混齡班級(jí)中小年齡段幼兒自主活

而這種合作不是老師硬生生的讓孩子一定要產(chǎn)生合作。我覺(jué)得老師就要善于觀察,找到一個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)，為小年齡的孩子創(chuàng)設(shè)契機(jī)，比如，我舉個(gè)例子，大班的孩子在玩皮球，皮球滾的很遠(yuǎn)，這時(shí)候我就可以提示小班的孩子，你去幫哥哥把球撿回來(lái)吧。小班的孩子可能就有這種躍躍欲試的感覺(jué)，跑過(guò)去撿球了，而大班的孩子看到有人幫我撿球，他一定會(huì)有一種玩球的優(yōu)越感。于是也就有興趣再次將球踢出去，再讓小班的孩子幫忙撿球。這樣一來(lái)，小班的孩子雖然處于服務(wù)他人的狀態(tài)，但他們這種拋出去，撿回來(lái)的行為，已經(jīng)是一種合作行為了。又比如說(shuō)用沙包去投籃?？隙〞?huì)出現(xiàn)有的沙包投在籃子里，有的投在外面，那么，如果小班的孩子去幫忙撿拋在外面的沙包，這樣的一種合作我想也是蠻快樂(lè)的合作。

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兒童年齡段劃分標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的

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兒童年齡段劃分標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的

1、嬰兒期：從出生到12個(gè)月末的這一年齡階段。也就是人們所說(shuō)的1周歲以?xún)?nèi)的“吃奶的孩子”。在嬰兒期開(kāi)始的頭1個(gè)月，又稱(chēng)新生兒期。“新生兒”是人們常說(shuō)的“沒(méi)出滿(mǎn)月的孩子”。嬰兒期，是兒童出生后的最初階段。

2、幼兒期：兒童從1～3周歲末的這個(gè)時(shí)期稱(chēng)為幼兒期。這是學(xué)齡前期之前的時(shí)期，因此，也有人稱(chēng)為“先學(xué)前期”。兒童從嬰兒期發(fā)育到幼兒期，無(wú)論是生理的還是心理的發(fā)育都是非常明顯，各方面的發(fā)育和發(fā)展也都非常迅速。

3、學(xué)齡前期：兒童從3周歲到6~7周歲這一年齡階段。這是兒童正式進(jìn)入學(xué)校之前的一段時(shí)間，即接受正規(guī)學(xué)習(xí)之前的準(zhǔn)備階段。這一時(shí)期兒童所接受的教育屬于兒童啟蒙教育，對(duì)他們一生中的學(xué)習(xí)及獲得知識(shí)的能力、勞動(dòng)技能的水平都極為重要。

因此，有條件的家庭都應(yīng)該把孩子送進(jìn)幼兒園去接受系統(tǒng)的啟蒙教育，并使其從家庭或托兒所轉(zhuǎn)入集體、伙伴生活。在學(xué)齡前期所接受的啟蒙教育的程度，直接影響著兒童一生的生活方式、學(xué)習(xí)勞動(dòng)能力，因此，這一時(shí)期是人的一生中最重要的受教育的時(shí)期。

4、學(xué)齡期：兒童從6～7周歲到15周歲這一年齡階段，教育心理學(xué)中又把此期開(kāi)始的6～7周歲至12～13周歲稱(chēng)為學(xué)齡初期，相當(dāng)于小學(xué)時(shí)期。兒童進(jìn)入學(xué)齡初期的重大變化是把以游戲活動(dòng)為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主。這一時(shí)期的開(kāi)始，使兒童從家庭或幼兒園進(jìn)入學(xué)校，這對(duì)兒童是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折，因此，要做好“幼小”(指從幼兒園到小學(xué))銜接的工作。

最重要的是要做好兒童事適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的心理準(zhǔn)備。否則，將會(huì)發(fā)生對(duì)學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)生活適應(yīng)不良等心理障礙，學(xué)齡期的后期階段是從12~13周歲到15周歲。相當(dāng)于初中時(shí)期。

5、青春期（12～18歲）青少年期的主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會(huì)集體中所占的情感位置。這一階段的危機(jī)是角色混亂。

6、成年早期（18～25歲），只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒與他人發(fā)生親密關(guān)系的風(fēng)險(xiǎn)。

7、成年期（25～50歲）在這一時(shí)期，人們不僅要生育孩子，同時(shí)要承擔(dān)社會(huì)工作，這是一個(gè)人對(duì)下一代的關(guān)心和創(chuàng)造力最旺盛的時(shí)期，人們將獲得關(guān)心和創(chuàng)造力的品質(zhì)。

8、成熟期（50歲以上）由于衰老過(guò)程，老人的體力、心車(chē)和健康每況愈下，對(duì)此他們必須做出相應(yīng)的調(diào)整和適應(yīng)，所以被稱(chēng)為自我調(diào)整對(duì)絕望感的心理沖突。

兒童和青少年年齡的劃分

在心理學(xué)界兒童是只0-12歲，而青少年是14-18歲，界定青少年的概念。

在學(xué)術(shù)界因?qū)η嗌倌甑母拍畹牟煌忉寣?duì)青少年的年齡段各有不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)。心理學(xué)界根據(jù)生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，一般把青年界定為13歲—25歲之間，并將這一階段稱(chēng)為青年期。

人口學(xué)是以人在青春期生理發(fā)育的正態(tài)曲線(xiàn)分布為基礎(chǔ)，把15—25歲確定為青年，并據(jù)此進(jìn)行人口統(tǒng)計(jì)。法學(xué)是以完全承擔(dān)法律所規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，把18歲作為劃分成年人和未成年人的界限。

社會(huì)學(xué)界從社會(huì)化角度看青少年，將其視為人社會(huì)化的一個(gè)必經(jīng)階段，他們認(rèn)為，人生與青少年期告別是以“獲得職業(yè)、經(jīng)濟(jì)自立、建立家庭”為標(biāo)志的，“青年是從依賴(lài)成人的童年到能進(jìn)行獨(dú)立的、負(fù)責(zé)的成人活動(dòng)的過(guò)渡”。由于現(xiàn)代青年的結(jié)婚和就業(yè)的年齡不斷后移，這就使社會(huì)學(xué)中的青少年概念在年齡范圍上有很大的伸縮性，甚至把35、40歲以?xún)?nèi)的人都?xì)w為青年人。

對(duì)青少年的年齡界定需要綜合考慮各方面的因素，如青少年的生理發(fā)育成熟的年齡、青少年犯罪研究的主要年齡范圍、受政府委托管理青少年（青年）事務(wù)的共青團(tuán)的主要工作對(duì)象、人口統(tǒng)計(jì)方面的規(guī)定、社會(huì)習(xí)慣認(rèn)為的人的社會(huì)成熟的年齡等等。目前共青團(tuán)規(guī)定團(tuán)員的年齡為14—28歲。

考慮到我國(guó)的具體國(guó)情，將青少年界定為14-18歲。

啟蒙教育是指什么年齡段?

科學(xué)研究表明，寶貝的邏輯創(chuàng)造能力、語(yǔ)言能力、交往能力、藝術(shù)能力和運(yùn)動(dòng)能力的均衡發(fā)展，將使寶寶有一個(gè)良好的人生開(kāi)端。寶貝接受啟蒙教育的最佳年齡段和課程內(nèi)容如下：

一、啟蒙課程適合年齡：4個(gè)月齡—3周歲此階段孩子處于快速成長(zhǎng)期，這時(shí)完整均衡與適時(shí)適性的教育，對(duì)孩子的全面素質(zhì)與完善人格培養(yǎng)十分重要?？舍槍?duì)體能、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知、音樂(lè)、社交等能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)日常生活能力，以及獨(dú)立、專(zhuān)心、協(xié)調(diào)、秩序等習(xí)性，奠定良好人格發(fā)展的基礎(chǔ)。玩耍、游戲是這時(shí)期之發(fā)展中最高階段。而另一方面，同時(shí)也重視畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)活動(dòng)的發(fā)展，是心情調(diào)和、思考、比較、判斷、知覺(jué)等精神作用的發(fā)展。

二、感官課程適合年齡：適齡:2—6周歲可針對(duì)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、溫覺(jué)、重量、力度、運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行全面系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。促進(jìn)感官能力與環(huán)境適應(yīng)力的發(fā)育，以及培養(yǎng)敏銳觀察能力與利用環(huán)境創(chuàng)造世界的能力，為一生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。主要通過(guò)身體及四肢的動(dòng)作來(lái)增加感官及運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)大腦的調(diào)控和整合能力，促進(jìn)身體各種機(jī)能和協(xié)發(fā)展。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能提高和改善孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等。

三、數(shù)理課程適合年齡：2—6周歲可將抽象的符號(hào)透過(guò)教具的重復(fù)操作，讓幼兒輕松獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成不怕數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)的推理習(xí)性。在教學(xué)中融入繪畫(huà)、故事情境等形象生動(dòng)，并容易引起幼兒興趣與專(zhuān)注的方式，讓幼兒輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、美勞音樂(lè)課程適合年齡：2—6周歲可通過(guò)繪畫(huà)、彩塑、手工、編織與情境教學(xué)等方法，讓孩子感受美的力量、體驗(yàn)創(chuàng)造精神與物質(zhì)生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力，達(dá)到才智的增長(zhǎng)?？赏ㄟ^(guò)融合語(yǔ)言、游戲、體態(tài)律動(dòng)、唱歌、樂(lè)器演奏、即興創(chuàng)作表演等綜合藝術(shù)形式積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，提升生活品質(zhì)。

年齡偏小的孩子上大班該不該

首先來(lái)談?wù)勊季S上的發(fā)展：中班幼兒跟大班幼兒年齡上也許只差一歲，但在思維特點(diǎn)上卻有著很大的不同，很多在大班孩子看來(lái)淺顯易懂的東西到了中班孩子的眼里就變成了高深莫測(cè)了，我們總說(shuō)：“跳跳就能夠得著”，可是當(dāng)孩子天天跳，時(shí)時(shí)跳卻總也夠不著時(shí)，他就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性甚至興趣了。

孩子從學(xué)不會(huì)到不會(huì)學(xué)，直接影響到孩子能力的發(fā)展。

再?gòu)募寄馨l(fā)展水平上來(lái)談?wù)劊捍蟀嘤變耗芨鶕?jù)主題較好地完成一幅美術(shù)作品，而中班幼兒則在涂色、布局、背景、畫(huà)法上都有一定的差距；大班幼兒能認(rèn)識(shí)更多地字，而大部分中班年齡的幼兒則在速度、數(shù)量上都相對(duì)吃力；再比如，大班孩子在自理上已經(jīng)基本上完全不用老師操心了，而中班年齡的幼兒有時(shí)還常常需要?jiǎng)e人或老師的幫助，所有的這些都讓幼兒的自尊心受挫、有壓力，從而產(chǎn)生失落感。

更嚴(yán)重的是：孩子會(huì)覺(jué)得老師不喜歡我，所以我也不需要做好，反正我還小這樣的想法。

一旦有了這種想法是非?？膳碌?，因?yàn)楹⒆訌膬?nèi)心深處就失去了各方面發(fā)展的動(dòng)力和興趣，當(dāng)然也就不可避免地讓自己處處落后于人。

當(dāng)大班的孩子連中班孩子的水平都達(dá)不到時(shí)，是孩子的悲哀、老師的悲哀、更是家長(zhǎng)的悲哀。

真希望這個(gè)問(wèn)題能盡快得到解決,是對(duì)孩子的負(fù)責(zé),也是對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé),更是讓我們不負(fù)于"老師"這個(gè)稱(chēng)號(hào)!

幼兒園保育員的主要職責(zé)是什么 年齡限制多少歲

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們都跟工作職責(zé)有著直接或間接的聯(lián)系，明確工作職責(zé)能讓員工知曉和掌握工作職責(zé)，能夠最大化的進(jìn)行勞動(dòng)用工管理，科學(xué)的進(jìn)行人力配置，做到人盡其才、人崗匹配。你所接觸過(guò)的工作職責(zé)都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園保育員的主要職責(zé)是什么 年齡限制多少歲，歡迎大家分享。

幼兒園保育員的主要職責(zé)是什么

1、熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)本職工作、忠于職守。關(guān)心、耐心、細(xì)心、熱心對(duì)待幼兒，配合主班教師，全面、細(xì)致地照顧幼兒每日生活。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣。

2、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。做到每天小掃除，每周大掃除，經(jīng)常保持活動(dòng)室內(nèi)空氣的流通，保證幼兒有一個(gè)舒適、干凈的環(huán)境。

3、指導(dǎo)、督促幼兒餐前、便后洗手等，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。負(fù)責(zé)幼兒進(jìn)餐時(shí)的清潔與收拾：餐前用消毒水擦干凈桌子，準(zhǔn)備餐具、擦嘴巾，根據(jù)幼兒飯量隨時(shí)添加飯菜，進(jìn)餐時(shí)不催促幼兒，滿(mǎn)足每個(gè)孩子的飯菜需求，餐后打掃等，保證所有幼兒的進(jìn)餐量和未散步幼兒的安全，不讓幼兒抬送餐具。保持班內(nèi)環(huán)境和設(shè)備的清潔、整齊，做好餐前餐后的.準(zhǔn)備和收拾工作。

4、按照消毒制度的規(guī)定，認(rèn)真做好幼兒水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，認(rèn)真做好水杯架和飯前飯后餐桌的消毒工作。

5、每天要及時(shí)沖洗廁所，做到廁所槽內(nèi)無(wú)污垢，保持廁所內(nèi)清潔無(wú)臭味。

6、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度，做好幼兒的生活管理和衛(wèi)生保健工作。上班時(shí)做到精神集中，不打瞌睡。根據(jù)天氣變化，及時(shí)為幼兒增減衣物，指導(dǎo)幼兒洗臉、洗手，幫助幼兒剪指甲。每天及時(shí)統(tǒng)計(jì)幼兒就餐人數(shù)。

7、細(xì)心觀察幼兒情緒、食欲、睡眠及大小便情況，發(fā)現(xiàn)病情及時(shí)報(bào)告校醫(yī)。班上發(fā)現(xiàn)有傳染病要及時(shí)對(duì)玩具、被褥、用具進(jìn)行消毒。

8、了解幼兒體質(zhì)情況，對(duì)體弱幼兒要作特殊照顧。按需要做好解尿工作，如有幼兒尿床，要及時(shí)換衣、晾曬被褥，嚴(yán)禁責(zé)罵幼兒。

9、幼兒起床后整理清潔好休息室，每天下午幫助整理好幼兒離園的衣服和背包。

10、認(rèn)真做好衛(wèi)生包干區(qū)的衛(wèi)生工作和保潔工作，每天下班前必須清倒垃圾，做到垃圾不過(guò)夜。下午保育員下班前要關(guān)好門(mén)窗、關(guān)熄電源。

11、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，夏天防暑降溫和防蚊、蠅工作，保證幼兒開(kāi)水供應(yīng)。冬季做好防寒保暖工作，定期清洗、消毒玩具，保持睡具、玩具的清潔衛(wèi)生。

12、檢查幼兒大小便后整理服裝的情況，幼兒便溺后及時(shí)處理，清洗衣物。

幼兒園保育員年齡限制多少歲

保育員的年齡限制在25周歲至50周歲之間，并且要求保育員具有初中以上的學(xué)歷，做保育員的要求還有身體健康，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，富有愛(ài)心，能夠照顧好幼兒，愿意為了幼兒以及家長(zhǎng)服務(wù)。

保育員是幼兒園教師的得力助手，主要負(fù)責(zé)協(xié)助教師做好幼兒的保健和養(yǎng)育工作，此外，要輔助老師做好幼兒的教育工作。保育員要做好教師的日常輔助工作，對(duì)幼兒的飲食和睡眠要有全面了解。

保育員報(bào)考有什么條件

符合以下條件之一的考生，可報(bào)考初級(jí)保育員（五級(jí)）：

1.初中畢業(yè)從事保育員工作兩年以上者。

2.初中畢業(yè)后經(jīng)一年保育工作培訓(xùn)，并從事保育員工作一年者。

3.高中畢業(yè)經(jīng)短期保育員工作培訓(xùn)者。

4.幼師、幼師職業(yè)高中畢業(yè)者。

為孩子選適齡書(shū)

科普、動(dòng)漫、幼兒畫(huà)報(bào)……市面上的兒童讀物種類(lèi)繁多，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么為孩子挑選呢?“暢銷(xiāo)書(shū)不一定適合兒童閱讀，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子年齡和興趣來(lái)選擇讀物?！睆V東省學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員、深圳市第十一幼兒園園長(zhǎng)宋宜在接受記者訪問(wèn)時(shí)說(shuō)。六一兒童節(jié)到來(lái)之際，宋宜特別為孩子們推薦圖書(shū)，教授家長(zhǎng)挑書(shū)秘笈。

推薦圖書(shū)

擁有20多年學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)的宋宜簡(jiǎn)單介紹了從教育觀教育原則上選擇圖書(shū)的原則：“內(nèi)容上要有意想不到的情節(jié)，符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，圖畫(huà)信息量豐富，文字簡(jiǎn)單不影響畫(huà)面，更重要的是，不同年齡段需求不一樣。”

對(duì)于低年齡段的兒童，宋宜推薦閱讀《嬰兒畫(huà)報(bào)》、《東方寶寶》。“2歲階段，適合閱讀畫(huà)面清新、有簡(jiǎn)單故事的圖書(shū)，例如《車(chē)來(lái)了》《我要洗澡》《草莓點(diǎn)心》。”

據(jù)介紹，目前幼教老師比較樂(lè)意推薦給幼兒閱讀的雜志是《東方娃娃》系列，其內(nèi)容的涵蓋面符合幼兒生活，孩子普遍比較感興趣，而且針對(duì)性比較強(qiáng)。此外《幼兒畫(huà)報(bào)》《大灰狼》也不錯(cuò)，既便宜又實(shí)惠。

《快樂(lè)閱讀趣味識(shí)字》(三冊(cè))也備受幼教老師推崇。“內(nèi)容涵蓋面廣，包括認(rèn)知、情感、好習(xí)慣、好禮貌、友誼、品質(zhì)等。而且每?jī)?cè)針對(duì)不同年齡段，第一冊(cè)針對(duì)3-4歲兒童，第二冊(cè)針對(duì)4-5歲兒童，第三冊(cè)針對(duì)5-6歲兒童?！?/p>

經(jīng)典類(lèi)圖書(shū)是兒童不可或缺的讀物，宋宜推薦童話(huà)《安徒生童話(huà)》《白雪公主》《灰姑娘》。

選書(shū)技巧

面對(duì)書(shū)店琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)，家長(zhǎng)該如何下手?“有兩個(gè)原則，一是根據(jù)孩子所處的年齡段，二是根據(jù)孩子的興趣?！?/p>

兒童的年齡段不同，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)水平就不一樣，閱讀需求也就不同。據(jù)宋宜介紹，低年齡段(0-3歲)的孩子，宜選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、畫(huà)面簡(jiǎn)單鮮艷的書(shū)，而且書(shū)要不容易撕爛，因?yàn)檫@段時(shí)期的小孩比較喜歡撕東西。推薦閱讀《幼兒神奇貼紙》系列，通過(guò)圖書(shū)的變化讓孩子感興趣閱讀并可參與動(dòng)手制作。高年齡段(3歲以上)的學(xué)生，宜選擇故事情節(jié)，培養(yǎng)良好習(xí)慣情節(jié)，培養(yǎng)情感類(lèi)情節(jié)，益智類(lèi)的圖書(shū)，比如《人體的奧秘》《我的昆蟲(chóng)朋友》等。

“家長(zhǎng)要尊重兒童個(gè)體的差異性，選擇圖書(shū)時(shí)不可忽略孩子的興趣。”宋宜說(shuō)，性別差異也會(huì)導(dǎo)致閱讀興趣的

不同，“女孩子一般喜歡情節(jié)中具有表演性質(zhì)的圖書(shū)，而男孩子喜歡益智類(lèi)、科普類(lèi)圖書(shū)?！?/p>

此外，現(xiàn)在許多孩子對(duì)動(dòng)漫情有獨(dú)鐘，而家長(zhǎng)大多認(rèn)為動(dòng)漫包含暴力等不健康的情節(jié)，不接受孩子的這種喜好。宋宜則認(rèn)為，家長(zhǎng)無(wú)需過(guò)于抗拒，動(dòng)漫也有些不錯(cuò)的內(nèi)容，只是家長(zhǎng)應(yīng)該注意篩選、挖掘，適時(shí)地引導(dǎo)。

提倡親子互動(dòng)

“圖書(shū)買(mǎi)回來(lái)，不僅是給孩子看的，家長(zhǎng)也要跟著閱讀，才能發(fā)揮圖書(shū)的最大效益。”

方法一，家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀一本書(shū)，或者在孩子閱讀完后，做閱讀經(jīng)驗(yàn)的分享?！霸谶@個(gè)過(guò)程中，有助于增強(qiáng)孩子的記憶力，鍛煉思維能力，提高歸納能力?！?/p>

方法二，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子重新編書(shū)，在原有的故事人物、環(huán)境、故事架構(gòu)上，鼓勵(lì)孩子改寫(xiě)故事的結(jié)局。高年齡段的孩子還可以繪編故事，自己編這個(gè)故事畫(huà)冊(cè)?！熬帟?shū)可以給孩子更多的想象空間，鍛煉想像力和思維能力。而且當(dāng)家長(zhǎng)把他編過(guò)的書(shū)裝訂起來(lái)時(shí)，孩子們會(huì)更有成就感?！?/p>

宋宜說(shuō)，親子之間還可以通過(guò)各種游戲的方式讓孩子對(duì)圖書(shū)感興趣，賦予圖書(shū)更多的內(nèi)容。

發(fā)生在小齡生身上的奇跡

看著崔欣怡一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步

，我慶幸自己能及時(shí)意識(shí)到幼兒之間的想互作用，能適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展以幼兒為評(píng)價(jià)主體的談話(huà)，這不僅讓崔欣怡得到了發(fā)展，班上的其他孩子也因此得到了一次鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

給孩子一個(gè)解決問(wèn)題的空間

自由活動(dòng)時(shí)，我正在和小朋友們一起跳繩，李子璇跑到我的面前著急地對(duì)我說(shuō)：“王老師，王有源哭了，?！边呎f(shuō)邊拉著我的手就要走，我認(rèn)真的對(duì)李子璇說(shuō)：“好的，老師知道了，你先去吧，我馬上來(lái)?！?/p>

但是我沒(méi)有立即去看，而是在一邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，我只聽(tīng)見(jiàn)李子璇對(duì)王有源說(shuō)：“我和老師說(shuō)了，等一會(huì)我老師就過(guò)來(lái)了?！?/p>

只聽(tīng)小朋友們嘰嘰喳喳的說(shuō)“又告狀了，”“咱們幫助他不行嗎。”“不一定非要找老師?。　?，過(guò)了一會(huì)兒終于露出了笑臉。

有了這種認(rèn)識(shí)后，當(dāng)幼兒發(fā)生情緒事件，矛盾事件時(shí)教師要留給孩子們自己解決問(wèn)題的空間，不再包辦代替。在一日生活中教師要善于把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)讓給幼兒，給他們提供親身實(shí)踐的空間，讓幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)小伙伴的關(guān)心或想辦法自己解決問(wèn)題這無(wú)凝會(huì)給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)齡前兒童游泳注意事項(xiàng)

游泳運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子發(fā)育的好處：

⑴游泳這一復(fù)雜動(dòng)作是在大腦支配下完成的，這樣在游泳的過(guò)程中也會(huì)提高大腦的功能，表現(xiàn)為大腦對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)能力快，智力發(fā)育好。

⑵孩子經(jīng)常游泳可使心肌發(fā)達(dá)，新陳代謝旺盛，心跳比同齡幼兒慢且有力，這就為承擔(dān)更大的體力負(fù)荷準(zhǔn)備了條件。

⑶孩子經(jīng)常游泳，呼吸系統(tǒng)的功能也得到了提高，表現(xiàn)為肺活量大，憋氣時(shí)間長(zhǎng)。

⑷經(jīng)常游泳可消耗過(guò)多的脂肪，利用全身各部位的肌肉，使體形勻稱(chēng)健美。

⑸經(jīng)常游泳還可以提高孩子耐寒和抗病的能力。

但游泳同時(shí)存在著一些潛在的危險(xiǎn)，父母應(yīng)未雨綢繆地嚴(yán)加監(jiān)督與防范。

孩子游泳過(guò)程的注意事項(xiàng)：

⑴孩子游泳須有家長(zhǎng)的陪同，并根據(jù)孩子的水性、年齡、身高等因素，盡量選擇安全系數(shù)較高的水位區(qū)域游泳。并且要有一個(gè)適合孩子特點(diǎn)的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使孩子對(duì)游泳產(chǎn)生興趣，這樣才能帶動(dòng)鍛煉的目的。

⑵在下水游泳前，一定要教育孩子養(yǎng)成先做準(zhǔn)備活動(dòng)的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)四肢，還可用冷水擦身，以適應(yīng)水溫。

⑶孩子的體力有限，所以在水中的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，當(dāng)感覺(jué)疲勞或不舒服時(shí)，應(yīng)馬上帶孩子上岸，以免發(fā)生意外。

⑷孩子在下水前不宜吃過(guò)多食物。一旦食物壓到氣管，容易造成窒息。父母為了給孩子補(bǔ)充體力，可以選擇在游泳前半小時(shí)，給孩子適量吃點(diǎn)食物，做到不餓、不飽脹。

⑸孩子在大汗淋漓時(shí)不宜馬上進(jìn)入水池，應(yīng)先用干毛巾擦干汗水，待毛孔收縮后再入水池中。

⑹泳衣、泳帽等要合適，而且不要選擇需將繩子系到頸部的泳帽或泳衣，以免發(fā)生意外。還可為孩子置備一副耳塞，可以預(yù)防因進(jìn)水而引發(fā)中耳炎。

⑺結(jié)束游泳后，可以用生理鹽水沖洗眼睛，或使用專(zhuān)門(mén)的眼藥水，從而保護(hù)眼睛的健康。

⑻游泳后還要?jiǎng)?wù)必做到清潔身體，避免游泳池水中的化學(xué)藥劑留在皮膚上，造成皮膚過(guò)敏。同時(shí)，為避免游泳池水中的漂白粉對(duì)牙齒的侵蝕，可在游泳后立即刷牙或漱口。

⑼孩子感冒痊愈后1至2周內(nèi)不宜游泳。

低齡寶寶入園指南

導(dǎo)讀：小年齡段寶貝入園一方面滿(mǎn)足了媽咪的需要，另一方面也帶給媽咪更多的苦惱。媽咪的心常常被揪得緊緊的：寶貝那么小，他在幼兒園會(huì)遭遇些什么呢?他能適應(yīng)幼兒園的生活嗎?　

為了滿(mǎn)足媽咪的需要，不少幼兒園已經(jīng)敞開(kāi)門(mén)戶(hù)，開(kāi)始招收小年齡段的寶貝入園。小年齡段寶貝入園一方面滿(mǎn)足了媽咪的需要，另一方面也帶給媽咪更多的苦惱。媽咪的心常常被揪得緊緊的：寶貝那么小，他在幼兒園會(huì)遭遇些什么呢?他能適應(yīng)幼兒園的生活嗎?

媽咪有什么苦惱?

每到寶貝準(zhǔn)備入園時(shí)間，無(wú)論是網(wǎng)上論壇還是朋友聚會(huì)，到處都是一片唉聲嘆氣之聲;也有不少媽咪來(lái)郵件來(lái)電話(huà)，傾訴她們的煩惱和疑慮：寶貝剛上幼兒園，天天早上哭著不肯去，甚至夜里睡夢(mèng)中哭醒。

媽咪每天早上送到門(mén)口，寶貝總哭得一塌糊涂，可老師說(shuō)，媽咪剛一走，寶貝就好了。這到底是老師安慰自己，還是小寶貝是個(gè)超級(jí)小演員?寶貝明明前兩個(gè)月挺愛(ài)上幼兒園的，可現(xiàn)在突然不肯去了。媽咪百思不得其解：到底是幼兒園對(duì)寶貝不好，還是自己的寶貝太脆弱?

寶貝的困難在哪里?

從事幼兒教育工作以后，我從家長(zhǎng)和老師兩個(gè)角度，對(duì)寶貝入園問(wèn)題做了觀察，據(jù)我觀察分析，寶貝入園的困難來(lái)自?xún)煞矫妫嚎謶指泻筒贿m應(yīng)。

與我們小時(shí)候的傳統(tǒng)社區(qū)環(huán)境相比，目前獨(dú)生子女家庭里的寶貝接觸外界的機(jī)會(huì)不多，因而對(duì)陌生環(huán)境適應(yīng)較慢。幼兒園是一個(gè)陌生的環(huán)境，寶貝對(duì)幼兒園不了解，自然產(chǎn)生恐懼感。另一方面，幼兒園的環(huán)境與寶貝熟悉的家庭環(huán)境之間存在很大的差異，寶貝要適應(yīng)需要一個(gè)過(guò)程。

如何讓寶貝愛(ài)上幼兒園?

1、消除恐懼感

借鑒國(guó)外的做法，我們幼兒園要求家長(zhǎng)在寶貝入園前幾天進(jìn)行陪護(hù)，讓寶貝在安心的情況下對(duì)幼兒園進(jìn)行探索考察，慢慢熟悉幼兒園，這樣能夠消除寶貝對(duì)幼兒園這個(gè)陌生環(huán)境的恐懼感。

我們也嘗試過(guò)從親子班入手，讓寶貝一點(diǎn)點(diǎn)熟悉幼兒園環(huán)境，然后再過(guò)渡到幼兒園的方法，也收到很好的效果?，F(xiàn)在有不少幼兒園組織新小朋友參觀，老師到小朋友家家訪，集體辦入園前的親子班等等，都是幫助寶貝了解幼兒園的好辦法。

媽咪可在寶貝入園前多帶寶貝參與這些活動(dòng)，通過(guò)這些方法，不少敏感的寶貝都可以平穩(wěn)地度過(guò)入園適應(yīng)期，讓焦慮的媽咪松一大口氣。

2、提高適應(yīng)能力

寶貝對(duì)幼兒園沒(méi)有恐懼感之后，是不是就一定愛(ài)上幼兒園了呢?也不一定。還會(huì)有一些寶貝存在著對(duì)幼兒園或多或少的不適應(yīng)。一般那些在家里比較嬌慣的寶貝表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈一些。

有的大人對(duì)寶貝的培養(yǎng)不夠理性，以為愛(ài)就是替寶貝做事，就是立刻滿(mǎn)足寶貝的一切要求，不管是否合理，結(jié)果造成寶貝自理能力弱，過(guò)度自我中心。從家里的幾個(gè)大人圍著一個(gè)寶貝轉(zhuǎn)，到幼兒園里兩個(gè)老師帶二十幾個(gè)小朋友，寶貝得到的關(guān)注銳減，這對(duì)寶貝是個(gè)考驗(yàn)。在幼兒園里寶貝要學(xué)著自己照顧自己，又要學(xué)會(huì)和別人相處，每天有一定的活動(dòng)安排，想玩的東西也不一定馬上能拿到手，這又是一種考驗(yàn)。寶貝每天遇到的小挫折增多，自然變得不開(kāi)心，一些從未出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題——比如打人——也開(kāi)始出現(xiàn)。

要幫助寶貝減輕對(duì)集體生活的不適應(yīng)，其實(shí)需要家長(zhǎng)早早準(zhǔn)備。兒童需要通過(guò)做事發(fā)展自身。替代寶貝做事，是剝奪寶貝的發(fā)展機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該在寶貝很小的時(shí)候，就不怕麻煩，為寶貝創(chuàng)造自己做事的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)寶貝的生活自理能力。同時(shí)，媽咪對(duì)寶貝的關(guān)注應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的，在不知不覺(jué)中幫助寶貝逐漸走出自我中心，了解他人也有需要，了解與他人相處的規(guī)則，以減少寶貝今后的挫折感。

尤為重要的是，家長(zhǎng)要意識(shí)到，寶貝從家庭走進(jìn)幼兒園，是人生的一大轉(zhuǎn)折，家長(zhǎng)要做好充分的思想準(zhǔn)備。在耐心地幫助寶貝消除恐懼感的同時(shí)，堅(jiān)定地幫助寶貝戰(zhàn)勝不適應(yīng)。

3、媽咪要調(diào)整心態(tài)

不要把寶貝的哭鬧看得太嚴(yán)重

作為媽咪，當(dāng)別人告訴我，分離時(shí)哭得淚人一樣的兒子在我離開(kāi)他的視野之后，很快就又開(kāi)心地玩了起來(lái)時(shí)，也很不能理解。

但是，自從我自己創(chuàng)辦幼兒園之后，我確實(shí)看到了不少這樣的例子。所以后來(lái)我和家長(zhǎng)們開(kāi)玩笑說(shuō)，你要是不相信我可以給你錄下來(lái)。我們過(guò)去聽(tīng)幼兒園里有經(jīng)驗(yàn)的老老師“趕”媽咪走，說(shuō)“別磨蹭了，越磨蹭越哭得厲害”時(shí)，心里有些反感?？墒鞘聦?shí)真的就是這樣。那些面露不忍，一步三回頭，甚至抱了寶貝離開(kāi)的媽咪，她們的寶貝往往哭鬧的時(shí)間更長(zhǎng)一些。

為什么會(huì)這樣呢?要知道，寶貝是非常聰明的，他們直接看到的是事物之間的因果關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)，哦，我一哭，媽咪就能多和我呆一會(huì)兒!結(jié)果，媽咪的猶豫變相地獎(jiǎng)勵(lì)了寶貝的哭鬧，他當(dāng)然越哭越起勁了。

既然知道了其中的奧妙，那么媽咪應(yīng)該理性地處理這個(gè)問(wèn)題。首先，要認(rèn)識(shí)到從家庭走向幼兒園，寶貝面臨的是什么樣的問(wèn)題，然后大人要調(diào)整自己的心態(tài)，把寶貝剛進(jìn)入幼兒園的表現(xiàn)看成寶貝成長(zhǎng)過(guò)程中的一步，平靜而理性地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。

以正確的方式了解寶貝在幼兒園的情況

寶貝入園之初，媽咪想了解寶貝在園表現(xiàn)時(shí)，可以向老師提問(wèn)，或查看幼兒園的家園聯(lián)系簿，

幼兒園也應(yīng)該主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)明寶貝的情況，但媽咪最好不要一見(jiàn)到寶貝便立刻問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，顯得格外焦慮。

曾經(jīng)有一位小朋友，適應(yīng)得比一般寶貝慢。后來(lái)和家長(zhǎng)聊起來(lái)，才知道原來(lái)孩子的奶奶很不放心，每天寶貝回到家，媽咪都要當(dāng)著寶貝的面給奶奶打電話(huà)，報(bào)告寶貝今天哭了沒(méi)有，看上去情緒是否低落等。家長(zhǎng)如此緊張，對(duì)幼兒園如臨大敵，家長(zhǎng)的這種焦慮情緒當(dāng)然會(huì)傳染給寶貝，進(jìn)一步引起寶貝的緊張情緒。

讓寶貝堅(jiān)信上幼兒園是他的責(zé)任

當(dāng)寶貝在家哭鬧，不想上幼兒園時(shí)，如果您確信這只是寶貝不適應(yīng)的反應(yīng)時(shí)，可以淡然處之。入園期間，媽咪可以多陪陪寶貝，與寶貝多一些身體接觸和撫慰，但一定不要隨便哄寶貝說(shuō)：“好好好，我們明天不上幼兒園?！眿屵淇梢院?jiǎn)單向?qū)氊愓f(shuō)明：“寶貝長(zhǎng)大了，該上幼兒園了，就像媽咪上班一樣?！比缓缶娃D(zhuǎn)移寶貝的注意力，對(duì)上幼兒園的問(wèn)題不再討論，也不深究。這樣的態(tài)度，會(huì)讓寶貝認(rèn)識(shí)到，媽咪的決心不是哭鬧可以改變的。這種處理方式反而能縮短寶貝哭鬧的時(shí)間，減少大人寶貝的痛苦。

總之，隨著幼兒園的管理日趨人性化、個(gè)別化，隨著家庭教育的理念日趨理性化，相信更多的寶貝會(huì)平穩(wěn)走出邁向社會(huì)的第一步。

學(xué)齡前兒童記憶的四個(gè)特點(diǎn)

一、記得少，忘得快

兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間，是隨著年齡的增長(zhǎng)而擴(kuò)大和延長(zhǎng)的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認(rèn)媽媽、親人，然后才能再認(rèn)周?chē)氖挛?。他們記憶保持的時(shí)間很短，例如將他們和一起生活的親人分開(kāi)一個(gè)月，再相見(jiàn)時(shí)就不認(rèn)識(shí)了；幼兒園的小朋友一堂課上能學(xué)會(huì)一首兒歌或一個(gè)故事，不久就忘了。

二、記憶缺乏目的性

上學(xué)前兒童的記憶很難服從一個(gè)有目的活動(dòng)，他們的記憶以無(wú)意識(shí)記為主，他們只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。

要年幼兒童將記憶專(zhuān)門(mén)作為有目的活動(dòng)是困難的。5、6歲的兒童有意識(shí)的能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，如大人委托他做某件事，他會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的記憶方法，如重復(fù)大人說(shuō)的話(huà)來(lái)記住這件事。進(jìn)入小學(xué)后，在教育的影響下，有意識(shí)記的能力得到較快發(fā)展。

三、記憶方法呆板

成人的記憶一般是通過(guò)對(duì)要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，屏棄事物非主要部分，進(jìn)行意義識(shí)記，而兒童由于受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，不會(huì)進(jìn)行這種分析，較多地對(duì)事物表面進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。例如成人和兒童同時(shí)遇到一個(gè)初次見(jiàn)面的人，成人記住的是這個(gè)人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個(gè)人的衣著顏色等等。但是學(xué)前兒童也不是完全沒(méi)有意義識(shí)記，對(duì)他們能理解的事物也會(huì)進(jìn)行一些意義識(shí)記。

四、記憶不精確

兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長(zhǎng)而提高的。年幼兒童記憶不精確表現(xiàn)在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等方面。例如幼兒聽(tīng)了一個(gè)故事，他只記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把另外故事的情節(jié)也混在一起。又如一個(gè)母親問(wèn)幼兒園回來(lái)的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎？他回答說(shuō)是的，事實(shí)上他舅舅今天沒(méi)有來(lái)而是前幾天來(lái)過(guò)，他被母親一問(wèn)就認(rèn)為今天來(lái)過(guò)了。這是由于記憶不精確加上以臆想來(lái)補(bǔ)充記憶而造成的。隨著年齡的增長(zhǎng)這種情況是會(huì)改變的。