你是一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子

圓子做好了，你吃著碗里的圓子，特別高興，“老師，這個(gè)圓子軟軟的，有點(diǎn)甜?！蔽覇?wèn)：“好吃嗎?！蹦泓c(diǎn)點(diǎn)頭，低頭吃了起來(lái)。

在這個(gè)故事里學(xué)習(xí)到了什么

你是一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，能理解老師的指令，當(dāng)你做好圓子后特別開(kāi)心，很有成就感。在做圓子中，你學(xué)會(huì)了要先變成長(zhǎng)條，再分段。這樣做出的圓子，大小就差不多?！緅Z139.coM 迷你句子網(wǎng)】

下一步的機(jī)會(huì)和可能

你的學(xué)習(xí)能力很棒，老師教了一次你就會(huì)做了，下次讓我們嘗試一下做湯圓吧，相信你一定可以。

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你是一個(gè)好孩子

“你是一個(gè)好孩子”看到這句話，大家一定會(huì)想到，又是哪個(gè)小朋友做了好事被老師表?yè)P(yáng)了，可你知道嗎？這句話是一個(gè)孩子為了不讓自己的作品被別人破壞而說(shuō)的一句話。那個(gè)一個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間，我在為來(lái)園的小朋友發(fā)進(jìn)區(qū)卡，玩具角里王靖宇小朋友正在搭積木，他用積木搭好了一把椅子擺在邊上，又接著搭別的。這時(shí)彭宇杰小朋友從別的區(qū)角走過(guò)來(lái)，看到王靖宇搭的小椅子，馬上就抬起自己的腳想踩下去。我正想開(kāi)口阻止，只聽(tīng)到王靖宇說(shuō)了一句：“彭宇杰，你是一個(gè)好孩子，別踩?！迸碛罱茔读艘幌?，馬上將抬起的腳收了回來(lái)，轉(zhuǎn)身就到圖書(shū)角去了。而王靖宇又繼續(xù)搭他的積木，一場(chǎng)將要發(fā)生的風(fēng)波就這樣停止了?？吹竭@一切，我不禁暗暗為王靖宇的表現(xiàn)叫好?，F(xiàn)在太多的孩子看到的都是別人的不好，一有事情發(fā)生就不知道怎么處理，只會(huì)到老師這里來(lái)告狀。于是我決定在區(qū)角活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行談話活動(dòng)。我要用這件事讓孩子們知道，除了讓大人來(lái)幫忙解決問(wèn)題還有一種方法那就是友好。

你們都是堅(jiān)強(qiáng)的孩子

你是一個(gè)有主見(jiàn)的孩子

你一直是個(gè)可愛(ài)容易害羞的孩子，平時(shí)請(qǐng)你為大家唱首歌都會(huì)臉紅，卻在今天很積極的選擇了表演區(qū)，你和我說(shuō)：“賀老師我在家里看巧虎學(xué)回了跳舞，你幫我放巧虎的音樂(lè)好不好？”我當(dāng)然是同意了，于是你來(lái)到教室后，脫下了自己的外套，放到了我的籮筐里，然后在區(qū)域柜里找到了白色的頭環(huán)，然后戴在了頭上，接著你又挑了一條紅裙子，從腳上穿上去后，你又去拿了魔法棒，然后和我說(shuō)：“賀老師你快幫放那個(gè)音樂(lè)啊?！碑?dāng)音樂(lè)響起來(lái)后，你很快投入其中，扭起了腰，甩起了魔法棒，慢慢的你還哼起了歌，后來(lái)歌曲結(jié)束后想起的是另一首歌，你想了想后從新投入歌曲表演中，雖然同個(gè)區(qū)域里的兩個(gè)小朋友一直走來(lái)走去

，東翻翻西看看，你都沒(méi)有受到影響，反而是后來(lái)，他們被你感染，也開(kāi)始參與到擺動(dòng)身體表演節(jié)目中。娃娃家的幾個(gè)小朋友路過(guò)時(shí)都說(shuō)你跳的真好，你笑的可開(kāi)心了。

我看到

在這次的活動(dòng)中，你讓我?guī)湍阏乙魳?lè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)有主見(jiàn)的孩子，對(duì)于自己感興趣和有把握的事情，不僅愿意展現(xiàn)給我們看，在后期的不同音樂(lè)中，你也很投入，我看到你是一個(gè)敢于嘗試的小朋友，你的專注還使你的同伴也融入其中呢。

下一步

下一次的音樂(lè)歌曲選擇上，可以與孩子交流，一起選擇他們喜愛(ài)的音樂(lè)，這樣在歌曲表演歌曲唱歌上，孩子們會(huì)更有積極性，同時(shí)也可以多增加孩子道具的選擇，多添加一些小動(dòng)物或則魔法棒。

如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

俗話說(shuō)“心靈手巧”，靈巧的手是一個(gè)人大腦發(fā)育良好的標(biāo)志之一。兒童的智能在他們的手指尖上，許多科學(xué)家都證實(shí)，手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。訓(xùn)練動(dòng)手就是訓(xùn)練大腦，孩子的手部動(dòng)作越熟煉越靈活，他就越聰明，創(chuàng)造力就越強(qiáng)，為此，關(guān)于幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、指導(dǎo)孩子做手工，如：折紙、剪貼。2歲半的孩子從簡(jiǎn)單的一步折紙學(xué)起，到3歲時(shí)可學(xué)2-3步的折紙，3歲開(kāi)始學(xué)拿剪刀，先學(xué)剪紙條，后學(xué)剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。4-5歲可以剪更復(fù)雜的剪貼和圖案。這學(xué)期我們小朋友做了紙筒娃娃、生日蛋糕、獅子的卷發(fā)、花園里的花草、蝴蝶飛呀飛、漂亮的衣服等等手工?！?、鍛煉孩子的自理能力，如：自己穿脫衣服、整理玩具、打掃房間、洗小物品?！≡谌粘Ｉ钪?，父母要刻意培養(yǎng)孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學(xué)習(xí)擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等。既培養(yǎng)了手的技巧也鍛煉了孩子的自理能力?！?、提供各種結(jié)構(gòu)材料，讓孩子玩結(jié)構(gòu)游戲，如：積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石、冰雪等。聰明的父母這時(shí)會(huì)順應(yīng)孩子喜歡動(dòng)手的規(guī)律，拿來(lái)一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買(mǎi)來(lái)蠟筆教他學(xué)畫(huà)畫(huà)，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋，為他準(zhǔn)備一些積木和自制拼圖，橡皮泥，七巧板等玩具，使他動(dòng)手又動(dòng)腦。孩子在動(dòng)手時(shí)學(xué)會(huì)了技巧和專心去解決問(wèn)題的能力。

可能是孩子的一種個(gè)性

班里有個(gè)孩子叫李昊陽(yáng)，帥帥的小男孩，說(shuō)話東北口音，我們都很喜歡他，特別是他說(shuō)話的時(shí)候，眉飛色舞的，特招人喜歡。

可是他有一個(gè)特點(diǎn)，就是上課不愛(ài)張嘴巴，學(xué)了知識(shí)在幼兒園從來(lái)不展示給大家，學(xué)唱歌啊，學(xué)兒歌啊，他都是小眼睛看著你，或者不看你，就是不張嘴巴，可是通過(guò)論壇他媽媽發(fā)的視頻回家唱歌真有范兒啊，而且有一次，學(xué)了一首新兒歌，我請(qǐng)小朋友起來(lái)背，小朋友不是很熟練，他一句一句完整的提醒了別人，我狠狠的表?yè)P(yáng)了他。

可是讓他來(lái)背一背又不干了。

多說(shuō)一句話，他就會(huì)哭著說(shuō)：“我不想背。

”我也不勉強(qiáng)他。

上課看著他，學(xué)什么都不張小嘴巴，真別扭，可是他什么都學(xué)的會(huì)，在心里偷著學(xué)呢!這也是一種學(xué)習(xí)方法吧。

但是還是得想辦法讓他敢于把自己學(xué)到的展示一下。

暫時(shí)還不知道他是不想展示還是不敢于?

可能是孩子的一種個(gè)性?但是我相信，昊陽(yáng)寶貝總有一天會(huì)開(kāi)心的大方的展示自己的本領(lǐng)的。

孩子，你只是個(gè)孩子（小班）

前天奕奕發(fā)燒，她媽媽帶著她在幼兒園門(mén)口打電話，當(dāng)我看到是，奕奕的臉上出現(xiàn)了少有的表情，我讀不懂。好像是難過(guò)、渴望。。。。。。而她媽媽竟是一臉淚水。我沒(méi)想太多，只是以為心疼孩子。今天，奕奕病好回來(lái)。她媽媽請(qǐng)求我如果奕奕有什么不舒服，就打電話給她。她和奕奕爸爸是離婚了的。我心里咯噔一下，怪不得！奕奕的身上散發(fā)著這個(gè)年齡不該有的氣質(zhì)。然而午睡后，她的一個(gè)笑讓我覺(jué)得我再次是錯(cuò)誤的。那時(shí)她請(qǐng)求我給她扎一只辮子，我如她所愿，高高的扎了一只。我看著她回到位子上，卻未坐下。只見(jiàn)她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著遠(yuǎn)方，發(fā)自內(nèi)心地笑著，許多，才緩緩地坐下。我順著她的目光，發(fā)現(xiàn)了她看著的地方是一面鏡子。天吶，那一刻我的心竟是那么疼。

對(duì)不起，孩子。我竟被你的外表所騙，很長(zhǎng)一段時(shí)間忽略了你也是需要保護(hù)的。我知道了，不管你是不是我們班的大姐姐，是不是堅(jiān)強(qiáng)到別人欺負(fù)不了你，在我眼里，你只是個(gè)孩子。一個(gè)需要更多的愛(ài)、依然有一顆天真稚嫩的心的寶貝！

奧奧，你是個(gè)乖孩子！

奧奧入園的第二個(gè)星期，我們老師慢慢發(fā)現(xiàn)，他喜歡捏橡皮泥。一次捏泥活動(dòng)中，奧奧自己打開(kāi)一罐嶄新的橡皮泥，說(shuō)：“哇！是橘黃色的，好漂亮！我要做一個(gè)蛋糕?！闭f(shuō)完，只見(jiàn)奧奧先把橡皮泥分成三份，然后分別搓成球狀，再用橡皮泥蓋子在上面壓平，最后把三張“蛋糕餅”疊在一起，還不忘在上面做上四根蠟燭。于是，我就借此機(jī)會(huì)，請(qǐng)奧奧上來(lái)介紹自己制作的蛋糕，并請(qǐng)他一步步做給其他小朋友看，小朋友們都說(shuō)奧奧做得非常漂亮，還為他唱起了生日快樂(lè)歌。我也在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他，為他貼上了小紅花。奧奧小朋友得到了小伙伴們的贊揚(yáng)和認(rèn)同，也表現(xiàn)得非常高興。

同時(shí)，我們也慢慢發(fā)現(xiàn)，奧奧小朋友整理東西的能力也很不錯(cuò)，有時(shí)候小朋友將不同顏色的橡皮泥裝在一起，他就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且?guī)椭麄儚男路诸愌b好。于是，我就請(qǐng)奧奧小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，專門(mén)負(fù)責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過(guò)程中，奧奧與小伙伴們主動(dòng)交流，和他們成為了好朋友。

從那以后，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，奧奧小朋友能夠坐得住了，而且做事情也變得認(rèn)真起來(lái)了。

加油哦！奧奧！你是個(gè)乖孩子！相信你會(huì)更棒的！

2020老師相信你是一個(gè)好孩子

我蹲下身子對(duì)他說(shuō)：“老師是看到你們?cè)贀屇緣K，但是老師看到是你先推大寶的哦！”但是毛毛還是認(rèn)定是大寶先搶木塊的

，是大寶先推他的，過(guò)了一會(huì)其他建筑吧的小朋友過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我看到是毛毛搶大寶的木塊的，也是他先推人的?！蔽以俅卧儐?wèn)，但是毛毛小朋友還是說(shuō)：“我沒(méi)有，是他先搶我的”。說(shuō)著還委屈的哭了，我安撫他說(shuō)：“老師相信你是一個(gè)好孩子，這樣好了，老師看看教室里的攝像頭就知道了，到底是誰(shuí)先搶木塊，誰(shuí)先推人，好嗎？”見(jiàn)我這樣說(shuō)，毛毛立刻停止了哭泣，對(duì)我說(shuō)：“是我先搶的，是我先推了他?！?/p>

記得之前在日常生活中也常常遇到這樣的情況，每次毛毛反了錯(cuò)誤都不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)，明明看到他搶別人玩具、位置，他都不會(huì)承認(rèn)，還要據(jù)理力爭(zhēng)，我覺(jué)得長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的發(fā)展肯定是不好的，于是我采取了一下措施：

1.與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家園共育，共同改正幼兒的不良習(xí)慣。

2.在日常生活中進(jìn)行教育，讓孩子知道撒謊不是一個(gè)好行為。

3.表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好、懂得謙讓的孩子，為孩子們梳理榜樣。