我沒(méi)想到我會(huì)輸

在聽指令拿玩具的游戲活動(dòng)中，安安輸了。他哭的很傷心，小朋友們都在安慰他:“你別哭了?！薄跋麓卧偻?，你就會(huì)贏了?！笨伤€是不停的哭。

我走過(guò)去，先給他一個(gè)大大的擁抱，把他擁抱在懷里。他非常委屈的扎在我的懷里，還是不停地啜泣。我問(wèn)他你為什么哭呀？他哽咽著說(shuō):我玩游戲輸了。

旁邊的小朋友插話說(shuō)：“別哭啦，我也輸啦，你下次好好兒玩，你就不會(huì)輸了?！笨伤麚u搖頭，還是不停的掉眼淚?？磥?lái)簡(jiǎn)單的安慰是不管用的。

我悄聲問(wèn)他:“你現(xiàn)在是不是很傷心？怎么哭的這么委屈??？”他眼淚嘩的就下來(lái)了，一只小手摟著我的脖子，一只手緊緊攥著自己上衣脖頸處，斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō): “我沒(méi)想到！”四個(gè)字哽咽著說(shuō)出來(lái)，我瞬間被他這種情緒所感染，深刻感受到他剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)特別意外和失落的失敗。

安安平時(shí)很活潑，看起來(lái)好像什么事情都不往心里去，發(fā)音有些不清楚，語(yǔ)速慢，很多時(shí)候也不愛表達(dá)自己的想法。我真沒(méi)想到這次小游戲的失敗會(huì)讓他這么失落。

我緊跟著說(shuō)：“我也很意外，但是不管什么比賽，都會(huì)有輸贏，這很正常。每個(gè)人都會(huì)有成功，但也會(huì)有失敗的時(shí)候。這都很正常?！彼蘼暆u漸小了。在我說(shuō)這些話的時(shí)候，我真得不敢確定他能聽懂，畢竟他還只有四歲。

我給他擦擦鼻涕，面對(duì)面看著他：“你覺(jué)得你為什么會(huì)輸呢？”

旁邊的周沐瑩搶著說(shuō)：“我是因?yàn)樗俣嚷斄?。?/p>

我笑了，問(wèn)安安：“你呢？”

他哽咽著，搖搖頭：“我不是那個(gè)原因！我是沒(méi)注意聽老師說(shuō)，我沒(méi)聽清楚?！?/p>

我：“原因找到了，那以后怎么辦呢？”

他立刻仰起頭，特別堅(jiān)定地說(shuō)：“我好好聽老師的口令，我一定能贏！”

指南指出，尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。如果教師能真誠(chéng)地傾聽幼兒的意見，理解和尊重他們，接納他們稚嫩的觀點(diǎn)，分擔(dān)他們的困惑，共享他們成功的快樂(lè)，用溫暖的笑臉去面對(duì)他們，就能增強(qiáng)。彼此的溝通和交流就有益于幼兒的發(fā)展。

孩子內(nèi)心是希望有人能夠認(rèn)真傾聽他們的想法，然而成年人卻一直把他們當(dāng)做小孩子，認(rèn)為他們什么都不懂，從而忽略了他們內(nèi)心的想法。成功后“你真棒”這樣簡(jiǎn)單空泛的表?yè)P(yáng)，失敗后“下次注意”“小心點(diǎn)”等等沒(méi)有指向性的安慰和提示，都沒(méi)有從根本上幫助孩子解開心結(jié)，找到成功或者失敗具體的原因。這樣的話語(yǔ)在教育過(guò)程中是蒼白無(wú)力的。

德國(guó)教育學(xué)家卡爾·威特說(shuō)：“我認(rèn)為傾聽是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是在表示尊敬，表達(dá)關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力。如果孩子感到，他能自由地對(duì)任何事情提出自己的意見，而他的認(rèn)識(shí)又沒(méi)有受到輕視和奚落，他就變得毫不遲疑、無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的意見，先是在家里，然后是學(xué)校，將來(lái)就可以在工作上，自信勇敢地正視和處理問(wèn)題?！?/p>

其實(shí)，仔細(xì)想想，教育有時(shí)簡(jiǎn)單得只需要一次充滿善意、理解與信任的靜靜的傾聽。它可以幫助教師迅速了解孩子的真實(shí)想法。直擊問(wèn)題所在。而傾聽過(guò)程中，教師循循善誘的提問(wèn)與貼心的交流，幫助孩子找到自己在行動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題，幫助孩子進(jìn)行反思感悟，尋找解決問(wèn)題的辦法，從而養(yǎng)成勤反思、勤梳理、善總結(jié)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，有利于他今后學(xué)習(xí)進(jìn)步。

孩子需要朋友式的老師：能和他們常溝通，說(shuō)說(shuō)心里話的大朋友。孩子的心情在言說(shuō)中得到了釋放，在傾聽中得到了呵護(hù)。我很慶幸自己能夠保持著傾聽者應(yīng)該具有的一份親切、一份平和、一份耐心，讓我能夠聽到孩子最真實(shí)、最純真、最清澈的心語(yǔ)。這是一次詩(shī)意的交流。

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老師，我也想得到表?yè)P(yáng)。

每個(gè)星期五的下午，我們都會(huì)舉行“評(píng)小紅花”的活動(dòng)，我都會(huì)對(duì)孩子們一周的表現(xiàn)進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng)，然后將小紅花貼紙貼到表現(xiàn)好的孩子頭上。

和往常一樣，孩子們一個(gè)個(gè)小手放在身背后，抬起頭，挺起胸，希望我把小紅花貼在他們頭上。

我想這是孩子們最高興的時(shí)刻了。

得到小紅花的小朋友自然驕傲的抿起小嘴。

正當(dāng)我為他們的天真無(wú)邪陶醉時(shí)，一個(gè)很小的聲音飄過(guò)來(lái)：“老師，我也想要小紅花。

”

原來(lái)是陳恩澤，他在我們班是一個(gè)內(nèi)向的孩子，平常非常聽老師的話，是那種表現(xiàn)不算出色又不給老師找麻煩的孩子，我想作為幼兒教師都會(huì)有這樣一個(gè)共鳴：對(duì)于表現(xiàn)突出的孩子自然會(huì)時(shí)常得到表?yè)P(yáng)，對(duì)于調(diào)皮的孩子也會(huì)常得到老師的鼓勵(lì)和教育，而像陳恩澤這樣的孩子平常很少引起老師的特別注意。

我為我的失職感到羞愧，他們也需要表?yè)P(yáng)，也需要得到老師的關(guān)注。

對(duì)于他們，老師更應(yīng)該挖掘他們的潛力，使他們做得更優(yōu)秀。

在以后評(píng)小紅花中，我會(huì)給每個(gè)小朋友，有的是表?yè)P(yáng)，有的是激勵(lì)。

我不會(huì)再遲到了

今年我去了一個(gè)離家比較遠(yuǎn)的幼兒園上班，因?yàn)槁愤h(yuǎn)，每天總是急急忙忙，來(lái)去匆匆。我想說(shuō)的這件事情雖然過(guò)去很久了，但每次想起來(lái)，心里總是覺(jué)得特別愧疚，總覺(jué)得自己不是一個(gè)合格的幼兒教師，

今年冬天的第一場(chǎng)雪下得很大，我走到院子里，真冷啊，風(fēng)像針扎一樣，我打了個(gè)寒顫，急忙回屋穿上大衣，今天不用那么早去幼兒園了，孩子們因?yàn)橄卵┨炖淇隙ㄒ矝](méi)有早去的，家長(zhǎng)們一定也舍不得讓他們下雪天到校，在他們眼里，農(nóng)村幼兒園就是玩玩而已。這樣想著我不自覺(jué)放慢了腳步。

走進(jìn)幼兒園大門，一眼望去，我大吃一驚，有一個(gè)孩子站在教室門口，凍得好像發(fā)抖了。我一看表，7點(diǎn)40了，我遲到了5分鐘，我跑上前去，趕緊用大衣圍著那個(gè)孩子，連聲說(shuō)：“老師來(lái)晚了，對(duì)不起”。不知道自己說(shuō)了多少遍，可總覺(jué)得還是不夠。

這件事深深烙在我的心里，從那以后，不管什么樣的天氣，我都早早到校，打掃好衛(wèi)生，坐在教室里等著孩子們的到來(lái)，讓孩子們感覺(jué)到在幼兒園就像在家里一樣，我想只有這樣，才能對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。

我贏了！媽媽輸了

為了讓孟子涵能有所改變，我找過(guò)她媽媽幾次讓她配合我們的工作。

可是孟子涵的媽媽卻告訴我們?nèi)绻绯坎槐脑捤蜁?huì)哭著鬧著不來(lái)上幼兒園，她也狠狠得打過(guò)她，但是她的脾氣很倔根本不怕打，她也是沒(méi)有辦法才這么做的。

于是我們就商量最好別打她，先鼓勵(lì)她一段時(shí)間看看。

在以后的一段很長(zhǎng)時(shí)間里只要孟子涵來(lái)上學(xué)我都會(huì)鼓勵(lì)她，讓她和媽媽比賽，看誰(shuí)跑得快。

雖然有時(shí)候她還是會(huì)堅(jiān)持讓媽媽抱著來(lái)幼兒園，但畢竟比以前好多了。

有一次，孟子涵從教室外跑進(jìn)來(lái)高聲說(shuō)：“老師，我今天比賽贏了，媽媽還在我的后面呢！”借助這個(gè)機(jī)會(huì)我又及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她，還在所有的孩子面前夸獎(jiǎng)她的改變，我看到孟子涵的臉上洋溢著快樂(lè)的表情，我心里也很高興。

現(xiàn)在子涵小朋友每天都是自己跑著進(jìn)教室，并且和媽媽的比賽她每次都“贏”。

老師“我沒(méi)拿”

今天的藝術(shù)課上，孩子們表現(xiàn)很積極認(rèn)真。

有的幼兒在討論如何作畫，有的尋找作畫工具。

這時(shí)候，蔣安文小朋友突然大聲的說(shuō)：“老師，鄭興月拿了岑真輝的蠟筆……”鄭興月和岑真輝小朋友也激動(dòng)的說(shuō)：“沒(méi)有……老師我(他)沒(méi)拿……”

于是我偵探似的在教室里走了一圈，據(jù)了解，原來(lái)在蔣安文小朋友趴著找作畫用品的時(shí)候，鄭興月和岑真輝商量互換畫筆，而蔣安文沒(méi)有注意到這一細(xì)節(jié)，他看到的剛好是鄭興月小朋友從岑真輝那里拿了蠟筆。

于是便報(bào)告給了老師。

“哦!原來(lái)是這么回事啊!”這時(shí)候，蔣安文小朋友坐在座位上一言不發(fā)，等待老師最后的“審判”。

再看看岑真輝和鄭興月小朋友呢?很得意的樣子，這時(shí)候，全班小朋友的目光全集中在這件事情上了。

這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“原來(lái)我們的蔣安文小朋友是一個(gè)非常有正義感、而且很勇敢的小朋友，看到不正確的行為勇于伸張正義。

”聽到我這么說(shuō)，蔣安文小朋友一下子開心極了，可岑真輝和鄭興月小朋友就開心不起來(lái)。

我告訴他們伸張正義是件好事，但不能冤枉好人。

我們也要向鄭興月和岑真輝小朋友學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)分享。

這時(shí)蔣安文小朋友似乎明白了這個(gè)‘理’，誠(chéng)懇的對(duì)鄭興月和岑真輝小朋友說(shuō)：“對(duì)不起”!岑真輝和鄭興月小朋友也開心的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”!過(guò)了一會(huì)兒，幾個(gè)小朋友忘了剛發(fā)生的一切，又開開心心的討論著誰(shuí)的畫好看……

看著孩子們純真的小臉，作為幼兒教師，我很幸福!

從“要我拍”到“我要拍”

孩子升入小班，都要學(xué)習(xí)拍球了。早在小小班的暑期我們就布置了這個(gè)任務(wù)，但是從開學(xué)第一天抽查情況來(lái)看，效果不如人意，于是我們從新布置了這個(gè)任務(wù)，讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)拍球。于是利用每天的晨間活動(dòng)和戶外活動(dòng)教孩子練球。剛開始的時(shí)候有的孩子還有興趣拍幾下，可是拍了幾下后就沒(méi)有拍球技能，球一直不聽話，拍幾下就滾。。。。。。還有的索性進(jìn)行起踢球的游戲，無(wú)論我們?cè)鯓右笳?qǐng)他們好好練習(xí)，但是效果還是甚微!今年的十二月馬上要進(jìn)行拍球比賽了，可我們孩的子拍球能力還沒(méi)有起色，作為老師我們看在眼里，急在心里。怎樣讓我們的孩子在短時(shí)間掌握拍球的技能呢?光*老師一個(gè)勁請(qǐng)他們練習(xí)，是學(xué)不會(huì)拍球的。那怎么讓孩子能既有興趣又可以輕松的學(xué)習(xí)拍球呢?

一、從興趣入手，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。我和我們的陪伴老師一起把孩子著急起來(lái)，請(qǐng)孩子觀

看我們的拍球表演，看著老師一會(huì)兒用右手右手的交替拍球，一會(huì)兒玩起皮球過(guò)山洞，一會(huì)兒邊跑拍球的表演，很多孩子鼓起了掌。還說(shuō)：“老師你太棒了!”我趁勢(shì)說(shuō)：“你們想和我一樣嗎?孩子們紛紛說(shuō)：“想?！?，“想和我一樣就好好練習(xí)吧，以后也會(huì)和老師一樣?！边@樣就為我們后面孩子的練球做了很好的鋪墊和準(zhǔn)備工作。

二、教孩子正確的拍球方法

在以前的拍球練習(xí)中，我們也發(fā)現(xiàn)部分孩子在認(rèn)真拍球可是卻進(jìn)步緩慢，這也和沒(méi)有掌握正確的方法有一定關(guān)系。于是我們教孩子：眼睛看著球，兩只腳分開一點(diǎn)，伸開五指，利用手掌心的力量而不是手指的力量，用力的向下拍，等球彈起來(lái)時(shí)候，再用掌心的力量向下拍。一直重復(fù)練習(xí)這個(gè)動(dòng)作。讓孩子自己找感覺(jué)。

三、五角星激勵(lì)，同伴互相激勵(lì)交替使用

經(jīng)過(guò)連續(xù)十天的練習(xí)，有一小部分的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了拍球，可是有的孩子還是幾乎在原地踏步。這時(shí)我們采取了榜樣激勵(lì)法的方法，我們用相機(jī)拍攝了幾個(gè)拍的好的幼兒，并在電視上播放出來(lái)，以此來(lái)刺激每個(gè)孩子，只要你好好練習(xí)，也可以在電視上表演成為拍球小明星，來(lái)激發(fā)他們的拍球動(dòng)力。然后我們請(qǐng)他們每個(gè)人找個(gè)好朋友，兩個(gè)同伴一起練，過(guò)一段時(shí)間比賽，看看誰(shuí)進(jìn)步大。同時(shí)設(shè)立“我會(huì)拍球了”的表格，此款表格采用循序漸進(jìn)的方法，20個(gè)以上獲得大蘋果一個(gè)，50個(gè)以上獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)蘋果，以此類推，來(lái)激勵(lì)孩子想著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

四、家園陪護(hù)，互促孩子

家長(zhǎng)的積極配合，對(duì)于孩子的額排球也起著推波助瀾的功效。我們也請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙利用晚餐后和雙休日的時(shí)間，陪孩子自一起拍球，在練習(xí)過(guò)程中，也可以采取我們的一些辦法，來(lái)培養(yǎng)孩子的拍球興趣。

其實(shí)教育孩子學(xué)習(xí)一種技能，作為老師一定要從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，在學(xué)習(xí)中教師要做個(gè)有心了，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。這樣才會(huì)讓孩子真正掌握學(xué)習(xí)技能。

我為什么沒(méi)胡子

“老師，我為什么沒(méi)胡子呀？”我聞聲回頭一瞧，原來(lái)是鵬鵬手里拿著半個(gè)蘋果正用疑惑的眼光望著我。

鵬鵬是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，平時(shí)吃水果或是吃飯時(shí)經(jīng)常弄得滿嘴都是，我也跟他說(shuō)過(guò)好多次了，但他總是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，老記不住。這次他突然問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，我想教育他的機(jī)會(huì)來(lái)了。

“鵬鵬，老師給你講個(gè)故事好嗎？”

“好?。　冰i鵬高興地回答。

“有一個(gè)貓媽媽在給貓寶寶講故事。貓媽媽說(shuō)在很久很久以前人跟貓是一樣的，生下來(lái)就有胡子，可是有個(gè)很小很小的人，早晨起來(lái)不肯洗臉，吃了東西也不肯擦嘴，他晚上睡覺(jué)時(shí)，老鼠覺(jué)得他的胡子很好吃，于是就一根一根的給吃光了。從此以后，人很小的時(shí)候就都沒(méi)有胡子了，沒(méi)有胡子多難看呀！”

這時(shí)小貓說(shuō)：“媽媽，我懂了，我懂了，你說(shuō)的那個(gè)人就是我。我以后早晨起來(lái)一定洗臉，吃東西時(shí)不再弄得滿嘴都是而且我一定會(huì)擦嘴，要是沒(méi)有胡子，像那個(gè)小人一樣，多難看呀！”

鵬鵬聽完，舔舔他的嘴說(shuō)：“這只貓真笨，我們這么小沒(méi)胡子其實(shí)一點(diǎn)也不難看，要是人一生下來(lái)就有一把胡子，那不就成了老爺爺了嗎，那才難看呢！”

說(shuō)著，鵬鵬使勁兒地擦擦他的嘴，從此以后壞毛病也沒(méi)有了。

我沒(méi)有被蚊子親

我班的孩子們應(yīng)該說(shuō)是在年齡方面相差比較大的，大的有4歲，小的才兩歲多。所以每次排隊(duì)都會(huì)看到會(huì)有很奇怪的現(xiàn)象，高的很高，小個(gè)的卻很小個(gè)。但是他們都特別特別的可愛!

就是因?yàn)檫@樣，所以連蚊子也不放過(guò)他們這些“小不點(diǎn)”。每次總會(huì)有幾個(gè)小朋友都會(huì)被蚊子親了又親!因?yàn)槲米油低档馗艺f(shuō)：“這些‘小不點(diǎn)’身上的肉肉像采了蜜一樣的甜，所以總是忍不住親了一口又一口”，然后蚊子總是不會(huì)忘記在“小不點(diǎn)”的身上、手上、腿上留下痕跡。看到這樣我們都恨不得咬牙切齒了，于是每次我們的張媽媽都做足了殺蚊、滅蚊的工作，但總是難逃那蚊子的手掌心!

可問(wèn)題就出現(xiàn)在小朋友們被蚊子親了之后就不愛擦花露水，有的小朋友還好一點(diǎn)，老師每次一說(shuō)：“有沒(méi)有小朋友被蚊子親了啊，如果被親了的小朋友就到老師這邊來(lái)擦花露水哦，擦了之后蚊子就不會(huì)來(lái)親你了"!于是很多小朋友就會(huì)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：老師你看你看，我這里被蚊子親了，你看，我這里也被蚊子親了。所以就都會(huì)很主動(dòng)的跟老師說(shuō)!”可像我們班的xx小朋友就不一樣了，他每次都是被蚊子親了之后都“無(wú)動(dòng)于衷”，因?yàn)槭裁茨?因?yàn)樗粣鄄粱端?每次幫他擦的時(shí)候都會(huì)哭鬧著說(shuō)：“我不要、我不要擦花露水，我沒(méi)有被蚊子親，然后擦了之后又會(huì)大叫著說(shuō)：媽媽哎，好痛啊”!所以我們經(jīng)常是“偷偷地、趁他不注意”時(shí)幫他擦，因?yàn)樗看味紝幵副晃米佑H，也不愿意用花露水。

所以，雖然這些都是日常生活中的小事情，并且寶寶的媽媽也知道BB有這一些情況，但作為老師，我們?nèi)匀幌Ｍ麑殞氁院竺鎸?duì)這些問(wèn)題時(shí)都不要再恐懼與抗距。因?yàn)橐鲆粋€(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子漢!

老師，你還沒(méi)問(wèn)我呢？

吃完午飯，我正忙著收拾，我班的子涵小朋友跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，顯臣踩我腳了!”由于我手里正忙著干活，便隨口問(wèn)了句：“他向你道歉了嗎?”子涵說(shuō)：“說(shuō)了?！蔽艺f(shuō)：“奧!那不就行了，回座位吧?！庇谑俏医又苫?。等我忙完，發(fā)現(xiàn)子涵仍坐在小椅子上，無(wú)精打采，一臉的不高興。于是我走到她跟前，輕聲問(wèn)道：“你怎么了?”她沒(méi)理我，連頭也沒(méi)抬。我想，她大概還在為剛才那件事而生氣。于是我問(wèn)她：“子涵，你是不是還在為小朋友踩你腳而生氣呢?他不是已經(jīng)向你道歉了嗎?”子涵抬起頭，兩眼淚汪汪地說(shuō)：“老師，你還沒(méi)問(wèn)我的腳疼不疼呢，顯臣道歉后還說(shuō)我是個(gè)嬌氣包呢!”我連忙說(shuō)道：“奧，對(duì)不起，你的腳現(xiàn)在還疼嗎?”子涵說(shuō)：“剛才還有點(diǎn)疼，現(xiàn)在不疼了。”我又把顯臣叫過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“顯臣，你踩了別人的腳，道歉是應(yīng)該的，怎么能說(shuō)人家嬌氣呢?以后不能這樣做。”顯臣點(diǎn)點(diǎn)頭，回位坐下。這件事才終于平息。

這件事讓我得到了許多啟示：小朋友之間出現(xiàn)了問(wèn)題，應(yīng)慎重對(duì)待，不可因?yàn)槭羌∈露萋侍幚?，這樣也許會(huì)失去一次孩子向你敞開心扉的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)關(guān)心、理解孩子們的心理感受。