大班《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課稿

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大班綜合活動(dòng)《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課稿

一、 說(shuō)教材

動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。 大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

１、 了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

２、 激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。

根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

１、 幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。

２、 和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。

３、 動(dòng)物過(guò)冬的課件。

４、 操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。

二、 說(shuō)教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。

三、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

１、以音樂(lè)活動(dòng)引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？

２、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類(lèi)。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

３、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。

四、 游戲互動(dòng)：我也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物幼

１、 學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。

２、 幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。

這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。

五、 活動(dòng)延伸

１、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。

２、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。

幼兒園大班說(shuō)課稿—?jiǎng)游锬魏芜^(guò)冬

下面給大家提供的是《幼兒園大班說(shuō)課稿—?jiǎng)游锬魏芜^(guò)冬》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園大班說(shuō)課稿：動(dòng)物奈何過(guò)冬

列位先生：各人好！

本日我的說(shuō)課內(nèi)容是大班科學(xué)運(yùn)動(dòng)《動(dòng)物奈何過(guò)冬》。

一、說(shuō)課本

（一）計(jì)劃意圖：

憑據(jù)《幼兒園教誨知道綱領(lǐng)》請(qǐng)求幼兒對(duì)四周事物感愛(ài)好，有好奇心和求知欲，以是我選擇了《動(dòng)物奈何過(guò)冬》來(lái)舉行講授，而且小動(dòng)物又是小朋儕們喜好的，樂(lè)意密切的。讓幼兒相識(shí)動(dòng)物是奈何過(guò)冬的和他們過(guò)冬的差別方法。我預(yù)備接納以操縱法和電教法為主，讓幼兒本身著手操縱、不雅察，引發(fā)幼兒摸索動(dòng)物生存的愛(ài)好。

（二）目的定位：

學(xué)前兒童科學(xué)教誨運(yùn)動(dòng)的目的，是學(xué)前兒童科學(xué)教誨運(yùn)動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教誨運(yùn)動(dòng)目的為根據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教誨運(yùn)動(dòng)的目的得以實(shí)現(xiàn)。憑據(jù)大班幼兒的年事特性，我分為了三大目的：

1、認(rèn)知目的：讓幼兒相識(shí)動(dòng)物過(guò)冬的差別方法，富厚幼兒的常識(shí)。引誘幼兒摸索動(dòng)物的生存方法。獲取有關(guān)的科學(xué)履歷。

2、情緒目的：引發(fā)和造就幼兒好奇、好問(wèn)、好摸索的立場(chǎng)。讓幼兒摸索動(dòng)物的生存從中感覺(jué)到極大的愛(ài)好。

3、技巧目的：讓幼兒能憑據(jù)動(dòng)物生存的習(xí)慣，以及過(guò)動(dòng)的差別方法舉行簡(jiǎn)樸的分類(lèi)。經(jīng)由過(guò)程操縱和不雅察，并連系本身以有的履歷，幼兒園教育隨筆得出結(jié)論。

（三）重難點(diǎn)：

幼兒科學(xué)教誨運(yùn)動(dòng)是發(fā)蒙教誨，重在引發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好和探討愿望。本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)便是讓幼兒相識(shí)過(guò)冬的差別方法。經(jīng)由過(guò)程不雅察，引發(fā)他們的求知和摸索愿望。難點(diǎn)便是讓幼兒憑據(jù)動(dòng)物生存的習(xí)慣以及動(dòng)物過(guò)冬的差別方法舉行簡(jiǎn)樸的分類(lèi)，經(jīng)由過(guò)程操縱讓幼兒現(xiàn)實(shí)的到場(chǎng)了運(yùn)動(dòng)，使他們感覺(jué)科學(xué)探討的歷程和要領(lǐng)，體驗(yàn)發(fā)明的興趣。

（四）運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

為幼兒供給富厚的可操縱的質(zhì)料，為每個(gè)幼兒都能應(yīng)用多種方法舉行摸索供給運(yùn)動(dòng)的質(zhì)料。為幼兒供給小動(dòng)物圖片多少、操縱卡片人手一份。讓每位幼兒都到場(chǎng)到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，感覺(jué)摸索的興趣。為幼兒播放錄像《動(dòng)物過(guò)冬》，讓幼兒經(jīng)由過(guò)程不雅察，更進(jìn)一步的相識(shí)動(dòng)物過(guò)冬的差別方法。

二、說(shuō)教法

《綱領(lǐng)》中指出科學(xué)教誨應(yīng)親密接洽幼兒的現(xiàn)實(shí)生存舉行，操縱身邊的事物與征象作為科學(xué)摸索的工具。經(jīng)由過(guò)程引誘幼兒努力加入小組評(píng)論辯論、摸索等方法，造就幼兒互助進(jìn)修的意識(shí)和本領(lǐng)學(xué)慣用多種方法表示交換，分享摸索的歷程和效果。接納團(tuán)體、小組、小我私家的情勢(shì)開(kāi)展，讓幼兒努力投身到運(yùn)動(dòng)中。以電教法、直不雅法為主輔以游戲法和操縱法，讓幼兒自行摸索自動(dòng)學(xué)到常識(shí)。

三、幼兒園教案說(shuō)學(xué)法

憑據(jù)《新綱領(lǐng)》的引導(dǎo)，造就幼兒可以或許應(yīng)用種種感官、著手動(dòng)腦、探討題目。要為幼兒的探討運(yùn)動(dòng)締造寬松的情況。讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)努力到場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，支撐勉勵(lì)他們勇敢提出題目，頒發(fā)差別看法。學(xué)會(huì)恭敬別人的不雅點(diǎn)和履歷。經(jīng)由過(guò)程讓幼兒旁觀《動(dòng)物過(guò)冬》錄像，先不雅察、再著手操縱，不但進(jìn)步了幼兒著手操縱本領(lǐng)，還從評(píng)論辯論中領(lǐng)會(huì)了進(jìn)修常識(shí)的興趣。

四、運(yùn)動(dòng)流程

（一）導(dǎo)入部門(mén)：以童謠《小動(dòng)物過(guò)冬》導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，提拔幼兒的愛(ài)好，讓幼兒開(kāi)端相識(shí)小動(dòng)物們的生存習(xí)慣，為以下題目作鋪墊：“小朋儕們，如今是什么季候??？”“冬天的氣候怎么樣？”“冬天的時(shí)間我們是奈何過(guò)冬的？”“那么小動(dòng)物們又是奈何過(guò)冬的呢？”經(jīng)由過(guò)程層層的提問(wèn)，憑據(jù)幼兒具有的生存履歷導(dǎo)入。

（二）睜開(kāi)部門(mén)：

1.放幻燈片《動(dòng)物過(guò)冬》讓幼兒經(jīng)由過(guò)程本身的履歷分組舉行評(píng)論辯論和報(bào)告“動(dòng)物是奈何過(guò)冬的”。

2.幼兒操縱，牢固對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方法的熟悉，給幼兒分發(fā)操縱卡片和動(dòng)物卡片，先讓幼兒舉行自由評(píng)論辯論，幼兒手工制作報(bào)告圖片的內(nèi)容，然后用一個(gè)小游戲。當(dāng)先生說(shuō)：“蟄伏的動(dòng)物”后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰(shuí)舉的又快又準(zhǔn)。末了，請(qǐng)幼兒將動(dòng)物分類(lèi)。讓幼兒本身著手操縱、探討題目。并經(jīng)由過(guò)程評(píng)論辯論，造就幼兒互助的意識(shí)和本領(lǐng)。

3.讓幼兒分類(lèi)操縱，相識(shí)動(dòng)物與季候的干系，知道過(guò)冬的動(dòng)物要領(lǐng)差別。提出開(kāi)導(dǎo)性和假設(shè)性的題目：“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自差別的過(guò)動(dòng)要領(lǐng)？”“如果這些動(dòng)物不想措施過(guò)冬，那將會(huì)奈何？”

（三）運(yùn)動(dòng)小結(jié)

在運(yùn)動(dòng)的末端，要對(duì)幼兒的表示舉行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并對(duì)本次運(yùn)動(dòng)的常識(shí)舉行小結(jié)。讓幼兒相識(shí)小動(dòng)物過(guò)動(dòng)的差別方法和動(dòng)物生存的習(xí)慣。讓幼兒對(duì)四周事物、征象感愛(ài)好，有好奇心和求知欲。讓幼兒學(xué)會(huì)敬服動(dòng)植物，體貼四周情況，密切大天然。

（四）延長(zhǎng)部門(mén)

在科學(xué)區(qū)中投放過(guò)冬的圖書(shū)，在操縱區(qū)中投放操縱卡片和動(dòng)物卡片，讓幼兒更進(jìn)一步相識(shí)和操縱。

關(guān)于《幼兒園大班說(shuō)課稿—?jiǎng)游锬魏芜^(guò)冬》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020中班說(shuō)課稿：動(dòng)物怎樣過(guò)冬

一、說(shuō)教材

1、分析教材的內(nèi)容地位：

冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來(lái)越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無(wú)不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么小螞蟻不出來(lái)搬食物了？小燕子怎么不見(jiàn)了？呱呱叫的青蛙哪去了？動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)照顧動(dòng)物的情感。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：

1）引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

2）培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。

3）激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？難點(diǎn)是知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。

我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問(wèn)，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過(guò)冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。

二、說(shuō)教具、學(xué)具：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒和家長(zhǎng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過(guò)冬的錄像、圖書(shū)，并豐富相關(guān)知識(shí)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1）課前引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的一種動(dòng)物。

2）提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。

3）和幼兒一起布置“動(dòng)物過(guò)冬方式”的背景圖。

4）課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。

這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂(lè)的交流；二是能在活動(dòng)中突破中難點(diǎn)，便與幼兒理解。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

1、教法：本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運(yùn)用，我克服教師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀察、探究、通過(guò)形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)法：活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、分類(lèi)法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

1、通過(guò)談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物怎樣過(guò)冬產(chǎn)生興趣。（4分鐘）

1）小朋友，冬天來(lái)到了，你知道人們是怎樣過(guò)冬的嗎？

2）小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的呢？

這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過(guò)這方面的信息，所以就鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂(lè)，在交流中獲得新知識(shí)。

2、播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物怎樣過(guò)冬。（6分鐘）

1）小灰兔遇到哪些小動(dòng)物

2）它們是怎樣過(guò)冬的？

3）小灰兔和誰(shuí)的過(guò)冬方式一樣？

這些開(kāi)放性的問(wèn)題，能激發(fā)幼兒說(shuō)出故事里的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺(jué)、小松鼠儲(chǔ)備糧食、小兔換厚的皮毛。

當(dāng)幼兒說(shuō)到蝙蝠睡大覺(jué)的時(shí)候，隨即豐富詞匯：冬眠。

這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象地讓幼兒感知?jiǎng)游锸侨绾芜^(guò)冬的。

3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。（5分鐘）

提出問(wèn)題討論：

1）蝙蝠在冬天靠冬眠來(lái)過(guò)冬，還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的？如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>

2）還有哪些動(dòng)物和小松鼠一樣儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。

3）哪些動(dòng)物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來(lái)過(guò)冬呢？

4）小燕子用什么方式來(lái)過(guò)冬？還有水和小燕子一樣飛到南方去？

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考，這些開(kāi)放性的問(wèn)題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。

4、請(qǐng)幼兒互相介紹交流自己畫(huà)好的小動(dòng)物的過(guò)冬方式。（5分鐘）

請(qǐng)你們拿出自己喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們是用什么方式來(lái)過(guò)懂得，它和哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方式一樣？

給幼兒自由討論的時(shí)間，鼓勵(lì)中班說(shuō)課教案動(dòng)物怎樣過(guò)冬

幼兒大膽交流，分享彼此的快樂(lè)，在說(shuō)中學(xué)，真正成為活動(dòng)的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識(shí)，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。

5、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過(guò)冬方式里，鼓勵(lì)幼兒互相檢查，小動(dòng)物被送到的過(guò)冬方式是否正確。（3分鐘）

這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，了解了不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。

6、延伸活動(dòng)：

1）科學(xué)區(qū)提供動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒相互交流。

2）墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫(huà)各種過(guò)冬的動(dòng)物。

幼兒園說(shuō)課稿：動(dòng)物過(guò)冬

一、 說(shuō)教材

動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過(guò)冬的呢?在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。

大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、 了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

2、 激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。

根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、 幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。

2、 和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。

3、 動(dòng)物過(guò)冬的課件。

4、 操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。

二、 說(shuō)教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。

三、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、以音樂(lè)活動(dòng)引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，暖和暖和身體吧!這種師生共同參與的方式，旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢?

2、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物?幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類(lèi)。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

3、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。

四、 游戲互動(dòng)：我也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物

1、 學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。

2、 幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。

這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。

五、 活動(dòng)延伸

1、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。

2、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。

幼兒園說(shuō)課稿：動(dòng)物怎樣過(guò)冬

各位老師：大家好!

今天我的說(shuō)課內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。

一、說(shuō)教材

(一)設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對(duì)周?chē)挛锔信d趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且小動(dòng)物又是小朋友們喜愛(ài)的，愿意親近的。讓幼兒了解動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的和他們過(guò)冬的不同方式。我準(zhǔn)備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動(dòng)手操作、觀察，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。

(二)目標(biāo)定位：

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，豐富幼兒的知識(shí)。引導(dǎo)幼兒探索動(dòng)物的生活方式。獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度。讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。

3.技能目標(biāo)：讓幼兒能根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性，以及過(guò)動(dòng)的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。通過(guò)操作和觀察，并結(jié)合自己以有的經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論。

(三)重難點(diǎn)：

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒了解過(guò)冬的不同方式。通過(guò)觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點(diǎn)就是讓幼兒根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性以及動(dòng)物過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，通過(guò)操作讓幼兒實(shí)際的參與了活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

(四)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的材料。為幼兒提供小動(dòng)物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái)，感受探索的樂(lè)趣。為幼兒播放錄像《動(dòng)物過(guò)冬》，讓幼兒通過(guò)觀察，更進(jìn)一步的了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

二、說(shuō)教法

《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過(guò)程和結(jié)果。采用集體、小組、個(gè)人的形式開(kāi)展，讓幼兒積極投身到活動(dòng)中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動(dòng)學(xué)到知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)《新綱要》的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒能夠運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題。要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)積極參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)。學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)讓幼兒觀看《動(dòng)物過(guò)冬》錄像，先觀察、再動(dòng)手操作，不僅提高了幼兒動(dòng)手操作能力，還從討論中體會(huì)了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。

四、活動(dòng)流程

(一)導(dǎo)入部分：以兒歌《小動(dòng)物過(guò)冬》導(dǎo)入活動(dòng)，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性，為以下問(wèn)題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?”“冬天的天氣怎么樣?”“冬天的時(shí)候我們是怎樣過(guò)冬的?”“那么小動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢?”通過(guò)層層的提問(wèn)，根據(jù)幼兒具有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。

(二)展開(kāi)部分：

1.放幻燈片《動(dòng)物過(guò)冬》讓幼兒通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)分組進(jìn)行討論和講述“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”

2.幼兒操作，鞏固對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的認(rèn)識(shí)，給幼兒分發(fā)操作卡片和動(dòng)物卡片，先讓幼兒進(jìn)行自由討論，講述圖片的內(nèi)容，然后用一個(gè)小游戲。當(dāng)老師說(shuō)：“冬眠的動(dòng)物”后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰(shuí)舉的又快又準(zhǔn)。最后，請(qǐng)幼兒將動(dòng)物分類(lèi)。讓幼兒自己動(dòng)手操作、探究問(wèn)題。并通過(guò)討論，培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)和能力。

3.讓幼兒分類(lèi)操作，了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道過(guò)冬的動(dòng)物方法不同。提出啟發(fā)性和假設(shè)性的問(wèn)題：“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過(guò)動(dòng)方法?”“假如這些動(dòng)物不想辦法過(guò)冬，那將會(huì)怎樣?”

(三)活動(dòng)小結(jié)

在活動(dòng)的結(jié)尾，要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并對(duì)本次活動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。讓幼兒了解小動(dòng)物過(guò)動(dòng)的不同方式和動(dòng)物生活的習(xí)性。讓幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然。

(四)延伸部分

在科學(xué)區(qū)中投放過(guò)冬的圖書(shū)，在操作區(qū)中投放操作卡片和動(dòng)物卡片，讓幼兒更進(jìn)一步了解和操作。

小動(dòng)物過(guò)冬說(shuō)課稿(通用8篇)

教師的工作并不僅僅是為學(xué)生傳授知識(shí)，還應(yīng)該專(zhuān)注于鼓勵(lì)和關(guān)心學(xué)生。作為一名老師，提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的教案是非常必要的。教案可以幫助老師設(shè)計(jì)課堂上的教學(xué)活動(dòng)，以引起學(xué)生的興趣。本文作者精心收集了與“小動(dòng)物過(guò)冬說(shuō)課稿”相關(guān)的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助！

小動(dòng)物過(guò)冬說(shuō)課稿【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

課前談話

師：平時(shí)老師?？淠銈儯涫裁茨?？什么都夸，今天這節(jié)課老師想來(lái)夸夸這樣的小朋友。第1：上課專(zhuān)心聽(tīng)講的小朋友，第2：回答問(wèn)答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)?lái)了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

一、導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的（齊讀課題）。在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。

明年第二年春暖花開(kāi)約定相見(jiàn)

哥哥接著商量暖和刮起來(lái)

2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[師黑板貼示三個(gè)小動(dòng)物]

3、這三個(gè)好伙伴常常在一起（唱歌、跳舞），日子過(guò)得（很快樂(lè)）[媒體出示第一小節(jié)]

師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂(lè)吧！

二、學(xué)習(xí)第二自然段

師：日子過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看課文告訴我們什么？[媒體出示第二段]

1、指名讀第二自然段。

師：你是一個(gè)小勇士！老師發(fā)現(xiàn)你把漸漸這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？

生：因?yàn)榍锾焓锹牡絹?lái)的，天氣是慢慢變冷的。

師：說(shuō)的真不錯(cuò)，所以我們要把漸漸讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？再指名試讀。齊讀。

2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事）。

師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？

三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段

師：讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過(guò)冬的？它們又是怎么說(shuō)的？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！

（一）、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：聰明的孩子們，你們?cè)谡n文中找到答案了嗎？我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。（指名生說(shuō)）

生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚?，蟲(chóng)子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]

師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢？

生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。

理解詞語(yǔ)春暖花開(kāi)讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把春暖花開(kāi)放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴叫候鳥(niǎo)。）[卡片出示：

候鳥(niǎo)]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫遷徙，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。

師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？[指名生說(shuō)]

師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。

（指名生說(shuō)）

（二）、學(xué)習(xí)第四至五自然段。

師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1、我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]

（1）小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。

（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]

A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的

B、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？

C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀！（誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？好好睡上一大覺(jué)）

D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎？（指名讀）[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)]

E、一覺(jué)醒來(lái)，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？（指名生說(shuō)）還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？來(lái)年是什么意思？

（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練?？纯凑l(shuí)讀得最像這只小青蛙。

（4）指讀，評(píng)議。

（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過(guò)冬。板貼：鉆到土里

（7）師小結(jié)：聽(tīng)了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的？(指名生交流)

如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過(guò)冬方式與青蛙不一樣。

（8）小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。

（三）、學(xué)習(xí)第六至七自然段

師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀燕子與蜜蜂的對(duì)話）

[再指名同桌讀]

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

師：它的這種過(guò)冬方式就叫（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀，齊讀，板貼。[這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過(guò)冬，它們都能做到[媒體出示：有備無(wú)患

防患未然]

師小結(jié)：是??！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。

師：今天，小朋友上的這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去欣賞其它小動(dòng)物吧！（媒體出示圖片）[媒體出示：說(shuō)一說(shuō)我知道____是___過(guò)冬的，我還知道_______也是這樣過(guò)冬的。]

四、學(xué)習(xí)第八自然段

師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（媒體出示）

師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢?。R讀第八段）

師：這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來(lái)好好的讀一讀（齊讀課文）

五、總結(jié)

師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

六、作業(yè)（媒體出示）

1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動(dòng)物過(guò)冬》。

2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動(dòng)物世界》，好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

3、找一找：更多動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19小動(dòng)物過(guò)冬

小燕子飛往南方（遷徙）

小動(dòng)物過(guò)冬說(shuō)課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。

2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)“商、暖”二字。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。

5.能認(rèn)真聽(tīng)一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。

教師準(zhǔn)備：

與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件;生字卡片和詞語(yǔ)卡片;動(dòng)物形象卡;教材。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：猜小動(dòng)物(蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂)

二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)以前在課文中學(xué)過(guò)的動(dòng)物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。

(一)熟悉角色，進(jìn)入情境

1.小朋友都挺喜歡小動(dòng)物的吧!跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)!物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時(shí)候，要有變化。【學(xué)生跟著老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)生字“物”?！?/p>

2.今天，我們就要講一則小動(dòng)物的故事。故事的名字叫《小動(dòng)物過(guò)冬》?！緦W(xué)生讀課題。】

3.在聽(tīng)故事的過(guò)程中，我有一個(gè)要求，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，記住的小動(dòng)物過(guò)冬的方法最多最準(zhǔn)?話說(shuō)啊，在小動(dòng)物王國(guó)里，住著三個(gè)小動(dòng)物，他們就是剛才在謎語(yǔ)里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字?！?/p>

簡(jiǎn)潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開(kāi)始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

(二)豐富意象，營(yíng)造氛圍

1.告訴你們一個(gè)小秘密，這三個(gè)小動(dòng)物啊，還是好朋友呢!它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。【學(xué)生想象說(shuō)話】

2.可是，沒(méi)過(guò)多久，秋天就到了。【學(xué)生看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)生字“刮”?！?/p>

3.秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來(lái)了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過(guò)冬呢?【學(xué)生理解“商量”的意思，認(rèn)識(shí)生字“商、量、聚”?！?/p>

所以，這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過(guò)冬的事了。

(三)聽(tīng)記故事，練讀方法

1.小燕子先開(kāi)口了，“冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦!我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等到明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)?！闭f(shuō)到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲(chóng)子呀，不由地著急起來(lái)，接著問(wèn)：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎?可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢?”小青蛙說(shuō)：“你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過(guò)冬。到時(shí)，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺(jué)，等來(lái)年春天再出來(lái)活動(dòng)嘍!”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問(wèn)：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你可怎么辦啊?”小蜜蜂飛了幾圈，說(shuō)：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個(gè)冬天的`?！边@下，三個(gè)好朋友都明白了，大家各有各的過(guò)冬方法呢!【學(xué)生聽(tīng)故事?！?/p>

2.你記住了誰(shuí)是怎樣過(guò)冬的?【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開(kāi)”、“暖和”和“蜂巢”。】

三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn)，而且描述過(guò)冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。

(四)讀通對(duì)話，感悟友誼

1.小朋友真會(huì)聽(tīng)故事，你們是一邊聽(tīng)，一邊就把自己變成了故事中的一個(gè)小動(dòng)物，我想，如果由你們自己來(lái)講故事，一定比老師還要棒!那就請(qǐng)你們快快拿出桌肚里的課文紙吧!【學(xué)生自由練讀課文?！?/p>

2.誰(shuí)愿意和自己的好朋友一起讀?【學(xué)生指名分角色讀課文?！?/p>

3.小動(dòng)物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見(jiàn)。這個(gè)“第”字你有什么好辦法記住它?【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認(rèn)讀詞串?！?/p>

4.這是一個(gè)多么美麗的約定啊!

(五)串讀詞串，回顧故事

1.從商量到約定，三個(gè)好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊!讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽(tīng)的故事。【學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞串。】

2.其實(shí)，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事，好嗎?

(六)分類(lèi)識(shí)記，學(xué)寫(xiě)生字

1.讓我們一起來(lái)看看課文中的生字朋友?！緦W(xué)生默認(rèn)生字，開(kāi)火車(chē)讀生字?！?/p>

2.現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。【學(xué)生寫(xiě)字】

寫(xiě)商字的時(shí)候，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀?

暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

小動(dòng)物過(guò)冬說(shuō)課稿【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物是怎么樣來(lái)過(guò)冬的

2、能把握角色有感情的朗讀課文

3、培養(yǎng)學(xué)生的情意目標(biāo)，引導(dǎo)他們體會(huì)友情的偉大，讓學(xué)生知道好朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理

二、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

1、出示幻燈片中的猜字謎小詩(shī)(問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，這首小詩(shī)打的是一什么季節(jié)?學(xué)生回答，然后出示冬字)

2、過(guò)度、那么今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬的課文，看看他們之間發(fā)生了什么事，出示小動(dòng)物過(guò)四個(gè)字，和前一出示冬夠成課題展示于屏幕上

3、導(dǎo)入語(yǔ)、在一座大森林里，住著很多的小動(dòng)物，他們每天在一起唱歌，跳舞，過(guò)得可開(kāi)心啦!可是有一天他們卻要分開(kāi)了，同學(xué)們想知道為什么會(huì)這樣嗎?

(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，故事發(fā)生在什么時(shí)間?發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)身上?他們?yōu)槭裁磿?huì)分

2、指明讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

3、板書(shū)小結(jié)

(三)教學(xué)第一自然段

1、多媒體出示第一自然段內(nèi)容及其卡通動(dòng)畫(huà)

2、讓學(xué)生看著屏幕讀一讀這一段有幾句話，從每句話中我們知道了什么?(指名讓學(xué)生說(shuō)出所提的問(wèn)題)

3、師總結(jié)(這一自然段一共有兩句話，從第一句中我們知道了故事發(fā)生在小燕子，小青蛙，小蜜蜂之間，還知道了他們是好朋友，從第二句中我們可以看出來(lái)他們每天都一起快樂(lè)的唱歌跳舞)

4、那么我們從哪些詞語(yǔ)中我們可以看出小青蛙，小燕子和小蜜蜂是好朋友呢?(好朋友、常常、在一起、快樂(lè))

6、結(jié)合屏幕中的情景動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生發(fā)揮想像，感受一下三個(gè)小動(dòng)物在一起的快樂(lè)氣氛

8、讓學(xué)生試著用這種歡快的語(yǔ)氣齊讀一下第一自然段

(四)教學(xué)第二自然段

1、多媒體出示第二自然段內(nèi)容及其相關(guān)動(dòng)畫(huà)

2、讀一讀這兩句話?結(jié)合這副畫(huà)面，看看這是什么季節(jié)?三個(gè)好朋友在干什么?

3、指名學(xué)生回答師提出的問(wèn)題

4、小結(jié)、對(duì)了，秋天來(lái)了，三個(gè)好朋友聚在一起開(kāi)始商量過(guò)冬的事情了，那接下來(lái)我們一起來(lái)看看他們是怎樣商量的?

(五)教學(xué)第三到八自然段

1、自由讀第三到八自然段，在三種小動(dòng)物中選自己喜歡的一種進(jìn)行討論他們的過(guò)冬方式(分小組討論)

2、結(jié)束討論，統(tǒng)計(jì)討論結(jié)果

3、討論小燕子過(guò)冬的小組派代表說(shuō)出討論結(jié)果

4、師總結(jié)討論結(jié)果通過(guò)多媒體出示第三自然段內(nèi)容及其動(dòng)畫(huà)圖片

5、展示春暖花開(kāi)的背景圖，再出示春暖花開(kāi)這個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面理解這個(gè)成語(yǔ)的`意思，師再進(jìn)一步講解

6、多媒體展示小燕子過(guò)冬的圖片

7、告訴學(xué)生小燕子過(guò)冬的這種方式叫遷徙

8、告訴學(xué)生有關(guān)遷徙的一些知識(shí)

9、展示遷徙動(dòng)物的有關(guān)圖片

10、告訴學(xué)生青蛙的這種過(guò)冬方式叫冬眠

11、告訴學(xué)生有關(guān)動(dòng)物冬眠的一些知識(shí)

12、多媒體出示蛇冬眠的圖片，加深學(xué)生對(duì)冬眠這個(gè)概念的理解

13、想一想蜜蜂是怎么過(guò)冬的?它過(guò)冬的方式同青蛙和小燕子過(guò)冬的方式有什么區(qū)別?我們看看它是怎么克服困難的

14、讓討論蜜蜂的小組派代表回答問(wèn)題(指導(dǎo)學(xué)生思考句子意思回答問(wèn)題)，師總結(jié)答案，多媒體出示第六、七段課文內(nèi)容

15、告訴學(xué)生動(dòng)物有很多過(guò)冬的方式，蜜蜂的這種過(guò)冬方式和青蛙和小燕子都不同，這種方式叫儲(chǔ)備

16、教學(xué)最后一個(gè)自然段(齊讀最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物最后的約定是什么?

17、讓學(xué)生起來(lái)回答

(六)總結(jié)全文

1、分角色朗讀課文

2、清理課文層次

(1)劃分段落(這篇課文總的有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段可歸為一個(gè)大段?)

(2)分析每一段的內(nèi)容(每一段講了什么?)

(3)總結(jié)(讓學(xué)生思考后回答問(wèn)題，師總結(jié)答案)

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅了解了動(dòng)物過(guò)冬的一些知識(shí)，我們還從三個(gè)小動(dòng)物身上看到了一種什么精神呢?(讓學(xué)生試著思考一下)

4、師總結(jié)、我們懂得了好朋友之間要互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，多媒體同步出示字幕

(七)課堂練習(xí)

1、多媒體出示、小燕子飛到()，因?yàn)槟莾?)；青蛙()；

小蜜蜂吃藏在()里的()。

2、讓學(xué)生思考問(wèn)題并指名回答

3、多媒體介入答案到括號(hào)內(nèi)、小燕子飛到

(南方過(guò)冬)，因那兒(暖和)；

青蛙(鉆到泥土里冬眠)；

小蜜蜂吃藏在(蜂巢里)里的(蜜)。

(八)課外知識(shí)延伸

1、過(guò)度、除了我們今天學(xué)習(xí)的這三種小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看其他動(dòng)物又是怎么來(lái)過(guò)冬的。(多媒體展示動(dòng)物過(guò)冬的圖片)

2、你看，小動(dòng)物們是多么的聰明啊!她們各自有巧妙的方式來(lái)度過(guò)寒冷的冬天，其實(shí)，動(dòng)物的本領(lǐng)還大著呢?不信，同學(xué)們可以多讀讀有關(guān)的書(shū)，來(lái)了解一下大自然的神奇

3、多媒體展示有關(guān)書(shū)籍

(九)板書(shū)設(shè)計(jì)

19、小動(dòng)物過(guò)冬

第一段、(第1自然段)介紹三個(gè)好朋友的關(guān)系

第二段、(第2自然段)秋天來(lái)了，三個(gè)好朋友聚在一起商量過(guò)冬的事情

第三段、(第3-8自然段)三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式

動(dòng)物過(guò)冬的方式多種多樣

燕子、飛到南方過(guò)冬(遷徙)

青蛙、鉆到泥土里過(guò)冬(冬眠)

蜜蜂、吃藏在蜂巢里的蜜(儲(chǔ)備)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了好朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)

(十)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情的練讀課文并背誦課文

2、做相應(yīng)的同步練習(xí)冊(cè)

3、閱讀有關(guān)動(dòng)物冬眠的課外書(shū)籍

小動(dòng)物過(guò)冬說(shuō)課稿【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

2、幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由。

3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。

4、對(duì)動(dòng)物過(guò)冬有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：操作卡人手一份、小動(dòng)物圖片若干、課件、投影儀、沙包、枕頭、南飛標(biāo)記。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引起興趣。

1、（放映幻燈片）“圖片上是什么季節(jié)的景色？”（冬天）“冬天的天氣怎么樣？”（很冷）“冬天我們是怎樣過(guò)冬的？”（穿棉衣、開(kāi)空調(diào)、取暖器、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）

2、“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（幼兒講述）總結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的方式是不一樣的，有冬眠過(guò)冬，儲(chǔ)食過(guò)冬，南飛過(guò)冬等，分別解釋。

二、幼兒操作。

（放映幻燈片）“這里有幾個(gè)動(dòng)物，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下（螞蟻、松鼠、天鵝、燕子、熊、烏龜），請(qǐng)小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？想好以后把這些小動(dòng)物貼到操作卡中，在操作的時(shí)候想一想你選擇的理由?！?/p>

三、講評(píng)。

1、“請(qǐng)你拿好你的操作卡，來(lái)講一講你的選擇”（投影儀中展示）“你為什么認(rèn)為這個(gè)動(dòng)物是這樣過(guò)冬的？”（幼兒講述）

2、總結(jié)：（放映幻燈片）熊和烏龜都是冬眠過(guò)冬的'，因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物，整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué)，不吃東西了，還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物；螞蟻和松鼠是在自己的洞里過(guò)冬的，因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷，所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬，還有兔子、小蜜蜂都是儲(chǔ)食過(guò)冬的；因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬，除了天鵝和燕子會(huì)南飛過(guò)冬，還有很多候鳥(niǎo)會(huì)南飛，像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴，他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥(niǎo)。

四、拓展知識(shí)。

“我們?cè)僖黄饋?lái)看一看小動(dòng)物過(guò)冬的方式吧！”（播放課件）

五、游戲的方式鞏固知識(shí)。

介紹玩法：三種東西（枕頭、沙包、南標(biāo)記）分別是三種過(guò)冬方式，幼兒隨意挑選一張動(dòng)物圖片，然后選擇相應(yīng)的過(guò)冬方式，選擇正確有獎(jiǎng)品。

六、結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、在操作區(qū)中投放操作卡和動(dòng)物圖片。

2、在科學(xué)區(qū)中投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)中，我注重兒童的主體性的發(fā)揮，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，注重活動(dòng)的趣味性，并且本次活動(dòng)給予幼兒充分自由討論時(shí)間，以鼓勵(lì)幼兒大膽交流。

但是本次活動(dòng)中也有不足之處，在游戲中，如果在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)動(dòng)物過(guò)冬的場(chǎng)景，請(qǐng)小朋友分別扮演一種小動(dòng)物，然后帶上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾，去找到自己過(guò)冬的地方，會(huì)使課堂的氛圍更加的活躍，更能加強(qiáng)幼兒的參與性。

小動(dòng)物過(guò)冬說(shuō)課稿【篇5】

一、說(shuō)教材

動(dòng)物是孩子們喜歡的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征、生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬》主題活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，因此，生成了有趣的動(dòng)物尾巴這一科學(xué)活動(dòng)。

大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物的尾巴，了解尾巴的用途。

2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。

3、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

根據(jù)《綱要》中，科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有的經(jīng)驗(yàn)水平，我確定了本次活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥(niǎo)、小燕子等動(dòng)物尾巴的用途。

難點(diǎn)：讓幼兒了解老虎、魚(yú)、袋鼠尾巴的用途。

為了讓幼兒更好的了解動(dòng)物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)得以有效的突破。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布偶小猴子一只，各種動(dòng)物圖片，多媒體課件，錄音機(jī)、磁帶。

二、說(shuō)教法

《新綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本次活動(dòng)借助多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問(wèn)法等教學(xué)方法，這些方法的應(yīng)用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中，再次了解動(dòng)物尾巴的用途，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、說(shuō)流程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣興趣是最好的老師。

學(xué)習(xí)興趣往往是幼兒學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰(shuí)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)能夠?qū)⒂變旱暮闷嫘恼{(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。）

（二）互動(dòng)探究、掌握新知

1、利用課件出示各種各樣動(dòng)物尾巴的圖片（播放幻燈片）（通過(guò)觀察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察各種動(dòng)物的尾巴，同時(shí)讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）教師提出問(wèn)題：小動(dòng)物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會(huì)說(shuō)小動(dòng)物們的尾巴有的長(zhǎng)長(zhǎng)的、毛茸茸的、有的像把小剪刀那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)欣賞圖片，對(duì)動(dòng)物尾巴的用途進(jìn)行描述。

（正如新《綱要》所指出：語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒觀察動(dòng)物的尾巴，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物尾巴作用的了解，同時(shí)也發(fā)展了幼兒想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力。）在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動(dòng)物的尾巴用途的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)孩子探究其它動(dòng)物尾巴的用途。

（《綱要》中指出重視以兒童認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。）

2、播放課件，幼兒欣賞《為什么動(dòng)物有各種各樣的尾巴》

（幼兒的思維離不開(kāi)具體的事物，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助幼兒了解不同動(dòng)物的尾巴，用處也是不一樣的）。

通過(guò)觀看《為什么動(dòng)物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當(dāng)有其它動(dòng)物襲擊老虎時(shí)，老虎可以把自己的尾巴當(dāng)作武器來(lái)保護(hù)自己；魚(yú)在游泳時(shí)尾巴起到推動(dòng)作用，加快速度，同時(shí)也有方向盤(pán)的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時(shí)起到平衡的作用，在休息時(shí)，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。

（這樣借助信息技術(shù)手段，通過(guò)豐富的畫(huà)面，讓幼兒分別了解老虎、魚(yú)、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點(diǎn)。）

（三）趣味游戲，玩動(dòng)輸出《綱要》中指出要以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)及興趣創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。為了幫助幼兒掌握動(dòng)物尾巴的用途，我設(shè)計(jì)了找尾巴這一游戲環(huán)節(jié)。

教師提出游戲規(guī)則，幼兒活動(dòng).幼兒拿著自己喜歡的小動(dòng)物，去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后，互相之間進(jìn)行交流。

教師再以小記者的身份進(jìn)行采訪，孩子們可能會(huì)說(shuō)出小動(dòng)物尾巴的用途。動(dòng)物尾巴的神奇用途，會(huì)給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)一步了解尾巴的用途。同時(shí)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。）

（四）活動(dòng)牽引、情感升華教師引導(dǎo)幼兒回顧動(dòng)物尾巴的用途，了解幼兒掌握新知識(shí)的情況。提升幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

（目標(biāo)中要求加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道動(dòng)物的尾巴可以保護(hù)自己，而且還可以幫助它們適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人類(lèi)和動(dòng)物和諧共存。）教師以小動(dòng)物的口吻邀請(qǐng)小朋友參加舞會(huì)。教師播放音樂(lè)，在輕松愉快的旋律中，活動(dòng)結(jié)束。

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。）

四、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)活動(dòng)課，是以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w地教學(xué)，在整個(gè)活動(dòng)中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途。通過(guò)觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)里，幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。提升幼兒熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

小動(dòng)物過(guò)冬說(shuō)課稿【篇6】

一、授課題目：小動(dòng)物怎樣過(guò)冬？

二、授課學(xué)時(shí)：一學(xué)時(shí)

三、課型：中班科學(xué)課

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解過(guò)冬的方式，重點(diǎn)了解冬眠和換毛這兩種過(guò)冬方式，并知道這兩種過(guò)冬方式的代表性動(dòng)物；

2、技能目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式的原因，并自主探索、討論，根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性，以及過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。通過(guò)操作和觀察，并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論；

3、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。

五、教學(xué)分析：

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

①教學(xué)主要內(nèi)容：本課首先由一個(gè)手指游戲作為導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，再由一個(gè)故事作為過(guò)渡，引出動(dòng)物兩種過(guò)冬的方式，重點(diǎn)了解動(dòng)物冬眠的原因，再延伸內(nèi)容，讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式除了冬眠和換毛，還有遷徙和儲(chǔ)存糧食等。

②教學(xué)重、難點(diǎn)：幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是啟蒙性教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒了解過(guò)冬的不同方式，通過(guò)觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點(diǎn)就是讓幼兒根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性以及動(dòng)物過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，通過(guò)操作讓幼兒實(shí)際的參與了活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2、學(xué)生分析：中班幼兒的想象水平提高，可以在課堂討論中回想，答出很多延伸的問(wèn)題及自主想象。理解能力也增強(qiáng)，喜歡有游戲，有互動(dòng)的課堂氣氛，中班兒童有一定生活經(jīng)驗(yàn)，可以理解成人的很多語(yǔ)言。

六、教學(xué)用具：

自制過(guò)冬、換毛過(guò)冬小動(dòng)物的房子、ppt課件、多種小動(dòng)物的圖片。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入部分

教師通過(guò)帶領(lǐng)小朋友做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。

悄悄話

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上

田鼠田鼠住在大樹(shù)下

喇叭花喇叭花爬呀爬

喇叭花喇叭花變成小電話

喳喳喳，吱吱吱......

小鳥(niǎo)和田鼠說(shuō)著悄悄話......

手指游戲結(jié)束后，教師緊接著詢問(wèn)小朋友："小朋友們，你們知道小鳥(niǎo)田鼠在說(shuō)什么悄悄話嗎？那你們想知道小鳥(niǎo)和田鼠在說(shuō)什么悄悄話嗎？"緊接著教師講小鳥(niǎo)和田鼠說(shuō)的悄悄話故事，作為導(dǎo)入。

（二）、基本部分：

1、重點(diǎn)掌握冬眠和換毛的過(guò)冬方式：

①、下雪了，找動(dòng)物寶寶出去玩兒，并且出示下雪天的PPT。

"哇，下雪啦！動(dòng)物寶寶們，我們可以出去堆雪人啦！我們到小刺猬家叫小刺猬出來(lái)玩吧！"

教師做敲門(mén)動(dòng)作。

"咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧！"

出示小刺猬睡覺(jué)的PPT，"噓，別吵，小刺猬在睡覺(jué)呢，他不吃不喝，一直睡到春天才出來(lái)玩兒呢！"

"哎，算了，小刺猬在睡覺(jué)呢，我們還是去小青蛙的家找小青蛙玩兒吧！"

教師敲小青蛙的門(mén)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧！"

出示小青蛙的PPT："誰(shuí)啊，別吵，我在睡覺(jué)呢，我要睡到春天才出來(lái)玩呢！"。

②、教師拋出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。

"哎呀，怎么回事??？怎么都要睡覺(jué)??？小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎？"

③、"哦，原來(lái)他們是在冬眠?。∧撬麄?yōu)槭裁匆吣兀?請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)。

④、出示PPT，解釋什么是冬眠。

老師："那我們來(lái)看看什么是冬眠？"并且出示PPT。

博士爺爺："小朋友們，大家好，我是博士爺爺，你們知道嗎？小刺猬和青蛙都是冷血?jiǎng)游铮鞖庠嚼?，他們的體溫也就不斷地下降。有的動(dòng)物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像青蛙、刺猬這樣的冷血?jiǎng)游锞豌@進(jìn)泥土里、洞里，不吃也不喝，整整睡上一個(gè)冬天。這就叫冬眠，等到第二年春天才出來(lái)活動(dòng)。你們明白了嗎？"

⑤、小青蛙有話讓老師轉(zhuǎn)告小朋友們，小青蛙說(shuō)："真冷?。∥也幌裥⊥米右粯佑袦嘏钠っ?，如果不冬眠，我就會(huì)凍死的！"

⑥、出示小兔子的PPT，小兔子："大家好，我是一只可愛(ài)又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上了一層厚厚的被子，這樣冬天就不冷了。小朋友，你知道了嗎？"

提問(wèn)：兔子是怎么過(guò)冬的呢？（兔子身上短短的毛慢慢脫落長(zhǎng)成了長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的毛）

⑦、提問(wèn)：還有哪些動(dòng)物要像兔子那樣需要在冬天換毛呢？

⑧、做游戲。

教師出示多種換毛過(guò)冬的小動(dòng)物與冬眠過(guò)冬的小動(dòng)物的圖片，并請(qǐng)小朋友們一一認(rèn)識(shí)，接著請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)來(lái)把動(dòng)物分別送到冬眠過(guò)冬和換毛過(guò)冬的小房子里面去。

2、小動(dòng)物過(guò)冬方式的延伸：

請(qǐng)幼兒思考除了冬眠、換毛，動(dòng)物還有什么過(guò)冬的方式？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述）

觀看PPT：簡(jiǎn)單了解另外兩種過(guò)冬的方式：遷徙、儲(chǔ)存糧食。

（三）、結(jié)束部分

播放音樂(lè)課件《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》做為結(jié)束，并總結(jié)小動(dòng)物們過(guò)冬的方式，并且提醒小朋友們，天氣寒冷，注意保暖，預(yù)防感冒。

附：《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》的歌詞：

冬季里刮呀刮北風(fēng)

冰天雪地天呀天氣冷

我們穿上厚棉衣

小動(dòng)物怎樣過(guò)冬

小動(dòng)物怎樣過(guò)冬

小羊毛兒長(zhǎng)得長(zhǎng)

小兔毛兒厚絨絨

燕子飛到南方去

小青蛙睡在泥土中

小青蛙睡在泥土中

八、課外學(xué)習(xí)引導(dǎo)，課后作業(yè)：請(qǐng)小朋友回家詢問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)私庠谖覀兩钪械男?dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

九、授課日期：xxxx年xx月xx日

十、課后反思：

本次活動(dòng)中，我注重兒童的主體性的發(fā)揮，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，注重活動(dòng)的趣味性，并且本次活動(dòng)給予幼兒充分自由討論時(shí)間，以鼓勵(lì)幼兒大膽交流。

但是本次活動(dòng)中也有不足之處，在游戲中，如果在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)動(dòng)物過(guò)冬的場(chǎng)景，請(qǐng)小朋友分別扮演一種小動(dòng)物，然后帶上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾，去找到自己過(guò)冬的地方，會(huì)使課堂的氛圍更加的活躍，更能加強(qiáng)幼兒的參與性。

小動(dòng)物過(guò)冬說(shuō)課稿【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)

萌發(fā)關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感

了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的方式，加深對(duì)季節(jié)特征的認(rèn)識(shí)

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：萌發(fā)關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感

難點(diǎn)：懂得動(dòng)物生存與自然環(huán)境的關(guān)系

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解一些動(dòng)物過(guò)冬的方式及人們過(guò)冬的一些辦法

物質(zhì)準(zhǔn)備：一幅冬季景色圖片，若干種動(dòng)物卡片(燕子、青蛙、小松鼠、兔子、雞、鴨、蛇等)，部分動(dòng)物頭飾，場(chǎng)地布置(樹(shù)洞、泥洞、雪地、南方)

活動(dòng)過(guò)程

一、知道動(dòng)物怎樣過(guò)冬

1．講述故事《小動(dòng)物過(guò)冬》，提問(wèn)：故事里的小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？

2．游戲：給小動(dòng)物找過(guò)冬的地方

①讓幼兒操作動(dòng)物卡片，在圖片上給這些小動(dòng)物找過(guò)冬的地方。

②引導(dǎo)幼兒總結(jié)這些常見(jiàn)動(dòng)物過(guò)冬的方式。(換皮毛、冬眠、儲(chǔ)存糧食、飛往南方等)

3．表演游戲：小動(dòng)物過(guò)冬

幼兒頭戴動(dòng)物頭飾(如兔子、青蛙、燕子、雞、鴨等)，聽(tīng)教師信號(hào)，找到場(chǎng)地布置的過(guò)冬的地方：

①誰(shuí)不怕冷，還在雪地上跑來(lái)跑去？

②誰(shuí)冬天躲起來(lái)睡大覺(jué)？

③誰(shuí)躲在家里吃東西？

④誰(shuí)飛到南方去過(guò)冬？

二、關(guān)心動(dòng)物的生存

①我們?cè)鯓雨P(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物？

②我們是怎樣過(guò)冬的？

延伸活動(dòng)

和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料。

活動(dòng)評(píng)析

一、設(shè)計(jì)意圖

了解動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的重要內(nèi)容之一。針對(duì)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)游戲讓幼兒主動(dòng)參與了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的方式，從而萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然小動(dòng)物的家的情感。因此，針對(duì)這一活動(dòng)意圖，教師要充當(dāng)好活動(dòng)的引導(dǎo)者，讓幼兒輕松積極地參與到活動(dòng)中去。

二、效果分析

小動(dòng)物是幼兒很感興趣的，對(duì)它們的過(guò)冬方式他們也是滿懷新奇。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處于輕松、愉快、自然的活動(dòng)氛圍中，特別是游戲活動(dòng)將幼兒所觀察到的動(dòng)物過(guò)冬現(xiàn)象通過(guò)幼兒自身表演再現(xiàn)出來(lái)，增加了幼兒的活動(dòng)興趣，有利于增進(jìn)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感，寓教于樂(lè)，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，取得了好的活動(dòng)效果。

小動(dòng)物過(guò)冬說(shuō)課稿【篇8】

一、教材分析

《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事，告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。作者巧妙地安排小燕子自述準(zhǔn)備怎么過(guò)冬，然后通過(guò)小燕子的詢問(wèn)帶出青蛙和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過(guò)冬，情節(jié)上銜接緊湊，過(guò)渡過(guò)度自然，富有情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和我們聾生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)。

技能目標(biāo)：

1、能正確、流利、有表情地用手勢(shì)朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、會(huì)用手語(yǔ)簡(jiǎn)單地表達(dá)課文的內(nèi)容。

3、能看懂老師用手語(yǔ)表達(dá)的感情色彩，并會(huì)運(yùn)用。

4、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容用“因?yàn)樗浴⑹裁磸哪睦镌趺礃恿恕闭f(shuō)句子。

情感目標(biāo)：

懂得朋友之間要相互關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過(guò)冬，體會(huì)小動(dòng)物的關(guān)心。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分青蛙和小蜜蜂的過(guò)冬方式。

本課共分5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：生字詞教學(xué)；第二、三課時(shí)疏通課文，講讀第一自然段；第四課時(shí)：講讀二~八自然段；第五課時(shí)：練習(xí)

一、二、三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、理解生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)生字。2、正確流利地用手勢(shì)讀課文。3、初步理解課文的內(nèi)容，并能用手語(yǔ)簡(jiǎn)單的表達(dá)課文內(nèi)容。3、理解第一自然段，會(huì)用“ 和 是好朋友。他們（我們）常常在一起 ”來(lái)說(shuō)寫(xiě)句子。根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)我們又進(jìn)行了分工合作，聽(tīng)?zhēng)熤饕?fù)責(zé)每課時(shí)的整體設(shè)計(jì)安排、簡(jiǎn)單詞語(yǔ)、句子意思的解釋、個(gè)別詞語(yǔ)句式的運(yùn)用、生字的書(shū)寫(xiě)。

聾師主要負(fù)責(zé)一些難解詞句的解釋、指導(dǎo)學(xué)生用自然手語(yǔ)來(lái)表達(dá)課文的內(nèi)容。就我們二年級(jí)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，聾聽(tīng)教師在不同的課堂類(lèi)型中所起的作用、比重基本上是有一定的規(guī)律的。詞語(yǔ)和疏通這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，聾聽(tīng)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中各占的比重相近，到了講讀、練習(xí)部分，聾人老師在教學(xué)中所占的作用比重稍為降低些，可能達(dá)到三分之一或者更低。這是因?yàn)檫@部分主要任務(wù)是通過(guò)講讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成一定的漢語(yǔ)言語(yǔ)感，并且感受漢語(yǔ)言所表達(dá)的情感色彩?；旧显~匯和句子的難點(diǎn)在前面已解決掉了。

對(duì)于以上分工我們是基于這兩方面的考慮。

1、聾聽(tīng)老師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。聽(tīng)人老師在對(duì)教材的把握、漢語(yǔ)的理解、漢語(yǔ)言背后深藏文化的感悟、教法學(xué)法的確定等相對(duì)于聾人老師來(lái)講有一定優(yōu)勢(shì)。其次，雙語(yǔ)教學(xué)并不排斥口語(yǔ)，因此課堂上口語(yǔ)的訓(xùn)練需要聽(tīng)人老師來(lái)負(fù)責(zé)。

聾人老師的主要作用以一句話來(lái)概括就是以聾人手語(yǔ)為橋梁，配合、協(xié)助聽(tīng)人老師完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)手語(yǔ)的運(yùn)用，聾人老師本身就有天然的優(yōu)勢(shì)，再加上聾人老師與聾兒心理上的接近，因此聾人老師使用的聾人手語(yǔ)在某些方面能夠表達(dá)得更為精確，更為細(xì)膩，也更容易讓學(xué)生接收和理解。

2、聾校語(yǔ)文課的一個(gè)重要任務(wù)是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)。只有當(dāng)理解出現(xiàn)困難時(shí)，才采用手語(yǔ)。其實(shí)這也告訴了我們手語(yǔ)在語(yǔ)文課堂上的作用：解釋不懂的漢語(yǔ)詞語(yǔ)和詞組、解釋語(yǔ)法關(guān)系等。對(duì)手語(yǔ)的這種定位決定了聾人老師在課堂教學(xué)中的作用。

我們的這種分工合作貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并不局限在某一個(gè)課堂上。比如：有些難解的詞語(yǔ)，聽(tīng)人老師會(huì)提前幾天告訴聾人老師，聾人老師就會(huì)在溝通課以及課外和學(xué)生的交流中幫助學(xué)生理解。如果是一些童話故事，聾人老師也會(huì)提前用手語(yǔ)講給學(xué)生“聽(tīng)”。對(duì)于課文中所揭示的一些深?yuàn)W的寓意，聾人老師也會(huì)在課前結(jié)合生活實(shí)際跟學(xué)生交流。諸如此類(lèi)的合作在我們的教學(xué)中不勝枚舉。

三、教法學(xué)法

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類(lèi)社會(huì)的特有現(xiàn)象，無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出的基本理念和雙語(yǔ)理念，以及對(duì)教材的理解，我們選擇了一些認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。

表演法的運(yùn)用

確良在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生表演，充分從情感上熏陶學(xué)生。如讓學(xué)生表演青蛙是怎么過(guò)冬的，在評(píng)價(jià)過(guò)程中緊緊抓住文本。加深對(duì)課文的理解同時(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

(四)文本擴(kuò)展法運(yùn)用。

課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。因此，在課的最后讓聾人老師和學(xué)生交流了不同小動(dòng)物的過(guò)冬方式，還總結(jié)出三種基本過(guò)冬方式。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生所熟知。所以雖然在設(shè)計(jì)時(shí)也曾想過(guò)多種方式來(lái)揭題，最終還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時(shí)間，直奔主題，又符合當(dāng)時(shí)的情境，因?yàn)閷W(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目。在導(dǎo)入新課的過(guò)程中我們充分利用聾生視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，出示小動(dòng)物圖片，再次明確三只小動(dòng)物的關(guān)系，簡(jiǎn)潔明了。

（二）講讀課文

學(xué)習(xí)第2自然段

這一自然段主要是一個(gè)字詞句的訓(xùn)練。找找近義詞，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)第3－7自然段

燕子（第三自然段）

這個(gè)自然段我們主要通過(guò)用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)讓學(xué)生理解“冬天快要來(lái)了”“蟲(chóng)子也快沒(méi)啦”“這兒暖和”“還有很多蟲(chóng)子”這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過(guò)冬方式；同時(shí)對(duì)“明年春暖花開(kāi)的時(shí)候”進(jìn)行換詞練習(xí)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

青蛙、小蜜蜂（第四~七自然段）

這兩個(gè)部分是本課的難點(diǎn)，要讓學(xué)生區(qū)分青蛙和燕子的過(guò)冬方式。在講小青蛙過(guò)冬時(shí)，我們主要是采用表演法，結(jié)合文本評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺(jué)。在講小蜜蜂時(shí)，我們主要是采用手勢(shì)朗讀法來(lái)感受蜜蜂采蜜之多，以及為什么要采蜜，從而更為深入、科學(xué)地了解蜜蜂的過(guò)冬方式。

另外這兩個(gè)部分還有一個(gè)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物之間的關(guān)心，考慮到低年級(jí)聾童可能很難從文字上來(lái)體會(huì)這種情感，因此就讓聾人老師來(lái)輔助教學(xué)，用手語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有必要，學(xué)生馬上能從手語(yǔ)中體會(huì)出“著急”“關(guān)心”這樣的情感。

由此可見(jiàn)，在雙語(yǔ)課堂上聾聽(tīng)老師的合作是非常重要的。但這里還有必要說(shuō)明一下：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是靈活的，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)決定是否需要聾人老師的協(xié)助。如果學(xué)生能夠通過(guò)自己已有的積累、知識(shí)水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要聾人老師的協(xié)助教學(xué)。例如：在表演小青蛙過(guò)冬方式這個(gè)部分，我們也設(shè)計(jì)了聾人老師參與教學(xué)的環(huán)節(jié)，但在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生表演、評(píng)價(jià)的還可以。如果此時(shí)還按部就班，讓老師參與，就顯得有些畫(huà)蛇添足了。我們認(rèn)為并不是聾人老師上講臺(tái)的次數(shù)越多，就表示越重視聾人老師的作用，聾聽(tīng)合作的效果就越好，聾聽(tīng)老師課堂合作主要取決于學(xué)生的需要。

學(xué)習(xí)第8自然段。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是對(duì)課文的一種延伸，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。我們覺(jué)得語(yǔ)文是離不開(kāi)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的，葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)，什么是語(yǔ)文？無(wú)非是讀讀寫(xiě)寫(xiě)。這里的寫(xiě)就是我們雙語(yǔ)里非常重視的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)。在學(xué)生能夠用手語(yǔ)非常自如的表達(dá)后，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的將書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)方法教給學(xué)生，將手語(yǔ)轉(zhuǎn)換為漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)，這才真正體現(xiàn)了雙語(yǔ)教學(xué)的理念。

（三）分角色朗讀課文

分角色朗讀課文可以擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過(guò)程中學(xué)生又體會(huì)了“接著”“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)的作用。

（四）知識(shí)拓展

在交流的過(guò)程中，聾人老師總結(jié)出冬眠、遷徙、備糧三種過(guò)冬方式。一些拓展的知識(shí)、概念性和趣味性比較強(qiáng)的內(nèi)容可以讓老師來(lái)傳授，手語(yǔ)作為孩子們更熟悉更易于運(yùn)用的語(yǔ)言，降低了孩子們學(xué)習(xí)的難度。

中班說(shuō)課教案動(dòng)物怎樣過(guò)冬

冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來(lái)越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無(wú)不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么小螞蟻不出來(lái)搬食物了？小燕子怎么不見(jiàn)了？呱呱叫的青蛙哪去了？動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)照顧動(dòng)物的情感。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：

1）、引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

2）、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。

3）、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？難點(diǎn)是知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。

我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問(wèn)，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過(guò)冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。

二、 說(shuō)教具、學(xué)具：

1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒和家長(zhǎng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過(guò)冬的錄像、圖書(shū)，并豐富相關(guān)知識(shí)。

2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：

1）、課前引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的一種動(dòng)物。

2）、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。

3）、和幼兒一起布置“動(dòng)物過(guò)冬方式”的背景圖。

4）、課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。

這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便與幼兒在和同伴的

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小動(dòng)物冬眠說(shuō)課稿

小班語(yǔ)言活動(dòng)《小動(dòng)物冬眠》說(shuō)課稿

一、 說(shuō)教材

冬天到了，天氣越來(lái)越冷，小動(dòng)物們有著各自不同的過(guò)冬方式：遷徙、存儲(chǔ)

食物、冬眠、換毛……在這一自然現(xiàn)象的背景下，我創(chuàng)編了兒歌《小動(dòng)物冬眠了》講述熊、蛇、刺猬的過(guò)冬方式。兒歌較短小，是重復(fù)的簡(jiǎn)單句，富有節(jié)奏和韻律感，其中又蘊(yùn)藏了一定的科學(xué)知識(shí)。

這首兒歌既可以讓小班幼兒感受語(yǔ)言的節(jié)奏美，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以

認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物會(huì)通過(guò)冬眠的方式抵御冬天的寒冷。小班幼兒形象思維為主，喜歡角色扮演，因此在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，逐一引導(dǎo)學(xué)念兒歌，在模仿中感受語(yǔ)言的游戲化，前后出現(xiàn)小兔子的形象相呼應(yīng)，情境性增強(qiáng)。結(jié)合續(xù)編的方式拓展幼兒知識(shí)，激發(fā)表達(dá)欲望和思維能力，加深他們對(duì)兒歌的理解和掌握。

二、 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

（一）結(jié)合小班年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能兩個(gè)方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1. 理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)動(dòng)物冬眠的自然現(xiàn)象。

由于現(xiàn)在生活在城市里的孩子較少有機(jī)會(huì)可以見(jiàn)到小動(dòng)物冬眠，對(duì)這一自然

現(xiàn)象知道的并不多，因此我從兒歌出發(fā)讓幼兒認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物在哪里冬眠的見(jiàn)到自然知識(shí)。

2. 能根據(jù)句式圖有節(jié)奏的念兒歌，大膽續(xù)編。

這是從培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的角度出發(fā)，小班孩子完整表達(dá)的能力不強(qiáng)，需要

用句式圖進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)孩子也是具有豐富想象力和較好的模仿能力，大膽續(xù)編是鍛煉孩子語(yǔ)言豐富性和表達(dá)力的重要方法。

（二）重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道動(dòng)物冬眠的現(xiàn)象，學(xué)念兒歌并續(xù)編。

兒歌的韻律感只有在表達(dá)中才能感受，而只有理解了兒歌的內(nèi)容才能進(jìn)一

步理解句式結(jié)構(gòu)，才能積極續(xù)編。所我把它作為我的活動(dòng)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解兒歌語(yǔ)句中的邏輯關(guān)系，正確續(xù)編。

續(xù)編是這首兒歌教學(xué)意義實(shí)現(xiàn)的載體，但理解兒歌內(nèi)容中的語(yǔ)言和邏輯關(guān)系，但因?yàn)樾“嗪⒆尤鄙俣叻矫娴目茖W(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，理解動(dòng)物冬眠這一現(xiàn)象的背后的自然規(guī)律存在難度，所以它將是我的活動(dòng)難點(diǎn)。

三、 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下教具：

《小動(dòng)物冬眠了》PPT，句式圖卡片，烏龜、刺猬等冬眠動(dòng)物卡片，小兔子頭飾。

四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入——尋找動(dòng)物，學(xué)說(shuō)兒歌——續(xù)編兒歌，參與游戲

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1. 出示下雪背景圖，創(chuàng)設(shè)小兔子請(qǐng)客的故事情境，引入冬眠的三種小動(dòng)物。

小班孩子處于具體形象思維階段，使用情境誘導(dǎo)法可以幫助孩子盡快

進(jìn)入活動(dòng)的氛圍，感受冬眠的氛圍，喚起他們對(duì)這一自然現(xiàn)象的思考。而故事中的角色可以激發(fā)孩子的角色帶入感，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。

（二）尋找動(dòng)物，學(xué)說(shuō)兒歌。

1. 出示冬眠場(chǎng)景圖，觀察冬眠的小熊，重點(diǎn)提問(wèn)小熊在哪里，做什么？教師示范念第一句兒歌，邊說(shuō)邊貼出兒歌的句式：動(dòng)物圖片、睡覺(jué)圖片、問(wèn)號(hào)圖片、洞穴圖片。

在念兒歌之后通過(guò)提問(wèn)讓孩子帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)兒歌不僅能夠增強(qiáng)孩子的

的注意力，也可以讓孩子有目的的聽(tīng)兒歌，有利于理解和掌握。

2. 出示冬眠的小蛇，重點(diǎn)提問(wèn)小蛇為什么要冬眠，以一問(wèn)一答的方式引出第二句兒歌，貼出兒歌句式圖。

在第二句兒歌講述中孩子已經(jīng)有了第一次的基礎(chǔ)，因此提問(wèn)的難度也

應(yīng)該有所增加，從而達(dá)到層層遞進(jìn)的效果。

3. 展示小刺猬圖片，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)第三句兒歌，教師小結(jié)冬眠的含義。

教師在此使用講述法來(lái)引導(dǎo)孩子理解冬眠的含義，幫助孩子建立簡(jiǎn)單

的科學(xué)知識(shí)，為提高教學(xué)效果做準(zhǔn)備。

4. 教師與幼兒一起完整復(fù)述兒歌。

教師使用了句式圖將整個(gè)兒歌完整的呈現(xiàn)在孩子面前，通過(guò)直觀的演

示，簡(jiǎn)化兒歌的邏輯，讓孩子更容易把握。

（三）續(xù)編兒歌，參與游戲。

1. 幼兒找到冬眠的其他小動(dòng)物卡片，根據(jù)兒歌句式圖續(xù)編兒歌。

2. 幼兒模仿小動(dòng)物冬眠時(shí)的動(dòng)作和樣子，教師扮演小兔子喚醒小動(dòng)物一起出去玩。

通過(guò)玩游戲，孩子嘗試用打電話的方式告訴小白兔小動(dòng)物冬眠了，能夠

在情境中讓孩子更有話說(shuō)。

五、 延伸活動(dòng)

1. 游戲——小兔子找朋友

2. 自制動(dòng)物過(guò)冬圖

六、 說(shuō)活動(dòng)反思

1. 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)二尋找動(dòng)物，學(xué)說(shuō)兒歌起初是作為我的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要鋪墊幼兒學(xué)習(xí)兒歌的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，但是從現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教上來(lái)看，這一環(huán)節(jié)幼兒的掌握和接受水平都超出了我的預(yù)期，反而環(huán)節(jié)三續(xù)編兒歌，參與游戲應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)所在。用以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二，這一環(huán)節(jié)需要調(diào)動(dòng)更多幼兒參與表達(dá)。在實(shí)施時(shí)請(qǐng)幼兒根據(jù)手中的小動(dòng)物卡片續(xù)編，大部分幼兒還沉浸在找到小動(dòng)物的興奮中，無(wú)意于續(xù)編。在請(qǐng)幼兒找動(dòng)物卡片時(shí)，如果不采取同時(shí)進(jìn)行而是分批尋找，或許可以降低異常情緒對(duì)活動(dòng)的影響。例如先請(qǐng)全體幼兒進(jìn)入模仿冬眠的狀態(tài)，然后讓個(gè)別幼兒先找到卡片進(jìn)行續(xù)編，再逐步擴(kuò)散到班級(jí)其他幼兒，那么最后集體自由創(chuàng)編時(shí)幼兒的注意力可能不容易被轉(zhuǎn)移。

2.活動(dòng)中我提出了幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，我們班幼兒很快就一語(yǔ)中的，而且表述的完整性和準(zhǔn)確性都很高，反而讓我不知如何回應(yīng)。我在與幼兒互動(dòng)時(shí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容比較單一，沒(méi)有給更多孩子回答機(jī)會(huì)，總是我說(shuō)的多，例如提問(wèn)“冬眠是什么意思？”此外，我對(duì)活動(dòng)的節(jié)奏把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致很快就結(jié)束了教學(xué)，在續(xù)編環(huán)節(jié)孩子出現(xiàn)混亂時(shí)，我沒(méi)有有效的引導(dǎo)匆匆?guī)н^(guò)就請(qǐng)他們給小兔子打電話，導(dǎo)致續(xù)編的效果不佳。如果即刻嘗試以小兔子頭飾出場(chǎng)，增強(qiáng)游戲的情境性，吸引他們的注意力，那幼兒用兒歌打電話的的情節(jié)會(huì)更加真實(shí)一些。而小兔子的形象也會(huì)自然融入到活動(dòng)的始終，將整個(gè)活動(dòng)貫穿一體。