幼兒主動學習理念指導下的入園準備

大多數人都認為幼兒入園焦慮是正?，F象，經過一段時間的適應，分離焦慮會自然消退。但是，作為專業(yè)的幼兒教育者，面對這樣的狀況，我們深深地知道我們要做的不僅僅是想一些辦法或策略應對或減輕這樣的狀況，而是要思考為什么會出現這樣的狀況，這些狀況背后體現了家庭教養(yǎng)中存在的哪些問題，幼兒園和教師可以從哪里入手，家園配合幫助幼兒做好更充足的入園準備，切實有效地緩解分離焦慮。幼兒為什么會產生分離焦慮?海森高幼兒主動學習總結有以下幾點原因：對幼兒園的新環(huán)境不熟悉，對一日常規(guī)不熟悉，對老師和小朋友不熟悉，不知道媽媽是否還會回來接我，生活自理能力較弱等等。針對這些原因，又提出了五大策略，分別是：幼兒建立起對父母的信任感；熟悉幼兒園環(huán)境；熟悉幼兒園的一日常規(guī)；建立和老師的信任感；認識一兩個一同入園的小朋友。在海森高幼兒主動學習課程理念和教學模式的學習實踐過程中，我園在一日常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設、觀察評價、師幼互動等方面積累了一定的經驗，如何借鑒緩解入園焦慮五大策略，并將這些經驗運用于新生入園的前期準備工作中，成為我們主動學習課程園本化推進的一個課題。2015年9月，新生入園，我們運用了海森高入園準備策略，短短幾天，孩子們就已經非常適應了，成為我們幼兒園幼兒分離焦慮持續(xù)時間最短的一次。我們具體進行了以下幾方面的嘗試。點評：分離焦慮雖是普遍問題，但是幼兒園卻能夠從主動學習的課程體系出發(fā)，結合已經獲得的理念和經驗，尤其是分離焦慮五大策略，在過去僅僅是入園后對焦慮給予安撫的基礎上，往前延伸，進行有效預防的嘗試，是非常值得肯定和贊賞的。幼兒園需要為家長提供更具體有效的支持策略，具體到怎么做，怎么說，而非簡單地介紹原則。事實證明，幼兒園初獲成效。1短暫分離幫助幼兒建立對父母的信任感幼兒對父母的信任感是安全依戀關系的表現。在家訪工作中，我們向家長了解幼兒之前是否有過與父母或看護者短暫的分離體驗，如果有，幼兒的表現如何；如果沒有，建議家長和幼兒嘗試進行短暫的分離體驗。如在家里或在外面玩耍時，媽媽可以站在稍微遠一點的地方，或者離開幼兒的視線一會兒。注意，離開之前要很明確地告訴幼兒媽媽一定會回來，回來之后，再給幼兒一個大大的擁抱以示鼓勵。然后再次重復這個過程。另外，還可以在確保安全的前提下，讓孩子在熟悉的好朋友家里玩一會兒，然后媽媽再前去接他回家。有了這樣短暫分離的成功經驗，孩子會發(fā)現，每次媽媽離開我，都會再回來接我，這樣就逐漸建立起了幼兒對父母的信任。當然，孩子在進行分離練習時有可能會出現哭鬧情緒，為此，我們也給家長介紹了海森高情緒安撫的策略，幫助家長練習如何說如何做，接納、認可和安撫孩子的情緒。另外，在親子入園體驗階段，幼兒園還專門設計了親子短暫分離的活動：教師帶著家長去參觀故事屋，孩子們等爸爸媽媽回來。分開之前，爸爸媽媽需向幼兒說明接下來會發(fā)生的事情，回來之后，爸爸媽媽給予幼兒及時的安撫與語言鼓勵，讓幼兒相信爸爸媽媽的語言和行為是一致的。入園后，家長和教師都要向幼兒明確說明媽媽一定會來接他的；離園時，教師和家長也要向幼兒描述媽媽確實來接他了。這樣重復的語言和行為強化能夠幫助幼兒對父母建立起更好的信任感和安全感，對緩解入園焦慮起到很大的促進作用。點評：試想一下，如果有一天把你一個人送到非洲，陌生的環(huán)境，一個人也不認識，語言不通，你是什么心情?是不是很忐忑?孩子入園到了一個陌生的新環(huán)境，就是這種感受。如果之前沒有和看護人分離的經驗，孩子不知道家長還會不會來接，不知道自己是不是安全的，心里會是多么的恐懼啊!所以，幼兒園應該提早向家長介紹在安全可信任的環(huán)境下和孩子短暫分離的重要性，并且具體到如何說每一句話，幫助家長建立這樣的意識并敢于嘗試，才真的能幫助孩子做好準備。點評：很多家長會在跟孩子道別的時候說："寶貝乖啊，媽媽5點半就來接你啊!"或者說："寶寶，媽媽一定第一個來接你!"這些說法都有問題。首先，幾點對孩子來說是一個十分抽象的概念；其次，如果跟孩子說了第一個來接，卻沒成為第一個，孩子會特別失望，當別的孩子被第一個接走之后，孩子可能就會開始哭鬧。所以，最好的方法是，用一日流程的最后一個活動作為接孩子的信號，幫助孩子建立合理期望。如"寶貝，你吃完晚飯，媽媽就來接你了。"這個時間對孩子來說是有意義的，再配合下面提到的"熟悉常規(guī)"策略，就會不斷幫孩子強化："媽媽會來接我，會在我吃完晚飯的時候來接我。"這樣，當他想媽媽了，就漸漸不會通過哭鬧來表達了，而是盼著吃晚飯，隨著對一日流程的熟悉，他漸漸就會適應這個等待的過程。2自制"常規(guī)"繪本幫助幼兒熟悉一日常規(guī)幼兒一日生活常規(guī)是幼兒在幼兒園生活的主要流程和內容，剛入園小班的孩子，如果能夠熟悉一日常規(guī)，了解自己每天先做什么后做什么，內心才會充滿安全感和把控感。為此，我園專門制作了介紹幼兒一日生活常規(guī)的繪本小冊子：《快快樂樂去游玩》，通過故事和幼兒園真實的環(huán)境與活動的圖片，向幼兒和家長展示了我園的一日常規(guī)。繪本的主人公是快快和樂樂，他們每天和爸爸媽媽一起來到幼兒園，然后跟爸爸媽媽說再見?？炜旌蜆窐犯蠋熥哌M教室，先把書包和衣服放在自己的小柜子里，接著來到操場上跟老師和小朋友們一起運動運動，然后再回到教室擺放好自己的椅子、毛巾和水杯，就可以吃香噴噴的早餐了。吃完早餐的區(qū)域游戲時間，快快和樂樂可以玩他們喜歡的玩具，還能跟他們喜歡的老師和小朋友一起玩，餓了渴了，還可以吃加餐，有美味的餅干和蛋糕呢。接下來，快快、樂樂和小朋友們都跟著老師一起去操場玩，玩得肚子"咕咕"叫了，就需要回教室吃午餐、睡午覺，起床后還有好吃的水果哦!下午，快快、樂樂跟老師一起玩集體游戲，最后，快快、樂樂晚餐吃得飽飽的，和爸爸媽媽高高興興地回家了!家長為幼兒講述《快快樂樂去游玩》時，慢慢地將幼兒帶入了故事，體會故事主人公做的事情和他們的感受，并為幼兒提供了在故事中想象自己什么時候該干什么的機會，潛移默化中，幼兒就對幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)有了大致的印象，并在內心形成安全的依托。入園后，教師也把一日常規(guī)的適應當作幼兒入園初期的重要工作，耐心接納每個孩子的反應，利用環(huán)境暗示和提示性的語言提醒幼兒要進入下一個環(huán)節(jié)的行為。在幼兒能聽懂并執(zhí)行指令，甚至出現自主過渡到下一個環(huán)節(jié)時，教師需要及時描述幼兒的行為，強調行為與常規(guī)之間的連接，并進行鼓勵。點評：入園之前，幼兒園為孩子提供這樣的"常規(guī)繪本"非常好，老師在家訪的時候可以向家長介紹如何給孩子閱讀，比如將主人公換成自己孩子的名字，把自己班老師的名字加進去，等等，通過這種方式，幫助小朋友去了解每天在幼兒園固定的生活流程，了解在幼兒園會做什么，慢慢就會激發(fā)孩子的興趣和向往，并幫孩子建立一定的安全感。在海森高教室里面，還要在孩子都能看到的地方張貼一日流程表。一般用孩子們活動的照片或者圖畫，配合文字的形式來表現，并配有一個類似箭頭或者磁力扣的提示物。每當進行到下一個環(huán)節(jié)，小朋友就把提示物放到代表下一項活動的圖片上，很直觀地告訴小朋友下一個是什么活動。一日流程要固定，孩子才會建立對環(huán)境的信任感與掌控感，所以在海森高的教室中，一日流程及其名稱都是固定的，如果有變動，例如有來訪者，或者遠足活動，老師都會在晨會上告知小朋友，幫助他們預期變化。3主動學習環(huán)境的創(chuàng)設幫助幼兒熟悉教室親子入園體驗階段，會有專門的教室區(qū)域活動體驗和戶外大型玩具活動時間。幼兒看到這里有很多新鮮好玩的玩具，并能隨自己的興趣探索游戲，很大程度上緩解了他們對環(huán)境的陌生感。以教室為例，在幼兒主動學習環(huán)境創(chuàng)設下，我們的教室分為五大區(qū)角：家庭區(qū)、藝術區(qū)、積木區(qū)、圖書區(qū)、玩具區(qū)，這些區(qū)角僅僅是材料分類存放的地方，并不限定區(qū)角的功能和入區(qū)人數。所以，教師完全尊重幼兒的選擇和意圖，避免了對幼兒的限制，也避免了給幼兒帶來不必要的壓力。材料的選擇和投放以開放性低結構材料為主，并有大量的真實的生活用品。以小班寶寶最喜歡的家庭區(qū)為例，這里有廚房里常用的瓶瓶罐罐、鍋碗瓢盆，有爸爸媽媽平時穿的衣服、背包、鞋子、眼鏡、手套等，有打掃房間的清潔工具，有手電筒、照相機，還有娃娃以及娃娃的小衣服、紙尿褲……這些都是在家中幼兒常見卻又不被允許或鼓勵使用和探索的物品，在幼兒園的教室里，竟然可以自由地把玩，孩子們玩得都不想出來了!那些諸如橡皮泥、拼插積木、毛根、各種小人偶等開放性材料，也讓孩子們在毫無壓力的情況下自由操作和想象。材料的存取遵循"看得見、找得到、拿得到、放回去"的原則，幼兒可以直觀清楚地看到玩具柜上的材料，并方便獲取，從而能快速專注地投入到游戲中。總之，我們的環(huán)境創(chuàng)設以幼兒為本，符合幼兒的游戲需要，并幫助幼兒獲得成就感，從而讓幼兒快速地喜歡上我們的教室。點評：開放的區(qū)角規(guī)則和有準備的教學環(huán)境為孩子提供了空間上的安全感和自由感。正如文中所介紹的，在家里不能碰、不能玩兒的材料，在教室里面他們可以盡情探索，而且還會慢慢知道這些材料放在哪里，怎么拿到，怎么放回，并按照自己的意圖自由操作，也不會因為拿不到、打不開而不時向老師求助，或者因為沮喪而放棄實現自己的意圖和想法。在主動學習的教室環(huán)境中，孩子對教室和材料都有掌控杈，情緒更積極愉悅，也利于逐漸培養(yǎng)自信。4建立良好的伙伴關系幫助幼兒熟悉班里身邊的人同伴關系在幼兒成長過程中起著重要的作用，如果在幼兒園里看到有認識的小伙伴，或者可以和好朋友一起結伴上幼兒園，能夠極大地緩解幼兒的入園焦慮。所以在家訪過程中，教師會詳細了解幼兒與同伴交往的情況，并向家長提供一些促進幼兒與同伴交往的建議，提前認識一同入園的小朋友，創(chuàng)造更多在一起玩耍的機會。在親子入園體驗階段，教師會設計一些促進家長之間和幼兒之間交往的游戲；入園后，教師也會在一日生活的各個環(huán)節(jié)，尤其是在區(qū)角游戲時間，鼓勵幼兒之間的交流合作；同時還向家長群展示幼兒在園與同伴交往的情況，以便家長了解和配合。點評：如果在入園之前就能提前認識同班小朋友，平時能夠多多接觸，在入園之初會給孩子帶來很大的幫助，這種感覺頗有點像"老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)"。雖然環(huán)境還有些陌生，但是教室里面有孩子認識的小朋友，他們一起去過動物園，還一起在小區(qū)里面打秋千和滑滑梯，這樣孩子在新入園的時候會增強同伴交往的安全感，更利于融入新的環(huán)境。5師幼互動的策略幫助幼兒建立對老師的信任感幼兒與教師之間的信任感對于緩解入園焦慮至關重要!我園教師通過學習幼兒主動學習課程理念，開始更深刻地理解幼兒是如何學習的；通過觀察評價專題的學習，開始以更專業(yè)的視角解讀幼兒的行為表現和發(fā)展水平；通過師幼互動專題的學習，開始嘗試使用支持幼兒實現游戲意圖的策略，真正把尊重幼兒落在實處。入園前的家訪是教師了解幼兒的開始，也是幼兒與教師建立信任感的最佳時機。后來的事實也表明，相對于未曾見過教師的幼兒，家訪中見過教師并有很好的互動的幼兒其入園焦慮就會少一些；在師幼互動過程中，相對于指令式互動的教師，跟隨幼兒意圖、與幼兒以同等水平共同游戲的支持性教師更容易贏得幼兒的信任和青睞。有個孩子叫大龍，家訪中，老師發(fā)現，大龍的媽媽常常以強制性的語言和行為回應大龍，大龍的情緒很不穩(wěn)定，也不專注。于是，教師嘗試與大龍互動，蹲下來，以和大龍同等的高度和游戲水平參與到了大龍的游戲中--一起玩樂高。老師嘗試使用了"描述大龍的行為表示尊重，重復大龍的語言表示認可，提供材料支持大龍的想法，描述大龍作品的細節(jié)表示欣賞和鼓勵"等師幼互動策略，結果發(fā)現，面對原本陌生的老師，大龍并沒有出現反抗和逃避，反而更專注于游戲，更喜歡親近老師，和老師一起玩。入園后，正是因為這次家訪中和老師一起玩的經驗給了孩子積極的情緒體驗，建立了良好的信任感，大龍沒有出現任何焦慮情緒。入園后，更是在教室里老師所提供的自主空間內，在老師創(chuàng)設的平等尊重的師幼互動情境下，實現自己的游戲意圖，獲得成就感。幼兒園有很多大龍這樣的孩子，幸運地在海森高幼兒主動學習的科學理念和有效策略下，成功地邁出了主動學習的第一步!點評：支持性師幼互動的基礎是教師對孩子的尊重，孩子對于教師的信任。幼兒園能在孩子入園之前家訪時就利用主動學習師幼互動策略幫助孩子和老師建立彼此熟悉和信任的關系，是非常有價值的!問過多問題、甚至刻意考驗孩子是不是知道或者是不是會做，還有太急于教孩子的老師，往往會給孩子帶來壓力和緊迫感，尤其是入園之初，反而容易加重焦慮。讓小寶寶安全地，按照自己的節(jié)奏適應游戲和生活，更需要老師耐心地陪伴，以和孩子同等的水平參與游戲，并用"描述、重復、延伸、重構"語言溝通8字經和孩子溝通，孩子就能感受到老師的關注和認可。這項策略最難，卻也是最重要的，當我們建立了一個支持型的師幼互動氛圍，教師支持孩子成功實現自己的意圖，獲得成功經驗，孩子才真正地信任老師，信任這個環(huán)境，從而成為積極的主動學習者!

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入園準備讀幼兒園要準備什么

九月份，輕柔的秋意漸漸涌上幼兒園，迎接著新學期的到來。一大早，幼兒園里充滿了歡聲笑語，孩子們穿著整潔的校服，手牽著家長們來到了這個溫暖的大家庭。以下是幼兒教師教育網的小編為大家整理的有關“入園準備讀幼兒園要準備什么”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

小孩上幼兒園需要帶什么

第一、姓名貼

有貼紙的、有印章的、有縫上去的、有帶照片的，每個幼兒園要求不同，家長報名后，會有幼兒園老師跟你聯系，到時候問問老師，或者高一屆的幼兒家長，提前給孩子準備，姓名貼很重要，剛入園的時候，老師記不清孩子的姓名，區(qū)分不了孩子的物品，所以孩子的衣物、被褥等都需要貼上，以免拿錯物品。

第二、證件照

新生入園必備物品，我們幼兒園要求的是白底的證件照，每個幼兒園可能不同，提前帶孩子拍一套，不論幼兒園要什么顏色，都可以更換背景顏色，非常方便。

第三、被褥

有的商家會問家長，需要一套還是兩套，一套是冬被，兩套是夏被+冬被，家長們只需要訂購一套冬被就可以了哦，夏天這么熱，孩子只要蓋被套就可以啦，不要多花錢哦。

第四、替換衣服

這套衣服是放在幼兒園的，包括內褲、襪子、鞋子、上衣、褲子，因為小班的孩子經常會尿褲子、或者尿床。

第五、水彩筆、勾線筆、油畫棒、圖畫本、超輕黏土

每個幼兒園要求可能不同，我們幼兒園要求，水彩筆、油畫棒、超輕黏土是12色的，當然，你給孩子買24色的，老師也沒有意見，這套是放在幼兒園的，請給孩子做好標記，貼上姓名貼。

第六、籃球

籃球一定要給孩子寫上名字，不然就拿混了，我給檸檬買了兩個新籃球，結果，一個也沒有拿回家。

第七、遮陽帽

幼兒園的生活很精彩，孩子們經常在操場上做活動，遮陽帽必不可少，不然，3年后，你會得到一個又黑又高的小黑孩兒。

第八、水杯

有的幼兒園需要孩子自帶水杯，有的幼兒園是不需要的，請家長們提前問老師。

幼兒園小班入學準備

幼兒園是孩子們第一次離開家庭，進入社會集體生活的場所。入學前的準備可以幫助孩子適應新的環(huán)境，包括與陌生人相處、與其他孩子玩耍、遵守規(guī)則等方面。以下是幼兒教師教育網的小編為大家整理的有關“幼兒園小班入學準備”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園小班入學準備

家長可以提前去幼兒園參觀，讓孩子熟悉幼兒園的環(huán)境和設施，有助于減少孩子的陌生感，入園前還可以購買適當的學習用品，如書包、文具等，為孩子營造學習氛圍，最重要的是要給予孩子充分的關心和支持，讓他們在入學過程中感受到家人的支持和鼓勵。

1.?幼兒園選擇：

選擇一所適合孩子的幼兒園?？梢詤⒖贾車说耐扑]，問問其他家長的意見，并親自去參觀幾所幼兒園。

2.?報名和面試：

填寫報名表并按時提交。一些幼兒園還會要求進行面試，以了解孩子的發(fā)展狀況和適應能力。

3.?預備知識：

孩子可以開始學習一些基本的預備知識，例如顏色、形狀、數字和字母等。這些知識可以通過游戲和日常生活中的經驗來學習。

4.?社交技能：

幫助孩子提升社交技能，培養(yǎng)分享、合作和尊重他人的意識。這可以通過與其他孩子一起玩耍、參加團隊活動和家庭角色扮演等來實現。

5.?生活自理能力：

讓孩子學會一些生活自理技能，例如穿鞋子、穿衣服、如廁、洗手和整理玩具等。這些技能可以使孩子在幼兒園更加獨立。

6.?健康管理：

確保孩子的體檢、疫苗和常見疾病的預防工作都及時完成。幼兒園通常要求提供相關的健康證明。

7.?適應訓練：

孩子可能需要一些適應訓練，幫助他們適應幼兒園的生活和規(guī)則?？梢宰尯⒆釉诩依镏饾u適應早起、午休和室內外活動。

入學前的準備過程可能因家庭和孩子的具體情況而有所不同。家長應了解和支持幼兒在入學前的學習和發(fā)展需求，并提供恰當的指導和支持。

入園準備

入園準備

一、克服分離綜合癥

1、父母上班的時候或出去的時候，不要偷偷跑掉，要告訴孩子我要去上班或辦事，什么時候回來，并給孩子一個擁抱加親吻。讓孩子心里明白父母不會突然消失，而是去干什么事情去了，一會就會再見到。

2、父母應對措施

a.不要表現得焦慮要讓孩子感覺到去幼兒園是一件很快樂的事情是他成長旅程中的一個重要標志

b.上幼兒園回來如果有些方面有倒退比如黏人啦比如脾氣不好啦之類的盡最大可能容忍用足夠的耐心和愛來彌補他

3、應對拍打敏感期

如果碰到小孩子爭搶一個玩具，大一些可以教會他一些簡單的處理方法，比如去玩別的玩具啊比如等人家玩好再玩。

二、獨立意識練習

1、延遲滿足，學會等待

最近我發(fā)現有些行為有些改變了比如他很強調物主權拿了一樣東西就說“我的。我的”然后絕不放手即使我說媽媽幫你打開媽媽幫你拿著他也不交出來。

什么東西都要靠搶先才能夠占有這不是我們應該教給孩子的游戲法則。。。

比如童童想得到一樣東西，那么我會讓他幫我去拿一樣東西或者做一件事情才會滿足他的需求。

要等待就是啥事情都拖一拖。。。

比如他說要喝水我就：等一下哦～～媽媽洗個手給你倒～～要么～～杯子臟了我去洗洗再給你倒～～

比如洗澡洗好要浴巾了我就：你自己玩會兒，我去拿～～然后回房間看會兒電視喝口水她先前玩得高興無所謂玩一會兒了會叫：媽媽來～～我說你從1數到10我就來了。。。

反正都是雕蟲小技相信你一定能舉一反三想出很多方法來的。。。

一開始可能是等三秒后面可以越拉越長不過也要注意分寸別把孩子真惹急了

其實“等待”是那么簡單只需要大人多耐心一點。。。生活的各個環(huán)節(jié)都可以培養(yǎng)等待要吃好吃了假裝磨磨蹭蹭一點點舀到小碗里孩子如果心急就得到的少越是耐心就得到的越多。。。反正有心的話要培養(yǎng)孩子學會等待是很容易的事情。。。一開始是1秒鐘以后就可能是1分鐘10分鐘.。。。。。

2、巧妙應對孩子的拒絕

有時候童童不喜歡或者不愿意做一些事情，我就給他做單選題絕對不做多選題。

比如，我不想洗手，滿屋跑就是不去，耍賴就是不去！

方法：A姥姥帶童童洗手B媽媽帶童童去洗手選A還是B？一般童童會選A。

無論選哪項，結果都是洗手。

家長千萬不要把“不”字放在前面，不要這樣，不要那樣，時間長了孩子不愿意聽了更不愿意去做了。

吃大蝦，童童不想吃。我把蝦掰兩半。A吃蝦頭B吃蝦尾巴童童會選擇B，吃了蝦尾，我再取個蝦尾，問他你怎么老喜歡吃洗屁股呢，把蝦頭和蝦尾調換，選A還是B？童童就特別開心，以為給他做游戲。雖然吃不多，興趣沒了也就不吃了，但總算可以進肚一些。

3、分床

天熱了，離入園時間越來越近了，決定給童童分床了。

給他支了方形三門密封蚊帳帶防蚊布得那種，就直接給扔小床上了，小伙子從沒鬧過，有時候會說媽媽和我一起睡吧，我告訴他，媽媽睡大床，童童睡小床，一人一張床，而且童童的床非常漂亮像小兔子家的小房子。而后童童就不再說什么了。

值得慶幸的是，我堅持了十一個月的夜里定點把尿訓練，終于略見成效，這幾天自己有尿了會大叫：“媽媽我要尿尿！”盡管昨晚發(fā)現涼席上一小點尿液，我還是決定今天睡覺的時候告訴他以后我不再夜里叫你尿尿了，有尿自己主動叫媽媽。兩年十一個月以來我從沒睡過一個整夜覺，好想痛痛快快的睡一晚上啊。

4、會自己穿褲子了

原來買過一本書《阿力會自己穿褲子了》教給童童穿褲子的方法。

姥姥給童童新做的褲子，童童看到了，自己穿上提著褲子去照鏡子。

5、自己去廁所尿尿訓練

幾個月前姥姥就開始訓練了，自己跑到廁所脫下褲子，扶著雞雞對著馬桶撒尿。最近有些反彈，賴在沙發(fā)上非要大人給他拿尿罐。

三、心態(tài)準備

入園前期教育

為童童準備了《巧虎——我上幼兒園》光盤，《小兔湯姆上幼兒園》書。

我對童童說：“童童，你過幾天就上幼兒園了，姥姥不會陪著你，在那里只有老師和小伙伴?！?/p>

童童很認真的對我說：“媽媽，我不哭！”

四、物質準備

韓國小企鵝帶蓋不銹鋼杯子，買完之后我這當媽的越看越喜歡，愛不釋手，不舍得拿幼兒園去，還是拿4塊錢的不銹鋼杯子去吧，好的留在家里我可以看著。呵呵。

人造棉、七孔棉被褥、涼席

刺繡名字貼40個

五、體檢準備

常規(guī)檢查

身高：100cm體重：31.8g

心肝肺肝功（抽血，需要空腹）

值得驕傲的是，童童抽了兩管血，期間爸爸用手擋著他的視線，我不停地給他講著故事，護士新手居然扎了童童四針，有時針里面游走找血管，童童痛的臉色暗淡神情緊張，但最終沒有掉一滴眼淚。事后我問童童痛不痛。答：痛！第一次去醫(yī)院扎針沒想到挨了五針，為避免以后再扎順便把微量元素查了，沒想到大夫說血液凝固了要再取指血，無奈補上一針。童童繼續(xù)保持冷靜。

六、園區(qū)考察

1、家近是個寶。這是第一條件。

2、班級人數。人數太多老師照顧不過來，疾病傳染嚴重。

3、老師的態(tài)度。是否尊重孩子。

4、價格因素。我認同的價格1000-2000，多了就等于我家一個人要給幼兒園打工了，再者小小年紀不途學到啥，只為保育，安全快樂第一。

幼兒園規(guī)模，我并不在意，只要有好的老師反而家庭式幼兒園更適合，規(guī)模大理念高的幼兒園不排除商業(yè)運作、行業(yè)炒作，三四千的幼兒園對孩子來說沒有必要我始終艱辛媽媽是孩子最好的老師。

一份愛不是僅僅建立在喂哺關系上的作為母親最偉大的愛就是讓孩子慢慢地獨立我不斷提醒自己：世界上幾乎所有的愛都是以聚合為目的的，唯有父母對子女的愛，是以分離為目的的～～

幼兒入園前家長準備攻略

父母準備攻略：作積極暗示與老師密切配合

父母不要對孩子作消極的心理暗示

不利暗示一：“你再不乖，過兩天就送你去幼兒園?！?/p>

不利暗示二：“這兩天讓寶寶多玩玩吧，過幾天就要到幼兒園里去收骨頭了?！?/p>

有的父母在送孩子入園前，經常會在孩子耳邊吹這樣的風或無意中這樣說，但這樣的言語對孩子會產生很不好的影響。在孩子意識中會認為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會造成孩子在入園前就產生抵觸情緒。

而積極的心理暗示是相當重要的，華師大幼兒園曾經做過這樣一個小范圍調查，向一些剛入園就特別能適應幼兒園生活、不哭不鬧的孩子父母作了一些咨詢，發(fā)現這些父母都有一些共同的特點，就是在入園之前都曾經說過鼓勵性質的話，比如有的父母告訴孩子：“寶寶這幾天真乖，我們過兩天到幼兒園去”，或者告訴孩子“幼兒園里也有許多跟你一樣乖的好寶寶，我們去找他們玩好不好啊？”之類的話。這樣的鼓勵對孩子有很積極的影響。

要帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮

建議父母在入園前，可以帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步活動，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動場地進行玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”，“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時，就會減少對新環(huán)境的陌生感和不適應感。

重視老師入園前的家訪

很多幼兒園在孩子入園前都會安排老師上門家訪，這是父母、孩子與老師溝通的好機會。父母一定要安排出時間，并且一定要讓孩子在家，讓孩子盡早地認識老師。果果幼兒園要求家訪的老師要了解比如孩子睡眠時間的長短、睡覺時有沒有特別喜歡抱的東西、是否仍在使用尿布等，此時父母盡管暢所欲言。

充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒

孩子剛到幼兒園一定會經歷一段適應期，有的孩子第一天入園還很開心，可是第二、三天就哭著鬧著不想去上學了。其實這是很自然的現象，孩子第一天還比較有新鮮感，等到接下來幾天“反應過來”自己到了一個陌生的環(huán)境，那肯定是要哭鬧的。這個時候父母盡量不要有過多的猜測，而是要盡量相信幼兒園，在孩子面前表現出對幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會喜歡幼兒園、喜歡老師的。

特別提醒

要學會“狠心”

有些父母把孩子送到幼兒園后，聽到孩子哭鬧聲很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，還有的中途來看望，這樣孩子的哭鬧時間會延長、次數會增多。父母不要因為孩子哭鬧而“三天打魚，兩天曬網”，否則，孩子就會知道只要哭鬧就可以不去上幼兒園了。

新生入園宜早接

剛入園的幼兒特別希望父母早點來接，體驗與父母團聚的欣慰，否則，孩子會產生孤獨、失落、甚至有被人遺忘的感覺，使孩子更怕上幼兒園。

寶寶適應攻略

寶寶可能會出現的2種不適應情況

情況一，怕見陌生人和陌生環(huán)境

明明和小云剛進幼兒園時，都有一些“反?！?。明明很容易大吵大鬧，哭得天昏地暗，小云卻是太安靜了，以前在家里很喜歡玩的游戲，也不感興趣了，總是一個人坐在角落里，若有所思的樣子。

對策：大多數孩子見到陌生人和陌生環(huán)境，通常會不適應，但是反應出來的行為可能會相差很大。有的孩子大哭大鬧，情緒激動，有些孩子則顯得異常安靜。對于情緒激動的孩子，老師和父母會格外重視，及時地去滿足他們的要求。但是對于異常安靜的孩子，父母和老師往往會忽略，以為孩子“很聽話”就不加以重視。其實，這樣的“乖”孩子，往往也是不適應陌生環(huán)境的，只是因為知道“即使哭鬧，爸爸媽媽還是會送自己上幼兒園的”，就停止了“反抗”，但是心里還是不開心的，還是害怕陌生環(huán)境，如果再受到忽略，對于心理的成長就想當不利。因此老師和父母對于異常安靜的孩子要格外關注。

情況二，睡不著覺、吃不下飯、易生病

圓圓平時在家里睡覺吃飯都特別香，但是剛上了幼兒園就徹底改變了。一到午睡時間就哭鬧，胃口也很不好，飯量不足平時的二分之一，而且沒幾天就發(fā)熱生病了。

對策：孩子睡覺時防范意識特別強，尤其是換了陌生的環(huán)境，沒有父母在身邊哄著，睡前特別容易哭鬧，也就是平時常說的“作覺”。同時，由于幼兒園飯菜和家里的口味有所差別，而且取消了喂養(yǎng)方式，所以孩子在幼兒園往往吃得很少，甚至不吃。這在一開始階段都是很正常的。一般來說，孩子不想午睡，幼兒園的老師一般會輕輕撫摸孩子的額頭，讓孩子安靜下來直到入眠。至于孩子吃得不多，父母可以準備一些食品讓孩子帶去幼兒園，當寶寶從一個被精心照顧的小環(huán)境進入到集體的大環(huán)境后，他的飲食起居習慣發(fā)生了很大的改變，生理上會有不適應的感覺。寶寶接觸的小朋友多了，環(huán)境復雜了，接觸各種病原體的機會也就多了，患病的次數就會相應增多。但是寶寶的身體對各種接觸到的病原體也會產生抗體，所以他的抗病能力也會逐漸增強。

幼兒入學準備核心是什么

幼兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識，但是，哪些準備是最重要的呢？在這個問題上，他們的認識卻大相徑庭。

有些人認為：所謂準備應是物質方面的準備，如準備好書包、文具等。相當一部分教師及家長認為：幼兒入學準備應是提前讓幼兒學習一部分小學一年級的知識，如認拼音、做數學題等，以為這樣可減少幼兒入學后的學習難度和學習量，約兒能較快地適應小學學習。但是“幼小銜接”（國家教委“八五”重點科研課題）研究結果表明：第一，幼兒入學后學習感到困難的真正原因是幼兒能力發(fā)展水平低，即抽象邏輯思維能力差，表現為學生對小學的學習內容──符號學習（文字，拼音、數字均為符號）感到聽不懂、不理解、沒掌握。第二，幼兒入學準備不足的另一個方面是社會適應能力發(fā)展得差，即幼兒的主動性、獨立性、規(guī)則意識、任務意識發(fā)展水平低，這直接導致一部分幼兒入學后不能主動、獨立完成學習任務，不如按老師的要求完成作業(yè)等。

研究還表明：這兩種準備之間有極高的正相關關系，即社會適應能力發(fā)展水平低的幼兒入學后學業(yè)成績差的較多。

以上研究結果給我們的兩點關鍵性啟示是：

①我們不能就知識準備論知識準備，而要看到學習困難背后的能力原因；

②幼兒入學準備是全面的準備，不僅要在學習能力方面做好準備，而且要發(fā)展幼兒的社會適應能力，因為它內在影響著幼兒的行為。

根據以上思路，幼兒入學準備的核心應該是：

①發(fā)展幼兒與學習活動有關的心理能力，即：觀察、比較、分類、歸納、概括、想象、表達、邏輯思維等能力；

②發(fā)展幼兒的社會適應能力，即培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力，培養(yǎng)幼兒任務意識與完成任務的能力，培養(yǎng)幼兒獨立性與生活自理能力，培養(yǎng)幼兒人際交往能力等。

美國學前兒童的入學準備

學齡前兒童如何做好入學準備，是學前教育中貌似簡單實則重要的一環(huán)。近年來，美國的兒童教育工作者對此進行了廣泛的研究，結果表明，兒童在未來學校生活中的成功取決于生理、心理和智力等方面的綜合因素。其中包括：健康的體質，語言能力，解決問題的能力，創(chuàng)造性思維，對周圍世界的基本知識，對外界環(huán)境較成熟的適應能力等。教育工作者們指出，幫助學前兒童做入學準備的成年人應當意識到，影響兒童入學準備的因素有多種。首先，學前兒童的能力發(fā)展無論從哪方面來講都不是平衡的，大多數孩子總有某個方面強于其他孩子。同時，入學準備也受到學校辦學思想的影響，有的學校就是要求學生聽話，好好從字母學起；有的學校更看重孩子能否與別人友好相處。所以，家長應該了解自己孩子的特點，并到學校了解校長、教師的要求，與之討論存在分歧的地方。近年來，教育工作者在廣泛研究的基礎上，歸納出了入學準備的幾大要素。

健康的體質

這一年齡段的孩子正處在新生活的起點上，格外需要科學的飲食、充足的睡眠、安全的環(huán)境以及定期的身體檢查，這將有助于減少以后疾病等影響學習的因素。事實上，兒童的健康始自他們的胚胎期，孕婦應該定期進行檢查，并保證飲食的營養(yǎng)與充分的休息，杜絕煙酒和有害藥物。孩子出生以后的健康同樣依靠合理的飲食等來維護，如果學齡兒童保持數量和營養(yǎng)合理的進食，他們上課的注意力就更能集中。專家建議的營養(yǎng)飲食包括面包、谷類食品、水果、蔬菜、肉、禽、魚等以及相關的替代品（雞蛋、豆制品），牛奶、奶酪、酸奶等，應避免過多的脂肪和糖。除了必須的營養(yǎng)，學前兒童需要經常鍛煉以促進身體的協調能力，可通過投擲、跑跳、攀登、隨音樂跳舞等運動鍛煉大肌肉；可通過蠟筆繪圖，做拼圖游戲，學用平頭剪刀和拉鏈等，增強手的靈活性。這些技能通常在幼兒園是可以得到訓練的。如果家長發(fā)現孩子有某些功能異?；驓埣脖憩F，應立即帶孩子就醫(yī)，要知道及早發(fā)現問題并及時治療往往能避免許多悲劇的發(fā)生。

良好的個性品質

學齡前兒童對于即將開始的學校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進校園，他們面對的是不同于家庭或幼兒園的陌生環(huán)境。

學校的常規(guī)往往不同于幼兒園，大多數5歲的孩子入學時還沒有良好的與人交往的能力或較穩(wěn)定的情緒，形成這一切需要時間和訓練。如果他們在幼兒園階段就有機會培養(yǎng)相關的個性品質的話，對學校生活的適應能力就會大大增強。教育工作者總結了學前兒童需要培養(yǎng)的個性品質。

自信──孩子自我感覺良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更愿意嘗試新事物，并且在第一次嘗試失敗后再做努力。

獨立──孩子應該學會做自己力所能及的事情。

動力──要培養(yǎng)學習動力，增強孩子的求知欲。

好奇心──必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學習機會中獲得樂趣。

毅力──使孩子學會做事善始善終。

合作──孩子一定要能夠與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序。

自我約束──一定要讓孩子明白某些行為如打人是不對的，他們應該學會區(qū)分正確和錯誤的表達憤怒的方式。

關心他人──孩子應該學會關心別人，理解他人的感受。

教育工作者指出，在培養(yǎng)學前兒童的這些個性品質時，家長的作用不容忽視，甚至超過了幼兒園，因而教育工作者進一步為家長們提出了建議。

1．讓孩子相信自己正在受到關注。研究表明，當孩子得到別人的注意和鼓勵時，他們會激動、興奮；感受到被愛的孩子可能更自信。

2．為孩子樹立好榜樣。孩子喜歡對所見和所聞進行模仿，家長尊重他人、與人分享的行為都能影響孩子；要使孩子學會考慮他人的感受。

3．以樂觀的態(tài)度對待學習和學校。孩子是懷著發(fā)現和探索世界的強烈愿望來到這個世界的，家長應該鼓勵孩子保持這方面的好奇心，對他們所做的事情報以熱情，如當孩子畫了一張畫的時候，可以鼓勵說：“你畫得很棒！”家長的每一份鼓勵都有助于孩子對自己的勞動產生自豪感，對學習和學校產生強烈的向往。家長可在去幼兒園或學校的路上，給孩子講述即將開始的各種有趣的活動，如手工課、野游，還可以熱情地講述孩子將在課堂上學習的知識，如讀書、測量、稱重等。

4．創(chuàng)造讓孩子重復的機會。孩子在學習滾爬、發(fā)音等過程中需要反復練習。事實表明，孩子們并不會厭倦重復，相反，當他們通過反復練習達到熟練，能夠用以幫助更年幼的孩子時，他們自然會更自信，對學習新東西躍躍欲試。

5．使用適度的紀律加以約束。那些受到家長紀律約束的孩子通常更易與人相處，在學校中比那些家長一味嚴厲或溺愛的孩子表現好。

要做到這點，家長應注意以下幾個方面。

·學會指導孩子的活動，不加以不必要的限制或試圖進行控制。

·要求孩子做什么的時候最好說出理由，例如，對孩子說“請把玩具車從樓梯上搬走，這樣別人才不會被絆倒”，而不要說“照我說的做”。

·傾聽孩子的話，了解他們的感受，看看他們是否需要特別的幫助。

·家長生氣的時候，別忘了表現出對孩子的愛和尊重，批評應針對孩子的行為而非孩子本人。例如，對孩子說“我愛你，可你在墻上畫面是不對的，你這么做讓我生氣”。

·幫助孩子作出選擇，解決問題，可以問4歲的孩子：“我們怎樣做才能不讓凱文推倒你堆的積木？比如這樣……”

·對孩子抱積極鼓勵的態(tài)度，對他們做得好的事情予以贊揚。微笑和鼓勵永遠比粗暴的懲罰更能使孩子形成良好的行為。

6．讓孩子自己動手。毫無疑問，小孩子需要家長的格外照看，但他們更需要學會自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，這樣才能形成獨立的生活能力，培養(yǎng)自信。讓孩子自己動手的另一重要方面是不要事事替他們作決定，而要引導他們自己進行選擇。

7．鼓勵孩子與他人相處。學前兒童需要接觸社會，開始了解他人的觀點。事實證明，小孩子上學前如能常和家庭外的成人和兒童接觸，上學后更容易和老師、同學相處。

良好的語言和認知能力

學前兒童在幼兒園階段就要參加多種活動，這些活動要求他們使用語言并解決問題。語言能力較差往往對他們入學后產生不良影響。

家長可采取多種方法幫助孩子學會交流，了解世界，以促進日后學校學習的良性循環(huán)。家長應做到以下幾點。

為孩子提供游戲的機會。孩子們發(fā)現世界，發(fā)展創(chuàng)造力和積累生活知識等方面的能力大都通過游戲。如，當孩子堆積木時，就形成了幾何圖形、物體造型、平衡等概念；和他人一起游戲，則有助于孩子懂得怎樣協商合作。

多和孩子交流。孩子們有著自己的思想感情、喜怒哀樂。隨著他們語言能力的發(fā)展，家長要鼓勵他們說話。家長應耐心地聽孩子說話，以了解其心理活動，發(fā)現孩子的所知和不知，明白孩子是怎么想的和怎么學的，并且讓孩子感到家長對其感受和思想的重視。家長還要主動與孩子說話，詳細地講解一些日?；顒尤绯燥垺⑾丛璧倪^程。

學會與孩子交流之中的問與答。家長面對孩子不應該只是說“是”或“不是”。提問題可以幫助孩子比較和識別事物。家長回答孩子的問題則要盡量周全，可能的話，應鼓勵孩子試著回答自己的問題。如果家長不知道答案，就要對孩子坦言，然后和孩子一起嘗試找出答案。

每天為孩子大聲朗讀。為孩子朗讀可以從孩子出生時起，并在整個學前階段持續(xù)不斷。雖然孩子在開始時可能聽不懂這些故事或詩歌，但是孩子可在聽的過程中知悉家長的聲音，和家長產生親近感。此外，孩子的身邊經常有些閱讀材料，可使其對語言和閱讀的興趣較快增長。

控制孩子看電視。電視是孩子身邊僅次于家長的最具影響力的老師。好的電視節(jié)目可以拓寬孩子的視野，促進學習，壞的節(jié)目或過長時間觀看則適得其反，甚至有害健康。

客觀評價孩子的能力和興趣。一方面，家長要為孩子確定高標準，鼓勵他們嘗試新事物；另一方面，孩子的壓力過大，總被要求做一些不感興趣或力所不及的事，就會感到難過和沮喪。家長不要盲目指責孩子“笨”、“傻”，那樣會極大地挫傷他的自尊心、自信心，影響他在學校中的表現。孩子做得好的事情，家長則要予以表揚。

多為孩子提供接觸外界的機會。孩子的多樣化經歷將有助于他們了解這個世界。無論家居何處，周圍環(huán)境都蘊含著新的體驗。可帶孩子到周圍散步，坐公共汽車，參觀博物館、圖書館、動物園等公共場所。還可依孩子的興趣，讓他欣賞和學習音樂、舞蹈、繪畫。

孩子入園的各項準備

物質準備

被褥

把幼兒園發(fā)的的被褥（或者自備），洗好曬好縫上寶貝的名字（淘寶有定做卡通姓名貼的店鋪）。這樣，孩子在幼兒園睡覺的時候就不會孤單了吧。

書包

為寶貝準備好上幼兒園用的小書包，每天背一背，告訴他很神氣，提前進入幼兒園的狀態(tài)。

衣服

多準備一些舒適衣服，舍棄那些為了扮酷而買的不易穿脫、有裝飾物的衣服，另外要多準備幾件換洗的衣服備用，寶貝年齡小，換了環(huán)境容易緊張而尿褲子。

鞋子

幼兒園戶外活動較多，老師要照看許多孩子，終歸不比在家里幾個大人看著的環(huán)境安全，選擇舒適的鞋子就是給寶貝最好的保護。

玩具

如果幼兒園允許，給寶貝帶一兩件自己特別喜歡的玩具吧，手里拿著自己熟悉的東西，寶貝的安全感就會多一些吧。

生活準備

鍛煉自己吃飯喝水

如果會自己吃飯喝水那是最好了，如果不會那就利用入園前的這段時間，好好鍛煉他，讓寶貝學會自己照顧自己，總不會吃虧的。

訓練

除了讓寶貝學會自己如廁，也要不斷給予言語暗示，告訴他有了便意尿意一定及時說出來，不要等到憋不住了才說。同時還要注意觀察寶貝大便的規(guī)律，養(yǎng)成定時大便的習慣。

訓練穿脫鞋和衣服

入園時天氣還較熱，一般穿的是單衣，現在就鼓勵寶貝自己脫、提褲子，睡覺時自己脫鞋，掌握最簡單的生活技能，會做一些力所能及的事情，是適應幼兒園集體生活的基礎。

訓練獨立入睡

在幼兒園吃完飯就要午睡一會，時間一般為兩個小時，寶貝在家一般都是大人哄睡，為了不讓他在入園后睡覺的時候想家，現在就訓練他自己入睡，給他看幼兒園寢室的照片，告訴他上了幼兒園就要自己睡覺了。

訓練規(guī)律的作息

幼兒園都有規(guī)定的作息時間，不能像在家里那樣，想怎樣就怎樣，尤其要為寶貝建立良好的午睡習慣，所以，一定要利用入園前的時間，尤其是剩下一周的時間里，幫寶貝調整生物鐘，最重要的是，幫助寶寶養(yǎng)成早睡早起的習慣。

語言準備

引導準確表達需求

三歲的孩子詞匯量已經足夠表達自己的基本需求，但是在一個全新的環(huán)境中他未必會去主動表達，現在就要帶領他做些練習啦，這個時候需要進行適時的引導，鼓勵他在幼兒園口渴時，想上大小便時，要主動的告訴老師，身體不舒服時也要學會告訴老師并且能用手指出具體的位置。

訓練盡量說普通話

一般孩子都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶的，或多或少會跟著老人說方言，這個時候需要適時糾正了，告訴寶貝，發(fā)音要盡量的準確，不然老師和小朋友會聽不懂的。

心理準備

帶孩子參觀幼兒園

記得抽時間帶寶貝到幼兒園附近參觀，讓寶貝了解周圍的環(huán)境，認識老師及小朋友，看看幼兒園里大型戶外運動玩具，了解自己將來要長期生活的環(huán)境，并逐漸認同幼兒園這個環(huán)境，感覺不那么陌生。

讀關于幼兒園的繪本

關于幼兒園的書有很多很多，選擇一二本在寶貝上幼兒園前讀一讀，普及一下幼兒園的常識，可以緩解一下寶貝的焦慮。比如《我愛幼兒園》，雖然故事很長，但是故事很有趣，也許不知不覺地，寶貝會期盼幼兒園的生活哦！

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模仿在幼兒園的場景

為了寶貝對幼兒園、老師與小朋友的熟悉感與認同感，可以將幼兒園有趣的事情描述給他聽，并且在家玩一些幼兒園角色扮演的游戲，讓他提前感受一下幼兒園的場景。

鼓勵多和身邊小朋友交往

趁著入園前還有周末，約三兩朋友帶著孩子一起聚聚，和同齡的小朋友多玩玩，鼓勵寶貝和伙伴們分享家中的玩具和食物，進一步讓他學習如何進行人際交流，提高寶貝的合群能力也是很關鍵的一步呢。

寫在最后

也許，我們做出了如此種種的努力之后，寶貝入園的第一天，仍然會忍不住哭泣，但是，請相信，這天的淚水就像小鷹拍打翅膀奮力高飛的那第一躍，艱辛但是有益。我們家長要做的最重要的事情并不是阻擋孩子的眼淚，而是陪伴孩子用堅定的腳步走向人生的新階段。

正如《我愛幼兒園》里的小萊昂所說：“在幼兒園里，我有許多朋友。有時我會哭，有時我會笑。在幼兒園里，我長大了！”

午睡前如何指導幼兒入睡

幼兒園午餐后至午睡前這段時間往往被忽略的環(huán)節(jié)，我在指導午睡活動中本著“以靜為主，動靜交替”的原則。既避免強烈運動，又不能讓幼兒靜等，收到了較好的效果，老師們不妨試一試。

1、組織幼兒聽故事和欣賞音樂

在進餐后，我經常讓幼兒圍坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛好文學及認真聽講的好習慣；其次，我還準備一些符合幼兒年齡特點的樂曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，學會感受音樂的美。通過這些活動，可以保持幼兒情緒的安定，為午睡做好準備。

2、組織幼兒散步

帶幼兒在幼兒園的院子里散步，呼吸新鮮空氣，讓孩子們觀察花草樹木的變化，在草坪上或樹下坐一會兒，互相談一談自己看到的，聽到的，讓孩子們在大自然的懷抱里享受無窮的樂趣。睡前散步不僅有助于食物的消化，而且有利于氣血的流通，使氣順血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在戶外散步，大腦會更清醒，心情會更舒暢，吐故納新的結果會縮短初睡至熟睡的過程，這對幼兒是有益的。

3、教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌

為了提高幼兒對午睡的興趣，明確在午睡時要做到哪些事情，我教幼兒學習了一些好聽的兒歌，如兒歌《午睡》：“樹上的小鳥靜悄悄，花園里的小花微微笑，魚缸里的魚兒睜大眼，看著小朋友來睡覺，脫下衣服疊整齊，腳上的鞋輕輕擺放好，輕輕的蓋上小花被，舒舒服服地睡著了?！?/p>