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區(qū)域活動(dòng):稱職的媽媽

發(fā)布時(shí)間:2020-03-25 幼兒區(qū)域活動(dòng)方案 區(qū)域活動(dòng)教育筆記 小班活動(dòng)區(qū)域教育筆記 在“豬豬之家”里,只見(jiàn)你坐在小沙發(fā)上,抱著娃娃,正在喂娃娃吃著什么。你放好杯子,又拿起茶壺倒了起來(lái)。邊倒邊說(shuō):“寶寶他口渴了,還想再喝點(diǎn)水”倒好水,你又看看窗外說(shuō):“今天的風(fēng)好大,寶寶的肚子不能吹風(fēng),于是你又找來(lái)一塊方巾,蓋在了寶寶的肚子。弄好寶寶后,又開(kāi)始喂寶寶喝起水來(lái)。喝完水你又開(kāi)始手里搖晃著寶寶,給寶寶講起故事來(lái)。沒(méi)講幾句,你說(shuō):“你現(xiàn)在還不想睡覺(jué),是吧?那我?guī)闳タ幢硌莅桑 ?/p>

于是你又抱著寶寶來(lái)到了星光舞臺(tái),看起了表演來(lái),還時(shí)不時(shí)鼓掌,“哇,表演的太好了!”看了連個(gè)節(jié)目,“我的寶寶看看表演睡著了,我們回去睡覺(jué)了!”你把寶寶放到了小床上,哼著歌兒,搖著小床。yjS21.coM

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你今天是“豬豬之家”的媽媽,你也做著媽媽該做的事情,給寶寶喝水,哄寶寶睡覺(jué),看到外面有風(fēng),給寶寶蓋上方巾,寶寶不愿意睡覺(jué),帶寶寶先去看會(huì)表演,再哄寶寶睡覺(jué)。所有的這些情節(jié),都是生活情節(jié)的在再現(xiàn),說(shuō)明你是個(gè)認(rèn)真觀察的好孩子,也能把生活中發(fā)生的一些事,遷移到我們的游戲活動(dòng)來(lái),真是一次不錯(cuò)的游戲!同時(shí)再這次游戲中老師發(fā)現(xiàn)你還是個(gè)細(xì)心體貼的孩子,你能洞察寶寶細(xì)微的變化,關(guān)心愛(ài)護(hù)寶寶,給寶寶最好的關(guān)愛(ài)與照顧,是為非常陳志德媽媽。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

你能很好的把生活情節(jié)再現(xiàn)到游戲活動(dòng)中來(lái),玩得不錯(cuò)!下次我們還可以跟寶寶玩些什么游戲呢?多去生活中觀察與發(fā)現(xiàn)吧!

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區(qū)域活動(dòng):建構(gòu)區(qū)的反思


開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,下午進(jìn)行了區(qū)域活動(dòng)。我現(xiàn)在主要關(guān)注的區(qū)域是建構(gòu)區(qū),建構(gòu)去區(qū)是每個(gè)孩子都喜歡的區(qū)域,有很好玩的積木,雪花片還有幼兒自己自帶的玩具。

我們辦的建構(gòu)區(qū)現(xiàn)在安放在陽(yáng)臺(tái)那里,并且鋪好了地毯。所以進(jìn)去玩的小朋友要把鞋子脫好并擺放整齊才可以進(jìn)去玩,或者把玩具搬到教室的桌子上玩,一開(kāi)始我是讓他們自主玩耍。我看到孩子們會(huì)用雪花片拼出很多很好看的東西,比如:手槍,花朵,機(jī)器人等等。有些小朋友還會(huì)用機(jī)器人來(lái)對(duì)話哦。呵呵,,,,小朋友玩的不亦樂(lè)乎??!但是就是收玩具的時(shí)候好多小朋友搶著放玩具哦。并且有些小朋友還沒(méi)有跟其他小朋友放好玩具就把玩具婁放起來(lái)了。所以以后我讓他們收玩具是看誰(shuí)先說(shuō):“今天我搬

,明天你搬”希望這個(gè)可以改善下這個(gè)混亂的場(chǎng)面。

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的反思

教育反思:

小孩子開(kāi)學(xué)也快有一個(gè)月了,記得有些孩子一來(lái)學(xué)校就哭鼻子,到現(xiàn)在會(huì)笑著對(duì)老師說(shuō)早上好。我覺(jué)得挺高興的,孩子在慢慢的進(jìn)步。有些家長(zhǎng)對(duì)我們老師說(shuō):老師啊,我家孩子張大一歲,變的更加調(diào)皮了。怎么辦啊?”我笑了笑說(shuō):“小孩子變調(diào)皮是很正常的,要想想為什么他變調(diào)皮了?調(diào)皮在哪些方面呢?還是這是在你面前很調(diào)皮呢?等等。。。。”家長(zhǎng)聽(tīng)了也確實(shí)在反思了下。

小寶寶長(zhǎng)大一歲,自己的事情自己大多數(shù)都會(huì)自己做了,自己穿衣服,自己穿毛衣,自己吃飯。就連我班上年齡最小的那個(gè)小寶寶都會(huì)自己的事情自己做了,我真的覺(jué)得小孩子長(zhǎng)大了不少哦。真好,希望我的寶寶們能夠?qū)W到更多的本領(lǐng)。

益智區(qū)的區(qū)域活動(dòng)反思


最近班級(jí)一直在開(kāi)展益智區(qū)的區(qū)域活動(dòng),開(kāi)展的主題也多種多樣,涉及的領(lǐng)域也很廣泛,有涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,語(yǔ)言領(lǐng)域等。孩子對(duì)每次開(kāi)展的主題也很感興趣,記得在《投紙球》的活動(dòng)中,孩子能夠聽(tīng)老師擊掌的次數(shù),來(lái)投紙球的個(gè)數(shù),在此過(guò)程中培養(yǎng)了孩子的一個(gè)傾聽(tīng)意識(shí),孩子看到自己的紙球投進(jìn)了小框中,讓孩子體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),孩子在《看一看,拼一拼》的活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了許多不同顏色,不同形狀,不同規(guī)格的圖形,讓孩子利用這些圖形來(lái)拼出不同的東西,孩子的模仿能力很強(qiáng),能夠根據(jù)老師的作品,來(lái)拼搭出一樣的,記得我拼搭的是人,孩子能夠明白各身體的部位應(yīng)該用什么圖形來(lái)表示,并明白身體各部位的大小關(guān)系,但是,因?yàn)楹⒆拥哪挲g段偏小,孩子的視野不夠開(kāi)闊,接觸的東西有限,孩子的創(chuàng)新意識(shí)不夠,以后在日常生活中,在這一方面還得多多引導(dǎo)。

孩子們?cè)谶@一個(gè)月的區(qū)域活動(dòng),看得出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,看到孩子不在是獨(dú)立游戲,已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了合作游戲,有了互相幫助、互相合作的意識(shí),這樣培養(yǎng)了孩子的交往意識(shí),給現(xiàn)在很多的獨(dú)生子女家庭的孩子提供了一個(gè)交往平臺(tái),讓孩子更加明白同伴的重要性,更加珍惜自己的小伙伴,從而也可以減少幼兒安全事故的發(fā)生。

小班區(qū)域活動(dòng)


一、為幼兒提供有效的操作材料。

年段老師在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立"以兒童為本,以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀,為幼兒提供有效的操作材料,重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗(yàn),調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。比如:小二班的插花玩具操作性強(qiáng),先是毛根插入吸管成一枝花,再把吸管插入洞洞,成一束花,發(fā)展的孩子精細(xì)動(dòng)作,又培養(yǎng)幼兒的專注性;小五班語(yǔ)言區(qū)的玩具店,創(chuàng)設(shè)玩具店環(huán)境,讓幼兒在角色扮演中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力;小四班語(yǔ)言區(qū)的水果超市和蔬菜超市,投放各種各樣的水果、蔬菜讓孩子們一個(gè)買一個(gè)賣,激發(fā)了幼兒交談的興趣等等。

二、充分發(fā)揮了區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性。

區(qū)域活動(dòng)是主題教育目標(biāo)的重要途徑,老師們通過(guò)觀察、傾聽(tīng)和詢問(wèn),及時(shí)了解幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn),不斷融入有價(jià)值的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)。如:小三班美術(shù)區(qū)利用“三八節(jié)”手工制作剩下的廢舊材料讓孩子們進(jìn)行撕貼裝飾,作品效果好又環(huán)保;小六班幼兒非常喜歡表演,老師在表演區(qū)投放了各種形象多樣的服裝讓孩子們裝扮自己隨著音樂(lè)表演;小一班的主題是《玩具總動(dòng)員》,玩具是孩子們的最愛(ài),老師在各個(gè)區(qū)融入了主題內(nèi)容,激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣等等。

三、需整改之處:

1.建構(gòu)區(qū)很多班主題創(chuàng)設(shè)沒(méi)有更換,材料沒(méi)有更新。

2.表演區(qū)幼兒表演的劇目體現(xiàn)不明顯,幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)體現(xiàn)老師的指導(dǎo)不到位。

3.在區(qū)域指導(dǎo)上,各班要重點(diǎn)關(guān)注自己班級(jí)的薄弱項(xiàng)及孩子能力的差異,同時(shí)鼓勵(lì)孩子在各個(gè)區(qū)域中多說(shuō),幫助幼兒產(chǎn)生說(shuō)話的對(duì)象。

4.各班要重視區(qū)域游戲結(jié)束后的談話及新玩具的介紹,有針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)。

5.小一班美術(shù)區(qū)的《吹泡泡》幼兒并不能將泡泡吹出來(lái),建議重新調(diào)整顏料,同時(shí)活動(dòng)前老師要進(jìn)行測(cè)試,保證幼兒順利游戲;小二班幼兒拿剪刀的不夠熟練、正確,建議平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中多加滲透練習(xí)剪刀;小三班益智區(qū)的六面立體拼圖對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)太難建議換成單面拼圖;益智區(qū)的《夾夾子》,夾子上的數(shù)字太小,幼兒不容易看,建議換成按數(shù)字夾;小四班美術(shù)區(qū)的《糖葫蘆》棍子太粗建議換成燒烤的棍子;益智區(qū)的毛毛蟲(chóng)、花瓶太單一,可投放多種形狀的玩具,增加游戲的趣味性;小五班動(dòng)手操作區(qū)《裝飾衣服》建議增加湯匙、珠子,增加游戲的玩法;小六班語(yǔ)言區(qū)的《摸箱》,家的圖片不夠清晰、大氣。益智區(qū)的《串珠子》建議提供任務(wù)卡,增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的目的性。

區(qū)域活動(dòng)中的哭聲


今天下午,我班正在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng),正當(dāng)孩子們玩的高興時(shí),結(jié)構(gòu)區(qū)的志揚(yáng)小朋友竟然把玩具摔在地上,或把玩具扔著玩。他倒樂(lè)呵呵的。其他孩子卻憤憤然。為了能及時(shí)把握機(jī)會(huì)。讓他認(rèn)錯(cuò)。我沒(méi)有馬上過(guò)去。這時(shí),志揚(yáng)又把玩具扔到美工區(qū)的小朋友們的坐區(qū)里,還嚇了孩子們一跳。于是我走過(guò)去大聲說(shuō):“喂,小朋友,你們快聽(tīng)一聽(tīng),是誰(shuí)在哭呀?”孩子們都停下來(lái),靜靜地聽(tīng)了一會(huì)兒。奇怪的問(wèn):“老師,沒(méi)有哭的呀?”我搖了搖頭,一本正經(jīng)地說(shuō):“怎么沒(méi)有呢,你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),好多玩具在哭呢,它們對(duì)小朋友們的意見(jiàn)可大了,剛才有的小朋友扔玩具,把玩具摔疼了。正在哭著向老師告狀呢。它還說(shuō),如果你們?cè)诓粣?ài)惜玩具,它們就會(huì)與別的班里的小朋友交朋友。不與我們班的小朋友玩了。我的話剛說(shuō)完。下課鈴響了。志揚(yáng)乖乖地把玩具撿起來(lái)和其他小朋友一起一聲不響的輕輕的把玩具和其它材料收好,并輕輕的放入玩具廚里。

適時(shí)教育,恰到好處。從此以后,再也沒(méi)有發(fā)生亂扔玩具的現(xiàn)象。

區(qū)域活動(dòng)后的反思


區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了,希希和他的好朋友一起來(lái)到了美工區(qū)畫(huà)畫(huà),只見(jiàn)他拿了一張對(duì)折過(guò)的紙,又拿了一只水彩筆畫(huà)起來(lái),他先在左邊的上半部分畫(huà)了個(gè)太陽(yáng),又在右半部分畫(huà)了個(gè)太陽(yáng),我剛想問(wèn)他怎么畫(huà)了兩個(gè)太陽(yáng),心里又想先觀察一會(huì)看看吧!

接著他又拿起黑色的油畫(huà)棒把右邊的太陽(yáng)涂黑了,我忍不住的問(wèn):“你為什么把太陽(yáng)涂黑了?”他看了看我緊張的說(shuō):“老師,是烏云遮住了太陽(yáng)。”“哦!那為什么會(huì)有兩個(gè)太陽(yáng)?”“因?yàn)槲以谧鲆槐拘?shū),這是第一頁(yè)還沒(méi)開(kāi)始下雨,這是第二頁(yè)烏云遮住了太陽(yáng)?!毕OP÷暤幕卮穑一腥淮笪虻恼f(shuō):“哦,是這樣啊,希希你的想象力可真豐富呀!”接下來(lái)我慢慢引導(dǎo)他一步一步的畫(huà)出了雨滴、下雨時(shí)的情景,雨中的大樹(shù)、撐傘的人、、、、、、活動(dòng)結(jié)束時(shí)希希制作成了一本故事小書(shū),通過(guò)我的鼓勵(lì)他勇敢的在大家面前講述了他的作品,這件事以后不太自信的希希變得自信勇敢了很多!

《指南》中指出:幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人,他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含豐富的想象和情感。通過(guò)這次區(qū)域活動(dòng)的觀察讓我明白,我們老師應(yīng)該接納幼兒的作品,不用成人的眼光評(píng)價(jià)幼兒的作品,我們應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,通過(guò)逐漸深入,鼓勵(lì)幼兒不斷發(fā)揮自己的想象,讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中敢于表達(dá)樂(lè)于表達(dá),讓幼兒在自由的海洋里充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造,進(jìn)而達(dá)到真正的教育目的。

評(píng)價(jià):幼兒通過(guò)自己的作品去表達(dá)內(nèi)心的想法,需要自由創(chuàng)作的空間和時(shí)間,不用成人眼光的評(píng)價(jià)幼兒的作品,我們要學(xué)會(huì)站在幼兒的角度去欣賞和鼓勵(lì)幼兒,肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn),用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。

大班段區(qū)域活動(dòng)


伴隨著新學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,4月9日我們?nèi)缙谂e行了年段區(qū)域活動(dòng)觀摩,本次活動(dòng)以班級(jí)為單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)放,年段其它老師進(jìn)班級(jí)觀摩學(xué)習(xí)。本次的區(qū)域觀摩活動(dòng)旨分享優(yōu)秀區(qū)域材料,優(yōu)化游戲玩法,促進(jìn)各班老師相互學(xué)習(xí),共同提高。區(qū)域觀摩為老師們構(gòu)建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、資源共享、共同進(jìn)步的平臺(tái),既讓每位教師看到了別人的亮點(diǎn),同時(shí)也反思了自身存在的不足,為進(jìn)一步提升材料使用的多樣性與層次性,觀摩結(jié)束后,老師們針對(duì)觀摩的情況進(jìn)行了探討,對(duì)各班區(qū)域活動(dòng)的亮點(diǎn)及特色操作材料進(jìn)行了分享,現(xiàn)將本次觀摩研討情況反饋如下:

1.有效投放,促進(jìn)發(fā)展

各班老師在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過(guò)程中能以幼兒發(fā)展為本,能根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力、水平開(kāi)動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)為幼兒提供豐富有效的操作材料,讓孩子們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)域中自主選擇,互相合作,在輕松愉快的環(huán)境中充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。比如:大三班的表演區(qū),老師為孩子們準(zhǔn)備了豐富的裝扮材料,幼兒在區(qū)域中裝扮能自主選擇是材料裝扮故事中的各個(gè)角色,并根據(jù)故事分組創(chuàng)編劇本,設(shè)計(jì)角色的對(duì)話和動(dòng)作,大膽表現(xiàn)老鼠美叮當(dāng)、老鼠阿郎、鼠爸爸、鼠媽媽等角色的不同特征。大二班的建構(gòu)區(qū)投放了新材料——吸管拼接積木,新材料的銜接和建構(gòu)功能一下子吸引了幼兒的眼球,孩子們?cè)趨^(qū)域中很快地發(fā)現(xiàn)了它的建構(gòu)特點(diǎn),他們互相配合、分工合作,一座高樓很快地拔地而起。

2.特色區(qū)域、資源分享。

在觀摩過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了許多各具特色的區(qū)域,比如大一班的語(yǔ)言區(qū)的《我做你猜》,教師投放的材料可以兩兩游戲,圖文結(jié)合具有較強(qiáng)的操作性,有了同伴后孩子們可以邊說(shuō)邊玩,較好地提升了孩子們說(shuō)的欲望,緩解了語(yǔ)言區(qū)光擺弄材料不說(shuō)、不表達(dá)的情況。又比如大四班的科學(xué)區(qū)《憤怒的小鳥(niǎo)》,教師根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平投放了不同層次的操作材料,有根據(jù)半成品材料和操作示意圖提示讓幼兒拼裝投石器,有的直接投放低結(jié)構(gòu)的材料讓幼兒按組合步驟圖自己制作投石器。幼兒根據(jù)自己的需要選擇合適的操作材料進(jìn)行游戲,制作好投石器的孩子再自己尋找一個(gè)“憤怒的小鳥(niǎo)”目標(biāo)進(jìn)行嘗試,驗(yàn)證自己制作的投石器的射程遠(yuǎn)近。有了“憤怒的小鳥(niǎo)”射程嘗試的吸引,孩子們都十分投入專注地制作自己的投石器,也獲得了不同程度的發(fā)展。

研討中老師們還把一些區(qū)域材料的制步驟圖和購(gòu)買鏈接方式進(jìn)行了分享。

3.尋找問(wèn)題、共同成長(zhǎng)。

在找到各區(qū)亮點(diǎn)的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了各別區(qū)域存在的不足之處:

(1)大部分班級(jí)表演區(qū)幼兒表演的劇目體現(xiàn)不明顯,沒(méi)有幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)的過(guò)程性材料的體現(xiàn),老師們要加強(qiáng)指導(dǎo)。

(2)建構(gòu)區(qū)區(qū)域材料的投放很多班沒(méi)有及時(shí)更新與調(diào)整。

(3)在區(qū)域指導(dǎo)上,各班要重點(diǎn)關(guān)注自己班級(jí)的薄弱項(xiàng)及孩子能力的差異,有目的地引導(dǎo)幼兒參與薄弱項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)。

(4)各區(qū)的材料的投放要考慮投放方式,鼓勵(lì)幼兒在各個(gè)區(qū)域中多說(shuō),幫助幼兒產(chǎn)生說(shuō)話的對(duì)象。

4.各班要重視區(qū)域游戲開(kāi)始前和組織和結(jié)束后的談話形式與內(nèi)容,有針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)。

在區(qū)域活動(dòng)發(fā)生的事


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“在區(qū)域活動(dòng)發(fā)生的事”!

通過(guò)區(qū)域活動(dòng)不斷細(xì)致、深入地開(kāi)展,我班的小朋友特別喜歡區(qū)域活動(dòng)。

星期五下午,孩子們與往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)域開(kāi)始玩游戲了,我看到有好幾個(gè)小朋友們都往運(yùn)動(dòng)區(qū)跑,因?yàn)樗麄兲貏e喜歡玩球。

跑得快的幼兒在球筐里東翻西挑的,跑得慢的也一哄而上,不一會(huì)便聽(tīng)見(jiàn)孩子們的吵吵嚷嚷聲,甚至你推我擠地?fù)屒?,有的幼兒上面的球不拿,偏要彎著個(gè)背撿最底下的,這樣一來(lái),影響了其他小朋友拿球,大家就這樣一個(gè)疊著一個(gè),嘴里還不停地嚷嚷……看到這情景,我趕緊跑上去,讓小朋友分散,并要求他們按順序拿球,這才避免了萬(wàn)一會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)。

通過(guò)這件事,我不由想到,現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在家里長(zhǎng)輩都把好東西留給小孩,好吃的、好玩的一個(gè)人獨(dú)享,以自我為中心,缺乏謙讓的精神。

作為老師和家長(zhǎng),我們應(yīng)該多注意這方面的教育,作為教師應(yīng)注意及時(shí)引導(dǎo),因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?,特別是在區(qū)域活動(dòng)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。

耐心教育他們友好地與同伴玩,讓他們學(xué)會(huì)謙讓。

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2020區(qū)域活動(dòng)時(shí)在玩具區(qū)


12月24日,區(qū)域活動(dòng)時(shí)在玩具區(qū),舜舜大聲的叫道:“老師,胡毅涵搶我這個(gè)?!蔽已曌哌^(guò)去,看到胡毅涵正在和舜舜爭(zhēng)奪玩具區(qū)的小吊車。我走過(guò)去坐在他和胡毅涵中間,輕輕的摸了摸舜舜的頭,問(wèn):“發(fā)生什么事了?”(冷靜的接近,阻止傷害性行為)舜舜看著我說(shuō):“胡毅涵搶我的吊車?!彼f(shuō)話的時(shí)候似乎要哭了,于是我摸摸他的背,說(shuō):“老師知道你現(xiàn)在很難過(guò)。”他點(diǎn)點(diǎn)頭,我有對(duì)胡毅涵說(shuō):“涵涵,舜舜現(xiàn)在很難過(guò)?!钡呛愫](méi)有什么反應(yīng),我又對(duì)舜舜說(shuō):“你說(shuō)說(shuō)看,你為什么難過(guò)呀?”舜舜又指著胡毅涵說(shuō)說(shuō):“他搶我的吊車?!闭f(shuō)完,他哽咽了一下。(認(rèn)可幼兒的感情)我聞到:“胡毅涵,你為什么搶他的吊車?。俊焙愫f(shuō):“我也想玩,我最喜歡玩小吊車,我家里沒(méi)有。”(收集信息)我對(duì)他說(shuō):“原來(lái)你也喜歡玩吊車啊,可是你的家里沒(méi)有吊車?!庇谑俏矣謱?duì)舜舜說(shuō):“原來(lái)胡毅涵他也很想玩小吊車呢,他家里沒(méi)有這樣的吊車?!保ㄖ貜?fù)問(wèn)題)“那你們倆認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?”“那我玩好了再給他玩一下好了。”舜舜臉上已經(jīng)沒(méi)有了一開(kāi)始委屈的哭臉?!昂@樣好嗎?等舜舜玩好了讓他把吊車給你一起玩?”胡毅涵想了一下,點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“好吧?!保▽ふ医鉀Q方法)我接著說(shuō)道:“你們已經(jīng)解決了這個(gè)問(wèn)題,那涵涵你現(xiàn)在是先去玩別的玩具,還是在旁邊看舜舜玩,或者和他一起玩呢?”“我要看著他玩?!焙f(shuō),玩了一會(huì),舜舜就把手里的小吊車給涵涵玩了。(準(zhǔn)備給予進(jìn)一步支持)

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