發(fā)生在每一個幼兒園中班老師身上的恐怖故事…

一位中班老師決定開啟她的戒吼修行。給你們講個恐怖故事吧。

我那群小家伙現(xiàn)在上中班了。

中班！

皮！

說不完的話！

如同擺設(shè)的耳朵！

我?guī)麄冏鰞A聽訓(xùn)練時，他們很認(rèn)真，很專注。

游戲結(jié)束，回到日常中，方才的訓(xùn)練完全沒有成效！

我生氣不是因為他們聽不到我的話。

而是你明知道他們聽得清清楚楚但次次裝作聽不到讓你感覺自己備受冷落！

舉個例子。

我們班安安是星期五的值日生。

每次，我提醒星期五的值日生去工作，他都聽不見，都要讓我單獨叫他的名字。

可是！

我讓星期五的值日生去選區(qū)又或是拿分享的點心時！

他的耳朵就從來沒有失靈過！

又想氣，又想笑，在氣與笑中來回?fù)u擺。

在這群小家伙沒有上中班的時候，我是個特別溫柔的老師。

永遠(yuǎn)是面帶微笑，柔聲細(xì)語，溫柔到我都想自己嫁給自己。

偶爾生氣了，我還會在情緒緩和后跟小家伙們討論自己剛才的情緒，彼此做好約定，氣氛十分融洽。

現(xiàn)在，他們的腦袋里只有自己想做的事情，很難控制住自己，就連班里最規(guī)矩的棟棟也在新學(xué)期加入此行列。

感興趣的、好玩的事情，他們一定會認(rèn)真聽。老師日常的一些叮囑和告誡，他們聽到也會當(dāng)做聽不見，又或是干脆趁機和身邊的朋友悄悄說話。

日常使用的告訴大家回到位置上的音樂。以前響起時，所有人都會趕快行動起來?，F(xiàn)在，總有一些要等著老師單獨喊名字才會開始行動的小家伙，而那些已經(jīng)坐好的也不會保持安靜。

我一個人，他們那么多人。

我的嗓子哪支撐得住喊那么多遍他們的名字！

有時，同一句話重復(fù)很多遍，嗓子就啞了。

心里真是心酸無比。

甚至有時被他們氣到咆哮！

每次這樣生氣后，我都無比的自責(zé)。

以前我說過，尊重孩子沒那么簡單。

為什么？因為他們真的很難搞！

作為一名專業(yè)的幼兒園老師，我當(dāng)然知道他們?nèi)缃竦倪@種情況是因為自我意識開始強烈展現(xiàn)的緣故。

長大了，5歲多的年齡。自理能力足以應(yīng)對日常小事，交際能力足以跟朋友談天說地，思維能力足以跟老師斗智斗勇。

老師生氣，我暫停。

老師緩和，我繼續(xù)。

天天老師那么愛我們是不會真的跟我們計較的！

我現(xiàn)在才二十多歲，女人如花般的年紀(jì)，卻已經(jīng)開始脫發(fā)。

在我入這行的時候！

為什么沒有人告訴我！

幼教使人變禿！

但是，作為一個積極進(jìn)取的90后熱血青年。

我是不會因眼前的困難而退縮的。

既然我是一名幼兒園老師，那么我與孩子的相處理應(yīng)更有辦法。

我不能等著他們來理解我，配合我。

我只能去理解他們，配合他們。

雖然他們很難搞，雖然尊重孩子不簡單，雖然我從小并沒有在一個尊重與理解的家庭氛圍中長大?？墒?，既然我已為人師長，我在他們一生中最關(guān)鍵的階段里占據(jù)了無比重要的位置。

我的語言、個性、處世態(tài)度都會直接影響他們的行為方式。

如果我做好了，我的高度或許就是他們?nèi)蘸蟮幕A(chǔ)。

我是一名幼兒園老師。

我的學(xué)生現(xiàn)在是中班下學(xué)期。

面對聒噪如鴨群，選擇性聽不到的他們。

我要挑戰(zhàn)自己的情緒——戒吼。

我會將自己每周的戒吼經(jīng)歷記錄下來分享給各位老師。

希望每位幼兒園老師，面對一大群頑皮的孩童，都能夠找到最適合自己的節(jié)奏。

戒吼一周目

日期：3.5——3.9?星期一

今天是年后開學(xué)的第一天。

孩子們突然從假期中脫離，走進(jìn)有秩序的校園生活，浮躁難免。

這也是為什么一到開學(xué)前的幾天里，就會開始告訴你“如何恢復(fù)常規(guī)”。

按理說，長假后的第一個工作日，應(yīng)該是令老師身心倍感壓力的。

而我卻非常期盼這一天。

或許是因為想看看那群小家伙有沒有長個。

或許是因為自己布置的區(qū)域終于可以開始使用。

或許是因為特別想知道今天哭著要找媽媽的孩子是不是我猜想的那幾個。（全猜中就去買彩票）

總之，今天面對這群浮躁的小家伙，我十分平和。

畢竟做了一個寒假的心理準(zhǔn)備。

畢竟一個寒假沒見了，心里稀罕。

3月5日，戒吼成功。?

星期二

今天下午是我的主班。

每到下午，天色不再那么晴朗時，我的精神狀況就會有些糟糕。

詢問過心理醫(yī)生，說這是因為我在進(jìn)化中保留了動物對環(huán)境變換敏感的本能，是好事。（然而我并不這樣認(rèn)為）

下午時的小孩子要比上午浮躁的多。

我特意為他們準(zhǔn)備了比較自由的活動。自己少說話，給予他們更多的自由交流的空間。只在必要的時候（如活動結(jié)束，洗手喝水，吃點心）發(fā)號施令。

我想象著自己是一棵大樹，他們都是在我身上筑巢的喜鵲，嘰嘰喳喳個沒完。

我是樹，我沒有煩惱，我堅定地站在那，為他們遮風(fēng)擋雨。

想象歸想象，我畢竟不是樹。

吃點心前的安靜等待時間，我沒有走出教室，就站到洗手間門口想看看里面情況的一轉(zhuǎn)身功夫，班里兩個隨性淘氣的小女生竟離開位置開始打鬧（雖然是巴拉拉小魔仙那種）。

我感到很生氣，讓她們兩個到門口罰站。

我生氣并不是因為這一件事，以她們兩人的淘氣程度，當(dāng)我看到她們時，我想到的是剛才這一件事情以及今天其他所有的事情。

我拿著同班老師上午給他們講的繪本《湯姆挨罰》走到她們身邊，問她們記不記得這是什么故事。

兩人都羞澀的笑了。

我繼續(xù)問：“這是湯姆挨罰的故事，你們還記得湯姆為什么挨罰嗎？”

兩人低下頭，誰也不回答。

“請你們遵守教室里的規(guī)則?！蔽艺J(rèn)真的對她們說。

對于這件事情的處理，我十分滿意。

即達(dá)到效果，又維護(hù)了孩子的尊嚴(yán)。

雖然一開始的確挺生氣，情緒上來有些控制不住，但想到自己定的目標(biāo)，在走到她們身邊的這幾步路中迅速讓情緒穩(wěn)定下來，才圓滿解決了這次的事情。[76范文網(wǎng) fw76.cOM]

3月6日，戒吼成功。

星期三

中班階段的“耳旁風(fēng)”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

這群小家伙都想著多點時間做自己想做的事情，說完自己感興趣的話題，可是幼兒園生活中，有些事情是不能磨蹭的。

比如，飯前洗手。

比如，睡覺的時間到了。

比如，外出站隊。

……

如果是大人，一定知道只要先做完這些必須的事情，回來還可以繼續(xù)和朋友談天說地。

但，他們是小孩子，他們不清楚，他們一定要把自己想做的先做完才行，他們會一直拖拉到老師單獨叫他的名字為止。

我的嗓子不是很好，話說多了嗓子會十分酸痛。

有幾個小家伙，每次都要拖拉到老師單獨叫，還得讓老師叫好幾遍。面對他們，嗓子又發(fā)痛的時候，心里的火氣“嗖”地就上來了。

不過，我還是努力按下心中燃起的火苗，起身走到他們身邊，輕聲提醒。

只有那么幾次，沒來得及給自己滅火，火焰從嘴巴里冒出來，幸好控制住了火候，才沒有讓火焰真的蔓延開來。

3月7日，戒吼成功。

星期四

3月8日婦女節(jié)，親子活動。

寶媽們看著寶爸寫給自己的情書，哭了一大片。

星期五

今天上午，和我搭班的老師兒子突然生病，請了假。

我們班的保育員老師是個雖四十多歲但在這個職業(yè)還是萌新的和藹可親的老阿姨。

而我，由于昨晚失眠，精神狀況不比平常。

三重壓力下，雖然我極力調(diào)整心態(tài)，但依然崩了。

“說了多少遍了！”

“有沒有帶耳朵來！”

“×××！又是你！”

越吼越生氣，越吼越自責(zé)。

午飯前，和我搭班的老師安頓好生病的兒子，緊急火燎從醫(yī)院趕了回來，給了我短暫的喘息時間。

午睡的時候，我都會把孩子們的名字編進(jìn)歌里唱出來，美名曰“好夢的祝?！?。我一邊唱著他們的名字，一邊走到他們身邊，輕輕撫摸他們的額頭。

雖然這個上午，我們之間發(fā)生了一些不愉快。

但這一切，都會煙消云散。

他們愛我，我也愛他們。

我們都會努力做到更好。

3月9日，戒吼失敗。

也許《戒吼日記》會寫到覺得自己完全戒掉了“吼”的習(xí)慣就停；

也許會一直一直寫下去，從寫“戒吼”到記錄孩子的童真童趣，也記錄自己作為幼師的時光。

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發(fā)生在小齡生身上的奇跡

看著崔欣怡一點點的進(jìn)步

，我慶幸自己能及時意識到幼兒之間的想互作用，能適當(dāng)?shù)亻_展以幼兒為評價主體的談話，這不僅讓崔欣怡得到了發(fā)展，班上的其他孩子也因此得到了一次鍛煉和發(fā)展的機會。

給孩子一個解決問題的空間

自由活動時，我正在和小朋友們一起跳繩，李子璇跑到我的面前著急地對我說：“王老師，王有源哭了，?！边呎f邊拉著我的手就要走，我認(rèn)真的對李子璇說：“好的，老師知道了，你先去吧，我馬上來。”

但是我沒有立即去看，而是在一邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，我只聽見李子璇對王有源說：“我和老師說了，等一會我老師就過來了?！?/p>

只聽小朋友們嘰嘰喳喳的說“又告狀了，”“咱們幫助他不行嗎?！薄安灰欢ǚ且依蠋煱?！”，過了一會兒終于露出了笑臉。

有了這種認(rèn)識后，當(dāng)幼兒發(fā)生情緒事件，矛盾事件時教師要留給孩子們自己解決問題的空間，不再包辦代替。在一日生活中教師要善于把解決問題的機會讓給幼兒，給他們提供親身實踐的空間，讓幼兒用自己的方式表達(dá)對小伙伴的關(guān)心或想辦法自己解決問題這無凝會給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗。

每天一個小故事

每次到了午睡的時間，孩子們總是要很久才會睡著，于是我們老師想出了一個辦法，在睡覺前為他們念一個故事，孩子們聽的很認(rèn)真，不知不覺就睡著了。對于孩子們來說，故事是非常具有吸引力的，可以讓他們在故事中學(xué)到許多許多的東西。但故事有很多種，這就需要我們?nèi)ゼ?xì)心選擇，選擇適合孩子們的故事。我們可以通過講故事的方式幫助孩子改變不良習(xí)慣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不愛干凈時，可以給孩子講《小豬變干凈》等故事，以培養(yǎng)孩子刷牙、洗手、洗臉、洗腳的好習(xí)慣。孩子摔倒在地上，可以要求孩子把身上的臟土拍打干凈。又如，當(dāng)孩子動作太慢，辦事拖拉時，可以給孩子講《慢吞吞園》的故事，孩子可以了解到動作慢，辦事慢吞吞，耽誤好多事，甚至?xí)I死。這樣，可以因勢利導(dǎo)，通過講故事教育孩子改正自己的缺點，形成好的生活方式。又如，講《三只小豬蓋房子》可以培養(yǎng)孩子的意志。當(dāng)孩子生病痛苦時，可以講孫臏寫兵書的故事。又如，培養(yǎng)孩子專心、耐心，可講《紀(jì)昌學(xué)射》教育孩子辦事不怕麻煩，做事認(rèn)真。每個故事都有他自身的作用，看我們怎樣選擇，每天一個小故事，孩子們不僅越來越棒了，語言表達(dá)能力也得到了很大的提高，可以為我們也講個簡短的故事了，期待孩子們更棒的表現(xiàn)！

發(fā)生在可可身上的轉(zhuǎn)變

記得小班幼兒剛?cè)雸@的時候，可可就不愛說話，向其家長了解情況，也說可可在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔(dān)心可可是個半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。

經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認(rèn)識周圍事物，對促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時期訓(xùn)練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：

首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的?”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到!”，“我在這里!”雖然第一次他說“我在這里”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“可可，你懂了嗎?”“可可，你來說一說!”每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談?wù)劊饾u的拉近了彼此的距離，可可也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了?？粗囊稽c一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動。

第三，要加強與家園之間的聯(lián)系、溝通?？煽梢恢笔悄棠探铀偷?，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助可可漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變

在講故事中促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

整理了關(guān)于幼兒社會培養(yǎng)論文論文《在講故事中促進(jìn)幼兒語言發(fā)展》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

幼兒園的語言教育重點是培養(yǎng)出孩子表達(dá)的欲望和情感。教師可通過講故事等語言活動，引導(dǎo)幼兒多說，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

發(fā)生在孩子身上和身邊的事，都可以用來培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展。比如，教師可把“我是誰”、“今年幾歲了”、“家住在什么地方”、“家中都有誰”、“最愛的人是誰”等設(shè)計為語言活動。這些都是孩子參與或親身經(jīng)歷的事，他們有話可說，也愿意說。這樣的語言教育，能夠培養(yǎng)孩子言之有物、用事實說話的良好習(xí)慣，可以避免孩子將來寫作文不知寫什么、沒什么可寫的現(xiàn)象。

故事是幼兒最愿意聽的，聽故事和游戲一樣，是幼兒園語言教育活動必不可少的內(nèi)容。傳統(tǒng)的、民間的動物故事和人物故事等，都可以作為語言活動的內(nèi)容。教師和幼兒圍坐在一起講故事，讓幼兒去（jy135幼兒教育 ）聽、去討論、去講述。幼兒需要哪方面的教育，就選擇哪方面的故事。根據(jù)幼兒內(nèi)心的教育需要去選擇故事，既愉悅了幼兒，又教育了幼兒，一舉數(shù)得。

此外，教師要讓幼兒大膽地發(fā)揮想象力去續(xù)編故事。要培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，故事續(xù)編就是一個非常好的方法。例如，大灰狼睡醒了，它很餓。這時候，山羊媽媽帶孩子們?nèi)フ宜龋糜錾狭舜蠡依?。教師問：“下邊會出現(xiàn)什么情況呢？”讓幼兒去充分想象。有的幼兒會說：“它們都被大灰狼吃掉了。”有的幼兒會說：“山羊媽媽會和大灰狼打架，保護(hù)孩子。”還有的幼兒會想到：“小山羊很聰明，它們會藏起來，或者躲在媽媽身后，共同打敗大灰狼。”甚至有的幼兒會想到：“這時候來了一只很大的狗，把大灰狼打跑了，山羊們得救了?！焙⒆觽兂浞职l(fā)揮想象力，各有各的思維，各有各的表達(dá)，教師稍加引導(dǎo)，一個新的故事就產(chǎn)生了。通過故事續(xù)編，孩子的想象力、發(fā)散性思維以及生活智慧等都在歡樂的氛圍中得到了充分的發(fā)展和培育。

當(dāng)然，要調(diào)動幼兒充分的想象力，還需要一定的引導(dǎo)藝術(shù)。比如，在引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事的時候，教師要有豐富的情緒情感和逼真的模擬動作，讓幼兒有身臨其境之感，因為只有進(jìn)入故事的情境當(dāng)中，才能激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望和情感，而這也要求教師必須不斷提升這方面的專業(yè)素養(yǎng)。

幼兒園公開課上發(fā)生的事

這節(jié)課是常老師主講《我做的蝴蝶很漂亮》。其中主要部分是老師提供蝴蝶模板，讓孩子們裝飾蝴蝶，給蝴蝶穿上美麗的衣服。當(dāng)講到這部分時，孩子們紛紛拿起自己喜歡的橡皮泥、彩紙等，按自己的意愿打扮起蝴蝶來。就在這時只見一位名叫玲玲的小朋友,坐在那里東瞧瞧、西望望，不知從哪里下手。聽課的老師不由自主的走到孩子們中間，看孩子們制作。其中一位叫劉霞的老師走到玲玲的身旁，只見劉老師輕輕的同玲玲交流，但玲玲卻一點反映也沒有。原來玲玲是一個弱智兒童，不但說話吐字不清，反映也有點遲鈍。這時劉老師拿起小剪刀將彩紙箭出一個圓送給玲玲，并啟發(fā)她將圓粘貼到蝴蝶模板上。玲玲好象明白劉老師的意思，她拿過劉老師手中的圓將底層紙接了下來，把圓貼在蝴蝶上，抬頭看了一下劉老師，劉老師伸出了大拇指，意思是說你真棒?？闪崃嵴迟N完后又不知怎么辦了，這時只聽到劉老師對玲玲說：“你自己試一下”，玲玲還是不動。只見劉老師將小剪刀、彩紙遞給玲玲，玲玲又好象明白劉老師的意思，于是“笨手笨腳”的將彩紙狠狠的剪了一下，剪出一個說方不方，說圓不圓，就連三角形也不是的圖形。只見劉老師又伸出大拇指，順便點了一下頭，肯定了玲玲的成功。接著又鼓勵她粘貼上，就這樣不斷的鼓勵、指導(dǎo)玲玲總算剪了幾片不規(guī)則的圖形粘貼到蝴蝶上。這時她把剪刀一扔，甩了甩手，意思是手疼了，不干了。見此情景，劉老師微笑著握住玲玲的小手，然后輕輕的揉了起來。玲玲眼睛直直的看著劉老師，過了一會兒，終于自己拿起小剪刀又剪了幾片圖形，粘貼到蝴蝶上。這時音樂響起，小朋友分別戴上自己裝飾的蝴蝶，隨音樂偏偏起舞，只見玲玲仍然坐在那里一動不動。劉老師拿起玲玲制作的蝴蝶雙手遞給玲玲，并告訴她自己去找老師幫她戴上，玲玲接過蝴蝶朝劉老師露出微笑?？吹搅崃犭S音樂走到小朋友中間，劉老師這才回到自己的座位上。

劉老師的一舉一動，深深地觸動我的心。這不正是體現(xiàn)《綱要》中“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功”的好的案例嗎？也是我們每一位教師努力的方向

幼兒園老師給每一個學(xué)生的愛教育筆記 (集錦4篇)

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時，我們應(yīng)該常常對幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園老師給每一個學(xué)生的愛教育筆記”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

幼兒園老師給每一個學(xué)生的愛教育筆記【篇一】

我們班的孩子從入園以來睡覺情況都很好，涵涵小朋友很活潑，很有個性，但每天午睡時都會睜著大眼睛，不肯入睡，嘴里一邊說：“我不想睡覺”。

午睡時間到了，孩子們安靜的躺了下來，一心想玩的涵涵坐了起來，“老師，我想尿尿！”“好，回來之后要馬上睡覺！”過了一會，涵涵怎么還沒有回來，這時才發(fā)現(xiàn)涵涵在洗手間走來走去，“涵涵你在干嘛？”“沒干嘛！”我們回到了寢室，涵涵卻怎么也不肯上床，“老師，我不想睡覺！”我對涵涵說：“睡覺是為了讓小朋友下午時更有精神的玩呀！”不管怎么說，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡著了，只見涵涵在床上，不肯躺下，以前用過許多的方法都沒用，我走到她跟前，撫摸著她的頭發(fā)說：“涵涵的頭發(fā)真漂亮，幫你梳個辮子吧！”梳完頭發(fā)之后我們一起來到鏡子前，涵涵看到鏡子中的自己開心地笑了，“涵涵等你睡覺起來我再給你梳一個更漂亮的發(fā)型！”涵涵使勁點了點頭，在短時間里甜甜的睡著了。

之后每天在上床之前涵涵都會說：“老師，我不想睡！”過一會自己又說：“老師，等小朋友起來后你可再給我梳個漂亮的小辮子！”最后都會不知不覺的睡著了，而且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會的到鏡子前去照一照，臉上露出了燦爛的笑容，有時候只需一句話、一個眼神、一件小禮物，還有一個小承諾，都會讓孩子們感到滿足，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子們知道睡覺能讓自己的身體長高是一件開心的事。

幼兒園老師給每一個學(xué)生的愛教育筆記【篇二】

早操活動結(jié)束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話，在等著我叫“請坐好，老師要點名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個個安靜下來望著我。我忽然靈機一動，能不能換種方法來點名呢，于是試探著說：“這天老師不用嘴巴來點名，而要用眼睛來點名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問眼睛怎樣會點名呀？我笑著對他們說：“老師用眼睛看著你，對你咪咪笑，就是在點你的名了，那你也對我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑，他對我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對我笑笑……我說小朋友笑起來真好看，老師最喜歡愛笑的小朋友了，他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小，以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著微笑。

點名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點名方式往往只起到統(tǒng)計幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動時應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時機，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。

幼兒園老師給每一個學(xué)生的愛教育筆記【篇三】

新學(xué)期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了?！蔽抑缓谜垊e的老師去領(lǐng)膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來，“好什么?真臟”看著這一系列動作，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。

我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

幼兒園老師給每一個學(xué)生的愛教育筆記【篇四】

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或游戲活動，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實，有時細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關(guān)注他，喜歡他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結(jié)，要學(xué)會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

做個有故事的老師

我小時候很喜歡聽故事，尤其是童話。在一個個美麗的童話中，總能收獲很多——善良、勇敢、友愛、智慧、關(guān)愛……。相信童話、喜歡童話，是一件很幸福的事。我一直以為，相信童話、喜歡童話人，一定比較單純、善良，也比較容易得到快樂和滿足。所以，我急著要帶孩子們認(rèn)識美人魚、丑小鴨，與他們一起傾聽柳林風(fēng)聲，讓他們與愛麗絲同游仙境……因為我怕與他們相處的時間太短

，給他們的太少。

經(jīng)典童話，無論是情節(jié)還是文字，總給人帶來美的熏陶，那種美是由內(nèi)而外的。有時候為了配合節(jié)日，也給幼兒講一些民間故事，如“嫦娥奔月”、“清明節(jié)的由來”、“屈原投江”，讓孩子們對祖國的文化有更深層的理解。在安全月，重點講一些有關(guān)自我保護(hù)的生活故事，讓幼兒增強安全意識，提高安全自救的能力。而楊紅纓的“袋鼠媽媽講故事”“駱駝爸爸講故事”系列知識童話，我個人認(rèn)為里面的內(nèi)容非常適合大班的孩子們，在一則故事中了解一兩個自然科學(xué)知識，孩子們學(xué)得輕松快樂。有時根據(jù)班內(nèi)幼兒最近的表現(xiàn)，我會有針對性地講一些團結(jié)友愛、齊心協(xié)力的故事，通過故事來達(dá)到教育的目的，孩子們也樂于接受。

每天的“故事會”是孩子們最開心的時候，他們也許不知道，講故事的老師，正被這一個個故事深深感動著，被這一個個喜歡聽故事的孩子感動著……

離別時刻快來臨了，抓緊時間再為孩子們講幾個好故事！