保證高出勤率的班級(jí)，他們都做了什么？

衡量一所幼兒園的品質(zhì)，評(píng)定一個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，考核一名幼兒教師的工作，出勤率都是一個(gè)繞不開的話題。

似乎在每所幼兒園總有那么幾個(gè)“明星班級(jí)”，每日里幼兒出勤人數(shù)總是爆棚，家園關(guān)系很是和諧，甚至生病的孩子都比別的班級(jí)要少，著實(shí)令人羨慕。

秘訣究竟是什么？今天一起來(lái)聽聽經(jīng)驗(yàn)教師的分享吧。

我是一名小班的班主任老師，因?yàn)槲乙窒淼倪@個(gè)話題是關(guān)于班級(jí)出勤率高的原因，所以我為這個(gè)主題定了一個(gè)題目，叫做“一個(gè)都不能少”?！耙粋€(gè)都不能少”的意思就是班級(jí)里所有的孩子，少一個(gè)都不行。在出勤率上面，我們的班級(jí)老師確實(shí)沒有很大的壓力，因?yàn)槲覀円呀?jīng)把日常的工作常態(tài)化了，今天我就和大家來(lái)分享我的幾點(diǎn)小心得。

找準(zhǔn)原因很重要?

談到出勤率，我覺得首先得來(lái)找一找出勤率差的原因。就我的工作經(jīng)驗(yàn)，大概可以總結(jié)為以下幾個(gè)原因：

一是，有的孩子社會(huì)適應(yīng)能力比較弱，對(duì)上幼兒園有抵觸心情，覺得在幼兒園不高興。孩子們的理由有千千萬(wàn)，實(shí)際卻是在考驗(yàn)家長(zhǎng)的理念和執(zhí)行力。家長(zhǎng)一天送，一天休息，家長(zhǎng)不重視，認(rèn)為幼兒園的學(xué)習(xí)生活不重要，可來(lái)可不來(lái)。比如孩子早上早起會(huì)有起床氣；或者是放假時(shí)間長(zhǎng)了，在家松散慣了；再或者是家里有老人，感覺多來(lái)一天少來(lái)一天都無(wú)所謂……于是三天打魚兩天曬網(wǎng)，孩子的適應(yīng)力怎么也培養(yǎng)不好。

二是，身體的抵抗力弱，容易生病，無(wú)法持續(xù)來(lái)幼兒園。這看似是不可抗的客觀原因，其實(shí)，通過(guò)我們的努力也是可以避免和降低頻率的。

今天，我就從三個(gè)方面來(lái)為大家分享，我自己提高出勤率的小妙招。

妙招一 怎么樣讓孩子想來(lái)？?

我們必須要明確一個(gè)概念，是孩子來(lái)上幼兒園并不是家長(zhǎng)想來(lái)幼兒園，所以我的第一個(gè)方法就是先搞定孩子，只有孩子喜歡了家長(zhǎng)才會(huì)積極。

01 愛要大聲說(shuō)出來(lái)

首先關(guān)注每個(gè)孩子，放大孩子優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)孩子的身上都有閃光的地方，每個(gè)孩子都有自己值得驕傲的地方，對(duì)待每個(gè)孩子，老師要做到公平公正，發(fā)現(xiàn)孩子閃光的地方，并及時(shí)放大。鼓勵(lì)孩子，一個(gè)粘貼，一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)抱抱，讓孩子感到安心溫暖。我們班里會(huì)常備一些孩子們比較喜歡的小粘貼，在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候發(fā)給孩子，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，批評(píng)過(guò)后一定要記得給孩子一個(gè)擁抱，告訴孩子，你很愛他，就算犯了錯(cuò)誤老師還是愛，要相約做一個(gè)知錯(cuò)就改的小朋友。

我時(shí)時(shí)刻刻把自己當(dāng)做是一個(gè)孩子王，和孩子們一起玩耍。和孩子們相處，最基本的原則就是不怕麻煩、有耐心。每天，我們都會(huì)和孩子們抱一抱，親一親；不時(shí)，我們還會(huì)制作一些小驚喜。有一次，我購(gòu)買的指甲貼引起來(lái)了孩子們的極大興趣，尤其是女孩子們，簡(jiǎn)直愛不釋手。于是，趁午睡的時(shí)候，我們偷偷給每個(gè)小朋友貼上了一個(gè)。孩子們起床睜開眼睛的那一瞬間，驚喜爆棚，他們當(dāng)寶貝一樣帶回家，把快樂分享給爸爸媽媽。孩子們一下子有了共同的話題，彼此的心似乎也更近了。

當(dāng)老師的要不怕麻煩，我們抓緊一切機(jī)會(huì)，給予孩子們陽(yáng)光般的快樂。 我還想說(shuō)，老師們自身的狀態(tài)對(duì)于孩子們影響深遠(yuǎn)。大家都說(shuō)，有什么樣的老師，便會(huì)帶出什么樣的孩子。如果老師們每天堅(jiān)持正言正行正能量，傳達(dá)的都是快樂，那你們的孩子一定也是這樣的。

天氣往往是影響出勤率的重要因素，但我們班的孩子在雨雪天氣反而來(lái)園更加積極。這源于我們和寶貝們的一個(gè)約定，要做一個(gè)勇敢的小戰(zhàn)士，首先戰(zhàn)勝懶惰、打敗惡劣天氣，所以雨雪天氣，我們都一個(gè)賽一個(gè)地堅(jiān)持早起，到園里實(shí)現(xiàn)那個(gè)“雪天約定”。

02 豐富的班級(jí)活動(dòng)，讓寶貝愛上班級(jí)

不怕想不到，就怕不做，所以我們老師會(huì)想法設(shè)法的去創(chuàng)設(shè)一些非常有新意的活動(dòng)，例如瓢蟲比賽，泡泡杯等等，孩子們都非常的喜歡和投入。其實(shí)不只是室內(nèi)的班級(jí)活動(dòng)，還有室外的戶外活動(dòng)，因?yàn)槌銮诼矢?，健康也很重要，不管是在哪個(gè)季節(jié)，戶外活動(dòng)都是必不可少的，游戲是孩子們成長(zhǎng)最好的禮物。

還有一點(diǎn)特別要提出的就是：同伴的力量。你都想象不到好朋友的力量有多強(qiáng)大。孩子們的彼此掛念是他們來(lái)園的強(qiáng)大動(dòng)力，所以幫助所有的孩子找到自己的好朋友吧！

妙招二 怎樣讓孩子能來(lái)？?

主觀意念再?gòu)?qiáng)大，碰上病魔也無(wú)能為力。所以健康工作是我們從來(lái)不敢放松的。保育工作到位，衛(wèi)生消毒及時(shí)，給孩子們一個(gè)干凈整潔的環(huán)境一直是我們所有老師共同努力的目標(biāo)。

保育工作是一個(gè)大話題，容不得一點(diǎn)細(xì)節(jié)上的懶惰和疏忽，想來(lái)每個(gè)幼兒園都有嚴(yán)格的規(guī)定和可操作的要求，希望大家一定要做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，要持之以恒，互相補(bǔ)臺(tái)，不能因?yàn)槲覀兊墓ぷ魉尚付蔀槌銮诼什桓叩脑颉?/p>

妙招三 怎樣讓家長(zhǎng)想送孩子來(lái)園？

01 及時(shí)有效的溝通

只要是為孩子好的事情，我們老師都是不怕麻煩的，對(duì)于家長(zhǎng)提出的一些要求和建議，我們都會(huì)非常及時(shí)妥善的去解決，將心比心，我們的家園關(guān)系無(wú)比和諧。

在幼兒園的每一天，孩子都會(huì)出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題，而我們要做的就是記錄這大大小小的問(wèn)題，然后和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通。我們班有一個(gè)小朋友，從來(lái)不在幼兒園拉臭臭，為此他的爸爸媽媽很是煩惱，所以我們老師就用一點(diǎn)點(diǎn)的愛和關(guān)懷，讓寶貝在幼兒園拉臭臭，先是讓寶貝試著坐一下幼兒園的馬桶，然后再嘗試在馬桶上脫褲子，通過(guò)一點(diǎn)一滴的小變化，孩子克服了困難，我們也贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

02 讓家長(zhǎng)參與孩子的成長(zhǎng)

幼兒園里的一些活動(dòng)，要想辦法讓家長(zhǎng)們也及時(shí)的參與，比如讓家長(zhǎng)和孩子們一起制作愛心拼圖，家長(zhǎng)進(jìn)課堂等等，不僅能夠拉近父母和寶貝的關(guān)系，也讓家長(zhǎng)們因?yàn)橹蓝斫?，因?yàn)槔斫舛С帧?/p>

03 讓家長(zhǎng)看得見孩子每天的小成長(zhǎng)

我們的班級(jí)群也是充滿著正能量的。每天，我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，給家長(zhǎng)們分享孩子們的一些有趣的小故事，推薦一些育兒的小妙招，或者有引導(dǎo)性地說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn)。尤其是對(duì)于那些工作特別忙，鮮少能夠進(jìn)入班級(jí)和幼兒園的家長(zhǎng)們，這是每天了解孩子最直接的途徑了。

而我也會(huì)將幼兒園的教育理念和老師們的訴求，依托于孩子們的表現(xiàn)傳達(dá)給家長(zhǎng)，效果很是不錯(cuò)。

“愛”、“正能量”、“耐心”、“將心比心”、“細(xì)節(jié)”、“快樂”、“不怕麻煩”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但正是每一個(gè)幼師應(yīng)該具備的品質(zhì)，也只有做到了這些，好的結(jié)果才會(huì)到來(lái)不是嗎？加油吧！

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他為什么撒謊

孟老師湊近我說(shuō)：“劉老師剛才孟祥林用腿在椅子上搖晃，現(xiàn)在椅子腿已經(jīng)斷了，看他怎么辦？”聽了孟老師的話，我的視線轉(zhuǎn)向孟祥林，只見他把自己壞了的椅子和后面任佳俊的椅子換了。

因?yàn)槿渭芽⌒∨笥讶ツ米约阂路?，孟祥林沒有穿外套，一會(huì)兒任佳俊拿著衣服回去，孟祥林對(duì)著任佳俊說(shuō)：“任佳俊，你的椅子爛了。

”任佳俊很疑惑的看著自己的小椅子，椅子腿壞了，不能坐，任佳俊在那站著。

看到這，我走過(guò)去問(wèn)：“佳俊，椅子怎么了？”“老師，任佳俊的椅子壞了。

”孟祥林搶著說(shuō)。

“誰(shuí)弄壞的？”我又問(wèn)。

“任佳俊。

”孟祥林依舊搶著說(shuō)道。

“老師，我……我不知道。

”佳俊一臉無(wú)辜的說(shuō)道。

“就是任佳俊弄壞的。

”孟祥林大聲說(shuō)，“我看見了，剛才他跪在椅子上晃爛的。

”“老師真的不是我。

”佳俊有點(diǎn)急了。

當(dāng)時(shí)我氣的夠嗆，這么小的孩子就會(huì)撒謊，還誣陷別人，我真是恨不得扇孟祥林兩把掌。

可是教師的職責(zé)告訴我，必須要冷靜，不能意氣用事，我強(qiáng)壓住怒火，“到底是誰(shuí)把椅子弄壞的，剛才老師已經(jīng)看見了，只要你承認(rèn)錯(cuò)誤，老師不會(huì)怪你的，承認(rèn)了錯(cuò)誤，你還是好孩子。

“就是任佳俊。

”孟祥林仍舊不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

沒辦法，我把他們倆人叫到跟前決定用思想教育來(lái)解決此事。

“你們倆聽說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？”我問(wèn)道。

他倆點(diǎn)點(diǎn)頭，“好，孟祥林你來(lái)講一講這個(gè)故事好嗎？”孟祥林講完故事，我說(shuō)他：“你認(rèn)為撒謊好不好？撒謊的孩子結(jié)果怎么樣？”這時(shí)我看到孟祥林低下了頭，“老師，我錯(cuò)了，椅子是我晃爛了，老師我改了。

”孟祥林帶著哭腔說(shuō)。

當(dāng)時(shí)我就原諒了他，并讓他向任佳俊道了謙。

此事似乎應(yīng)該結(jié)束了，下午放學(xué)時(shí)，我把此事向孟祥林的爸爸說(shuō)了，爸爸的回答更讓我吃驚，“孟祥林在家也是這樣，做了什么錯(cuò)事都是姐姐冤枉姐姐，都是姐姐的不是，孩子這樣是我寵的，把他慣壞了，老師，對(duì)不起給你添麻煩了。

”現(xiàn)在，我終于知道孟祥林撒謊的真正原因了。

聽到家長(zhǎng)的解釋，我把事情的嚴(yán)重性跟孟祥林的爸爸講了，家長(zhǎng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，表示以后不會(huì)再這樣寵孩子了。

愛孩子，但不能寵孩子，疼孩子，但不能慣孩子。

家長(zhǎng)有義務(wù)讓孩子從小知道什么事情是對(duì)的，什么事情是錯(cuò)的，什么事情是應(yīng)該做的，什么事情是不應(yīng)該做的，要讓孩子從小養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師。

老師要給孩子做出表率

1、老師要給孩子做出表率這一天，我在活動(dòng)室里整理常規(guī)，在整理的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些無(wú)用的東西，便順手往地上一扔。這時(shí)，就聽見背后常振宇小朋友在喊：“老師，門后有紙簍?！蔽液鋈幌氲剑医?jīng)常要求孩子們把紙放在紙簍里去，不要到處亂扔廢紙，可我今天卻把廢紙扔到了地上，老師更應(yīng)該給孩子做出表率。于是，我忙把紙撿起來(lái)說(shuō)：“對(duì)，廢紙應(yīng)該扔到紙箱里去，不要隨地亂扔是不是！”

2、曹淑怡小朋友的變化

曹淑怡是一個(gè)插班小朋友，他每天來(lái)到幼兒園，總是哭哭啼啼地。你要問(wèn)她為什么，她總說(shuō)：“我不上幼兒園

，我要回家?！奔幢惆阉齽裣聛?lái)，曹淑怡小朋友總是搬一把小椅子與小朋友隔一段距離坐，不管組織什么活動(dòng)，他總是說(shuō)不會(huì)。

經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，曹淑怡小朋友到園時(shí)，我及時(shí)適當(dāng)給予幫助，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，我隨時(shí)注意給曹淑怡小朋友以幫助。另外，我特別注意，經(jīng)常在小朋友面前表?yè)P(yáng)曹淑怡小朋友的點(diǎn)滴進(jìn)步，需要小朋友幫老師做的事情很多，如發(fā)放彩泥、拿東西等。也有意識(shí)的請(qǐng)曹淑怡小朋友來(lái)做，讓曹淑怡覺得自己是個(gè)受重視的孩子。

從此，曹淑怡小朋友每天愉快地、高興地入園。再也不哭了，這使我深切的體會(huì)到，只要我們真正地做到尊重孩子，就一定能找到行之有效的教育方法。

3、教育孩子的方法

這天，我和孩子們?cè)陂営[室里，看孩子們自己喜歡的圖書，我和他們正在津津有味地看著、講著。

這時(shí)，常欣的媽媽來(lái)接常欣說(shuō)去串個(gè)門。常欣見到了自己的媽媽，高興地把書往地上一扔，跑到了媽媽地身邊。于是，我便對(duì)常欣說(shuō)：“常欣要跟媽媽回家了，高興嗎？”常欣笑瞇瞇地說(shuō)：“高興！”我便說(shuō)：“可現(xiàn)在有一本書卻不高興了，因?yàn)樗夭涣思伊耍裢聿荒芎妥约旱陌职謰寢寛F(tuán)聚了！”常欣便說(shuō)：“我這就把它送回家。”

我這么幾句話，使孩子的行為發(fā)生了變化，使孩子有被動(dòng)變主動(dòng)，這也是教育孩子的一種方法。

4、孩子最認(rèn)真了

這天，我正在給孩子們上課，劉梓良的爺爺來(lái)幼兒園給劉梓良小朋友請(qǐng)假，并和我說(shuō)：“孩子最聽你們老師的話了。”我便問(wèn)：“這是為什么？”劉梓良小朋友的爺爺說(shuō)：“這個(gè)孩子好幾天一直咳嗽，我就對(duì)他說(shuō)，你就先不上幼兒園了吧，待咳嗽好了的時(shí)候再去。”他說(shuō)：“不，老師說(shuō)了，我們小朋友以后不要隨便請(qǐng)假，不要耽誤了上課，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，考出一個(gè)好的成績(jī)。”

可是，這些話是對(duì)那些入幼兒園不積極，動(dòng)不動(dòng)就不上幼兒園了的小朋友說(shuō)的，可我這一番話，孩子確實(shí)這樣認(rèn)真的。

5、我錯(cuò)怪了孩子

在上完第二節(jié)課時(shí)，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)，小朋友們?cè)诟吲d地活動(dòng)著。這時(shí)，我看見常振宇小朋友抱著一個(gè)羊角球，我便喊：“常振宇我們現(xiàn)在不能玩羊角球，你不遵守紀(jì)律，自己卻抱著羊角球玩了起來(lái)?！边@時(shí)，只見常振宇小朋友便急忙做解釋說(shuō)：“老師，這不是我不遵守紀(jì)律玩球，是風(fēng)把羊角球刮跑了，我就去把它撿了回來(lái)?！笨匆姾⒆右桓蔽臉幼?，我一下明白了，我不問(wèn)青紅皂白，竟然去責(zé)備他，錯(cuò)怪他了。

我忙向他道歉：“對(duì)不起，是老師錯(cuò)怪你了。”這時(shí)只見常振宇高高興興地去玩了。

6、孩子教育了我

孩子們圍著聽我講故事，有一個(gè)男孩不小心踩了我的腳，當(dāng)他意識(shí)到之后馬上站起來(lái)說(shuō)：“老師，對(duì)不起?！笨粗且槐菊?jīng)小大人的生態(tài)，我光顧了笑，可身旁的一個(gè)小朋友推了推我說(shuō)：“老師

老師真為你們高興，都長(zhǎng)大了

“你長(zhǎng)大了嗎？”“我長(zhǎng)大了，念大班了，是幼兒園里的哥哥姐姐了；”“我長(zhǎng)大了，會(huì)識(shí)字了；”“我也長(zhǎng)大了，小時(shí)候的衣服穿不上了；”“我長(zhǎng)大了，個(gè)兒高了，還會(huì)許多許多本領(lǐng)”……

這是孩子們的回答。是呀，和小馬、小兔、小象、小熊一樣我們都長(zhǎng)大了。個(gè)子高了，教室也換了，現(xiàn)在是大班了，當(dāng)起了哥哥姐姐。怡也不再膽小害羞了，你對(duì)媽媽說(shuō)，我是姐姐了！對(duì)呀，這下子你飯吃得快了，朋友也多了。你的小臉袋上掛滿了成長(zhǎng)的喜悅。欣長(zhǎng)大了，會(huì)把聽到的故事復(fù)述給媽媽聽了，很完整也很生動(dòng)，還會(huì)把每天發(fā)生的事一一回憶下來(lái)，對(duì)了，還學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。語(yǔ)長(zhǎng)大了，沒幾天就把西瓜燈節(jié)的舞給學(xué)會(huì)了，音樂節(jié)奏與動(dòng)作配得完美無(wú)缺，表情也更加生動(dòng)了。你們都長(zhǎng)大了，瞧，主題墻上貼著的小衣服、小鞋子，早成了擺設(shè)品啦。再看看你們小時(shí)候的照片，有些快不認(rèn)得了，那時(shí)候的你很小很小，還要媽媽抱一抱。現(xiàn)在的你學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，還會(huì)關(guān)心媽媽呢。

“我會(huì)彈琴！”“我會(huì)吹笛子！”“我的本領(lǐng)是畫畫，畫得可好了！”……孩子們迫不及待地把自己的本領(lǐng)告訴同伴。那么就舉行個(gè)本領(lǐng)秀吧，把自己的本領(lǐng)展示給大家看。于是，課余時(shí)間喬彈起了鋼琴、柔吹起了笛子、更多的孩子把自己的畫畫在了賀卡上，成為了教師節(jié)的禮物。老師真為你們高興，因?yàn)槟銈兌奸L(zhǎng)大了。和故事里的小動(dòng)物一樣，學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)，還要繼續(xù)學(xué)更多更多的本領(lǐng)。你在幼兒園里快樂地成長(zhǎng)，小班、中班、大班，在最后一年里你會(huì)學(xué)到更多更多。

我的改變使他們變了

最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較能說(shuō)謊，犯了錯(cuò)硬是不承認(rèn)，或者是賴到別人身上。有一次，張文鋒告狀說(shuō)：“老師，楊靖雯給我撕了本子，”楊靖雯卻說(shuō)：“他先用彩筆畫到我書上?！蔽覇?wèn)他們到底是誰(shuí)先做的，他們倆都說(shuō)對(duì)方先做的，誰(shuí)也不承認(rèn)。還有很多次，倆個(gè)小朋友打了架，誰(shuí)也不承認(rèn)先動(dòng)的手。對(duì)孩子的這種現(xiàn)象，我很納悶，無(wú)論我怎么問(wèn)怎么說(shuō)，除非有其他小朋友證明，否則，他們誰(shuí)也不會(huì)承認(rèn)的。我決定認(rèn)真調(diào)查一下，是什么原因，使他們這樣做。

于是，我多方面了解與觀察，才發(fā)現(xiàn)造成孩子們這種現(xiàn)象的原因是：因?yàn)楹脛?dòng)是每個(gè)孩子的天性，由于這種天性，促使他們會(huì)做出一些不遵守紀(jì)律的事情，比如，沒事的時(shí)候，就去招惹小朋友，又害怕老師批評(píng)，認(rèn)為只要我不承認(rèn)，老師就拿我沒辦法。了解了這些，我不禁想起我平時(shí)教育方法有多么簡(jiǎn)單，以前，倆個(gè)小朋友打架，只是對(duì)那個(gè)先找事的孩子批評(píng)一頓，而不是給他們講道理，讓他們真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。再后來(lái)，有的孩子怕老師批評(píng)，就不承認(rèn)了，那么這時(shí)倆個(gè)就一起批評(píng)。久而久之，就形成了這種現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是老師的處理方法不對(duì)。看來(lái)，要想改變幼兒的這種現(xiàn)象，首先要改變我處理問(wèn)題的方法。

找到了原因，后來(lái)再遇到這種情況，我就耐心的聽每個(gè)孩子的辯解，根據(jù)他們的講述做出正確的判斷后，給他們講道理。對(duì)那個(gè)始終不承認(rèn)錯(cuò)誤的幼兒個(gè)別教育，引導(dǎo)他讓他明白犯錯(cuò)不要緊，重要的是要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不能因?yàn)榕鲁袚?dān)責(zé)任就說(shuō)謊，幫助他了解這種做法的危險(xiǎn)，讓他從心里明白自己真的做錯(cuò)了，這樣以后才不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，并且教育他們從小就養(yǎng)成對(duì)自己做的事要負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

再就是利用游戲和故事，讓他們明白同伴之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出更大的力量。

隨著我處理幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)方法的改變，幼兒說(shuō)謊的現(xiàn)象少了，打架找事的現(xiàn)象也少了，所以，我相信孩子都是一樣的，只要老師的教育方法對(duì)了，每個(gè)孩子都是好孩子。

他為什么老去廁所

吃點(diǎn)心時(shí)間，孩子們都坐在位子上吃東西。奇怪，昭陽(yáng)小朋友哪里去了?教室里沒有，我迅速走進(jìn)廁所，結(jié)果昭陽(yáng)就蹲在廁所的窗戶邊不知在干什么，我讓他回教室，孩子一動(dòng)不動(dòng)，我接著說(shuō)：“廁所是大小便的地方，氣味不好聞，再說(shuō)這里也不是玩的地方啊?！闭f(shuō)完我輕輕牽著他的手回到了教室?？蓭追昼姾螅植灰娏?，又回到了廁所里。原因弄明白了，原來(lái)宿樂豪尿濕了一點(diǎn)褲子，他怕小朋友們笑話他，于是就躲起來(lái)了。孩子的心是敏感的。我微笑著對(duì)他說(shuō)：“沒關(guān)系，只濕了一點(diǎn)點(diǎn)，再說(shuō)這是你不小心弄濕的，小朋友也不會(huì)笑話你的，以后尿尿注意點(diǎn)就好了。”他見我在笑，沒有批評(píng)他的意思，就輕松地跟著我回到了教室。

中午離園時(shí)，我向家長(zhǎng)說(shuō)明情況。昭陽(yáng)媽告訴我，孩子在家小便時(shí)，只要尿濕一點(diǎn)點(diǎn)褲子，就非要吵著給換下來(lái)不可。了解了情況后，知道了在以后的工作中，先教給幼兒大小便的方法，再提醒他們注意別尿濕褲子，并告訴他們，即使尿濕了褲子也不要擔(dān)心，還有老師會(huì)幫助你。

孩子雖小，也有自尊。何況他們的心是敏感的、脆弱的，需要老師去愛撫、去安慰、去耐心地引導(dǎo)。因此，我們老師要做有心人，在日常生活中多觀察、多留意孩子的一點(diǎn)一滴，幫他們清除心靈的障礙，讓他們?cè)趫@中無(wú)憂無(wú)慮地快樂成長(zhǎng)!

幼兒園保育員是干什么 保育員需要考證嗎

隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)寶寶的成長(zhǎng)越來(lái)越重視，嬰幼兒時(shí)期的照顧和教育更是其中不可忽略的一環(huán)，什么是保育員，一般幼兒園保育員是做什么的，以下是小編我大家整理的幼兒園保育員是干什么 保育員需要考證嗎，供您參考與閱讀。

幼兒園保育員是干什么

一、照料幼兒日常生活

保育員需要協(xié)助教師做好幼兒的日常生活照料，包括飲食、起居、衛(wèi)生等。保育員需要按照兒童的年齡和身體特點(diǎn)，科學(xué)地安排他們的飲食，保證營(yíng)養(yǎng)均衡，并且指導(dǎo)孩子們正確地洗手、進(jìn)餐、入廁等日常生活行為。另外，保育員還需要關(guān)注孩子們的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們的困擾和問(wèn)題。

二、衛(wèi)生保健工作

保育員需要為幼兒園的衛(wèi)生保健工作負(fù)責(zé)，包括定期開展衛(wèi)生清潔和消毒工作，保持幼兒園環(huán)境的整潔和安全；對(duì)兒童進(jìn)行健康教育，增強(qiáng)他們的衛(wèi)生意識(shí)和自我保護(hù)能力；還需定期對(duì)兒童的身體健康進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理疾病等健康問(wèn)題。

三、教育輔助工作

保育員還需要輔助教師完成一些教育工作，包括協(xié)助教師準(zhǔn)備課程、組織活動(dòng)、照顧兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種需要等。保育員還需要與家長(zhǎng)保持溝通聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋兒童在園的情況，同時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議，協(xié)調(diào)好家園關(guān)系。

四、安全工作

保育員需要為兒童的安全負(fù)責(zé)，包括保障兒童在園期間的安全、維護(hù)幼兒園的設(shè)施設(shè)備、對(duì)兒童進(jìn)行安全教育等。保育員需要時(shí)刻保持警惕，預(yù)防各種意外事故的發(fā)生，確保兒童的生命安全和身心健康。

總之，幼兒園保育員的工作內(nèi)容十分重要且繁雜，需要細(xì)心、耐心和愛心。只有全面了解和掌握這些工作內(nèi)容，才能更好地履行保育員的職責(zé)，為孩子們的健康成長(zhǎng)提供有力的保障。

保育員需要考證嗎

保育員需要考證。國(guó)際對(duì)保育員工作崗位的資格要求是十分嚴(yán)格的，沒有取得保育員崗位資格證的工作人員，將不能從事保育員工作。同時(shí)，擁有保育員資格證的人員還可以申領(lǐng)國(guó)家補(bǔ)貼1000-2000元，相當(dāng)于是補(bǔ)貼考試的學(xué)費(fèi)。

保育員是幼兒園工作中不可或缺的一種職位，工作要求細(xì)心、耐心、有責(zé)任心，是一種經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)后即可上崗工作的職位。

保育員證和職業(yè)資格證書一樣，在幼兒園和幼教機(jī)構(gòu)，不管是在招聘還是晉升的時(shí)候都是非常重要的身份證明，尤其是在幼兒園招聘的時(shí)候。

保育員證和職業(yè)資格證書一樣是用人單位招聘工作人員時(shí)必備的證件，而且在幼兒園也是非常搶手的。所以說(shuō)這也是許多幼兒園和幼教機(jī)構(gòu)招用擁有保育員證書人員的主要原因所在。

保育員就業(yè)前景如何

保育員的就業(yè)前景是很好的。隨著三胎政策開放，未來(lái)將有更多的小孩需要的教育和貼心的照顧，因此，當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)保育員的需求逐步攀升，也有越來(lái)越多的人準(zhǔn)備報(bào)考保育員。

隨著生活水平的提高和工作節(jié)奏的加快，家政服務(wù)正成為社會(huì)專業(yè)化分工的一個(gè)組成部分，被越來(lái)越多的家庭所接受，呈現(xiàn)出家庭勞動(dòng)社會(huì)化的趨勢(shì)。市場(chǎng)尚需保姆、保育員及護(hù)理病人的家政服務(wù)人員需求逐漸增多。

為你們的辛勤付出喝彩

7月10日上午7點(diǎn)多，我們一行16人從平湖出發(fā)，10點(diǎn)多來(lái)到了“江海明珠，狀元故里——海門”。悠悠歲月一早來(lái)給我們送行，雖未能與我們同行，但是給了我們工作任務(wù)與精神上的支持。

一路上，不斷收到來(lái)自會(huì)務(wù)組的短信，介紹著相關(guān)事宜與溫馨提示。人未到海門，但已經(jīng)感受到了海門新教育的熱情。

一到報(bào)到地點(diǎn)，我們就立刻行動(dòng)，開始布置我們的“浙江平湖”展廳。大家分工合作，有組合KT板的、有負(fù)責(zé)打開易拉包的、有負(fù)責(zé)擺放書籍的、有負(fù)責(zé)安排電腦的……這次，我們從平湖帶來(lái)了各新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的新教育書籍、教師博客集等，還有展示我們平湖新教育六大行動(dòng)的展板及部分活動(dòng)錄像。一個(gè)小時(shí)左右

，大家已經(jīng)把展廳布置的差不多了。只是等待會(huì)務(wù)組把展廳的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接通，下午，我們將繼續(xù)完善布置展廳。

報(bào)到之后，我們每人拿到了一袋約20斤左右的書籍，有全國(guó)教育科學(xué)“十五”、“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題相關(guān)書籍：《一生有用的十二個(gè)好習(xí)慣》、《共讀共寫共同生活》、《構(gòu)筑合宜的大腦》、《手心里的光》、《在農(nóng)歷的天空下》、及《海門教育研究》、《教師月刊》、《江蘇教育研究》等刊物。

12點(diǎn)多我們終于來(lái)到賓館，吃過(guò)中飯，回到房間打開電腦，記錄下一個(gè)上午的活動(dòng)?？上?，賓館上網(wǎng)不是很方便，就先記錄在電腦中吧。

下午2時(shí)，我們從賓館出發(fā)，任務(wù)是繼續(xù)布置我們的展廳，在接送車上，當(dāng)我們得知其他還有會(huì)場(chǎng)報(bào)告可以聆聽時(shí)（原計(jì)劃是針對(duì)海門市的老師），何老師及時(shí)分派人員到會(huì)場(chǎng)聆聽報(bào)告和及時(shí)傳達(dá)信息。我跟隨著剩余的老師來(lái)到了海門青少年宮繼續(xù)我們的會(huì)場(chǎng)布置任務(wù)。從光線、布置結(jié)構(gòu)等角度的考慮，我們對(duì)會(huì)場(chǎng)布置進(jìn)行了調(diào)整，在有限空間里合理布局，讓整個(gè)展廳看上去大氣、美觀。同時(shí)，我們也即興的對(duì)拿來(lái)的損壞的一個(gè)易拉包進(jìn)行了DIY，通過(guò)剪、貼，讓我們精心準(zhǔn)備的展示內(nèi)容沒有因損壞而失去展示的機(jī)會(huì)。

今天，整個(gè)會(huì)場(chǎng)的展廳來(lái)自全國(guó)14個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）進(jìn)行了布置，開心樂樂、隨心小記等都用相機(jī)記錄下了精彩的展廳布置。相信大家看了后都會(huì)有所啟發(fā)。

下午，朱永新教授也來(lái)到會(huì)場(chǎng)，參觀了各個(gè)展廳，與我們的老師合影，還為平湖新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)題詞：平湖新教育更上一層樓。同行的竹影清風(fēng)還與朱永新教授進(jìn)行了對(duì)話。

快六點(diǎn)了，參觀展廳的老師來(lái)了去，去了來(lái)，我們平湖的展廳也給參觀的老師留下了深刻的映像。

我們都是玩具“保護(hù)者”

自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們又開始玩具了，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的玩具，開始玩耍，剛一會(huì)兒，就聽見小雨大聲說(shuō)道：“老師，一凡把小熊耳朵撕下來(lái)了!”我急忙走過(guò)去一看，果然若此，小熊的耳朵還攥在一凡的手中。

見我過(guò)來(lái)，一凡帶著哭腔說(shuō)：“老師我不是故意的，是小雨不給我玩玩具。

”小雨也不甘示弱：“老師是我先拿的，他搶我的!”

聽到這里我馬上明白了，于是我決定抓住這個(gè)教育契機(jī)，組織幼兒討論：小朋友之間應(yīng)該怎樣分享玩具，應(yīng)怎樣愛護(hù)好班里的玩具，當(dāng)好玩具“保護(hù)者”。

孩子們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：兩個(gè)人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí)，可以輪流玩;有的說(shuō)可以石頭、剪子、布;有的說(shuō)誰(shuí)搶玩，以后就不讓他玩玩具了……孩子們暢所欲言，最后經(jīng)過(guò)全班幼兒的討論，大家共同制定了玩玩具規(guī)則：第一，不搶玩具，要輕拿輕放;第二，倆人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí)，用石頭、剪子、布來(lái)解決爭(zhēng)搶問(wèn)題。

最后聽見小雨悄悄對(duì)一凡說(shuō)：“下次咱玩的時(shí)候，你先玩，我不和你搶，我們都是玩具保護(hù)者啊。

”聽到這里我開心的笑了。

孩子們年齡小自控力較差，自覺性和規(guī)則意識(shí)也較弱，他們之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突，而我們教師要及時(shí)的引導(dǎo)孩子自己協(xié)商解決問(wèn)題，而不能對(duì)孩子進(jìn)行武斷的批評(píng)。