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幼兒園教育筆記:“意外”的收獲

發(fā)布時(shí)間:2020-02-05 幼兒園的教育筆記 教育筆記幼兒園 幼兒園教育筆記

“老師,快來(lái)看,雅琪把染料灑到紙上了?!毕挛绲诙?jié)是美工課,我剛把牽?;ㄍ可氖痉懂?huà)貼到黑板上,就聽(tīng)見(jiàn)孩子們的嚷嚷聲。我急忙跑到雅琪的桌子前,果然,不只是雅琪用胳膊碰了一下還是毛筆蘸色時(shí)用力過(guò)大,她的調(diào)色盒翻了,染料灑到了圖畫(huà)紙上,正向四周蔓延開(kāi)來(lái)。

看到孩子們和雅琪驚慌失措地神情,我轉(zhuǎn)念一想,何不將計(jì)就計(jì),讓孩子們來(lái)一次大膽的創(chuàng)新與猜想呢!我迅速拿出幾張白紙,擺放在雅琪的桌上,一邊將紙上的染料倒在白紙上,一邊對(duì)孩子們說(shuō):“小朋友們,今天雅琪小朋友要為我們表演一個(gè)小魔術(shù),你們說(shuō)她變的是什么?你們也學(xué)一下吧?!苯又?,我拿起一張又染料的紙,和雅琪一起吹一吹,提一提,染料在紙上四散開(kāi)來(lái),忽而粗,忽而細(xì),忽而向上,忽而向下,忽而彎曲,忽而直立······直到染料滲透為止,孩子們?cè)酵嬖狡饎?,都想辦法讓染料盡情地伸展,都想讓自己的畫(huà)紙變得更漂亮、更有趣、更奇特!

“老師,雅琪的紙上變出了梅花鹿?!薄安唬邱R兒在跑?!薄翱?,我的染料變成了蜘蛛網(wǎng),還有小蜘蛛在上面呢!”“老師,我的像梅花?!薄拔业南翊髽?shù)。”······孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著自己的作品,不斷的變幻著自己的魔術(shù),他們的想象力是那么的豐富,那么的開(kāi)闊,我沒(méi)想到,一場(chǎng)小小的“意外”,竟讓我們有了這么大的收獲!

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教育隨筆:體育活動(dòng)中的意外的收獲


瑞瑞因?yàn)榘峒业木壒首鳛椴灏嗌鷣?lái)到班上。他是個(gè)機(jī)靈開(kāi)朗的男孩,但遇事有些急躁。他很喜歡交朋友,卻不善運(yùn)動(dòng),一旦遭到困難,由于鍛煉,往往會(huì)選擇放棄。這使得他對(duì)體育活動(dòng)不太感興趣。我們和瑞瑞媽媽有過(guò)簡(jiǎn)單的交流,希望引起家長(zhǎng)的重視,從而建立起有效的家園合作,但收效不大。接下來(lái)的一件事充分為我們和瑞瑞媽媽的深入交流和探討提供了契機(jī)。

事情是這樣的,一次體育活動(dòng)中,我們讓幼兒選擇同伴自由分組。由于怕小組人數(shù)太多會(huì)影響交往,我們對(duì)人數(shù)作了限定。瑞瑞和班里幾名同伴同住一個(gè)小區(qū),所以想和他們分在一組,誰(shuí)知其中一名女孩樂(lè)樂(lè)拒絕了他,并試圖向他說(shuō)明他們組人數(shù)夠了??墒侨鹑鹨宦?tīng)說(shuō)被拒絕,氣呼呼地轉(zhuǎn)身就走,根本不聽(tīng)樂(lè)樂(lè)解釋?;丶液?,瑞瑞傷心地告訴媽媽分組時(shí)被拒絕的事,還說(shuō):“樂(lè)樂(lè)自己不同意,還叫其他小朋友也不要同意?!比鹑饗寢屄?tīng)了很生氣,覺(jué)得孩子受了委屈。之后,她就把事情經(jīng)過(guò)告訴了我。

我想,瑞瑞作為插班生,客觀原因確實(shí)存在,然而,瑞瑞自身存在的不愿意參加體育活動(dòng)問(wèn)題,以及自由分組對(duì)孩子發(fā)展的價(jià)值,瑞瑞媽媽也需要了解。于是我對(duì)她說(shuō):“這件事讓您感到很難受,我們非常理解。瑞瑞作為插班生由于和同伴不夠熟悉,在戶外活動(dòng)方面確實(shí)存在難度。我們希望這件事有更好的解決辦法,千萬(wàn)不要影響到您和樂(lè)樂(lè)媽媽的關(guān)系,畢竟兩家住在一個(gè)小區(qū)里會(huì)經(jīng)常見(jiàn)面,孩子們也會(huì)經(jīng)常在一起玩。其實(shí)成人之間良好的交往會(huì)給孩子樹(shù)立榜樣,不但能給孩子創(chuàng)造更多交往的機(jī)會(huì),也能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何獲得別人的認(rèn)可?!?/p>

我試著從孩子的年齡特點(diǎn)以及孩子的交往需要人手,為她作進(jìn)一步分析。我說(shuō):“不用等到小學(xué),瑞瑞現(xiàn)在就有交往的意愿,而只要他交往,問(wèn)題自然會(huì)擺在他面前,這是我們無(wú)法控制的。如果失敗了就放棄,以后他會(huì)遇到更多的問(wèn)題。到了大班,這樣的自由分組活動(dòng)會(huì)越來(lái)越多,每次都被拒絕可能會(huì)使他失去交往熱情。其實(shí)你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他的不足之處,如,他的表達(dá)方式很外露,多用行為代替語(yǔ)言,這樣容易讓別人不舒服,從而被排斥。要避免孩子因?yàn)槭《軅?,一味逃避是沒(méi)有用的,最好的方法是提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)他學(xué)習(xí)。我們讓孩子自由分組就是出于這樣的目的,看看孩子會(huì)遇到什么問(wèn)題,他怎么解決,需要我們?cè)鯓拥膸椭?,他能積累哪些交往經(jīng)驗(yàn)和策略。更重要的是,孩子在一次次碰壁中能慢慢意識(shí)到自己的問(wèn)題,進(jìn)行自我調(diào)整。最近我們發(fā)現(xiàn)瑞瑞已經(jīng)注意控制那些讓同伴感到不舒服的動(dòng)作了?!甭?tīng)到此,瑞瑞媽媽笑了,說(shuō):“是嗎?那太好了!”“如果我們將這些經(jīng)歷看作是孩子不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程,孩子從中獲得的是對(duì)今后有益的交往經(jīng)驗(yàn)、交往方法,我們是不是就不會(huì)太焦慮了呢?”為了進(jìn)一步緩解瑞瑞媽媽的焦慮,讓她把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,我這樣說(shuō)道。

經(jīng)歷了這次事件,我體會(huì)到及時(shí)了解家長(zhǎng)的觀念和態(tài)度對(duì)于家園合作來(lái)說(shuō)非常重要。最初我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)瑞瑞的問(wèn)題時(shí),曾嘗試和家長(zhǎng)合作,但是一直沒(méi)什么效果。現(xiàn)在想來(lái),當(dāng)時(shí)更多的是我們告訴家長(zhǎng)有關(guān)孩子的問(wèn)題,并沒(méi)有好好去了解家長(zhǎng)的想法。而我們把問(wèn)題說(shuō)得越多,越讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步失去信心,放棄努力。而這次事件給了雙方一個(gè)深度交談的機(jī)會(huì),我們誠(chéng)懇傾聽(tīng)的態(tài)度讓家長(zhǎng)能放開(kāi)胸懷坦陳自己的想法,使我們了解了她之前消極配合的真正原因。這可以說(shuō)是一個(gè)意外的收獲。這更讓我認(rèn)識(shí)到,平時(shí)要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,要給予家長(zhǎng)充分表達(dá)的機(jī)會(huì)并耐心傾聽(tīng),敏感地捕捉其中有用的信息。相信這樣做會(huì)讓我們?cè)诩覉@合作的道路上走得更實(shí)、更遠(yuǎn)。

意外的收獲


下面是“意外的收獲”的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

那日午休起床后,外面下起來(lái)小雨,孩子們趴在窗口看著淅淅瀝瀝的小雨,快樂(lè)地談?wù)撝P(guān)于雨的話題。

看到他們興奮不已的樣子,我怎忍心強(qiáng)制性地讓他們坐到小椅子上去呢?還是讓他們欣賞一下大自然的杰作吧。

這時(shí),于博小朋友走到我跟前:“張老師,你有沒(méi)有雨衣呀”?我說(shuō)我沒(méi)有。

他說(shuō):“我要去給你買(mǎi)雨衣”?我沒(méi)想到從這么小的孩子口中會(huì)說(shuō)出這么貼心的話。

這時(shí),有很多小朋友聚攏過(guò)來(lái),有的問(wèn)我冷不冷,要給我衣服穿;有的讓我多喝點(diǎn)熱水,因?yàn)閶寢屨f(shuō)熱水可以取暖;有的……孩子們那一句句關(guān)切的話語(yǔ)感動(dòng)著我,震撼著我。

我不曾想到他們?nèi)绨准埌愕男撵`上會(huì)點(diǎn)綴著如此絢麗的花朵。

他們并非什么也不懂,他們也會(huì)體貼人、關(guān)心人。

以前我總是認(rèn)為小孩子只會(huì)給老師帶來(lái)麻煩。

例如:他們會(huì)在你上課時(shí)大吵大鬧;他們會(huì)在吃點(diǎn)心時(shí)到處亂跑;他們會(huì)在安靜的午休中制造一段段不和諧的插曲……也許孩子的天性就是天真無(wú)邪、無(wú)拘無(wú)束吧。

在崇尚個(gè)性解放的時(shí)代,我們也不能過(guò)分約束孩子們的行為,強(qiáng)制性地把他們塑造成家長(zhǎng)、教師眼中的“乖”孩子。

給孩子一個(gè)自由飛翔的空間,說(shuō)不定我們會(huì)有意想不到的收獲。

關(guān)于“意外的收獲”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

“意外”的收獲


“老師,快來(lái)看,雅琪把染料灑到紙上了。

”下午第二節(jié)是美工課,我剛把牽?;ㄍ可氖痉懂?huà)貼到黑板上,就聽(tīng)見(jiàn)孩子們的嚷嚷聲。

我急忙跑到雅琪的桌子前,果然,不只是雅琪用胳膊碰了一下還是毛筆蘸色時(shí)用力過(guò)大,她的調(diào)色盒翻了,染料灑到了圖畫(huà)紙上,正向四周蔓延開(kāi)來(lái)。

看到孩子們和雅琪驚慌失措地神情,我轉(zhuǎn)念一想,何不將計(jì)就計(jì),讓孩子們來(lái)一次大膽的創(chuàng)新與猜想呢!我迅速拿出幾張白紙,擺放在雅琪的桌上,一邊將紙上的染料倒在白紙上,一邊對(duì)孩子們說(shuō):“小朋友們,今天雅琪小朋友要為我們表演一個(gè)小魔術(shù),你們說(shuō)她變的是什么?你們也學(xué)一下吧。

”接著,我拿起一張又染料的紙,和雅琪一起吹一吹,提一提,染料在紙上四散開(kāi)來(lái),忽而粗,忽而細(xì),忽而向上,忽而向下,忽而彎曲,忽而直立······直到染料滲透為止,孩子們?cè)酵嬖狡饎?,都想辦法讓染料盡情地伸展,都想讓自己的畫(huà)紙變得更漂亮、更有趣、更奇特!

“老師,雅琪的紙上變出了梅花鹿。

”“不,是馬兒在跑。

”“看,我的染料變成了蜘蛛網(wǎng),還有小蜘蛛在上面呢!”“老師,我的像梅花。

”“我的像大樹(shù)。

”······孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著自己的作品,不斷的變幻著自己的魔術(shù),他們的想象力是那么的豐富,那么的開(kāi)闊,我沒(méi)想到,一場(chǎng)小小的“意外”,竟讓我們有了這么大的收獲!

2020幼兒園教育筆記:小花生 大收獲


經(jīng)過(guò)寒假,班級(jí)里的自然角因?yàn)槿鄙僬疹櫬鄙倭松鷻C(jī),每到開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們都會(huì)繼續(xù)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶一些植物來(lái)幼兒園,因?yàn)槔蠋焸兌加X(jué)得讓小班的孩子動(dòng)手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情,我們的主觀意識(shí)往往會(huì)讓我們代替孩子做一些決定。近來(lái)天氣不錯(cuò),幼兒園里鮮花盛開(kāi),孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿?!袄蠋煟覀?nèi)セ▓@里吧,那里漂亮?!薄袄蠋?,我們把花園里的花采一點(diǎn)到教室打扮一下吧?!薄盎▓@里的花又不是我們種的,不能采的,采掉了就不好看了?!薄澳窃趺崔k?我們的教室里的小花都不好看的。”這些都是孩子們的話語(yǔ),從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來(lái)。

“我們自己來(lái)種一盆小植物吧。”我的話音剛落,搭班的阿姨就覺(jué)得我在異想天開(kāi)“他們能行嗎?”小家伙們聽(tīng)到我的話都來(lái)了勁頭,呼聲一個(gè)比一個(gè)高?!拔覀冃械??!薄拔覀冏约悍N?!薄拔覀兎N什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開(kāi)始了七嘴八舌的討論,對(duì)種植充滿了興趣。看到孩子們那么起勁,阿姨也加入我們的行列中:“我家里有一些花生,能種嗎?”“當(dāng)然可以,我們就來(lái)種花生?!蔽叶ㄏ铝朔N植的內(nèi)容,孩子們開(kāi)始期待明天,盼望這明天快點(diǎn)來(lái),回家的時(shí)候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來(lái)。

明天很快就到了,一些孩子早早來(lái)到幼兒園,大家看到阿姨為我們帶來(lái)的花生后都別提多興奮,不停催促我快點(diǎn)種,快點(diǎn)種。搭班的張老師為大家提供了回收來(lái)的大小一樣的塑料小杯子,并且都細(xì)心的在杯底鉆了小洞洞,有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿:“老師,杯子是壞的。”“有洞洞才好,花盆地下都有洞洞的,水好流出去呀。”一個(gè)聲音出現(xiàn)在大家中,有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的,真的,真的都有洞洞的?!边@下大家都放心的拿走小杯子。

“我們?nèi)シ拍嗤??!蔽乙宦暳钕?,孩子們都?zhēng)前恐后的來(lái)到戶外,有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里,但是好像不太方便?!拔襾?lái)幫幫你們吧?!蔽乙贿呎f(shuō),一邊用小鐵鏟翻動(dòng)泥土,把硬硬的泥土鏟松了,這些孩子們裝泥土方便了許多,有的孩子找來(lái)工具,用廢舊的小勺子來(lái)裝泥土,你用好了給我用,我來(lái)幫你加一點(diǎn),一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時(shí)候,有的孩子意識(shí)到花生還沒(méi)有放進(jìn)去,于是大家立刻去找阿姨,每人從阿姨那里要來(lái)4、5顆花生,小心翼翼放在小杯子里。

“澆點(diǎn)水吧,沒(méi)有水,小種子不會(huì)發(fā)芽的?!卑⒁淘谝贿吔ㄗh著。張老師也為大家端來(lái)一盆水,拿來(lái)幾個(gè)小杯子?!拔襾?lái)幫你澆點(diǎn)水?!薄拔矣煤眯”釉俳o你啊?!焙⒆觽冚喠鹘o自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點(diǎn)喝水,但是用來(lái)澆水的小杯子數(shù)量卻不多?!芭藕藐?duì),等一等。”“排好隊(duì)很快就能輪到的?!薄拔野裟銤菜涯愕谋咏o我吧?!焙⒆觽兓ハ鄮椭o小花生種子澆著水。“你的水澆太多了,倒掉一點(diǎn)吧?!薄澳銤颤c(diǎn)太少了,我再幫你加一點(diǎn)。”孩子們的幫助合作行為充分體現(xiàn)。

每人一盆,大家都種好了,張老師細(xì)心的為孩子們準(zhǔn)備了頭像標(biāo)記,在每個(gè)小花盆里插上孩子的照片,方便孩子辨認(rèn)和照顧。這下自然角又熱鬧起來(lái)。每天早上早來(lái)園的孩子都會(huì)第一時(shí)間去看看小種子有沒(méi)有發(fā)芽,看看是不是需要澆水,澆完自己的還幫朋友的也澆點(diǎn)水……

“小班的孩子不會(huì)合作,他們都是自我為中心,根本不會(huì)和同伴一起共同使用一樣材料”,這些話經(jīng)常在我們的耳邊響起。也許小班上期,我們的孩子真的是這樣,不太會(huì)和同伴合作,一起游戲,共同使用材料,但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng),隨著我們?nèi)粘=逃^(guò)程中的慢慢引導(dǎo),到了小班下期,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子在無(wú)意中流露出和同伴合作的意識(shí)和行為。

在種植花生的過(guò)程中,我們看到了孩子漸漸發(fā)展起來(lái)的合作意識(shí),也許那只是簡(jiǎn)單的幫助的行為,但是關(guān)注到同伴,愿意幫助別人不也是我們對(duì)孩子培養(yǎng)的方向嗎?善于捕捉孩子的無(wú)意行為,進(jìn)行大大的引導(dǎo)教育是我們老師需要做的,所以在種植過(guò)后,我對(duì)在活動(dòng)中幫助他人、會(huì)和同伴一起使用工具的孩子們大大表?yè)P(yáng),強(qiáng)化孩子們幫助他人的意識(shí),與他人合作的意識(shí)。這樣一來(lái)孩子們就會(huì)主動(dòng)加入到幫助、合作的行列中,對(duì)自然角的關(guān)注也會(huì)更多。

小花生,給孩子帶來(lái)的收獲是大大的,在沒(méi)有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前,我們的孩子已經(jīng)收獲了和同伴一起種植的快樂(lè),收獲了幫助同伴的快樂(lè),收獲了種植的經(jīng)驗(yàn),讓我們與孩子一起在等待中體會(huì)收獲的快樂(lè)。

2020幼兒園教育筆記:小花生,大收獲


小班的寶寶剛?cè)雸@,他們的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展不完善,有的寶寶說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),不完整,有的寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確,讓人聽(tīng)不清楚,所以我們?cè)诤蛯殞殏兘涣鞯臅r(shí)候有些困難,雖然這樣我們還是盡量的和他們交流,小班的孩子正是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的時(shí)候,所以要想使孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展,就要鍛煉孩子張口說(shuō)話的習(xí)慣。

記得在開(kāi)學(xué)的第一天,小班有一位長(zhǎng)得小巧玲瓏的女孩她叫金湘婷,今年剛滿三歲,她走到我的面前,低著頭,拉著我的手,我輕輕地問(wèn)她,“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不張開(kāi)嘴巴,也不說(shuō)話。時(shí)間過(guò)得真快,一晃二個(gè)多月過(guò)了,金湘婷小朋友還是不說(shuō)話,有什么事情她只是走到我面前拉著我的手,我就知道她要做什么事了,要入廁撒尿,喝水等等,她就是不開(kāi)口說(shuō)話,我好著急啊!于是我找到她的家長(zhǎng),和她家長(zhǎng)溝通了以下,了解這孩子的性格很內(nèi)向,并且這孩子在出生兩個(gè)月時(shí),得了心臟病,從她家長(zhǎng)那里知道了情況,我心里暗暗下了決心,一定要幫這孩子開(kāi)口說(shuō)話。

于是在每天晨檢的時(shí)候,她人園時(shí),我就輕輕把她抱在懷里,親熱的對(duì)她說(shuō);“寶貝你來(lái)了啊”! 在每天睡午覺(jué)時(shí)我讓孩子們自己脫外套,自己疊起來(lái)放在小床上,當(dāng)孩子們?cè)诿r(shí)金湘婷小朋友走過(guò)來(lái),用眼睛看著我不說(shuō)話,拉著我來(lái)到她的床邊,用手指指她的衣服,我明白她的意思是不會(huì)脫衣服,讓我?guī)兔ΑN乙贿厧退撘路贿吅退f(shuō)話,給她講小朋友自己的事要學(xué)著自己做多能干。

每一次放學(xué)時(shí),奶奶接上金湘婷總是說(shuō);“和老師說(shuō)再見(jiàn)?!泵恳淮捂面每偸腔仡^向我們招招手,笑一笑,于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說(shuō),婷婷跟張媽媽說(shuō)再見(jiàn)好嗎,她還是不說(shuō)話。

面對(duì)金湘婷的這種情況,我并沒(méi)有失去信息,在戶外游戲時(shí),我單獨(dú)和她玩,帶著她玩游戲,和她聊天,盡管我一個(gè)人在滔滔不絕的說(shuō),還是有所收獲。她感冒了,一段時(shí)間沒(méi)有來(lái)上幼兒園,感冒好了,她又來(lái)上幼兒園了,多遠(yuǎn)就看見(jiàn)她高高興興的跑到我的面前,喊了一聲,張媽媽,我激動(dòng)的一把抱住她,親她。從那以后,她就滔滔不絕的說(shuō)話了,和孩子們一起唱歌聊天了,我真為她高興。

我認(rèn)為要讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到健康全面的發(fā)展,也要家長(zhǎng)的配合,我告訴金湘婷的家長(zhǎng),在

經(jīng)過(guò)寒假,班級(jí)里的自然角因?yàn)槿鄙僬疹櫬鄙倭松鷻C(jī),每到開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們都會(huì)繼續(xù)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶一些植物來(lái)幼兒園,因?yàn)槔蠋焸兌加X(jué)得讓小班的孩子動(dòng)手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情,我們的主觀意識(shí)往往會(huì)讓我們代替孩子做一些決定。近來(lái)天氣不錯(cuò),幼兒園里鮮花盛開(kāi),孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿?!袄蠋?,我們?nèi)セ▓@里吧,那里漂亮。”“老師,我們把花園里的花采一點(diǎn)到教室打扮一下吧?!薄盎▓@里的花又不是我們種的,不能采的,采掉了就不好看了?!薄澳窃趺崔k?我們的教室里的小花都不好看的?!边@些都是孩子們的話語(yǔ),從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來(lái)。

“我們自己來(lái)種一盆小植物吧。”我的話音剛落,搭班的阿姨就覺(jué)得我在異想天開(kāi)“他們能行嗎?”小家伙們聽(tīng)到我的話都來(lái)了勁頭,呼聲一個(gè)比一個(gè)高。“我們行的?!薄拔覀冏约悍N?!薄拔覀兎N什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開(kāi)始了七嘴八舌的討論,對(duì)種植充滿了興趣。看到孩子們那么起勁,阿姨也加入我們的行列中:“我家里有一些花生,能種嗎?”“當(dāng)然可以,我們就來(lái)種花生?!蔽叶ㄏ铝朔N植的內(nèi)容,孩子們開(kāi)始期待明天,盼望這明天快點(diǎn)來(lái),回家的時(shí)候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來(lái)。

明天很快就到了,一些孩子早早來(lái)到幼兒園,大家看到阿姨為我們帶來(lái)的花生后都別提多興奮,不停催促我快點(diǎn)種,快點(diǎn)種。搭班的張老師為大家提供了回收來(lái)的大小一樣的塑料小杯子,并且都細(xì)心的在杯底鉆了小洞洞,有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿:“老師,杯子是壞的。”“有洞洞才好,花盆地下都有洞洞的,水好流出去呀?!币粋€(gè)聲音出現(xiàn)在大家中,有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的,真的,真的都有洞洞的?!边@下大家都放心的拿走小杯子。

“我們?nèi)シ拍嗤痢!蔽乙宦暳钕拢⒆觽兌紶?zhēng)前恐后的來(lái)到戶外,有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里,但是好像不太方便?!拔襾?lái)幫幫你們吧?!蔽乙贿呎f(shuō),一邊用小鐵鏟翻動(dòng)泥土,把硬硬的泥土鏟松了,這些孩子們裝泥土方便了許多,有的孩子找來(lái)工具,用廢舊的小勺子來(lái)裝泥土,你用好了給我用,我來(lái)幫你加一點(diǎn),一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時(shí)候,有的孩子意識(shí)到花生還沒(méi)有放進(jìn)去,于是大家立刻去找阿姨,每人從阿姨那里要來(lái)4、5顆花生,小心翼翼放在小杯子里。

“澆點(diǎn)水吧,沒(méi)有水,小種子不會(huì)發(fā)芽的。”阿姨在一邊建議著。張老師也為大家端來(lái)一盆水,拿來(lái)幾個(gè)小杯子。“我來(lái)幫你澆點(diǎn)水。”“我用好小杯子再給你啊?!焙⒆觽冚喠鹘o自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點(diǎn)喝水,但是用來(lái)澆水的小杯子數(shù)量卻不多?!芭藕藐?duì),等一等?!薄芭藕藐?duì)很快就能輪到的?!薄拔野裟銤菜?,把你的杯子給我吧?!焙⒆觽兓ハ鄮椭o小花生種子澆著水?!澳愕乃疂蔡嗔?,倒掉一點(diǎn)吧?!薄澳銤颤c(diǎn)太少了,我再幫你加一點(diǎn)?!焙⒆觽兊膸椭献餍袨槌浞煮w現(xiàn)。

每人一盆,大家都種好了,張老師細(xì)心的為孩子們準(zhǔn)備了頭像標(biāo)記,在每個(gè)小花盆里插上孩子的照片,方便孩子辨認(rèn)和照顧。這下自然角又熱鬧起來(lái)。每天早上早來(lái)園的孩子都會(huì)第一時(shí)間去看看小種子有沒(méi)有發(fā)芽,看看是不是需要澆水,澆完自己的還幫朋友的也澆點(diǎn)水……

“小班的孩子不會(huì)合作,他們都是自我為中心,根本不會(huì)和同伴一起共同使用一樣材料”,這些話經(jīng)常在我們的耳邊響起。也許小班上期,我們的孩子真的是這樣,不太會(huì)和同伴合作,一起游戲,共同使用材料,但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng),隨著我們?nèi)粘=逃^(guò)程中的慢慢引導(dǎo),到了小班下期,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子在無(wú)意中流露出和同伴合作的意識(shí)和行為。

在種植花生的過(guò)程中,我們看到了孩子漸漸發(fā)展起來(lái)的合作意識(shí),也許那只是簡(jiǎn)單的幫助的行為,但是關(guān)注到同伴,愿意幫助別人不也是我們對(duì)孩子培養(yǎng)的方向嗎?善于捕捉孩子的無(wú)意行為,進(jìn)行大大的引導(dǎo)教育是我們老師需要做的,所以在種植過(guò)后,我對(duì)在活動(dòng)中幫助他人、會(huì)和同伴一起使用工具的孩子們大大表?yè)P(yáng),強(qiáng)化孩子們幫助他人的意識(shí),與他人合作的意識(shí)。這樣一來(lái)孩子們就會(huì)主動(dòng)加入到幫助、合作的行列中,對(duì)自然角的關(guān)注也會(huì)更多。

小花生,給孩子帶來(lái)的收獲是大大的,在沒(méi)有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前,我們的孩子已經(jīng)收獲了和同伴一起種植的快樂(lè),收獲了幫助同伴的快樂(lè),收獲了種植的經(jīng)驗(yàn),讓我們與孩子一起在等待中體會(huì)收獲的快樂(lè)。

家無(wú)論婷婷想做什么事情都要讓她把話說(shuō)出來(lái),如果她想買(mǎi)什么東西,不要用手一指家長(zhǎng)就給她買(mǎi),要讓她說(shuō)出自己想要買(mǎi)的東西的名字,如果孩子不說(shuō)你也可以教她說(shuō):“我要買(mǎi)蛋糕等。”在家多教一教兒歌,多讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)故事,總之就是給孩子創(chuàng)造更多說(shuō)話的機(jī)會(huì),讓她開(kāi)口說(shuō)話。

2020幼兒園教育筆記:意外飛來(lái)的小客人


我正在小房間里整理材料呢,只聽(tīng)錢(qián)老師激動(dòng)地在外面喊:“楊老師,快來(lái)看呀!”我聞聲立即出去,只見(jiàn)錢(qián)老師的手里捧著一只小鳥(niǎo),后面跟著一大群的孩子,大家都是一臉的興奮。

“快,找個(gè)東西把小鳥(niǎo)放起來(lái)?!庇谑俏以跈焕镞B忙找了一個(gè)簍子,錢(qián)老師把小鳥(niǎo)輕輕地放了進(jìn)去,本以為小東西會(huì)在簍子里撲棱撲棱飛個(gè)不停,可它竟然躲在簍子的角落一動(dòng)不動(dòng),看著它的樣子真是好可憐。這時(shí)候,孩子們已經(jīng)議論開(kāi)了,給它吃什么?小鳥(niǎo)生病了嗎?還是放它走吧……

于是,我抓住時(shí)機(jī),參與了孩子的討論。

“小鳥(niǎo)一般都很靈活,不會(huì)輕易被人抓住的,這只小鳥(niǎo)怎么了?”

孩子們紛紛發(fā)表自己的想法:“它肯定是受傷了?!薄耙欢ㄊ翘鞖馓浒??!薄八掷溆掷邸!薄八赡艹缘锰栵w不動(dòng)了?!薄耙部赡苁撬纳眢w太胖了?!薄?/p>

“小鳥(niǎo)被我們抓來(lái)了,我們?cè)撛趺崔k呢?”我又問(wèn)。

“找點(diǎn)樹(shù)枝來(lái),給它做個(gè)鳥(niǎo)窩吧。”“還要給它喂點(diǎn)吃的?!薄罢尹c(diǎn)棉絮給它蓋著吧?!薄?/p>

瑤瑤說(shuō):“我們把它放走吧,真是可憐?!薄皩?duì),放它走吧,它的媽媽、孩子會(huì)想它的?!薄胺抛甙?,它的家在大樹(shù)上?!薄斑€是放走吧,它也是一條命呀?!秉S宸的話倒是很像大人的口氣。

“放走?!薄傲粝??!焙⒆觽兗?dòng)地爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái),互不相讓。看著孩子們的爭(zhēng)執(zhí),錢(qián)老師說(shuō):“哎,早知道這樣不抓了。”

到底該怎么辦呢?我讓孩子們舉手表決,最后同意把小鳥(niǎo)留下的孩子偏多,的確,這樣的小精靈,每個(gè)孩子都會(huì)非常喜歡,況且他們平時(shí)是很難看到接觸到的,這樣的選擇也是符合他們的天性,不管是選擇留下還是放走,孩子的心中一定是喜歡這只小鳥(niǎo)的。

小鳥(niǎo)突然不停地飛了起來(lái),在簍子里東撞西撞地?fù)淅庵@得無(wú)助極了,我說(shuō):“小鳥(niǎo)真的需要回家,我們還是放走它吧。”“不行不行!”施昕宏竟然大聲哭了起來(lái),眼淚叭嗒叭嗒地往下掉,隨后,幾個(gè)女孩子也都哭了起來(lái),錢(qián)老師準(zhǔn)備拿著簍子往外走,他們竟然一下子圍了過(guò)來(lái),把簍子抓得緊緊的,就是不肯松手,看著他們難過(guò)的樣子,我只好出來(lái)解圍:“那就讓小鳥(niǎo)在我們教室待上一天吧,施昕宏,你要記住中午給它喂食哦?!彼麄冞@才肯坐回位置。

正在這時(shí),小鳥(niǎo)終于找到了出口,一下子飛了起來(lái),從窗戶飛了出去。雖然孩子們有許多的不舍,也只能接受了。

突然想到前幾天看過(guò)的一篇文章《放棄和擁有》,和剛才發(fā)生的一切相像極了。于是,我找了出來(lái),讀給孩子們聽(tīng),文章說(shuō)的是一個(gè)捕魚(yú)人在大海里捕到了一只海龜,他喜歡極了,于是把它抱回家,把它放在床上,給它蓋嶄新的被子,給它喂美味的食物,對(duì)它溫情脈脈地說(shuō)話,可是,海龜只顧著淚流滿面,漁夫問(wèn):“我是多么的愛(ài)你,寶貝你,你為什么還要哭?”

海龜說(shuō):“可是我的心在大海里,那有我的家,我的孩子,我的快樂(lè)在那里?!睗O夫舍不得放走,因?yàn)閻?ài)它??珊髞?lái)看著海龜日漸消瘦,漁夫終于放走了它。海龜慢慢爬走了,漁夫哭了??墒且荒旰蟮?,海龜竟然很多次地爬到漁夫家敲門(mén)來(lái)看漁夫,漁夫說(shuō):“當(dāng)我企圖永遠(yuǎn)占有你時(shí),卻絲毫無(wú)法打動(dòng)你;當(dāng)我放棄你時(shí),卻擁有了你?!?/p>

孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著我講,他們似乎有些明白了,激動(dòng)的心情也慢慢平靜了,我順著故事問(wèn)孩子們:“如果有人把你們帶到別人的家里,給你們好吃的,好玩的,但就是不能見(jiàn)到爸爸媽媽,老師和小朋友了,你們?cè)敢馊?”孩子們的頭都搖得跟撥浪鼓似的。

意外飛來(lái)的小客人,意外地給了孩子心靈的震感,意外地給了我一次生命教育的契機(jī)。也讓孩子們意外地收獲和感動(dòng)。

我的收獲 2020教育筆記


我們班的吳華成是剛剛從別的幼兒園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,剛來(lái)時(shí)沒(méi)覺(jué)得他有什么不同,可時(shí)間一久,問(wèn)題就出現(xiàn)了,他總是控制不了自己的行為,不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè),就是給別的小朋友撕了本子,扔了橡皮。還常常把別人的橡皮、本子、小畫(huà)書(shū)、鉛筆等裝到了自己的書(shū)包里,每一次教育他,他都答應(yīng)的很好,可是轉(zhuǎn)眼就忘。有一次,有一個(gè)小朋友又告他的狀,我剛要批評(píng)他,竟找不到他了,原來(lái)他竟藏到了桌子底下,看來(lái)他是知道自己錯(cuò)了。每天都有幾個(gè)告他的狀的,這令我很傷腦筋,我不知是什么原因造成了他今天的樣子,為了更好的了解他,我把他的媽媽請(qǐng)到了幼兒園。他的媽媽只是無(wú)可奈何的笑著,說(shuō)他在家還算比較聽(tīng)話。別的無(wú)計(jì)可施。只好拜托老師幫忙教育他。于是我開(kāi)始關(guān)注他,發(fā)現(xiàn)老師在的時(shí)候他還挺老實(shí)的,趁老師不在的時(shí)候就搗亂。我還發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常擺弄一個(gè)比較特別的鉛筆刀,于是我計(jì)上心來(lái),何不用他的鉛筆刀幫別小朋友削鉛筆呢?以增加他和別的小朋友的友誼。于是,誰(shuí)的鉛筆不行了就找吳華成幫忙,結(jié)果吳華成的面前放了好多要削的鉛筆,吳華成忙的不亦樂(lè)乎,臉上竟忙的冒出了汗珠。當(dāng)別的小朋友對(duì)他說(shuō)感謝的話時(shí),吳華成的臉上竟露出了難得的笑容。漸漸地,吳華成變了,變得比以前和群了,臉上有了笑容,告他狀的人少了,于是我就借每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他,現(xiàn)在,他上課也認(rèn)真聽(tīng)講了,老師和小朋友也比以前喜歡他了??吹剿倪M(jìn)步,我感到自己能夠幫助到他,我感到特別榮幸。

幼兒教師教育隨筆:表演區(qū):放手讓孩子去做,卻收獲意外的驚喜


表演區(qū)雖然投放了很多樂(lè)器,但是每次的區(qū)域活動(dòng)幼兒只是在敲敲打打,場(chǎng)面是一片混亂。于是我在班里開(kāi)展了“表演區(qū)還可以做什么的活動(dòng)”,經(jīng)過(guò)幼兒之間的討論,我們最終決定開(kāi)展一次故事表演。

首先我們選擇了《姐妹倆》這個(gè)故事,并決定放權(quán)讓孩子們自己選擇角色,大部分幼兒都表現(xiàn)得很感興趣。我將臺(tái)詞打印出來(lái)發(fā)給了表演的幼兒,又開(kāi)始忙碌的準(zhǔn)備故事中需要的道具。

過(guò)了幾天之后,幼兒在班里開(kāi)始了第一次排練,開(kāi)始大部分幼兒都很感興趣,但是沒(méi)過(guò)幾次有些幼兒已經(jīng)失去了興趣。于是我開(kāi)始反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?

朵朵說(shuō):“我覺(jué)得沒(méi)有意思,我都表演了好幾次了,也沒(méi)有小觀眾,”

澤澤說(shuō):“我覺(jué)得準(zhǔn)備的道具沒(méi)什么意思……”

聽(tīng)到這些我覺(jué)得孩子們說(shuō)的很有道理,我想如果是成人,也不喜歡別人把什么東西都準(zhǔn)備好告訴自己去怎么做吧!

這次的故事表演孩子們給了我很大的啟發(fā),于是我開(kāi)始調(diào)整自己的思路。

一天,我們正在進(jìn)行《我們的身體》主題下的活動(dòng)時(shí),我跟幼兒分享了一個(gè)《生病不好玩》的故事,當(dāng)幼兒聽(tīng)完故事后,小朋友都在討論著,都對(duì)這個(gè)故事都很感興趣。最后我們討論決定將《生病不好玩》這個(gè)故事進(jìn)行表演。

隨后我們幼兒進(jìn)行了選角色的環(huán)節(jié),跟以往不同的是我沒(méi)有去準(zhǔn)備故事中的道具,而是讓幼兒進(jìn)行討論故事中我們要準(zhǔn)備什么。果然孩子們的想法很多,他們說(shuō):“可以準(zhǔn)備盤(pán)子、碗、勺子、皮球、花等。”雖然只有幾個(gè)小朋友參加了故事表演,但是在這個(gè)過(guò)成程中班里其他的幼兒也參與到活動(dòng)中了。沒(méi)過(guò)兩天表演區(qū)就已經(jīng)有很多關(guān)于《生病不好玩》故事的道具了,每天早上都能聽(tīng)到有的小朋友說(shuō):“看,我們表演區(qū)的材料又多了一些,他帶了盤(pán)子等?!辈⑶夜适吕镞€需要花,澤澤準(zhǔn)備了一束真的花帶到了幼兒園,其他小朋友看到澤澤帶來(lái)了鮮花,對(duì)這次的故事表演更加感興趣了。聽(tīng)到孩子們說(shuō)這些,我感到了一些意想不到的小驚喜。

當(dāng)幼兒在進(jìn)行第一次彩排時(shí),小演員們邀請(qǐng)了其他小朋友前來(lái)觀看。第一次表演還算順利,表演結(jié)束后我們進(jìn)行了討論,

洋洋說(shuō):“生病的小朋友要是真的能夠躺在床上休息就更好了”。

大果說(shuō):“我很喜歡看小朋友表演,要是每次都能邀請(qǐng)我就好了”。

還有的小朋友說(shuō):“道具需要再豐富一些等?!?/p>

通過(guò)大家的討論表演區(qū)的小朋友又進(jìn)行了調(diào)整,我們?cè)鎏砹诵〈?、被子、鮮花、門(mén)票、邀請(qǐng)函等。在這次的環(huán)境打造中,我們分為了兩個(gè)部分:老師準(zhǔn)備的材料、幼兒自己準(zhǔn)備的材料。如我準(zhǔn)備了小床、被子等,其他的都是孩子在表演后進(jìn)行討論,然后陸續(xù)添加的。這次不是只有老師在埋頭苦干,而是讓孩子們也參與到我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中了。

通過(guò)這次對(duì)表演區(qū)的打造,我有了很大的收獲。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中》也提到了在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)造的過(guò)程中,不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。 ?

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