可愛的他們燦爛的微笑

另外，很少接觸國(guó)畫的我，為了上一節(jié)美術(shù)課，而不得不在網(wǎng)上找資料，看圖片為自己補(bǔ)充一點(diǎn)國(guó)畫的“養(yǎng)分”，力求在教學(xué)過程中把自己吸收的養(yǎng)分全數(shù)灌輸給孩子。幸而我們可愛的孩子們并沒有讓我失望，這次的螃蟹畫的都很棒，還為螃蟹添畫了好多有趣的東西。也多虧了我們可愛的孩子，現(xiàn)在我也漸漸喜歡上國(guó)畫的灑脫隨意，一支筆中的無窮變化了。

臨近圣誕節(jié)時(shí)，孩子們每天都會(huì)問我“老師什么時(shí)候才到圣誕節(jié)?。　?，我很奇怪就問：“你怎么每一天都問什么時(shí)候到圣誕節(jié)啊！”孩子們的回答令我超級(jí)感動(dòng)的“因?yàn)槲蚁雽?duì)老師說圣誕節(jié)快樂”。也就在今天12月24日，我們?nèi)嘁黄鸶呗曌１舜耸フQ節(jié)快樂，說完孩子們都高興的手舞足蹈起來。

現(xiàn)在我每天都很期待和孩子們的見面相處，期待看見他們臉上比冬日暖陽還要燦爛的微笑。聽著孩子們的童言童語，看著他們燦爛的微笑，突然覺得生活變得很幸福很充實(shí)。

謝謝我可愛的孩子們，在2008年給我?guī)砹藙e樣的人生體驗(yàn)。

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燦爛的笑容是我的追求

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄盃N爛的笑容是我的追求”！

清清是個(gè)內(nèi)向而膽小的孩子，她的動(dòng)手能力比較差，活動(dòng)中顯得不夠積極也很不自信。

而從她的眼中流露出的渴望之情，卻另我對(duì)她倍加關(guān)注。

現(xiàn)階段我們?cè)谧觥熬G色菜籃子”的主題，教室里布置了一片菜園。

頭兩天沒有孩子去玩，自從參觀了菜市場(chǎng)之后去畫畫涂涂的孩子特別多，她們能根據(jù)邊上的實(shí)物和范例圖大膽涂畫，有青菜，蘿卜，西紅柿，蘑菇，土豆等，每當(dāng)孩子畫一樣?xùn)|西而歡呼時(shí)，我注意到清清總站在一旁用羨慕的眼神看著她們。

今天早上，清清來園后搬起了椅子，東張張，西望望，最后把目光停留在了菜園。

只見她慢慢挪動(dòng)了腳步，把椅子輕輕地搬到了菜園旁。

清清拿了一枝記號(hào)筆開始嘗試了。

而此時(shí)，下棋的孩子碰到了困難，我轉(zhuǎn)身去那邊指導(dǎo)，可我心里還是想著清清動(dòng)起來了沒有。

當(dāng)我指導(dǎo)完下棋的小朋友商定規(guī)則后，回頭再看看清清，發(fā)現(xiàn)在她還是拿著記號(hào)筆，一副無從著手的樣子，看著身邊的同伴一個(gè)個(gè)高興地畫著，她的眼里充滿了渴望，可她卻心有余而力不足。

我悄悄地走了過去，扶著她的肩膀輕聲地問：“你想畫什么呢?我們一起來畫好嗎?”她高興極了，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，指著一棵大大的卷心菜說：“老師，我要畫卷心菜。

”“那好啊!”我爽快地答應(yīng)了她。

于是，我指著卷心菜問道：“清清，你看卷心菜是什么形狀?”“圓形的”。

那你就畫一個(gè)圓形。

清清慢慢地畫起來，一下歪歪曲曲，一下筆筆直，畫的圓形象個(gè)小山區(qū)。

看著她垂頭喪氣的臉，我的心也似乎被揪住了。

“別著急，清清，接著再來。

”我手把手地和她一起重新畫。

一個(gè)大大的圓形畫成功了，我翹起了大拇指在她面前晃了兩晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。

畫卷心菜上面的一片片的葉子是較難的一個(gè)步驟。

清清求助的目光又投向了我，我讓她學(xué)著自己看范例，并對(duì)她說：“清清，你試試看，上面的葉子從那里開始畫?”她拿起范例仔細(xì)看了又看，臉上的笑容逐漸擴(kuò)散：“我知道了，從圓形的上面開始畫到下面。

”“對(duì)呀，真聰明!快畫吧!”我又一次鼓勵(lì)她。

此時(shí)此刻，清清好象開竅了許多，看著范例一步一步地將卷心菜上面的一片片葉子用一條條弧線畫了出來，我一看，一棵卷心菜已經(jīng)畫好了。

我疾步走上前，對(duì)著孩子們說：“清清真行，我們快為她鼓鼓掌，祝賀她!”孩子們受到了鼓舞，紛紛拍起了手。

清清的臉上揚(yáng)起了燦爛的笑容。

清清成功了，她的笑容總在我的面前晃動(dòng)，我的心里也有種說不出的激動(dòng)和欣喜。

當(dāng)我在尋常日子里一步步接近她，一次次鼓勵(lì)她，一遍遍支持她的時(shí)候，她的心頭慢慢燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和老師的喜歡之情。

因此，我深深體會(huì)到，當(dāng)我們教師面對(duì)著一群個(gè)體差異的孩子時(shí)，我們既要承認(rèn)差異的存在，又要盡力地減少和縮短這些客觀存在的差異。

因此，細(xì)微的觀察、適時(shí)的點(diǎn)撥、熱情的鼓勵(lì)是我們教師在孩子成長(zhǎng)歷程中必須牢牢把握的教育原則。

關(guān)于“燦爛的笑容是我的追求”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

帶著燦爛笑容的小姑娘

任雨熙，這個(gè)眼睛里充滿著機(jī)靈，每天臉上帶著燦爛笑容的小姑娘，陽光賦予她健康的膚色，一條油光黑亮的馬尾辮在她的腦后擺來擺去，雨熙每天就像一只快樂的小鳥，總是不那么安分，卻又那么討人喜歡。這孩子在上小班時(shí)爸爸媽媽就離異，爸爸從不顧家，媽媽回到遙遠(yuǎn)的外婆家，從小在奶奶的呵護(hù)下長(zhǎng)大，但是她特別的的堅(jiān)強(qiáng)、陽光、懂事！

今天，趁孩子們午睡后，我把她們的小手絹洗干凈曬在教室前面的圍欄桿上。半下午戶外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)玩耍，我照常巡視著她們。偶然一回頭，看到一個(gè)小姑娘連蹦帶跳地往教室那里去了。我看不清那是誰，知道是我們大班的小朋友，因?yàn)槲覀兊膽敉饧w活動(dòng)是由老師帶領(lǐng)在一個(gè)活動(dòng)區(qū)玩耍的，沒有特殊情況是不允許他們獨(dú)自一個(gè)人離開活動(dòng)區(qū)的。所以我一邊往那邊趕，一邊打算喊住她，接下來發(fā)生的一幕讓我始料未及。那個(gè)小姑娘沒有進(jìn)教室，而是去圍欄那里撿拾掉在地上的手絹，一塊兒，兩塊兒……她站起來蹲下，再站起來蹲下，看著她那輕盈的動(dòng)作，就像小鳥在啄食，就知道她做這件事是發(fā)自內(nèi)心的，是那么心甘情愿，沒有誰指使她，命令她。

待我走近才看清，原來那個(gè)小姑娘是任雨熙，我原本平靜的心忽的一熱，多么懂事的孩子，看到手絹被風(fēng)吹到地上，她放棄喜歡的玩具，放棄玩的機(jī)會(huì)，本能的去撿拾手絹，所謂從小看苗，從小心里就想著集體，關(guān)心他人，長(zhǎng)大了肯定也是好樣的，雨熙，你真棒！你一定會(huì)成為被生活眷顧的孩子！

讓每個(gè)孩子笑得更燦爛

加入幼兒教師這個(gè)行列已經(jīng)快三個(gè)年頭了，在這三年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，也真真切切地感受著它的日新月異，我們廣大的幼兒教師正孜孜不倦地努力著。而我，作為其中的一分子，也常常在思考：什么樣的老師才能算一個(gè)好老師呢？孩子，是百花園中的小花，而我們，作為一名園丁，就應(yīng)全身心地去呵護(hù)、照顧、培育好每一朵小花，使之成為獨(dú)一無二的一朵。讓每個(gè)孩子笑得更燦爛！凡是來過我班的老師，都會(huì)感受到孩子對(duì)我的熱情、依戀。下午打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我將大、中、小三張椅子摞在一起，小心地爬上去擦電扇，“老師，小心點(diǎn)！”“老師，你可別掉下來！”“向老師，要小心！”他們大聲叫著，惟恐老師掉下來。我站在不停晃動(dòng)的椅子上說：“謝謝小朋友的關(guān)心，我會(huì)當(dāng)心的，不過，你們每個(gè)小朋友都這樣大聲地囑咐我，我的頭會(huì)被吵昏的，那樣就真的會(huì)掉下來了。”我的話剛說完，孩子們立刻不說話了，而是靜靜地看我。那天放學(xué)，我在關(guān)窗戶時(shí)不小心把右手的中指擠到了。我急忙捏著中指痛得叫了一聲，這時(shí)小朋友們都蜂擁到我身邊。“向老師，你怎么了？”“向老師，你的手壓到了嗎？”“向老師，勇敢點(diǎn)！”……李仲恒什么話也沒說，蹲下來捏住我的中指不停地吹了好久。這時(shí)不論是我的眼眶，還是我的內(nèi)心深處都是熱乎乎的?？粗潜锛t的臉，聽著其他小朋友關(guān)心的話語。我一時(shí)之間忽然什么話也說不出來，過了好久，才平靜地說了聲：“謝謝，我不痛了，我們過來排隊(duì)吧?！蔽艺媾略龠^一會(huì)兒，我會(huì)感動(dòng)地流淚。　孩子們特別敏感，都希望得到老師的關(guān)注，老師的言行舉止對(duì)孩子們都非常重要，一個(gè)微笑，一個(gè)親昵的動(dòng)作，有可能會(huì)改變一個(gè)孩子。有的小朋友說：“今天老師對(duì)我笑了三次。”“老師今天還親過我呢！”可見，孩子是多么的在乎老師。蹲下來抱抱每一個(gè)孩子，親一親每一個(gè)幼兒，讓他們都感受到老師的關(guān)愛。在班上，我問孩子們：“你們知道老師最喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”只見他們非常自信的說：“我知道，老師最喜歡我?！笨吹剿麄兛蓯鄣臉幼?，我開心的笑了。我曾對(duì)每個(gè)孩子說過：“老師最喜歡你！”因?yàn)槲沂钦娴暮軔畚覀兊暮⒆?。盡管是孩子，當(dāng)他們體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)心愛護(hù)之后，也學(xué)著關(guān)心愛護(hù)他們周圍的人。這是一種美好的情感，尤其是對(duì)他們的老師，更是以一種幼兒特有的天真方式表達(dá)著對(duì)教師的愛。教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無邪的愛心的事業(yè)。一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：她熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟隨他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾是一個(gè)孩子

中班陽光燦爛的一天

早上孩子們陸續(xù)來園了，陽陽一聲“老師你早”接著像一只歡快的小鳥飛進(jìn)班級(jí)，滿臉笑容地跟同伴們參與到了區(qū)域活動(dòng)之中。小宏吉高興地跑過來抱著我說“老師好”，班中斷斷續(xù)續(xù)哭到現(xiàn)在的欣怡，也紅著眼睛走到班中坐下來，強(qiáng)忍著淚水。以往任憑你說什么，她一定要扒上好一會(huì)兒才與小朋友們一起玩，可是今天我?guī)еプ鲂±蠋?，去彈小電子琴，她卻跟著我進(jìn)了娃娃家，真讓我驚喜。

晨間活動(dòng)了，安排的是折紙活動(dòng)——小船。由于是新中班的孩子，所以折紙對(duì)她們來說還是有一定的難度的，什么是對(duì)邊折，什么是對(duì)角折等等，所以折小船預(yù)計(jì)了二個(gè)活動(dòng)?？墒浅龊跷业囊饬?，孩子們對(duì)變魔術(shù)（我常常稱折紙為用紙變魔術(shù)）十分地感興趣。在我的步驟示意圖下，一個(gè)活動(dòng)下來，有小半的幼兒竟能邊看，邊在我的引導(dǎo)下折出了小船，高興地向我揮著手要再折一只。上午餐點(diǎn)后，折紙區(qū)域內(nèi)圍著好多個(gè)孩子，大家都在和同伴們探討著小船的折法。通常在折紙的起始階段由于經(jīng)常遇到困難，孩子們不感興趣是常有的事，但是孩子們卻在那兒主動(dòng)地研究著，真讓人意想不到。

幼兒園要進(jìn)行早操比賽了，可是頭痛的是班中小正強(qiáng)無論你怎么說他都不肯動(dòng)手，一個(gè)多月了還沒有想到好方法?？墒墙裉煜挛绲膶W(xué)習(xí)做操時(shí)間，無意中卻發(fā)現(xiàn)他跟著大家一起動(dòng)手了，雖然做得不怎么樣，但那也是難得的進(jìn)步啊。真想借機(jī)好好地表揚(yáng)一下，可是憑著一個(gè)多月的經(jīng)驗(yàn)告訴我，大家的關(guān)注一定會(huì)讓孩子手足無措地低下頭，但是我想鼓勵(lì)、表揚(yáng)一定會(huì)對(duì)孩子建立自信有重要的作用，于是斗膽冒險(xiǎn)一次，可是再一次出人意料，我的表揚(yáng)孩子滿臉燦爛地接受了，后來的動(dòng)作做得更加地精神、有力了。

幼兒園經(jīng)典誦讀終于到了亮相的時(shí)間，我?guī)е⒆觽兲ど狭俗屓蓑湴恋拇笪枧_(tái)，記得幾周前孩子們第一次參與表演，在全園師生面前，表現(xiàn)得十分拘謹(jǐn)?？墒堑诙位顒?dòng)，孩子們顯然輕松多了，聲音也明顯響亮了許多。

可愛的孩子們，真讓我期待更多驚喜的到來。

讓孩子的心靈陽光燦爛

讓五角星的光芒更燦爛

大班的孩子潛意識(shí)里自尊心已經(jīng)相當(dāng)?shù)膹?qiáng)，特別是對(duì)“五角星的獎(jiǎng)勵(lì)”非常敏感，加上家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”地心態(tài)，大家對(duì)“五角星”就尤為的重視。

其實(shí)，這只是激勵(lì)孩子們的一種措施而已，每一次，看著孩子們對(duì)“五角星”渴望的眼神，常常在思索，如何才能既保護(hù)了孩子幼小地心靈，又能起到激勵(lì)教育和提升的作用。

班上幾位性格內(nèi)向地孩子，平時(shí)不善于和老師交流，上課也很少發(fā)言，不是他（她）們不懂，而是出于害羞，為了激勵(lì)他（她）們主動(dòng)交流的積極性和逐步改掉害羞心理。

于是，到了每周五發(fā)“五角星”的儀式上，我和孩子們討論后，立了一個(gè)不成文的規(guī)矩，那就是，想得到“五角星”的幼兒，必須走上來告訴同伴們，你哪里棒了或者哪里進(jìn)步了，才可以得到一個(gè)“五角星”，那怕只有點(diǎn)滴，都及時(shí)給以肯定。

剛開始，活躍的孩子們都爭(zhēng)先恐后地來講述自己的光輝史，內(nèi)向孩子們的那種欲言又止地神態(tài)令我不安。

一個(gè)星期、兩個(gè)星期過去了，還在沉默著、較量著、堅(jiān)持著，但我也絕不輕易心軟送上“五角星”，否者就會(huì)功虧一簣，所有的努力就白費(fèi)了。

這天，又到了爭(zhēng)取“五角星”的日子，終于迎來了“撥開云霧的這一天”。

看著同伴們額頭上閃亮的“五角星”，陳云杰有點(diǎn)心動(dòng)了，在同伴的鼓勵(lì)聲中，教師眼神的注視中，杰終于站了起來，雖然靦腆，但步伐卻堅(jiān)定地向我靠攏，手指撥弄著衣角，輕輕地告訴我“老師，我今天畫畫畫得好，還貼在外面的墻上”。

杰終于貼上了“五角星”，緊緊咬著嘴唇，轉(zhuǎn)身地剎那間，我讀懂了她內(nèi)心的那份燦爛。

“五角星”行動(dòng)還在班上繼續(xù)，這種激勵(lì)，這種措施，使得孩子們的語言表達(dá)能力和自我肯定能力得到了一定的提升，自信心、賞識(shí)能力也得以發(fā)展。

雖然我不敢說這種逼出來的方法，將來對(duì)孩子們有多大的影響，但至少現(xiàn)在我能讓他們深切感受到成就感，體驗(yàn)到努力爭(zhēng)取的意義。

幼教隨筆：讓每個(gè)孩子笑得更燦爛

教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無邪的愛心的事業(yè)。

加入幼兒教師這個(gè)行列已經(jīng)快五個(gè)年頭了，在這五年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，也真真切切地感受著它的日新月異，我們廣大的幼兒教師正孜孜不倦地努力著。而我，作為其中的一分子，也常常在思考：什么樣的老師才能算一個(gè)好老師呢？

孩子，是百花園中的小花，而我們，作為一名園丁，就應(yīng)全身心地去呵護(hù)、照顧、培育好每一朵小花，使之成為獨(dú)一無二的一朵。讓每個(gè)孩子笑得更燦爛！凡是來過我班的老師，都會(huì)感受到孩子對(duì)我的熱情、依戀。

下午打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我將大、中、小三張椅子摞在一起，小心地爬上去擦電扇，“老師，小心點(diǎn)！”“老師，你可別掉下來！”“劉老師，要小心！”他們大聲叫著，惟恐老師掉下來。我站在不停晃動(dòng)的椅子上說：“謝謝小朋友的關(guān)心，我會(huì)當(dāng)心的，不過，你們每個(gè)小朋友都這樣大聲地囑咐我，我的頭會(huì)被吵昏的，那樣就真的會(huì)掉下來了?！蔽业脑拕傉f完，孩子們立刻不說話了，而是靜靜地看我。

那天放學(xué)，我在關(guān)窗戶時(shí)不小心把右手的中指擠到了。我急忙捏著中指痛得叫了一聲，這時(shí)小朋友們都蜂擁到我身邊?！皠⒗蠋?，你怎么了？”“劉老師，你的手壓到了嗎？”“劉老師，勇敢點(diǎn)！”……張毅什么話也沒說，蹲下來捏住我的中指不停地吹了好久。這時(shí)不論是我的眼眶，還是我的內(nèi)心深處都是熱乎乎的?？粗鴱堃隳潜锛t的臉，聽著其他小朋友關(guān)心的話語。我一時(shí)之間忽然什么話也說不出來，過了好久，才平靜地說了聲：“謝謝，我不痛了，我們過來排隊(duì)吧。”我真怕再過一會(huì)兒，我會(huì)感動(dòng)地流淚。

孩子們特別敏感，都希望得到老師的關(guān)注，老師的言行舉止對(duì)孩子們都非常重要，一個(gè)微笑，一個(gè)親昵的動(dòng)作，有可能會(huì)改變一個(gè)孩子。有的小朋友說：“今天老師對(duì)我笑了三次?！薄袄蠋熃裉爝€親過我呢！”可見，孩子是多么的在乎老師。蹲下來抱抱每一個(gè)孩子，親一親每一個(gè)幼兒，讓他們都感受到老師的關(guān)愛。

在班上，我問孩子們：“你們知道老師最喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”只見他們非常自信的說：“我知道，老師最喜歡我。”看到他們可愛的樣子，我開心的笑了。我曾對(duì)每個(gè)孩子說過：“老師最喜歡你！”因?yàn)槲沂钦娴暮軔畚覀兊暮⒆印?/p>

盡管是孩子，當(dāng)他們體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)心愛護(hù)之后，也學(xué)著關(guān)心愛護(hù)他們周圍的人。這是一種美好的情感，尤其是對(duì)他們的老師，更是以一種幼兒特有的天真方式表達(dá)著對(duì)教師的愛。

教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無邪的愛心的事業(yè)。

一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：她熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟隨他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾是一個(gè)孩子。

老師，他們是愛我的

那年，我?guī)У陌嗬镉幸粋€(gè)特殊的女孩兒叫小遠(yuǎn)，她的聽力很弱，需要借助助聽器。班里的孩子們都不太愿意和這個(gè)怪怪的小女孩兒做朋友。午睡時(shí)，助聽器是要取下來的，每當(dāng)小遠(yuǎn)取下助聽器的時(shí)候，孩子們就熱鬧開了。他們喜歡一遍一遍地叫她的名字，可小遠(yuǎn)又聽不見，于是大家就跑到她跟前叫，從口型小遠(yuǎn)可以看出那是在叫她的名字，她便同樣興奮地一遍一遍大聲答應(yīng)，孩子們把這當(dāng)成了午睡的樂趣。

我試圖制止小朋友們這么做，但是小遠(yuǎn)興奮的反應(yīng)又讓我于心不忍。畢竟，這段時(shí)間是她一天中最快樂的時(shí)候啊。有一天，無意中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在叫“聾子劉聞遠(yuǎn)”，我--驚，慌忙起身去阻止，還未開口卻意外地看到小遠(yuǎn)對(duì)著這個(gè)小朋友大聲地說：“我也愛你!”小朋友們轟的一聲都笑了，原來小遠(yuǎn)看口型，以為小朋友在說“我愛劉聞遠(yuǎn)”呢。我的心里忽然感覺到一股莫名的酸楚。雖然我?guī)捉?jīng)制止和批評(píng)，但還是有幾個(gè)調(diào)皮的孩子不時(shí)地叫一聲“聾子劉聞遠(yuǎn)”，而小遠(yuǎn)也總是會(huì)高興地回應(yīng)他們：我也愛你!

日子一天天過去了，當(dāng)小朋友們漸漸喜歡上小遠(yuǎn)的時(shí)候，她卻要轉(zhuǎn)學(xué)到外地了。臨走的前一天中午，她悄悄地說：“李老師，您幫我個(gè)忙好嗎?”，她說想在中午午睡時(shí)戴著助聽器，她喜歡聽小朋友高興地叫她，可她還沒有聽見過呢。

我開始擔(dān)心，怕再有小朋友淘氣地叫她“聾子劉聞遠(yuǎn)”。

像往常一樣，午睡時(shí)，孩子們誰都沒有注意她有沒有取下助聽器，都還是一個(gè)勁兒地叫她：“劉聞遠(yuǎn)、劉聞遠(yuǎn)!”她高興地答應(yīng)著。忽然，傳來一個(gè)聲音：“我愛劉聞遠(yuǎn)!”小遠(yuǎn)這下更興奮了，恨不得跳起來也叫道：“我也愛你!”這時(shí)，小朋友們都紛紛嚷嚷起來：“劉聞遠(yuǎn)你別走了，我做你的好朋友，你還留在咱們班吧!”“我愛你劉聞遠(yuǎn)，我要每天都和你一起玩!”看著低頭滿臉流淚的小遠(yuǎn)，再看看那幫淘氣又可愛的孩子們，我的眼睛也濕潤(rùn)了。

臨走前，小遠(yuǎn)對(duì)我說：“老師，我真的不想走，我喜歡班里的小朋友。他們說“我愛劉聞遠(yuǎn)”的時(shí)候，我懷疑他們是在叫我‘聾子劉聞遠(yuǎn)’，但是現(xiàn)在，我知道是我錯(cuò)了，他們是愛我的……”（作者李文倩）