不好意思。針對這一狀況，家長和教師配合，要教育好孩子，以后慢慢的培養(yǎng)學校家園一致。

班主任家訪記錄及家長意見反饋【篇四】

家訪對象：xx

家訪事由：家長到校了解一些狀況。

老師向家長匯報狀況：該生在前一天去實驗室做題時，不留意撞破玻璃，傷著了手。其他學生立即向老師匯報，隨后將他帶到診所進行消毒抹藥包扎。

家長反映：孩子回到家后給家長說明了狀況，所以家長特意趕來表示謝意，并執(zhí)意要把包扎的錢給老師。我聽明來意后，也真的感動于家長的明理，沒有收錢，收下了這份理解的情意。

家訪手記：

該生是一個十分好動的男孩，與家長也多次反映過這個問題。他很聰明，成績也很好，但常常管不住自己，上課很少能坐得住，要么東張西望，要么手中拿著玩具擺弄，要么與鄰桌耳語幾句，要么頭低下不知在想什么。老師讓思考問題，他張口就說。他口頭表達潛力很強，也很會辦事，但缺少靜下心來獨立思考的潛力，這就影響了其做題的質量。讀書、思考是需要安靜的，唯有一顆寧靜的心才能使自己進入思維的腹地，才能領悟到更深更廣的內涵，期望該生能認識到這一點。