幼兒教師教育隨筆：一只壁虎的“斷尾案”——抓住2020教育契機? 引領幼兒成長

早春的上午，我們正在幼兒園的種植園地里忙碌著，突然聽到尖叫聲“壁虎！”“唉！壁虎！”許多孩子放下手頭的種植工作沖向墻角看壁虎。我也趕緊湊過來看個究竟。只見鵬岳蹲在地上，手中拿著種植用的塑料小鏟，在他的腳旁有一只已經斷了尾巴的壁虎。此時，責備聲此起彼伏：“是鵬岳用鏟子把壁虎的尾巴鏟斷的?！冰i岳一臉無辜，抬頭申辯：“我想看看它，我沒用勁它的尾巴就斷了?！边@時淘氣的男孩子有的抬腳要結束壁虎的生命。我趕緊大聲說：“快看壁虎的尾巴。”這時幼兒的全部注意轉移到那條不停擺動的尾巴上。同時，壁虎趁機鉆到地磚的縫隙中，逃走了。

當壁虎事件發(fā)生后，我們從種植園地回來，在活動室又談起了壁虎掉尾巴的事。

我：“小朋友們認為，是鵬岳把壁虎的尾巴鏟斷的？是這樣嗎？”

眾幼兒：“是，我看見了?！?/p>

我：“咱們先聽聽鵬岳怎么說?！?/p>

鵬岳：“我就想看看它，我沒用勁，真的，我的鏟子是塑料的?！?/p>

我：“我們相信你。那壁虎的尾巴為什么斷了呢？”

張傲：“它肯定長的不結實。”

周震：“它的尾巴是細的，容易斷。”

……

我：“誰聽過《小壁虎借尾巴》的故事？（許多幼兒都舉起小手表示自己聽過）

雨欣：“我聽過，小壁虎的尾巴掉了還會長呢！”

于是我給大家講了《小壁虎借尾巴》的故事。

我：“那故事中的壁虎和今天你看到的壁虎，它們遇到什么情況時會掉尾巴？”

漫漪：“在遇到危險時壁虎會掉尾巴！”

我：“就像今天鵬岳用鏟子按住它，它的尾巴就掉了。壁虎掉尾巴要做什么呢？”

張傲：“它想逃命！”

何禹：“壁虎掉了尾巴，咱們就看它的尾巴了，它就跑了！”

我：“壁虎用掉尾巴的辦法保護自己的生命，生命（活著）比丟掉尾巴更重要，而且壁虎的尾巴掉了還會長出新的，真神奇！你們還見過什么動物，知道它用什么好辦法來保護自己嗎？”

周震：“蝸牛，我一碰它的犄角，它就把身體縮進殼里，我的手指也伸不到殼里?！?/p>

鵬岳：“一聽見我走過去的聲，我家的小烏龜就把腦袋、腿、尾巴都縮進硬殼里。”

張傲：“我奶奶家的刺猬，我用腳碰它，它就縮成一個刺球，保護自己。”

郭祺：“人要是用槍打鳥，人剛走過去，小鳥聽見人的腳步聲就飛走了，人就打不到它?！?/p>

宇璇：“小魚在水里，我一走過去它就游走了?！?/p>

天峻：“我看動物世界獅子走進羚羊時，羚羊就飛快的跑了?！?/p>

欣雨：“小青蛙聽見我走過去，它就跳到水中游走了?！?/p>

我：“小朋友對動物的觀察真是非常仔細，說到的動物保護自己的辦法比老師想到的還多，有天上飛的、地上跑的、地上爬的、水里游的。那在種植園地中的蟲子是用什么辦法保護自己的？”

金鑫：“那有殼的甲蟲會裝死，我捉到它，它不動，我以為它死了，等我把它放地上，一會我再回來看它，它就跑了。”

李妲；“西瓜蟲會團成一個球，我拿著拿著就不見了，準是從我的手里滑掉地上跑了.

……

我和幼兒一起總結：動物都有獨特的辦法保護自己，免得受到傷害。能跑的動物遇到危險就飛快的跑了，像羚羊、兔子、狗、鹿等。能飛的動物遇到危險就飛了，像各種鳥。能游的遇到危險就游走了，像魚類、青蛙等。實在爬不快，跑不快，飛不了，游不走的動物它們還有硬殼硬刺，像蝸牛、烏龜、刺猬；壁虎會掉尾巴；還有的蟲子它們還會裝死、團成球呢！動物保護自己的辦法真是多種多樣呀！

在壁虎事件發(fā)生以前，我們在種植園地忙碌時，就經常聽到幼兒一驚一炸的尖叫。這些從小在城里長大的孩子每天在土地里都有驚奇的發(fā)現。有會爬樹的螞蟻，地面上的甲蟲、潮蟲、許多腿的蟲子，土地里的白白胖胖的肉蟲、螞蟻窩、蚯蚓。孩子們最喜歡的是一種潮蟲，我班的幼兒給這種蟲子起名字叫西瓜蟲。因為只要你捉住它的時候，它在你的手中就會團成一個圓圓的小球，就像一個圓圓的西瓜。這個小球經常會從小朋友的小手中滾落下來，逃走了。還有一種小甲殼蟲，孩子們捉到它后卻發(fā)現它已經死了，就扔了它，想要再抓個活的養(yǎng)起來，可一扔地上，過一會它又活了，不見了蹤影。最后孩子們總結到：這種蟲子會裝死的。

當幼兒一開始對蟲子興致盎然時，我只是茫然的看著幼兒一舉一動，聽著幼兒的傾訴。也不知如何指導是好，只是看著幼兒這樣的樂此不疲。當壁虎斷尾巴的情景出現在眼前時，我才意識到這是一個多么難得的教育契機，動物怎樣保護自己。我絕不能放棄這個機會。在幼兒對各種動物的了解中，其實早已包含了動物自我保護這方面的內容，我只是在幼兒的這些零散的經驗上，和幼兒一同加以概括、歸納，用一個主題活動把它們貫穿起來，讓幼兒對動物的自我保護有更具體、更深入、更系統的認識。幼兒有了動物自我保護的這個骨架以后，就主動的把自己已知的動物怎樣保護自己的零散的經驗信息，通過動物自我保護的主題活動展現出來，還形成了良好的知識共享的氛圍。動物自我保護的各個小知識點其實都來源于幼兒的生活，這些知識點都是幼兒在生活中主動發(fā)現的，比教師強加給幼兒的知識豐厚一千倍，所以中班幼兒說出的動物自我保護的辦法多種多樣，大家興致勃勃。在這個主題開展的過程中，幼兒主動收集圖片，整理有關知識，用繪畫記錄，都表現出極大的積極性和主動性，并體現在與教育目標相適應的室內環(huán)境布置中。

在此次主題活動中，幼兒沒有提出動物用保護色保護自己、釋放毒素保護自己等辦法，這其中有許多知識層面上的欠缺，我想讓幼兒今后在生活中不斷的積累這方面的經驗，給幼兒留下足夠的發(fā)展空間。而且知識經驗的取得是需要時間的，我要給幼兒留有充足的時間讓他們在生活中主動的發(fā)現，不斷的積累經驗，體驗發(fā)現新知識經驗的快樂。

現在，我終于明白了為什么以“幼兒為本”的教育是自主的、高效的。那是幼兒的興趣所在，遵從了幼兒發(fā)展的需要，幼兒自己想要探索的、發(fā)現的，是阻擋不了的，教師只要有一雙慧眼，能夠發(fā)現，及時幫助孩子梳理知識、經驗，就可以促進幼兒更好的進行自主學習，促進幼兒的發(fā)展。在此事件中我還懂得了：‘教師要注意觀察，教師不是要了解幼兒不知道什么，而是要知道幼兒已經知道了什么’。只有在知道了幼兒已知什么的基礎上才能以“幼兒為本”的，對幼兒進行恰當的、適時的教育。

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抓住教育契機

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今天在領小朋友準備六一要表演的球操時，由于教室里比較擁擠一點，并排站在董煜佳后面的林曉涵不小心碰到董煜佳一下，林曉涵還不知道的情況下，佳佳就大聲斥呵林曉涵說：“你干什么要碰我!”林曉涵這時才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對董煜佳說：“對不起，我不小心的。

”但是，佳佳還是不依不饒的說：“對不起也不行。

”把林曉涵吼的很尷尬，不知所措。

這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說：“佳佳，曉涵是不小心碰到了你，而且她已經向你道歉了，你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的。

”這時的佳佳雖然不再吼曉涵了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。

這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。

接下來我們繼續(xù)排練，當排完準備休息，收球時，佳佳想用使勁扔球來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時，結果，把球狠狠的扔在了武老師的臉上，武老師疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，我把佳佳叫過來說：“快去跟武老師說對不起。

”佳佳乖乖的走到武老師面前怯怯的說：“武老師，對不起，我不是故意的。

”武老師雖然很疼，但是還是原諒了佳佳，對佳佳說：“沒關系的，我不怪你的。

”

我一定不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，你看，武老師都那么疼，她還是原諒了你，你也要像武老師那樣，學會原諒別人的，如果武老師今天不原諒你的話，你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點點頭。

“所以，你也要原諒林曉涵好嗎?”佳佳使勁的點點頭。

這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

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幼兒教育隨筆：抓住教育孩子的機會

幼兒教育隨筆：抓住教育孩子的機會

在幼兒園，每天都有很多事情發(fā)生，教育孩子，很多時候也會依靠這些事情的。有些事很隨意地就過去了，而有些事情，只要教師把握住機會是很好的教育契機。

今日午時在領孩子們隨便走走的時候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：老師，你看何處有一只花蝴蝶。在那時有幾個調皮的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊著，可是他們已跑的很遠了，聽不到我的喊聲，過了一會，他們歸來了，哮喘噓噓的說嗨，真惋惜沒有捉到它。我慶幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團過來給他們講了一個姑且自編的花蝴蝶的故事。孩子們聽完后都對我說：老師我不再捉蝴蝶了，老師，我們會掩護蝴蝶的，有的小朋友還提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶...

可見老師的教育在一日活動中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于指導，對造就幼兒觀察能力、探索情欲等各方面都起著一定的催化劑的作用。

教育隨筆：抓住幼兒提問的機會

幼兒園的孩子天真純真，對很對事情特別感興趣，在3--6成長過程中有很多個敏感期，作為我們幼兒園老師要適時的抓住這個敏感期進行教育會達到事半功倍的效果。他們已經進入中班下學期了，比以前多了一些自己的想法和主意，有了自己的小團體，知道一些事物本質的好壞和一些簡單的交往技巧，這個時候交給他們一些為人處理和一些同伴間的交往技巧對他們的影響還是很大的。

最近班里的王老師身體不適請了幾天假，這幾天我和孩子們有了更進一步的交流和接觸，一次在離園前發(fā)現了一個孩子問我：“老師，昨天果果在操場把我們辛辛苦苦采來的小樹葉給弄壞了，弄的滿地都是，我和雯雯都不想和他玩了，但是今天他又來找我玩，你說他以前犯了這個錯誤，我們要不要原諒他，以后他還會這樣嗎？”我很高興天天跑來告訴我這樣一件事情，首先值得肯定的是她的語言組織能力非常好，能把自己要表達的事情很清晰明了的敘述出來，其次是她是個很善良的小姑娘，一般不去傷害別人，更不會為了這一點小事情揪著不放，我想這其中一定有事情是她想不明白和困惑的，這個問題也是這個年齡段的孩子們經常遇到的，懵懂的友誼讓他們不知道該怎么去處理，今天剛好借這個機會和他們聊一聊，也想知道他們的一些想法，更想給他們一些建議和指導。

于是我找來一本故事書，在離園前給他們講了這樣一個故事，故事大概是這樣一個內容，有一個怪獸特別喜歡蓋房子，他天天蓋房子，蓋了很多房子，怪獸村里的其他怪獸沒有房子住想購買他的房子，可是他已各種理由不賣，慢慢的大家都不理睬他了。有一天半夜，刮起了大風下起了大雨，喜歡蓋房子的怪獸的房子被風雨毀壞了，天剛亮的時候其他怪獸發(fā)現他的房子倒塌了，把他重重的壓在下面了，于是大家抓緊時間把他救了出來，還給他蓋了結實的新房子，他不好意思的說：“我以前那么對你們，你們還不生氣，還這么幫助我。我以后會改掉壞毛病，你們還愿意跟我玩嗎？”故事的結尾我沒有講，把它留給了孩子們，我對他們說，要是你是這個怪獸村的一個，你會對他說些什么呢？

孩子們剛開始是有片刻沉默的，因為他們壓根就沒有想到他會是一只怪獸，沉默了片刻之后有人開始小聲的說：“我應該以后不會跟他玩了。”我緊著著重復了他的話，說你們同意他的說法的請舉手，有一部分孩子舉起了手，還有一部分在猶豫，這時我就問他；“你為什么不愿意跟他玩了？”有的孩子說他以前不賣房子給好朋友，有的說他不愿意幫助別人。已經到了討論很激烈的時刻，突然有個孩子站起來說;”老師，我要是那些怪獸的話，我會更他完的。”我有意把他的回答大聲重復了幾遍，這時候有的孩子開始笑起來，有的孩子不是很理解，我繼續(xù)問下去：“你為什么要跟他玩？”這時候他說他會相信他會改正，是的他回答的很好，也正是我想要的結果?？吹叫Ч旧弦呀涍_到了，于

是我就開始總結了，一個人犯錯誤確實很讓人生氣，至于他犯了什么樣的錯誤和為什么犯錯誤肯定也有他的想法，我們看著不對不好，但是那是他的想法和做法，但是我們要給他改正的機會，等他明白過來了他就會去改正，更重要的我們要去相信他，這是他能夠改正的最重要的也是他最需要的鼓勵。相信有了你們的鼓勵和相信他會做的越來越好。我問他們想不想知道怪獸村里的怪獸們是怎么回答他的，怪獸們對他說：“我們從來沒有生你的氣，只要你改正，我們以后還是好朋友，我們大家都相信你！”孩子們熱烈的鼓起掌來，我知道他們一定明白了其中的道理，這也是他們心里所想的答案吧。我對著天天望過去發(fā)現她正看著果果笑呢，我知道她已經知道應該怎么去做了。

孩子們的世界是很單純的，時刻都需要我們耐心的去引導，看似是個小問題，其實包含的道理卻不小，相信他們一定懂得，會更好的自己好同伴間的小問題，我們要做好那只滿載著知識的小船，時刻為他們的小問題準備著。

教育隨筆：《抓住時機教育孩子》

教育隨筆：《抓住時機教育孩子》

昨日，我?guī)ьI孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起，我不留意的?！钡?，佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?，不知所措。這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的?！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師，對不起，我不是故意的?！蔽壹泵λf:“沒關系的，我不怪你的?！?/p>

我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭?！八?，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

教育隨筆：小壁虎借尾巴

故事教學是幼兒園教育中的重要手段，是幼兒園教學中必不可缺少的重要組成部分。故事教學對培養(yǎng)幼兒良好的品質、提高幼兒的語言表達能力，豐富擴大幼兒的知識面有積極的作用。

“小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看啊小壁虎想去借一條尾巴?！苯裉焓巧俪繈寢寧淼墓适隆缎”诨⒔栉舶汀?，精美的課件播放加上她生動的講述一下子就把孩子們吸引了?！靶”诨⒔璨坏轿舶?心里很難過。他爬呀爬,爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子,你轉過身子看看?！毙”诨⑥D身一看,高興地叫起來:“我長出一條新尾巴啦！”故事講完了，孩子們還沉浸在故事的情境中，少晨媽媽向孩子們提出了她的問題：“小壁虎為什么要去借尾巴？”辰雨說：“他的尾巴讓蛇咬斷了，他覺得沒有尾巴很難看?！鄙賶m媽媽表揚了辰雨，接著提出了第二個問題：“小壁虎都向誰借尾巴了？”妞妞積極地舉起了手：“小壁虎向小魚、黃牛、燕子借了尾巴?！焙⒆觽兘o妞妞鼓掌。第三個問題是：“小壁虎借到尾巴沒有？為什么？”國良說：“小壁虎沒有借到尾巴。小魚、黃牛、燕子的尾巴都有用，不能借給小壁虎?！蓖跤裢f：“小魚的尾巴用來撥水?！睍照f：“黃牛用尾巴趕蒼蠅?！蹦滤己f：“燕子用尾巴掌握方向。“泥可欣說：“小壁虎長出了新尾巴，不用借了?！鄙俪繈寢屨f：“你們說的都很對。小壁虎的尾巴有再生的功能，它長出了新的尾巴。動物的尾巴都有它們各自的作用，也不能借給別人。除了故事里小動物尾巴的作用，你們還知道哪些動物尾巴的作用？”龍飛說：“松鼠的尾巴可以當被子。”鵬越說：“老虎的尾巴可以當武器?！敝眷дf：“袋鼠的尾巴可以當座位。”廣超說：“啄木鳥的尾巴可以當三腳架支撐在樹上?！焙⒆觽兊姆e極性很高，說了好多動物尾巴的作用。

小壁虎還會向誰借尾巴呢？孩子們的續(xù)編故事繪畫開始了。小壁虎也許還會向小松鼠借尾巴，小松鼠會怎么說呢？小壁虎也許會向小馬、小豬借尾巴，小馬、小豬會怎么說呢……孩子們展開豐富的想象力，很認真的畫著，畫著……

教育隨筆：抓住學習的機遇

抓住學習的機遇

孩子年齡小，活潑好動，好奇心強，是他們的天性，對任何事物都充滿探索欲望，作為教師立為幼兒創(chuàng)設探索的機會，滿足其欲望。

今天上午，剛入園不久，有個孩子過來報告，說是在沙地里有個刺猬，我便跟幼兒來到沙池邊，沙池邊有好幾個孩子，有的很害怕，有的卻談論著，我抓住這個機會，引導幼兒去觀察，便鼓勵害怕的小朋友，說：“刺猬是人類的好朋友，它以老鼠為主食.”孩子們興趣來了，提出：“刺猬是動物中的哪一類?”孩子們議論紛紛：“爬行的、哺乳的、軟體的（有刺，跟海參差不多）……”最后我告訴幼兒：“刺猬是哺乳動物……”

接著我問“刺猬身上刺有什么作用？”孩子們各抒己見：“保護自己”“用刺被果果”……

我給孩子們講了《刺猬戰(zhàn)蛇》的故事，孩子們聽得津津有味。

孩子們的探索欲望是廣闊的、無邊的，教師要發(fā)現孩子的欲望，給孩子們創(chuàng)設一定的、可行的機會，去引導他們探索，發(fā)現自然界的奧秘。

抓住幼兒興趣，捕捉教學契機

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連續(xù)下了好久好久的雨，孩子們的心情也因此受到了不同程度的影響，上課時總顯得無精打采，提不起興趣。

在課間的時候，有一個小朋友帶來了一個氣球，大家都在搶著拍，我發(fā)現了孩子們對拍氣球特別感興趣，于是我就在室內創(chuàng)設了“打氣球”這個內容。

我用椅子在教室中間，把教室分成兩半，一些幼兒站這邊，一些幼兒站那邊，進行打球比賽。

由于這是一個新游戲，所以孩子們很感興趣，來玩的幼兒很多，在玩的過程中，根據幼兒的活動情況，我還不時地和幼兒一起完善游戲規(guī)則，如看見有許多孩子不斷用手去接球，我們就規(guī)定不可用手接，要用手拍打到對面;又發(fā)現許多孩子都關注一個球而另一個球打過來時卻沒有人去接，于是我們又增加了一個規(guī)定，不能讓氣球落地，否則就算輸了。

在規(guī)定不斷完善后，孩子們打球的興趣更濃了，活動量也增加了，就連平時不愿動的一些孩子也玩得滿頭大汗。

這個游戲不僅增加了幼兒的活動興趣，使孩子的視覺運動能力和動作協調靈敏性都得到了提高，也使孩子們的精神狀態(tài)有了改變，不再顯得無精打采了。

興趣是幼兒學習最好的老師，特別是在運動活動中，只有及時捕捉幼兒的興趣點，發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲，把握時機，積極引導，才能生成有價值的活動，調動幼兒的積極性，使幼兒輕松、快樂的溶入到活動中來。

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幼教隨筆：區(qū)角活動的教育契機

區(qū)角活動總能引出許多教育契機，達到的效果也是我們始料不及的。區(qū)角真正成了孩子健康成長、盡情享受任意揮灑的自由空間。

我們班根據孩子年齡特點為幼兒設立了幾個實用的活動區(qū)域：游戲區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、圖書區(qū)。孩子們在自己喜歡的空間里大膽想象、盡情享受，獲得了在作業(yè)活動中難以得到發(fā)展。

他們在活動區(qū)主動地活動、自由交流，收益頗多。美工區(qū)的幼兒相互交流著從家里帶來的折紙方法，粘貼大樹和小鳥，配合得相當默契，缺少活動材料他們會主動向老師求助，更多的時間是自己安排解決問題。音樂區(qū)的幼兒自編的小歌舞有聲有色，吸引了周圍好多小朋友來觀看。

我發(fā)現了許多美好的細節(jié)。一次，國奧小朋友一個人在游戲區(qū)玩得很起勁，很投入的拼擺著積木。我悄悄看著，沒敢打擾他。只見他一邊搭一邊自言自語地說些什么。我很好奇，忍不住問道：“國奧，你再做什么？”他滔滔不絕地介紹起來：“老師，你看這邊是好高好高的大樓，樓前我還修了一個漂亮的大花園，旁邊是垃圾桶?！薄袄蠋煟阒罏槭裁次以谶@里放垃圾桶嗎？”國奧問我。我說：“為什么呢？”“因為叔叔阿姨路過這兒時可以把垃圾放到這里面，周圍就不臟了，我也就不會生病，可以天天上幼兒園了。”他猶豫了一下問：“為什么總有些叔叔阿姨，把臟東西隨便扔到地上？蒼蠅落在上面臭死人了。”我想，成年人素質不高我也很無奈，怎么辦呢？我只好把國奧的問題交給大家來思考回答。結果教室里亂了營，孩子們你一言我一語開始聲討不注意保護環(huán)境的大人們，也有的幼兒替大人開脫，吵成一鍋粥。我就引導大家說出自己的解決辦法，畫出來貼在畫板上放到廣場上作宣傳。這樣，既加深了孩子們的環(huán)保意識，又教育了廣場上的年輕人，還擴大了我園的影響。

區(qū)角活動總能引出許多教育契機，達到的效果也是我們始料不及的。區(qū)角真正成了孩子健康成長、盡情享受任意揮灑的自由空間。