幼兒園課程 | 看國外幼兒園多元化的課程

孩子主要是通過直接經(jīng)驗來學習的，這就要求老師盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，提供多樣化的環(huán)境和材料，讓其在與環(huán)境、同伴和教師的相互作用中獲得新經(jīng)驗。不僅僅是國內(nèi)，國外幼兒園也在不斷探索和嘗試，以盼給孩子新的學習體驗。今天小編想和大家分享的正是其5種充滿奇思妙想的特別課程。

1.藥杵：讓孩子盡情的破壞

從2歲開始，孩子會發(fā)展出很多新的能力，他們特別愿意跟外界交流，而在孩子僅有的幾種探索世界的方法里，搞破壞就是最常見的一種。

面對孩子的“破壞行為”，老師和家長們最常見的處理方式是向孩子say no，而國外有這樣一位老師，鼓勵孩子們在指定的課程中盡情的探索和“破壞”！

老師使用的“破壞”道具正是最常見的藥杵，她會為孩子們提供各種形狀、材質(zhì)的藥杵，帶給孩子不同的感官體驗。

同時為孩子們提供不同的樹葉和花朵，供他們玩耍、“破壞”、搗碎。孩子們喜歡工具之間碰撞的聲音，也喜歡各種花卉的汁液混合之后產(chǎn)生的色彩。

在沒有藥杵的條件下，一塊石頭平滑的石頭也可以讓孩子們盡情的與植物接觸。換一種方式對待孩子的“破壞行為”，少要用大人的眼光去評價孩子的行為，才能讓其自然、茁壯的發(fā)展。

小建議：可以和學校附近的花店合作，低價購入一些不是很新鮮的花朵供孩子們搗碎使用，也可以讓孩子從自己家里帶一些花朵到校園。

2.玩木頭？我可以試試嗎？

常言道：“幼兒的智慧集在手指上?！眱和橇Φ陌l(fā)展、能力的提高離不開動手操作。 建構(gòu)游戲是孩子日常的游戲之一，國外老師們致力于讓孩子像大人一樣真正的去建構(gòu)，并做出一些實用的物品。

在老師的指導下，孩子們學會實用鐵釘、榔頭、螺絲刀、老虎鉗等工具，參與到每一塊木頭真實的、如大人一般工作的建構(gòu)中來。

為了豐富孩子工作的趣味性，老師鼓勵大家在幫助下學習用鐵釘釘出固定的紋路，比如自己的名字。

木工的意義不是為了傳達學校的素質(zhì)教育精神、或者多一些展示素材，而是教孩子怎么用手做，并在此過程中學習到新的知識。

木工對孩子的益處：

1.鍛煉抓握等精細動作能力；

2.培養(yǎng)孩子專注和堅持的精神；

3.鍛煉手臂肌肉力量；

4.享受和融入到團隊合作中；

5.豐富孩子的生活經(jīng)驗；

6.培養(yǎng)信心，并在過程中學會尊重他人；

7.學習數(shù)學、工程知識，如測量和尺寸。

3.織物手工裝飾課程

在國外，有這樣一家幼兒園以不同類型的面料為主導，為孩子打造了一節(jié)手工、裝飾相組合的課程。

材料選擇 :

材料的選擇應該多種多樣，可以囊括各種面料，讓孩子感受到不同布料的觸感，豐富感官體驗。

1.花邊和絲帶

2.麻繩

3.布料小樣品

4.毛絨杯墊

5.各種毛線

6.雪紡布料、絲巾

7.碎布條

8.彈性牛仔褲布料

學習裝飾和手工：

布料選擇和學習結(jié)束后，老師可以鼓勵孩子運用這些布料一起動手，裝飾教室。

也可以運用這些材料學習制作手工藝品，如紡織。

讓孩子們體驗不同色彩、材質(zhì)布料組合的魅力，并在此過程中不斷鍛煉其動手和審美能力。

4.美國：玩土也是一門課程

泥是大地的元素，是自然的產(chǎn)物，也孕育了人類豐富的文化。

在國外，玩泥土是孩子們幼兒園學習中常見的一種游戲，不論是夏季溫暖濕潤的泥土，還是冬季冰冷干燥的泥土，老師都嘗試著讓孩子們?nèi)タ拷?、去接觸。

來自美國的Sally老師在學校的草坪上為孩子們打造了一片專門玩泥土的區(qū)域。

樹蔭下，孩子們以低矮的樹樁和木板為桌子，在這里盡情的撿拾枯葉、石頭，采摘樹葉和鮮花。

孩子在玩土的過程中可以學到很多的東西：比如通過挖、抓、刨、撒等動作可以大大的開發(fā)孩子的大腦和協(xié)作能力。

自然界中真實的泥土甚至比橡皮泥更能帶給孩子啟發(fā)，孩子可以從中發(fā)現(xiàn)很多自然現(xiàn)象，并去探索軟、硬、干、濕等感官差異。

為了讓孩子們在玩泥土的過程中得到更多的樂趣，Sally甚至為孩子們修建了一個簡易的戶外廚房。

她鼓勵家長從家里帶來各種廢舊的餐具，用作盛放泥土的工具，孩子們在這里進行角色扮演，制作各種各樣的“美食”。

給孩子一個展示機會：將生活中學到的知識在玩泥土的過程中表現(xiàn)出來。

5.多種材料混合的自然繪畫課

為了在孩子們繪畫時帶來更多的靈感，老師們在環(huán)境、材料、顏料等方面給孩子創(chuàng)建了盡可能原生態(tài)的條件，形成特別的自然繪畫課程。

1.上色：泥土和顏料的混合

說到繪畫顏料，人們大多想到的是商店里出售的一瓶瓶、一罐罐的色彩濃郁的化學合成顏料。有一種隨處可見的自然物也可以用來做天然顏料，那就是我們腳下最“不起眼”的泥土。

2.綠色的戶外環(huán)境

老師將巨大的白布鋪在戶外，讓孩子用顏料和泥土的混合物繪畫，讓其在潛移默化中了解每一種物品都有不同價值。

孩子們自由的在白布上繪畫，共同使用顏料，相互配合著完成一幅作品。 其實最美的顏色就來自于大自然，顏料和泥土的混合也能給人耳目一新的色彩。

3.為自然材料上色

除此之外，老師鼓還勵孩子們用混合的顏料為松果、木樁等自然材料上色。除了特別的顏料和環(huán)境外，材料的加入為這節(jié)繪畫課程增加更多的自然元素。

寫在后面的話:

冰心曾說：“童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”希望我們?yōu)楹⒆油陰矶鄻踊膶W習體驗，讓他們的夢即使平凡，依舊色彩繽紛、熠熠生輝。

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幼兒園課程實施方案

通過閱讀“幼兒園課程實施方案”您或許能夠?qū)@個問題有更深刻的認識。向自己奮斗目標拼搏的人，一定擁有計劃，在公司的工作要求下。我們應該要在事先就做好一份方案，方案有利于對下階段工作更經(jīng)濟地進行管理。如果這篇內(nèi)容對你有所幫助請把它保存下來以備查閱！

幼兒園課程實施方案 篇1

建立以園為本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎(chǔ)教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學的質(zhì)量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進者。

一、指導思想

依據(jù)我片區(qū)幼兒園本學期的教研計劃，我們的教研活動更側(cè)重于關(guān)注教師在實際工作中的需求，對教師在教育教學實踐活動中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺，幫助教師解決實際工作中的問題，激發(fā)教師參與研究的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結(jié)。

二、工作目標

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx

三、教研活動的具體安排

九月：怎樣開展幼兒一日活動（以校為單位開展討論）

十月：如何提高家長工作的實效性（以校為單位開展討論）

十一月：課堂教學評價（片區(qū)為單位進行評價）

十二月：如何組織新年活動（以校為單位開展討論）

一月：如何組織家長開放日活動（以校為單位開展討論）

幼兒園課程實施方案 篇2

目前很多幼兒園都在設(shè)計出版自己的園本課程，除了是省級示范幼兒園的評比重要指標，另外一個方面也是園所文化特色的展示和祭典。園本課程里面還可以分為一些特色課程，主要為但一方面活動，如折紙、手指游戲、健康、美術(shù)、跳繩等，單一方面或幾個部分的。還有一種是涉及到幼兒園日常活動的每一個方面的，關(guān)系到整個五大領(lǐng)域，現(xiàn)在更加趨向于整合五大領(lǐng)域的主題課程。幼兒園又根據(jù)自己的地方特色和辦園理念、教育觀念、來自主研發(fā)設(shè)計主題課程，或是單科領(lǐng)域課程。

想的是自主設(shè)計園本課程是一件非常困難的事情，我們各位老師也在感嘆需要有園所長久發(fā)展，課程累積教師教學水平突出。當看到其他幼兒園設(shè)計出園本課程時我們也在感嘆，建園沒有多長時間的新園都在設(shè)計園本課程，說明這樣一件事情是可以做，我們只要認真去累積揣摩和發(fā)現(xiàn)挖掘，還是可以做出來，并且做出成績。我們幼兒園開始做自己的園本課程已經(jīng)有兩三年的時間，雖然取得了一定的進步，其中還有一些問題，需要改進解決。

一、園本課程設(shè)計思路

1、確定園所特色發(fā)展理念和教育理念，明確教育目標。 幼兒園的發(fā)展理念和教育理念是大方向，要培養(yǎng)出什么樣的幼兒，確定明確的教育目標。才能夠更加準確的設(shè)計課程，課程為理念、為孩子來服務。

2、動員教師積極參與，了解教師需求。

設(shè)計出的園本課程，最終的使用這些活動設(shè)計的人是教師，則我們了解教師需求，教師想要的是什么。同時研發(fā)園本課程絕不能是簡單幾個人的事情，需要所有教師參與進來。

3、各年齡段教育目標，主題方向引領(lǐng)活動設(shè)計主題式整合課程先是確定主題，我們才會有方向和目標，及來判定活動是否合適。

4、多方面搜集和創(chuàng)編活動設(shè)計，教案格式統(tǒng)一。

多方面搜集教案，并進行改編創(chuàng)造，或是自己原創(chuàng)生成活動設(shè)計。教師書寫格式統(tǒng)一，為方面教師學習翻看。

5、及時收集教師反饋，問題及時改進調(diào)整總結(jié)。 每一課程都不是一蹴而就的，園本課程更加的需要改進提升、優(yōu)化、調(diào)整。此過程也是教師成長提升的過程。

二、園本課程實施方案及建議

1、文化理念引領(lǐng)、設(shè)計課程框架及特色。

本園確定生命教育理念，健康特色，注重每一個幼兒的發(fā)展。園長和專家設(shè)計課程框架，確定辦園特色。

2、確定人員積極溝通明確目標。

再次確定園本課程總負責人，有總負責人來對課程設(shè)計的每一個過程進行監(jiān)督負責，使每一個小組成員明白實施過程，及要做的事情和要求。確定年級負責人，領(lǐng)域負責人，縱橫交錯明確職責。

3、及時商定主題方案，教師積極參與。

發(fā)動教師智慧，共同商定主題方案。小中大三個年齡段主題方向一致，層次分明。一年10個月，每個月確定一個大主題名稱，每一周小主題名稱，大小包含。

4、教師根據(jù)主題搜集活動設(shè)計，改編創(chuàng)造。

搜集來的教案一定要再加工，適合本園幼兒使用。收集教師優(yōu)質(zhì)課活動設(shè)計，及時積累整理資料。

5、各領(lǐng)域負責人匯總收集、審查調(diào)整層層把關(guān)。

整理好的活動設(shè)計教案，要經(jīng)過領(lǐng)域負責人審查，不合適再調(diào)整修改。再每個領(lǐng)域分年級匯總，年級負責人再此整合，審查調(diào)整。最后總負責人，最后把關(guān)。

6、教師課前審查教研，上完課及時反饋改正。

設(shè)計再好的活動教案，都要經(jīng)過運用調(diào)整。最終成為教師喜愛好用，真正激發(fā)幼兒思維的課程。

我們在做園本課程中也走了一些彎路，比如主題設(shè)計層次性不清晰，課程格式不統(tǒng)一，審查過程有欠缺，不合適部分，沒有及時整改。相信以后我們也會吸取以往教訓，繼續(xù)前行。

幼兒園課程實施方案 篇3

一、活動準備：

1、各班教師提供親子活動的想法，設(shè)計親子活動的相關(guān)資料。

2、幼兒園誠邀全園家長參與此項活動，并說明此項活動對于幼兒發(fā)展的重大意義，尋求配合，共同為幼兒的發(fā)展努力。

3、做好開展活動的準備工作，策劃相關(guān)的流程、安排。

4、幼兒園誠邀市教育局領(lǐng)導參加本次活動。

二、活動地點：

1、親子游戲活動地點設(shè)在本園戶外活動場地。

2、本次親子活動開幕式設(shè)在本園戶外場地。

3、本次親子活動閉幕式設(shè)在庫爾勒市廣場。

三、活動目的：

我園通過本次親子游戲積極引導家長與幼兒親密接觸，形成互相關(guān)愛的感情氛圍，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造好的環(huán)境，為幼兒一生的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、活動類型及規(guī)則;

游戲玩法：孩子騎在爸爸的脖子上，待口令發(fā)出既跑向?qū)γ娴膵寢?，媽媽把手里的帽子戴在孩子頭上，三人一起返回。

游戲規(guī)則：中途若帽子掉了媽媽撿起帽子戴在孩子頭上繼續(xù)返回。

游戲玩法：爸爸媽媽抓住床單的四個角成兜狀，站在孩子對面，中間一條平行線，口令發(fā)出孩子將水果從筐子投向兜里，家長可移動兜兜來接水果，但不超過平行線，在規(guī)定的時間內(nèi)接的水果多的為勝。游戲規(guī)則：在規(guī)定的時間內(nèi)，水果多者為勝，雙方都不可跨越平行線。

幼兒園課程實施方案 篇4

一、課程背景

（一）概況

1、實驗幼兒園擁有杏山、陽光兩處園舍，現(xiàn)有32個班級，收托從18個月～6歲的嬰幼兒共計940余名。

2、實幼地處普陀區(qū)的中部，地理位置適當。尤其是世紀之初，由區(qū)政府投資3800萬元在原址重建的園舍，無論是外觀和內(nèi)部設(shè)備配置，均達到了上海市同類幼兒園中的較高水平。

3、在編在崗的專任教師56名，其中：本科學歷28名，占專任教師50%（其中有1位教師研究生在讀），大專學歷28名，占專任教師50%（其中有10位教師本科在讀）。幼高職稱25名占專任教師的44.6%；幼一教師27名，占48.2%；未評4名占7.1%。35歲（含35歲）以下青年教師37名，占66.1%；5年（含5年）教齡以下的教師17名占30.4%。保健教師全部達到大專以上學歷，其中本科學歷占50%。后勤“三大員”全部持證上崗，中級保育員比例占50%，在訓高級保育員1名，獲得營養(yǎng)培訓高一級別資質(zhì)的1名。擁有市、區(qū)級骨干教師10名（其中特級教師、高級指導教師各1名，教學能手5名，教壇新秀3名），占專任教師16.1%；園級骨干教師28名占專任教師總數(shù)的50%。

4、幼兒園地處全國文明社區(qū)——曹楊社區(qū)。該社區(qū)是當年上海市第一個工人新村所在地，現(xiàn)是涉外開放單位，文化積淀豐富，信息渠道多元，開放程度較高，且“朝春中心小學”、“曹楊二中”等一批名校均集聚于此，是普陀區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源最為集中的地區(qū)。

5、家長多為高學歷、高收入者，因而對孩子成長的期望值也高，對學校管理、教學要求、教師素質(zhì)的總體要求更高。然而，由于家長的工作十分繁忙，故隔代帶養(yǎng)的狀況居多。且受社會各種因素的影響，家長雖在道理上懂得全面發(fā)展的重要，但重知識、輕能力；重智育，輕其它方面發(fā)展的情況仍普遍存在。

（二）優(yōu)勢

上海市實驗幼兒園的課程發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個階段：

80年代，思考幼兒園“整體教育”的實施，對“整體教育”的概念、形態(tài)和實施進行了實踐探索。該課題曾獲得上海市教育科研成果二等獎。

90年代，以“幼兒健康人格”建構(gòu)為主線，開展了建構(gòu)幼兒健康人格的課程構(gòu)架研究，提出要“重視幼兒心理健康教育”的思想，并按學科分別設(shè)計了融合心理健康教育的活動案例。

21世紀初，開展了以“0～3歲嬰幼兒健康人格初始構(gòu)建”為抓手的課程實施研究，形成了《家園養(yǎng)育指導手冊》、《嬰托班教養(yǎng)——教師指導手冊》等實踐成果。

近年來，著力開展幼兒園“健康教育”課程體系的構(gòu)建，已形成了課程實施和管理的框架，在“一線兩翼”重點研究項目統(tǒng)領(lǐng)下展開健康教育的實踐研究。

0～3歲早期關(guān)心與發(fā)展研究進一步深化。“艷陽早教指導中心”成為區(qū)的早教分中心。不僅傳承了原有的早教服務項目，而且在覆蓋面、輻射力上得到很大的拓展，形成了以市級立項課題《協(xié)商式早教指導方案研究》，在新的早教指導理念下進一步優(yōu)化早教指導工作。

幼兒園的組織氛圍良好，注重民主管理，群眾的工作主動性，群體智慧得到較為充分的發(fā)揮，教師間基于工作的合作、分享、交流、互動日益頻繁和自覺。

（三）問題

師資隊伍發(fā)展的實幼的師資隊伍雖然具有一批骨干教師，但在數(shù)量和質(zhì)量上遠遠不能滿足需要。目前尚無中高及以上職務的教師，專任教師中有26%的新教師處于不到三年教齡的職初期，需要全面、全程地進行任職基礎(chǔ)的帶教和培養(yǎng)。一部分教師對幼兒園一般的常規(guī)性工作還是能夠基本完成，但個人專業(yè)發(fā)展的主動性、迫切性及對專業(yè)的敏感度、課程的執(zhí)行力尚不到位，在一定程度上影響著保教質(zhì)量的提升。另外，實幼作為一所上海市的示范性幼兒園，教師中的領(lǐng)軍人物在全市尚未達到一定的知名度和美譽度。

課程的研究和完善需要進一步著力深化。課程的規(guī)范化實施、實施的科學性和有效性、課程內(nèi)容的選擇、各課程板塊之間的關(guān)聯(lián)、課程的管理和評價研究等問題需要深入推進。

現(xiàn)有的資源與老百姓享受優(yōu)質(zhì)學前教育的需求、與幼兒園發(fā)展需求之間的矛盾，也在一定程度上影響著發(fā)展的品質(zhì)。

二、課程目標

（一）課程理念

滿足嬰幼兒歡樂地享受與其年齡相適應的幼兒園健康生活保障和健康服務；為嬰幼兒提供平等的學習和發(fā)展機會，實施快樂的啟蒙教育，為健康人格的形成奠基；著眼于嬰幼兒的終身發(fā)展，為其健康人生提供支撐。

（二）課程目標

通過本課程的實施，促進嬰幼兒身體結(jié)實、情感真實、經(jīng)驗扎實、行為篤實，成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。

（三）課程的內(nèi)涵

健康的教育：是全程的教育（0—6歲嬰幼兒的全程教育）；是全面的教育（涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內(nèi)容）；是全員的教育（園內(nèi)的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區(qū)人員等）。

健康的生活：是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務、優(yōu)質(zhì)的教育的有機整合。

健康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。

幼兒園課程實施方案 篇5

一、園本課程設(shè)計思路

1、確定園所特色發(fā)展理念和教育理念，明確教育目標。 幼兒園的發(fā)展理念和教育理念是大方向，要培養(yǎng)出什么樣的幼兒，確定明確的教育目標。才能夠更加準確的設(shè)計課程，課程為理念、為孩子來服務。

2、動員教師積極參與，了解教師需求。設(shè)計出的園本課程，最終的使用這些活動設(shè)計的人是教師，則我們了解教師需求，教師想要的是什么。同時研發(fā)園本課程絕不能是簡單幾個人的事情，需要所有教師參與進來。

3、各年齡段教育目標，主題方向引領(lǐng)活動設(shè)計主題式整合課程先是確定主題，我們才會有方向和目標，及來判定活動是否合適。

4、多方面搜集和創(chuàng)編活動設(shè)計，教案格式統(tǒng)一。多方面搜集教案，并進行改編創(chuàng)造，或是自己原創(chuàng)生成活動設(shè)計。教師書寫格式統(tǒng)一，為方面教師學習翻看。

5、及時收集教師反饋，問題及時改進調(diào)整總結(jié)。 每一課程都不是一蹴而就的，園本課程更加的需要改進提升、優(yōu)化、調(diào)整。此過程也是教師成長提升的過程。

二、園本課程實施方案及建議

1、文化理念引領(lǐng)、設(shè)計課程框架及特色

本園確定生命教育理念，健康特色，注重每一個幼兒的發(fā)展。園長和專家設(shè)計課程框架，確定辦園特色。

2、確定人員積極溝通明確目標

再次確定園本課程總負責人，有總負責人來對課程設(shè)計的每一個過程進行監(jiān)督負責，使每一個小組成員明白實施過程，及要做的事情和要求。確定年級負責人，領(lǐng)域負責人，縱橫交錯明確職責。

3、及時商定主題方案，教師積極參與。

發(fā)動教師智慧，共同商定主題方案。小中大三個年齡段主題方向一致，層次分明。一年10個月，每個月確定一個大主題名稱，每一周小主題名稱，大小包含。

4、教師根據(jù)主題搜集活動設(shè)計，改編創(chuàng)造。

搜集來的教案一定要再加工，適合本園幼兒使用。收集教師優(yōu)質(zhì)課活動設(shè)計，及時積累整理資料。

5、各領(lǐng)域負責人匯總收集、審查調(diào)整層層把關(guān)。

整理好的活動設(shè)計教案，要經(jīng)過領(lǐng)域負責人審查，不合適再調(diào)整修改。再每個領(lǐng)域分年級匯總，年級負責人再此整合，審查調(diào)整。最后總負責人，最后把關(guān)。

6、教師課前審查教研，上完課及時反饋改正。

設(shè)計再好的活動教案，都要經(jīng)過運用調(diào)整。最終成為教師喜愛好用，真正激發(fā)幼兒思維的課程。

我們在做園本課程中也走了一些彎路，比如主題設(shè)計層次性不清晰，課程格式不統(tǒng)一，審查過程有欠缺，不合適部分，沒有及時整改。相信以后我們也會吸取以往教訓，繼續(xù)前行。

幼兒園課程實施方案 篇6

二、活動目標：

1、在活動中鍛煉幼兒繞曲線、跨越能力以及身體的協(xié)調(diào)性。

2、在活動中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

3、培養(yǎng)幼兒幫助他人的情感。

三、活動準備：

挑水桶（大可樂瓶做的）若干、易拉罐、平衡木。

四、活動進行：

中班幼兒以班級為單位分為三組，聽到口令后用肩膀挑起小挑水桶，繞過易拉罐，走過獨木橋，到水盆邊取水后，從左邊挑回起點，將挑回的水倒進本隊的盆內(nèi)，再把小挑水桶交給第二名幼兒，繼續(xù)進行。在規(guī)定時間內(nèi)運水多的隊為勝。

五、活動規(guī)則：

過易拉罐時，每個罐子都要繞。

1、鍛煉幼兒的平衡能力、鉆爬能力以及手部小肌肉的靈活性。

2、在活動中培養(yǎng)幼兒動腦能力。

2、在活動中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

3、培養(yǎng)幼兒初步感知北京奧運精神。

三、活動準備：

感統(tǒng)材料：平衡步道、萬象組（梅花樁）。自制小房子（城墻）、拼圖（畫有奧運五環(huán)、國旗、2008圖案）桌子三張、塑料框三個。

四、活動進行：

中班小朋友以班級為單位，共分成三組，聽到口令后每組第一個小朋友開始出發(fā)，走過平衡步道，踩過梅花樁，鉆過小房子，到塑料框里找到一個序號為1的拼圖在桌子上拼好，拼好后從左邊返回，第二個小朋友繼續(xù)。在規(guī)定的時間內(nèi)，先拼完拼圖的班級為勝。

五、活動規(guī)則：

1、第一個小朋友完成拼圖后第二個小朋友才能出發(fā)。

2、每個小朋友要拿指定序號的那塊拼圖。

3、在那拼圖過程中如果有小朋友拿錯拼圖，那么下一位小朋友從新再拿。

幼兒園課程實施方案 篇7

為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》等精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。積極構(gòu)建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定《黃土坡幼兒園課程實施方案》，作為幼兒園課程設(shè)計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據(jù)與指導。

幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。

1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。

3、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運行機制。

以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。

課程的具體培養(yǎng)目標：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。

3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。

7、能積極關(guān)注周圍事物中的科學現(xiàn)象,對科學活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學態(tài)度和方法。

1) 學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。

2) 有初步的同情心和責任意識，關(guān)注同伴，完成力所能及的任務。

3) 愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關(guān)系，尊重他們的勞動。

4) 理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為。

5) 了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志和信號能及時地做出反應。

6) 通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。

7) 親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。

8) 結(jié)合日常生活，學習并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。

9) 學會用結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自己的主張。

10) 喜歡閱讀，初步理解其表達的內(nèi)容。學習欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品，初步留意周圍符號的意義。

11) 愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。

12) 在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。

13)有探索自然現(xiàn)象和參與探索活動的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。

1) 有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。

2) 體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、學習評價自己和同伴。

3) 積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗，動作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。

4) 探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5) 了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護環(huán)境的意識。

6) 了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

7) 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。

8) 知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化意識。

9) 了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。

10) 能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗，想象與創(chuàng)造。

11) 能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。

12) 關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。

13)喜歡探究，學會觀察，敢于問題，樂意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。

構(gòu)建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。

建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結(jié)合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現(xiàn)促進幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學目標與培養(yǎng)目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況(硬件設(shè)施，環(huán)境資源，師資條件等)，又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關(guān)系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。

以“生活” 、“運動”、“游戲”、“學習”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài)，強調(diào)一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動滲透，有機整合，關(guān)注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。

生活 旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。

運動 旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

學習旨在激發(fā)幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展，為幼兒后續(xù)學習打基礎(chǔ)。

游戲 旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。

選擇性課程內(nèi)容主要以科學啟蒙教育為主線，根據(jù)幼兒年齡特征，身心發(fā)展規(guī)律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標是利用身邊的事物與現(xiàn)象，多形式、多途徑地對幼兒進行科學啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛科學、學科學的興趣、情感和探究科學的欲望，積累關(guān)于周邊事物粗淺的科學經(jīng)驗，學習科學方法，培養(yǎng)科學精神，成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學素養(yǎng)的新一代兒童。

課程安排的原則。

(1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間，各班組可根據(jù)實際情況，在組長的協(xié)調(diào)下適當調(diào)整一日活動的課程安排。

(2)開放性原則。各年齡段可根據(jù)主題教育實踐需要，每月可安排一次以上的社會實踐活動。

幼兒園課程實施方案 篇8

如何以整合的發(fā)展觀來看待幼兒的學習，如何打破學科間的界限，加強學科之間的聯(lián)系，使各個學科互相促進、互相融合，在此，人們似乎更致力于通過主題活動的開展來實現(xiàn)教育的整合，忽視整合觀念在幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)，尤其是區(qū)域活動的滲透。區(qū)域活動已成為幼兒園教育活動的重要組成部分，但人們在區(qū)域的劃分上似乎仍然按學科領(lǐng)域來進行。區(qū)域的活動目標、活動內(nèi)容、操作方式、教師的指導等實際上具有分科活動的明顯特征，各區(qū)域間缺乏相互的聯(lián)系。這就有礙于幼兒在區(qū)域活動中獲得整體性的發(fā)展。鑒于此，我園著力于探究如何將整合的教育觀融入?yún)^(qū)域活動中去。下面我就來談談自己的一點體會：

一、整合課程教學目標與區(qū)域活動目標的整合

在整合課程的活動目標中我們希望提供一種既兼顧兒童發(fā)展個別差異性、又考慮兒童發(fā)展全面性的課程構(gòu)架，尋找相對符合兒童興趣和可以容許不同兒童共同提高的目標，我們需要將各個領(lǐng)域的核心概念和核心技能有效地整合到整合課程的目標中去，我們需要通過活動的方式來引導幼兒學習，摻入各個領(lǐng)域的內(nèi)容，設(shè)立從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能方面的發(fā)展為整合課程的目標。整合課程活動目標的生成為區(qū)域活動目標的設(shè)立起到了明顯的導向作用，課程目標的整合概念孕育了無數(shù)個整合性區(qū)域活動的目標，其中的區(qū)別只是在于課程的整合目標是由教師來引導，幼兒參與來達到，區(qū)域活動則側(cè)重于讓幼兒自身在與物體、與材料相互作用中，去觀察、去體驗、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去認識、去進行自我建構(gòu)而達到整合性區(qū)域活動的目標。因此，整合性區(qū)域活動的目標是來源于整合性課程的目標中的。

二、區(qū)域活動內(nèi)容與主題課程活動內(nèi)容的有機整合

1.主題內(nèi)容的預習。即在集體教學活動前，讓幼兒先到區(qū)域活動中對有關(guān)材料進行操作感知。一是讓幼兒積累直接經(jīng)驗，二是使教師更好地觀察了解幼兒的興趣、需求和問題，以便生成集體教育內(nèi)容。這類內(nèi)容常見于探索區(qū)、美工區(qū)，如在進行“傘的選美會”集體活動之前，先在探索區(qū)投放一些傘的漂亮拼圖，讓幼兒通過操作擺弄，初步感知傘面不同圖案的美，培養(yǎng)幼兒探究的興趣和欲望。然后，教師根據(jù)幼兒在操作過程中存在的'共性問題，生成集體教學內(nèi)容的重點難點，意在通過教師的提升，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.主題內(nèi)容的鞏固和拓展。即指區(qū)域活動的內(nèi)容是集體教學活動內(nèi)容的延伸。通過區(qū)域活動中頻繁的個體性操作和練習，將集體活動中沒有達到的目標得以彌補和遷移。例如“花傘加工廠”的游戲中，美工區(qū)的幼兒在運用多種材料制作漂亮的花傘后動手能力得到了很大的鍛煉與提高，他們需要在交往能力、表演能力方面獲得提升，于是教師在活動正式開始前以談話的方式讓幼兒討論花傘加工廠做好的小傘可以做什么，哪些地方的工作人員可以拿傘做游戲。這些目標的達成是在有限的集體活動中無法實現(xiàn)的。

3.主題內(nèi)容的下放。即將主題內(nèi)容直接通過區(qū)域活動形式開展，目的是培養(yǎng)幼兒自主學習能力和便于教師在區(qū)域活動中進行個別指導。這類內(nèi)容較常見于美工區(qū)、益智區(qū)。如在“傘的世界”主題區(qū)域活動中我們在美工區(qū)提供了制作降落傘、小紙傘、彩繪傘的材料、工具讓孩子們探索、制作，這樣教師既可以在邊上觀察，又可以在適當?shù)臅r候給予個別的指導，特別是幫助那些動手相對差一點的幼兒提高能力。

主題內(nèi)容的預習、鞏固遷移及下放，使區(qū)域和主題、區(qū)域與區(qū)域有機地整合起來，特別是主題內(nèi)容的預習和鞏固遷移，促使區(qū)域活動和集體活動有機滲透在一起，充分發(fā)揮了區(qū)域活動和集體教育活動各自不同的教育功能。當然，主題內(nèi)容的預習、下放、鞏固遷移在實施時，并不是絕對的，而是視具體情況而定，有時也可以交叉使用。如原本是主題內(nèi)容的下放，而教師發(fā)現(xiàn)孩子在區(qū)域活動中出現(xiàn)的問題是一樣的，為了提高教育效益，就組織了集體活動來解決這個問題，因此變成集體活動的預習了。

總之，整合課程的教學活動與區(qū)域活動是息息相關(guān)的，整合的課程指引了整合的區(qū)域活動，整合的區(qū)域活動又為整合的課程提供了新的活動材料。游戲與課程之間的必然聯(lián)系，兒童期是人生中發(fā)展最為迅速的時期，這一時期的教育、發(fā)展將會影響個體的一生。

幼兒園課程實施方案 篇9

優(yōu)勢:

1、附近農(nóng)村外來務工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題，讓外來人員安心上班、學習。

2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。

3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。

4、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內(nèi)活動室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、DVD等配套設(shè)施齊全;并有獨立的午睡室。

不足之處:

1、由于家長大都是外來人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。

2、本園新教師較多，教育經(jīng)驗缺乏，要加強對新教師的業(yè)務培訓。

(一)編制的理念:

圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個體差異，滿足發(fā)展需要，符合年齡特點，關(guān)注經(jīng)驗水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現(xiàn)師生共建，凸顯多方參與，構(gòu)建園本課程。

(二)編制的原則:

豐富多樣: 創(chuàng)設(shè)富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內(nèi)容，開展多樣式的活動。

合作互動: 開展有效的幼兒園，社區(qū)，家庭互動，師生，生生互動。

自主選擇: 在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇，重組和拓展的自主權(quán)。

特色探索: 開發(fā)我園教育特色，開展“動手樂”特色教育。

三、幼兒園課程實施方案的目標和內(nèi)容

我園的課程目標與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ)，以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心，通過課程實施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現(xiàn)，積極動手善操作的兒童。

(一)課程培養(yǎng)目標:

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識八與人相互關(guān)愛與協(xié)作的快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。

3、主動活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行為的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。

(二)幼兒園學年目標:

本園的學年目標與內(nèi)容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ)，并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展，加寬，以及進一步具體化。

1、有獨立做事的愿望、學習正確洗手，穿脫衣服，自己取杯喝水，吃飯。

2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗與教師、同伴共處的快樂。

3、樂意主動招呼熟悉的人，學習使用禮貌用語，在成人的啟發(fā)下能幫助別人。

4、愛護玩具和物品，學習收拾與整理。

5、了解身體主要部位的簡單功能，知道避開日常生活中的危險。

6、對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動，學習一些基本運動方法。

7、會跟著教師有興趣地唱跳、敲打、涂畫、撕貼、搓捏等，發(fā)展動手動腦的能力。

8、用普通話表達自己的意思，喜歡翻閱圖書。

9、喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節(jié)奏，旋律的顯著變化，并隨之變換動作。

10、愿意傾聽欣賞簡單的兒歌，歌曲等。

11、嘗試用多種材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想象，體驗樂趣。

1、初步學習刷牙，使用調(diào)羹，手帕，紙巾，便紙等生活能力，對白己能做的事表現(xiàn)出自信。

2、有初步的同情心和責任意識，能關(guān)注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。

3、愿意幫助集體做事，有愛勞動的習慣。

4、能對白己生活密切相關(guān)的人產(chǎn)生認同感，親切感，能覺察并尊重他人的情感和需要。

5、能理解日常規(guī)則和尊重公共生活的基本常規(guī)，有初步辨別是非的能力，能曾意和了解周圍生活中各種常見的意思。

6、有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣，樂于主動收集和交流新的信息。

7、喜歡閱讀，初步理解書中表達的內(nèi)容，學習欣賞各種藝術(shù)作品，初步留意周圍符號的意思。

8、結(jié)合日常生活，學習并識別數(shù)字，了解數(shù)的含義，初步理解數(shù)量，重量，顏色，質(zhì)地，距離，方位和時問的等概念，學習比較，測量等的方法。

9、了解上海的一些典型景觀，了解我國豐富多彩的民間節(jié)日和習俗，感受節(jié)日的快樂。

10、愛父母、愛老師、愛長輩，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，懂得要尊重他們的勞動。

11、樂意親近自然，能用簡單的觀察方法，感知自然環(huán)境變化與人類和動植物的關(guān)系。

12、積極參加各類運動活動，精神充沛，動作輕松，自然協(xié)調(diào)，能自主選擇各種材料和器械進行活動，能玩出多種花樣。

13、在運動中能遵守游戲規(guī)則，有一定的規(guī)則意識，對相關(guān)的信號能作出相應的反應。

14、學習結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往，能注意傾聽他入的說話，并積極表達自己的主張。

15、游戲中樂意用動作，歌聲，語言，繪畫等手段表現(xiàn)所能理解的事物和喜歡的角色。

16、愿意與同伴分工，合作完成任務，初步體驗合作成功的快樂。

17、喜歡動手、擺弄，愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝，拆卸，制作，繪畫，體驗成功的樂趣。

l、有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。

2、體驗人與人相互交往，合作的重要和快樂，尊重他人需要，形成良好的自我意識，規(guī)則意識，學習評價自己和同伴。

3、積極參加體育活動，大膽嘗試新奇，有趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗，、動作協(xié)調(diào)，靈活，具有安全意識和初步的.自我保護意識。

4、探究、操作、實驗，對事物發(fā)展變化的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5、了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然、珍惜資源，關(guān)心和保護環(huán)境的意識。

6、了解幼兒園附近及城市其它典型的設(shè)施，景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。

8、知道一些不同地域，不同民族的人，以及他們的風俗習慣，t有初步的多元文化意識。

9、了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較，推理等智力活動。

10、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受，體驗，想象和創(chuàng)造。

11、能大膽，清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述，會主動用語言與人交往。

12、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖象、文字、符號等形式表達自己的意思。

13、積極參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲角活動，發(fā)展動手動腦的能力。

(1) 80%的課程是參照上海市二期課改，以運動、游戲、生活、學習四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿足每個幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學習機會，了解孩子的學習特點與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個體差異，激發(fā)幼兒積極主動地學習。

(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動、游戲、生活、學習四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點，更方便地操作與實施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。

幼兒園食育課程實施方案

了解食品的一些衛(wèi)生常識，知道不講衛(wèi)生和垃圾食品對人體的危害。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園食育課程實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園食育課程實施方案 篇1

【教材分析】

種子食品是日常飲食中不可缺少的食物，其中所富含的營養(yǎng)物質(zhì)對幼兒的生長發(fā)育起著重要作用。但是，幼兒平常吃飯時經(jīng)常會從食物中挑出大棗、蓮子、黃豆等偏硬、澀的種子食物。本次活動引導幼兒搜集、品嘗種子食品并探索其制作過程，幫助幼兒進一步了解種子食品的營養(yǎng)價值，激發(fā)幼兒喜歡吃種子食品的愿望。

【活動目標】

1.了解種子在人們生活中的作用，知道種子食品是人們食物的重要來源。

2、能與同伴交流種子食品的味道、營養(yǎng)，愿意用自己的.方式統(tǒng)計記錄種子食品。

3、樂意與同伴分享種子食品，體驗分享的快樂。

【活動準備】

1.請幼兒帶種子食品到園并提前了解自己所帶的種子食品。

2.將桌子擺成長條狀，布置“種子食品展覽”。

3.引導幼兒做好以下記錄。

【活動建議】

1、以發(fā)布信息的形式引導幼兒自由介紹種子食品，了解種子食品的含義。

(1)請幼兒介紹自己帶來的種子食品。提問：這些種子食品是哪種植物的種子?是怎樣制作成的?

(2)小結(jié)：種子可以食用，用種子做成的食品就叫做種子食品。種子食品有花生、瓜子、玉米、松子、蠶豆、核桃等，可以炒著吃、煮著吃等。

2、組織幼兒品嘗種子食品并進行統(tǒng)計。

(1)請幼兒品嘗種子食品后，用自己喜歡的方式記錄下來。提醒幼兒注意衛(wèi)生，將垃圾放人垃圾桶中。

(2)鼓勵幼兒交流種子食品的味道，用“香噴噴”、“脆生生”等詞語形容種子的口感。

提問：一共有多少種子食品?你最喜歡吃的種子食品是什么?為什么?

4.引導幼兒互動交流，了解需要多次加工的、外形變化很大的種子食品。

提問：除了這些種子食品，你還知道哪些?蛋糕、餅干是種子食品嗎?它們是怎么來的?

小結(jié)：還有許多種子食品就在我們身邊，如蛋糕、餅干、饅頭等，只不過制作這些食品的種子需要經(jīng)過多次的加工，它們的變化很大。

幼兒園食育課程實施方案 篇2

一、活動目標

1、養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。

2、了解淺顯的營養(yǎng)學的知識，知道人體生長發(fā)育需要從各種食物中吸取不同的營養(yǎng)。認識到偏食會造成不良的后果。

3、養(yǎng)成不挑食、注重營養(yǎng)搭配的良好飲食習慣。

二、活動準備

1、錄象、課件

2、課前把各種菜的卡片貼在黑板上，用布擋著，準備好快餐盤。

三、活動過程

xxx一xxx激趣導入。

1、小朋友們，這堂課我們先來看一組錄象xxx錄象：學生排隊去食堂、用餐、特顯飯菜，輕快的音樂xxx

2、這是在哪里?我們食堂里的菜可豐富了，你能叫出它們的名字嗎?

3、哪些菜是你最喜歡吃的?哪些菜你不喜歡吃呢?為什么不喜歡?

xxx二xxx認識明理。

1、你們不喜歡它們，可它們是你們身體里不可缺少的朋友呢!你們看，這是什么?xxx出示：豆腐、青菜、西紅柿xxx聽聽它們的自我介紹吧!

2、豆腐、青菜、西紅柿的自我介紹xxx豆腐：我是又白又嫩的豆腐，是用圓溜溜的黃豆加工而成的，既柔軟又有彈性，吃了不會胖，還可以預防心臟病。我的'吃法有一千多種，外國人都喜歡我，一見到我就說OKOK，還夸我是健康食品呢!青菜：小朋友們好，我是你們不可少的好朋友青菜，瞧我這綠綠的裙子，不光好看，還含有豐富的維生素、葉綠素和人體必需的微量元素，誰要是不喜歡我，會影響消化、皮膚開裂的，快來和我做好朋友吧!番茄：我有兩個名字，大名叫西紅柿，小名叫番茄，我是蔬菜中長得最漂亮的一個，我的本領(lǐng)可大著哩!我含有很多水分、糖分和維生素，人們喜歡把我當成水果來吃，我可以防治牙齒出血、皮膚病、退高燒，還可以美容呢!xxx

3、小結(jié)：聽了它們的介紹，你們愿意做他們的好朋友嗎?是呀，我們要跟它們做好朋友。有些小朋友不喜歡吃葷菜，比如說魚、肉等都不要吃，這個也不好，因為它們含有豐富的脂肪和蛋白質(zhì)，身體里也是不可缺少的。所以我們吃東西要注意葷素搭配。

xxx三xxx深化理解。

1、如果平時不合理用餐，對你的身體是不利的。你們瞧!

xxx1xxxxxx出示胖子xxx這個小朋友長得怎么樣?越胖越好嗎?為什么?xxx行動緩慢，做了一點兒事就氣喘吁吁，跳躍運動都做不起來，還容易生病，太胖了還會影響智力xxx哎呀，怪不得，很多小胖墩要減肥。怎樣才能苗條一點?xxx鍛煉、少吃肉、多吃蔬菜xxx

xxx2xxxxxx出示：瘦子xxx這個小朋友長得怎么樣?他為什么這么瘦?他的表情怎么樣?xxx不開心xxx你從哪看出他不開心?是呀，身子長得瘦瘦的，就像一根豆芽。想想，他為什么不開心?你看他長得面黃肌瘦，一點兒也沒有精神，一副病態(tài)。

xxx3xxx最近，他又發(fā)現(xiàn)xxx出示有聲：我的牙經(jīng)常出血xxx老師請你們當個小醫(yī)生，能給他治治病嗎?當然，吃藥也能治好，但食物也很重要。吃哪些食物也能幫他

治病?給她一些建議。是呀，多吃蔬菜和水果，增加維生素C，牙齒出血的毛病肯定會好的。

xxx4xxx不過，他還是很痛苦，因為xxx出示：我經(jīng)常便秘。xxx什么叫便秘?哪些小朋友也便秘過?有什么感覺?后來怎么辦的?除了吃藥以外，在食物上注意些什么?對呀，多吃水果香蕉、雜糧、蔬菜就沒有這個痛苦了?？磥?，這個小朋友的確要不挑食，不偏食，增加各種營養(yǎng)，這樣身體才能長得棒!

2、為了讓我們小朋友身體長得棒棒的，學校里的營養(yǎng)師不僅在菜上動了一番腦筋，而且在糧食的品種上想得非常周到。小朋友們經(jīng)常說一首兒歌的，夸我們食堂里早餐品種多，誰會唱啊?xxx兒歌：星期一紅豆粥，星期二綠豆粥，星期三糯米粥，星期四麥片粥，星期五八寶粥。早餐品種真正多，小朋友吃得真歡樂!xxx

3、怪不得，咱們小朋友長得多健康多有精神呀!你們看看，我們教室里哪個是健康小子?一起把他們請出來!xxx音樂、鼓掌，健康女孩xxx跟大家說說，你們怎么長得這么健康?個個都是健康寶寶!大家可要向他們學習哦!通過這節(jié)課的學習，楊老師相信，小朋友們以后一定會合理用餐身體棒!xxx出示課題xxx是嗎?

四、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

幼兒園食育課程實施方案 篇3

活動目標：

1、讓孩子了解人體消化食物的過程。

2、教育孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣。

3、激發(fā)幼兒初步了解人體奧妙的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

活動準備：

多媒體課件、食品、操作材料人手一份。

活動過程：

一、引起探索興趣：

師：我們每天都要吃東西，那么吃下去的食物到哪里去了呢?

食物在人體中是怎樣旅行的，經(jīng)過了哪些地方?

(第一次完整地看課件整體演示)

提問：食物的旅行，先經(jīng)過哪里，再經(jīng)過哪里，最后經(jīng)過哪里?

(第二次完整地看課件整體演示)

二、通過課件局部演示，進一步知道食物旅行的過程，并初步了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用，提高幼兒的自我保護意識：

1.食物旅行的第一站是什么地方?

食物在我們的口腔里有什么變化?怎么會的呀?

(引導幼兒在吃食品的過程中，相互觀察感受)

2.牙齒的作用真大,我們應該怎樣來保護牙齒?

3.經(jīng)過口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通過什么到胃里的?

(引導幼兒在喝水的過程中，感覺食管的作用以及在人體的位置)

4.食物在胃里，會發(fā)生什么變化?怎么會的呀?(豐富詞：蠕動)

小結(jié)：胃就象一個口袋，胃的蠕動是為了把口袋里食物磨得更細，更爛，便于人體消化。

5.小朋友想一想，如果這個口袋里裝的食物太多了，會有什么后果呢?你以前有沒有遇到過胃不舒服呀，怎么會的?生活中我們要注意些什么?怎樣來保護胃?

小結(jié)：不要吃太燙的食物，吃飯要定時定量，飯前飯后都不能做劇烈的運動，食品的種類也要豐富，還不能吃太多的冷飲和零食等等。

6.剛才食物的旅行經(jīng)過了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢?(引導幼兒了解小腸的作用)

小結(jié)：小腸就像一個加工廠，把食物的營養(yǎng)都吸收了。

7.最后食物要到哪里去旅行呢?(引導幼兒了解大腸的作用)

小結(jié)：食物廢渣進入大腸，最后排出人體

三、應用練習：判斷食物是在哪里旅行進一步了解口腔、胃、小腸的作用

通過幼兒操作排列圖片，復習鞏固食物旅行的過程

四、拓展：激發(fā)幼兒愛科學，長大探索科學的欲望

在我們?nèi)梭w，除了食物的旅行，還有許多秘密，只要我們認真學本領(lǐng)，長大一定能探索到更多的人體秘密。

活動反思：

本活動選取內(nèi)容接近幼兒生活受到孩子們的歡迎。活動的第一部分，通過一顆沒有被嚼碎的蛋糕去體內(nèi)旅行時的所見所聞，形象地表述了食物旅行的經(jīng)過，通過動畫這種形式使孩子們非常投入，并在不知知覺中接受，第二、第三部分通過動手給消化圖排序，使幼兒進一步明白了食物旅行的順序和各消化器官的'功能，并通過細致觀察圖片發(fā)現(xiàn)進食時應注意的問題，活動第四部分意在讓幼兒知道消化系統(tǒng)的功能和作用的基礎(chǔ)上引發(fā)開去，使幼兒關(guān)注平時的生活衛(wèi)生和飲食習慣，這部分的內(nèi)容起到鞏固和延伸的功能。

為了使幼兒掌握的知識能落實到日常的行為中，并形成習慣，我設(shè)計了延伸活動——玩健康行為棋。整個活動運用了多種形式做到動靜交替，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，幼兒主動性強、同時也體了教師的主導作用，使活動傳遞給幼兒的信息具有很強的科學性和趣味性。

幼兒園食育課程實施方案 篇4

活動目的：

1、理解事物對人體的重要性，知道均衡飲食身體好。

2、初步嘗試自己搭配營養(yǎng)均衡的自助餐。

活動準備：

1、馬、牛、羊、狗等動物的圖片

2、各類食品的圖片

3、食品小面包、花卷、小饅頭、各種各樣的水果塊，蔬菜片或絲、火腿、鵪鶉蛋等。

活動過程：

一、游戲，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1.教師：這些小動物喜歡吃什么食物。(分別出示小狗、馬、羊、老虎、獅子的圖片，幼兒回答)

2.與幼兒討論我們吃到的事物

教師：你們都吃過那些東西呢?(請打開幼兒用書)

幼兒回到，教師根據(jù)回答逐一將幼兒用書上的圖畫指給他們看。

1.教師：小朋友吃過的東西真豐富，我們?yōu)槭裁匆云贩N多樣的事物呢?只吃一種事物行嗎?為什么呢?

2.幼兒討論并回答

3.教師小結(jié)：不同的事物有不同的營養(yǎng)成分，而我們的身體需要多種營養(yǎng)才能長得結(jié)實又健康。米飯、饅頭、面包可供給身體熱量，吃了身體才有勁;牛奶盒肉類提供給身體蛋白質(zhì)，讓我們的`身體更有能量;水果、蔬菜含有豐富的維生素、纖維素，可清理腸道，使我們更健康。

3、自助餐會。

①教師：每種事物都有不同的營養(yǎng)，我們來做小營養(yǎng)師，為自己搭配一頓自助餐吧!

②教師先請兩三位幼兒搭配一頓午餐

③在集體面前點評。

教師：__小朋友搭配的午餐中有什么?他這樣搭配好不好?為什么?怎樣搭配才最好?為什么呢?

幼兒拿好自己的餐盤選擇食品，然后進餐教師巡回指導。

4、總結(jié)

教師：我們身體需要各種各樣的營養(yǎng)成分，因為各種事物都要吃，要養(yǎng)成不挑食的好習慣，這樣身體才會長得堅實又健康。

幼兒園戶外活動標準化工作流程，超實用！

幼兒戶外活動是幼兒整體教育活動的重要組成部分，《綱要》中明確規(guī)定幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”，足以看出幼兒戶外活動的重要性。

1.幼兒園戶外活動環(huán)節(jié)標準化工作流程

2.戶外活動，兒童著裝應注意哪些問題？

（1）幼兒戶外活動服裝應以寬松、舒適、透氣、吸汗、便于運動的棉質(zhì)運動裝為主；

（2）服裝的樣式簡潔、合體，無多余飾物，如：繩、鏈、金屬物等；

（3）鞋應輕便跟腳，最好以無鞋帶的平底運動鞋為佳；

（4）根據(jù)天氣情況及幼兒戶外活動量的大小，及時增減衣物；

（5）著裝要適當，不要太多或太少。冬季帶上帽子、手套；

（6）活動中關(guān)注幼兒衣著是否穿戴整齊，并提示協(xié)助幼兒及時解決問題。

3.組織玩大型玩具時，應注意哪些安全問題？

（1）活動前，教師應仔細檢查活動場地及大型玩具是否存在全隱患，有無保護裝置；

（2）清點幼兒人數(shù)，檢查幼兒著裝，同時檢查幼兒是否攜帶危險物品；

（3）交代活動規(guī)則及安全要求，提醒幼兒用正確的方法有秩序地進行游戲；

（4）關(guān)注個別體弱、能力差的幼兒，做好個別照顧和保護；

（5）活動中教師應做好分工，各負其責，照顧好幼兒，嚴禁一教師單獨組織活動；

（6）活動結(jié)束后帶領(lǐng)幼兒做放松運動，舒緩幼兒情緒；

（7）清點幼兒人數(shù)，檢査幼兒著裝，組織幼兒有秩序地回活動室。

4.玩秋千、蕩船類玩具應注意哪些安全問題？

（1）教會幼兒正確的玩法，如：玩秋千、蕩船時，雙手應抓牢鏈或扶好扶繩；

（2）坐穩(wěn)，不站立、不多人一起蕩秋千；

（3）玩秋千、蕩船時應保持在適宜的高度范圍，防止從高處跌落、摔傷；

（4）對于在等待的幼兒，教師要組織好秩序，禁止其在秋千、船悠蕩范圍內(nèi)活動、停留；

（5）停止玩耍，須待秋千、蕩船自然停穩(wěn)后，讓幼兒離開；

（6）大型玩具應在危險點處設(shè)置明顯的安全警示語。

5.教師怎樣指導幼兒安全玩滑梯？

（1）提醒幼兒按規(guī)則、有秩序上下滑梯；

（2）指導幼兒滑滑梯時要坐穩(wěn)扶好，雙腿并攏，自然滑下不停留；

（4）提醒幼兒確認前面幼兒離開再滑下，不能反方向攀爬滑梯，不能在滑梯上站立、打鬧，學會等待、謙讓；

（5）教師應做好明確分工，在滑梯口的上下處做好監(jiān)護。

6.幼兒玩攀爬玩具應注意哪些安全問題？

（1）教給幼兒正確攀爬方法：雙手要扶好，腳要踩穩(wěn)，手腳交替協(xié)調(diào)攀爬；

（2）攀爬架上、下教師各有分工，有序組織活動，指導幼兒穩(wěn)?攀爬，幼兒間保持適當距離；

（3）禁止翻越攀爬架，禁止在攀架上、下打鬧，玩完后幼兒立即離開不逗留；

（4）攀爬架下方應設(shè)立好安全防護措施。

7.組織大型園外活動，應注意哪些安全問題？

（1）幼兒園必須考慮園外活動是否符合安全和衛(wèi)生要求，嚴禁參加危機兒童人身安全及商業(yè)宣傳活動；

（2）執(zhí)行大型活動申報制度，經(jīng)上級教育部門批復后方可執(zhí)行；

（3）事先對場地、環(huán)境、路線、交通工具、設(shè)施、消防、疏散通道進行勘察，排查隱患；

（4）與合作單位溝通活動方案，盡可能在可預見范圍內(nèi)采取必要的安全措施，制定《外出活動意外事故預案》；

（5）將職責分解落實到個人，履行相應安全保護職責；

（6）避免在流行病高發(fā)時期組織活動；

（7）活動前，幼兒園需要用書面形式告知家長，讓家長明確安全要求，協(xié)同做好教育工作；

（8）活動前向孩子進行必要的安全教育，增強自我保護意識；

（9）活動時應有保健醫(yī)生及保安人員隨行。

8.組織郊游活動應注意哪些安全問題？

（1）根據(jù)季節(jié)性、郊游的時問及地點，選擇服飾及裝備，注意保暖；

（2）提出本次活動的要求及安全注意事項；

（3）準備好充足的食品和飲用水；

（4）保健醫(yī)生應準備必要的外用藥品；

（5）注意觀察幼兒的身體狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理；

（6）幼兒如廁時，應有成人陪護；

（7）教育幼兒不隨意采摘蘑菇、野果食用，以免中毒。

9.社會實踐活動中如何保證幼兒的安全？

（1）社會實踐活動內(nèi)容應符合幼兒的年齡特點和認知經(jīng)驗；

（2）活動前，對幼兒進行安全教育，提出具體要求，必要時與對方簽訂安全協(xié)議；

（3）教師、保育員要時刻提高警惕，不讓幼兒接近陌生人；

（4）活動過程中，每到一處應隨時清點人數(shù)；

（5）提示幼兒不亂跑，要在指定活動范圍內(nèi)游戲參觀。

10.組織大型匯演應注意哪些安全問題？

（1）活動前，對家長進行宣傳，取得家長的支持與配合；

（2）以班級為單位，劃分場地位置，安置好幼兒和家長；

（3）有秩序地排隊人場，嚴防擠壓、推搡事故的發(fā)生；

（4）檢查活動中內(nèi)容、形式、活動場地、器材、道具的安全；

（5）演出的舞臺不宜過高，臺前應設(shè)有保護墊；

（6）演出過程中，注意調(diào)控幼兒的情緒，不要過于激動；

（7）提前查詢活動當日天氣，不要在大風、雨雪天氣組織活動；

（8）場地周圍應安排安全保衛(wèi)人員。

11.勞動中教師如何保證幼兒的安全？

（1）要確認勞動環(huán)境、內(nèi)容的適宜性，適合幼兒年齡特點，是幼兒力所能及的；

（2）指導幼兒認識并學會使用簡單的勞動工具；

（3）讓幼兒了解如何安全操作及注意事項，避免誤傷同伴；

（4）科學合理地調(diào)控任務量及勞動時間；

（5）勞動過程中，遇到問題及時求助解決。

12.組織大型運動會應注意哪些安全問題？

（1）運動會前，對參賽幼兒進行健康檢査，保證參賽幼兒身體健康；

（2）合理劃分比賽活動區(qū)域，道具、器械安全、衛(wèi)生；

（3）嚴格遵守運動會要求，不得隨意出入活動場地；

（4）教師分工明確，保證在場參賽幼兒及觀眾席幼兒的秩序及安全；

（5）禁止一切閑雜人員進人，防止幼兒單獨出入；

（6）設(shè)專人在場地內(nèi)外進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時上報；

（7）與社區(qū)及公安機關(guān)聯(lián)絡，確保周邊環(huán)境的安全；

（8）幼兒受傷，視傷勢程度輕重由保健醫(yī)處理或就近送醫(yī)院就醫(yī)；

（9）一旦發(fā)生意外，迅速實施應急預案，做好組織、引導、疏散工作；

（10）運動項目、活動形式符合應幼兒年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律，如幼兒就不適宜進行拔河比賽。

13.幼兒園家長開放日活動應注意哪些安全問題？

（1）安排好保安人員確認家長身份后方可允許家長人園；

（2）確認幼兒活動場地、道具材料衛(wèi)生及安全；

（3）讓家長熟悉活動流程并提出要求，有秩序地進入各班級參與活動；

（4）家長的身體健康狀況及服飾應適于參與幼兒園的活動；

（5）家長中途若要帶著孩子提前離園，請務必和老師打招呼。

幼兒園特色課程方案精選4篇

幼兒園時不時地舉辦一次活動，在某種意義上具有很好的實踐教育功能，沒有哪個小孩不喜歡玩游戲，一次活動就可以讓一個孩子開心高興一整天。為了活動的有條不紊，我們提前把方案給撰寫好！那么，在寫幼兒活動方案時要注意什么呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下幼兒園特色課程方案精選4篇，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

幼兒園特色課程方案 篇1

托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。

活動目的：

1、通過游戲，辨別感受兩種不同風格的音樂，并作相應動作。

2、喜歡音樂游戲。

活動準備：

磁帶、森林背景布置、老虎及小動物頭飾

活動過程：

一、欣賞

師放音樂，寶寶完整欣賞音樂。

二、模仿

1、說說誰來了?(小兔、小狗等隨意說)

2、模仿動作(說到哪個動物就模仿哪個動物)

三、游戲

1、托兒扮演小動物，師扮演老虎

2、聽到歡快的音樂，小動物出來做游戲，聽到沉悶的音樂，小動物馬上躲起來。

3、反復進行(重申規(guī)則)

三、活動準備

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?，本次活動我作了以下準備?/p>

1、情景課件。

2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學習的氛圍。

4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。

四、活動流程

(一)、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了?”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。

(二)、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。

1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。

3、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。

4、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。(初步感知游戲規(guī)則)

5、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。(幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲)

6、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。

7、在游戲中結(jié)束本次活動。

幼兒園特色課程方案 篇2

幼兒園特色課程方案

幼兒園是孩子們?nèi)松钠瘘c，是他們成長和學習的第一站。為了給孩子們提供更豐富多樣的學習體驗和促進他們?nèi)姘l(fā)展，各個幼兒園都積極探索獨有的特色課程方案。這些方案旨在通過有趣的活動，培養(yǎng)孩子們的興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達能力。接下來，讓我們來詳細探討一下幼兒園特色課程方案。

音樂課程方案：音樂是幼兒園教育中的重要組成部分。音樂課程方案注重培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)才能。通過唱歌、跳舞、演奏樂器等活動，孩子們可以培養(yǎng)節(jié)奏感、音感和表達能力。音樂課程方案鼓勵孩子們積極參與，傾聽音樂，感受音樂，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和審美能力。

美術(shù)課程方案：美術(shù)課程方案旨在培養(yǎng)孩子們的繪畫技巧、觀察力和想象力。孩子們通過涂鴉、畫畫等活動，可以發(fā)展他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。同時，美術(shù)課程方案也促進了孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力和精細動作控制能力。孩子們可以在自由的環(huán)境中進行創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力，展示他們獨特的藝術(shù)風格。

體育課程方案：體育課程方案旨在培養(yǎng)孩子們的體魄和團隊合作精神。通過游戲、運動等活動，孩子們可以發(fā)展身體素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)能力和平衡能力。體育課程方案鼓勵孩子們參與各種體育項目，培養(yǎng)他們的團隊意識和競爭意識。孩子們能夠通過體育活動，鍛煉身體，增強體質(zhì)，同時也享受游戲的樂趣。

科學課程方案：科學課程方案旨在培養(yǎng)孩子們的好奇心和科學思維能力。通過實驗、觀察等活動，孩子們可以探索自然界的奧秘，了解科學原理。科學課程方案鼓勵孩子們提出問題、進行觀察和實驗，從而培養(yǎng)他們的探索精神和邏輯思維能力。孩子們能夠在科學實驗中親身感受自然規(guī)律，激發(fā)他們對科學的興趣。

語言課程方案：語言課程方案旨在培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和語言理解能力。通過閱讀繪本、角色扮演等活動，孩子們可以提高聽說讀寫的能力，培養(yǎng)他們的語感和想象力。語言課程方案鼓勵孩子們發(fā)表自己的觀點，展示自己的語言才能。孩子們能夠在愉快的氛圍中學習語言，培養(yǎng)語言表達的能力。

幼兒園特色課程方案旨在為孩子們提供豐富多樣的學習體驗，培養(yǎng)他們的興趣愛好和專長。這些特色課程方案通過有趣的活動，激發(fā)孩子們的創(chuàng)意和想象力，提高他們的自信心和表達能力。幼兒園特色課程方案為孩子們的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)，讓他們在快樂中學習，茁壯成長。

幼兒園特色課程方案 篇3

時間：2010年4月30日星期五上午

具體安排：

相關(guān)準備：

1幼兒園環(huán)境的安排與更新。要求：一，美觀；二，整潔；三，豐富；四，能看出日常保育教育活動開展情況；

5、 活動區(qū)角度和物料輸送符合等級標準。（第9周周一下午行政集中檢查評估）

2兒童習慣養(yǎng)成的訓練，如排隊，應安靜、有序、安全；早操做到動作整齊、到位、協(xié)調(diào)，達到鍛煉量；進入活動場地：安靜、有序；能夠獨立、快速地準備和整理學習資料；在學習過程中，他們能認真聽講，大膽表達，并能保持正確的坐姿和握筆姿勢。

三。各班教師要編制本班的展示計劃，做好分工協(xié)調(diào)工作。每班教師準備5分鐘左右的專題課程介紹和3-5分鐘的活動反思演講。

4、聯(lián)系基教科、教研室相關(guān)領(lǐng)導及實小、西小同行屆時光臨指導。

人員分工：

總體協(xié)調(diào)：楊君玲

現(xiàn)場布置及聯(lián)絡擋板：謝章文、潘曉燕

科技樓標語：董小明

電子顯示屏標語：張寶元

書桌陳列，書寫用品：唐先坤，工人

幼兒、來賓桌凳擺放：五一班學生。

活動安排表書寫：鐘維軍

音響：趙碧璽

攝影：孟安濤

攝像：電視臺記者

接待：朱明靜

飲水：鄭巧

醫(yī)務：熊梁豪

安全保衛(wèi)：袁德俊

保潔：黎邦蘭

幼兒園特色課程方案 篇4

一、指導思想：

根據(jù)課改的精神要求，結(jié)合教師教學的實踐體驗，開展園內(nèi)多層面、多形式的園本培訓，以改變教學方式為突破口，優(yōu)化教與學的過程。在優(yōu)化教學過程中，強調(diào)活動的價值，注重活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式，注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展，是實施素質(zhì)教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。

通過本課程培訓，強化教師隊伍建設(shè)，促進教育教學質(zhì)量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實踐能力，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。

二、培訓原則

1.集中培訓與分散培訓相結(jié)合；

2.理論學習與實踐探索相結(jié)合；

3.專家講授與個性講授相結(jié)合；

4.個人反思與小組研討相結(jié)合。

三、培養(yǎng)目標

以現(xiàn)代教育理念為指導, 以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結(jié)合課程改革的實踐，提升我園教師適應新課程的整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。

四、課程設(shè)置的主要特色

我們在自己的長期辦園實踐中，以藝術(shù)為特色，積極拓展幼兒藝術(shù)的內(nèi)涵，形成一定的研究基矗經(jīng)過多年的實踐和研究，已形成了有關(guān)幼兒藝術(shù)特色活動系列活動方案，結(jié)累了幼兒藝術(shù)活動的教學經(jīng)驗，形成了豐富的藝術(shù)研究資料，為實施我園的園本培訓進行了充分準備，夯實了理論和實踐基矗

本園本培訓的方案設(shè)置是站在我園整體發(fā)展高度，認真分析了本園藝術(shù)特色發(fā)展定位，總結(jié)傳承特色和成績的基礎(chǔ)上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學改革，以兒童整體素質(zhì)的發(fā)展需要來確定我園的園本培訓課程，并引進新的教育觀念、教育思想來指導幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內(nèi)外藝術(shù)教學模式的界定、理論價值、方法、本質(zhì)特點等等進行，通過對相關(guān)文獻資料的整理、分析與歸納，研究總結(jié)幼兒藝術(shù)活動的策略、運作機制、組織形式和對教師提出的'要求等方面指導策略，提出如何實現(xiàn)師生、環(huán)境及家園等有效互動。

五、培訓內(nèi)容

對于主題背景下的音樂活動探討

幼兒園藝術(shù)活動中的師幼互動

音樂活動游戲化教學

教師藝術(shù)技能的培訓項目：如聲樂、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。

探索手工活動指導策略

探索奧爾夫音樂活動設(shè)計的課例研究

六、教學方法與教學手段

以轉(zhuǎn)變觀念為前提——教育理念內(nèi)化教學行為

以幼兒本位為標尺——促進幼兒快樂健康發(fā)展

以撰寫個案為基椽—尋找理論與實踐結(jié)合點

以課例研究為杠桿——落實到教學活動主陣地

以課題研討為載體——研訓一體化的有效途徑

具體實踐活動如下：

經(jīng)驗型老師講座，進行主題式的分組研討。

2.現(xiàn)場觀摩。組織開展藝術(shù)課例研究實踐活動，以教研組為單位，向全園展示；向縣展示的藝術(shù)活動觀摩課。

分析，在專家的指導下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的問題進行研討，提出自己的觀點，對自身的行為進行反思，調(diào)整自身教育行為和策略。

4.案例分析。針對教育教學中各種問題收集各種案例，積累經(jīng)驗進行總結(jié)，并進行分析和梳理，形成案例集。

科研室、園內(nèi)外同行等對問題實施針對性輔導，將園本科研成果轉(zhuǎn)化為園本培訓的課程資源。

七、培訓對象：本園教師

八、培訓實施與要求：

1.按時到位，組長做好考勤記錄；缺席2次以上，取消學分；

2.認真參加每次培訓活動，做好相關(guān)記錄；

3.積極參加研討交流，主動發(fā)言，互相啟發(fā)共同提高；

國外名園 | 丹麥幼兒園這樣過圣誕節(jié)（環(huán)境+流程）

圣誕節(jié)又要到了，這是丹麥小朋友一年中最重要的節(jié)日。幼兒園也會借機舉辦圣誕主題聚會，邀請所有家長和孩子們一起在幼兒園歡慶圣誕。

時間通常安排在十一月末或者十二月初，這也是丹麥家庭歡慶圣誕系列活動中，時間最早的一場了。

今天和大家分享的這篇關(guān)于圣誕節(jié)的文章，希望可以在環(huán)創(chuàng)、理念、節(jié)日準備等方面給老師和園長們帶來靈感。

創(chuàng)造節(jié)日氛圍

圣誕聚會是從下午一點開始一直到三點半結(jié)束，老師們認真的把全部日程做好，掛在通知板上。

在聚會開始之前，老師和孩子們會一起動手把幼兒園每個角落裝扮上濃濃的圣誕氣氛。

老師和孩子們把在戶外收集樹枝放入花瓶中，再裝飾上紅色或綠色的小材料，教室頓時顯得活潑許多。

窗臺上點綴著圣誕飾品。

桌子上擺放的是圣誕蠟燭，都是紅、白、綠三種圣誕色的物品。

教室的墻上掛著丹麥小朋友們共同的愿望，這也是所有人的愿望。老師讓小朋友們把愿望用丹麥語放在心里，而其他語言都放在畫框中。

準備特色餐盒

圣誕聚餐活動始終貫穿著咖啡、茶和丹麥傳統(tǒng)的圣誕小甜點，這些都是老師們親自為所有到來的客人準備的。

特別值得一提的是這個丹麥的傳統(tǒng)小甜點，丹麥語叫?bleskiver，直譯過來是蘋果切糕，實際上的形狀和味道有些像烤布丁丸子。

老師和孩子們一起準備

這是丹麥傳統(tǒng)的圣誕小甜點，本身烘焙出來時已經(jīng)有些淡淡的甜味。小朋友吃的時候喜歡沾上草莓醬或者是白糖粉，一口下去是滿滿的圣誕滋味。

精致細節(jié)：圣誕元素紙巾

聚會完整流程

集合參加聚會

下午兩點，所有的孩子都要去院子里集合。他們要給家長們表演準備已久的桑塔露西亞的合唱了。

Santa Lucia是源自意大利的一首民謠，是歌頌光明女神圣露西亞的歌曲。北歐國家將每年的12月13日定為圣露西亞日，每所教堂都會傳來圣露西亞的童聲合唱的聲音。

即將從幼兒園去小學校的5歲的孩子會穿上盛裝，手捧燭光走在隊伍的前面。

而年齡小的孩子會每個人拿一個小星星跟在隊伍后面，他們從院子里一直唱到屋里。家長們爭相照相。

孩子們的表演時間

圣露西亞的歌曲唱完了以后就是每個班級自己組織節(jié)目的時間了。

老師們會和孩子們一起準備一兩個班里的節(jié)目，在教室里表演給所有的家長。

親子互動時間

在幼兒園的院子里，老師準備了一些新鮮的松枝，橡子，松塔，彩帶，膠泥，蠟燭和已經(jīng)鋸好了的小樹干片。

每一家家長都會和孩子一起動手，做出屬于自己的圣誕松枝托盤。這些托盤承載著滿滿的圣誕祝福，被孩子們帶回自己的家中。就餐完畢，丹麥幼兒園一次成功的圣誕聚會就這樣結(jié)束了。

?寫在后面的話

對丹麥孩子而言，圣誕節(jié)是一個快樂驚喜的節(jié)日，他們可以在這天盡情玩樂、收到禮物。 學校、家長、孩子三方共同籌備、參加聚會，是促進家園聯(lián)系、家校溝通，增進三方交流與情感的重要機會，且能傳達給孩子人與人之間其樂融融、和睦互助的正能量。

幼兒園元旦活動方案與流程

為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園元旦活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園元旦活動方案與流程 篇1

活動目標：

1、為朋友制作賀卡，增加幼兒之間的友誼。

2、培養(yǎng)幼兒設(shè)計和制作賀卡的本事，提高幼兒的想象本事和創(chuàng)造本事。

3、讓幼兒說出賀卡的特征及制作思路，有利于提高幼兒的口語表達本事和思維本事。

活動準備：

1、小兔頭飾、蠟筆、卡紙、剪刀、膠水、新年賀卡。

2、《新年好》背景音樂。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒制作賀卡的興趣

1、配班教師扮演小兔，告訴大家她收到了小熊送給她的新年禮物了——新年賀卡，邀請小朋友欣賞賀卡，引導幼兒發(fā)現(xiàn)賀卡的制作材料及賀卡特點，感受賀卡的美。

2、引導幼兒給爸爸媽媽或好朋友制作賀卡禮物。

二、在教師指導下，幼兒制作賀卡

1、教師出示用來制作賀卡的卡紙，向幼兒介紹要做成什么樣的賀卡，在賀卡上畫些什么圖案？

2、教師根據(jù)構(gòu)想，示范制作新年賀卡。

提示：教師在示范制作賀卡時，要用簡短、準確的語言說明制作賀卡的操作步驟，示范動作要到位，讓幼兒看清楚。

3、教師將制作好的賀卡展示給幼兒欣賞，引導幼兒說出賀卡的操作步驟，并交流自我制作賀卡的.想法。

4、教師引導幼兒自由選擇制作材料，按照自我的想法制作自我喜歡的新年賀卡。

5、賀卡制作好后，向其它小朋友介紹的賀卡，鼓勵幼兒交流制作新年賀卡的方法，分享成功的喜悅。

提示：

1、幼兒制作賀卡時，可播放《新年好》的背景音樂，也能夠播放輕音樂，創(chuàng)設(shè)良好的制作環(huán)境。

2、可根據(jù)幼兒的具體情景，在賀卡寫上自我的祝福語或賀詞，并屬上自我的名字。

三、引導幼兒交流送賀卡

1、引導幼兒說出想把賀卡送給誰？為什么？

2、送賀卡時，需要跟別人說什么？

3、教師和幼兒一齊收拾教室，結(jié)束活動。

提示：收拾教室時，播放《新年好》的音樂。

四、延伸活動：

1、教師能夠引導幼兒收集各種圖案，把圖案粘貼成一張精美賀卡，送給自我的爸爸媽媽或親朋好友。

幼兒園元旦活動方案與流程 篇2

一、活動目標：

1、通過活動，讓幼兒和家長感受到節(jié)日的氣氛，共同分享節(jié)日的快樂。

2、讓幼兒通過游戲表現(xiàn)自己，體驗到努力就會有成功的快樂。

3、通過游藝活動，感受到幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情。

二、活動時間：

暫定于20xx年12月31日上午7:50---11：00。

三、活動地點：

幼兒園各班教室及園內(nèi)草地

四、活動對象：

全體幼兒（每位幼兒必須有一位家長陪同來園參與親子活動）

五、活動辦法：

1、先進行親子活動，再開家長會。

2、親子活動分班進行。

六、注意事項：

1、每個家庭必須有一位家長參加活動。

2、當天著裝：請家長穿著休閑運動服和平底鞋，孩子穿適合運動的鞋。

3、活動時看管好自己的孩子，注意孩子安全。

4、做個文明家長，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。

5、攝影時注意不要影響活動進行。

6、交通工具統(tǒng)一有序停放在老師指定位置。

7、上午進行親子活動，下午放假。

七：活動流程：

1、8：00—9：00新年心愿包活動

準備：紅信封、紙、蠟筆、記號筆

玩法：各班家長和孩子共同在紙上畫或?qū)懶履晷脑福傺b入紅信封交給老師。

2、9：00，家長帶小朋友入場（幼兒園草地），分班級集合，鳴炮

3、所有的家長和小朋友跟著主持人共唱《新年好》。（5分鐘）

4、園長新年致詞及講話。（5分鐘）

5、家長代表致詞。（5分鐘）

6、家長與幼兒跟著主持人在草地集體做親子熱身運動。（15分鐘）

7、進入各班教室進行親子活動，具體見各班節(jié)目單。（60分鐘），

8、10：30—11：00各班家長會。（30分鐘）

A、班主任介紹各班保育及教育工作。

B、家長與老師面對面交流，提建議。

八、活動結(jié)束，每位幼兒在班主任處領(lǐng)取一份新年禮物。

九、次日發(fā)獎。

幼兒園元旦活動方案與流程 篇3

主題來源：

元旦是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開端，舉國上下，喜氣洋洋，歡度元旦。為了讓幼兒更好的了解我國傳統(tǒng)文化節(jié)日，加深對元旦的認識和了解，體驗元旦的喜慶氣氛，特設(shè)置“歡度元旦”的教育活動。

主題目標：

1、知道元旦的由來及意義，了解元旦的各種慶祝方式。

2、通過動手裝扮元旦環(huán)境，體會元旦的節(jié)日氛圍。

3、學會用自己的方式來慶祝元旦，表達自己的愉悅心情。

主題設(shè)計結(jié)構(gòu)：

1、認識元旦了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日

2、迎接元旦，新年新氣象。

3、迎接新年，精美卡片。

4、慶祝元旦，以班級為單位個子開展慶祝會。

活動一：認識元旦——傳統(tǒng)習俗

活動目標：

1、知道每年的1月1日就是元旦，是新一年開始的第一天。

2、知道過了新年，又長大了一歲。

3、了解和認識慶祝元旦的'各種方式。

活動準備：日歷卡、幼兒相片、慶祝元旦的各種卡片或背景圖。

活動重難點：理解元旦的意義，了解慶祝元旦的方式。

活動過程：

一、引導幼兒運用已有經(jīng)驗，交流自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學習興趣

1、教師引導幼兒說出自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。如：小朋友們，你們知道一年中，有哪些節(jié)日嗎？（出示各種節(jié)日的日歷卡片，引導幼兒說出節(jié)日名稱：國慶節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、五一勞動節(jié)、婦女節(jié)、元旦……）今天呀，我們主要來學習“元旦”。

2、教師提問：有誰知道元旦是幾月幾日？代表什么？（新一年的到來，是一年開始的第一天）

3、教師提問：小朋友們，你們知道元旦是怎么來的嗎？

提示：元旦是在1月1日，“元”是開始、第一的意思；“旦”是早晨、一天的意思?！霸本褪且荒甑拈_始、一年的第一天。以農(nóng)歷正月為元，初一為旦。

二、向幼兒介紹迎接新年的各種方式，引導幼兒說出自己慶祝元旦

1、引導幼兒交流以往是怎樣過新年的？（放煙花、吃餃子等）

2、了解全國各地人們是過新年的不同方式，出示各種卡片或背景圖（如果條件允許，可以制作成課件），引導幼兒認識人們?yōu)榱擞釉┧龅母鞣N準備工作。

提示：唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子、放煙花、送元旦卡片等。

3、引導幼兒交流以往過新年的方法，然后，引導幼兒說出今年想怎樣迎接元旦的到來？

提示：教師向幼兒表達自己迎接元旦的想法，再讓幼兒表達自己的想法如，元旦很快就到了，我最想剪一些窗花貼在小朋友們家的窗戶上，送一張我自己制作的賀卡給我的爸爸媽媽。

4、播放慶祝元旦的錄音或錄象帶，提出問題，讓幼兒發(fā)現(xiàn)我們慶祝元旦要跟別人說祝福語，然后引導幼兒討論，慶祝元旦要說哪些祝福語，體驗集體慶祝元旦的喜悅。

三、引導幼兒談談新一年的想法和愿望

1、教師出示幼兒的相片，討論相片中的人物在做什么，讓幼兒感覺到自己比以前長大了，比以前更能干了，知道過了這個新年，又長大了一歲。

2、引導幼兒說說自己在新的一年想做哪些事？

四、延伸活動：

引導幼兒收集全國上下慶祝元旦或有關(guān)元旦的資料，制作成“元旦”專題，讓幼兒更深入的了解和認識元旦。

幼兒園元旦活動方案與流程 篇4

活動時間：

xx年12月31日星期六

參加人員：

中（1）老師和全體幼兒

活動地點：

中（1）班教室

活動準備：

1、已認識西瓜，了解西瓜的外形特征。

2、吃過西瓜。

設(shè)計意圖：

在上一主題中，我們班的小朋友認識了好多圓形的水果，西瓜，蘋果，葡萄等，其中最讓我們班小朋友感興趣的就是西瓜，由于我們班的幼兒年齡偏小，許多游戲?qū)ξ覀儼嗟挠變簛碚f偏難，而切西瓜這個游戲既簡單，又是能使幼兒感興趣的東西，將它作為慶祝節(jié)日的活動，小朋友一定感到開心。

活動目標：

1、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

2、能根據(jù)指令做相應的動作。

3、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

活動過程：

一、開始部分

1、小朋友知道明天是什么節(jié)日嗎？（引導幼兒說出元旦）。新年就要到了，你們開心嗎？那我們一起唱歌來慶祝元旦好嗎？

2、和幼兒一起唱歌曲《新年到》。

二、基本部分：

1、討論西瓜的外形特征

1）西瓜長得什么樣？

2）我們想個什么好辦法，讓大家一起變成一個大西瓜？

2、手拉手變成大西瓜

1）變成一個大西瓜。（幼兒手拉手，圍成一個大圓圈）

2）變成一個小西瓜。（幼兒手拉手，碎步朝圓心走，變成一個小西瓜）

3、游戲：切西瓜

幼兒圍成圓圈，師幼共同有節(jié)奏地念兒歌：“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來?！迸c此同時，教師邊走邊有節(jié)奏地在幼兒拉手處做切西瓜狀。兒歌念完時，教師的手停留在哪兩位小朋友中間，這兩位小朋友就把手放開，拉著其余小朋友的手往圓心跑，表示西瓜被切開了。此時，大家做吃西瓜狀，游戲繼續(xù)開始。

三、結(jié)束部分：

游戲進行若干次后可由幼兒來切西瓜。

幼兒園元旦活動方案與流程 篇5

一、活動目標：

（一）通過參加運動會，培養(yǎng)幼兒積極進取、勇敢堅強優(yōu)良品質(zhì)。

（二）通過開展親子運動會，加強家長與子女之間情感交流，增加孩子之間、家長之間、老師和學生、老師和家長之間溝通機會。

（三）發(fā)展孩子動作協(xié)調(diào)性和靈活性，促進身體全面發(fā)展。

（四）通過體育活動，培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難得勝利精神，培養(yǎng)幼兒參加體育活動興趣，親身體驗體育活動魅力。

二、活動形式：

親子運動會

三、活動時間：

20xx年12月31日下午3：00—4：40

四、活動項目：

（一）親子比賽項目名稱：《小小纖夫》

目：鍛煉協(xié)調(diào)配合能力

參加人數(shù)：1孩子+1位家長/家長

游戲準備：4個輪胎、4根繩子

游戲玩法：每組四個家庭，將輪胎放在場地中點，家長站在起點，幼兒站在中點，裁判發(fā)令后，家長手拿繩子跑至中點，將輪胎系好，把繩子交給幼兒，幼兒手拿繩子在前面拉，家長則需要雙手推著輪胎前進，先到終點者為勝。

游戲規(guī)則：輪胎滾動前進，如輪胎倒地，需扶起再進行。

（二）《合作運球》

目：培養(yǎng)親子之間合作意識

參加人數(shù)：1名幼兒+1名家長

游戲準備：乒乓球、礦泉水瓶子、盆若干

游戲玩法：幼兒從起點手拿一個乒乓球放到頭頂小杯子里去，往前行走，遇見家長把球放在家長腿部捆好瓶子里，家長跑到終點把球倒入盆中。在規(guī)定時間里盆中球數(shù)最多者為勝。

游戲規(guī)則：小球掉后要重新?lián)炱饋?，再進行比賽

（三）班組家長競賽游戲——《拔河》

目：積極參與，為幼兒樹立榜樣。

參加人數(shù)：10個家長

游戲準備：拔河用繩子

游戲玩法：裁判先確認雙方隊員人數(shù)相等，聽到預備聲，選手雙手握住繩子，聽到哨聲比賽開始，繩子中心標志拉出線外，比賽結(jié)束。（四）貼鼻子

準備：眼罩一個

玩法：游戲者蒙上雙眼，在先后原地轉(zhuǎn)兩圈，然后向前走，家長可語言提示孩子走方向與路線，幼兒在指定位置把“鼻子“貼在人頭上，貼中者獲勝。

規(guī)則：不可摘下眼罩。

五、應急措施：

1、事先熟悉活動地點環(huán)境，解周圍是否有安全隱患，若有應及時整改。

2、做好活動組織工作，強化活動紀律，確定負責人，事先制定好計劃。照顧幼兒安全，注意幼兒離園安全。

3、對幼兒進行安全教育、紀律教育，各班教師隨時清點幼兒人數(shù)，游戲活動強度應適中，教師應時刻關(guān)注幼兒在游戲中表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)異常，及時給予關(guān)注。

4、活動時，要及時提醒幼兒安全第一，比賽第二。

幼兒園元旦活動方案與流程 篇6

活動目標：

1、通過活動，讓孩子和父母感受到節(jié)日的氣氛，共同分享節(jié)日的快樂。

2、讓孩子通過游戲表現(xiàn)自己，體驗到努力就會有成功的快樂。

3、通過游藝活動，感受到機關(guān)幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情。

活動組織者：

幼兒園全體教職員工

活動地點：

幼兒園內(nèi)及園外操場

活動對象：

全體孩子（每位幼兒至少有一位父母陪同來園參與親子活動）

活動過程：

1、各活動區(qū)域均向父母和小朋友開放，全園分成11個公共活動區(qū)域，8個活動區(qū)域是孩子參與集印章，3個活動區(qū)域是親子游戲區(qū)域，優(yōu)勝者獲得小禮品一份。全園孩子們都可以參加活動。

2、活動時，每個孩子有一張邀請函，任意選擇自己喜歡的游藝項目和父母一起進行活動。同一項游藝活動只能參加一次，每參加完一個游藝活動后，由負責該活動的老師做標記確認。小班幼兒參加4個、中班幼兒參加5個、大班幼兒參加6個能干寶寶集印章后，到兌獎處兌換新年禮物。幼兒多集的能干寶寶印章可以再選擇小禮物一份。

3、幼兒將游藝券兌換禮物后，將抽獎處投入抽獎箱，等待最后的'“年度幸運寶寶大抽獎”

注意事項：

1、參加活動不擁擠、要排隊。

2、活動時，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。

3、活動時要注意安全。

4、活動時盡可能到人少的地方參加活動。

5、中大班幼兒在游戲中要能夠謙讓小一些的小朋友。

6、每個活動區(qū)設(shè)定一個排隊等候區(qū)，由一名老師專門負責。

7、邀請函由各班老師填好幼兒姓名和班級后提前一天發(fā)給幼兒，提醒幼兒注意保管。

幼兒園元旦活動方案與流程 篇7

一、時間

20xx年xx月xx日

二、地點

中商超市、敬之軒蛋糕房

三、參加人員

1、親親寶貝班愿意參加的小朋友。

2、愿意陪孩子們度過永遠不會再回來的20xx年元旦節(jié)的孩子父母、祖（外祖）父母及其他親近的人。

四、具體活動：

活動一：（13:00-14:00在中商超市）

讓孩子走進社會——實踐能力活動《購買新年禮物》

這是一次嘗試性的社會實踐活動，能讓孩子充分地接觸社會，并從中得到多方面能力的`提高。如：社會交往能力、語言表達能力、計算能力、合作能力等。社會實踐活動的開展，能讓孩子學到課堂以外的知識，同時，幼兒的情感、心態(tài)也得到了較好地釋放和鍛煉。

12：30-12：50在幼兒園交代注意事項。

13：00到達超市。

13：10幼兒進場

13：40-14：00幼兒交費出場。（超市廣播通知）

自己動手味道好——親子活動《制作蛋糕》

密切家園關(guān)系，密切親子感情

1、幼兒向各位家長講述自己購買的新年禮物的初衷；

2、蛋糕房的工作人員演示制作蛋糕；

3、幼兒和家長一起親自動手制作蛋糕。

請參加者自帶：

1、水果適量，可用來裝飾蛋糕；

2、幼兒罩衣或袖套，以防幼兒弄臟衣服；

3、一次性手套，注意食品衛(wèi)生

幼兒園元旦活動方案與流程 篇8

一、活動目標

1、讓幼兒了解元旦節(jié)的由來，通過本次元旦節(jié)親子活動增進幼兒園和家長之間的聯(lián)系。

2、本次元旦節(jié)親子活動意促進家長和教師、幼兒和家長、幼兒和幼兒之間的互動和游戲，增進彼此之間的感情。

3、幼兒樂意和同伴以及家長一起參加表演活動和游戲活動。

4、家長和幼兒一起體驗本次元旦節(jié)活動帶來迎接新年新氣象的愉快。

二、活動準備

1、幼兒園慶祝元旦節(jié)活動的場地布置

2、元旦節(jié)聯(lián)歡會上的自助食物

3、現(xiàn)場的音樂準備

4、氣球道具

5、塑料筐、紙球、小棒、蒙眼布

6、元旦節(jié)小禮物

三、活動過程

1、幼兒園園長上臺講話：

光陰似箭，在不知不覺中，我們又送走了一年。這一年里，孩子們在幼兒園收獲成長，老師們在幼兒園兢兢業(yè)業(yè)，不斷突破；幼兒園也在這一年里累積了更多的經(jīng)驗，在明年將最好的一面展現(xiàn)給各位家長和孩子。為了迎接新的一年，本次幼兒園舉辦了慶元旦親子活動，讓更多的家長參與其中，感受和體驗元旦節(jié)親子活動帶來的快樂。

2、幼兒園慶元旦集體表演

（1）請欣賞中班帶來詩歌朗誦《比大小》；

（2）請舞蹈班小朋友帶來舞蹈《大樹和小鳥》；

（3）請欣賞歌舞表演《洗腳》。

3、元旦節(jié)親子游戲

（1）《我為爸爸媽媽剝桔子》

每一名幼兒到籃子里面拿出一個橘子，來到爸爸媽媽的跟前自己剝橘子給爸爸媽媽吃；

（2）《運皮球》

每五組家長和幼兒面對面，幼兒站在爸爸的腳上，將皮球放在兩個人的中間，一起運到終點的大籃子里面。

（3）《勺子搬豆豆》

每五個幼兒一組比賽，用勺子舀花生，運到終點處爸爸媽媽那里，最后清點看看哪位幼兒運的花生最多。

（4）《趕小豬》

幼兒和媽媽一起，手持小棒，將地上的彩球趕到門洞處。

（5）《救小動物回家》

幼兒雙腳齊跳進入呼啦圈，一個一個跳完之后在終點拿起一個小動物玩具，最后原路返回送小動物回家。

（6）《誰是你的寶貝》

教師請出十名家長為一組，將家長們的而眼睛都蒙好，再請來自己的寶寶，間隔三米遠，家長在原地轉(zhuǎn)三圈之后，憑感覺去摸自己的孩子，摸到自己寶貝之后摘掉蒙眼布，看看這是不是你的寶貝，摸對了有獎品，摸錯了來繼續(xù)游戲。

四、活動結(jié)束

教師帶領(lǐng)幼兒以及家長齊唱歌曲《新年好》，在離園的時候發(fā)放元旦節(jié)禮物。