轉(zhuǎn)變觀念幫助孩子幼小銜接

轉(zhuǎn)變觀念幫助孩子幼小銜接

如今，只要一提到孩子教育，很多家長(zhǎng)都有自己的“一家之言”。歸納起來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育主要存在著以下幾種心態(tài)：首先是“望子成龍”型的，希望自 己的孩子是最棒的，這也是大部分家長(zhǎng)的心態(tài)；第二類是“隨波逐流”型的，認(rèn)為自己的孩子是龍就會(huì)上天，是蟲(chóng)就要入地，且由他去吧。有這樣心態(tài)的家長(zhǎng)也為數(shù) 不少；第三類是兼于兩者之間，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓一陣、放一陣，三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)，隨著家長(zhǎng)時(shí)間精力等條件的改變而改變。其實(shí)，各種心態(tài)都有它自身的利和 弊。比如家長(zhǎng)的“望子成龍”本身是一件好事，它能大大促進(jìn)家長(zhǎng)實(shí)施教育的積極性。但我們知道，任何事物都具有兩面性，家長(zhǎng)“望子成龍”的心態(tài)一旦過(guò)火了， 就會(huì)阻礙教育的進(jìn)程。在我身邊就發(fā)生過(guò)這樣一件事：一天早晨，我在接待中班幼兒入園時(shí)，發(fā)現(xiàn)豆豆的心情不是很好。于是我就追問(wèn)豆豆媽媽，她說(shuō)：“老師，豆 豆太貪玩了，一點(diǎn)兒都不愛(ài)學(xué)習(xí)，昨天晚上我狠狠地把她揍了一頓！就10道10以內(nèi)的加減法口算題，竟然寫(xiě)了一晚上也沒(méi)寫(xiě)明白，害得我生了一肚子的氣，您說(shuō) 這可怎么辦呢？××的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少個(gè)字，會(huì)算多少道應(yīng)用題了?？伤?？唉！”逼著四歲多的孩子做題、認(rèn)字，這樣的家長(zhǎng)讓我陷入了深深的沉思……

這是典型的“望子成龍”家長(zhǎng)，按照小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己幼兒園的孩子，這對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是場(chǎng)災(zāi)難！這些家長(zhǎng)出發(fā)點(diǎn)可能是想做好幼小銜接工作，但卻根本忽視了幼兒園教育和小學(xué)教育的區(qū)別。那么，家長(zhǎng)如何才能為孩子的幼小銜接做好功課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手：

首先，要充分了解幼兒園教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)

學(xué)校教育完全不同于家庭教育，有明確的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)大綱，制定了一系列的教育規(guī)程與教育制度，而家庭教育則依賴于家長(zhǎng)自身的教育意 識(shí)、教育方法和教育手段。尤其是幼兒園教育，面對(duì)的都是幼小兒童，有其自身特點(diǎn)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)兒童發(fā)展中心主任盧珊珊認(rèn)為：其實(shí)孩子從三到六歲是人生奠基 的重要時(shí)期，應(yīng)該注重全面教育、給孩子未來(lái)打下良好基礎(chǔ)，這個(gè)階段最為關(guān)鍵。因此，幼兒時(shí)期應(yīng)該注重的是開(kāi)發(fā)幼兒的智能、激活幼兒的求知欲、開(kāi)啟孩子的想 象力，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能，培養(yǎng)孩子的自信心，塑造孩子樂(lè)觀的性格，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立與合作，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立良好的道德觀和人生觀，激發(fā)孩子 的勞動(dòng)興趣，并實(shí)施理財(cái)訓(xùn)練和挫折教育。

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育兒觀念：轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)教子

——觀《再見(jiàn)了我們的幼兒園》有感

周末在幼兒園的推薦下，觀看了影片《再見(jiàn)了我們的幼兒園》，感動(dòng)之余，更多的是感慨。如何教育孩子是當(dāng)下的熱門(mén)話題，由這部電影我想到了很多，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、如何愛(ài)孩子

每個(gè)人都愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)的方式不一樣?，F(xiàn)如今，多數(shù)孩子都是在六個(gè)大人的呵護(hù)下成長(zhǎng)。一不小心，關(guān)愛(ài)就變成了“溺愛(ài)”，給孩子吃好的，穿名牌，舍不得讓孩子吃一點(diǎn)兒苦……真可謂是“生活上無(wú)微不至，物質(zhì)上過(guò)分滿足”。過(guò)多的代替讓小寶貝兒們養(yǎng)成了依賴性，自理能力差，缺乏責(zé)任心、愛(ài)心、上進(jìn)心。我覺(jué)得愛(ài)孩子應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)做起。這優(yōu)秀品質(zhì)應(yīng)該包括：

1、誠(chéng)實(shí)守信，自尊自愛(ài)。從小就應(yīng)該教育孩子不說(shuō)謊，守信用。例如孩子犯錯(cuò)了，只要孩子說(shuō)實(shí)話，肯改正就不做過(guò)多的批評(píng)、打罵，讓孩子知道“知錯(cuò)就改”；“講信用”，從自身做起，答應(yīng)孩子的事一定要做到，決不失信，同樣的孩子說(shuō)只看15分鐘電視，那么到時(shí)間了就必須關(guān)掉，如果說(shuō)話不算數(shù)，下次就不許看了。

2、遵守規(guī)則，有責(zé)任心?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，教給孩子守規(guī)則非常重要。不要以為孩子小，懂得少，等大了再教，其實(shí)孩子們的能力比我們想象的要強(qiáng)得多，就看你如何去引導(dǎo)。每天接棋棋回家，都要橫穿馬路。從一開(kāi)始我就教育她要走斑馬線，她馬上就聯(lián)系到圖書(shū)上的兒歌，“過(guò)馬路走人行道，斑馬線兒畫(huà)中間?！敝灰羌t燈她都會(huì)乖乖的站在路邊等，并且每次看到闖紅燈的行人都會(huì)很認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，他們不遵守交通規(guī)則，這樣不文明，很危險(xiǎn)?！?/p>

3、獨(dú)立生活，獨(dú)立學(xué)習(xí)。影片中的幾個(gè)小主人公有勇氣自己乘車去遙遠(yuǎn)的地方看朋友，看似是孩子們偶然的行為，其實(shí)是必然的。他們?cè)谌粘Ｉ钪兴邮艿慕逃?，讓他們骨子里是非常?dú)立的，自己手繪地圖、自己買(mǎi)票、自己乘車……

我們應(yīng)該從日常小事培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，能自己完成的事絕不代勞。自己穿衣，自己吃飯，自己整理小書(shū)架等等，看似不起眼的一件件小事，卻鍛煉了孩子們的各項(xiàng)能力，久而久之孩子會(huì)學(xué)到許多本領(lǐng)。

4、吃苦耐勞，勤奮向上。我們?cè)S多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為，現(xiàn)在一家就一個(gè)寶兒，無(wú)論如何也不能讓孩子吃苦遭罪，一定要盡全力去給孩子最好的一切。其實(shí)有時(shí)候往往是我們所謂的“愛(ài)”害了孩子，讓他們變得自私、自負(fù)、經(jīng)不起任何的挫折打擊。我經(jīng)常讓棋棋在家?guī)臀易鍪?，讓她覺(jué)得“勞動(dòng)很光榮，幫媽媽做事很開(kāi)心?！惫ぷ餍再|(zhì)決定我總是早出晚歸，我們娘倆總是匆忙地奔走在趕公交車的路上，除了生病不舒服我從不抱她，總是牽著手一起走，偶爾堵車遲到了，小小的她總是跟在我身后上氣不接下氣地跑，可能路人會(huì)覺(jué)得這個(gè)媽媽狠心，但我覺(jué)得這么點(diǎn)兒苦都吃不了，將來(lái)怎么能面對(duì)更多的困難挫折？

二、如何做個(gè)稱職的家長(zhǎng)

1、注重學(xué)習(xí)，持證上崗。時(shí)代在迅速發(fā)展，如今的孩子可不同于往昔，那么父母的教育理念、教育方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。可以這樣說(shuō)“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。”我們應(yīng)該多給自己充充電，如何成為稱職的父母。學(xué)習(xí)的方式可以是多種多樣的，從有影響力的書(shū)籍中學(xué)習(xí)；從身邊的優(yōu)秀父母身上學(xué)習(xí)等。

2、樹(shù)立榜樣，以身示范。身教重于言傳，要求孩子做到的，父母必須首先自己做到，孩子的眼睛就像攝像機(jī)，大人的一言一行他都看在眼里記在心里，有朝一日他都會(huì)原原本本地呈現(xiàn)出來(lái)。父母要用良好的習(xí)慣影響孩子，讓他在大人的正確引導(dǎo)下，潛移默化地養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、協(xié)調(diào)教育，共鑄威信。首先，家長(zhǎng)要配合老師的教育，與老師形成教育合力。教育孩子要熱愛(ài)幼兒園，敬佩老師。幼兒園要求孩子做到的事情、遵守的規(guī)則，在家里同樣應(yīng)該適用。其次，父母之間要協(xié)調(diào)好如何教育孩子，要有一定的威信。不能一個(gè)管的，一個(gè)慣的。

4、陪伴成長(zhǎng)，責(zé)無(wú)旁貸。我覺(jué)得，盡可能自己帶孩子，不過(guò)分依賴?yán)先?，這樣做可以防止無(wú)原則的“隔輩親”。無(wú)論工作多忙多累，每天一定要抽出一點(diǎn)兒時(shí)間與孩子一起做點(diǎn)兒事情。如：聽(tīng)孩子唱一唱新學(xué)的兒歌；陪孩子看會(huì)兒喜歡的書(shū)；與孩子一起搭會(huì)兒積木等等。讓孩子感受到有父母陪伴的幸福。

其實(shí)，教育孩子是一件忙碌而幸福的事，應(yīng)該做到“早、嚴(yán)、恒、愛(ài)”即：從小抓起；說(shuō)到做到；持之以恒；嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。我相信，只要我們從生活中的點(diǎn)滴小事做起，對(duì)孩子傾注更多的“愛(ài)心、細(xì)心、耐心”，相信我們都會(huì)成為合格的父母，都會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子！

育兒觀念：如何讓孩子學(xué)會(huì)相互幫助

育兒觀念：如何讓孩子學(xué)會(huì)相互幫助

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，正是由于這些獨(dú)生子女在家中，大多數(shù)事由成人做，與撫育者形成了一種應(yīng)求關(guān)系。幼兒需要成人幫助，而成人要求幼兒幫助的則甚少，這使得幼兒往往缺乏互相幫助的意識(shí)。??但是，幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園后，生活發(fā)生了很大的變化。照顧他們的成人變了，環(huán)境也變了，生活內(nèi)容與方式也變了。其中，對(duì)幼兒影響最大的，則是開(kāi)始了集體生活。

在集體生活中，幼兒與他人(主要是眾多的同齡人)之間有著頻繁的接觸，就需要他們建立互愛(ài)互助的關(guān)系。但大多數(shù)幼兒開(kāi)初對(duì)此很不適應(yīng)。因此，老師要運(yùn)用形象的教育手段，如通過(guò)講故事、念兒歌、演木偶戲及情景表演等方式，不斷增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助的思想意識(shí)，從而達(dá)到你幫我來(lái)我?guī)湍?，團(tuán)結(jié)友愛(ài)真歡喜。隨后，要及時(shí)地教會(huì)幼兒互相幫助的行為方式。教會(huì)幼兒互相幫助的行為方式，就是教給幼兒怎樣去幫助別人，遇到情況該怎樣辦，否則，即使幼兒有了好的動(dòng)機(jī)，也較難收到相應(yīng)的效果。

例如，一次小熊去幫蓉蓉穿鞋子，由于事先沒(méi)有說(shuō)明，而很冒失地去幫助，并且動(dòng)作也不夠協(xié)調(diào)，引起蓉蓉的誤會(huì)，以為小熊故意搗亂，結(jié)果，蓉蓉馬上到我這里來(lái)告狀說(shuō)小熊打她之類的。像這種弄巧成拙的事例，在幼兒中是很常見(jiàn)的。

另有一次，孩子的互相幫助行為就大不相同了，而且效果也十分好。有一天，在午睡時(shí)，老師正在為孩子們脫衣服，看見(jiàn)兩位小朋友在互相幫助脫衣服，老師連忙有意發(fā)問(wèn)：“浩浩和琦琦，他們?cè)谑裁?”“他們?cè)诨ハ鄮椭！睅讉€(gè)孩子脫口而出。當(dāng)時(shí)，我剛給小朋友們講了故事《小羊和狼》，他們知道要互相幫助，但不知道該做哪些事，而這正好是一個(gè)絕好的榜樣。于是我說(shuō)：“大家來(lái)學(xué)浩浩和琦琦的樣子，互相幫助脫衣服，好嗎?”然后我把孩子們分成一對(duì)一對(duì)，一個(gè)小朋友伸出手，另一個(gè)小朋友幫他脫衣服。孩子們做得很認(rèn)真。??等孩子全部睡下后，我又表?yè)P(yáng)了他們：“今天，大家互相幫助，都是好孩子?！?/p>

從此，睡覺(jué)脫衣服時(shí)，一不再有“老師、老師”的叫喊聲；平時(shí)孩子玩得很熱了要脫衣服時(shí)，也總有別的孩子搶著幫忙了。

看看美國(guó)的孩子的幼小銜接

看看美國(guó)的孩子的幼小銜接

在歐洲和美洲的一些國(guó)家和地區(qū)，小朋友的入學(xué)年齡是5歲，也有一部分國(guó)家像美國(guó)那樣將小朋友入學(xué)年齡定到5歲至6歲之間的情況，這樣就大大增加了孩子受教育年齡的彈性。

在美利堅(jiān)，一年級(jí)的小朋友有的是全班的學(xué)生在一起圍成一個(gè)大圈坐；有一部分是一個(gè)班分成三三兩兩的小組，每組圍成一個(gè)小圈排隊(duì)做好；也有的班從一年級(jí)起，就整整齊齊地排排坐。不少人認(rèn)為，一年級(jí)學(xué)生座位圍成一個(gè)大圈的理由是，更接近于幼兒園，便于孩子過(guò)渡適應(yīng)小學(xué)生活，老師站在圈子中間講課，便于照顧到所有的學(xué)生。小學(xué)教室都布置得花花綠綠，國(guó)內(nèi)人看起來(lái)可能更像幼兒園教室。但無(wú)論什么情況，一個(gè)共同的特點(diǎn)是活潑自由，學(xué)生一點(diǎn)不感到拘束，因此孩子們都很喜歡上學(xué)。

一些歐美的早教機(jī)構(gòu)專家認(rèn)為，學(xué)校不是訓(xùn)練場(chǎng)，老師要讓小朋友們感到快樂(lè)，尤其是那些剛開(kāi)始學(xué)校生活的一年級(jí)小朋友們，要讓他們向?qū)W校生活的過(guò)渡盡量自然，不感到壓力，從而喜歡學(xué)校和學(xué)習(xí)。教室的布置也要適合他們的特點(diǎn)，比如用彩紙剪成字母、圖案貼在墻上，在彩紙上寫(xiě)上一些與課程有關(guān)的內(nèi)容，如英語(yǔ)詞匯星期一至星期日，畫(huà)上一只鐘寫(xiě)上幾點(diǎn)，目的無(wú)非是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在美國(guó)等國(guó)家，一年級(jí)的小朋友們除了在教室里學(xué)習(xí)，老師還時(shí)不時(shí)的帶著他們到游玩，領(lǐng)小朋友們熟悉學(xué)校，了解課外的知識(shí)。還有，還帶他們參觀公園、博物館，訪問(wèn)社區(qū)鄰里。在課堂上，老師也考慮新生的特點(diǎn)，教學(xué)方式靈活多樣，以便培養(yǎng)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。一年級(jí)老師在講課時(shí)往往采取講故事的形式，盡量講得生動(dòng)活潑，淺顯易懂；還比較多地采用交流式的教學(xué)方式，即不是老師一個(gè)人講，而是設(shè)法讓孩子們也參與，比如向他們發(fā)問(wèn)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)并加以鼓勵(lì)。一年級(jí)學(xué)生也有課外閱讀，老師要求他們看一些淺顯的書(shū)，如帶圖畫(huà)的兒童讀物，并在課上復(fù)述書(shū)中的故事，因此他們從小看和說(shuō)的能力都比較強(qiáng)。

提醒：孩子如何度過(guò)幼小銜接呢？建議小學(xué)教室都布置得花花綠綠，讓學(xué)生一點(diǎn)不感到拘束。學(xué)校不是訓(xùn)練場(chǎng)，要讓他們向?qū)W校生活的過(guò)渡盡量自然，不感到壓力，教學(xué)方式靈活多樣，以便培養(yǎng)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

幼小銜接培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維

再過(guò)一個(gè)暑假，幼升小的孩子就要升入一年級(jí)了，即將要面對(duì)小學(xué)的課程，有的孩子還沒(méi)有準(zhǔn)備好，那么，家長(zhǎng)們?cè)谑钇诰蛠?lái)幫助孩子進(jìn)行幼小銜接的準(zhǔn)備吧。先看看怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。

一、從孩子已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教材的主要知識(shí)點(diǎn)有：數(shù)一數(shù)、比一比、1～10的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、11～20的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法等。

教學(xué)主要通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓孩子從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)方法，對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；使孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、解決問(wèn)題的能力。

二、關(guān)鍵是能力的銜接

剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生，比較容易受外界影響，注意力易分散，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身又不似其他學(xué)科生動(dòng)好玩，所以，孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)容易產(chǎn)生枯燥感，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，為更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

幼小銜接的關(guān)鍵不是知識(shí)的銜接，而是能力的銜接，因此，家長(zhǎng)應(yīng)從培養(yǎng)孩子的視覺(jué)專注能力、聽(tīng)覺(jué)記憶能力、邏輯思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、交往能力、創(chuàng)新能力等入手，不能只停留在知識(shí)的攝取上。

入學(xué)前的孩子只需認(rèn)識(shí)1～10以內(nèi)的數(shù)字，掌握簡(jiǎn)單的10以內(nèi)的加減法即可，家長(zhǎng)大可不必要求孩子反復(fù)練寫(xiě)數(shù)字，更不必讓孩子學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法等復(fù)雜知識(shí)，這既容易傷害他們的手部肌肉，又會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

一些看似簡(jiǎn)單的游戲，就能幫助孩子做好幼小銜接的準(zhǔn)備。如通過(guò)下棋、計(jì)時(shí)完成任務(wù)等培養(yǎng)孩子的專注力；在家里給孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)角，培養(yǎng)孩子的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)和自豪感；讓孩子做家務(wù)、整理自己的物品，培養(yǎng)自理能力；多帶孩子參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)他的交往能力。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境

幼小銜接要特別注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，具體包括生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等。假期中，家長(zhǎng)可以嘗試著做以下幾點(diǎn)：

1.每天抽出時(shí)間與孩子一同閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，仔細(xì)傾聽(tīng)孩子對(duì)故事的描述，問(wèn)一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。

2.與孩子一起創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境。如一起為玩具、家里的物品貼上數(shù)字標(biāo)簽，在孩子的房間中布置一些數(shù)學(xué)趣味題、趣味故事，使孩子隨時(shí)隨地感知數(shù)學(xué)的存在。

3.聯(lián)系生活，引導(dǎo)孩子對(duì)數(shù)數(shù)、形狀、數(shù)量關(guān)系等有初步的感知和認(rèn)識(shí)，可以利用超市的排隊(duì)長(zhǎng)龍、屋頂?shù)哪?、餐前餐具擺放等生活現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，以此調(diào)動(dòng)和保持孩子對(duì)數(shù)學(xué)世界的好奇及探究的沖動(dòng)。

幫助孩子度過(guò)成長(zhǎng)的蛻變期

觀點(diǎn)一：成長(zhǎng)沒(méi)有錯(cuò)，只有挫折

家長(zhǎng)們?cè)诔霈F(xiàn)問(wèn)題后，往往習(xí)慣于把原因歸咎于孩子，對(duì)孩子譴責(zé)在先。而如果想解決這些問(wèn)題，我們首先要明確的就是：這不是孩子的錯(cuò)——成長(zhǎng)沒(méi)有錯(cuò)，只有挫折！

孩子出現(xiàn)厭學(xué)、偏激等現(xiàn)象，是一種“成長(zhǎng)紊亂”。越是素質(zhì)優(yōu)秀的孩子，青春蛻變的反應(yīng)越是劇烈。而經(jīng)歷的磨難越大，蛻變成功的孩子越優(yōu)秀。

觀點(diǎn)二：尊重“自然成長(zhǎng)”的規(guī)律

對(duì)孩子的成長(zhǎng)不要什么都管。很多家長(zhǎng)的關(guān)心和包辦，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。為孩子排除前進(jìn)路上的一切困難，越做得精致，越害了孩子。因?yàn)椋覀兠總€(gè)人都是在挫折中成長(zhǎng)起來(lái)的。家長(zhǎng)首先要明白，孩子成長(zhǎng)是他自己的事情。尊重孩子“自然成長(zhǎng)”的規(guī)律，幫孩子找到他自覺(jué)、樂(lè)意去做的事情，要順著興趣走。

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中最大的體驗(yàn)就是失敗感。所以，在平時(shí)的教育中，家長(zhǎng)還要注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子獲得勞動(dòng)收獲，品嘗成功的體驗(yàn)。

觀點(diǎn)三：跟孩子站在同樣的高度說(shuō)話

有家長(zhǎng)說(shuō)自己跟孩子之間出現(xiàn)了隔膜。很多家長(zhǎng)把自己看成孩子理所當(dāng)然的成長(zhǎng)導(dǎo)師，而事實(shí)上他們并沒(méi)有接受過(guò)當(dāng)父母的培訓(xùn)，拿著一本“結(jié)婚證”就上崗了。

跟孩子溝通，必須首先拋棄這種優(yōu)越感，避免把自己的職業(yè)習(xí)慣帶進(jìn)家庭教育中，而純粹以“爸爸”、“媽媽”的身份，嘗試跟孩子站在一個(gè)同樣的高度去說(shuō)話。

家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，應(yīng)該教他們今后面臨社會(huì)環(huán)境所要求的道德品質(zhì)：首先是百折不回的堅(jiān)定意志，即抗打擊能力；其次是對(duì)美的感受力；最關(guān)鍵的是要告訴孩子，自己的人生之路只有自己走，從小就不能對(duì)父母的愛(ài)產(chǎn)生依賴。

觀點(diǎn)四：做成長(zhǎng)蛻變的溫暖陪伴

怎么幫助孩子走出“成長(zhǎng)紊亂”的困境呢？

紊亂屬于心靈風(fēng)暴，它來(lái)得快也去得快。好的減壓措施是：不說(shuō)服、不進(jìn)藥，調(diào)理養(yǎng)息，安撫寬慰就行了。越自然，越平和，越默認(rèn)，越安全。孩子產(chǎn)生情緒紊亂就是因?yàn)殚L(zhǎng)期的心煩氣躁，如果這時(shí)父母再去談話說(shuō)服，只能加重孩子的煩惱，令他們的情緒越來(lái)越糟糕。父母可以做的是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子盡快地忘卻目前的傷痛和不適。

父母要平和心境，保持家庭氛圍的平衡安寧。接受孩子在挫折中折騰成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)，實(shí)在難以忍受的時(shí)候也不可操之過(guò)急，擾亂孩子的自我修復(fù)。而最后一著：熬！就是等待明天的太陽(yáng)升起。在明天的太陽(yáng)里，孩子又長(zhǎng)大了。

觀點(diǎn)五：不要把成長(zhǎng)與成才擰成一股繩

孩子成長(zhǎng)紊亂的源頭，大都與父母養(yǎng)育兒女時(shí)，忽略了孩子“個(gè)性化的自主成長(zhǎng)”有關(guān)。父母?jìng)兺娴乜春⒆拥某煽?jī)單，不知道書(shū)本知識(shí)要轉(zhuǎn)換成競(jìng)爭(zhēng)的能力，需要一個(gè)“轉(zhuǎn)換軸心”，就是“情商”。很多家長(zhǎng)想當(dāng)然地為孩子設(shè)計(jì)成才的道路，甚至越俎代庖，為孩子安排未來(lái)的一切。

成長(zhǎng)和成才是兩個(gè)概念，成長(zhǎng)是父母的責(zé)任和義務(wù)，成才是孩子自己的理想和追求。造成孩子苦難的，往往就是家長(zhǎng)總愛(ài)越過(guò)孩子“成長(zhǎng)”的警戒線，直追“成才”的目標(biāo)。

希望家長(zhǎng)們要記得：成長(zhǎng)需要足夠的水分、足夠的睡眠，還需要細(xì)心的呵護(hù)。千萬(wàn)不要把成長(zhǎng)與成才擰成一股繩，把孩子押上名利場(chǎng)。

育兒觀念：幫助幼兒適應(yīng)新學(xué)期

育兒觀念：幫助幼兒適應(yīng)新學(xué)期

⒈開(kāi)學(xué)初的幾天，幼兒容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反應(yīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)多以正面的方式介紹幼兒園的長(zhǎng)處，別以威脅嚇唬的方式勸說(shuō)幼兒，以免對(duì)幼兒園產(chǎn)生不良印象。

⒉調(diào)整孩子的作息時(shí)間，幫助孩子早睡早起，提醒孩子按時(shí)入園。

⒊和孩子回憶寒假里的收獲，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行講述，使孩子表述清楚、有條理。

⒋家長(zhǎng)朋友積極和老師交流，及時(shí)了解孩子在幼兒園的情況，并且多觀察幼兒上幼兒園后回家的表現(xiàn)，及時(shí)向老師反映，達(dá)到家園共育。

⒌按時(shí)送幼兒來(lái)園，堅(jiān)持使用接送卡，讓幼兒參與幼兒園的晨練活動(dòng)。

⒍堅(jiān)持送幼兒來(lái)園，讓幼兒盡快投入到幼兒園的集體生活。

⒎幫幼兒剪指甲，提醒幼兒帶小手帕或餐巾紙，保證干凈、整潔、安全入園。

⒏為防止幼兒飾物遺失，請(qǐng)各位家長(zhǎng)不要給孩子佩帶貴重的項(xiàng)鏈、手鐲和腳鐲等飾物。如一定要戴，請(qǐng)向老師說(shuō)明原因，并協(xié)商解決。

⒐請(qǐng)讓幼兒穿著舒適、便于活動(dòng)的衣服，使幼兒易于自己穿脫。

⒑請(qǐng)為孩子準(zhǔn)備一兩套衣服裝在書(shū)包里，以便更換。

⒒如果家長(zhǎng)給孩子帶藥，請(qǐng)?jiān)谒幤?、藥袋上?xiě)清楚幼兒姓名、班級(jí)、藥名、劑量、服藥時(shí)間，親自交給本班老師并作服藥登記，避免讓幼兒自己帶藥進(jìn)園以免發(fā)生誤食危險(xiǎn)。

⒓當(dāng)家長(zhǎng)離開(kāi)時(shí)務(wù)必和幼兒告別，并溫柔堅(jiān)定的告訴他，放學(xué)時(shí)準(zhǔn)備接他回家，讓他有溫暖、安全的感覺(jué)。

⒔家長(zhǎng)朋友要協(xié)助老師做好幼兒入園后的各項(xiàng)工作。