組織角色游戲應(yīng)注意的問題

導(dǎo)讀：氣質(zhì)是個(gè)人生來就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。首先，幼兒在活動(dòng)上存在著差異。有的幼兒不停地活動(dòng)，喜歡高強(qiáng)度、富有競(jìng)爭(zhēng)性和刺激的游戲，注意力不易集中。這類幼兒即使被要求從事安靜的活動(dòng)也很難安靜得下來，反而會(huì)弄壞玩具，影響游戲進(jìn)行。

1．根據(jù)幼兒氣質(zhì)特點(diǎn)組織適當(dāng)?shù)慕巧螒?/p>

氣質(zhì)是個(gè)人生來就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。首先，幼兒在活動(dòng)上存在著差異。有的幼兒不停地活動(dòng)，喜歡高強(qiáng)度、富有競(jìng)爭(zhēng)性和刺激的游戲，注意力不易集中。這類幼兒即使被要求從事安靜的活動(dòng)也很難安靜得下來，反而會(huì)弄壞玩具，影響游戲進(jìn)行。相反，另一些兒童則喜歡從事一些較為安靜的活動(dòng)，在從事大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)時(shí)往往因疲憊而不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去。所以，角色游戲中應(yīng)該既有動(dòng)態(tài)活動(dòng)，又有靜態(tài)活動(dòng)。讓多血質(zhì)、好動(dòng)的幼兒扮演警察、小偷、建筑工人等大體力、富有刺激性和挑戰(zhàn)性的角色；讓粘液質(zhì)、喜歡安靜的幼兒從事服務(wù)員、醫(yī)生和教師等角色。同時(shí)，教師在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意情節(jié)的生動(dòng)有趣，特別要吸引不太喜歡這一游戲的幼兒也參加進(jìn)來。例如：音樂游戲一般愛靜的幼兒較感興趣，這時(shí)，教師就應(yīng)把重點(diǎn)放在好動(dòng)的幼兒身上，可以在游戲中使用頭飾，安排狐貍捉兔子、獵人打大灰狼等有戰(zhàn)斗性的情節(jié)，使其也能積極參與。

其次，幼兒在內(nèi)外向上的區(qū)別。外向的幼兒喜歡言談，說話較多，愛和他人交往，情緒和內(nèi)心的想法常表現(xiàn)在臉上；相反，內(nèi)向的幼兒不喜歡和人交流，很少將自己的情緒表露在外，較敏感，教師的言行往往對(duì)其有很大的影響。因此，在對(duì)角色游戲進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)時(shí)，要采取適當(dāng)?shù)呐u(píng)和交流方式。對(duì)于外向的幼兒，可以用有說服力的批評(píng)來觸動(dòng)他，讓他清楚地意識(shí)到所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性；和內(nèi)向的幼兒交流則一定要真誠(chéng)、親切，與之建立良好的信任關(guān)系，尊重、理解他們的內(nèi)心感受，當(dāng)教育他們時(shí)，要給其充分的時(shí)間去認(rèn)識(shí)到問題所在。

再次，改變心理定勢(shì)，關(guān)注那些容易被忽略的兒童，建立良好的師生關(guān)系。幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)會(huì)影響他和其他人的人際互動(dòng)。教師要認(rèn)真觀察每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，對(duì)粘液質(zhì)幼兒多加關(guān)注，不要因?yàn)樗麄儼察o，不出亂子就一味地認(rèn)為他們不需要老師的關(guān)懷；要有意識(shí)地和不太招人喜歡的膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)幼兒培養(yǎng)感情；也許正是這種感情可以使膽汁質(zhì)幼兒對(duì)自己的行為進(jìn)行控制，使抑郁質(zhì)幼兒向老師敞開心胸。教師應(yīng)在游戲的過程中，對(duì)不同氣質(zhì)類型的幼兒進(jìn)行積極的關(guān)注，采取不同的指導(dǎo)和交流方式。

當(dāng)然，角色游戲也給幼兒提供了機(jī)會(huì)、場(chǎng)所和榜樣，讓幼兒去體驗(yàn)不同的角色和情感，認(rèn)識(shí)周圍的世界，幫助其明確角色定位。讓他們知道哪些是女孩子做的事，哪些是男孩子做的事。并且，可以通過角色扮演，發(fā)揮男女幼兒的互補(bǔ)作用。如讓男孩子扮演“兔媽媽”，讓女孩子扮演“獵人”，使他們各自有不同的情感體驗(yàn)，發(fā)展雙性化氣質(zhì)。氣質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的，但也不是不可變的。教師可以在游戲中通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)骋唤巧膬?yōu)缺點(diǎn)，幫助幼兒發(fā)展積極的氣質(zhì)以改變其原有的消極氣質(zhì)。如對(duì)沖動(dòng)、馬虎的幼兒可以讓其扮演一些需要有耐心、細(xì)心的角色，如紡織工、偵查員等，側(cè)重對(duì)其的細(xì)致性、深刻性的教育，鼓勵(lì)他們對(duì)外界環(huán)境做深刻、細(xì)致地觀察思考，加強(qiáng)對(duì)自身行為的控制；對(duì)內(nèi)向、安靜的幼兒，可以鼓勵(lì)其扮演諸如律師、主持人、運(yùn)動(dòng)員之類的角色，讓他們更多地表達(dá)自己，展現(xiàn)自己，而不只是自己一個(gè)人抱著娃娃玩而忽視了與他人的交往。不過，這個(gè)“度”一定要把握好，否則幼兒會(huì)因不知所措而體驗(yàn)到失敗與無助。

2．豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提供和角色游戲主題有關(guān)的知識(shí)。

即使有些角色游戲的主題幼兒已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，但對(duì)其中一些角色，如餐館洗碗工、廚師、藥劑師等，卻不一定很了解，因此教師要注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累?？梢猿в變撼鋈プ咦?，有計(jì)劃、有目的地組織幼兒參觀，實(shí)地觀察成人的勞動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。如可以到藥房去，看看擺放整齊的物品，了解他們是怎樣分類的；通過和店主、會(huì)計(jì)、藥劑師的談話，知道他們各自的職責(zé)，并觀察店員是如何接待顧客的。另外，也可請(qǐng)專職人員來班上直接向幼兒傳授經(jīng)驗(yàn)，如請(qǐng)醫(yī)生到班上給某個(gè)幼兒看病，幼兒在邊看邊問中就獲得了經(jīng)驗(yàn)。

3．提供盡量多的游戲材料。

游戲材料可以幫助幼兒進(jìn)入角色，把現(xiàn)實(shí)生活和想象中的角色聯(lián)系到一起。一只聽診器可以使他們承擔(dān)起“醫(yī)生”和“病人”的不同角色；一條圍裙和一把勺子能把另一組孩子變成“冰淇淋售貨員”和“顧客”。

游戲材料不要求價(jià)格昂貴，應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的，盡量真實(shí)和耐用的。用泡沫橡膠的下腳料制成的“蛋糕”，厚紙板和透明塑料片制成的“餅干”，都很受幼兒的歡迎和喜愛。

要注意的是在游戲活動(dòng)中，不要一開始就把所有的材料都呈現(xiàn)出來，而應(yīng)該在游戲的發(fā)展過程中，給幼兒一定的時(shí)間去尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取新的游戲材料，以保持他們對(duì)游戲的積極性和探索性。角色游戲往往是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程，教師應(yīng)有足夠的耐心，不要急于求成。

4．教師與家長(zhǎng)可介入游戲中，成為幼兒當(dāng)中的一員，更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。

教師的指導(dǎo)應(yīng)該是“參與”，而不是“干涉”。如果教師純粹以“教育者”的身份出現(xiàn)在幼兒的游戲中，幼兒會(huì)感到有點(diǎn)緊張、壓抑。一旦教師以角色的身份參與了他們的活動(dòng)，師生共同的“角色感”驅(qū)使幼兒與教師的關(guān)系更為密切，孩子們會(huì)說“媽媽，謝謝您”，“阿姨，您走好，歡迎下次光臨”之類的話，而且能較好地遵守游戲規(guī)則，禮貌待人，共同協(xié)作。同時(shí)，教師的角色身份有利于向幼兒提供新信息和新情境。例如，在“娃娃家”中，教師以客人的身份去做客，帶去了禮物“蛋糕”，幼兒為娃娃過起了生日，唱生日歌，說祝賀語。當(dāng)幼兒冷落娃娃時(shí)，教師又以聽到娃娃哭聲，吸引幼兒了解其原因。通過請(qǐng)家庭醫(yī)生使幼兒知道怎樣更好地喂養(yǎng)自己的孩子。教師有的放矢地引導(dǎo)游戲發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的交往意識(shí)，提高其語言水平、表現(xiàn)能力等。家長(zhǎng)應(yīng)在家中為幼兒提供進(jìn)行角色游戲的場(chǎng)所、情境，幫助幼兒一起設(shè)計(jì)角色，指導(dǎo)幼兒游戲，在家庭中起到教師的作用，是幼兒園教育和家庭教育協(xié)調(diào)一致，為幼兒的全面發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境。

總之，角色游戲是適合于幼兒身心特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，有著生動(dòng)性、趣味性、教育性和可操作性。教師和家長(zhǎng)應(yīng)了解影響角色游戲順利進(jìn)行的因素，根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織適當(dāng)?shù)慕巧螒?，從而促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能的發(fā)展，加速其社會(huì)化進(jìn)程。

yjs21.cOm更多幼兒園游戲編輯推薦

組織角色游戲過程的點(diǎn)滴體會(huì)

角色游戲是幼兒園創(chuàng)造性游戲的一種，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。通過游戲，可以發(fā)展幼兒的社會(huì)性；也可以促進(jìn)幼兒良好情緒的發(fā)展；還可以宣泄一些消極的情感；并能滿足孩子控制環(huán)境的欲望；還可以在游戲中潛移默化地促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。通過自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師在組織指導(dǎo)幼兒開展角色游戲時(shí)，所起的作用是十分重要的。同時(shí)，在指導(dǎo)過程中也要注意以下幾個(gè)問題：

一\在游戲開展前要先豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

開拓眼界是開展角色游戲的基礎(chǔ)。比如，要開展“醫(yī)院”這個(gè)游戲主題，首先就應(yīng)該先讓孩子了解醫(yī)院一些部門的名稱及其職能和分工等等。在心中有數(shù)了，才能分配角色，并扮演好角色，促進(jìn)游戲的順利開展。

要豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有很多的途徑：可以用“參觀、散游、看電視和VCD或請(qǐng)相關(guān)職業(yè)的家長(zhǎng)來講授等等……生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，自然就引起了幼兒游戲的興趣了。

二\在游戲開展過程中要尊重幼兒的意愿

從主題的選擇到角色的確定，都應(yīng)該尊重幼兒的意愿，游戲是自發(fā)自愿的，從中也反映了幼兒的生活認(rèn)識(shí)和鍛煉了幼兒的組織處理能力。教師要更多給予引導(dǎo)，提供多樣化的玩具材料供幼兒選擇，允許幼兒扮演各種角色，但要提醒其有始有終。

三、在游戲的過程中要善于觀察幼兒的表現(xiàn)，并針對(duì)不同情況，適時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育和引導(dǎo)

每個(gè)幼兒都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，在游戲中表現(xiàn)的情況也各不相同。如，我班有個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒，總是喜歡充當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，分配別人做事，組織能力不錯(cuò)，主意也很多。但是他講話不夠和氣，態(tài)度過于高傲，有“高高在上”的優(yōu)越感。針對(duì)他的情況，我先是表?yè)P(yáng)肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，接著再用游戲的口吻說：“哇，你這個(gè)超市經(jīng)理可真能干，生意真好！要是你對(duì)客人和你的部下更客氣一點(diǎn)，講話更輕一點(diǎn)，能用上禮貌用語，大家一定更喜歡你了，那你的生意肯定會(huì)更好了！”經(jīng)過提醒，我發(fā)現(xiàn)他的態(tài)度改善了很多，語氣也客氣多了，他的笑容也很快感染了一起游戲的其他孩子，所以整個(gè)游戲的氛圍更濃了。

還要根據(jù)游戲的開展情況參與到游戲中，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展參與到游戲中要根據(jù)不同的游戲情況而定，一般是當(dāng)游戲過程出現(xiàn)困難或不順利的時(shí)候，及時(shí)參與到游戲中，促進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。如：在開展“麥當(dāng)勞”主題的游戲時(shí)，出現(xiàn)了“服務(wù)員”不知道如何正確處理食品。直接用手拿，并掉到地上還撿起來給“客人”等情況后，我就以“衛(wèi)生檢察員”的身份，參與到游戲中，引導(dǎo)“服務(wù)員”改正自己的做法，讓游戲更順利進(jìn)行。

四\在游戲結(jié)束時(shí)，應(yīng)與幼兒共同來評(píng)價(jià)本次游戲的開展情況

游戲評(píng)價(jià)可以從很多方面入手。如：角色的扮演，主題的選擇，游戲材料的使用和愛護(hù)情況，角色語言的使用等，都是評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用小組互評(píng)、個(gè)人自評(píng)或老師對(duì)典型例子適當(dāng)評(píng)價(jià)等等。但在評(píng)價(jià)時(shí)要注意發(fā)揮孩子的主動(dòng)性充分給孩子說的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要有利于下次活動(dòng)的開展。

以上幾點(diǎn)看法，是我自己在組織角色游戲過程中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，其中也有一些需要更好改進(jìn)的地方，希望在以后教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累中能不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。

組織好幼兒角色游戲的4大方法

中班角色游戲：應(yīng)聘游戲

招聘者：你叫什么？

應(yīng)聘者：我叫***。

招聘者：你幾歲？

應(yīng)聘者：我8歲。

招聘者：你為什么要來應(yīng)聘這個(gè)工作？

應(yīng)聘者：我的存折里沒錢了，不能給寶寶買奶粉了。

招聘者：那你會(huì)些什么呢？

應(yīng)聘者：我會(huì)做好多好吃的，炸雞翅啊，做點(diǎn)心啊……

招聘者：那就試用你一天吧。

這是我們班孩子在玩角色游戲前的一個(gè)應(yīng)聘游戲場(chǎng)景，這好比是正式游戲前的一道“開胃菜”。應(yīng)聘游戲的由來是這樣的：結(jié)合“三.八”婦女節(jié)，我們?cè)陂_展社會(huì)活動(dòng)前，讓孩子回家對(duì)媽媽、奶奶的工作進(jìn)行了解，目的是通過活動(dòng)，讓孩子感受到媽媽、奶奶工作的辛苦，繼而產(chǎn)生愛與尊敬的情感。當(dāng)談起媽媽、奶奶的工作時(shí)，活動(dòng)室里炸開了鍋：“我媽媽是護(hù)士，晚上還要上班，因?yàn)橥砩线€有生病的人?！薄拔覌寢屖遣遏~的，風(fēng)好大的時(shí)候，船搖來?yè)u去，她還敢出去看漁網(wǎng)呢”……小俊舉手了，怯怯地說：“我媽沒有工作。”大家一下子靜了下來，我用眼神鼓勵(lì)他繼續(xù)說下去。“禮拜天，媽媽帶我去應(yīng)聘工作，結(jié)果人家不要媽媽，媽媽回家很傷心?！睘榱瞬蛔屝】⌒那榈吐?，我說了些鼓勵(lì)的話就繼續(xù)我和孩子們的談話。

事后，小俊提起的“應(yīng)聘”讓我陷入了深思：“如果孩子們?cè)谶x擇游戲角色時(shí)也進(jìn)行應(yīng)聘，會(huì)怎樣呢？”好處有三：第一，有利于孩子之間的交往、大膽表達(dá)；第二，能挖掘自己的亮點(diǎn)，樹立自信；第三，初步感受成人工作的艱辛，萌發(fā)愛的情感。于是，我發(fā)動(dòng)孩子回家向家長(zhǎng)了解應(yīng)聘是什么？在收集了應(yīng)聘視頻后，我覺得時(shí)機(jī)成熟。在第三天的角色游戲時(shí)間，我讓小俊當(dāng)了回主角，讓他介紹了媽媽去應(yīng)聘時(shí)，對(duì)方都問了些什么問題？媽媽是怎么回答的？接著，小朋友們根據(jù)自己收集的“情報(bào)”進(jìn)行交流、討論。繼而，欣賞視頻，了解應(yīng)聘的一個(gè)過程。最后，我們開展了分組模擬應(yīng)聘，讓孩子們親身體驗(yàn)應(yīng)聘的競(jìng)爭(zhēng)性。于是，便呈現(xiàn)了類似上述的一幕幕場(chǎng)景?；顒?dòng)中，孩子們?yōu)榱说玫阶约合矚g的“工作”，都大膽地介紹著自己的強(qiáng)項(xiàng)，當(dāng)然，有的成功，有的失敗。但失敗并沒有影響孩子們的情緒，這邊不行，去那邊應(yīng)聘，場(chǎng)面不亞于人才市場(chǎng)的應(yīng)聘場(chǎng)景。

這道“開胃菜”讓孩子們更加珍惜應(yīng)聘得來的“工作”，讓孩子們更深體會(huì)到爸爸、媽媽工作的不易，讓孩子們都敢于表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。誰說應(yīng)聘是大人的事，如果處理得當(dāng)，也會(huì)成為孩子們炙手可熱的游戲。

角色游戲

活動(dòng)目的：

1． 發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

2． 培養(yǎng)幼兒的交往和合作能力，逐步的加強(qiáng)游戲的集體性。

3． 能夠?yàn)橛螒蜻x擇替代玩具。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 繼續(xù)收集各種各樣的廢舊材料。（冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海綿，各種瓶子，罐子等）

2. 繼續(xù)布置冷飲店，添加各種杯子。

活動(dòng)過程：

一． 以回憶上次的游戲情況引入活動(dòng)。

1． 師：上次，你在玩什么游戲？你扮演了誰？

2． 師；你最愛玩什么？你在冷飲店里扮演誰？冷飲店里有什么？

3． 師：冷飲店的生意好嗎？（不好，人手不夠，很多顧客來了，但是制作的冰淇淋不夠賣）為什么？

引導(dǎo)幼兒分配角色。（冷飲店的老板，服務(wù)員， 收銀員，顧客等）

圖標(biāo)在中班角色游戲區(qū)的應(yīng)用

游戲的組織與思考

導(dǎo)讀：材料是幼兒開展區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒建構(gòu)知識(shí)的依托。幼兒就是在不斷地主動(dòng)地操作材料的過程中獲取信息、積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力的，因此，科學(xué)的投放各種材料。充分挖掘其教育價(jià)值，是開展區(qū)域活動(dòng)的重要保證。

一：科學(xué)合理的投放游戲材料

材料是幼兒開展區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒建構(gòu)知識(shí)的依托。幼兒就是在不斷地主動(dòng)地操作材料的過程中獲取信息、積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力的，因此，科學(xué)的投放各種材料。充分挖掘其教育價(jià)值，是開展區(qū)域活動(dòng)的重要保證。

怎樣科學(xué)的投放才來哦？首先，所投放的材料是符合中班幼兒發(fā)展的需要，其次，所投放的材料一定是幼兒所感興趣的，適時(shí)的根據(jù)還的需要，進(jìn)行改動(dòng)，滿足孩子的需要。

。今天，紙藝工作室內(nèi)有增加了新的材料，自制的本子，一些彩色的圖畫，還有糨糊，膠水等，讓孩子制作圖書。添添、燔燔，還有李熠能選擇了紙藝工作室。三人到活動(dòng)區(qū)后，就開始尋找自己想要制作的東西。添添選擇了這次新投放的東西：制作圖書。添添拿出剪刀、糨糊、彩色圖案紙，而后就開始進(jìn)行制作。添添將自己覺得喜歡的圖案用剪刀剪下，而后用糨糊粘貼在自制的本子上；而燔燔則選擇了折紙，他選擇了一張正方形的紙，他告訴我他要折一個(gè)小飛機(jī)。而李熠能卻拿出了三根彩帶，要編今天剛學(xué)會(huì)的小鞭辮子。因?yàn)楹⒆觽兌际呛芡度氲脑谥谱髦?，所以，今天的紙藝工作室是最安靜的活動(dòng)區(qū)。活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)人都有自己的作品。都很有成就感。

。已經(jīng)連續(xù)幾天，“拼拼玩玩”沒有孩子來光顧了。今天游戲結(jié)束后，我就孩子門一起討論，為什么沒有孩子來到這個(gè)活動(dòng)區(qū)來，凡凡說，是因?yàn)樗矚g其他的游戲，毛毛說，因?yàn)檫@里的拼圖，他都已經(jīng)會(huì)拼，所以覺得沒有意思，而后，有許多孩子也表示，主要原因是大家都已經(jīng)會(huì)拼了，所以沒有興趣了，于是，我們通過談?wù)摏Q定，暫時(shí)將這個(gè)活動(dòng)區(qū)取消，如果有更加難的拼圖，再增加這個(gè)活動(dòng)區(qū)。

在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，條件提供者，觀察指導(dǎo)者。教師主要是通過改變環(huán)境，投放不同的材料來影響孩子的學(xué)習(xí)。如發(fā)現(xiàn)活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容孩子都掌握了，或是材料太簡(jiǎn)單了，孩子不感興趣了，即應(yīng)投放新的材料，加強(qiáng)操作的難度，就能重新調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二：關(guān)注幼兒，關(guān)注游戲過程，以及游戲中的生成。

在游戲過程中，幼兒是游戲活動(dòng)的主體，是活動(dòng)的直接參與者，教師要營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的氛圍，給予適宜的指導(dǎo)觀察、觀察、認(rèn)識(shí)、了解幼兒。這其中，不僅要去看，還要去詢問，去傾聽，從而了解兒童在游戲中身心的發(fā)展，做好觀察記錄。

。下午，陳琰、兔兔選擇了花花菜場(chǎng)。我注意到由于陳琰的性格很活潑、熱情，在許多時(shí)候，花花新村的爸爸媽媽來買菜，都是陳琰在很熱情的招呼著，有時(shí)，兔兔剛想與“爸爸、媽媽”招呼，就被陳琰很熱情的接了過去。于是，我與陳琰商量一起幫助兔兔，也當(dāng)個(gè)熱情的營(yíng)業(yè)員。陳琰點(diǎn)頭同意了，于是，有小顧客來時(shí)，陳琰就對(duì)兔兔說，去問問是買什么的。由此，我想，在游戲中一定要觀察每一個(gè)孩子，注意孩子之間的差異，盡力讓每一個(gè)孩子都要有所發(fā)展。

。在今天的“花花圖書館”發(fā)生了一些新鮮的事，“花花圖書館”有新村里的爸爸媽媽來看書，于是，兩位小朋友非常熱情的接待了他們，邀請(qǐng)他們看好看的圖書。這樣，在兩個(gè)區(qū)之內(nèi)形成了互動(dòng)。我們沒有加以阻止，仔細(xì)觀察了兩個(gè)區(qū)的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)，花花圖書館的孩子因?yàn)橛辛诵☆櫩偷墓馀R，而顯得更加的積極。孩子的活動(dòng)的主動(dòng)性更強(qiáng)了，于是，在活動(dòng)結(jié)束后，我們提議花花圖書館可以有小讀者到那去看書，而且，圖書官的孩子有了新的任務(wù)，就是接待小讀者，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，新投放了“借書證”，看書的讀者必須了解借書的過程。

活動(dòng)的思考：孩子在玩的過程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的問題，有一些是我們沒有預(yù)料到的，有一些是我們阻止的。我們常常提出，進(jìn)行游戲活動(dòng)。一切為了孩子，滿足孩子的需要，正確的引導(dǎo)孩子。

通過在活動(dòng)區(qū)中生成自己的游戲或活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中更活了，興致盎然，回味無窮，產(chǎn)生的效益常常是教師們所不能預(yù)想的。然而，幼兒的自然生成一旦為教師所發(fā)現(xiàn)，有的放矢地投放活動(dòng)區(qū)中，很容易轉(zhuǎn)化為教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)；而教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)，也常常發(fā)現(xiàn)被孩子生成出不同的活動(dòng)內(nèi)容和方法，產(chǎn)生出不同的效益來。

三：關(guān)注幼兒在游戲中的情感。

自選游戲的特征之一是幼兒在游戲中沒有外界的限制，訥訥掛鉤全身心的投入到活動(dòng)，操作材料，感受游戲帶來的快樂，在游戲的過程中，師幼關(guān)系直接影響到孩子游戲的樂趣，而所謂這樣，并不是讓孩子放任自由，而是教師要已平等的身份，與幼兒交往，特別是教師已一種人物形象出現(xiàn)與幼兒進(jìn)行交往，幼兒會(huì)感到非常的融洽、親切，使還能夠在游戲中獲得更大的樂趣，身心得以充分的發(fā)展。

。今天，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我是以記者這一身份出現(xiàn)在孩子們的游戲中，于是，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，孩子們一見到我就非常熱情的邀請(qǐng)我和他們一起參加游戲，西餅屋的營(yíng)業(yè)員邀請(qǐng)我，說：“記者，你來品嘗我們制作的點(diǎn)心吧！”

而花花新村的媽媽爸爸熱情的邀請(qǐng)我到他們家做客。與以前教師直接的去參與指導(dǎo)相比，孩子們的情緒更為的快樂，他們喜歡教師以一種角色參與游戲，而不是主觀的對(duì)他們的游戲行為等進(jìn)行制止或其他。

四：關(guān)注游戲結(jié)束后的活動(dòng)評(píng)價(jià)。

往往游戲結(jié)束后，我們會(huì)讓孩子們說說，今天在游戲中，有什么快樂，可以與同伴、老師一起分享。同時(shí)，教師也將在活動(dòng)中遇到的問題，提出，共同討論解決的辦法。

。在今天的“花花圖書館”發(fā)生了一些新鮮的事，“花花圖書館”有新村里的爸爸媽媽來看書，于是，兩位小朋友非常熱情的接待了他們，邀請(qǐng)他們看好看的圖書。這樣，在兩個(gè)區(qū)之內(nèi)形成了互動(dòng)。我們沒有加以阻止，仔細(xì)觀察了兩個(gè)區(qū)的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)，花花圖書館的孩子因?yàn)橛辛诵☆櫩偷墓馀R，而顯得更加的積極。孩子的活動(dòng)的主動(dòng)性更強(qiáng)了，于是，在活動(dòng)結(jié)束后，我們提議花花圖書館可以有小讀者到那去看書，而且，圖書官的孩子有了新的任務(wù)，就是接待小讀者，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，新投放了“借書證”，看書的讀者必須了解借書的過程。

活動(dòng)的思考：孩子在玩的過程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的問題，有一些是我們沒有預(yù)料到的，有一些是我們阻止的。我們常常提出，進(jìn)行游戲活動(dòng)。一切為了孩子，滿足孩子的需要，正確的引導(dǎo)孩子。

總之，游戲是幼兒在園的主要活動(dòng)，關(guān)注幼兒，關(guān)注幼兒在游戲中的種種表現(xiàn)，以及所存在的問題，是我們工作中重要的部分。

角色游戲初探

來小小班已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，在這半年里使我學(xué)到了很多書本上都沒有接觸到的東西，豐富了我的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，在伴隨著孩子們一天天長(zhǎng)大的同時(shí)，我覺得自己成長(zhǎng)了。以下就是我對(duì)“娃娃家”的一些新的看法。

目前幼兒園的角色游戲主要在室內(nèi)進(jìn)行的，教師提供并布置場(chǎng)地，準(zhǔn)備各種游戲用具：如“娃娃家”的灶具、炊具、床、桌、椅等，這種形式看起來孩子參與性高，也許當(dāng)時(shí)覺得新鮮，但過后就不再感興趣了，這樣實(shí)際上束縛了孩子們創(chuàng)造力，孩子的主動(dòng)性不能得到充分發(fā)揮。幼兒在助兒園是學(xué)習(xí)者、探索者，他們主要通過各種有趣的游戲和生動(dòng)的活動(dòng)來掌握基本的生活知識(shí)和社會(huì)規(guī)則。所以我認(rèn)為角色游戲應(yīng)適當(dāng)在戶外開展一些。它有以下這樣一些好處：

一是孩子戶外活動(dòng)的時(shí)間增多了，有助于孩子的身心健康。幼兒園按規(guī)定每天應(yīng)保證兩小時(shí)以上的戶外活動(dòng)時(shí)間，可往往很難實(shí)現(xiàn)，主要是因?yàn)榻處熯^多地將孩子制約在活動(dòng)室里。如果多在戶外開展游戲，孩子不僅能多呼吸室外清新空氣，接受日光照射，還有助于促進(jìn)新陳代謝，同時(shí)在戶外游戲中孩子們興趣特別高，心情愉悅，思維不再受約束了，行為大膽活躍．不僅有助于提高游戲的質(zhì)量，最重要的是他們?cè)谧灾鞯模瑹o拘束的探素自己的興趣點(diǎn)。

二是可以擴(kuò)展游戲空間，充分發(fā)揮幼兒的想象力。在室內(nèi)教師布置的多個(gè)活動(dòng)區(qū)中，孩子們隨時(shí)要小心，不能大聲，不能奔跑，任何東西要小心輕放，這必然導(dǎo)致孩子們?cè)谟螒蛑锌s手縮腳，不能盡情地發(fā)揮自己的想象力。如在玩“娃娃家”時(shí)，本來只有一個(gè)廚房、一個(gè)餐桌、爐灶等，幾個(gè)孩子一起擠，不用說東西受限制，孩子們轉(zhuǎn)個(gè)身都要撞人，這又怎能充分發(fā)揮孩子們的想像力呢？倘若在戶外．孩子們就可盡情地想像：一棵樹下面就是一個(gè)候車站．滑沿梯就是上班乘坐的電梯，“爸爸”“媽媽”可以騎車從“蕩椅”上的家來到草地和公園“郊游”，“工程師”可以在沙池旁修一條“穿山公路”。再回“餐廳”飽吃一頓，“小司機(jī)”開著“汽車”來回接送乘客……空間大了，地方寬了，孩子們想的自然就多了，任何地方都能引發(fā)一個(gè)新的角色場(chǎng)景。

三是可以充分利用自然物來拓展幼兒的創(chuàng)造力。日常的角色游戲中教師最大的工作量就在于準(zhǔn)備游戲用具，這也是教師害怕開展角色游戲的主要原因，各種材料制作、布置、收撿等都要費(fèi)很多功夫，可孩子們?cè)谟螒蛑型嫫饋聿⒉坏眯膽?yīng)手，而且往往玩著玩著就覺得沒意思了，甚至無法滿足他們的需求：如“娃硅家”的灶不像真的那么大，“公共汽車”開不動(dòng)太沒意思了。但在戶外就不一樣了。孩子們可以自己尋找游戲用具，當(dāng)他們找到一樣稱心的材料時(shí)會(huì)感到格外開心，并且在玩的過程中能很快地進(jìn)入角色。如在滑梯旁站一名當(dāng)汽車售票員的幼兒，孩子們撿來樹葉當(dāng)“錢”購(gòu)票乘車；一個(gè)“大灶”砌好后，撿來樹枝當(dāng)柴燒，還可以當(dāng)在外旅游，野餐等，勞累了一天躺在軟軟的“綠色席夢(mèng)思”(草地)上美美地唾一覺。這樣的角色游戲才可以讓孩子們充分發(fā)揮自己的想像力，真正進(jìn)入角色，進(jìn)入一個(gè)不受任何約束的世界里。

既然在戶外開展角色游戲有如此多的樂趣，那應(yīng)如何組織呢？我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是要根據(jù)戶外的環(huán)境進(jìn)行合理安排和充分利用。如教師可以先帶領(lǐng)幼兒來到戶外，讓幼兒自由地玩周圍的玩具，幼兒在玩的過程中逐漸熟悉了周圍的環(huán)境，教師通過觀察幼兒玩的情況制定出一些令幼兒感興越的主題．同時(shí)引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约鹤罡信d趣的事情．教師再?gòu)闹羞x出一個(gè)主題，讓幼兒互相討論并請(qǐng)他們充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)．最后由幼兒自己討論分配角色，開展游戲。

帶幼兒到戶外開展角色游戲．比教師費(fèi)盡心思、絞盡腦汁準(zhǔn)備的室內(nèi)游戲更能讓孩子們開心。戶外角色游戲幼兒進(jìn)入角色快，印象深刻，游戲延伸尺度大，教師可將大部分精力集中在指導(dǎo)和豐富游戲內(nèi)容上。因?yàn)榻處熓侵笇?dǎo)者，不是支配者。

角色游戲教案

幼兒園游戲把游戲性因素和教育性因素進(jìn)行融合。幼兒園游戲是幼兒與外界進(jìn)行交往的最佳途徑。幼教必須保證幼兒游戲的自主、自愿、自由的基本特點(diǎn)。幼兒園游戲應(yīng)該從哪些方面去開展教學(xué)呢?以下為小編為你收集整理的角色游戲教案，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

角色游戲教案(篇1)

一、班級(jí)情況分析：

通過中班一學(xué)年的游戲開展，幼兒對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí)，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)。但因幼兒年齡小，角色游戲的水平還比較低，大多停留在對(duì)

玩具

的操作擺弄、模仿常見人物的一些簡(jiǎn)單言行（特別是家庭成員），反映與自己生活有直接關(guān)系的內(nèi)容。我們本學(xué)期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒樂意參加各種游戲，體驗(yàn)

游戲活動(dòng)

帶來的樂趣。

2、鞏固幼兒對(duì)角色游戲玩法和規(guī)則的掌握，逐步增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

3、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，對(duì)積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

三、具體措施：

本學(xué)期開展的主題游戲有醫(yī)院、商店、串串燒、冰糖葫蘆、公共汽車等，在以后的活動(dòng)還將根據(jù)孩子的興趣所在，適當(dāng)?shù)脑鰷p游戲區(qū)。

1、在豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，展開有情節(jié)，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨(dú)立性。

2、多給幼兒說話的機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，不局限于他們的發(fā)展。

3、發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。

4、觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。

5、引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

6、通過在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。

7、在講評(píng)活動(dòng)中，教師要隨機(jī)地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲講評(píng)中得以解決，并能在講評(píng)中整理和分享經(jīng)驗(yàn)。

角色游戲教案(篇2)

中班角色游戲教案

一、設(shè)計(jì)意圖：

經(jīng)過小班一年的游戲活動(dòng)，我班幼兒已學(xué)會(huì)按意愿選擇游戲主題，有初步的角色意識(shí)，能反映角色的簡(jiǎn)單職責(zé)。但是，游戲中幼兒在商量分配角色的同時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生沖突。因此，本階段的角色游戲中，教師著重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)商量分配角色，在游戲中進(jìn)行交往，逐步豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。

二、游戲目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語與人交往，體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)與同伴商量分配角色。

三、游戲準(zhǔn)備：

1、娃娃、炊具、餐具、家庭成員標(biāo)志；各種食品袋、生活用品盒；取款機(jī)、紙幣玩具、銀行卡；剪刀、洗發(fā)水瓶、電吹風(fēng)玩具、圍脖；玩具燒烤串、包子、春卷、帽子；方向盤、警察帽；各主題標(biāo)志等。

2、師生事先共同布置好各游戲主題的部分場(chǎng)地。

1、談話引入，鼓勵(lì)幼兒互相交流游戲意愿。

2、介紹游戲材料，師生共同討論游戲規(guī)則。

引導(dǎo)語：①在商量角色時(shí)，如果很多人都想玩娃娃家，怎么辦？

②顧客去銀行領(lǐng)錢、到超市買東西時(shí)怎樣有禮貌地和別人交往？

3、鼓勵(lì)幼兒按意愿分組協(xié)商角色分配，協(xié)助幼兒進(jìn)行場(chǎng)地布置。

（二）游戲部分：

幼兒按意愿選擇主題進(jìn)行游戲，教師觀察指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)商量分配角色。

（2）鼓勵(lì)幼兒在交往的過程中運(yùn)用禮貌用語。

（3）指導(dǎo)玩燒烤店的幼兒明確角色職責(zé)。

（三）結(jié)束部分：

1、組織幼兒共同收拾玩具材料。

2、師生共同評(píng)價(jià)游戲情況，重點(diǎn)根據(jù)本次游戲的要求開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。

一、活動(dòng)意圖：

近期，我班開展了主題活動(dòng)《車的家族》，幼兒對(duì)汽車產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛學(xué)習(xí)用花片拼插汽車、公交車等車輛，于是，我們產(chǎn)生了主題建構(gòu)“十字路口”的設(shè)想。由于幼兒剛剛升入中班，初步接觸根據(jù)平面圖進(jìn)行主題建構(gòu)的活動(dòng)，并且分工合作能力較弱，需要教師協(xié)助。因此，本活動(dòng)由幼兒初步嘗試分組，教師適當(dāng)指導(dǎo)，讓幼兒通過與同組伙伴合作，學(xué)習(xí)如何商量分工，怎么友好相處等能力，從而不斷提高游戲水平。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)看平面圖進(jìn)行主題建構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)與同伴互相商量、分工合作，體驗(yàn)完成建構(gòu)作品的成功感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：平面圖一張、小圖片若干、花片、積木、易拉罐、紙盒、紙軸、水管等。

1、出示平面圖，引導(dǎo)幼兒觀察并學(xué)習(xí)合理布局。

引導(dǎo)語：“這是什么地方？”（十字路口）“十字路口上有什么？”（教師根據(jù)幼兒的.回答把圖片貼在相應(yīng)的位置上。）

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意向分組。

引導(dǎo)語：“現(xiàn)在，我是總工程師，你們就是小建筑師，我們要分成三個(gè)建筑隊(duì)，一隊(duì)建高樓，一隊(duì)建護(hù)欄，還有一隊(duì)造汽車。請(qǐng)你想一想你要參加哪個(gè)建筑隊(duì)，和旁邊的小朋友說一說。”

3、介紹材料，啟發(fā)幼兒利用材料建構(gòu)。

引導(dǎo)語：“今天的建筑材料有花片、積木、易拉罐、紙盒和水管，大家想想，這些材料能用來建什么？”

4、提出建構(gòu)要求：

①要注意看平面圖，按照平面圖來建構(gòu)；

②要?jiǎng)幽X筋造出和別人不一樣的車型；

③護(hù)欄建筑隊(duì)要先商量怎么建，怎么分工，再一起動(dòng)手建構(gòu)。

（二）游戲部分：

幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒根據(jù)平面圖合理布局，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地建構(gòu)不同造型的車輛。

2、組織幼兒欣賞、評(píng)價(jià)作品，體驗(yàn)成功感。

角色游戲教案(篇3)

【活動(dòng)目標(biāo)】1、喜歡玩圖形添畫的游戲。

2、培養(yǎng)動(dòng)手操作潛力。

1、泡泡水2、課件“小熊吹泡泡”3、音樂磁帶：①小鳥飛②吹泡泡③輕音樂

4、幼兒操作材料：①圓形泡泡板每人一張②畫有圓形的卡紙一張③大卡紙一張④大小不一的圓形卡片若干⑤彩筆若干【活動(dòng)過程】

播放音樂《小鳥飛》，教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥飛動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，圍成一個(gè)大半圓。

1、教師和幼兒一齊“吹泡泡”，“追泡泡”，感知泡泡的大小、形狀等特征。

（教師出示泡泡水）這是什么？（泡泡水）此刻老師吹泡泡，你們追泡泡，看看老師吹的泡泡是什么樣貌的。（老師吹泡泡，幼兒追泡泡。）

教師和幼兒手拉手圍成一圈，引導(dǎo)幼兒說出向里走，泡泡慢慢變?。灰龑?dǎo)幼兒說出向后退，泡泡慢慢變大。

3、觀看課件“小熊吹泡泡”，引導(dǎo)幼兒想象一個(gè)泡泡會(huì)變成什么。

這天，小熊也來和我們一齊吹泡泡，小朋友，請(qǐng)看大屏幕（教師播放課件，小熊坐著吹出了一個(gè)圓圓的泡泡）小熊吹出了幾個(gè)圓圓的泡泡？（一個(gè)）（教師引導(dǎo)幼兒大膽說出一個(gè)泡泡會(huì)變成什么。）

4、幼兒每人一張泡泡板想象并添畫，用一個(gè)泡泡添畫成自己喜歡的東西。

6、繼續(xù)觀看課件“小熊吹泡泡”，引導(dǎo)幼兒想象兩個(gè)泡泡、許多泡泡會(huì)變成什么。

8、作品展示。（把幼兒作品放到實(shí)物投影儀下，進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)幼兒大膽說出哪些圖畫是自己變出的。）

幼兒聽音樂《吹泡泡》到外面去吹泡泡。

角色游戲教案(篇4)

一、游戲目標(biāo)：

1、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)守崗位，以及運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交往，鞏固幼兒的文明行為習(xí)慣。

3、培養(yǎng)遇到困難或問題能積極思考解決及合作協(xié)商的能力。

二、材料準(zhǔn)備：

1、娃娃家的餐具、煤氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

2、迷你照相館的自制攝像機(jī)、照相機(jī)等。

3、卡通吧的幼兒自帶碟片

4、漂亮屋的自制剪刀、吹風(fēng)機(jī)、洗發(fā)水、毛巾等。

5、創(chuàng)意花坊制作花的各種廢舊物品（舊掛歷紙、白紙、剪刀、蠟筆、水彩筆等）。

6、美食街的自制食物（壽司、餛飩、面條、牛肉串等）

三、游戲過程

1、教師結(jié)合上周開展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。

2、以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。

3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整

4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)

（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)迷你照相館，提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。

（2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。

（3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。

（4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。

四、游戲結(jié)束

（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。

（2）組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。 ……

角色游戲教案(篇5)

1、鍛煉手的小肌肉群，訓(xùn)練觀察力；

2、培養(yǎng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；

2、操作演示用的彩色小棒（稍長(zhǎng)、稍粗）一束。

師：這個(gè)游戲能夠2個(gè)人玩，也能夠幾個(gè)人玩，大家能夠先商量，由誰來撒小棒。

挑小棒的第一條規(guī)則是：撒小棒的小朋友把一束小棒握在手中，端立在桌面，松開手，讓小棒自己散落在桌上。

挑小棒的第二條規(guī)則是：小朋友輪流著把桌上的小棒挑起來，每次只能挑一根，挑小棒時(shí)不能碰到其他小棒，如果碰到其他小棒了，機(jī)會(huì)就要讓給下一個(gè)人挑棒。

挑小棒的第三條規(guī)則：大家輪流挑小棒，直到小棒完全挑撿完，最后數(shù)數(shù)誰的小棒多，得多的為勝。

教師游戲指導(dǎo)老師巡視幼兒的游戲，有針對(duì)性地及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：引導(dǎo)幼兒互相協(xié)商由誰來撒小棒、誰先挑小棒；對(duì)潛力強(qiáng)的小組或先挑完的小組，老師引導(dǎo)幼兒把小棒按顏色進(jìn)行分類，按各種顏色小棒的多少進(jìn)行排序。

角色游戲教案(篇6)

1、幼兒用心參與表演游戲活動(dòng)，在游戲中加深對(duì)故事資料的理解，并按意愿選取自己喜歡的主角。

2、透過扮演主角，加深幼兒對(duì)主角的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)主角jy135.的優(yōu)良品德。

一、回顧上周故事資料，使幼兒對(duì)各主角進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

師：出示手偶，你們看這是誰啊，（小老虎）你們還記不記得上個(gè)星期老師給你們講了一個(gè)什么故事呢？

師：是的，這天小老虎又要來找朋友了，那小朋友記不記得上個(gè)星期小老虎找了誰做朋友??？（小羊，小猴，小象）剛開始時(shí)候有沒有和他們做朋友??？（沒有）為什么?。浚ㄒ?yàn)樗鼞B(tài)度不好很兇）之后遇到誰了??？（大象媽媽和小象）大象媽媽怎樣和它說的啊？（交朋友時(shí)態(tài)度要好一些對(duì)待朋友態(tài)度要友善一些）小老虎最后明白了。之后小象答應(yīng)和它做朋友了，小猴，小山羊也和它一齊玩游戲。

突然發(fā)生了一件什么事?。浚ǔ鰜硪恢火囸I的大灰狼）大灰狼要吃掉小象。小老虎怎樣樣做的?。浚ㄓ赂业暮痛蠡依遣?，用它的小尖牙咬大灰狼的背，大灰狼被打跑了）。小動(dòng)物們是怎樣問候它的啊，小老虎情緒怎樣樣??？（高興）說了一句什么話啊？（有朋友真快樂）

二、與生活老師一齊示范表演，讓幼兒仔細(xì)觀察情節(jié)的發(fā)展。

分主角練習(xí)對(duì)話：帶頭飾老師扮演小老虎主角小朋友扮演所有小動(dòng)物和老師對(duì)話練習(xí)。

四、讓小朋友一齊聽錄音進(jìn)行主角對(duì)話練習(xí)。

對(duì)幼兒主角對(duì)話的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

角色游戲教案(篇7)

最近市里相應(yīng)上級(jí)號(hào)召，搞了次幼教專題培訓(xùn)活動(dòng)“快樂的玩，有效地學(xué)，把游戲還給孩子”。我設(shè)計(jì)的一節(jié)運(yùn)動(dòng)游戲《輪胎船上練本領(lǐng)》，光榮入選，得到不錯(cuò)的評(píng)價(jià)，拿出來跟哥幾個(gè)分享下……

設(shè)計(jì)意圖：

輪胎，對(duì)于博大幼兒園的孩子來說，充滿了玩的魅力，每到戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們都會(huì)在那里流連忘返。幼兒站在輪胎上很容易就會(huì)發(fā)生彈跳的動(dòng)作，而一項(xiàng)幼兒喜愛的動(dòng)作練習(xí)，與游戲結(jié)合起來時(shí)，就更增添了無窮的樂趣，孩子們能夠重復(fù)這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作很久，跳的滿頭大汗卻依然興致勃勃。簡(jiǎn)單的動(dòng)作、搞笑的游戲，讓孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑械玫藉憻挘怯螒蛟O(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。

游戲目標(biāo)：

1.嘗試在輪胎上雙腳向上跳的動(dòng)作，鍛煉平衡潛力。

2.體驗(yàn)合作游戲的快樂。

游戲準(zhǔn)備：

場(chǎng)地附近擺放輪胎，數(shù)量與幼兒數(shù)相等。

游戲過程：

——站在船上，雙腳同時(shí)向上跳，落回船上，持續(xù)平衡，不掉進(jìn)水里。

——看誰在船上跳起來不掉進(jìn)水里，堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)。

——關(guān)注動(dòng)靜交替時(shí)幼兒的運(yùn)動(dòng)量，按幼兒個(gè)人意愿自由選取休息或者繼續(xù)。

游戲規(guī)則：1、同一艘船上的人動(dòng)作要一致。2、如果有人掉進(jìn)水里，必須要迅速的救起來，否則會(huì)被鯊魚吃掉。3、沒有船員掉進(jìn)水里的船只獲勝。

角色游戲教案(篇8)

1、能運(yùn)用語言進(jìn)行主角間的交往。

2、初步了解扁食的制作步奏，愿意動(dòng)手嘗試制作扁食。

知識(shí)準(zhǔn)備：與爸爸媽媽一齊到“小吃店”參觀、品嘗，并重點(diǎn)觀察、記錄下廚師、服務(wù)員、收銀員之間的語言交流。

師：剛才我接到一個(gè)電話，是小吃店顧客打來的，她說前幾天來我們小吃店吃東西，發(fā)現(xiàn)我們店里的服務(wù)員都沒有把餐廳收拾干凈，燒烤，鹵面吃完都沒有及時(shí)收起來。期望我們能夠改正，那我們的服務(wù)員今日要怎樣做呢？

師：對(duì)了，我們的服務(wù)員要及時(shí)把顧客吃完的東西收起來哦。

二、談話引進(jìn)新資料。

師：今日小吃店的客人實(shí)在太多了，老板想請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊昀飵兔?，可是他說我們要先學(xué)一個(gè)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了才能請(qǐng)我們?nèi)兔Γ覀儊砜纯匆覀儗W(xué)什么本領(lǐng)呢。（播放扁食圖片）

師：原先老板是讓我們學(xué)做扁食呀，那制作扁食需要哪些材料呢？

師：原先制作扁食需要用到這么多的材料，教師也準(zhǔn)備了一些材料，看看我準(zhǔn)備了什么材料呢。（出示扁食皮，蔥花，肉餡）

師：那我們要怎樣把這么多的材料做成扁食呢，我們一齊來看看吧?。ń處熤谱鬟^程邊講解步奏。）

師：我們先把肉餡和蔥花放在一齊攪拌一下，在拿扁食皮，把肉餡和蔥花包起來，我們的扁食就做好啦，我們就能夠去小吃店賣扁食啦。

三、提出本次游戲的要求。

師：可是想要去小吃店幫忙，老板有幾個(gè)小小的要求，小耳朵認(rèn)真聽哦。

1、在服務(wù)員會(huì)使用“歡迎光臨”、“多謝您”等禮貌用語進(jìn)行游戲交往。

師：在幫忙的時(shí)候時(shí)候我們的服務(wù)員要有禮貌的接待顧客。

2、能合理運(yùn)用游戲材料，并在游戲中適時(shí)使用。

3、能有序的進(jìn)行收玩具。

師：下班后廚師和服務(wù)員要一齊把店里的東西收拾整潔。

四、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)觀察扁食店幼兒制作扁食的過程。

2、教師對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、觀察、指導(dǎo)小吃店里各主角之間的互動(dòng)。

五、評(píng)價(jià)與分析。

師：下班了，請(qǐng)店里的工作人員把東西收拾整齊，我們一齊回家咯。

師：你們今日玩得開心嗎？你今日在玩游戲的時(shí)候當(dāng)了什么主角呢？下次游戲時(shí)，我們小吃店還能夠賣什么東西呢？

小班角色游戲超市的游戲

小班角色游戲超市的游戲教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)結(jié)束，活動(dòng)反思等內(nèi)容，初步懂得超市工作人員的職責(zé)，學(xué)會(huì)玩超市的游戲，鼓勵(lì)幼兒積極參加游戲，增進(jìn)各游戲之間的聯(lián)系，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來看看超市的游戲教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步懂得超市工作人員的職責(zé)，學(xué)會(huì)玩超市的游戲。

2、鼓勵(lì)幼兒積極參加游戲，增進(jìn)各游戲之間的聯(lián)系。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識(shí)、能力。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

營(yíng)業(yè)員標(biāo)志、錢、柜臺(tái)及超市的各種貨物

活動(dòng)過程：

1、簡(jiǎn)單講述上次“超市”的游戲情況，提出游戲中存在的一些問題。

（1）在超市中，不能按類收拾游戲材料。

（2）個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。

（3）游戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。

2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。

*引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“超市”游戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上，能與娃娃家 進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲交往。

*教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)。

活動(dòng)結(jié)束：

*提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。

活動(dòng)反思：

去超市購(gòu)物是每個(gè)幼兒最開心的事，他們總喜歡一下子買好多好多，什么都要，也不管家長(zhǎng)愿不愿意，通過游戲活動(dòng)也讓幼兒從中學(xué)會(huì)節(jié)約的習(xí)慣。在進(jìn)行商店游戲中，我們可以對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓他們懂得節(jié)約用錢的，要求幼兒每次購(gòu)物時(shí)，只挑選兩樣物品，也方便后面的顧客購(gòu)買自己需要的東西。