獲獎(jiǎng)幼兒教師教育隨筆：當(dāng)孩子們被選中演出時(shí)，好像并沒有很開心…

在踐行《綱要》和《指南》過程中，我們要不斷學(xué)習(xí)理論，更好的運(yùn)用到實(shí)踐過程中。為了給幼兒的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，需要教師做到：尊重、理解、支持、引導(dǎo)、滿足幼兒的興趣與需要，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，為幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣才能促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。

在日?；顒?dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)中三班的幼兒非常喜歡《三只蝴蝶》這個(gè)故事，會(huì)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行表演。于是我悄悄找來蝴蝶的服裝、頭飾等，這樣更加激發(fā)了幼兒表演的愿望，幼兒開始自發(fā)編排童話劇《三只蝴蝶》了。

由于想要表演的幼兒多，但服飾較少，幼兒們開始商量，并自愿分組表演，無論擔(dān)任什么角色，他們都很開心，并認(rèn)真地表演給音樂區(qū)的同伴看。一日，我和幼兒一起商量，利用開飯前、安靜活動(dòng)等時(shí)間表演給大家看，幼兒的積極性非常高，許多幼兒表演了好幾場(chǎng)，熱情始終不減，活動(dòng)中那些性格內(nèi)向、平時(shí)不善言語的幼兒也逐漸參與表演蝴蝶和小花了。

我們還利用區(qū)域活動(dòng)、音樂活動(dòng)的時(shí)間，師生和同伴間相互學(xué)習(xí)蝴蝶飛等基本動(dòng)作，分析花、蝴蝶、烏云、太陽等角色的表情，鼓勵(lì)幼兒按自己的理解大膽表演。通過一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)幼兒的口語表達(dá)能力提高了，自信心也增強(qiáng)了。

六一即將到來，在討論慶六一活動(dòng)時(shí)，幼兒提出要給其他班的小朋友表演童話劇《三只蝴蝶》，我們一起設(shè)計(jì)了表演方案——“六一巡回演出”活動(dòng)。這時(shí)問題出現(xiàn)了，全班的幼兒都要參與，而角色很少，怎么辦呢？最初，我們?yōu)榱耸寡莩鲞_(dá)到好的效果，在活動(dòng)中達(dá)到增強(qiáng)幼兒的自信心的目的，便引導(dǎo)幼兒通過投票選舉的方法來挑選‘演員’。

就這樣演員由此產(chǎn)生了，角色也固定了。當(dāng)天被選上的幼兒非常高興，而在排練中，我卻發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒一天比一天低落，往日表演時(shí)的笑容也少了許多，熱情也不見了。幼兒的這種表現(xiàn)，使我陷入沉思中：民主選舉是一個(gè)‘公平’競(jìng)選的方法，入選的幼兒應(yīng)該非常高興的投入到排練的活動(dòng)之中才對(duì)，那幼兒這樣的表現(xiàn)原因出在哪兒呢？

通過觀察與幼兒溝通及從家長那里了解得知：甜甜、開心是覺得‘只能’表演這個(gè)角色沒有意思；天天、樂樂不喜歡表演小花；軒軒覺得臺(tái)詞太多，想找一個(gè)臺(tái)詞少的角色；正祥雖然沒說什么，但積極性也不高，之所以能參加，是因?yàn)橛懈嗟臅r(shí)間與老師接觸。

可見這個(gè)活動(dòng)“很失敗”…教師的側(cè)重點(diǎn)及目的不明確，只注重表演的結(jié)果，而沒有從幼兒自身的需要出發(fā)，六一的活動(dòng)應(yīng)該是小朋友自己的節(jié)日、自己的活動(dòng)，而教師卻剝奪了一部分幼兒參與自己活動(dòng)的權(quán)利，使得沒有入選的幼兒受到挫折，使幼兒在這樣的活動(dòng)中體驗(yàn)到不愉快。而這種做法是不符合《綱要》和《指南》精神的。

經(jīng)過深刻的反思，我又一次與幼兒一起商量，重新設(shè)計(jì)幼兒巡回演出的方案。最后達(dá)成一致：由幼兒自愿選擇角色、自由結(jié)組表演，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)排練的機(jī)會(huì)與場(chǎng)地。不久幼兒的情緒很快恢復(fù)到從前，他們?cè)诒硌葜胁辉贋榻巧珷?zhēng)論。

我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)不同以往的現(xiàn)象：以前只是小女孩喜歡表演蝴蝶，而現(xiàn)在許多小男孩也要求表演蝴蝶；一向不參與公眾表演活動(dòng)的宇軒小朋友承擔(dān)了每次的烏云角色，他說：小朋友都不愿意表演烏云，童話劇中沒有烏云可不行，烏云只是有幾個(gè)動(dòng)作，和簡(jiǎn)單的‘轟隆隆’的聲音，所以他喜歡表演這個(gè)角色；子豪擔(dān)任了每次的太陽的角色，他說：“太陽沒有要說的話，而且是最后一個(gè)出場(chǎng)。”看來孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能根據(jù)自己的特點(diǎn)與需要，找到自己合適的角色來滿足自己表演的愿望，無論擔(dān)任什么角色都很開心。

“六一巡回演出”準(zhǔn)備之初不愉快的那一幕瞬間消失得無影無蹤，孩子們?yōu)樽约核x定的角色高興地制作著道具，在這些自發(fā)和教師組織的活動(dòng)中，他們無比高興，成功的喜悅充滿了臉上，他們期盼著這一周快一點(diǎn)到來。（讀書筆記吧 Www.dSbj1.COM）

“六一巡回演出”前，孩子們?cè)O(shè)計(jì)了每天去演出的班級(jí)及相應(yīng)演員，在老師的配合下，他們的活動(dòng)順利開展，每次活動(dòng)后，他們都快樂的交流著、分享著。

每名幼兒都是獨(dú)一無二的個(gè)體，我們應(yīng)當(dāng)尊重幼兒間的個(gè)體差異，以積極樂觀的態(tài)度、賞識(shí)的眼光、鼓勵(lì)的語言來對(duì)待每一名幼兒，相信孩子們是最棒的！有時(shí)靜待花開，會(huì)使每一名找到自己學(xué)習(xí)方式，踏上自己的成長之路，關(guān)鍵是我們是否將每一名幼兒的成長放在心上。

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教育隨筆：被孩子們的感動(dòng)從這時(shí)開始

教育隨筆：被孩子們的感動(dòng)從這時(shí)開始

不知道誰曾說過這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會(huì)讀懂。作為教師，更應(yīng)該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

在一次集體活動(dòng)后,我就開始了與孩子們閑聊。

我問:“孩子們,你們喜歡老師嗎?”

孩子們說:“喜歡?！?/p>

就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動(dòng)。

我接著問;“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?”

各種各樣的回答開始了,有的說:“因?yàn)槔蠋熀芎??！庇械恼f:“因?yàn)槔蠋熀芷?所以我就喜歡你。”因?yàn)槔蠋煹男暮芎?所以我就喜歡老師。”“因?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好?！?.....

在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來孩子們的真心回報(bào)，只有坐在最前邊的洋光不說話，我就知道洋光有話要說，因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z出驚人，每次提出問題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。

“因?yàn)槔蠋熀苄量唷！?/p>

　我一聽哈哈大笑，孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑。

在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點(diǎn)虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時(shí)候看著這些無知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對(duì)他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔，經(jīng)過這次談話，我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲”，投入更多的愛來對(duì)待這些無知的孩子，別無原因，因?yàn)楹⒆訍劾蠋焺龠^愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到，我應(yīng)該好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對(duì)待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽光里健康成長。

幼兒教師教育隨筆：獲獎(jiǎng)文章——空房子

不知道從什么時(shí)候開始，流傳著這么一句話“現(xiàn)在的家長老師們真忙，忙著怎么去剝削孩子的各種自主權(quán)利”。

不知道從什么時(shí)候開始，我也開始試著反思，自己是否也是剝削者的一員？

也不知道從什么時(shí)候開始，我也開始思考著，為人師表，除了傳道授業(yè)解惑。最重要的是什么？

轉(zhuǎn)眼間自己從事幼教行業(yè)也有6年之久，六年間其實(shí)不乏外界的諸多誘惑，但憑著對(duì)幼教工作的熱忱我依然堅(jiān)守在這平凡的崗位上。其實(shí)也沒有什么特別偉大的志向，什么人類的工程師，哺育下一代等等。太過沉重的東西，恐怕也擔(dān)不起。其實(shí)對(duì)這份工作的執(zhí)著與不舍還真是因?yàn)槲夷侨嚎蓯鄣男【`：

喜歡每天清晨看見他們愛笑的眼睛；

喜歡他們每天圍著我問關(guān)于十萬個(gè)為什么，盡管有時(shí)候我也會(huì)被問得無言以對(duì)。（例如“老師，既然我是從媽媽的肚子里出來的，我什時(shí)候能回去看看呢?！保?/p>

喜歡在暖暖的陽光下，孩子們有的趴在我的肩上，有的靠在我在腿上，聽我講著神奇故事。耳邊還時(shí)傳來小小的嘀咕聲“哼，小氣！你昨天挨著老師來著，今天該我了吧！”，“我才不呢，誰讓你慢的。”！

看著他們氣鼓鼓的表情，我每次都會(huì)弄得哭笑不得，其實(shí)心里是滿滿的幸福。于是我決定要給孩子們同樣的幸福。

第一座空房子，里面只有音符。

很喜歡舞蹈，當(dāng)然孩子們也很喜歡，常常帶著我的精靈們?cè)谟變簣@的操場(chǎng)上翩翩起舞。不同的音樂會(huì)融入不同的情感，不同的舞步也會(huì)譜寫出不同的情感樂章。孩子們根據(jù)音樂的的不同情感，任意舞蹈，而我就負(fù)責(zé)記錄他們獨(dú)特舞步。

有時(shí)候會(huì)讓孩子們聽一些輕音樂，讓孩子用最舒服的姿勢(shì)去聆聽，他可以趴在桌子上，他也可以拖著小下巴，甚至“橫七豎八”。我會(huì)給他們聽很多民族特色音樂，例如中國的梁祝，愛爾蘭的慶祝舞曲……我會(huì)發(fā)動(dòng)身邊所有的人去收集關(guān)于這些音樂的插圖，背景等，用孩子理解的方式表現(xiàn)給他們看，于是我們便有了第一本樂曲舞蹈集。

第二座空房子，里面裝的是四季。

春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，美好的四季是大地母親給我們最好的禮物，春天我們會(huì)大手拉小手去尋找春的氣息，體驗(yàn)大自然賦予我們的一切美好。

剛剛破土而出的小草，結(jié)伴而行忙忙碌的小螞蟻，周圍花草樹木的變化，哪些先開花后長葉，哪些先長葉后開花，我們會(huì)用手中畫筆記錄著一切新奇的變化。

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。美麗多彩的夏，我們會(huì)一遍遍講著小蝌蚪找媽媽的童話，我們會(huì)觀察蠶寶寶一生的浮華，體驗(yàn)破繭成蝶后的成功與欣喜。秋風(fēng)乍起，那一片片紅葉宛如蝴蝶飄落而至，一雙雙稚嫩的小手會(huì)把楓葉如視珍寶撿起，做成各種漂亮的圖案，為秋天也增添了幾許不一樣的色彩。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開，如此美麗的場(chǎng)景我怎能讓我的孩子們錯(cuò)過，會(huì)靜靜的帶著孩子們?cè)谘┲新?，講著關(guān)于雪的形成，白雪公主的童話，我們會(huì)堆雪人，打雪仗，再做些美麗的冰燈，為本就純潔的冬，再做些剔透的裝點(diǎn)。生于自然，還與自然，于是我和孩子們有了數(shù)不清的美好回憶。

第三座空房子，里面只有四個(gè)字———信任與包容。

相信孩子們，他們都是些有魔法的小精靈。只要你適度的放手，他們就會(huì)給你創(chuàng)造無數(shù)的奇跡。

他們會(huì)把自己的東西收拾的非常整齊；他們會(huì)共同探討每次活動(dòng)的問題，用你最出乎意料的方法解決。戶外活動(dòng)，他們能夠選擇自己最喜歡最適合的器械進(jìn)行游戲，并學(xué)著反復(fù)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到他們心中最完美的效果。班級(jí)，我們這個(gè)共同的家，交給我們的孩子們，也決會(huì)對(duì)沒有問題。他們會(huì)用自己靈巧的小手，發(fā)揮自己的想象，把班級(jí)裝扮成夢(mèng)一樣的世界……

而第四座空房子，我自私的留給了自己。

留給自己一些思考的空間，也會(huì)不斷的用知識(shí)充實(shí)自己，做孩子成長最好的橋梁。還有一些就是回憶，是的總有那么一天，孩子們會(huì)離我遠(yuǎn)去我。習(xí)慣了身邊的張張笑臉，洋溢著天真與期盼。習(xí)慣了每天筋疲力盡時(shí)的掌心傳來的陣陣溫暖。盡管表面顯得云淡風(fēng)輕，心理確知是雪中炭火，暖人心脾。

我可愛的精靈們，有了你們我的生命才有了意義。我可愛的精靈們，你們是否也像我一樣正捧著散發(fā)著橘香的回憶入睡了呢。夢(mèng)里是否也有只屬于我們的天堂。也許有一天回憶的味道會(huì)變淡，那是因?yàn)殚傧阋言谛牡住?/p>

愛他們，就要賦予孩子們無限的權(quán)利，所以我只是為他們搭建了幾所小房子。但我一直都知道，小小的房子是無限的愛！

2020教育隨筆：有時(shí)候老師哄沒用，孩子才是孩子最好的老師

小冉今年3歲半，平常比較膽小。

今天輪滑課，學(xué)習(xí)踏步前行。穿好裝備的小冉站在原地，卻絲毫不敢前行?？粗渌男』锇樽匀绲幕?，心里很是著急，不由得兩行淚珠滑落面頰。

燕子老師看到了委屈的小冉，來到她的身邊鼓勵(lì)幫助如何邁出第一步，小冉小心翼翼的嘗試著挪動(dòng)著左腳往前，但是卻怎么也抬不起腳來。

在一旁協(xié)助其他小朋友的輪滑老師也來過來幫助小冉，告訴小冉說雙手扶膝蓋，屁股往后身體前傾。集中注意力緩慢的抬起右腳，小冉聽了輪滑老師的講解，深吸了一口氣跟著要求照做了起來，哇！真的！腳竟然離地了呢！燕子老師在一旁給小冉加油鼓勵(lì)著，可能是用力過猛了，剛抬起了一只腳身體就左右晃了起來，嚇得小冉再也不敢嘗試了，憋得小臉蛋紅紅的，眼睛也紅紅的。

盡管燕子老師和輪滑老師一直在旁邊鼓勵(lì)著小冉，但是由于剛才的嘗試讓膽小的她更加不敢前進(jìn)了。這時(shí)候多多滑了過來，詢問小冉怎么了？小冉嘟嘟自己的小嘴沒有回答。

多多安慰她說你不要著急，慢慢來，你看我也是慢慢才滑好的。小冉聽著多多的話語，竟然傷心的又哭了起來。

?多多看著淚眼汪汪的小冉，給了她一個(gè)大大的擁抱。

燕子在旁邊看著被小朋友們純真的表達(dá)自己的情感所感動(dòng)了，露出欣喜的笑容。

最后多多拉著小冉慢慢的往前滑動(dòng)了起來，小冉在多多的幫助下慢慢的也大膽了起來，松開了多多的手，滑到了小伙伴的中間，臉上也露出了自信的表情。

作為旁觀者的我看到這些畫面的時(shí)候，不禁在思考一個(gè)問題：為什么燕子老師和輪滑老師做了那么多的努力和嘗試卻不及多多的一句問候和一個(gè)擁抱？

其實(shí)小冉缺失的不是有關(guān)輪滑的技巧，而是來自心理的恐懼。當(dāng)然也不可否認(rèn)燕子老師和輪滑老師的功勞，只是孩子更懂孩子，來自伙伴之間的鼓勵(lì)和安慰會(huì)讓他們減少焦慮感，增加安全感。

在蒙臺(tái)梭利的混齡班里，大孩子往往成為“老師”保護(hù)者、示范者，小孩子則成為“學(xué)生”學(xué)習(xí)者，欣賞者，在彼此的相互溝通、彼此模仿、互相學(xué)習(xí)合作中，形成一種自然的“心智滲透”。

在年長兒童與年幼兒童之間有一種溝通與和諧的狀況，這是在成人與兒童之間很難見到的。年長兒童對(duì)于年幼兒童的需要以及要接受幫助的程度都比成人還要敏感。他們的互助行為與成人的做法不同。他們會(huì)尊重對(duì)方的努力，只在對(duì)方需要時(shí)才給予幫助。這一點(diǎn)非常具有啟迪作用，所以有時(shí)候當(dāng)成人對(duì)孩子的幫助達(dá)不到理想中效果的時(shí)候，不妨讓孩子出馬，因?yàn)楹⒆硬攀呛⒆幼龊玫睦蠋煟?/p>

教育隨筆：獎(jiǎng)與罰要并存

教育隨筆：獎(jiǎng)與罰要并存

最近，我們班的孩子情緒都特別的高昂，每天，中午午睡的時(shí)候睡不著，游戲的時(shí)候，總是大聲的嚷嚷，吵來吵去，甚至有的都到了一言不和，就拳腳相向的地步，每天都有小朋友流著眼淚跑到老師這里來告狀，這個(gè)被踢到了，那個(gè)被碰到。很讓人頭疼，每次事后，都會(huì)說說孩子，但是基本上都是當(dāng)時(shí)記住了，知道了，可是，一轉(zhuǎn)身，同樣的事情又發(fā)生了。

后來，找到幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子，問他們?yōu)槭裁纯偸窍矚g欺負(fù)其他的小朋友，老師勸說還不聽，他們說是反正老師就只是說說我們，沒什么事的，這下，總算明白了，看來是自己處理事情的力度還不狗，沒有給孩子們留下一個(gè)深刻的印象，所以，孩子才會(huì)記不住，才會(huì)反反復(fù)復(fù)的發(fā)生此類的事情。

知道了事情的始末以后，總不能再任由這樣的事情再發(fā)生了，于是，開展了一次活動(dòng)，專門討論如何對(duì)待這些中午打擾別人睡覺，游戲活動(dòng)時(shí)總是欺負(fù)小朋友的現(xiàn)象，孩子們都很積極，有的說把他們送走，有的說告訴他們的爸爸媽媽，有的說……。經(jīng)過大家的討論和最后的商量，最終做了如下決定：以后每天下午的區(qū)角游戲，老師會(huì)先請(qǐng)中午休息的好，沒有打擾別的小朋友睡覺的同學(xué)去選自己喜歡玩的游戲區(qū)，中午不睡覺的就只能最后去了，在游戲的時(shí)候，如果有欺負(fù)別人的，那么，就請(qǐng)這個(gè)小朋友向別人道歉，并休息五分鐘不能再游戲進(jìn)行自我反思。

制度制定好了，下面就是執(zhí)行了，在一開始，孩子們也不是那么在意，之前的事情還是時(shí)有發(fā)生，可是，每次發(fā)生以后，我都會(huì)積極的按照我們的協(xié)商的制度進(jìn)行執(zhí)行，慢慢的孩子們都知道了，制度是要執(zhí)行的,就這樣，孩子們漸漸的都明白了，大家也都想要獎(jiǎng)勵(lì)，而不是罰。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，孩子們的表現(xiàn)進(jìn)步了很多，來告狀的人也越來越少，對(duì)孩子，不能一味的獎(jiǎng)勵(lì)，也不能一味的懲罰，獎(jiǎng)與罰要一起用才有效果。

教育隨筆：當(dāng)孩子叫我“建敏”時(shí)

教育活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們都隨著我的琴聲搬著小椅子坐到了自己的座位上，辰陽依然低著頭。我叫了聲；“辰陽，到王老師這里來好嗎？”辰陽怯生生地走到我的面前，還沒等我開口他就說：“王老師，我再也不叫了?！笨吹匠疥柡ε碌臉幼?，我趕緊把他攬?jiān)趹牙镄χf：“你想到哪兒去了，老師是想問一問你是怎么知道我的名字的？”這時(shí)，在一旁的萌萌再也按耐不住了，大聲地說：“我知道、我知道，我聽到郭老師經(jīng)常叫你建敏”。辰陽接著說：“我經(jīng)常看見你和郭老師手拉著手在一起，非常的開心，我知道你們是好朋友，她總是叫你建敏，我叫你建敏也是你的好朋友，是不是？”“是！當(dāng)然是！很高興能成為你們的朋友，我接著說：“每個(gè)人都有自己的名字，我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……我們平時(shí)為什么不叫他們的名字呢？”孩子們認(rèn)真地聽著。辰陽眨著眼睛說：“因?yàn)?、因?yàn)樗麄兪谴笕?，?duì)不對(duì)？”“對(duì)，因?yàn)樗麄兪谴笕耍麄儠?huì)交給我們很多的本領(lǐng)，而且每天都要上班還要照顧我們，他們非常的辛苦。所以，我們要尊重他們，你們說，對(duì)不對(duì)？”辰陽略有所思的說：“我明白了，那我以后就叫你，建敏老師，好嗎？我高興地說：“好的。”.孩子們一聽大聲的叫了起來：“建敏老師”。我欣然答應(yīng)了，孩子們快樂的拍起了手。

對(duì)于一個(gè)教育者來說，最重要的是經(jīng)常細(xì)心的觀察幼兒，只有不斷地觀察才能夠走進(jìn)孩子心中，才知道他們想要什么，要做什么。我們經(jīng)常說老師是你們的朋友，我要反思自己真正做到了嗎？孩子們時(shí)時(shí)刻刻想親近老師，作為老師不要忽視他們的熱情，要更多的了解孩子們的內(nèi)心世界，讓我們敞開心扉去親近他們吧！

孩子們我是你們的老師，你們是我的孩子，我們每天都在一起生活游戲，我們一起分擔(dān)憂愁，一起分享快樂，建敏老師永遠(yuǎn)是你們最好最好的朋友?！?h2 style="color:blue">教育隨筆：教師要做到心中有孩子

教育隨筆：教師要做到心中有孩子

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，小朋友都聽音樂自發(fā)的選擇了自己喜歡的區(qū)角，當(dāng)音樂再次想起的時(shí)候都高興的在各活動(dòng)區(qū)玩，只見何東林小朋友在圖書區(qū)轉(zhuǎn)悠了一圈，把書架上的圖書隨便翻了一通又放下。接著又獨(dú)自跑到建構(gòu)區(qū)做惡作劇，他把小朋友壘好的城堡一把推倒。茍熙喆小朋友喊道：“你走開，你不是建構(gòu)區(qū)的，你不是我們這個(gè)區(qū)的……”于是他又跑到了美工區(qū)，只見他東瞅瞅，西看看，不時(shí)地在這幾個(gè)區(qū)域間亂竄。我問他：“東林，為什么不去自己喜歡的區(qū)角玩呢？”他說：“不愿意玩。”我又問他：“你為什么不愿意玩呢？”他卻說：“老師小朋友們不愿意和我玩，我想一個(gè)人玩玩具。”在之前的談話中，我了解到了孩子在家里是爸爸媽媽的小王子，恃寵若嬌，做事一意孤行，由著性子來。這時(shí)如果硬把她推到活動(dòng)區(qū)，不但適得其反，似乎也違反了尊重幼兒意愿的原則，我該怎么辦呢？我決定在不違反《活動(dòng)區(qū)規(guī)則》的情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問題的過程中來，使何東林以大家能接受的理由進(jìn)入到別人活動(dòng)的區(qū)域，這樣既能有效的保護(hù)幼兒的游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家來想辦法幫助他，于是我問建構(gòu)區(qū)的小朋友：“何東林房子搭建的很高很堅(jiān)固，他想給小朋友搭建一個(gè)更高更漂亮的城堡，并保證不搗亂了，你們誰愿意和他一塊玩呀？”“來我們這兒玩吧”“來我們這兒玩吧”......別的小朋友爭(zhēng)先恐后的邀請(qǐng)他。這個(gè)時(shí)候我稱熱打鐵地問東林：“小朋友都想請(qǐng)你當(dāng)小老師呢，你去幫幫他們，搭建一個(gè)既漂亮又堅(jiān)固的高樓，老師要給這棟高樓拍照留念，好嗎？”最后他非常樂意的加入到“建構(gòu)區(qū)”去玩了。

我覺得老師要心中有孩子，要做有心人，善于觀察幼兒，了解幼兒，剖析幼兒的心理，從正面引導(dǎo)幼兒，發(fā)揮幼兒的主體作用，真正做到心中眼中都有孩子，多為孩子著想，才能收到良好的效果。

教育隨筆：我沒有好朋友

一早上升旗儀式還沒有開始，站在隊(duì)伍后面的幾個(gè)小朋友開始爭(zhēng)吵起來，xx小朋友哭著向我訴苦：“老師，他們都不愿意和我做好朋友，也不愿意和我站在一起?！闭f著自己更傷心地哭了。周圍的小朋友也都起哄說：“對(duì)，我們不愿意和他做好朋友?！鄙靸x式眼看就要開始了，我安撫著xx說：“老師知道你很難過，我們先把升旗儀式結(jié)束再回到教室和大家討論你的事情?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。

回到教室大家都坐好后，我把剛才的事情講給全班小朋友聽，請(qǐng)他們來“評(píng)評(píng)理”。我想孩子們會(huì)幫著xx小朋友一起批評(píng)另外的幾位孩子，出乎我的意料，孩子們把矛頭全都指向了xx，一位小女孩說：“我也不想和xx做好朋友?！苯又蠹叶颊f一樣的話，我納悶了：“為什么呢？”一個(gè)小男孩說：“上次xx非要和我搶椅子，所以我不想和他在一起玩?！绷硪粋€(gè)小男孩接著說：“有一次xx站隊(duì)的時(shí)候非要擠我，我也不想和他做好朋友。”孩子們說出了自己的心聲，類似的原因一個(gè)接一個(gè)。再看看xx小朋友他漸漸把自己的頭低下來，我轉(zhuǎn)過身問xx：“知道為什么大家都不愿意和你一起玩嗎？”他小聲地說：“因?yàn)槲铱偸瞧圬?fù)他們?！?/p>

案例分析：

1.通過案例中xx小朋友的表現(xiàn)中可以看出，他在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象，現(xiàn)在的幼兒中，這是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象?？偸乱宰约旱呐d趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，在自己的興趣和需要受到影響時(shí)，他們往往情緒變化過快或過激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為，如：罵人，踢人，推人，爭(zhēng)搶物品等等。

2.因?yàn)闋敔斈棠贪职謰寢尩膶檺坌纬晌ㄎ要?dú)尊心的性格。雖然家長特別重視對(duì)孩子的早期智力開發(fā)，孩子入園前就會(huì)講故事、背兒歌、數(shù)數(shù)，背三字經(jīng)等，但是就這么一個(gè)小孩，不免對(duì)孩子的過分溺愛嬌慣，養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊，任性霸道的性格。而家長對(duì)此也不是特別在意，覺得只要孩子聰明伶俐，健康活潑就好，更加縱然了這些不良行為。

教育隨筆：語出驚人的孩子們

這個(gè)周是我們開學(xué)第四個(gè)周了，我們已經(jīng)慢慢步入正軌，孩子們也在慢慢適應(yīng)新的學(xué)期生活，我們?cè)谶@四個(gè)周里又新建設(shè)了區(qū)角，孩子們玩的很有興趣，戶外活動(dòng)我們也新劃分了區(qū)域，每天都是不同的區(qū)域戶外，今天我們下午戶外活動(dòng)結(jié)束了回來生活活動(dòng)，再刷杯子的時(shí)候，明澤特別興奮，一邊唱著歌一遍賣力的刷杯子，常德市網(wǎng)上以前很火的《我的滑板鞋》，最主要的是他把歌詞給改編了，原來的歌詞是摩擦摩擦，我的滑板鞋，他給改成洗刷刷，洗刷刷，我的杯子時(shí)尚時(shí)尚最時(shí)尚，我們老師在外面觀察孩子生活活動(dòng)的時(shí)候不經(jīng)意聽到了，這給我們笑得，直夸他很有才華啊，他自己還在那特別開心的唱著。明澤這孩子比較活躍，很愛講話，也很機(jī)靈的，但是當(dāng)我們聽到了這樣的改編也是很驚訝，我們之前都不知道這孩子還有這樣的才能，厲害了。

還有我們平常上課的時(shí)候孩子們都很活躍積極回答問題，但是有時(shí)候紀(jì)律不太好，有小朋友總是愛說些和課沒有關(guān)系的話，典型的孩子有那么幾個(gè)，但是今天在上課的時(shí)候小朋友又因?yàn)橐患∈卖[起來了，特別吵，這時(shí)一向最愛說話的啟皓居然大聲地說還在上課呢，你們不要說話，老師這么累，你們還在吵。這還怎么上課啊！我一聽整個(gè)人都驚呆了，從沒有想過他居然能說出這樣的話，一般平常都是他帶頭和小朋友鬧得，今天這是怎么了，我都不太敢相信，然后我就特別高興的表揚(yáng)他，真的讓我非常意想不到。

這是大班下半年了，還有幾個(gè)月他們就要畢業(yè)了，我希望在這幾個(gè)月能讓他們快樂的度過，也不想給他們壓力，但是也必須要學(xué)習(xí)，畢竟小學(xué)的可是很快的，有的孩子我怕他們跟不上小學(xué)的節(jié)奏，所以這幾個(gè)周我們最主要的目的還是加強(qiáng)他們認(rèn)識(shí)數(shù)字、寫數(shù)字，所以晚上會(huì)布置給家長，讓家長們協(xié)助一起幫助孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)字，多學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，我特別擔(dān)心有幾個(gè)小男孩回家就是玩，什么也不想干的，就每天問他們你回家學(xué)了嗎，他的家長每天早上也會(huì)和我說他們?cè)诩依锏那闆r，有一次鎧溯的媽媽來說這孩子昨晚上居然讓我?guī)退麖?fù)習(xí)寫數(shù)字和數(shù)的分解，還說是老師讓復(fù)習(xí)的，要檢查，老師每天都問我，我也得趕緊學(xué)了，我聽了后很感動(dòng)，因?yàn)殒z溯是不太愛學(xué)習(xí)的孩子，以前布置的任務(wù)他沒有記著的時(shí)候，不是忘了，就是不想做，讓我們很頭疼，這次居然主動(dòng)要求復(fù)習(xí)，我也是很震驚的，對(duì)于這樣好的現(xiàn)象我們自然是要積極獎(jiǎng)勵(lì)的，讓孩子們知道自己做的是對(duì)的，這樣才能讓他們記住要多做這樣好的事情。

這才四個(gè)周，還有幾個(gè)月的時(shí)間來和孩子們最后的相處，他們還會(huì)有很多讓人驚呆的時(shí)候，所以要多觀察他們，這樣才不會(huì)錯(cuò)過他們奇妙的瞬間。