課程故事 | “家有兄弟姐妹”，由二胎寶寶引發(fā)的課程

隨著國家二胎政策的放開，不少家庭已經(jīng)有了二胎寶寶?！拔业膵寢屔藗€小弟弟”這樣的話題，也在幼兒園孩子們的閑暇聊天間展開。

幼兒園老師應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒變化，幫助孩子建立的良好情感，讓孩子們樂觀地接受家庭中新生命的到來，體會父母對子女的疼愛。?

今天我和大家分享一個溫馨的課程故事——“家有兄弟姐妹”！活動緣起還得從一位大眼睛、很開朗的小女孩說起。

1

觀察情緒作話題

最近，老師發(fā)現(xiàn)一個樂觀陽光的小姑娘愛撅嘴了……于是，有了下面的對話：

“怎么了依依？不高興了？”

“我想我媽媽了?！?/p>

“媽媽不是每天接送你嗎？”

“我媽媽不讓我跟她睡覺！”

“為什么啊？！”

“讓我自己睡一屋，我就想跟她睡！”

“媽媽是在培養(yǎng)你的獨(dú)立，很多小朋友都會自己睡的呀！”

“哼！”依依轉(zhuǎn)身走了……

看樣子，我這樣勸她確實(shí)不太合她心意。

離園時，一位漂亮的媽媽懷里抱著個四五個月大的寶寶來到班門前。

“老師您好，接依依。”

“依依媽媽，這是您家二寶嗎？好可愛！”

“嗯，這是弟弟。”

我似乎已經(jīng)猜到依依不能和媽媽睡的原因。

“你知道嗎？依依這幾天來園狀態(tài)不太對，跟我說想媽媽，還想晚上和你睡！”

依依媽媽為難地說，自己還在哺乳期，每天要帶二寶睡覺，不是沒嘗試過老大一起睡，可是大寶睡覺不老實(shí)，會壓到弟弟的，為了保證兩個孩子都能夠睡得安穩(wěn)，只能是現(xiàn)在的狀態(tài)了。

此時此刻，我的腦袋里閃現(xiàn)出身邊一個個二胎家庭中的老大，猜測他們的心理情緒，也帶著些許擔(dān)憂。

孩子們陸續(xù)吃完飯來到樓道里，掩蓋不住對這個小生命的喜愛，總是想摸摸他，卻又不敢用力。依依媽媽和我對視，欣慰地笑了。

“那是我弟弟，你們別動！”依依從教室里“飛奔”出來，張開手臂下意識地護(hù)著弟弟。

“依依，你可真幸福，竟然有個這么可愛的小弟弟！”我故意這樣說給她聽，想必依依也在大家羨慕的目光里偷偷得意。

2

針對二胎作調(diào)查

依依媽媽帶著弟弟出現(xiàn)在班級的第二天，依依再次和我傾訴小煩惱時，很多孩子圍了過來，他們對此事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，紛紛給依依支招。

作為教師，我敏感地發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣和關(guān)注點(diǎn)。于是，我們對二胎現(xiàn)象進(jìn)行篩選、識別和判斷，發(fā)掘家庭與社會資源的存在和需求，并將其引進(jìn)了課程。

我對豐臺一幼東大街園的二胎情況做了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：東大街園12個教學(xué)班，每個班級都有二胎家庭。根據(jù)數(shù)據(jù)，我從現(xiàn)象、趨勢、情感、健康四個方面，總結(jié)出以下特點(diǎn)：

1 二胎家庭普遍存在；

2 未來呈上升趨勢；

3 必須正視二胎家庭；

4 必須關(guān)注幼兒健康發(fā)展。

同時，《指南》中對大班幼兒社會性的發(fā)展，從自信心、同情心、責(zé)任感、情感建立等方面指出，社會性主題活動的開展具有以下作用：

1 激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣；

2 支持幼兒與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享；

3 能鼓勵幼兒做好力所能及的事，不怕困難；

4 萌發(fā)愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體愛大家的情緒情感。

3

請“家有弟妹”作課程

綜合以上分析，大三班“家有兄弟姐妹”課程之旅正式開啟！

01

?暢談兄弟姐妹

我們?yōu)楹⒆觽兌ㄖ屏撕每?、好玩的問卷調(diào)查：

1 你有兄弟姐妹嗎？

2 他是你的……？

3 你和他在一起最開心的事情是什么？

4 不開心的事情是什么？

孩子們根據(jù)自己的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，用圖示、圖畫等形式進(jìn)行記錄，帶到幼兒園來分享。經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大三班所有小朋友的家族里都有兄弟姐妹，6位小朋友的家里有二寶，有意思的是，他們?nèi)际切〉艿堋?/p>

小小的調(diào)查活動，讓孩子們回顧了已有的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，也讓作為老師的我有了初步了解。

接下來我們進(jìn)行了自由交流和發(fā)言。

我問：“你們喜歡兄弟姐妹嗎？”

“喜歡，他可以陪我玩?！?/p>

“我可以保護(hù)他。”

“我還可以給她講故事。”

我又問：“哦？那你們喜歡男孩還是女孩啊？”

“女孩，我可以給她梳小辮子?！??

“男孩，因?yàn)槟泻⒖梢员Ｗo(hù)我?！?/p>

看來，孩子們的想法真是各有不同，他們自由地表達(dá)著自己的想法和情緒，也肯定了我對后續(xù)活動開展的方向和信心。

02

家有兄弟姐妹

我繼續(xù)提問：“家有兄弟姐妹，通過畫筆，你們會演繹什么樣的故事呢？”

孩子們將與弟弟妹妹在一起的瞬間記錄在繪畫紙上，有一起玩滑梯、躺在一張小床上睡午覺、牽手去動物園看動物、搭積木、過馬路等各種故事，無一不是開心溫暖的事。

“感覺好有意思，那我們可以把辰辰弟弟帶到幼兒園嗎？”這個請求轟動了班級的所有人。

“當(dāng)然，如果你們愿意的話！”我欣然接受的態(tài)度讓孩子們一下子興奮起來。

孩子們對此展開了激烈的討論，并將自己的想法以繪畫的方式分享出來，在翻閱的過程中，我也被深深打動。

在我和孩子們的共同商討下，確立了接待、儀式、加餐、游戲、離園——五大環(huán)節(jié)活動。其中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是：

接待

由幾位小寶的哥哥姐姐承擔(dān)接待任務(wù)，同時借助家長資源，親子共同制作小寶的明信片。

儀式

秉承公平、自主的原則來確定主持人，鼓勵孩子積極承擔(dān)任務(wù)。討論節(jié)目的過程是最為激烈的，講故事、說古詩、唱歌、跳舞、搖鈴……

游戲

這是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。除了大滑梯、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等原有玩具外， 孩子們紛紛表示愿意將家里好玩的玩具帶到幼兒園給小寶游戲。

孩子們對于活動的期待，隨著一個個問題的提出與解決，越發(fā)熱烈了。

03

歡迎兄弟姐妹

終于，這一天到來了，大三班的小弟弟來到了豐臺一幼，來到了大三班。

認(rèn)真地完成任務(wù)、大方地介紹來賓、和諧地親昵擁抱、有愛地牽起小手、直到最后戀戀不舍地合影道別，活動中有辛苦、有努力、有歡聲、有笑語，有作為哥哥姐姐的自豪，也有作為家長的感動，更有作為教師的欣慰。

活動結(jié)束后，我用三個問題引出了孩子們對此次活動的收獲與感悟，從而判斷此次課程開展的價值和必要性。 ?

“活動結(jié)束你有什么感受，想說什么？” ?

“你觀察到活動中家長在做什么？” ?

“今后的你會怎樣做呢？”

從孩子們純真且熱烈的回答中，我肯定了孩子們在此次活動中的成長和收獲。作為哥哥姐姐，體會到父母的辛苦，體會到自己的責(zé)任，孩子們瞬間長大了許多，成熟了許多。他們表達(dá)著自己能做的事，愿意去承擔(dān)的事，期待去體驗(yàn)的事。

4

未完故事作延伸

大三班的故事未完待續(xù)

......

就在活動的當(dāng)天，班級微信群里出現(xiàn)了這樣的場景，家長們紛紛與大小朋友分享了寶貝在家的生活照片，洗襪子、洗碗、收拾房間、幫奶奶打下手，家長們開心得不得了，我也為孩子們的懂事和成長感到高興！

此外，也許是受此次班級主題活動的影響，孩子們對懷孕的媽媽似乎也多了些關(guān)注……

在活動以前，我看到了孩子們在準(zhǔn)備過程中的積極、勇敢、樂觀、自信；在活動以后，我相信孩子們能夠更加努力，做一個有能力管理自己、有勇氣鼓舞自己、有目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自己的小朋友，同時能夠更真切地愛身邊的人、愛美好的事物、愛家、愛集體。

接下來，我們還計劃開展“媽媽我愛你”的系列活動，希望通過這些與家庭成員相關(guān)的溫馨的主題活動，培養(yǎng)孩子們對家庭的熱愛。

我特別喜歡龍應(yīng)臺先生寫的一些文章，也給孩子們講過一些其中的道理和意義。最后我想把其中的一段文字分享給大家。

摘自于《目送》很多時候不是我們?nèi)タ锤改傅谋秤埃浅惺芩麄冏分鸬哪抗?，承受他們不舍的，不放心的，滿眼的目送。最后才漸漸明白，這個世界上，再也沒有任何人，可以向父母一樣，愛我如生命！?

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幼兒園課程 | 看國外幼兒園多元化的課程

孩子主要是通過直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的，這就要求老師盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，提供多樣化的環(huán)境和材料，讓其在與環(huán)境、同伴和教師的相互作用中獲得新經(jīng)驗(yàn)。不僅僅是國內(nèi)，國外幼兒園也在不斷探索和嘗試，以盼給孩子新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。今天小編想和大家分享的正是其5種充滿奇思妙想的特別課程。

1.藥杵：讓孩子盡情的破壞

從2歲開始，孩子會發(fā)展出很多新的能力，他們特別愿意跟外界交流，而在孩子僅有的幾種探索世界的方法里，搞破壞就是最常見的一種。

面對孩子的“破壞行為”，老師和家長們最常見的處理方式是向孩子say no，而國外有這樣一位老師，鼓勵孩子們在指定的課程中盡情的探索和“破壞”！

老師使用的“破壞”道具正是最常見的藥杵，她會為孩子們提供各種形狀、材質(zhì)的藥杵，帶給孩子不同的感官體驗(yàn)。

同時為孩子們提供不同的樹葉和花朵，供他們玩耍、“破壞”、搗碎。孩子們喜歡工具之間碰撞的聲音，也喜歡各種花卉的汁液混合之后產(chǎn)生的色彩。

在沒有藥杵的條件下，一塊石頭平滑的石頭也可以讓孩子們盡情的與植物接觸。換一種方式對待孩子的“破壞行為”，少要用大人的眼光去評價孩子的行為，才能讓其自然、茁壯的發(fā)展。

小建議：可以和學(xué)校附近的花店合作，低價購入一些不是很新鮮的花朵供孩子們搗碎使用，也可以讓孩子從自己家里帶一些花朵到校園。

2.玩木頭？我可以試試嗎？

常言道：“幼兒的智慧集在手指上?！眱和橇Φ陌l(fā)展、能力的提高離不開動手操作。 建構(gòu)游戲是孩子日常的游戲之一，國外老師們致力于讓孩子像大人一樣真正的去建構(gòu)，并做出一些實(shí)用的物品。

在老師的指導(dǎo)下，孩子們學(xué)會實(shí)用鐵釘、榔頭、螺絲刀、老虎鉗等工具，參與到每一塊木頭真實(shí)的、如大人一般工作的建構(gòu)中來。

為了豐富孩子工作的趣味性，老師鼓勵大家在幫助下學(xué)習(xí)用鐵釘釘出固定的紋路，比如自己的名字。

木工的意義不是為了傳達(dá)學(xué)校的素質(zhì)教育精神、或者多一些展示素材，而是教孩子怎么用手做，并在此過程中學(xué)習(xí)到新的知識。

木工對孩子的益處：

1.鍛煉抓握等精細(xì)動作能力；

2.培養(yǎng)孩子專注和堅(jiān)持的精神；

3.鍛煉手臂肌肉力量；

4.享受和融入到團(tuán)隊(duì)合作中；

5.豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)；

6.培養(yǎng)信心，并在過程中學(xué)會尊重他人；

7.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、工程知識，如測量和尺寸。

3.織物手工裝飾課程

在國外，有這樣一家幼兒園以不同類型的面料為主導(dǎo)，為孩子打造了一節(jié)手工、裝飾相組合的課程。

材料選擇 :

材料的選擇應(yīng)該多種多樣，可以囊括各種面料，讓孩子感受到不同布料的觸感，豐富感官體驗(yàn)。

1.花邊和絲帶

2.麻繩

3.布料小樣品

4.毛絨杯墊

5.各種毛線

6.雪紡布料、絲巾

7.碎布條

8.彈性牛仔褲布料

學(xué)習(xí)裝飾和手工：

布料選擇和學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師可以鼓勵孩子運(yùn)用這些布料一起動手，裝飾教室。

也可以運(yùn)用這些材料學(xué)習(xí)制作手工藝品，如紡織。

讓孩子們體驗(yàn)不同色彩、材質(zhì)布料組合的魅力，并在此過程中不斷鍛煉其動手和審美能力。

4.美國：玩土也是一門課程

泥是大地的元素，是自然的產(chǎn)物，也孕育了人類豐富的文化。

在國外，玩泥土是孩子們幼兒園學(xué)習(xí)中常見的一種游戲，不論是夏季溫暖濕潤的泥土，還是冬季冰冷干燥的泥土，老師都嘗試著讓孩子們?nèi)タ拷?、去接觸。

來自美國的Sally老師在學(xué)校的草坪上為孩子們打造了一片專門玩泥土的區(qū)域。

樹蔭下，孩子們以低矮的樹樁和木板為桌子，在這里盡情的撿拾枯葉、石頭，采摘樹葉和鮮花。

孩子在玩土的過程中可以學(xué)到很多的東西：比如通過挖、抓、刨、撒等動作可以大大的開發(fā)孩子的大腦和協(xié)作能力。

自然界中真實(shí)的泥土甚至比橡皮泥更能帶給孩子啟發(fā)，孩子可以從中發(fā)現(xiàn)很多自然現(xiàn)象，并去探索軟、硬、干、濕等感官差異。

為了讓孩子們在玩泥土的過程中得到更多的樂趣，Sally甚至為孩子們修建了一個簡易的戶外廚房。

她鼓勵家長從家里帶來各種廢舊的餐具，用作盛放泥土的工具，孩子們在這里進(jìn)行角色扮演，制作各種各樣的“美食”。

給孩子一個展示機(jī)會：將生活中學(xué)到的知識在玩泥土的過程中表現(xiàn)出來。

5.多種材料混合的自然繪畫課

為了在孩子們繪畫時帶來更多的靈感，老師們在環(huán)境、材料、顏料等方面給孩子創(chuàng)建了盡可能原生態(tài)的條件，形成特別的自然繪畫課程。

1.上色：泥土和顏料的混合

說到繪畫顏料，人們大多想到的是商店里出售的一瓶瓶、一罐罐的色彩濃郁的化學(xué)合成顏料。有一種隨處可見的自然物也可以用來做天然顏料，那就是我們腳下最“不起眼”的泥土。

2.綠色的戶外環(huán)境

老師將巨大的白布鋪在戶外，讓孩子用顏料和泥土的混合物繪畫，讓其在潛移默化中了解每一種物品都有不同價值。

孩子們自由的在白布上繪畫，共同使用顏料，相互配合著完成一幅作品。 其實(shí)最美的顏色就來自于大自然，顏料和泥土的混合也能給人耳目一新的色彩。

3.為自然材料上色

除此之外，老師鼓還勵孩子們用混合的顏料為松果、木樁等自然材料上色。除了特別的顏料和環(huán)境外，材料的加入為這節(jié)繪畫課程增加更多的自然元素。

寫在后面的話:

冰心曾說：“童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”希望我們?yōu)楹⒆油陰矶鄻踊膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們的夢即使平凡，依舊色彩繽紛、熠熠生輝。

課程方案合集

幼兒園時常開展活動，可以讓幼兒在游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而學(xué)習(xí)到更多的新知識，有時候，更是可以增強(qiáng)不自信孩子的自信心，改變以前不良的生活習(xí)慣！為了防止突發(fā)狀況，我們需要在活動前多準(zhǔn)備幾套方案。那么，關(guān)于幼兒活動方案要怎么寫呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上課程方案合集，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

課程方案 篇1

引言

如何確保大學(xué)教育對學(xué)生成長與發(fā)展的貢獻(xiàn)，是眾多教育工作者一直探討的話題。面對日益復(fù)雜的社會與經(jīng)濟(jì)環(huán)境，大學(xué)育人標(biāo)準(zhǔn)也需要隨著不斷變化。因此，針對中國大學(xué)育人現(xiàn)狀，本文擬提出“課程育人方案”，力圖提高大學(xué)生的綜合能力和職業(yè)競爭力。

一、課程育人的概念

課程教學(xué)是教育教學(xué)的重要形式，課程育人則是利用課程的資源和優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。課程育人強(qiáng)調(diào)的是“育人活動正在教學(xué)活動之中，并與教學(xué)活動相互促進(jìn)”，即使學(xué)生在獲得知識、技能、方法的同時，也要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展。

二、課程育人的目標(biāo)

（一）提高學(xué)生職業(yè)競爭力

在社會發(fā)展與個人發(fā)展變化的背景下，人才市場對人才的需求越來越高。為了適應(yīng)這種需求，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會變化調(diào)整課程設(shè)置，提高學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。這也是今天大學(xué)教育的重要任務(wù)之一。

（二）學(xué)生成長與發(fā)展

課程的特點(diǎn)與優(yōu)勢使得它可以成為學(xué)術(shù)、素質(zhì)、職業(yè)育人的有利場所。通過課程對學(xué)生的思想、道德、行為、創(chuàng)新等方面的開發(fā)和引導(dǎo)，潛移默化地影響他們的成長和發(fā)展。課程育人不僅要重視學(xué)生的知識和能力成長，而且要重視學(xué)生的思想、情感和價值觀等方面的發(fā)展。

三、課程育人實(shí)施路徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

學(xué)生必須成為自己學(xué)習(xí)的主體，通過相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，而不是被動接受教育。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正發(fā)揮課程的教育育人功能。為此，教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生需要制定個性化學(xué)習(xí)計劃。

（二）關(guān)注課程的創(chuàng)造力

教育工作者應(yīng)該創(chuàng)建寬松、靈活、富有創(chuàng)意的課堂環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)意與想象。讓學(xué)生在課堂上獲得更多的自由，讓學(xué)生在空間和時間上充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意與想象，這是課程育人的好的方法。

（三）課程的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)

通過讓學(xué)生參與課程設(shè)置，組織相關(guān)課程工作，讓學(xué)生選擇合適的實(shí)習(xí)、項(xiàng)目、兼職等體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，這樣能夠使他們更好地掌握在教學(xué)中所學(xué)的知識與技能。

四、實(shí)施課程育人方案的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

（一）人力、物力及財力的投入

大學(xué)應(yīng)該將大量的人力、物力和財力用于課程育人的實(shí)施，以保證大學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)意、創(chuàng)造力等環(huán)節(jié)的順利實(shí)施。

（二）以學(xué)生為本

教學(xué)工作者無法按照他們自己的理念、經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威觀點(diǎn)來看待和評價學(xué)生，他們必須依據(jù)學(xué)生的個性、特殊需求、情感和價值觀等多方面注意學(xué)生的教育成長，因此，要以學(xué)生為本。

（三）充分利用新技術(shù)的威力

關(guān)注新技術(shù)的使用，將技術(shù)的優(yōu)勢與課程的優(yōu)勢和諧結(jié)合，為課程育人建議技術(shù)支持。

結(jié)論

課程育人是目前中國大學(xué)教育面臨的重大任務(wù)之一。教育工作者應(yīng)該通過各種手段，讓學(xué)生更加關(guān)注課程學(xué)習(xí)成果、思想、價值觀等方面的發(fā)展，以培養(yǎng)具有可持續(xù)競爭力的人才。

課程方案 篇2

一、課程價值：

故事是人類對自身歷史的一種記憶行為，記錄和傳播著一定社會的文化傳統(tǒng)和價值觀念，引導(dǎo)著社會性格的形成。它以鮮明的人物形象、生動的故事情節(jié)、跌宕的故事結(jié)局而扣人心弦，引人入勝，百讀不厭，經(jīng)久不衰。

故事對于學(xué)生有著特別的教育價值，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事，可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，開闊學(xué)生的閱讀視野，形成良好的閱讀習(xí)慣，獲得基本的閱讀能力，更可以培給予學(xué)生精神的滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)情感的升華，在故事中感悟人性的真善美，獲得審美體驗(yàn)，促進(jìn)生命成長。

二、參加對象和時間安排：

全體學(xué)生參加。時間固定，即每周四下午第二節(jié)課的課外閱讀指導(dǎo)課定為“七彩故事”課由語文老師具體實(shí)施。

三、課程內(nèi)容：

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的各學(xué)段閱讀篇目中的各類故事為基礎(chǔ)，遴選出古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事為參考，精心挑選出396個故事，分散在各年級各學(xué)期，編排時應(yīng)注意所選內(nèi)容與學(xué)生年段特點(diǎn)相符合。

四、課程實(shí)施：

1、“七彩故事”課，既寓意著學(xué)生的七彩童年，孩子的童年應(yīng)該是色彩斑斕、多姿多彩的；也顯示出課程的精彩紛呈，我們設(shè)置的故事種類有七種，即童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事，我們的課程活動類型也有七種，即閱讀推介課、故事品讀課、故事賞習(xí)課、故事講述課、故事表演課、圖解故事課、成果匯報課。

2、課堂教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方法，摒棄以往以講為主的課堂教學(xué)模式，教師在課堂中少一些“控制”，多一些“引導(dǎo)”， 把閱讀的時間空間還給學(xué)生，讓學(xué)生專心于閱讀本身，完整地享受故事所帶來的感染和樂趣。

3、 每周一節(jié)七彩故事課，每課時有2—4個小故事，每學(xué)期至少閱讀30至60篇必讀精彩故事，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的閱讀品質(zhì)，豐富學(xué)生的精神世界，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4、 在閱讀書籍的來源上，多管齊下，充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的圖書資源，同時發(fā)動學(xué)生自帶書籍，完善班級圖書角，同年級配齊配好“七彩故事課”中推薦的篇目，能夠有書可讀。

5、課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，集體集中閱讀和學(xué)生自主閱讀相結(jié)合，拓寬學(xué)生故事閱讀的空間和形式。

五、課程評價：

“七彩故事”課主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，在共同閱讀中增強(qiáng)閱讀交流欲望，提升閱讀水平和審美能力?；诖耍匾晫W(xué)生的過程評價，即根據(jù)課前預(yù)讀故事的準(zhǔn)備情況、課堂參與情況、各項(xiàng)交流活動中的表現(xiàn)等進(jìn)行評價；定期對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過復(fù)述、賞析、續(xù)編、知識競賽等形式進(jìn)行效果評價；建立有效的年級組檢查評價機(jī)制，檢查督促教師認(rèn)真實(shí)施校本課程，保障課程的順利進(jìn)行。和《學(xué)校閱讀素養(yǎng)等級測評》相結(jié)合，鼓勵學(xué)生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。

六、領(lǐng)導(dǎo)小組：

具體由費(fèi)惠珍副校長負(fù)責(zé)。成立校本教材編寫小組，全面落實(shí)各年級各學(xué)期詳細(xì)的故事閱讀篇目及相關(guān)要求。

課程方案 篇3

積極開發(fā)個性化的校本課程（社團(tuán)），可促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展、張揚(yáng)個性、釋放生命的精彩，可激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，促進(jìn)學(xué)科間的相互滲透和互補(bǔ)。校本課程（社團(tuán)）的建設(shè)，拓展了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了人際交流能力、合作能力和獨(dú)立思考能力，更讓學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的教育，為個性化的卓越發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為保證我校20xx-20xx學(xué)年度校本課程（社團(tuán)）建設(shè)有序推進(jìn)，特制訂本方案。

一、社團(tuán)的設(shè)置與實(shí)施

結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)年度我校的活動課程（社團(tuán)）分為校級社團(tuán)與班級社團(tuán)兩大類，即學(xué)校成立校級社團(tuán)，七、八各班級成立自己的班級社團(tuán)，做到“一班一社團(tuán)”。社團(tuán)的設(shè)置面向全體學(xué)生，注重課程的“社會性”、“發(fā)展性”、“勵志性”、“益智性”、“創(chuàng)新性”和“怡情性”。

1.班級社團(tuán)

班級社團(tuán)是每班在廣泛征求學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合班情討論確定一個主題，班主任為班級社團(tuán)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)社團(tuán)方案的制訂、活動的正常開展、資料的記載匯總等工作。班主任可以聘請學(xué)校相關(guān)老師、家長等對本班的社團(tuán)活動進(jìn)行授課、指導(dǎo)等。建議班主任從德育類、科技類、動手類、體藝類、學(xué)科類、交際類等6個方面開設(shè)以下社團(tuán)：

如法制教育、環(huán)境保護(hù)、我愛發(fā)明、生命健康、安全教育、書法、剪紙、動畫制作、陽光健體、籃球、文學(xué)社、集郵、攝影、演講、名著欣賞、數(shù)學(xué)興趣小組、英語興趣小組等。

2.學(xué)校社團(tuán)

學(xué)校社團(tuán)主要是對學(xué)有所長的學(xué)生的進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)與培養(yǎng)，開設(shè)校園詩社、智慧數(shù)學(xué)、物理探究、合唱隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、排球隊(duì)、足球隊(duì)、象棋隊(duì)等社團(tuán)。具體安排如下：

二、活動時間

1.班級社團(tuán)：七年級為每周二下午第四節(jié)課，八年級為每周四下午第四節(jié)課。

2.校級社團(tuán)：每周五下午第四節(jié)課。

三、相關(guān)要求

1.每個社團(tuán)負(fù)責(zé)人對本社團(tuán)的發(fā)展應(yīng)做好全面規(guī)劃，制定出可行的社團(tuán)活動計劃，并于10月底前將本社團(tuán)活動計劃、社團(tuán)簡介（100字左右）上傳至校園網(wǎng)（進(jìn)入后臺—左側(cè)學(xué)生園地、點(diǎn)擊添加信息—在二級類別中選“社團(tuán)建設(shè)”）。

2.社團(tuán)活動前，負(fù)責(zé)老師必須清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，檢查學(xué)生出勤情況，并對本次活動的注意事項(xiàng)（尤其是安全）等提出明確要求；活動結(jié)束后要及時填寫好《活動記載簿》。

3.精心備好每次活動，活動前做好充分的準(zhǔn)備；活動內(nèi)容安排要科學(xué)、系統(tǒng)，每次活動務(wù)必要注重效率、提高質(zhì)量。

4.要認(rèn)真做好每次活動過程的資料收集和整理，學(xué)期結(jié)束后上交相關(guān)材料（包括學(xué)生作品、活動成果、《活動記載簿》等）。

5.無特殊情況不得隨意更換活動地點(diǎn)，如確要更換地點(diǎn)請及時通知教務(wù)處。

6.維護(hù)活動地點(diǎn)的環(huán)境，愛護(hù)設(shè)施設(shè)備，使用后注意關(guān)閉電源、鎖好門窗。

四、考核方法

1.學(xué)校對活動課程的評價分對教師和對學(xué)生的評價進(jìn)行考核評價。

2.教師評價：

（1）學(xué)校將定期（結(jié)合巡課）和不定期（聽課、查教案等）對活動情況進(jìn)行檢查。其結(jié)果納入績效考核；

（2）期末對輔導(dǎo)老師進(jìn)行考評，成績突出者頒發(fā)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師榮譽(yù)證書，并進(jìn)行物質(zhì)獎勵。

3.學(xué)生評價：

（1）對學(xué)生的出勤情況、參與活動的表現(xiàn)、學(xué)期結(jié)束的考核以2:3:5的比例折算后作為綜合成績計入素質(zhì)報告單；

（2）凡是活動課程的成績不能達(dá)到良好等級的一律不能評為三好學(xué)生；

（3）對活動課程優(yōu)秀的學(xué)員或團(tuán)隊(duì)將頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書，以資鼓勵。

課程方案 篇4

賽風(fēng)微贏—微信營銷平臺將節(jié)日營銷融入微信營銷。隨著七夕節(jié)的降臨，賽風(fēng)微贏針對情人節(jié)營銷做了全新策劃，不僅實(shí)現(xiàn)微現(xiàn)場新增“相約鵲橋”線下游戲，還使得微官網(wǎng)新添“七夕主題”線上板塊，線上、線下兩不誤。

情人節(jié)微信活動策劃方案做什么好，且看賽風(fēng)微贏—微信營銷平臺專家來支招如何為大家打造一個與眾不同的浪漫七夕。

一、微官網(wǎng)情人節(jié)主題模板

微官網(wǎng)是企業(yè)微信上的門戶網(wǎng)站，通過微官網(wǎng)將將企業(yè)信息、服務(wù)、活動等內(nèi)容立體表現(xiàn)，讓信息的展現(xiàn)更加賞心悅目，進(jìn)一步提高用戶體驗(yàn)面。情人節(jié)到來之際，賽風(fēng)微贏特別推出浪漫七夕模版，營造出浪漫的節(jié)日氛圍，畫面唯美甜蜜，整體概念與七夕非常吻合，旨在提高用戶體驗(yàn)度。

二、微活動引爆七夕

1、走鵲橋活動：在活動現(xiàn)場，用戶只需掃碼二維碼關(guān)注商家公眾號，觸發(fā)關(guān)鍵字即可加入游戲。游戲開始后，大家就要搖晃起手機(jī)，讓牛郎快速跨過鵲橋，與織女相會。如此好玩又浪漫的游戲，肯定能給大家?guī)砘鸨藲狻?/p>

2、微上墻，愛就大聲說出來：關(guān)注企業(yè)公眾號，發(fā)送表白信息，現(xiàn)場大屏幕便會出現(xiàn)你的真情告白語。

3、搖一搖，情人節(jié)不差錢：關(guān)注企業(yè)微信號，參與“搖一搖”，便可領(lǐng)取商家提供的豐厚獎品。

4、微投票，大膽秀恩愛：商家可在賽風(fēng)微贏后臺設(shè)置【“七夕”曬幸福大禮喜上喜——曬幸福照片】微信投票活動，“七夕”曬幸福，贏大獎！通過所有網(wǎng)友集體的眼光，通過用戶的拉票和微友投票選出最幸福的人，進(jìn)行獎勵。

5、摁死小情侶，單身狗定制版：而為了照顧單身人群，賽風(fēng)微贏還推出一款“摁死小情侶”的小游戲，用戶關(guān)注企業(yè)公眾號，回復(fù)關(guān)鍵字即可參與且參與次數(shù)不限。

三、微信照片打印機(jī)，留下親密瞬間

活動當(dāng)天，用戶只需要掃碼關(guān)注企業(yè)微信公眾號、發(fā)送照片就可以免費(fèi)打印具有紀(jì)念意義的情人節(jié)美照，方式新穎，參與性強(qiáng)，想不吸引人都難。

這些七夕節(jié)微信活動，不僅很有創(chuàng)意，還很吸引人，增加了企業(yè)的人氣和競爭力。這是一個信息爆炸的時代，如何能在一堆信息中脫穎而出，就看你是否有創(chuàng)意了。

結(jié)語：抓住節(jié)日時效性活動營銷熱潮，借力賽風(fēng)微贏—微信營銷平臺優(yōu)勢來推出的情人節(jié)微信活動策劃方案效果一定不賴。

課程方案 篇5

一、課程價值：

一年當(dāng)中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生們比較喜愛、比較開心、也是更為向往的。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，結(jié)合節(jié)日的顯著特點(diǎn)，提煉出一個中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學(xué)生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生的心理需求，讓他們度過一個個愉快、難忘、有價值的節(jié)日；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力，將學(xué)校的課外閱讀實(shí)踐和研究向縱深推進(jìn)，為打造書香校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、參加對象和時間安排：

全體學(xué)生參加?；顒訒r間覆蓋全學(xué)期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級閱讀活動重點(diǎn)，提出相應(yīng)的閱讀要求，由班主任負(fù)責(zé)實(shí)施。

三、課程內(nèi)容：

根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細(xì)目化、序列化。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按年級將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標(biāo)，制定一至六年級各年級的閱讀實(shí)施細(xì)則。形成每個年級都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動要求、實(shí)施細(xì)則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。

四、課程實(shí)施：

1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動分層次逐步實(shí)施。

每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動分四個階段進(jìn)行：

第一階段為宣傳發(fā)動，充分利用周一國旗下講話的時機(jī)，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動方案及重點(diǎn)活動內(nèi)容。同時以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛，進(jìn)行全員發(fā)動。

第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義。

第三階段為實(shí)踐活動，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊(duì)會組織學(xué)生開展一系列的親身體驗(yàn)活動，在閱讀實(shí)踐活動中體驗(yàn)感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂和精神。

第四階段為展示總結(jié)，以班級為單位，通過黑板報、展板等形式，將過程性資料、學(xué)生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會，組織學(xué)生交流自己的活動收獲；學(xué)校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果。

2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動與德育教育活動緊密結(jié)合，使學(xué)生在主題閱讀過程中強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣，落實(shí)養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動與學(xué)生“五星評比”活動有機(jī)整合，形成一致，通過爭當(dāng)五星少年來激勵學(xué)生更好地參與閱讀活動。

3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負(fù)責(zé)人。要自始至終抓好此項(xiàng)工作，將每次的活動落到實(shí)處，力爭做到“組織到位，決策到位，責(zé)任到位，工作到位”。

4.各班級將主題活動的重點(diǎn)放在“實(shí)踐活動”上，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，使活動從無序走向有序，從被動走向主動，取得良好的效果。各班級在每次活動結(jié)束時按時將相關(guān)材料上交德育處。

5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動專欄，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片、做法經(jīng)驗(yàn)等及時宣傳公布，并實(shí)時更新。同時開展“每周點(diǎn)評”，每周利用一次集體晨會總結(jié)上周活動開展情況，落實(shí)情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級和學(xué)生。

五．課程評價：

1. 每次在主題閱讀活動總結(jié)時對表現(xiàn)突出的班級和學(xué)生給予表彰；

2.對班級實(shí)行整體評價，作為學(xué)期末先進(jìn)班級的重要依據(jù)；

3.學(xué)生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體。

六．領(lǐng)導(dǎo)小組：具體由xxx負(fù)責(zé)。

課程方案 篇6

作為一名教育工作者，我們的目標(biāo)是不僅僅是向?qū)W生傳授知識，還包括教授學(xué)生如何成為成功的人類。因此，我們需要開發(fā)一些能夠提升學(xué)生的全面素養(yǎng)和個性發(fā)展的教育方法。在這種情況下，“課程育人方案”得以提出。

“課程育人方案”是教育系統(tǒng)中的一種指導(dǎo)方式，其目的是通過課程來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性，同時引導(dǎo)學(xué)生形成健康的個性、社會價值觀、行為道德和人類素質(zhì)。通過“課程育人方案”，教育工作者能夠更加全面地關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。

首先，在課程設(shè)計中，我們應(yīng)該注重促進(jìn)學(xué)生的動手能力、合作精神和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教育需要突破傳統(tǒng)教育的束縛意識，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及鼓勵學(xué)生在思考與探究的過程中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。因此，教育工作者應(yīng)該保持開闊的視野，注重聯(lián)合教育和投入實(shí)踐。在教育實(shí)踐中，我們可以結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計出一些針對性強(qiáng)的課程，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。

其次，我們應(yīng)該注重實(shí)現(xiàn)教育的個性化。在現(xiàn)代社會里，每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，他們各自具有不同的天賦和特長。因此，在傳授知識的過程中，我們需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特點(diǎn)，來進(jìn)行個性化教育。在教育實(shí)踐中，我們可以通過分組教育、小組探究等方式加強(qiáng)個性化教育，盡力讓每一個學(xué)生體驗(yàn)到成功和成長的喜悅。

最后，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人格和道德品質(zhì)。教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生成為恰當(dāng)?shù)墓瘛６@要靠教育工作者的引導(dǎo)和教育方案的及時推進(jìn)。因此，我們需要通過科學(xué)的教育方法，來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想、行為和道德觀念。在實(shí)踐過程中，我們可以組織公益活動、開展社會調(diào)查等方式加強(qiáng)教育的實(shí)效性。

綜上所述，“課程育人方案”是現(xiàn)代教育的一種先進(jìn)指導(dǎo)方式，能夠更有效地促進(jìn)學(xué)育教育和輪廓塑造的有效性。通過開展種類多樣的教育實(shí)踐，我們可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、個性化教育、以及道德品質(zhì)。在全面實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的同時，我們也需要不斷推進(jìn)教育的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)性，確保教育人才的發(fā)展。

課程方案 篇7

一、活動時間：20xx年11月16日

二、活動地點(diǎn)：浦東新區(qū)新場幼兒園

三、參加對象：0—3歲幼兒和家長

四、設(shè)計思路

0－3歲是孩子大腦發(fā)育最快的時期，也是接受各種環(huán)境刺激的敏感期，他們對周圍提供的信息會全部吸收，即所謂的吸收性心智。所以這一時期應(yīng)該加強(qiáng)智力訓(xùn)練，無論是在家里還是在早教機(jī)構(gòu)，有計劃地給孩子實(shí)施早教是十分必要的。早期教育，對人一生的心理、智力定型和發(fā)展至關(guān)重要。

五、活動目標(biāo)：

1、通過各項(xiàng)游戲活動和實(shí)踐操作活動，開發(fā)潛能，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

2、為家長或養(yǎng)育人提供正確的育兒方法，并且體驗(yàn)親子共同游戲的快樂。

六、活動材料

適合0——3歲的游戲若干及相應(yīng)的器具；海報宣傳

七、活動流程：室外游戲——室內(nèi)游戲——育兒講座

八、活動過程

（一）室內(nèi)：

活動室一：12~24個月

集體游戲：

活動一：我叫***：

目標(biāo)：喜歡和家長一起做游戲，愿意展示自己

過程：

1、家長帶寶寶面向教師坐成半圓，教師揮手與家長、寶寶打招呼，家長帶寶寶揮手回應(yīng)。

2、教師：“寶寶，小貓走來了，繞著花園走呀走，我們也來學(xué)小貓繞花園?！币来握埣议L起立帶寶寶邊唱歌曲《繞花園》邊做模仿動作，教師和其他家長一起協(xié)助唱歌并拍手打節(jié)奏。每做完一次游戲，教師問寶寶：“小貓咪，叫什么？”家長帶寶寶回答：“我叫XXX。”其他家長、寶寶一起拍手表揚(yáng)說：“XXX、XXX，

你真棒！”

3、游戲繼續(xù)，直到每個寶寶都被介紹到。

活動二：玩玩說說——滾珠畫

目標(biāo)：感知色彩的變化，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。

材料：人手1份：透明食品盒內(nèi)放白紙；三小碗顏料（紅、黃、藍(lán)各1），碗內(nèi)放

1～2粒玻璃球和1把小勺，每桌一份。

過程：

1、家長帶寶寶圍著教師坐成半圓，教師介紹面前桌面上的各色顏料，引導(dǎo)寶寶注

意顏料碗里的玻璃球。

2、演示滾珠畫的操作步驟。

將一張白紙放入食品盒底，用小勺舀起顏料碗內(nèi)的玻璃球，放入盒內(nèi)。再將蓋子蓋緊，雙手扶盒兩邊進(jìn)行搖晃。最后將盒蓋打開，讓寶寶觀察白紙的變化，再換另一粒其他顏色的玻璃球，按以上方法進(jìn)行搖晃，打開盒蓋，介紹美麗的畫紙。 指導(dǎo)要點(diǎn)：

請家長幫寶寶舀好顏色玻璃球，將盒蓋蓋緊后交給寶寶，讓寶寶來搖晃滾珠。如果寶寶愿意嘗試用勺舀珠，家長也可以協(xié)助寶寶完成動作，幫助寶寶調(diào)換其他顏色，讓寶寶重復(fù)活動，直至紙上滾滿各色線條。

3、家長與寶寶一起“滾珠畫”，教師隨機(jī)觀察指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

不要把各色顏料混在一起；注重引導(dǎo)寶寶觀察白紙的變化，引發(fā)寶寶的操作興趣；注重過程中語言的提示，提高寶寶對顏色的感知等。

4、操作完后，引導(dǎo)家長帶寶寶相互欣賞作品。

分散游戲：

活動一：美術(shù)活動《小刺猬背果子》

材料：小刺猬圖片、寶寶每人一份操作材料

玩法：、用手指蘸顏料，用電話的方式把果子摘在刺猬的刺上。

活動二：紅紅綠綠分分開

材料：紅綠娃娃各一個，操作材料（裝有紅綠兩色積木的籃子人若干）。

1、請寶寶觀察教師手中娃娃，認(rèn)識紅色和綠色。

2、找一找教室里還有什么是紅、綠顏色的？

3、幼兒操作，將籃子里的積木分開。（家長和教師指導(dǎo)，提醒幼兒看清顏色）

4、將分好的積木送給紅娃娃和綠娃娃。教師表揚(yáng)完成任務(wù)的幼兒。

活動三：小魚吐泡泡

材料：小魚底版圖片，油畫棒人手一份。

玩法：用油畫棒給小魚添泡泡，注意線條頭尾的對接。

活動室二：

集體游戲：24~36個月

活動一：點(diǎn)名活動《朋友多多》

目標(biāo)：初步培養(yǎng)寶寶的大膽表述能力。

材料：紅色即時貼做的五角星若干個。

過程：

1、教師邊搖鈴鼓邊唱《坐下歌》，體位保持與寶寶平等，身體隨音樂節(jié)拍自然擺

動。

2、聽到教師的歌聲，家長幫寶寶一起收拾玩具，然后帶領(lǐng)寶寶坐在教師的對面，

呈半圓形或扇形。

3、教師用親切的口吻向家長和寶寶做自我介紹，然后請每位寶寶站在媽媽身邊，

大聲向大家問好，告訴大家自己的名字，然后老師就把小紅星送給寶寶，請家長幫助寶寶貼在胸前。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、家長要鼓勵寶寶站起來，說出自己的名字。

2、對于膽小的寶寶家長不要著急，第一步先鼓勵寶寶能站起來。幫助他說出自己

的`名字，慢慢的再自己說。

活動二：大漁網(wǎng)

目標(biāo)：會和同伴一起聽音樂做游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

材料：音樂磁帶《小魚游來了》。

1、教師導(dǎo)入：“寶寶，我們一起來玩捉小魚的游戲嘍！”

2、請家長圍成一個圈，教師講解游戲方法。

家長手拉手做漁網(wǎng)，聽音樂跟教師邊走邊唱，另一位教師帶領(lǐng)寶寶做小魚，在“漁網(wǎng)”中鉆進(jìn)鉆出。等唱到最后一句“我要抓住它！”時，“漁網(wǎng)”“蹲下”，被攔在網(wǎng)中間的“小魚”就算被抓住了。

3、帶領(lǐng)家長和寶寶一起做游戲3～4遍，提醒家長做“漁網(wǎng)”轉(zhuǎn)動時。動作幅度

小一點(diǎn)，注意前后多看看，不要撞到正在鉆進(jìn)鉆出的寶寶。第二遍游戲時，請被網(wǎng)住的“小魚”和家長一起做“漁網(wǎng)”。

分散游戲：

活動一：小廚師

材料：

1、人手1份：容易撕的彩色廣告紙1張，彩色橡皮泥1罐，泥工板1塊，小碟、

小碗各若干，小刀、砧板各1份，小棒1根。

2、食物圖片若干。

玩法：

看圖片認(rèn)食品并說出名字。

嘗試用各種材料制作簡單的食物。

活動二：我要回家

材料：

三角形、正方形形狀的小卡片若干、兩只盒子（盒子上貼上三角形或正方形） 玩法：

請幼兒將混亂的三角形、正方形圖形正確分類，并送入相應(yīng)的圖形家。

活動三：小小飼養(yǎng)員

材料：

開口式紙盒兩只，分別貼上小白兔、小貓圖片；青菜、蘑菇、魚的卡片若干 玩法：

1、請寶寶根據(jù)動物的食性用勺子喂食。

2、鼓勵寶寶邊喂食邊說，如小兔吃蘑菇、小貓吃魚。

（二）室外：

集體游戲

活動：撿花片

材料：雪花片；筐。

玩法：

1、情景創(chuàng)設(shè)，“有好多小花迷路了，找不到家了，請你們幫忙把花寶寶送回家好

嗎？”

2、孩子彎下腰來，將散落在地上的樹葉撿起來，輕輕地放入筐中。教師對孩子說

“謝謝”，鼓勵孩子回答“不用謝”，看誰撿的小花最多。

目標(biāo)：

1、通過情景游戲，鍛煉幼兒彎腰撿東西的能力。

2、鼓勵幼兒嘗試學(xué)說“不用謝”，做個有禮貌的好孩子。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、指導(dǎo)家長帶領(lǐng)孩子彎腰撿花片，重點(diǎn)觀察孩子是否有彎腰這個動作。

2、指導(dǎo)家長提醒孩子輕輕地將花寶寶送回家。

3、鼓勵孩子開口說“不用謝”。

分散游戲：

活動一：踢球

材料投放：皮球、足球門框

目標(biāo)：

提高幼兒足部的力量，鍛煉幼兒踢的能力，并嘗試往一定的方向用力地踢。 玩法：

孩子站在指定的位置，用力踢球，將球踢進(jìn)球門，也可逐漸將距離拉長，逐步提高難度。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、指導(dǎo)家長先讓孩子自由選擇起點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。

2、指導(dǎo)家長告訴孩子失敗的原因：力量不夠，再用力些；方向不對，應(yīng)該朝哪個方向踢。

課程方案 篇8

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的三級課程的結(jié)構(gòu)。開發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的基本資料之一，是學(xué)校層面實(shí)施素質(zhì)教育的一個新的焦點(diǎn)。為了貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，發(fā)展學(xué)生興趣，構(gòu)成學(xué)生特長的基本途徑，培養(yǎng)多種人才，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長。特制定本方案。

第一部分：校本課程開發(fā)

一、校本課程開發(fā)的依據(jù)

1、國家課程范疇內(nèi)的知識學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生發(fā)展需求，快捷采集信息、利用信息、適應(yīng)社會高速發(fā)展的潛力;社會交際潛力、實(shí)踐潛力、動手操作潛力是當(dāng)今時代學(xué)生務(wù)必掌握的新的潛力。

2、為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，廣大教師自覺學(xué)習(xí)教育理論，新課程理念。迫切需要自身的專業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和教育發(fā)展的要求。

3、當(dāng)今社會需要國際化高素質(zhì)的綜合性人才、高科技人才，學(xué)校務(wù)必構(gòu)建學(xué)生綜合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養(yǎng)的平臺。

4、我校網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展帶給廣闊的發(fā)展空間;學(xué)校有嚴(yán)格科學(xué)的管理機(jī)制、先進(jìn)的辦學(xué)理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務(wù)精良、銳意開拓進(jìn)取的教師隊(duì)伍，能為學(xué)生的主動發(fā)展帶給有力保障。

5、社會要求學(xué)校不但能設(shè)置發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會實(shí)踐潛力、動手操作潛力的課程，而且能為孩子們的個性化發(fā)展開設(shè)個性化課程。

二、奮斗目標(biāo)

1、初步構(gòu)成具有學(xué)校特色的校本課程體系。

努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步構(gòu)成具有學(xué)校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長點(diǎn)。構(gòu)成與校本課程的開發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程;不斷豐富校本課程的資料和形式，初步構(gòu)成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，以及與之相適應(yīng)的評價和考核方式。加強(qiáng)校本課程與國家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)。

2、為學(xué)生的個性發(fā)展帶給新的平臺。

透過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選取性，增強(qiáng)課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個性特長的培養(yǎng)。尤其要注重：(1)引導(dǎo)學(xué)生對事物充滿好奇心，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲;(2)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程具有強(qiáng)烈批判精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)難問疑;(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺決定力、活躍的思維發(fā)散力;(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力，增強(qiáng)耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)潛力;(5)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學(xué)、追求真理、克服困難、用心進(jìn)取的意志品質(zhì);(6)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會的和諧發(fā)展，增強(qiáng)社會職責(zé)感和使命感。

3、為教師的專業(yè)成長帶給新的載體。

透過校本課程開發(fā)實(shí)施的研究與實(shí)踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì);透過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實(shí)施，構(gòu)成一支校本課程開發(fā)實(shí)施的用心分子和骨干隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。(1)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換主角。要求教師不僅僅要成為課程高水平的實(shí)施者，而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。(2)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由注重結(jié)論的傳承式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的探究式、互動式。(3)促進(jìn)教師提高教學(xué)潛力。引導(dǎo)教師不斷反思和改善教學(xué)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，逐步構(gòu)成具有個性的教學(xué)風(fēng)格。(4)促進(jìn)教師提高科研潛力。引導(dǎo)教師鉆研教育理論，培養(yǎng)探究意識，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新潛力，促進(jìn)專業(yè)潛力的持續(xù)發(fā)展。

三、組織管理

學(xué)校設(shè)立以校長為組長的課程開發(fā)小組，校長宏觀調(diào)控學(xué)校校本課程開發(fā)及指導(dǎo)。教學(xué)視導(dǎo)服務(wù)中心全面負(fù)責(zé)校本課程的教研管理和教材編寫指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)工作。各教研組擬訂《校本課程綱要》，確定校本課程開發(fā)資料，具體負(fù)責(zé)校本課程的設(shè)計與實(shí)施。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王宏卿

副組長：xx

成員：xx、xx、xx

職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)小組是校本課程開發(fā)實(shí)施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂校本課程開發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施計劃，制訂和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，指導(dǎo)校本課程的開發(fā)。

2、組織協(xié)調(diào)小組

由教務(wù)處、教科室所有成員組成。

職責(zé)：計劃、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作;組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施，部署執(zhí)行《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，終審校本教材和計劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行狀況。

3、執(zhí)行實(shí)施小組

由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成。

教研組長備課組長職責(zé)：根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)計劃、教學(xué)研究活動計劃;對教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項(xiàng)要求：及時反映課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求;研究學(xué)生的實(shí)際狀況，為課程管理帶給依據(jù);聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課程的構(gòu)成。培訓(xùn)教師隊(duì)伍，決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。

班主任、任課老師職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過程中學(xué)生的組織和管理。

四、校本課程資料的確定和開發(fā)的類型

校本課程開發(fā)的資料是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個學(xué)校不一樣的教育哲學(xué)與資源條件，校本課程開發(fā)的資料表現(xiàn)出多樣性和差異性。同時，由于校本課程開發(fā)是一個動態(tài)過程，它的資料相應(yīng)地表現(xiàn)出開放性和拓展性。根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ)性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。

1、基礎(chǔ)性課程

基礎(chǔ)性課程是指授給學(xué)生可再生長的基本知識和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)等?；A(chǔ)性課程由學(xué)科知識課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。其中學(xué)科知識課程開發(fā)涉及兩個方面：一是對課程資料的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結(jié)構(gòu)的革新，它包括：學(xué)科知識分層建構(gòu)，學(xué)科知識橫向整合。學(xué)習(xí)策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，它使學(xué)科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程。通用學(xué)習(xí)策略課程包括選取性注意策略、記憶學(xué)習(xí)策略、組織學(xué)習(xí)策略、精加工學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí)，不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科緊密結(jié)合，適應(yīng)專門知識學(xué)習(xí)的策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語學(xué)習(xí)策略、化學(xué)實(shí)驗(yàn)策略等。學(xué)科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有生成性特點(diǎn)，因此應(yīng)成為學(xué)?；A(chǔ)性課程中開發(fā)的重要資料。

2、豐富性課程

豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程主要是教給學(xué)生強(qiáng)身健體的方式，如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時培養(yǎng)學(xué)生體育意識和保健觀念。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。博知課程主要是豐富學(xué)生知識，開闊學(xué)生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網(wǎng)頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗(yàn)的課程。一種是藝術(shù)怡情?？赏高^音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實(shí)現(xiàn);一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學(xué)生有好處的休閑和怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強(qiáng)學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅(jiān)持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。當(dāng)前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會適應(yīng)困難。因此，開發(fā)勵志課程已迫在眉睫。廣行課程就是指廣泛適應(yīng)社會生活和工作的操作性強(qiáng)的課程，即它以培養(yǎng)學(xué)生具體的操作潛力和實(shí)踐潛力為目的。如電子制作、網(wǎng)頁制作、無線電維修、新聞采訪、英語會話、實(shí)驗(yàn)操作等課程。豐富性課程可單獨(dú)開設(shè)，亦可交叉進(jìn)行，這要依據(jù)不一樣狀況而定。

3、發(fā)展性課程

指拓展學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程。它在基礎(chǔ)性課程上提高了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性。這類課程包括兩方面資料：一是指加深學(xué)科知識的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識和潛力的課程，如學(xué)科知識競賽輔導(dǎo)等課程。二是指著重以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識、科學(xué)精神、創(chuàng)造潛力類的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練等，這類課程以探究性學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)為主。此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。

五、校本課程的開發(fā)步驟

1、調(diào)查

校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。不僅僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。

2、申報

透過教研組會議，征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及資料。并就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長的意愿與需要。

3、審核

學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對教研組提交的《校本課程開發(fā)申報表》根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。

4、培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。

方式與途徑：

①、培訓(xùn)--參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座。

②、實(shí)踐--開設(shè)示范課、開展專題研討。

③、學(xué)習(xí)，老師們透過相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)過學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)潛力。

資料：

①、校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。

②、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。根據(jù)教師的個性特長，對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo)。教材編寫力求在資料與形式上到達(dá)完美統(tǒng)一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。

5、實(shí)施

經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定透過的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。

6、督查

教導(dǎo)處和科研處負(fù)責(zé)校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、推薦意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)材料和決策依據(jù)。

課程方案 篇9

課程育人方案在教育領(lǐng)域中具有非常重要的作用，它不僅為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。因此，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校逐漸將課程育人方案納入到運(yùn)營管理中，并通過不斷地完善和改進(jìn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。

課程育人方案的重要性

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，不僅需要有一定的專業(yè)知識，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。因此，傳統(tǒng)的課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足社會的需求，課程育人方案的出現(xiàn)正好填補(bǔ)了這一空缺。通過綜合各種學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生成長與發(fā)展的問題，能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

課程育人方案的步驟

課程育人方案的制定過程需要涉及多個步驟，包括目標(biāo)制定、內(nèi)容設(shè)計、實(shí)施階段、評估和改進(jìn)等環(huán)節(jié)。

(一)目標(biāo)制定

目標(biāo)制定是課程育人方案制定的重要一步。在這一階段，需要明確培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)，在分析學(xué)生需求和社會需求的基礎(chǔ)上，制定可行、具體、明確的培養(yǎng)目標(biāo)，使之符合課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平。同時，在教學(xué)資源的調(diào)配上要充分理清課程大體框架，落實(shí)教學(xué)計劃。

(二)內(nèi)容設(shè)計

課程育人的內(nèi)容設(shè)計階段不能忽視。在這一環(huán)節(jié)中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合課程目標(biāo)，進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計。課程的教學(xué)活動應(yīng)遵循自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、真實(shí)學(xué)習(xí)等方法，將課程的各個部分有序地聯(lián)系起來。

(三)實(shí)施階段

實(shí)施階段是課程育人方案制定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)施階段，教師應(yīng)盡可能地落實(shí)課程方案的要求，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教師要把握教學(xué)進(jìn)度，通過分組學(xué)習(xí)、小組交流、課堂實(shí)驗(yàn)等方式，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持理論與實(shí)踐、知識與技能的結(jié)合。

(四)評估和改進(jìn)

對于實(shí)施效果的評估和改進(jìn)是課程育人方案必不可少的環(huán)節(jié)。通過對學(xué)生的考核、學(xué)生對課程的評價和學(xué)生的畢業(yè)論文等方式來進(jìn)行課程效果評估，并結(jié)合課程進(jìn)程中存在的問題進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。只有這樣，才能夠使課程育人方案更加符合現(xiàn)實(shí)需求，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自身價值。

課程育人方案的問題與對策

盡管課程育人方案在推動學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力方面取得了不錯的成績，但仍存在不少問題。

問題一：課程育人設(shè)計缺乏實(shí)用性

現(xiàn)在很多學(xué)校的課程設(shè)計存在較大的問題，過于理論化導(dǎo)致實(shí)踐操作能力和實(shí)用性不夠。這一問題的存在需要學(xué)校重新進(jìn)行課程安排、與社會進(jìn)行合作，調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)現(xiàn)對接，使得教學(xué)課程的設(shè)計更貼切實(shí)用性。

問題二：課程育人重點(diǎn)過于注重理論知識的傳授

在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面，課堂上理論知識的傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足現(xiàn)代社會對于人才的要求，需要注重實(shí)踐、注重創(chuàng)新、注重實(shí)質(zhì)能力的培養(yǎng)。

針對上述問題，可以從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：1）注重課程的實(shí)用性，在教師、學(xué)校及企業(yè)三方面進(jìn)行合作，以強(qiáng)調(diào)實(shí)用性為依據(jù)調(diào)整課程；2）在傳授理論知識的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐和應(yīng)用環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；3）鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和自信心。通過對于現(xiàn)有課程育人方案的理解和認(rèn)識，明確其重要性及制定的步驟環(huán)節(jié)，并探討了課程育人方案未來可能存在的問題及對策，以期幫助教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校更好地開展課程育人方案，提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)課程方案

幼兒園每隔一段時間舉辦一場活動，對幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有著影響作用，很多的時候，趣味活動更是幼兒自我認(rèn)識的過程！為了讓幼兒對活動更加有有興趣，我們需要提前準(zhǔn)備好優(yōu)秀的方案。那么，哪些幼兒活動方案寫的不錯呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《小學(xué)課程方案》，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

小學(xué)課程方案(篇1)

為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項(xiàng)要求，促進(jìn)我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

二、目標(biāo)要求

1.全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。

2.以國家課程管理政策、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時要充分反映我縣經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。

3.加強(qiáng)課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴(yán)格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實(shí)施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。

三、開發(fā)內(nèi)容

地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求，有效增強(qiáng)課程對地方的適應(yīng)性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟(jì)、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強(qiáng)的超前性。

根據(jù)實(shí)際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》、《法制教育》、《剪紙》。

四、課時安排

地方課程課時，1—2年級每周1節(jié)，3—6年級每周2節(jié)，根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動課程可以打通使用。

以上課時是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我校實(shí)際安排的。綜合實(shí)踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學(xué)期的總課時不得低于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

六、開發(fā)與實(shí)施要求

1.要將國家課程的實(shí)施與地方課程的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。

小學(xué)課程方案(篇2)

一、課題來源及價值

近年來，在全國范圍內(nèi)，以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)探討、知識普及、文化建設(shè)、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學(xué)熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當(dāng)前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中小學(xué)也越來越多得到人們的重視、倡導(dǎo)和極力推動。但是隨著對學(xué)校文化品牌建設(shè)的深入理解，我們發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典文化課程建設(shè)正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。

第一，國學(xué)經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;

第二，國學(xué)經(jīng)典文化課程的實(shí)施策略有待豐富和拓展;

第三，國學(xué)經(jīng)典文化課程在深入推進(jìn)的同時，應(yīng)該更有創(chuàng)意，更富有個性，真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。

基于以上思考，我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設(shè)計與實(shí)施研究”的課題。

二、核心概念及界定

國學(xué)：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它對中國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強(qiáng)民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興發(fā)揮著重要作用。

校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。

三、主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新

1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使之成為21世紀(jì)社會主義新文化的開拓者和建設(shè)者。

2、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。

3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。

4、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。

5、我們因地制宜，立足新教材，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計好相關(guān)的活動方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而來尋求弘揚(yáng)民族文化的途徑和策略。

四、課題目標(biāo)、內(nèi)容及重點(diǎn)

(一)研究目標(biāo)：

1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，豐厚學(xué)生的知識儲備。使學(xué)生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。

2、通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，摸索和總結(jié)出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實(shí)驗(yàn)報告，編寫一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。

3、通過本課題研究，促進(jìn)教師從被動的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實(shí)施者，提升教師的課程創(chuàng)造意識及能力，豐富教師的角色內(nèi)涵，達(dá)成學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

(二)研究內(nèi)容：

1、現(xiàn)代中小生對國學(xué)知識了解的現(xiàn)狀調(diào)查。

2、國學(xué)內(nèi)容及序列，即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。

3、我們怎樣實(shí)施，即課程方法如何校本化、特色化。

(三)研究重點(diǎn)：通過本課題研究，探索有效的課程設(shè)計及實(shí)施的策略。

五、研究思路、對象及方法

(一)研究思路：

1、在國學(xué)內(nèi)容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進(jìn)”;

2、在國學(xué)教學(xué)實(shí)施上采用“分年級推進(jìn)、分層進(jìn)行、課內(nèi)外相結(jié)合”的方式;

3、開發(fā)校本課程，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展;

4、建設(shè)文化校園，讓師生成為幸福的成功者。

(二)實(shí)驗(yàn)對象：本校1-6年級學(xué)生。

(三)研究方法：

本課題在具體實(shí)施過程中主要采用行動研究法，通過課堂實(shí)踐對相關(guān)理論進(jìn)行反思、驗(yàn)證，繼而總結(jié)出更有效的成果并加以推廣。在實(shí)驗(yàn)中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法、文獻(xiàn)法等。

六、研究過程及步驟

本實(shí)驗(yàn)計劃用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個階段完成。

(一)準(zhǔn)備階段(20xx年10月—20xx年1月)

1、確定課題，擬定研究方案。

2、課題申報立項(xiàng)。

3、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。

4、明確各成員研究的側(cè)重點(diǎn)、創(chuàng)建網(wǎng)站。

(二)實(shí)施階段(20xx年2月—20xx年1月)

1、“國學(xué)文化知多少”問卷調(diào)查及分析，邀請專家指導(dǎo)課題。

2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容，編撰校本教材。

3、討論研究課題實(shí)施策略并不斷整理完善研究方案。

4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。

(三)總結(jié)階段(20xx年2月——20xx年7月)

1、總結(jié)課題實(shí)施成果。

2、課題組成員寫結(jié)題分報告。

3、課題組寫結(jié)題總報告。

4、做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作，迎接專家驗(yàn)收。

七、預(yù)期研究成果

(一)階段成果

1、課題的實(shí)施方案、意見(網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)方案、調(diào)查報告)。

2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。

3、各項(xiàng)專題研究(論文、課件、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報告、校本教材等)。

(二)最終成果

1、課題研究報告。

2、課題結(jié)題報告。

八、完成研究任務(wù)的可行性分析

實(shí)力雄厚：我校是省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，省教科研先進(jìn)單位，現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項(xiàng)。課題負(fù)責(zé)人是我校校長，語文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，有領(lǐng)先的聲像，電腦設(shè)備等硬件。

組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要，通過校長室直接領(lǐng)導(dǎo)，以教科室為基礎(chǔ)，將教導(dǎo)處、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織，以調(diào)動全校教師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實(shí)與實(shí)施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責(zé)，注重實(shí)踐，積極參與理論學(xué)習(xí)，并定期召開課題研究例會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作，認(rèn)真制定研究計劃方案，督導(dǎo)各分工責(zé)任人在規(guī)定時間，保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。

財力保障：課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費(fèi)，包括聘請專家指導(dǎo)課題研究、講學(xué)提供相應(yīng)設(shè)備，會議費(fèi)用等。我們將嚴(yán)格管理并使用好科研基金，同時，保證學(xué)校有關(guān)教育設(shè)施滿足課題研究的需要。

小學(xué)課程方案(篇3)

一、指導(dǎo)思想：

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、誦讀內(nèi)容：《弟子規(guī)》

三、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)：

1、總體目標(biāo)：通過班級組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典《弟子規(guī)》，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。

2、具體目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深。豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語文能力。

(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓(xùn)練，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。

(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。

(4)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。

四、活動安排和措施：

利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘，組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。

1、每日晨讀、課前誦讀形成常規(guī)，選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師，分組背、個別背、接龍背、默背……

2、每周一節(jié)課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦，完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，并開展一定的讀書交流活動。

3、利用黑板報、手抄報等多形式，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評價卡。評價卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成，形成評價體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。

5、每兩周舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

6、利用家長會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長配合督促指導(dǎo)，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當(dāng)好孩子的榜樣。

7、爭取達(dá)到人人能背誦,班內(nèi)一半以上的人吟誦如流。

8、定期對弟子規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行默寫，真正做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作功底。

五、評價：

采取“每天評價”、“每周評價”、“彈性評價”方式。

1、每日評價：評價的時間早上。老師只要用一分鐘，親自考一個學(xué)生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領(lǐng)誦。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時間，補(bǔ)念直至通過為止。

2、每周評價：采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級?？己藘?nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機(jī)抽取)片段。

3、彈性評價：根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)?；顒娱_展適時適度評價。

六、注意問題：

1、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動是對新課程的補(bǔ)充和完善。要利用好課余時間開展活，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣;可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂讀，學(xué)生自主選擇。沒有壓力，沒有負(fù)擔(dān)，抑揚(yáng)頓挫，生動活潑，輕松愉悅。

2、寬容的評價。

評價原則是：多鼓勵、不批評。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，采取激勵措施，開展多種多樣的活動，如競賽、知識問答、表演等，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵，獲得良好的情感啟迪。

3、鼓勵家長同讀一本書

引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生家長積極參與，開設(shè)“家庭經(jīng)典時刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺前，拿出10分鐘，與孩子一起學(xué)習(xí)，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國學(xué)的殿堂

總之，經(jīng)典古詩文誦讀活動是對少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，我們班級將按計劃并根據(jù)實(shí)際情況以滿腔的激情開展此項(xiàng)活動，在此基礎(chǔ)上完成其他國學(xué)的誦讀，做一個有情有義的中國人。

小學(xué)課程方案(篇4)

我校嚴(yán)格執(zhí)行國家和省頒布的課程計劃，結(jié)合教委下發(fā)的課程計劃，根據(jù)本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：

一、課程設(shè)置

學(xué)校認(rèn)真按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學(xué)期開學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化教學(xué)過程，著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。

本學(xué)期，我校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動、音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程，包括心理健康教育以及禮儀教育等；綜合實(shí)踐活動包括勞動技術(shù)、信息技術(shù)等。所有課程、課時，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動四個領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。

二、課時分配（周）

一、二年級：語文（9課時）、數(shù)學(xué)（7課時）、品德與生活（2課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術(shù)（1課時）、地方課程與校本課程（3課時）

三至五年級：語文（7課時）、數(shù)學(xué)（6課時）、品德與社會（2課時）、外語（4課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術(shù)（1課時）、科學(xué)（2課時）、綜合實(shí)踐（3課時：包括信息技術(shù)1課時；勞技1課時；綜合實(shí)踐活動1課時）、地方與學(xué)校課程（2課時）。

每周按5天安排教學(xué)，每課時40分鐘，一、二年級每周總課時數(shù)26節(jié)。三至五年級每周總課時數(shù)30節(jié)。

三、學(xué)校課程管理措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。

課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題。新課程設(shè)置方案的制訂與實(shí)施，對于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，進(jìn)一步提高對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識，并以課程改革為契機(jī)，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)管理，科學(xué)設(shè)置各類課程。

嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體作用，保證足夠的開展綜合實(shí)踐活動和開發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時 間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。

小學(xué)課程方案(篇5)

一.指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，最大限度地組織和調(diào)動我校教育工作者，以先進(jìn)的教育理論和全新的教育觀念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地實(shí)施新一輪課程改革，進(jìn)一步深化我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)全社會廣泛參與和支持課程改革工作，努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)

三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實(shí)施。省級教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設(shè)置，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實(shí)施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用；學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，本次課程改革重新劃分了國家、地方、學(xué)校課程在整個課程計劃中所占的比重，收縮了國家硬性規(guī)定的成分，在課程內(nèi)容和課時安排上，體現(xiàn)了一定程度的彈性，讓地方和學(xué)校真正擁有選擇的余地。

三、工作措施

1、以學(xué)生發(fā)展為本，繼續(xù)實(shí)施“講學(xué)稿”教學(xué)法。教師由原來帶著學(xué)生走進(jìn)書本，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生預(yù)習(xí)后帶著問題走進(jìn)教師，學(xué)生由題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橄人伎己筇釂?；教師原來圍繞本本轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焽@學(xué)生轉(zhuǎn)?！爸v學(xué)稿”比較好地兼顧了學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)，兼顧了三類不同的學(xué)生，“講學(xué)稿”本身還具有評價功能，可以從診斷性評價、形成性評價和總結(jié)評價的角度促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時也是國家課程的校本化，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)

2、結(jié)合我校省級現(xiàn)代信息技術(shù)示范校的優(yōu)勢，繼續(xù)大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度地實(shí)施電化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，為新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)積累經(jīng)驗(yàn)。

3、強(qiáng)化個性教育，給學(xué)生寬松的成長環(huán)境，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不亂占用學(xué)生課余時間，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，在課堂教學(xué)效果提高的前提下，做到減負(fù)擔(dān)不減質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

4、探索和構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想的評價標(biāo)準(zhǔn)與方法，建立能促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高的科學(xué)評價體系。

5、實(shí)行課程功能的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)。通過實(shí)施課程改革，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發(fā)課程資源，探索地方、學(xué)校課程資源的開發(fā)與管理，構(gòu)建地方和學(xué)校課程體系，不斷豐富與完善課程結(jié)構(gòu)。

6、開展說教材活動。任課教師都要具備說教材的能力。我們理解的教材是一個廣義的概念，是教師在教授行為中所利用的一切素材和手段。它既包括了最標(biāo)準(zhǔn)的教科書，也包括了形形色色的圖書教材、視聽教材、電子教材等。說教材是在說課的基礎(chǔ)上，能對本學(xué)科的任何年級的教材作教材分析和教材處理。例如教材目標(biāo)的確立及依據(jù)、教材的地位及作用、內(nèi)容體系(知識維度、文化內(nèi)涵、認(rèn)知規(guī)律、聯(lián)系實(shí)際)、編排體例、編者意圖、年級目標(biāo)等作全方位、多角度的闡釋說明，還要表明自己對學(xué)科整套教材的理解、認(rèn)識與處理。說清教學(xué)內(nèi)容組織與安排，文本信息源與其它信息源的關(guān)系，說清新教材的特點(diǎn)和創(chuàng)造性的用教材等問題。教學(xué)方法上一是要說清如何達(dá)到多維的發(fā)展目標(biāo)，二是要說清如何激發(fā)學(xué)生的參與度。

小學(xué)課程方案(篇6)

一、開設(shè)此特色校本課程的指導(dǎo)思想

根據(jù)《全國中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

二、特色校本課程的實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：汪生虎

副組長：李建玲

組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭

各年級實(shí)施教師：

三、課時計劃

各班周四下午第三節(jié)為英語校本課，每周1節(jié)，每學(xué)期20節(jié)。

四、教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法

指導(dǎo)教師按年級分布，制定計劃

六、特色校本課程研修的方法和對象

此特色校本課程在全校1——5年級學(xué)生中開展研修，以學(xué)期為單位，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研修。

七、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

1、出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。

2、操練句型。

3、學(xué)生分角色表演。

4、評價。

八、評價辦法

1、班級評價

由小組長組織評比、評價和交流并評出每星期優(yōu)秀學(xué)生，并在登記表中做記錄。

對班級的評優(yōu)代課教師自行獎勵。

2、指導(dǎo)優(yōu)秀教師評選標(biāo)準(zhǔn)

(1)指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)、熱心，為學(xué)生樹立良好的教研態(tài)度及作風(fēng)。2分

(2)指導(dǎo)教師能夠結(jié)合教研小組的研究進(jìn)度，適時為小組成員進(jìn)行開題，中期及結(jié)題報告會，幫助學(xué)生對研究活動有更好的認(rèn)識，樹立正確的教研意識。 2分

(3)指導(dǎo)教師能夠經(jīng)常與小組成員交流，溝通，了解與監(jiān)督小組的教研進(jìn)展，對同學(xué)們

在教研過程中遇到的問題提供及時有效的指導(dǎo)與幫助。 3分

(4)注重學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到規(guī)定的要求，完成質(zhì)量好，優(yōu)秀率高。3分

課程方案分享9篇

幼兒園每隔一段時間舉辦一場活動，對幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有著影響作用，幼兒一般都會喜歡趣味的活動，這對幼兒積極健康的心靈具有極大的教育影響效果。為了可以應(yīng)變突發(fā)情況的發(fā)生，我們需要在活動前就準(zhǔn)備好幾套方案。那么，怎么動筆寫幼兒活動方案呢？以下是由小編為大家整理的“課程方案分享9篇”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

課程方案 篇1

近年來，教育界已經(jīng)開始逐步實(shí)現(xiàn)課程育人的理念。課程育人方案，在國內(nèi)外教育領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。在這篇文章中，我們將會探究課程育人方案的理論基礎(chǔ)、實(shí)施與效果。

一、課程育人方案的理論基礎(chǔ)

課程育人方案是指根據(jù)教育目標(biāo)，從課程內(nèi)容、課程方法、課程管理、教師素質(zhì)等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合育人的方案。這一理念源于教育目標(biāo)觀、全人教育觀以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)觀等教育理論。

全人教育觀認(rèn)為，教育不應(yīng)該僅僅是知識的傳遞，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，包括個人、思想、情感、價值觀念和社交技能等各個方面的發(fā)展。創(chuàng)新能力培養(yǎng)觀則認(rèn)為，教育應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生面對未來復(fù)雜多變的社會環(huán)境時，能夠快速適應(yīng)和應(yīng)對挑戰(zhàn)。

二、課程育人方案的實(shí)施

在實(shí)施課程育人方案時，我們需要從以下方面進(jìn)行培養(yǎng)：

1.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力和價值觀，包括：文化素養(yǎng)、思維能力、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、倫理道德素養(yǎng)、社交能力等。在教育過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生這些素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.課程內(nèi)容的改進(jìn)

課程內(nèi)容應(yīng)該關(guān)注當(dāng)代社會需求，在知識的傳授之外，還要注重社會實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃、人生體驗(yàn)等方面的教學(xué)。通過深入的課程內(nèi)容和實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠更好地了解社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感和學(xué)習(xí)熱情。

3.教師素質(zhì)的提高

作為實(shí)施課程育人方案的核心力量，教師的素質(zhì)至關(guān)重要。教師應(yīng)該注重掌握專業(yè)知識，提升教學(xué)能力，注重情感教育，提高課堂互動，營造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、課程育人方案的效果

實(shí)施課程育人方案的最終目的在于培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的學(xué)生。這樣的學(xué)生不僅僅在學(xué)業(yè)上有更好的表現(xiàn)，還具備創(chuàng)新能力和社交能力，可以更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需要。同時，課程育人方案的實(shí)施，可以幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和師生滿意度，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

總的來說，課程育人方案是教育界致力于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個嘗試。在實(shí)施期間，需要關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、課程內(nèi)容的改進(jìn)和教師素質(zhì)的提高。通過這些努力，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力和社交能力的全面發(fā)展的學(xué)生成為可能。

課程方案 篇2

挖掘家長資源，豐富德育途徑

家長進(jìn)課堂”活動實(shí)施方案

【活動目的】

每一位學(xué)生家長都來自不同的行業(yè)，從事著不同的職業(yè)，其中不乏行業(yè)的精英、道德的模范，有著豐富的人生閱歷、廣泛的興趣愛好和特色絕活，這是每一位學(xué)生身邊最寶貴的資源。

為了讓學(xué)生近距離地接觸生活、親近生活，感受生活，獲得更多的課外知識，拓寬視野，養(yǎng)成良好的品德，學(xué)校邀請優(yōu)秀學(xué)生家長走進(jìn)課堂，家校攜手，努力培養(yǎng)身心兩健、氣質(zhì)獨(dú)特的學(xué)子。

【活動內(nèi)容】

理想教育、誠信教育、孝心教育、生命安全教育、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、體驗(yàn)生命成長、提高生存技能、發(fā)明創(chuàng)造、倡導(dǎo)文明禮儀、醫(yī)學(xué)常識、勞動教育、責(zé)任感教育等等。

【活動形式】

班主任邀請家長結(jié)合自己的專長和工作特點(diǎn)，以班級為單位走進(jìn)課堂，進(jìn)行講座。

【活動安排及要求】

1.學(xué)校制定活動方案，班級落實(shí)本學(xué)期“家長進(jìn)課堂”的活動安排。

2為保證活動效果，班主任應(yīng)在活動前與家長一起落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。請家長在家先給自己的孩子試講，講課時間控制在30分鐘之內(nèi)，內(nèi)容要符合孩子的認(rèn)知水平，最好有課件，用學(xué)生易懂的語言，盡量生動有趣。

三。班主任提前布置課堂環(huán)境，裝飾美化黑板，全程參與活動，幫助家長組織課堂。班主任在課前用5分鐘時間介紹家長，課后總結(jié)和感謝家長。

班主任要用語言表達(dá)對家長的尊敬和感激，讓家長感到驕傲，讓學(xué)生感到驕傲。

4活動結(jié)束后，班主任老師要及時交上講課的電子版，每個班交5份學(xué)生出勤記錄（由教務(wù)處提前發(fā)給學(xué)生）。建議將家長講座內(nèi)容發(fā)到班級博客和小組。

4.42018.11

課程方案 篇3

對體育課程開發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評價、對體育課程方案的可行性的評價、對體育課程實(shí)施過程（教學(xué)過程）的評價、對體育課程實(shí)施效果的評估。

評價內(nèi)容分為“對體育課程開發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評價分析、對體育課程方案可行性的評價、對體育課程實(shí)施過程（教學(xué)過程）的評價、對體育課程實(shí)施的效果進(jìn)行分析評估?！蔽覀兯鶓?yīng)用的評價是否科學(xué)、合理、全面、有效、可信等。

1.背景評價。背景評價是最基本的評價，包括界定學(xué)校的背景，確認(rèn)課程的服務(wù)對象并評估其需求，確認(rèn)滿足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問題，以及判斷目標(biāo)是否能響應(yīng)已知的需求。背景評價旨在提供確定課程目標(biāo)的依據(jù)。

2.輸入評價。這是對實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所需要而且可以得到的條件所進(jìn)行的評價，是對課程實(shí)施可行性的評估。它涉及的問題主要包括：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優(yōu)勢與劣勢；課程倫理問題；課程資源的可獲得性等問題。

3.過程評價。這一階段的評價，主要是描述課程實(shí)施過程，從而確定或者預(yù)測課程中存在的問題。比如：有關(guān)活動是否按預(yù)定計劃得到實(shí)施；是否在以有效的方式利用現(xiàn)有的課程資源等，從而為課程開發(fā)者提供修正課程的有效信息。

4.成果評價。這一階段的評價主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是收集一些與結(jié)果有關(guān)的各種描述與判斷，把它們與前三個方面的評價聯(lián)系起來，對課程的價值與優(yōu)點(diǎn)作出判斷與解釋。在斯塔弗比爾姆看來，成果評價仍然是質(zhì)量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。

課程方案 篇4

一、課程開發(fā)的目的和背景

1、校本課程開發(fā)是新課程改革的需要

校本課程開發(fā)是當(dāng)今世界課程改革的發(fā)展趨勢，在我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程體系根本無法承載培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重任，所以校本課程開發(fā)已從“制度化層面”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐層”，并駛?cè)肓丝燔嚨?。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實(shí)驗(yàn)，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學(xué)生的發(fā)展提供了新的舞臺。

2、校本課程開發(fā)有助于學(xué)校特色和校園文化的形成

學(xué)校辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的課程特色，為此在課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有課程資源，結(jié)合我校用朱棣文名字來命名的一所教育設(shè)施現(xiàn)代化學(xué)校的優(yōu)勢，開發(fā)“朱棣文精神”校本課程的條件已經(jīng)成熟。

朱棣文十分關(guān)注我校的教育，在訪問我校時題詞：“小學(xué)是基礎(chǔ)教育，是一個人在學(xué)習(xí)生涯中邁出的最重要的一步，要在這里讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)”。在朱棣文談到許多關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論中更能反映出一個科學(xué)家對當(dāng)代教育的獨(dú)到理解，而從朱棣文本人成長、成功、成名的經(jīng)歷中又折射出他鮮明的人文精神和科學(xué)精神，所以開發(fā)“朱棣文精神”校本課程旨在以朱棣文精神為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校的獨(dú)特資源，從能做的做起，去發(fā)現(xiàn)，去開發(fā)，去建設(shè)，滿足學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需要，提高校長和教師的課程意識和專業(yè)發(fā)展能力，形成和體現(xiàn)朱棣文小學(xué)辦學(xué)特色，取得朱棣文精神氳氤于校園的效果，讓朱棣文精神為新課程改革提供有效的方法論的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校的特色建設(shè)。

3、開發(fā)校本課程是學(xué)?！笆濉笔〖壵n題研究的有效深化

我校的“十五”省級課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》從xxxx年開題研究至今，我們主要從本體研究和微觀層面的學(xué)科研究兩個方面展開，即重視校園景點(diǎn)布置，使特色建設(shè)“環(huán)境化”，重視教學(xué)方式的變革，使特色建設(shè)“情境化”。而對中觀層面的綜合性研究幾乎沒有涉及，而開發(fā)“朱棣文精神”的校本課程肯定能彌補(bǔ)此方面的不足，并帶動課題向中觀層的綜合性研究深化，中觀層面的綜合性研究的主題是“學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)的研究”這也是每一位學(xué)生、教師和一切成功人士必備品質(zhì)，我們將其整合為“成功品質(zhì)”。在朱棣文小學(xué)，師生們是怎樣去認(rèn)識和理解朱棣文的人文精神和創(chuàng)新教育思想，是如何在學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和科研中體現(xiàn)的，最后又是如何內(nèi)化為師生的一種素養(yǎng)和品質(zhì)，這必須讓朱棣文精神作為校本資源的特色和文化去研究開發(fā)，唯有這樣，朱棣文小學(xué)的品牌才能成為世間獨(dú)一無二的優(yōu)質(zhì)資源，這真是我們要開發(fā)校本課程的主要背景和目的。

二、開發(fā)過程和步驟

1、在課題研究中編寫校本教材

學(xué)校的“十五”省級主課題是《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》，它的研究核心是如何將朱棣文的科學(xué)精神和人文精神內(nèi)化為師生的自身素質(zhì)，這就要求我們?nèi)ナ占扉ξ牡母鞣N資料，去研究朱棣文的內(nèi)涵，最終必須有校本教材問世，校本教材的出現(xiàn)也就是拉開了開發(fā)校本課程的序幕。現(xiàn)在學(xué)校已編著了第一本小冊子《朱棣文》和第二本《追求與超越》。

2、在編寫校本教材中開發(fā)校本課程

隨著課題研究的深入和發(fā)展，呼之欲出的第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》也已進(jìn)入了最后定稿階段，它證實(shí)了校本課程開發(fā)不是一次就能完成，而是長期反復(fù)的過程。實(shí)踐是校本課程形成的沃土，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)踐不斷修改、補(bǔ)充，完善校本課程。

《讓成功伴我成長》是上述二冊的繼承和拓展，此書在提煉朱棣文成功事跡的基礎(chǔ)上還與更多的科學(xué)家成功故事相映證，并對科學(xué)的成功秘訣進(jìn)行了有效的揭示，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，有效遷移，積淀成功素質(zhì)。

編寫校本教材，開發(fā)校本課程，在第一、二、三冊基礎(chǔ)上第四、五……冊校本教材將系列陸續(xù)問世。

3、校本課程的開發(fā)步驟

（1）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由校長王曉春任組長，葉天榮、全柳芳、王文英等為副組長，原子課題組組長和課題組成員二十余人為組員。

（2）前期論證

利用“朱棣文精神”現(xiàn)有資源，確定校本課程具體內(nèi)容并將課程綱要拿到家長、學(xué)生中征求意見。

（3）培訓(xùn)師資

A、學(xué)習(xí)校本課程相關(guān)理論——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究，以沙龍、講座、研討為主要形式。

B、教師專業(yè)知識培訓(xùn)——學(xué)校對擔(dān)任開發(fā)校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。

（4）撰寫課程綱要，課程綱要要闡明下面幾方面內(nèi)容：

A、課程目標(biāo)

B、課程內(nèi)容或活動安排

C、課程實(shí)施

D、課程評價

（5）校本課程實(shí)施

教導(dǎo)處、教科室做好監(jiān)控、測評、參與聽、評課的'指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問題。

（6）課時安排：每周一課時，每周晨會一次，每學(xué)期舉行一次班級主題活動。

三、開發(fā)的內(nèi)容和組織實(shí)施

1、重視校園景點(diǎn)，讓開發(fā)過程“環(huán)境化”

我們?yōu)橥诰蛑扉ξ倪@一偉大科學(xué)家的科學(xué)精神和教學(xué)思想，在校園里營造濃郁的育人氛圍，

走進(jìn)校門“求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)映入眼簾，兩塊大型浮雕上刻有朱棣文的題詞，中英文對照，并配有十幾幅學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)創(chuàng)造的圖形；宣傳廊里關(guān)于朱棣文的簡歷，成就及照片；宣傳牌上中英文對照的朱棣文關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論；學(xué)校的校標(biāo)是“DW”（棣文兩個拼音的第一個字母）的變形組合，寓意是學(xué)生像剛出土的幼苗，在知識的海洋中邀游；學(xué)校主建筑的命名：求真樓、啟智樓、博學(xué)樓；景點(diǎn)設(shè)計：讀書亭、彩虹廊、展翅雕塑、朱棣文名言廊；十大世界偉大科學(xué)家的頭像雕塑；朱棣文展室中朱棣文事跡和圖片的介紹；走進(jìn)體育館，“放飛理想”的校歌讓你情不自禁高歌引亢……這些具有個性的滲透名人精神的校園文化景點(diǎn)布置，讓學(xué)生在潛移默化中受到名人精神的激勵和科學(xué)文化的熏陶。

2、編著校本教材，讓特色建設(shè)“課程化”

為“十五”省級主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》需要，我們有步驟地編著關(guān)于朱棣文的系列教材，讓朱棣文精神滲透于課堂、家庭、社區(qū)。

第一冊教材——《朱棣文》，分上篇、中篇、下篇、三個部分，較為全面地介紹了朱棣文的生平事跡，各種記者對他的采訪以及他訪問我校時的一些互動情況。

第二冊校本教材——《追求與超越》，以十六章形式從十六個方面圍繞朱棣文文化科學(xué)精神進(jìn)行記敘和闡述，提示了朱棣文科學(xué)事業(yè)成功的秘決。

第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》有二十二篇課文組成，每篇課文的框架結(jié)構(gòu)相同，分四大塊：名人故事、名人名言、成功探秘、心動行動，每塊內(nèi)容都圍繞課題的主題詞展開編寫。

第四、五冊教本教材，隨著課改的需要，一個持續(xù)的、動態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的逐步完善的教材體系將問世，并實(shí)施于教育、教學(xué)、科研之中。

3、重視科技教育和綜合實(shí)踐，讓實(shí)施過程“陣地化”

朱棣文是一位偉大的物理科學(xué)家，在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一，我們又將科技教育與綜合實(shí)踐活動列為研究“朱棣文精神”的主要內(nèi)容，它是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的主要陣地，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在開展科技和實(shí)踐活動中積累了豐富的素材和經(jīng)驗(yàn)，把這些寶貴的材料收集和整理、編寫成校本教材，此教材編寫中突出二個原則：

第一、在教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計上以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造能力，動手能力為原則，操作上，一是以問題為核心架建知識結(jié)構(gòu)；二是以活動為中心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

第二、在教材的外部特征把握上以“圖文并茂，生動活潑，富有趣味”為原則，讓學(xué)生在活動中接受教育，得到發(fā)展，在發(fā)展中開展活動，蘊(yùn)育個性。

四、評價要求和方法

校本課程開發(fā)對于完善學(xué)校的課程體系，滿足學(xué)生需要，體現(xiàn)辦學(xué)理念與特色，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，體現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展都有著十分重要的意義，所以評價從下面四個方面考慮：

1、校本課程的開發(fā)要符合課程改革的要求

開發(fā)校本課程主要看學(xué)校是否按一定課程編制程序進(jìn)行課程開發(fā)，并以學(xué)校為基地，以校本培訓(xùn)為主要手段來滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色，利用校本資源，營造一個多樣化的認(rèn)識論環(huán)境和活動空間，使多樣性的知識成為提高認(rèn)識能力的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生公正對待各種知識乃至自身經(jīng)驗(yàn)的理性態(tài)度。

2、開發(fā)校本課程要體現(xiàn)學(xué)?！笆濉笨蒲谐晒?/p>

開發(fā)校本課程是我校“十五”省級主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中實(shí)踐》重要研究成果，以朱棣精神為校本課程，首先應(yīng)看朱棣文精神是否滲透到學(xué)校教育、教學(xué)及科研各個領(lǐng)域，讓朱棣文精神氳氤于校園。在朱棣文精神的鼓舞下師生的論文、調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告、實(shí)踐性作業(yè)、實(shí)踐活動過程、收獲匯編成冊，形成一套適合學(xué)生課外、社會實(shí)踐帶有研究性學(xué)習(xí)的校本課程教材，在實(shí)踐研究中歸納出校本資源，優(yōu)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最終界定。

3、開發(fā)校本課程提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)

通過編寫校本教材，教師在教學(xué)方法學(xué)習(xí)方式上是否有突破，學(xué)校的內(nèi)涵、特色、精神、氛圍上是否洋溢著時代的特征和科學(xué)精神，一句話朱棣文精神是否內(nèi)化為教師的自身素質(zhì)。

評價時以教師自我評價為主，同時重視學(xué)生、家長、教師同行，校長對教師的評價，具體操作可用調(diào)查問卷，課堂記錄，案例分析等。

4、開發(fā)校本課程提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

通過校本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到普遍提高，在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，敢于嘗試，敢于標(biāo)新立異，又敢大膽想象，細(xì)心求證，能自信、自主、自強(qiáng)、自立，又虛心求學(xué)善于合作，一句話將朱棣文精神內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)。具體操作時注重學(xué)生個性和特長發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實(shí)際感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容，評價方法：觀察、調(diào)查、學(xué)習(xí)知識的成果展，還可以建立學(xué)生興趣特長發(fā)展成長記錄袋（將孩子成為優(yōu)秀的作品、習(xí)作放入）。

課程方案 篇5

各位家長、小朋友們大家好！歡迎大家今天來我們大一班和我們一起慶祝新的一年的到來。我們送走了快快樂樂的20xx年，明天我們就要迎來嶄新的一年。我在這里代表我們班的全體老師給大家拜個早年，祝大家在新的一年里身體健康、萬事如意！

1、團(tuán)團(tuán)圓圓自做餐。

各班級家委會小組帶領(lǐng)幼兒做湯團(tuán)、包餃子活動。家長、教師帶領(lǐng)孩子一起參與到包餃子、下餃子、品嘗餃子的活動中，感受集體活動帶來的親情感、成就感。

2、甜甜蜜蜜送祝福：

家長和孩子共同制作賀卡，利用廢舊材料和彩紙，制作新年賀卡。和朋友交換賀卡，送上新年祝福語。

3、快快樂樂親子游。

游戲《看誰猜的對》和學(xué)習(xí)《數(shù)九歌》。孩子是每個家庭的重心，每位家長對自己的孩轉(zhuǎn)子喜歡吃什么，玩什么，喜歡穿什么等等，可以說是了如指掌。就是想考驗(yàn)一下各位家長，看您對自己的孩子是不是真的了解。

4、喜氣洋洋舞起來。

家長和孩子在快樂的樂曲中共同跳起歡樂的舞蹈。

5、送上新年的禮物。

課程方案 篇6

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。

課程方案 篇7

加強(qiáng)教學(xué)管理夯實(shí)教學(xué)常規(guī)工作

深化課程改革全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、 完善制度，加強(qiáng)教學(xué)日常管理，抓好實(shí)實(shí)和過程監(jiān)督

1嚴(yán)格的準(zhǔn)備、提交、批次、輔助、測量、研究等常規(guī)要求。要做到開課、開課充足，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

備課：充分利用人教網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上查找教案、學(xué)案、課件，參考一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

上課：結(jié)合師德談話誡勉10項(xiàng)規(guī)定，禁止教師上課隨意遲到、提前下課，在課堂上接打**，禁止教師上課坐凳或隨意走出教室等。禁止教師變相體罰學(xué)生。

禁止教師沒有教案上課。

作業(yè)：要求整批批改，鼓勵點(diǎn)評。中心校在校期間檢查了7年級語文作業(yè)，出現(xiàn)了閱卷不到位的現(xiàn)象。注重學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。

輔導(dǎo)：年級主任沒有實(shí)施好的輔導(dǎo)。有些科目只布置優(yōu)秀的作業(yè)，不評分，不評語。培優(yōu)工作只停留在口頭上。年級主任要注重實(shí)施，倡導(dǎo)教師進(jìn)行面對面、一對一的指導(dǎo)。

考試：月考要抓成常規(guī)，每月一次，在月考組織中，各個環(huán)節(jié)漏洞多，工作不實(shí)，試題質(zhì)量不高，監(jiān)考不嚴(yán)，評卷支差的現(xiàn)象。造成各年級考風(fēng)不正的現(xiàn)象出現(xiàn)。

由每月考試教學(xué)辦公室組織，年級主任必須高度具體負(fù)責(zé)，認(rèn)真執(zhí)行。

教導(dǎo)處要從抓好教師教學(xué)常規(guī)工作，堅(jiān)持教學(xué)月查、隨機(jī)抽查、推門巡查、跟蹤督查、教學(xué)事故日通報制度，及時發(fā)現(xiàn)問題查漏補(bǔ)缺；每月進(jìn)行一次總結(jié)考核。

2、 立足課堂主體地位，提高課堂教學(xué)效率。

我們的課堂教學(xué)中存在很大問題，有些教師的課堂是低效的，課堂秩序是混亂的，表現(xiàn)在教師備課不充分，老師上課的隨意性大，課堂上學(xué)生學(xué)氣氛不濃，教學(xué)節(jié)奏松散，教師講得過多，學(xué)生練得太少，課堂沒有活力。要大力開展課堂教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)面貌，探索輕負(fù)高效的教學(xué)方法，構(gòu)建民主、開放、生動、活潑的教學(xué)氛圍，繼續(xù)完善我?！?+1”課堂教學(xué)模式，真正讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來。（教學(xué)模式，是一個基本框架，每個老師可以根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化、完善和創(chuàng)新）什么樣的課堂是好課堂，能聽到學(xué)生的笑聲，能看到學(xué)生在熱烈的討論和活動，教師講得少，學(xué)生活動得多，能看到學(xué)生在思考，在**的課堂。

本學(xué)期要進(jìn)一步開展好“三課活動”（研討課、匯報課、展示課），力爭優(yōu)質(zhì)課競賽再創(chuàng)佳績。同時，要以學(xué)生綜合素質(zhì)評價為契機(jī)，尋求教學(xué)研究的新突破。一是如何提高大面積通過率；二是如何解決優(yōu)良率低的問題。

以七年級為例子說明。每位教師要從對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，從雙基抓起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣抓起，立足課堂，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。（根據(jù)各年級特點(diǎn)，每各年級對學(xué)生有具體要求：

七年級注重基礎(chǔ)和習(xí)慣，八年級注重改進(jìn)和發(fā)展，九年級強(qiáng)調(diào)整合和能力。）

3、 優(yōu)化校本教研創(chuàng)建校本研究型示范學(xué)校

1優(yōu)化教研隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教研模式。堅(jiān)持學(xué)研并重，培養(yǎng)優(yōu)秀的教研隊(duì)伍。成立教學(xué)科研機(jī)構(gòu)健全的教研組，制定教研組計劃或工作安排，期末對教研組進(jìn)行總結(jié)；在常規(guī)教研活動的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教研模式，開展豐富多彩的教研活動。

教研組長要勇于擔(dān)當(dāng)，積極主動創(chuàng)新地開展好教研工作，教研活動形式不只是聽課評活動，可是是多種多樣的，如學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，**優(yōu)質(zhì)教學(xué)**，**研究習(xí)題，共議教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得等等，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教研活動。如語文開展經(jīng)典誦讀、快速作文。數(shù)學(xué)舉行測驗(yàn)活動，英語聽寫會議和其他學(xué)生活動。

2優(yōu)化教研主題，開展教研。各學(xué)校要引導(dǎo)教師閱讀、寫作、反思、案例分析、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)科研形式，努力成為網(wǎng)絡(luò)研究的先進(jìn)學(xué)校。（要求每位老師，要認(rèn)真對待主題教研，要真實(shí)地寫出教學(xué)中所存在的問題和教學(xué)心得體會，不能在網(wǎng)上**或抄襲其他老師，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有雷同現(xiàn)象，老師要把主題教研當(dāng)作一種進(jìn)步提升素質(zhì)的途徑和方法，不能認(rèn)為是負(fù)擔(dān)，支差應(yīng)付。

)3。優(yōu)化集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。由于我們學(xué)校年輕教師眾多，集體備課顯得尤為重要。要保證集體備課時間，注重集體備課的時效性，形成一套常規(guī)備課模式。集體備課中，各年級主任，備課組長要高度負(fù)責(zé)，要求全體教師必須參加，不得請假，一定要把備課落到實(shí)處，在過去一年里，集體備課只是形式而已，收效甚微。

本學(xué)年要加強(qiáng)集體備課規(guī)范化建設(shè)，提高集體備課質(zhì)量。教務(wù)處應(yīng)定期和不定期對集體備課進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，確保集體備課的日常性和有效性。

4優(yōu)化遠(yuǎn)程教育，充分利用教育資源。倡導(dǎo)青年教師利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)**進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究“名師”課堂，借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，并應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中，并撰寫反思，注重理論聯(lián)系實(shí)際。（鼓勵教師提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如教案、學(xué)案、課件等）

5優(yōu)化課堂改革，開展教學(xué)活動。

大力開展首研、兩磨、三展活動，依托年級組或教研水平，采用一班多、同班異構(gòu)等方式，把薄弱課程變成精品課程?？茖W(xué)規(guī)劃，開展9月份摸底課（要求年級領(lǐng)導(dǎo)、年級主任在9月份把自己所在年級的所有老師聽一遍）、10月份匯報課（以教研組為單位要求青年老師人人上匯報課）、11月份展示課（根據(jù)教研組推薦人選參加學(xué)校的青年老師展示課）12月份競賽課（學(xué)校擇優(yōu)推薦老師參加鎮(zhèn)市優(yōu)質(zhì)課比賽）等幾**聽課活動，為教師展示課堂教學(xué)搭建平臺，創(chuàng)造機(jī)會。

6優(yōu)化課研項(xiàng)目，創(chuàng)新科研，促進(jìn)教學(xué)。各校要按規(guī)定扎實(shí)搞好課題研究，夯實(shí)研究過程，做好開題報告，爭取老師人人有課題。

7、要大力開展好“教師專業(yè)成長共同體”校本教研。各個“專業(yè)成長共同體”應(yīng)在開學(xué)之初，指導(dǎo)教師明確教研的內(nèi)涵，提煉話題（每個組1—3個）；我們校隊(duì)的名稱是：夢之隊(duì)共同宣言：

一旦夢想付諸行動，它就會變得神圣。具體要求，每位教師每周在濟(jì)源研修茶座上“天然氧吧”里發(fā)表一篇文章，把自己的讀書感悟，教學(xué)反思，教學(xué)敘事，教學(xué)案例發(fā)表上面，并完成不少于5次的跟帖評論。

4、 重視教研組和年級組的建設(shè)，控制質(zhì)量管理。

教研組要注重教師專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)指導(dǎo)和管理，嚴(yán)格控制學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。要抓牢教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)關(guān)，抓實(shí)學(xué)科教學(xué)過程關(guān)，抓好教學(xué)研討關(guān)。教研組要指導(dǎo)每位教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握教材，要求所有教師每周做一份中考試卷。

（中心校在前半年就提出了明確的要求，這種做法在九年級已經(jīng)實(shí)行多年，今年冬學(xué)期，在要七八年級必須做中招試題，把握中招動向。）

年級組要通過依靠并發(fā)揮班主任、學(xué)科責(zé)任人、年級組教師的作用，形成育人的合力，管理的合力，提高質(zhì)量的合力。要不斷完善對不同年級學(xué)生的教育管理方式和方法，根據(jù)年級特點(diǎn)，開展好年級教育教學(xué)研討活動。每月召開年級組教師會議，討論學(xué)生動態(tài)和教育管理。

（年級主任不僅要完成學(xué)校教務(wù)處的任務(wù)，還要積極創(chuàng)造性地工作。年級主任是一個級年級的靈魂，在教學(xué)組織和管理中，應(yīng)該在責(zé)任意識，擔(dān)當(dāng)意識，發(fā)揮年級的引領(lǐng)作用，協(xié)同團(tuán)結(jié)年級老師，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作。）

5、 著力九年級畢業(yè)班工作在質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)新的突破。

（九年級全體老師要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)二中九年級的精神，精神的內(nèi)涵是，甘于吃苦，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局的精神。）

九年級要及早謀劃，科學(xué)規(guī)劃，讓師生盡快適應(yīng)畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。年級主任，班主任，盡快進(jìn)入角色，開好局，做好學(xué)生的思想教育工作，及早進(jìn)行培優(yōu)工作，扎實(shí)有序地開展各項(xiàng)教學(xué)工作，要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持做歷年的中招試題，提升教師業(yè)務(wù)水平，形成新老結(jié)對，共同發(fā)展的新局面，把月考作成常規(guī)，把培做作成常規(guī)。爭取九年級再創(chuàng)佳績。

六、扎實(shí)抓好學(xué)校體育、藝術(shù)教學(xué)工作。（結(jié)合河南的學(xué)生，尤其是山區(qū)學(xué)生沒有特長，在大學(xué)沒有發(fā)展的空間，體音美老師在課堂上為高級學(xué)校輸送特長學(xué)生，尤其是九年級的特長生，爭取明年的中招特長生考試中，我校有特長生考入高一級學(xué)校。）

7、 要注重活動導(dǎo)向，以活動促落實(shí)。

本學(xué)期，學(xué)校要圍繞“提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量”的主題，組織多種展示評選活動，使師生在活動中得以歷練與成長。

1、青年教師“五功六能”大賽。兩字一話、讀書演講賽等。

2、專業(yè)知識考試。新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)技能、專業(yè)知識相關(guān)知識測試。

3、教學(xué)能手（優(yōu)質(zhì)課教師評選）、教學(xué)標(biāo)兵評選。

4先進(jìn)教研組的選拔和先進(jìn)教研人員的個人選拔。

5、“我最喜歡的老師”評選。

6、“師德標(biāo)兵“評選。

7、“感動校園十佳教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀青年教師” 評選。

課程方案 篇8

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，全面深入貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，以《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置》為依據(jù)，以轉(zhuǎn)變教師角色為突破口，以改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以建立新的評價機(jī)制為導(dǎo)向，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、課程設(shè)置

1、學(xué)校嚴(yán)格課程管理，按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據(jù)省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程，合理開發(fā)和選用校本課程。學(xué)校有責(zé)任建立校本課程的內(nèi)部評價機(jī)制，對于教學(xué)活動、教學(xué)評價，課程資源開發(fā)與利用等方面要進(jìn)行自我監(jiān)控，確保學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標(biāo)上的一致性和互補(bǔ)性。

2、根據(jù)教育部和課程計劃的有關(guān)規(guī)定，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)校學(xué)年課程實(shí)施方案。

三、具體要求

1、改革課程功能。樹立全課程教育理念，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、改革課程結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化課程意識，提高學(xué)校課程建設(shè)與管理的功能，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。

3、改革課程內(nèi)容。強(qiáng)化“課標(biāo)”意識，落實(shí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)校與教師把握“課標(biāo)”與執(zhí)行“課標(biāo)”的能力。

4、改革課程實(shí)施。樹立新的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、課程觀，合理有序地安排課程，緊緊圍繞“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”的主題策略，進(jìn)行全課程下學(xué)科課程的課堂教學(xué)改革，重建課堂文化，轉(zhuǎn)變教師角色，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課程實(shí)效，實(shí)現(xiàn)單位時空內(nèi)效益的最大化。

5、改革課程評價。樹立新的發(fā)展性評價理念，建立學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的發(fā)展性評價體系。

6、改革教師培訓(xùn)方式。提高教師實(shí)施各級課程的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，建立一支符合全課程要求的專家型、課程型的教師隊(duì)伍。

7、建立和健全課程的管理制度，構(gòu)建全課程管理運(yùn)行機(jī)制。

8、認(rèn)真履行學(xué)校全課程管理職責(zé)。對學(xué)校實(shí)施的所有課程進(jìn)行管理，特別是對教學(xué)、評價與考試、課程資源開發(fā)與利用等進(jìn)行自我監(jiān)控，確保學(xué)校全課程質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。

9、繼續(xù)加強(qiáng)全課程理論的學(xué)習(xí)，特別是對非學(xué)科課程、校本課程的解讀和學(xué)習(xí)，提高對全課程的理解和認(rèn)識。

10、加強(qiáng)課程的過程性管理和監(jiān)控，不斷反思、總結(jié)、推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

課程方案 篇9

作為一名教育工作者，我們應(yīng)該不斷地優(yōu)化和完善課程體系，使其能夠更好地育人。為此，本文將探討如何制定有效的“課程育人方案”，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

一、明確課程目標(biāo)

首先，我們需要明確課程目標(biāo)，為學(xué)生提供一個定位和奮斗方向。一個有效的課程育人方案應(yīng)該針對學(xué)生的整體發(fā)展目標(biāo)，把握學(xué)生的不同年齡和發(fā)展階段，注重學(xué)生的知識、技能和態(tài)度的培養(yǎng)。

二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)

其次，我們需要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。在確定課程結(jié)構(gòu)時，我們應(yīng)考慮各方面因素的平衡，盡可能地達(dá)到知識、能力和素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。

三、設(shè)計課程內(nèi)容

接下來，我們需要設(shè)計有針對性的課程內(nèi)容，使其能夠針對不同學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行個性化教學(xué)。課程內(nèi)容的設(shè)計必須切合實(shí)際，充分考慮現(xiàn)實(shí)問題，同時結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重在課程內(nèi)容中融入啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在不經(jīng)意間獲得大量的知識和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、重視教學(xué)過程

最后，我們需要重視教學(xué)過程，注重教學(xué)效果的提高和評價。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重實(shí)踐操作，采用有效的教育手段和方法，增強(qiáng)教學(xué)效果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而形成自己的人格特色。

總之，一個有效的課程育人方案應(yīng)該是有針對性，具有前瞻性和實(shí)踐性的。教育工作者要注重理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，不斷完善課程設(shè)計和實(shí)施，達(dá)到最終的教育育人目標(biāo)。希望通過本文的介紹，能夠?qū)逃ぷ髡吆蛯W(xué)生有所幫助。

課程改革方案經(jīng)典

先計劃再行動，先策劃再溝通，方案有利于明確工作目標(biāo)，指導(dǎo)工作的順利開展，閱讀“課程改革方案”或許能夠?yàn)槟鉀Q一些疑問，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

課程改革方案 篇1

長沖中學(xué)推進(jìn)課程改革方案新一輪課程改革已正式在全國范圍內(nèi)啟動了，這是一場聲勢浩大的教學(xué)改革，又是一場意義深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)革命。它將影響、觸動傳統(tǒng)思維方式，它將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)習(xí)主體的發(fā)展，學(xué)習(xí)方式的變革，它必將推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，推動基礎(chǔ)教育向前發(fā)展。我校積極貫徹上級主管部門文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，積極探索課改的路子，摸著石頭過河，為了扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓(xùn)，更新教育觀念、手段，改革單一評價模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子，爭做全縣課程改革的頭雁。

二、課改組織機(jī)構(gòu)課改組長：詹宇意副組長：胡建議、肖本初、王萬利、舒克章成員：岳佰成、潘峰、孫教育、劉兵、楊李、王富林、余盛國、教研組長

三、目標(biāo)任務(wù)

1、領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，能提出自己獨(dú)到的見解。

2、了解新教材的內(nèi)容，體例結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究，開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。

3、開展教學(xué)方式的研究?？迫谓處熞淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象，積極探索教師的角色意識，當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”，而不是“演員”，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程，教師要形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。

4、開展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性潛能，轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習(xí)方式。

5、開展形成科學(xué)的評價觀，評價機(jī)制，建立一套適合長沖中學(xué)情的評價體系。

四、措施方法

1、大力開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。任何改革，先要過思想關(guān)，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓(xùn)，第一級即上層培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn)，第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn)，定時間反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，特別是觀摩實(shí)驗(yàn)區(qū)的示范課例。通過三級培訓(xùn)，要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。此外，學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進(jìn)，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動等；分批培訓(xùn)教師，即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們運(yùn)用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué)，跟蹤培訓(xùn)；對起始年級的教師，在后續(xù)階段仍要進(jìn)行教材培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標(biāo)，

2、落實(shí)集體備課活動，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計劃，時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。

3、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度，課堂教學(xué)評價制度，課程評價制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓長沖中學(xué)師生能在最短的時限內(nèi)融入課乞討的洪流。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進(jìn)行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運(yùn)用新教材采用老教法的作法。

5、探究教師教學(xué)方式的變革。教學(xué)過程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動的過程，它決不是教師教學(xué)生聽，或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機(jī)構(gòu)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進(jìn)者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位，只有這樣，才能真正達(dá)到教與學(xué)的和諧，學(xué)與教的統(tǒng)一。變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上，很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維，因?yàn)檫^去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡單，不需動腦筋，如：語文的課堂教學(xué)重視課文的肢解、分析，總離不開“字、詞、句、段，語、修、邏、文”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從“概念——定理——公式——例題——浩如煙海的習(xí)題訓(xùn)練”的固定模式。而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育，讓學(xué)生在生活中在實(shí)踐中來感悟體驗(yàn)所學(xué)的知識，這種教學(xué)沒有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問題探究”，教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗(yàn)，更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問的“估計”，過去備課有一本“教參”便可高枕無憂，現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關(guān)信息，此外，還要通過自己的真切感受，進(jìn)行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時給學(xué)生釋疑、答疑?！罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng)，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。

6、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個重要的理念就是：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人也非易事，如果我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時操作不當(dāng)，即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間，但學(xué)生卻感到無所事事，無所適從。這樣學(xué)生非但沒有成為學(xué)習(xí)的主人，反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者，學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢？其一：體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境，讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生思考問題的動機(jī)，來喚起他們解決問題欲望，不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，如：數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識，首先讓學(xué)生置身于教材情境，生活中哪些圓的現(xiàn)象，圓對人類有何作用，讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二，“對話學(xué)習(xí)：就是讓學(xué)生多與教材對話，多與作者對話，與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，讓學(xué)生通過討論，在群體交流中，各個學(xué)習(xí)體體思維不斷碰撞，從而迸發(fā)出智慧的火花。

7、積極推進(jìn)課題研究。我校有市教科院立項(xiàng)的“創(chuàng)新教育”研究課題。我們要在各學(xué)科中大力研究、實(shí)驗(yàn)，不惜花費(fèi)財力、精力、人力投入實(shí)驗(yàn)研究，用堅(jiān)強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，充足的科研經(jīng)費(fèi)，扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)研究，優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果向市教科院匯報結(jié)題，在全市占據(jù)市示范學(xué)校的地位。

8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實(shí)施新課程中要收集一手資料，適用資料進(jìn)行分析，研究、歸納，在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。

五、注意的問題

1、防止個別教師不愿改，不敢的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練，切忌隨遇而安，畏難情緒。

2、課程評價的缺位現(xiàn)象。課程評價本沒有一個統(tǒng)一的模式，學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對教師的評價機(jī)制，教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評價學(xué)生，多元評價、發(fā)展評價、過程評價是應(yīng)當(dāng)貫徹的評價原則。3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象，課程改革需要“孺子?！?、“癡人說夢”，不要傳統(tǒng)的時間+汗水式的“懶人”，這其實(shí)是不愿動腦，不愿干事。教師要站在時代的高度，與時俱進(jìn)，同時代同步，與思想同步，超前發(fā)展，，在課改中有所作為。總之，推進(jìn)課程改革是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們將站在“三個代表”的高度，與時代同步，與課改同步，用先進(jìn)的教學(xué)理念、管理手段、以及教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法推進(jìn)基礎(chǔ)教育的革命，為國家培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的合格人才。

新獅小學(xué)推進(jìn)課程改革方案新一輪課程改革已正式在全國范圍內(nèi)啟動了，這是一場聲勢浩大的教學(xué)改革，又是一場意義深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)革命。它將影響、觸動傳統(tǒng)思維方式，它將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)習(xí)主體的發(fā)展，學(xué)習(xí)方式的變革，它必將推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，推動基礎(chǔ)教育向前發(fā)展。我校積極貫徹上級主管部門文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，積極探索課改的路子，摸著石頭過河，為了扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓(xùn)，更新教育觀念、手段，改革單一評價模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子，爭做全縣課程改革的頭雁。

二、課改組織機(jī)構(gòu)課改組長：鄭剛副組長：吳凡成員：鄭思慶、袁億臣、張召健、董天輝、李玉瓊、鄧德元、陳得勝、王鳳英、伍智鋒、段鵬程、陳曉初

三、目標(biāo)任務(wù)

1、領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，能提出自己獨(dú)到的見解。

2、了解新教材的內(nèi)容，體例結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究，開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。

3、開展教學(xué)方式的研究?？迫谓處熞淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象，積極探索教師的角色意識，當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”，而不是“演員”，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程，教師要形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。

4、開展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性潛能，轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習(xí)方式。

5、開展形成科學(xué)的評價觀，評價機(jī)制，建立一套適合長沖中學(xué)情的評價體系。

四、措施方法

1、大力開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。任何改革，先要過思想關(guān)，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓(xùn)，第一級即上層培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn)，第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn)，定時間反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，特別是觀摩實(shí)驗(yàn)區(qū)的示范課例。通過三級培訓(xùn)，要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。此外，學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進(jìn)，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動等；分批培訓(xùn)教師，即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們運(yùn)用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué)，跟蹤培訓(xùn)；對起始年級的教師，在后續(xù)階段仍要進(jìn)行教材培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標(biāo)，

2、落實(shí)集體備課活動，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計劃，時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。

3、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度，課堂教學(xué)評價制度，課程評價制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓長沖中學(xué)師生能在最短的時限內(nèi)融入課乞討的洪流。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進(jìn)行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運(yùn)用新教材采用老教法的作法。

5、探究教師教學(xué)方式的變革。教學(xué)過程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動的過程，它決不是教師教學(xué)生聽，或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機(jī)構(gòu)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進(jìn)者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位，只有這樣，才能真正達(dá)到教與學(xué)的和諧，學(xué)與教的統(tǒng)一。變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上，很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維，因?yàn)檫^去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡單，不需動腦筋，如：語文的課堂教學(xué)重視課文的肢解、分析，總離不開“字、詞、句、段、篇”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從“概念——公式——例題——浩如煙海的習(xí)題訓(xùn)練”的固定模式。而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育，讓學(xué)生在生活中在實(shí)踐中來感悟體驗(yàn)所學(xué)的知識，這種教學(xué)沒有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問題探究”，教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗(yàn)，更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問的“估計”，過去備課有一本“教參”便可高枕無憂，現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關(guān)信息，此外，還要通過自己的真切感受，進(jìn)行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時給學(xué)生釋疑、答疑?！罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng)，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。

6、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個重要的理念就是：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人也非易事，如果我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時操作不當(dāng)，即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間，但學(xué)生卻感到無所事事，無所適從。這樣學(xué)生非但沒有成為學(xué)習(xí)的主人，反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者，學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢？其一：體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境，讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生思考問題的動機(jī)，來喚起他們解決問題欲望，不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，如：數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識，首先讓學(xué)生置身于教材情境，生活中哪些圓的現(xiàn)象，圓對人類有何作用，讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二，“對話學(xué)習(xí)：就是讓學(xué)生多與教材對話，多與作者對話，與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，讓學(xué)生通過討論，在群體交流中，各個學(xué)習(xí)體思維不斷碰撞，從而迸發(fā)出智慧的火花。

7、積極推進(jìn)課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實(shí)驗(yàn)，不惜花費(fèi)財力、精力、人力投入實(shí)驗(yàn)研究。

8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實(shí)施新課程中要收集一手資料，適用資料進(jìn)行分析，研究、歸納，在課改方面有在全縣有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。

五、注意的問題

1、防止個別教師不愿改，不敢的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練，切忌隨遇而安，畏難情緒。

2、課程評價的缺位現(xiàn)象。課程評價本沒有一個統(tǒng)一的模式，學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對教師的評價機(jī)制，教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評價學(xué)生，多元評價、發(fā)展評價、過程評價是應(yīng)當(dāng)貫徹的評價原則。

3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象，課程改革需要“孺子牛”、“癡人說夢”，不要傳統(tǒng)的時間+汗水式的“懶人”，這其實(shí)是不愿動腦，不愿干事。教師要站在時代的高度，與時俱進(jìn)，同時代同步，與思想同步，超前發(fā)展，，在課改中有所作為?？傊?，推進(jìn)課程改革是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們將站在“三個代表”的高度，與時代同步，與課改同步，用先進(jìn)的教學(xué)理念、管理手段、以及教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法推進(jìn)基礎(chǔ)教育的革命。

課程改革方案 篇2

長沖中學(xué)推進(jìn)課程改革方案 ? ?新一輪課程改革已正式在全國范圍內(nèi)啟動了，這是一場聲勢浩大的教學(xué)改革，又是一場意義深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)革命。它將影響、觸動傳統(tǒng)思維方式，它將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)習(xí)主體的發(fā)展，學(xué)習(xí)方式的變革，它必將推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，推動基礎(chǔ)教育向前發(fā)展。我校積極貫徹上級主管部門文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，積極探索課改的路子，摸著石頭過河，為了扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革特制訂本方案。 ? ?一、指導(dǎo)思想 ? ?以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓(xùn)，更新教育觀念、手段，改革單一評價模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子，爭做全縣課程改革的頭雁。 ? ?二、課改組織機(jī)構(gòu) ? ?課改組長：詹宇意 ? ?副組長：胡建議、肖本初、王萬利、舒克章 ? ?成員：岳佰成、潘峰、孫教育、劉兵、楊李、王富林、余盛國、教研組長 ? ?三、目標(biāo)任務(wù) ? ?1、領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，能提出自己獨(dú)到的見解。 ? ?2、了解新教材的內(nèi)容，體例結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究，開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。 ? ?3、開展教學(xué)方式的研究。科任教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象，積極探索教師的角色意識，當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”，而不是“演員”，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程，教師要形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。 ? ?4、開展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性潛能，轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習(xí)方式。 ? ?5、開展形成科學(xué)的評價觀，評價機(jī)制，建立一套適合長沖中學(xué)情的評價體系。 ? ?四、措施方法 ? ?1、大力開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。任何改革，先要過思想關(guān)，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓(xùn)，第一級即上層培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn)，第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn)，定時間反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，特別是觀摩實(shí)驗(yàn)區(qū)的示范課例。通過三級培訓(xùn)，要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。 ? ?此外，學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進(jìn)，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動等；分批培訓(xùn)教師，即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們運(yùn)用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué)，跟蹤培訓(xùn)；對起始年級的教師，在后續(xù)階段仍要進(jìn)行教材培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標(biāo)， ? ?2、落實(shí)集體備課活動，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計劃，時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。 ? ?3、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度，課堂教學(xué)評價制度，課程評價制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓長沖中學(xué)師生能在最短的時限內(nèi)融入課乞討的洪流。 ? ?4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進(jìn)行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運(yùn)用新教材采用老教法的作法。 ? ?5、探究教師教學(xué)方式的變革。 ? ?教學(xué)過程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動的過程，它決不是教師教學(xué)生聽，或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機(jī)構(gòu)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進(jìn)者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位，只有這樣，才能真正達(dá)到教與學(xué)的和諧，學(xué)與教的統(tǒng)一。 ? ?變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上，很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維，因?yàn)檫^去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡單，不需動腦筋，如：語文的課堂教學(xué)重視課文的肢解、分析，總離不開“字、詞、句、段，語、修、邏、文”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從“概念——定理——公式——例題——浩如煙海的習(xí)題訓(xùn)練”的固定模式。而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育，讓學(xué)生在生活中在實(shí)踐中來感悟體驗(yàn)所學(xué)的知識，這種教學(xué)沒有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度

課程改革方案 篇3

學(xué)校體育課程改革方案：從單一技能到全方位發(fā)展

回顧過去，學(xué)校的體育教育一直是以基本技能為主導(dǎo)，大量地重復(fù)著跑步、跳繩、仰臥起坐、引體向上等項(xiàng)目的訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練不僅枯燥乏味，也很難激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。更為嚴(yán)重的是，這種單一的訓(xùn)練不能夠滿足社會及學(xué)生的需求，給學(xué)生全面發(fā)展帶來了很大的局限。因此，為改變這種狀況，學(xué)校體育課程改革方案應(yīng)運(yùn)而生。

一、重視素質(zhì)教育，塑造全面人才

學(xué)生的體育教育不僅應(yīng)該注重技能訓(xùn)練，而且應(yīng)該更加重視學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)采取多樣化的體育教育教學(xué)方式，包括課外拓展活動、運(yùn)動會、比賽等等。在不斷的練習(xí)和比賽中，學(xué)生能夠提高自己的身體素質(zhì)和意志力，培養(yǎng)知道努力、堅(jiān)持不懈的精神。

二、注重個性化教學(xué)，滿足學(xué)生需求

不同學(xué)生有不同的身體素質(zhì)和興趣愛好，學(xué)校教育需要根據(jù)學(xué)生的個性化需求進(jìn)行體育教育課程的改革。體育課讓學(xué)生可以感受到體育運(yùn)動的樂趣和快樂，在體育運(yùn)動中學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)精神。而通過興趣愛好來進(jìn)行體育教育，將會使體育教育活動更加有趣和生動。

三、加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍培養(yǎng)

體育師資隊(duì)伍必須具備豐富的教師經(jīng)驗(yàn)和體育知識。加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，重視各類教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，盡量吸引有經(jīng)驗(yàn)的教練或優(yōu)秀的體育專業(yè)教師參與教學(xué)活動，使其能夠傳授更多的知識并引領(lǐng)學(xué)生正確地掌握各項(xiàng)技能。

四、提升教學(xué)效率，適應(yīng)新時代需求

伴隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、社會進(jìn)步以及人民對幸福、健康生活的追求，體育課程應(yīng)更加注重適應(yīng)學(xué)生和時代的需求，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。采用新的教學(xué)手段、方法，不斷更新體育知識，在體育課程改革的同時，對教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)形式的改進(jìn)也是必不可少。

五、建立權(quán)威性的評價體系

為建立科學(xué)合理的評價體系，加強(qiáng)對學(xué)生體育素質(zhì)的評估和體育教育的效果評估，提高紀(jì)律和行為規(guī)范，對學(xué)生行為規(guī)范和體育素質(zhì)的評估應(yīng)采用權(quán)威性、科學(xué)性的體育測試方式。通過這些評價和測試方式，可以真實(shí)地反映學(xué)生的體育素質(zhì)和身體狀況，為體育課程改革提供科學(xué)的指導(dǎo)和依據(jù)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

總之，改革學(xué)校體育課程將更好地滿足學(xué)生和社會的需求，培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)教育和全面人才的體育人才，同時也為國家和民族的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課程實(shí)施方案4篇

幼兒園定期活動的開展，可以在一定程度上培養(yǎng)幼兒的思考能力，教師與幼兒一起游戲，更是有利于師生之間的感情。為了可以應(yīng)變突發(fā)情況的發(fā)生，我們需要在活動前就準(zhǔn)備好幾套方案。那么，哪些幼兒活動方案寫的不錯呢？下面是小編為你精心整理的“課程實(shí)施方案4篇”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

課程實(shí)施方案 篇1

一、課程背景

社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。我校在小學(xué)階段實(shí)施的英語口語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

二、課程目標(biāo)

總體目標(biāo)：

本課程按“聽、說”的順序要求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，發(fā)展學(xué)生的英語口語運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語聽的敏感性、說的流暢性，使學(xué)生在小學(xué)階段，能用簡單的口語進(jìn)行交流，并且語音標(biāo)準(zhǔn)。

具體目標(biāo)如下：

1、注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;

2、使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用的能力，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化口語技能;

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;

4、幫助學(xué)生初步了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，為學(xué)生進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課程內(nèi)容

小學(xué)三年級剛進(jìn)入學(xué)習(xí)的起始階段，主要精力都放在漢語拼音的學(xué)習(xí)上。校本英語會話課集中于口語的教授，通過開展形式各樣的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為三年級的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三四年級校本英語的主要內(nèi)容有：課堂簡單教學(xué)用語、打招呼、自我介紹、家庭成員介紹、朋友、學(xué)校。三四年級基礎(chǔ)不同，因此在課程進(jìn)展上有些差異。

四、課程實(shí)施

1、實(shí)施對象和課時安排

本課程在中高年級開設(shè)，納入課時計劃，保證師資和時間，主要由英語教師分工實(shí)施。實(shí)施過程中做到計劃落實(shí)，人員落實(shí)，措施落實(shí)，要求實(shí)施教師精心備課，認(rèn)真上課，確保達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。

2、以自編校本口語教材為主線，校本教材的內(nèi)容選擇貼近學(xué)生的日常生活，體現(xiàn)實(shí)用性和交際性，切實(shí)服務(wù)于低年級教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。以吸收各類優(yōu)秀小學(xué)英語教材為基礎(chǔ)，逐步豐富和完善我校小學(xué)英語校本教材。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，撰寫，提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，用新思維、新方法滲透到課堂之中。

4、加強(qiáng)集體備課力度，定時定人定地點(diǎn)定內(nèi)容，講究實(shí)效，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

5、不上沒有準(zhǔn)備的課，沒有教具，教師自制教具，在課堂中創(chuàng)造師生互動、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的新面貌。

6、在教學(xué)中出現(xiàn)問題，教研活動大家共同探討。低年級孩子好動是他們的天性，老師抓住這一特點(diǎn)，說唱，說演，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情很高。

7、課外活動充分利用情景會話、英語板報展等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

8、學(xué)會反思、學(xué)會總結(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，每學(xué)完一節(jié)課后，教師們在教案上寫出，教學(xué)中存在的問題和好的經(jīng)驗(yàn)及時總結(jié)。

9、通過家長會、周末英語反饋表等多渠道，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，讓家長了解學(xué)生在校英語學(xué)習(xí)情況，取得家長的理解和支持，發(fā)揮好家、校協(xié)同教育作用。

五 校本課程教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，我們的英語口語課程采用以下方式：

學(xué)：每周學(xué)兩句日常英語口語，英語教師活動課集中輔導(dǎo)。

說：利用晨檢的三分鐘時間，大聲和同桌說英語。

英語校本課程實(shí)施方案3篇活動方案聽：每天學(xué)生在校時間，在課堂上播放一首英語兒童歌曲。

仿：每周紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行英語廣播，每次都有一句跟我學(xué)，學(xué)生可跟著學(xué)，跟著說，模仿交流。

做：與美術(shù)課融合，進(jìn)行英語手抄報的制作，學(xué)生在設(shè)想、勾畫、摘抄、運(yùn)用的實(shí)踐中，提高英語能力。

玩：開設(shè)英語活動課，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中積累詞匯。

演：教師與學(xué)生一起，自編自演英語童話劇(課本劇)，在興趣盎然的氣氛中，鞏固運(yùn)用英語口語。

賽：開展英語口語搶答賽、口語朗讀比賽，以賽促學(xué)。

展：舉辦英語藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生通過各種形式展示自己的學(xué)習(xí)效果。開展豐富多彩的英語活動。利用學(xué)校現(xiàn)有的硬件資源，利用西方某些重大的節(jié)日，開展一些諸如西方國家我知道、英語圣誕聯(lián)歡會等活動，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的同時，教會他們一些相關(guān)知識，同時能訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)及舞臺表演的能力。

以多種多樣的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受能力、初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力和將英語運(yùn)用于實(shí)際生活的能力。

六、教材來源

利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)，搜集可用的教學(xué)資源，并進(jìn)行整理，利用。

七 課程評價

加強(qiáng)對校本課程開發(fā)和實(shí)施的評價，是提高校本課程開發(fā)和實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評價的目的不僅是為了了解學(xué)生對知識的掌握和能力的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)以及教師的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。

1、本課程將學(xué)生英語口語能力考核作為英語教學(xué)工作評價的重點(diǎn)，按學(xué)年舉行小學(xué)英語水平能力測試。

2、認(rèn)真做好以提高學(xué)生英語口語能力為目標(biāo)的各項(xiàng)活動的效果評價。評價通常在活動過程中或活動結(jié)束時進(jìn)行，應(yīng)包括活動計劃、活動目標(biāo)、活動組織、活動效果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等各方面。

3、加強(qiáng)對英語教師日常教學(xué)常規(guī)工作的檢查，檢查英語備課、教學(xué)、教研等各方面。

4、加強(qiáng)對小學(xué)校本英語教師參與英語環(huán)境營造表現(xiàn)和貢獻(xiàn)定期評價。各項(xiàng)考核結(jié)果及檢查記錄均須存檔備查，并與相關(guān)負(fù)責(zé)人獎懲緊密掛鉤。

課程實(shí)施方案 篇2

自自治區(qū)書法教育學(xué)校在我校掛牌后，我校進(jìn)行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí)，實(shí)施方案具體概括為：三落實(shí)一展示。

一、學(xué)校書法課程的落實(shí)。

學(xué)校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。

二、教師教授的落實(shí)。

1、教師要根據(jù)所帶班級的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。

2、每位書法教師要通過不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒什么問題的。

3、書法教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備。

4、老師可以充分地利用多媒體，進(jìn)行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導(dǎo)學(xué)生。

5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來，不可以只練不教，盲目練習(xí)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)。

1、要本著循序漸進(jìn)的原則，從具體筆畫的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進(jìn)。

2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，做到持之以恒。

3、動員和鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，不斷提高書寫水平。

四、展示

每學(xué)期，要組織一次學(xué)生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。

五、開展時間：

從本學(xué)期3月8日開始進(jìn)行。

課程實(shí)施方案 篇3

隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進(jìn)課堂，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會受到學(xué)生和家長的歡迎，它是一項(xiàng)成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的可操作性。因此，我校針對自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標(biāo)，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)會做人有機(jī)結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)?，F(xiàn)制定實(shí)施方案如下：

創(chuàng)建棋文化特色的四個維度

特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，要創(chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn)，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。

（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶

為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。

（二）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設(shè)

“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng)，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。

首先，要十分重視各級棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理，不斷提高活動質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán)，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生機(jī)勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機(jī)，結(jié)合校情，挖掘資源，精心設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時，組織學(xué)生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張揚(yáng)個性。

（三）棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系

隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態(tài)，更有效。每周設(shè)立棋藝課，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時予以實(shí)施，力爭使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個辦學(xué)亮點(diǎn)。

（四）棋文化特色創(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)

充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效、良好的運(yùn)行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實(shí)施方案、細(xì)則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發(fā)展。

課程實(shí)施方案 篇4

沙灣小學(xué)是龍崗區(qū)一級小學(xué)，位于南灣街道沙坪北路，占地面積約8850平方米。學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)深厚，創(chuàng)辦于方案》。

一、學(xué)校德育課程發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念：“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)特色人才，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”，制定實(shí)施素質(zhì)教育的德育課程發(fā)展目標(biāo)：開展以“實(shí)施自主發(fā)展教育，形成學(xué)生完整人格”為主題的素質(zhì)教育研究與實(shí)踐活動，探索一條能夠充分調(diào)動學(xué)生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)完整人格形成的新的教育教學(xué)途徑，培養(yǎng)和塑造具有自主意識和責(zé)任感、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的自主發(fā)展型人格的一代新人。

同時構(gòu)建了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：通過構(gòu)建以“階梯式”德育為核心的學(xué)生自主發(fā)展德育體系，讓學(xué)生體驗(yàn)做人的道理，培育學(xué)生正確的道德理念、誠實(shí)的行為品質(zhì)和高度的社會責(zé)任感；開發(fā)學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生展示優(yōu)勢創(chuàng)造機(jī)會，提供平臺，使每個學(xué)生的個性和潛能得到充分自由和諧的發(fā)展。

二、德育課程設(shè)置的基本原則

1.整體性原則

在制定德育課程計劃時，必須以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內(nèi)容、實(shí)施途徑，合理組織與調(diào)動學(xué)校內(nèi)部各個部門、各個層級以及學(xué)校外部（家庭、社會）的力量，使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動，取得最佳的教育效果；同時要強(qiáng)調(diào)整體育人，以幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.層次性原則

從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在德育課程的設(shè)置中注重分層、體現(xiàn)差異性，以滿足不同學(xué)生的需求，從而取得更好的教育效果。

3.創(chuàng)造性原則

打破傳統(tǒng)教育中不合理、不科學(xué)的觀念和做法帶來的束縛，強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造性地建立起新的完善的德育課程體系，充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。