幼教故事：別樣幸福

幼兒園是一個(gè)充滿童真的地方，我班的那些孩子，總是親切的喊我“老師媽媽”，和孩子們?cè)谝黄穑沂斋@了快樂(lè)，也收獲了幸福。

那是幾年前的一天，我值班。下午離園后，只有我班的圈圈小朋友還沒(méi)接。六月的天真是說(shuō)變就變，剛剛還是晴空萬(wàn)里，一會(huì)兒卻陰云密布。一起值班的同伴還帶著孩子，就讓她先走了。

圈圈的爸媽在村外搞養(yǎng)殖，經(jīng)常會(huì)晚接一會(huì)兒。眼看就要下雨了，圈圈媽才急匆匆地接走孩子，等我關(guān)好門(mén)窗，走出幼兒園時(shí)，初中部也放學(xué)了，孩子們也急匆匆往家趕。下地的三輪車(chē)、自行車(chē)、地板車(chē)，外出的六輪車(chē)、小汽車(chē)都擠在全村唯一的柏油路上。天越來(lái)越黑，起風(fēng)了，夾雜著塵土、紙袋追趕著路人，我小心地騎著電動(dòng)車(chē)，在人流中穿梭。好不容易走出擁擠路段，稍稍松了一口氣，這時(shí)雨已開(kāi)始下了，我想可以快一些往回趕了，還有一半的路呢，可就在這時(shí)，“呯”的一聲，我還不知道怎么回事，就已重重地摔了一個(gè)嘴啃泥。雨，嘩嘩地下著，我木然地坐在哪兒。

那是一小堆沙，兩塊不大不小的石頭守護(hù)者，我的電動(dòng)車(chē)就頂在其中的一塊石頭上。這堆沙石堆在這里已很久了，我剛才明明是讓過(guò)去了，怎么還會(huì)摔倒？走在路上，淚水和雨水模糊了我的雙眼，只覺(jué)得左腮被水打得生生地疼。YjS21.cOM

回到家里，一進(jìn)門(mén)兒子就迎出來(lái)喊：“媽媽回來(lái)了！”，這時(shí)天已經(jīng)黑了，我進(jìn)到屋里，老公緊張的問(wèn)：“臉咋了？”我看著壁鏡里被泥沙血肆意沖刷的臉，心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)：有些涼，又有點(diǎn)冷，有些澀，又有些苦。

晚上，我早早的躺下了，電話鈴響，兒子接起喊：“媽媽?zhuān)夷愕摹！蔽医舆^(guò)電話，“老師，你淋雨了吧？”電話里傳來(lái)圈圈的聲音，我的心一震，圈圈家住在村外的養(yǎng)殖場(chǎng)，比我遠(yuǎn)，又是土路很難走，我都忘記去問(wèn)一下，相反孩子卻記掛著我，真有些慚愧。圈圈媽也解釋?zhuān)骸耙涣苡昊貋?lái)，圈圈就嘮叨讓我給你打電話，怨我總是晚接，老師要是感冒了，誰(shuí)給我們上課、帶我們玩？”我和圈圈媽聊了一會(huì)兒，放下電話，心里暖暖的。

第二天，入園的時(shí)候，我頭上圍了條圍巾，把磕傷的臉包起來(lái)，可孩子們一入園就發(fā)現(xiàn)了我的不對(duì)勁，圍著我問(wèn)這問(wèn)那，晶晶還一個(gè)勁非要看看我的臉，而且用小手摸摸傷，用嘴吹吹，他吹了一口氣，說(shuō)：“好了，不疼了?！蹦巧袂?，儼然一個(gè)奶奶；孟平則站到我面前，翹起大拇指說(shuō)：“老師，疼也不哭，你真勇敢，真棒！”

中午入園的時(shí)候，赫赫給我?guī)Я藖?lái)創(chuàng)可貼，敏敏拿來(lái)云南白藥，浩浩還把爸爸出事故喝的跌打丸拿來(lái)非要給我喝，圈圈媽知道真相后，一個(gè)勁道歉，還帶著圈圈到家里看我。

孩子的心是最真最純的，是他們讓我感受到幸福，更是他們讓我感受到作為教師的光榮；孩子們的愛(ài)是我前進(jìn)的動(dòng)力，孩子們無(wú)暇的童心更堅(jiān)定了我對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)！我要用自己的滿腔的愛(ài)心去珍視孩子的童心，去呵護(hù)孩子的童真，讓新世紀(jì)的幼苗沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，健康、茁壯地成長(zhǎng)！

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學(xué)習(xí)故事：幸福的一家

在你的身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

你的心里面你非常的清楚自己想要做什么。整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中你都非常的認(rèn)真、專(zhuān)注，你一直抱著小寶寶哄她睡覺(jué)。雖然在中途QQ說(shuō)寶寶應(yīng)該要吃飽了再睡覺(jué)，但你也沒(méi)有拒絕他，而是提醒他東西切的太大了寶寶吃不了。從這一點(diǎn)可以看出你是一個(gè)非常善良的小女孩，而且你對(duì)于寶寶要吃小一點(diǎn)的食物這一點(diǎn)非常的了解，從這一點(diǎn)可以看出你對(duì)于這方面的知識(shí)有一定的了解。

機(jī)會(huì)和可能性

從本次的活動(dòng)當(dāng)中可以看出你對(duì)于在娃娃家中活動(dòng)比較感興趣。特別是對(duì)于哄小寶寶，給小寶寶喂飯等一系列的活動(dòng)。

幼師怎樣為孩子講故事

兒童時(shí)期正是大腦和腦神經(jīng)細(xì)胞急劇發(fā)育的時(shí)期，故事中的人物形象和語(yǔ)詞及故事情節(jié)能迅速被大腦接受并儲(chǔ)存，進(jìn)一步刺激大腦皮層的增生。因此，有目的、有針對(duì)性的講故事能使幼兒通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練而使智力得到提高。有的老師認(rèn)為講故事事一件很容易的事，的確，如果只是為了應(yīng)付孩子的需要，隨便看看書(shū)，然后再將給孩子聽(tīng)便可以了。但如果是有目的、有針對(duì)性的借用講故事的方法來(lái)訓(xùn)練兒童達(dá)到提高智力的目的，那末講故事卻是大有講究，大有學(xué)問(wèn)的。首先，所講故事內(nèi)容要適合孩子的智力水平，一般2~3歲的幼兒講些動(dòng)物、植物等容易找到形象記憶的故事，故事要短小，但形象要生動(dòng)，情節(jié)不要太曲折。4~5歲的孩子有了想象力，就可以講一些神話、童話、民間故事，形象可以豐滿一些，詞量要逐步增加。為了豐富孩子的想象力，要多用夸張的手法。針對(duì)5~6的孩子就可以講一些歷史人物故事和成語(yǔ)故事，這些故事宣傳愛(ài)國(guó)主義，富有哲理，是啟蒙兒童思維和語(yǔ)言的好材料。其次，講故事的語(yǔ)言要生動(dòng)。再次，可利用各種各樣的方式讓孩子充分參與，一次鍛煉和提高孩子的治理。

幼教經(jīng)驗(yàn)：怎樣在故事活動(dòng)中的互動(dòng)

導(dǎo)讀：在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，托班的語(yǔ)言教學(xué)需要把故事設(shè)置成有趣的情境，如果單純的故事的語(yǔ)言教學(xué)，往往孩子不是很感興趣，為了孩子我們教師應(yīng)需要時(shí)常挖掘有益的活動(dòng)方式，改變?cè)械哪Ｊ剑瑏?lái)激勵(lì)孩子、幫助孩子。

在主題《暖暖地帽子、圍巾》中有一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，內(nèi)容是：“天氣冷了，小動(dòng)物們要戴帽子，真好玩！小貓的帽子上有一條小魚(yú)，小狗的帽子上有一個(gè)肉骨頭，小猴的帽子上有一個(gè)大桃子，小兔的帽子上有一棵青菜。小動(dòng)物都找到了自己的帽子，戴上帽子多暖和。”

這么一個(gè)簡(jiǎn)短故事它是一個(gè)沒(méi)有過(guò)多情節(jié)的故事，它很難吸引孩子們的，如果教師只是通過(guò)圖片講講，孩子們對(duì)活動(dòng)本身就不太感興趣，對(duì)內(nèi)容更不用說(shuō)了，因此我覺(jué)得在這次活動(dòng)要想吸引孩子們的前提就是增加與孩子們的互動(dòng)。

互動(dòng)來(lái)源于故事的內(nèi)容，應(yīng)以故事中的人物之間的聯(lián)系來(lái)開(kāi)展，其目的是增強(qiáng)孩子們對(duì)故事的理解，提高孩子們對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的記憶和表演。所以，我把本節(jié)活動(dòng)的互動(dòng)設(shè)置為

1、擴(kuò)展故事情節(jié)內(nèi)容，吸引寶寶對(duì)故事情節(jié)的注意。

2、請(qǐng)寶寶參與故事情節(jié)中，幫小動(dòng)物找帽子。

3、請(qǐng)寶寶做帶故事中的“帽子”，老師做灰狼尋找小動(dòng)物。通過(guò)實(shí)施極好地調(diào)動(dòng)孩子的興致，讓故事互動(dòng)成為了孩子喜歡故事的良好途徑。

4、擴(kuò)展故事情節(jié)內(nèi)容，吸引寶寶對(duì)故事情節(jié)的注意。故事中的情節(jié)不重，沒(méi)有關(guān)系只要我們教師善于想象，能夠把其他有趣的情節(jié)加入其中就會(huì)引起孩子們對(duì)故事的關(guān)注。當(dāng)我講完這個(gè)故事后，我有意將結(jié)尾改成：“小動(dòng)物都帶上了自己喜歡的帽子，一起到草地上去玩，玩著玩著小動(dòng)物就覺(jué)得有點(diǎn)熱了，小貓把自己的帽子扔到了草地上，小狗、小猴、小兔也把帽子扔到了草地上……”我一邊講故事一邊把“帽子”的圖片扔到了教室的四周，然后繼續(xù)講故事：“不一會(huì)刮了一陣風(fēng)，小動(dòng)物都想帶帽子了，可是帽子都到哪里去了，寶寶你們知道嗎，誰(shuí)來(lái)幫他們找找看？”通過(guò)反問(wèn)，孩子都被故事所吸引，并都舉起小手想幫小動(dòng)物們?nèi)フ摇懊弊印惫适虑楣?jié)的拓展要利于孩子們思考，并能積極激勵(lì)寶寶來(lái)參與故事的互動(dòng)。

5、請(qǐng)寶寶參與故事情節(jié)中，幫小動(dòng)物找帽子。老師的故事給孩子留下了一個(gè)互動(dòng)的支點(diǎn)，那么老師就要給孩子一個(gè)推開(kāi)互動(dòng)之們的雙手——“孩子參與的空間”，在讓孩子們?nèi)樾?dòng)物找帽子的過(guò)程中，孩子們的喜悅心情益于言表，當(dāng)他們拿到“帽子”圖片時(shí)他們會(huì)很興奮地跑到老師跟前大聲的說(shuō)：“老師我?guī)托?dòng)物找到了帽子！”“你找到的是誰(shuí)的帽子？”這時(shí)教師的提問(wèn)反而能促進(jìn)孩子們對(duì)帽子上圖案的表達(dá)，這對(duì)孩子與老師的語(yǔ)言互動(dòng)產(chǎn)生了積極的影響，也對(duì)孩子記住故事人物中的帽子有很大的幫助，幫助孩子們理解了故事內(nèi)容。

6、請(qǐng)寶寶做帶故事中的“帽子”，老師做灰狼尋找小動(dòng)物。讓孩子通過(guò)幫小動(dòng)物找“帽子”后，為了讓孩子們的興趣不減，我隨孩子們的興趣又增添了“狼”與“小動(dòng)物的互動(dòng)，通過(guò)讓“狼”撲捉到“小動(dòng)物”，請(qǐng)寶寶根據(jù)自己所帶的帽子的圖案回答自己是誰(shuí)，如果回答的不是帽子的主人就有可能被狼吃掉，通過(guò)這個(gè)游戲的互動(dòng)孩子很開(kāi)心，而且對(duì)故事的內(nèi)容記憶非常好，同時(shí)也加強(qiáng)了物與物的匹配，給孩子們了一個(gè)良好表達(dá)與積極參與的好機(jī)會(huì)。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，托班的語(yǔ)言教學(xué)需要把故事設(shè)置成有趣的情境，如果單純的故事的語(yǔ)言教學(xué)，往往孩子不是很感興趣，為了孩子我們教師應(yīng)需要時(shí)常挖掘有益的活動(dòng)方式，改變?cè)械哪Ｊ剑瑏?lái)激勵(lì)孩子、幫助孩子。

學(xué)習(xí)故事：怎樣壘高

發(fā)生了什么：區(qū)域時(shí)間到了，我看到你和李語(yǔ)涵幾個(gè)小朋友一起去了科學(xué)區(qū)。我看見(jiàn)你拿來(lái)很多區(qū)域柜里的空籮筐。你對(duì)著小朋友說(shuō)：“我們來(lái)玩上次何老師教過(guò)的壘高游戲吧。”于是幾個(gè)小朋友都紛紛點(diǎn)頭贊同。你們拿出一個(gè)紅色的籮筐，口朝上，又拿出一個(gè)籮筐口朝下，你說(shuō)：“啊，你們看有點(diǎn)高了?！崩钫Z(yǔ)涵繼續(xù)拿出來(lái)第三個(gè)籮筐口朝上，也成功地放了上去，當(dāng)?shù)谒膫€(gè)籮筐你打算口朝下放時(shí)，好不容易壘高的籮筐塌了。旁邊兩個(gè)小朋友同樣用這樣的方法壘高的也倒了。你們有點(diǎn)失望，表情也開(kāi)始嚴(yán)肅了。很快，你想到了辦法，第一排都是口朝下平放，第二排再口朝上方兩個(gè)籮筐中間。就這樣你成功地壘高了四層。你們開(kāi)心地叫了起來(lái)，“老師，我們成功了?！蔽医o你們拍下了成功的照片。

機(jī)會(huì)及可能性：

在區(qū)域活動(dòng)中，我看到了你對(duì)科學(xué)活動(dòng)的熱情，你將課堂中感興趣地活動(dòng)延伸到了區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探索，這一點(diǎn)很棒。在活動(dòng)中，你想到了正反面進(jìn)行籮筐壘高，當(dāng)你遇到失敗時(shí)，我看到你有些沮喪，但是很快你想到了平鋪的辦法，穩(wěn)穩(wěn)地壘高。你收獲了成功的喜悅，開(kāi)心地要老師給你們合照。

我可以為你做些什么：

1.在生活中還有很多可以壘高的材料，你可以再找找探索壘高的方法。

2.在建構(gòu)區(qū)，有很多適合壘高的積木，你可以嘗試和同伴一起探索如何將積木壘得又多又高又穩(wěn)。

怎樣給孩子講故事

導(dǎo)讀：孩子經(jīng)常纏著大人講故事，故事就像磁鐵一樣，吸引著孩子們的心。生動(dòng)有趣、積極健康的故事，不僅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于發(fā)展孩子的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，那么，怎樣給孩子講故事呢？

孩子經(jīng)常纏著大人講故事，故事就像磁鐵一樣，吸引著孩子們的心。生動(dòng)有趣、積極健康的故事，不僅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于發(fā)展孩子的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，那么，怎樣給孩子講故事呢？

一、選材很重要

故事種類(lèi)很多，但并不一定適合孩子聽(tīng)。我們應(yīng)選擇那些有利于孩子身心健康的故事來(lái)講。不同年齡階段的幼兒，選材也不應(yīng)該一樣，給二三歲的孩子講，要選擇那些主題明朗，愛(ài)憎分明，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物單一的故事，而給五六歲的幼兒講，則要選擇情節(jié)比較復(fù)雜、曲折的故事，否則，給小的講復(fù)雜的故事，他們聽(tīng)不懂，給大的講簡(jiǎn)單的故事，對(duì)他們又沒(méi)有吸引力。

二、身體語(yǔ)言不可少

給孩子講故事時(shí)，身體語(yǔ)言是不可少的。因?yàn)楹⒆觽兊乃季S是以形象思維為主，而在認(rèn)識(shí)上也多是感性認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)你借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼神等身體語(yǔ)言表達(dá)故事意思時(shí)，可以幫助孩子理解故事情節(jié)，增強(qiáng)印象，并給孩子一種親切感，因而你的故事也就更能受到孩子的歡迎。

三、讓孩子開(kāi)口

一個(gè)故事講完了，可圍繞故事給孩子提出幾個(gè)問(wèn)題。如：講完《孔融讓梨》這個(gè)故事，你可問(wèn)孩子：“孔融把大梨送給了誰(shuí)？”“孔融自己吃了個(gè)什么樣的梨？”……這樣既能幫助孩子記憶故事情節(jié)，鍛煉思維能力，又可以使孩子開(kāi)口，鍛煉他的口語(yǔ)表達(dá)能力。而當(dāng)孩子對(duì)你講的故事有了一定的記憶和理解之后，你就應(yīng)該讓他自己試著講述，忘了的地方給他提示，讓他接著講下去，這樣無(wú)疑會(huì)鼓勵(lì)他講故事的積極性，天長(zhǎng)日久，這對(duì)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力的提高，定會(huì)起到積極的作用。

幼兒教師幸福感

晚上出來(lái)散步，一聲聲“老師好！”叫得我心里暖洋洋的。一天來(lái)的勞累早已拋到九霄云外。我微笑著撫摸著孩子的頭，她笑咪咪的順勢(shì)依偎在我的懷里。一種初為人母時(shí)的感覺(jué)再次得到體驗(yàn)，幸福悠然而生。

早晨上班的路上，一聲“老師好！”，接著伸開(kāi)小手露出兩個(gè)紅紅的櫻桃，“老師給你吃，櫻桃很甜的”。是啊！老師早已被你的一言一行甜暈了。師生二人有說(shuō)有笑，高興入園，又是多么幸福，因?yàn)槲覀兪侵覍?shí)的朋友。

幼兒園里，“老師，你今天真漂亮”，一個(gè)熟悉的聲音引來(lái)許多小朋友。有的說(shuō)：老師的頭發(fā)很漂亮；有的說(shuō)：老師鞋子漂亮。得到孩子們的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，我感覺(jué)到自己真的變漂亮了。同時(shí)，孩子的話也時(shí)刻提醒我，每天要有一個(gè)嶄新的面貌，飽滿的精神迎接每一個(gè)孩子的到來(lái)。

午睡時(shí)間，苗苗突然哭了起來(lái)。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，苗苗邊哭邊說(shuō)：“老師，剛才，我看到有人追你，我很害怕，我叫你，你又不答應(yīng)”，說(shuō)著又哭了起來(lái)。原來(lái)苗苗做了噩夢(mèng)，看到苗苗傷心成這樣，我好感動(dòng)。有孩子們的掛念，我是多么幸福。欣賞著孩子們?nèi)胨瘯r(shí)的姿勢(shì)、表情，我幸福的醉了。

自由活動(dòng)時(shí)間，延續(xù)小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的對(duì)我說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)星期天帶我到姥姥家去，我拿好吃的給你吃”。多么天真，多么暖心的一句話，讓老師每天早早來(lái)園打掃好衛(wèi)生，迎接孩子們的到來(lái)。放學(xué)收拾好教室才肯離去。

工作中，每一句暖心的話，每一個(gè)高興的事，我都愿意與我的家人分享。孩子們把高興帶給我，我把快樂(lè)帶給家人，我深刻體會(huì)到做幼兒教師的幸福感。

幼教故事：玩笑

放學(xué)的時(shí)間到了，我和蘭蘭老師給孩子們穿戴整齊，等待家長(zhǎng)來(lái)接孩子，剛?cè)雸@的志豪媽媽來(lái)接小志豪了，志豪愉快的和我說(shuō)了再見(jiàn)，牽著媽媽的手離開(kāi)了活動(dòng)室，我和蘭蘭老師忙著接待其他家長(zhǎng)。“老師老師，俺家志豪怎么了，你打他屁股”是志豪媽媽?zhuān)龤鉀_沖的抱著志豪沖進(jìn)了活動(dòng)室，這突如其來(lái)的場(chǎng)面把我震住了?！拔壹抑竞肋@么小，在家誰(shuí)都舍不得打，沒(méi)想到來(lái)幼兒園才幾天老師就打，你們是怎樣當(dāng)老師的。”委屈啊，沒(méi)等我們明白怎么回事，就被家長(zhǎng)數(shù)落，我們?cè)趺床晃亍？粗榫w激動(dòng)的家長(zhǎng)，我想一定是有原因的，我拿過(guò)椅子，請(qǐng)她坐下，耐心的詢問(wèn)發(fā)生什么了。志豪媽媽說(shuō):“抱著孩子走，問(wèn)孩子在幼兒做什么了，他說(shuō)老師打他屁股了?！蔽液吞m蘭老師面面相視，互相搖頭，這么多年了，不管孩子有多調(diào)皮，我們還真沒(méi)打過(guò)孩子，一定是志豪的原因，我抱過(guò)志豪，問(wèn)：“好孩子要說(shuō)實(shí)話，告訴老師，誰(shuí)打你屁股了?！敝竞辣谎矍暗那榫耙矅槈牧?，躲在我懷里怯怯的說(shuō)：沒(méi)人打我屁股，是蘭蘭老師說(shuō)要打我屁股。”聽(tīng)孩子這么說(shuō)，蘭蘭老師笑了，這孩子，老師和你開(kāi)玩笑呢，今下午玩玩具，志豪和我打賭，說(shuō)能搭建一所高樓，我問(wèn)他一個(gè)人能行嗎，要不要老師幫忙，他說(shuō)自己行，還說(shuō)如果能搭建起樓房，今天就多獎(jiǎng)給他一朵小紅花，我就開(kāi)玩笑說(shuō)搭建不起來(lái)老師就打他屁股一下吧，只是和他開(kāi)玩笑，后來(lái)我都忘了?！笔虑樵瓉?lái)是這樣啊志豪媽媽看著志豪，志豪輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。志豪媽媽也覺(jué)得不好意思，向我們道歉。送走了這一對(duì)母子，我陷入了沉思，一句玩笑引起了家長(zhǎng)憤怒，這真的應(yīng)該引起我們老師的反思。。。。。。

教育無(wú)小事，對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子，現(xiàn)在面臨的教育責(zé)任重于泰山啊。

幼教故事：蜘蛛

春天來(lái)了，風(fēng)兒暖暖的吹在身上，讓孩子們沐浴在這春光里，流連忘返，戶外活動(dòng)時(shí)間結(jié)束了，看孩子們還不愿回活動(dòng)室，我和蘭蘭老師決定帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゴ蟛賵?chǎng)玩一會(huì)。大操場(chǎng)是和小學(xué)共同使用的，操場(chǎng)上種植了草皮，操場(chǎng)的四周栽滿了垂柳，柳枝早已抽出了嫩芽，柔軟的枝條隨風(fēng)飄動(dòng)，美麗極了，再看柳樹(shù)下面的冬青，也長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。孩子們似乎才發(fā)現(xiàn)春天這些變化，興奮地這看看，那瞧瞧。

我突然發(fā)現(xiàn)班里的調(diào)皮大王洋洋蹲在地上一動(dòng)不動(dòng)，只見(jiàn)他歪著頭，目不轉(zhuǎn)睛的瞅著地面，這孩子干嘛呢，出于好奇，我悄悄地走到他身邊，原來(lái)他面前有一只蜘蛛，很大的一只蜘蛛，天暖和了，蜘蛛也許是剛從土里鉆出來(lái)，小家伙在地面上驚慌失措的亂爬，洋洋看我來(lái)了，就問(wèn)我“老師，這是什么？”“這是蜘蛛啊”“這蜘蛛真大，都來(lái)看蜘蛛了，這里有只大大的蜘蛛?！彪S著洋洋的喊聲，小朋友們都圍了過(guò)來(lái)，膽小的孩子看到這只巨無(wú)霸蜘蛛，嚇得退后了幾部步，膽大的孩子和洋洋一起研究蜘蛛，“老師老師，蜘蛛怎么一個(gè)人出來(lái)了，他爸爸媽媽呢？”小女孩子淇問(wèn)我。我還在想該怎樣回答，一旁的小雪就說(shuō)了：“子淇笨，這就是蜘蛛爸爸，小蜘蛛和媽媽在家里沒(méi)出來(lái)，蜘蛛爸爸一定是出來(lái)掙錢(qián)給小蜘蛛買(mǎi)好吃的的。我爸爸就每天出去干活掙錢(qián)給我買(mǎi)好吃的，我和媽媽在家等著。”恩，很好的道理，小伙伴們也很贊同的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我趁機(jī)說(shuō)：“孩子們，那我們就回活動(dòng)室吧，小蜘蛛爸爸也該回家了，你們圍著蜘蛛爸爸看，它會(huì)害怕的。”孩子們聽(tīng)了我的話，高興地去站隊(duì)了。

小小班的寶貝們，是一群有愛(ài)心的寶貝哦！