幼兒教師教育隨筆：表演區(qū)：放手讓孩子去做，卻收獲意外的驚喜

表演區(qū)雖然投放了很多樂器，但是每次的區(qū)域活動幼兒只是在敲敲打打，場面是一片混亂。于是我在班里開展了“表演區(qū)還可以做什么的活動”，經(jīng)過幼兒之間的討論，我們最終決定開展一次故事表演。

首先我們選擇了《姐妹倆》這個故事，并決定放權(quán)讓孩子們自己選擇角色，大部分幼兒都表現(xiàn)得很感興趣。我將臺詞打印出來發(fā)給了表演的幼兒，又開始忙碌的準(zhǔn)備故事中需要的道具。

過了幾天之后，幼兒在班里開始了第一次排練，開始大部分幼兒都很感興趣，但是沒過幾次有些幼兒已經(jīng)失去了興趣。于是我開始反思為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

朵朵說:“我覺得沒有意思，我都表演了好幾次了，也沒有小觀眾，”

澤澤說:“我覺得準(zhǔn)備的道具沒什么意思……”

聽到這些我覺得孩子們說的很有道理，我想如果是成人，也不喜歡別人把什么東西都準(zhǔn)備好告訴自己去怎么做吧！

這次的故事表演孩子們給了我很大的啟發(fā)，于是我開始調(diào)整自己的思路。

一天，我們正在進行《我們的身體》主題下的活動時，我跟幼兒分享了一個《生病不好玩》的故事，當(dāng)幼兒聽完故事后，小朋友都在討論著，都對這個故事都很感興趣。最后我們討論決定將《生病不好玩》這個故事進行表演。

隨后我們幼兒進行了選角色的環(huán)節(jié)，跟以往不同的是我沒有去準(zhǔn)備故事中的道具，而是讓幼兒進行討論故事中我們要準(zhǔn)備什么。果然孩子們的想法很多，他們說:“可以準(zhǔn)備盤子、碗、勺子、皮球、花等?！彪m然只有幾個小朋友參加了故事表演，但是在這個過成程中班里其他的幼兒也參與到活動中了。沒過兩天表演區(qū)就已經(jīng)有很多關(guān)于《生病不好玩》故事的道具了，每天早上都能聽到有的小朋友說:“看，我們表演區(qū)的材料又多了一些，他帶了盤子等?！辈⑶夜适吕镞€需要花，澤澤準(zhǔn)備了一束真的花帶到了幼兒園，其他小朋友看到澤澤帶來了鮮花，對這次的故事表演更加感興趣了。聽到孩子們說這些，我感到了一些意想不到的小驚喜。

當(dāng)幼兒在進行第一次彩排時，小演員們邀請了其他小朋友前來觀看。第一次表演還算順利，表演結(jié)束后我們進行了討論，

洋洋說:“生病的小朋友要是真的能夠躺在床上休息就更好了”。

大果說:“我很喜歡看小朋友表演，要是每次都能邀請我就好了”。

還有的小朋友說:“道具需要再豐富一些等?！?/p>

通過大家的討論表演區(qū)的小朋友又進行了調(diào)整，我們增添了小床、被子、鮮花、門票、邀請函等。在這次的環(huán)境打造中，我們分為了兩個部分：老師準(zhǔn)備的材料、幼兒自己準(zhǔn)備的材料。如我準(zhǔn)備了小床、被子等，其他的都是孩子在表演后進行討論，然后陸續(xù)添加的。這次不是只有老師在埋頭苦干，而是讓孩子們也參與到我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中了。

通過這次對表演區(qū)的打造，我有了很大的收獲。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中》也提到了在幼兒自主表達創(chuàng)造的過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。 ?

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幼教隨筆：意外的收獲

今天的嘗試收到了預(yù)想的效果，讓我很高興。以后我可以訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊，讓每一組幼兒都能排到隊伍的最前面，與老師走的最近。

一、意外的收獲

新學(xué)期大班的第一節(jié)美工課是折紙—氣球。當(dāng)我教孩子們折完最后一步并吹起來的時候，我問孩子們：“像不像氣球？”孩子們都說“像”，緊接著有個孩子說：“還像小燈籠。”我細看也覺得確實像個小燈籠，當(dāng)時我的腦子一閃：如果再將氣球做成小燈籠不也是一次非常有意義的美工活動嗎？它既是本次美工活動的延伸，更是一次升華。

我開始有意識地往“做燈籠”上引：“老師也覺得它很像個小燈籠，怎樣才能更像一些呢？”沉默了約半分鐘，宋文卓小朋友回答：“把它掛起來就像了。”宋彤小朋友說：“還要做上穗頭?！蔽矣謫枺骸坝檬裁醋鏊腩^呢？”孩子們有的說用毛線，有的說用漂亮的紙剪成細條也行，最后我給孩子們提供了皺紋紙。至于用什么線把穗頭扎起來，并能順利地從氣球下面穿進、上面穿出，憑我的經(jīng)驗，用細電線最好。不過我沒有將我的經(jīng)驗告訴孩子們，而是同時提供給他們兩種線：一種是細電線，一種是毛線。有些選了電線的孩子不太費事就做好了，而選了毛線的孩子好容易將毛線伸進氣球下面剪好的小洞，卻怎么也穿不出來，紛紛跑到我面前求助。我讓他們?nèi)ヒ炎龊脽艋\的同伴那里看看是怎么做的，又拿兩種線比較演示了一番，孩子們恍然大悟：毛線軟軟的，難以穿進穿出，細電線挺挺的、直直的，容易穿出來。在孩子們都做完小燈籠之后，我給他們提了一個建議：用電光紙剪兩朵小花，小燈籠的上面和下面各一朵，用細電線重新穿過。這樣做出來的小燈籠既逼真又美觀，孩子們都愛不釋手。

這次美工活動，孩子們興趣一直很高，特別是看到自己的作品被高高掛起來時，更是開心，都體驗到了成功的快樂。

我也覺得，這次意外的收獲真好。要是我們每個教師都做個有心人，能從平時的突發(fā)事件中發(fā)現(xiàn)其蘊藏著的教育價值，并抓住機會進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，這樣的意外收獲還會很多很多。

二、不妨倒著排

一直以來，幼兒排隊都是按照身高由高到低或是以小組的順序排的，因此孩子們在隊伍中的位置也是相對固定的。但是最近我發(fā)現(xiàn)了一個問題：在外出散步時，我讓幼兒邊觀察邊思考，可是回答我提問的總是那幾個排在隊伍前面的那幾個孩子。走在后面的孩子或三三兩兩自顧說話，或東張西望，根本不知道老師在干什么。

事后我想，是我平時忽略了這個問題。排在隊伍前面的幼兒看的清，聽的明，能及時跟著老師的思路轉(zhuǎn)換進行思考，而后面的一些孩子根本聽不清老師在說什么，也看不清老師在指什么。長此以往，難免會讓他們產(chǎn)生一種被老師忽略的感覺。如何來縮短與他們的距離呢？今天，我試著讓第五組的幼兒排到了最前面，后面依次為第四、第三、第二和第一組，孩子們感到既新鮮又興奮。尤其是平時總自顧自說的孩子能很投入的參與到散步、觀察活動中了。

今天的嘗試收到了預(yù)想的效果，讓我很高興。以后我可以訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊，讓每一組幼兒都能排到隊伍的最前面，與老師走的最近。

幼兒園教育筆記:“意外”的收獲

“老師，快來看，雅琪把染料灑到紙上了?！毕挛绲诙?jié)是美工課，我剛把牽牛花涂色的示范畫貼到黑板上，就聽見孩子們的嚷嚷聲。我急忙跑到雅琪的桌子前，果然，不只是雅琪用胳膊碰了一下還是毛筆蘸色時用力過大，她的調(diào)色盒翻了，染料灑到了圖畫紙上，正向四周蔓延開來。

看到孩子們和雅琪驚慌失措地神情，我轉(zhuǎn)念一想，何不將計就計，讓孩子們來一次大膽的創(chuàng)新與猜想呢!我迅速拿出幾張白紙，擺放在雅琪的桌上，一邊將紙上的染料倒在白紙上，一邊對孩子們說：“小朋友們，今天雅琪小朋友要為我們表演一個小魔術(shù)，你們說她變的是什么?你們也學(xué)一下吧?！苯又夷闷鹨粡堄秩玖系募?，和雅琪一起吹一吹，提一提，染料在紙上四散開來，忽而粗，忽而細，忽而向上，忽而向下，忽而彎曲，忽而直立······直到染料滲透為止，孩子們越玩越起勁，都想辦法讓染料盡情地伸展，都想讓自己的畫紙變得更漂亮、更有趣、更奇特!

“老師，雅琪的紙上變出了梅花鹿?！薄安唬邱R兒在跑。”“看，我的染料變成了蜘蛛網(wǎng)，還有小蜘蛛在上面呢!”“老師，我的像梅花?！薄拔业南翊髽??！薄ぁぁぁぁぁず⒆觽儬幭瓤趾蟮恼f著自己的作品，不斷的變幻著自己的魔術(shù)，他們的想象力是那么的豐富，那么的開闊，我沒想到，一場小小的“意外”，竟讓我們有了這么大的收獲!

幼教隨筆：放開手腳收獲多

放開孩子得手腳吧,不要再用老眼光看待他們。擺脫束縛的孩子，想象力、創(chuàng)造力會得到最大限度的發(fā)揮,你就會有意料之外的收獲。

學(xué)前班的孩子,隨著年齡的增大,無論是創(chuàng)新意識,還是創(chuàng)造能力都有很大的提高,如果在活動中老師能放開孩子的手腳,會收到意想不到的效果。

今天戶外活動，因風(fēng)大我沒讓孩子們出去,在活動室進行了一次手工大比拼。以前,我都用傳統(tǒng)的注入式或者填鴨式,老師教一步,孩子學(xué)一步。這次,我不知從哪來的靈感,決定讓孩子們自己教自己,想測試一下他們的能力。于是,我把他們分成四組,有小組長負責(zé),用自己從家里帶來的易拉罐、塑料瓶、紙盒等廢舊物品進行制作,并要求他們動作要快，設(shè)計要精美,最重要的是有創(chuàng)意。聽完我的話,孩子們就忙開了。只見他們在商量一番后,有的畫,有的剪,有的刻,還有的涂色。過半小時后,孩子們一個個興高采烈地拿著自己的作品讓我看。啊!真是不看不知道,一看收獲真不小哇！什么小船、坦克、汽車、書包、沙發(fā)……各式各樣,形象逼真。最令人叫絕的是柴文哲小朋友制作的組合書柜,簡直跟真的一樣。欣賞著孩子們的作品我贊不絕口,同時心中暗暗叫奇,沒想到5-6歲的孩子身上竟然蘊藏著這么大的潛能,有著超成人的想象力、創(chuàng)造力。在活動中,他們會互相商量,互相合作,共同確定主題,整個過程完成的那么天衣無縫,彼此之間還學(xué)會了好多制作方法。

放開孩子得手腳吧,不要再用老眼光看待他們。擺脫束縛的孩子，想象力、創(chuàng)造力會得到最大限度的發(fā)揮,你就會有意料之外的收獲。

教育隨筆：讓孩子們喜歡做早操

教育隨筆：讓孩子們喜歡做早操

早操是幼兒園孩子戶外游戲活動的形式之一，不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強體質(zhì)，呼吸到新鮮的空氣，增加氧氣的吸入，還可以陶冶幼兒的性情，塑造形體之美，培養(yǎng)孩子的團結(jié)意識。既然早操好處這么多，所以，作為老師的我就要培養(yǎng)孩子喜歡做操早的習(xí)慣。

現(xiàn)在天氣越來越冷，很多家長怕孩子出去活動會受涼，所以不太希望孩子出去，針對這樣的家長，我們會單獨和他們交流，告訴他們做早操的好處，并告訴他們孩子出去活動我們會及時的給孩子穿上外套，讓他們打消顧慮，便會得到家長的支持。

大部分孩子是喜歡做早操的，對于不喜歡做早操的幼兒我分析了以下幾種情況：一是，有些幼兒比較懶于動手，對于這樣的幼兒，我采取及時鼓勵的方法，只要看到他做了，我會及時的鼓勵，必要時還可也給予物質(zhì)獎勵，比如給塊糖果，給多紅花等。二是，不會做的幼兒，對于這樣的幼兒，認真教她，及時夸他的動作優(yōu)美，讓他有自信心，進而產(chǎn)生對做早操的興趣。三是，有些幼兒比較害羞，怕做得不好會被老師或者是同伴笑話，對于這樣的幼兒，我會多加鼓勵、表揚，讓他產(chǎn)生自信。

我還會爭取家長的配合，請家長在家讓寶寶做小老師來教爸爸媽媽做早操，家長反饋到幼兒園時，我再大大的表揚幼兒，給予一些獎勵，這樣就更加激起了幼兒做早操的興趣。

在摸索中前進，會不斷探索好的方法，讓每個幼兒都喜歡做早操。

教育隨筆：不經(jīng)意間的驚喜

教育隨筆：不經(jīng)意間的驚喜

不知不覺這個九月已經(jīng)過去了大半，這段時間每天工作著有時候也會感到累，但今天發(fā)生的一件事卻令我特別驚喜。

早上上完課，張老師讓孩子們?nèi)バ”悖冶愀^去走到孩子們中間，看看有誰需要幫忙的。因為這幾天天氣降溫了，孩子們穿的比較多，看見胡源寶寶在費力的提褲子，，我便走過去蹲在他面前幫他輕輕地把褲子提起來并把它上衣理好，沒想到它卻抱了我一下，我夸他真乖，不想廁所里其他小朋友也紛紛圍過來要抱我，孩子們可真可愛。

下午吃完點心后，張老師帶著孩子們?nèi)ド⒉搅?，我在教室里打掃衛(wèi)生，洗完杯子后，我出來發(fā)現(xiàn)鞋帶松了，便蹲下身系鞋帶，這時候幾個孩子提前跑回來，他們都興奮地擁到我這兒，沒等我反應(yīng)過來，其中胡源就抱著我在我臉上親了一口，擁過來的其他孩子也都樂呵呵地，當(dāng)時我心里特別感動。

孩子也許只是無意間的一個小動作卻令我特別開心，我暫且自以為是的把它當(dāng)做是平時一點一滴的情感積累所致吧。胡源是個聰明乖巧的小男孩，孩子的心是純真無邪的，作為一名老師，有時候這樣那樣的事很多，孩子能愛我們，就算再累也覺得幸福。

其實，很多時候，孩子也需要我們老師的承認，孩子會觀察我們的一言一行，老師的一句話，一個動作，甚至一個眼神都會對孩子有深刻的影響，所以為了孩子們的快樂成長，要不斷地完善自己咯！

教育隨筆：體育活動中的意外的收獲

瑞瑞因為搬家的緣故作為插班生來到班上。他是個機靈開朗的男孩，但遇事有些急躁。他很喜歡交朋友，卻不善運動，一旦遭到困難，由于鍛煉，往往會選擇放棄。這使得他對體育活動不太感興趣。我們和瑞瑞媽媽有過簡單的交流，希望引起家長的重視，從而建立起有效的家園合作，但收效不大。接下來的一件事充分為我們和瑞瑞媽媽的深入交流和探討提供了契機。

事情是這樣的，一次體育活動中，我們讓幼兒選擇同伴自由分組。由于怕小組人數(shù)太多會影響交往，我們對人數(shù)作了限定。瑞瑞和班里幾名同伴同住一個小區(qū)，所以想和他們分在一組，誰知其中一名女孩樂樂拒絕了他，并試圖向他說明他們組人數(shù)夠了?？墒侨鹑鹨宦犝f被拒絕，氣呼呼地轉(zhuǎn)身就走，根本不聽樂樂解釋?；丶液?，瑞瑞傷心地告訴媽媽分組時被拒絕的事，還說：“樂樂自己不同意，還叫其他小朋友也不要同意?！比鹑饗寢屄犃撕苌鷼猓X得孩子受了委屈。之后，她就把事情經(jīng)過告訴了我。

我想，瑞瑞作為插班生，客觀原因確實存在，然而，瑞瑞自身存在的不愿意參加體育活動問題，以及自由分組對孩子發(fā)展的價值，瑞瑞媽媽也需要了解。于是我對她說：“這件事讓您感到很難受，我們非常理解。瑞瑞作為插班生由于和同伴不夠熟悉，在戶外活動方面確實存在難度。我們希望這件事有更好的解決辦法，千萬不要影響到您和樂樂媽媽的關(guān)系，畢竟兩家住在一個小區(qū)里會經(jīng)常見面，孩子們也會經(jīng)常在一起玩。其實成人之間良好的交往會給孩子樹立榜樣，不但能給孩子創(chuàng)造更多交往的機會，也能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何獲得別人的認可?！?/p>

我試著從孩子的年齡特點以及孩子的交往需要人手，為她作進一步分析。我說：“不用等到小學(xué)，瑞瑞現(xiàn)在就有交往的意愿，而只要他交往，問題自然會擺在他面前，這是我們無法控制的。如果失敗了就放棄，以后他會遇到更多的問題。到了大班，這樣的自由分組活動會越來越多，每次都被拒絕可能會使他失去交往熱情。其實你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他的不足之處，如，他的表達方式很外露，多用行為代替語言，這樣容易讓別人不舒服，從而被排斥。要避免孩子因為失敗而受傷，一味逃避是沒有用的，最好的方法是提供機會引導(dǎo)他學(xué)習(xí)。我們讓孩子自由分組就是出于這樣的目的，看看孩子會遇到什么問題，他怎么解決，需要我們怎樣的幫助，他能積累哪些交往經(jīng)驗和策略。更重要的是，孩子在一次次碰壁中能慢慢意識到自己的問題，進行自我調(diào)整。最近我們發(fā)現(xiàn)瑞瑞已經(jīng)注意控制那些讓同伴感到不舒服的動作了?！甭牭酱?，瑞瑞媽媽笑了，說：“是嗎?那太好了!”“如果我們將這些經(jīng)歷看作是孩子不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，孩子從中獲得的是對今后有益的交往經(jīng)驗、交往方法，我們是不是就不會太焦慮了呢?”為了進一步緩解瑞瑞媽媽的焦慮，讓她把眼光放得長遠一些，我這樣說道。

經(jīng)歷了這次事件，我體會到及時了解家長的觀念和態(tài)度對于家園合作來說非常重要。最初我們在發(fā)現(xiàn)瑞瑞的問題時，曾嘗試和家長合作，但是一直沒什么效果?，F(xiàn)在想來，當(dāng)時更多的是我們告訴家長有關(guān)孩子的問題，并沒有好好去了解家長的想法。而我們把問題說得越多，越讓家長對孩子的進步失去信心，放棄努力。而這次事件給了雙方一個深度交談的機會，我們誠懇傾聽的態(tài)度讓家長能放開胸懷坦陳自己的想法，使我們了解了她之前消極配合的真正原因。這可以說是一個意外的收獲。這更讓我認識到，平時要與家長保持聯(lián)系，要給予家長充分表達的機會并耐心傾聽，敏感地捕捉其中有用的信息。相信這樣做會讓我們在家園合作的道路上走得更實、更遠。

教育隨筆：讓孩子真心表達歉意

讓孩子真心表達歉意

進入大班了，孩子們的活動能力越來越強，所以常常會發(fā)生一些碰撞之類的事情。一天，晨間活動在戶外玩沙包，大家都玩得非常開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是軒軒把婷婷給撞倒了。軒軒不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我知道軒軒并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將婷婷小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”婷婷說：“疼?！薄败庈幐阏f對不起了，你還疼嗎？”我故意又問到?！疤??！辨面貌唤獾卮鸬馈Ｂ犃随面玫脑挘覇栜庈帲骸澳闼み^跤嗎？”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺？”軒軒低頭說：“疼。”“那你疼時希望別人怎么樣呢？”我又問?！叭嗳唷！彼肓讼?，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給婷婷揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“對不起，還疼不疼？”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的婷婷，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了?！笨匆娷庈幷J真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，婷婷還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍一拍，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的?！彼c點頭。

看著他倆又開始開心地玩起來，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。

教育隨筆：喜歡做小老師的孩子

最近發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很喜歡樂于助人，你在干活時，總有幾個人從外面悄悄的跑進教室“老師，我來幫你吧”說完就興奮的干起來，不一會教室就收拾的干干凈凈啦。有次我需要去衛(wèi)生間，于是就請尚遠（能力強點的孩子）當(dāng)次小老師幫我看著大家，結(jié)果孩子們的表現(xiàn)比我想象中的棒！

一天早上，新來的朋友小棟棟心情不是很好，來園后只要一安靜他就會想哭，午飯也不好好吃，幫他調(diào)整好心情后，對他說“小棟棟，你今天表現(xiàn)乖乖哦，我請你來當(dāng)小老師，但是你得好好吃飯，做好榜樣，對不對？”聽了我的話，輕輕的點點頭就大口大口的吃了起來，飯后，對小棟棟實現(xiàn)我的承諾，請他來當(dāng)次小老師管紀(jì)律。第二天小棟棟來時就露出了他可愛的笑臉，表現(xiàn)很好而且吃飯也不需要催了！每次問誰想當(dāng)小老師時，孩子們都會爭著說‘我’‘我’‘我’。

孩子對大人的世界很感興趣，2歲左右的寶寶喜歡穿大人的大鞋子、模仿大人拿著掃把掃地、說話等等；3歲以上孩子會扣地上小洞洞、鉆桌子、爬窗戶等都是用手、身體去探索、感知，孩子對他未知的世界充滿著好奇，我們家長給予孩子肯定孩子會有一種成就感也會更有興趣。