《英語教學》

活動目標：

1、通過利用各種游戲活動讓幼兒反復聽、說、讀、練，在游戲活動中學習并掌握英語字母：“O”、英語單詞：“OX”的正確發(fā)音及譯義，理解短語：“Open the door. Close the window. ”的實際譯義Yjs21.COm

2、培養(yǎng)幼兒對英語對話的興趣

活動準備：手偶、圖卡、字母卡、小房子。

活動過程：

Greetings:

“ Good morning （Good afternoon），everybody！”

“Good morning( Good afternoon), Melody！”

Warm up:

Before the class ， lets move our body.

Topic:

a、Review letters and words.

b、Vocabulary：O OX.

Game:

a、Pass the flash card.

b、Gold finger.

c、How many fingers, how many times.

d、High and low voice.

Sing a song:

《Open the door. Close the window.》.

Follow up：

a、Show the book.

b、“Today go home，watch theVCD，listen to the tape and CD， to be a little Melody”！

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小學英語全英教案

欄目小編今天為大家推薦一篇專門講述“小學英語全英教案”的好文章。教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。寫好教案課件，可以避免重要內(nèi)容被忽略。本文僅供參考希望能為您提供一些有用的信息！

小學英語全英教案 篇1

(一)教學目標：

1、充分認識安全工作的重要意義。

2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進行預防災害，預防突發(fā)事情的教育。

(二)教學過程：

1、導入：列舉出生活中的安全事例。

2、安全工作的重要性

a、公路上、公共場所的安全事故時有發(fā)生，是因為有的人安全意識不強。

b、班級舉例：學校發(fā)生的事故及后果。

c、國家、政府狠抓安全教育工作。

d、目前學校抓的幾項工作。

(三)、中學生應注意安全的地方：

1、學生討論。

2、集體歸納。

(1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。

(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

(3)財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。

(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

(四)、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

(五)、安全教育總結(jié)

新學期開學以來，為提高四年級一班全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。

安全教育內(nèi)容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：

一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

二是教育學生謹防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規(guī)范》，遠離學生傷害事故。

三是教育學生做好個人衛(wèi)生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。

同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學期學校教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎。

小學英語全英教案 篇2

1、Learn the color - show the color and say.將課前準備好的顏色卡片正面對著全班學生，提問學生，所有學生搶答。

2、引導學生運用My name is … .語句進行自我介紹并與I’m …進行交替使用。

3、全體學生基本能夠運用目標語句學會如何建立圖書館及如何在圖書館借書，并運用“about”向大家介紹物品。

4、要求學生注意now和green的正確發(fā)音，發(fā)音要到位。

5、Learn the color - show the word and say.將準備好的顏色卡片反面對著全班學生，提問，并回答。

6、. T draws an apple: What’s this?

7、運用I’m a…語句介紹自己的身份。

8、抄寫本節(jié)課單詞及句型。

9、全體學生基本能夠朗讀課文，能夠注意語音語調(diào)的問題， 并能根據(jù)課文回答問題。

10、能夠用所學知識建立小型圖書館，引導學生進行物品歸類。

11、引導學生嘗試復述課文。

12、如何熟練地用I see……描述看到的顏色。

13、向別人介紹自己的父母。

14、能準確地用I see……描述看到的顏色。

15、學科間整合：設計思維導圖，來介紹自己的朋友將來會做什么事情，大家可以展開想象。

小學英語全英教案 篇3

一、聽力練習

A. Listen and circle

1. 引導學生看圖片，理解圖意

2. 聽錄音，選擇

3. 核對答案

4. 請學生用詞或句子說說所選的圖片的圖意

B. Listen and write

1. 引導學生瀏覽句子，猜測要填入的詞

2. 指導學生帶著問題聽錄音，捕捉要填入的詞，提示學生可以用首字母等方法先速記

3. 學生完成填寫單詞

4. 核對答案

5. 齊讀完成后的句子

二、口語練習

C. As and answer

1. 引導學生看圖，了解問答內(nèi)容。

2. 學生兩人一組根據(jù)語言提示進行問答

3. 請幾組學生表演問答，核對答案

三、閱讀練習

D. Read and rder

1. 引導學生讀句子，分享它們之間的邏輯關(guān)系。

2. 引導學生看圖，理解圖意

3. 指導學生根據(jù)圖意，將句子排序，組成通順合理的對話

4. 核對答案

5. 齊讀對話

E. L, read and write

1. 引導學生看圖，理解圖意

2. 讀對話，根據(jù)圖片提示和上下文語境，填入適當?shù)脑~。

3. 核對答案

4. 齊讀完成后的對話

F. Read and udge

1. 引導學生快速瀏覽句子，理解句子。

2. 學生帶著問題閱讀短文，找出相關(guān)詞句比較，判斷

3. 核對答案

G. Read and answer

1. 引導學生瀏覽問題，理解句意。

2. 引導學生閱讀海報，找出相關(guān)信息，用完整的句子表達出來

3. 學生完成書寫

4. 核對答案

四、家庭作業(yè)

寫出口語練習的問答

小學英語全英教案 篇4

Step 1. Lead-in. （_____min）

___________________________________________________________________

Pupose of my design:

（1） to catch Ss’ attention about the class/topic/passage.

（2） To set up suspense/develop inteest in _______________.

Step 2. Pe-eading

Task 1. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Let Ss _____________________________________________________________

Task 2. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

___________________________________________________________________

Now, let’s see what happened to the_______________/ let’s check whethe it is ight o not.

Pupose of my design:

（1） to get to know something about the _________________.

（2） To have a bette undestanding about the impotance of ___________________.

Step 3. While-eading

Task 1. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Skimming: Ss should ead the mateial fast to find out the main idea/topic sentence fo each paagaph.

Paa 1 ___________________

Paa 2 ___________________

Paa 3 ___________________

…

Task 2. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Scanning: Listen to the tape pat by pat to finish ___________________________.

Task 3. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Scanning: Guide Ss to ead the mateial caefully and take some impotant notes, then answe the following questions.

Task 4. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Scanning: Ask Ss to ead the mateial caefully and find out the coect answes to finish the following chat.

Pupose of my design: Enable students to undestand the given mateial bette by using diffeent eading skills. And pope competition can aouse the Ss’ inteest in English leaning. "Task-based" teaching method is used hee to develop the Ss’ ability of communication and also thei ability of co-opeation will be well tained.

Step 5. Post-eading

Task 1. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

（接task3）Ask Ss to close books and finish the summay accoding thei notes.

（接task4）etell the stoy /Sum up the passage in Ss’ own wods accoding to the chat.

Task 2. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Discuss _______________________________________________with othe goup membes and then choose a epote to shae thei opinions about ____________________________________ with the whole class.

Pupose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in thei spoken English. Most Ss can take thei pats in the activities, especially fo the Ss who have touble in English study.

Step 5. Homewok

1. __________________________________________________

2. __________________________________________________

Pupose of my design: Homewok is so impotant and necessay fo to maste the knowledge they leaned afte class. It will check whethe the Ss achieve the teaching aims.

小學英語全英教案 篇5

當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的'全球化使外語，特別是英語，日益成為我國科技進步、經(jīng)濟發(fā)展、對外開放和與各國交往的重要工具。以下是牛津小學英語全英說課稿：

6A Unit 2 Ben’s birthday 單元歸納

a. listen, read and say1.a new student

2.in ben’s class

in the class 在班上 in class 在課堂上

3.live near…

4.go home together

5.after school / after class / after work

6.visit (1)參觀+地點 visit the great wall (2)拜訪+人 visit the old man

7.talk about… / talk to sb.

8.a: what date is it (today)? 今天幾號?=what is the date today?

b: it is …. / it’s ….

9.在幾月 in … / 在幾月幾號 on…

in june / on june the 1st

10.(1) a: would you like to +v.原形? b: yes, i would love/like to. =yes, i’d love/like to.

(2) a: would you like sth? b: yes, please. / b: no, thanks.

11.sure = of course

12.a: when is your birthday? b: my birthday is on the sixth of february.

13. have a birthday party

14. as 當作，作為

i would like a yoyo as my birthday present. what would you like as your birthday present?

15.a vcd of japanese cartoons

16.let’s wait and see.

b. look, read and learn1. 12個月份 (月份的首字母應大寫)

january / february / march / april / may / june / july / august / september / october / november / december

2. 數(shù)詞：

(1)基數(shù)詞：表示個數(shù) one, two, three …. (2)序數(shù)詞：表示順序，常加the

基數(shù)變序數(shù)：

第一、第二、第三特殊要牢記;th從第四上起，fifth, twelfth要把ve該為f加th，eighth 少個t, ninth減去e, 第二十以上整數(shù)，y改為ie在加th;要問第幾十幾，基數(shù)+序數(shù)別忘記。

first (1st) / second (2nd) / third (3rd)

fourth (4th) / fifth / sixth / seventh / eighth / ninth / tenth / eleventh (11th)/ twelfth / thirteenth …

twenty ---- twentieth (20th)

thirtieth / fortieth / fiftieth / sixtieth / seventieth / eightieth / ninetieth

twenty-one ---- twenty-first (21st) / thirty-eight ---- thirty-eighth (38th)

(3)日期的表達：

a.月+ the +日(序數(shù)詞) (美式英語)

一月三日 january (the) third 五月十日 may the tenth

b. the +日(序數(shù)詞) + of +月 (英式英語)

一月三日 the third of january 五月十日 the tenth of may

c. ask and answer1. a: when’s your birthday? b: my birthday’s on….

2. a: what would you like as a birthday present?

b: i’d like….

d. listen and write1. my birthday is coming.

2. with (介詞) 具有，帶有

have / eat a cake with lots of grapes

a girl with big eyes 大眼睛姑娘

a table with three legs

3. buy sb. sth. = buy sth. for sb.

buy me a skirt = buy a skirt for me

e. read and match1.the doorbell is ringing.

2.give sb. sth. = give sth. to sb.

give him some cartoons = give some cartoons to him

3.take off 脫下 take off your coat = take your coat off

take it / them off 不能說：take off it /them

put on 穿上 put on your shoes = put your shoes on

put them on

4. take off his costume

5. sing a song to sb.

6.happy birthday to sb.

7.blow out the candles

8.it is time for sth. = it’s time to do sth. 是該……的時候了

it’s time for bed. = it’s time to go to bed.

it’s time for lunch. = it’s time to have lunch.

小學英語全英教案 篇6

As is known to us all, a good teaching method equies that the teache should help Ss develop good sense of the English language. Fo achieving these teaching aims, （afte the analysis of the teaching mateial and teaching aims,） I will use the following methods accoding to the moden social communication teaching theoies（現(xiàn)代社會交際教學理論）

1. Communicative Appoach（交際教學法）

2. Whole Language Teaching（整體語言教學法）

3. Task-based Language Teaching （任務教學法）

4. Total Situational Action （情景教學） a "scene — activity" teaching method , it establishes a eal scene and the inteaction between the teache and the Ss. At the same time, CAI （電腦輔助教學） can povide a eal situation with its sound and pictue, it can develop the Ss ceativity in leaning English.

小學英語全英教案 篇7

Accoding to the new standad cuiculum and the syllabus （新課程標準和教學大綱）， and afte studying the teaching mateial, the teaching aims ae the followings:

1.Knowledge objects （語言目標：語音，詞匯，語法，功能，話題）

（1）The Ss can maste the usage of the impotant wods and expessions.

（2）The Ss can use the __________________ （gamma） in the pope situation.

（3）The Ss can undestand the content of the lesson, talk about _______________________ （infomation） and get thei own idea about _______________________________.

2.Ability objects （技能目標：聽，說，讀，寫）

（1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, eading and witing

（2） To guide Ss to set up effective studying stategies.

（3） To impove the student’s eading ability, especially thei skimming and scanning ability.

（4） To tain the Ss’ abilities of studying by themselves and coopeating .

3.Emotion o moal objects （情感目標：興趣，自信，合作，愛國，國際視野）

（1）By completing the task, the Ss incease thei inteest in ____________________and set up self-confidence in _____________________.

（2）Teach the Ss_________________________, put the moal education in the language study.

小學英語全英教案 篇8

教學目標:

1、充分認識安全工作的重要好處。

2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進行預防災害，防肺結(jié)核的教育。

教學過程:

一、導入:列舉出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

1、蘆南公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。

2、班級舉例

校園發(fā)生的事故及后果。

3、國家、政府狠抓安全教育工作。

4、目前校園抓的幾項工作。

三、小學生應注意安全的地方:

1、學生討論。

2、群眾歸納。

(1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，個性是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，透過公路要做到一停二看三透過。

(3)財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。

(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

五、安全教育總結(jié)

新學期開學以來，為提高四年級一班全體學生的安全意識和自護自救潛力，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我用心采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課:在開學第一天對學生進行安全教育。

安全教育資料緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育:

一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

二是教育學生謹防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規(guī)范》，遠離學生傷害事故。

三是教育學生做好個人衛(wèi)生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。

同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的潛力，為全學期校園教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎。

小學英語全英教案 篇9

《Gostraighton》

設計理念：

1.新課程下的英語教學倡導充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學生在濃郁的人文氣氛中感受、習得語言，發(fā)展能力。語言運用能力的培養(yǎng)重在應用，在親身經(jīng)歷中體驗、感悟，在實踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習時，我設計了“小小督導員”的活動，重在讓學生在創(chuàng)設的與生活相關(guān)的語言情境中去感悟，并運用英語。

2.《義務教育英語課程標準》明確要求小學生英語教學任務之一是培養(yǎng)學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學活動設計，我注重了學生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓練和語氣感悟。并在最后設計一個趣味閱讀練習，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

3.《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?！睘榇嗽诒菊n的綜合拓展練習時，我所選擇的情景圖畫使學生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學生良好的行為習慣，利用這個契機對學生進行情感教育。

教學目標：

1.知識目標：學生掌握語句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

2.能力目標：學生學會口頭運用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等語句發(fā)出指令。

3.情感目標：培養(yǎng)學生自覺遵守交通規(guī)則的習慣。

教學重點：

1、能聽懂Don’trideyourbicyclehere.這類指令。能口頭運用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.這類語句發(fā)出指令。

2、祈使句的讀法。

教學準備：

錄音機、課本第一部分的錄音材料和標志圖話、學生生活的情景圖畫

教學過程：

一、Warmingup.

Agame.

教師組織學生一起玩“Simonsays”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學生擔當教師角色。

T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

(設計意圖：通過組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復習鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“l(fā)eft,right”等詞，又可為本課的學習做好準備。)

二、presentation.

1.Leadin.(精講點撥)

教師出示_指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問題?！癉oyouknowwhatdoseitmean?”學生根據(jù)圖片動作逐一進行回答：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

教師出示課本第一部分的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)學生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告訴學生本節(jié)課結(jié)束后，你將會很流利的說出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)

(設計意圖：用_指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學內(nèi)容進行銜接，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學生遇到障礙后，給學生的鼓勵的同時，也提出了本課教學目標。)

2.Listenandfind.

教師首先讓學生對圖片的內(nèi)容進行討論，然后教師放錄音，請學生邊聽邊指向?qū)膱D。教師放地二遍錄音，進行檢查，并讓學生重復。學生聽第三遍錄音，完成課本第二部分的活動。

(設計意圖：先讓學生熟悉一下圖片內(nèi)容，學生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學生聽力及反應能力的一種很好的鍛煉。)

教師出示課本第一部分的圖畫，請學生快速說出對應的句子。

3.Listenandrepeat.

教師出示課本第三部分的句子，讓學生根據(jù)前幾節(jié)課的知識自己先朗讀。然學生對比自己的語氣和升降調(diào)。

教師再次放錄音，讓學生跟讀、模仿，并簡單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最后一個單詞，讀降調(diào)用以強調(diào)。)

(設計意圖：學生已經(jīng)接觸過語調(diào)方面的知識，先讓學生自己朗讀，然后再對比錄音，學生的學習印象更為深刻，更利于掌握。讓學生掌握一點語音規(guī)則，對于他們的自學能力的培養(yǎng)有很大的幫助。)

三、practice.

1.Whocanreadit?

教師出示一些祈使句，讓學生站起來朗讀，對于讀的好的進行獎勵。讀的不正確的請其他學生幫忙糾正。之后在小組內(nèi)進行朗讀比賽。

Don’tputitonthetable.

pleasemakethebed.

pleaseopenthewindow.

Don’tclosethedoor.

Don’tridethathorse.

(設計意圖：在掌握了簡單規(guī)則后，進行簡單鞏固練習，幫助學生進一步鞏固所學知識，此外還能讓學生更好體會英語學習成功的快樂，幫助學生進一步樹立學生學習的自信心。)

2.Whereisit?(巧問質(zhì)疑)

教師請一名學生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學生提供線索，然后讓他其他同學尋求幫助。

Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.

S:Canyoutellmemore?…

(設計意圖：通過找一找的小游戲，幫助學生進一步練習關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習效果更好。)

四、Development.

1.小小督導員

教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學生以“小小督導員”的身份對其中的人物進行勸誡。

首先讓學生對情景進行討論，然后以小組為單位選一情景進行表演。

(設計意圖：學生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進來，也很利于他們發(fā)揮自己的運用能力。在給學生創(chuàng)設了練習與運用英語的學習情景的同時，也是對學生進行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習慣的很好的契機。)

2.Readitandhaveatest.

Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票員)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”

Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”

TorF

(1)Themangetsonabuswithasmalldog.

(2)Thedog’sfeetwereverydirty.

(3)Themamwantsaseatforhisdog..

(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.

(5)Thedogsitsdownatlast.

(設計意圖：本節(jié)課的知識內(nèi)容不是很多，在一定的練習鞏固之后，我設計了趣味閱讀。并在閱讀的同時對學生提出建議和要求。既可調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，又可在課堂上進行閱讀練習，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。)

五、Summary.(有效反饋)

學生進行簡單小節(jié)，說一下自己的課堂收獲，教師進行概括補充。

六、Homework.

ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.

Eg:pleaselistentotheteacher.

pleasespeakEnglishinclass.…

小學英語全英教案 篇10

The 8 week the 4 plan Unit 4 what can you do?

Period 4 Teaching aims： Four skills phrases----wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes 2 Understand and say----put away the clothes, Can you do housework? Yes, I can./ No, I can' t.3 Let' s chant.Teaching important points and difficult Points: 1 Five new phrases about housework.2 Pronunciation of the word “clothes”.Teaching aids： 1 Pictures 2 Word cards 3 Recorder and tape Teaching procedure: Step 1 Warm up a.Greetings: Hello, boys and girls,Good morning, everyone!Nice to meet you!

thth

Duty report: Good morning, everyone...I am on duty is Thursday, October， It is sunny today.Everyone is here.Thank you!b.Let' s do in Book Three Unit Four Part B.Step 2 Preview(1)Chant and ask and answer----Amy, Amy, what can you do? Amy, Amy, what can you do? I can sweep the floor.I can sweep the floor.….(2)Pair work----S1: What can you do? S2: I can ….(3)T: Can you spell “sweep the floor”? Ss spell.Step 3 Presentation Let' s learn a.T shows the picture and present the new phrases----make the bed Wash the clothes set the table do the dishes put away the clothes, when show the pictures, T:I can….Can you…? b.T do the action and say : I ca wash my face.I can wash my coat, can you ? Review body’s and clothes words.(clothes)c.Play a bingo game, go over the phraces.d Chant and act together.---Can you do housework? Yes, I can.I can wash the clothes./I can set the tables.I can make the bed./I can do the dishes.I can put away the clothes./I can do housework.Yeah!

(4)Show the pictures and ask and answer.S1: Can you …? S2: Yes, I can.(5)Play a game.---Pass the message.Let's chant Listen to the recording of Let us chant.Ss chant and act together.Good to know Teacher read the sentences in Good to know first.Ss repeat.Step 4 Consolidation and extension(1)Write the phrases : wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes.(2)做小狀元P43.(3)Listen to the tape and read the dialogue to your mother.Step 5 Homework

a.Listen to the tape and preview let us talk.py the words five times Blackboard design:

What can you do ? wash the clothes, set the table, make the bed , do the dishes Amy, Amy, what can you do?

Amy, Amy, what can you do? I can sweep the floor.Teaching reflection:

小學英語全英教案 篇11

學習目標：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

4.能聽、說、認、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum!”。

5.提高學生合作學習的能力。

教學重點：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應。 教學難點：

1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。

2.能、聽、說、認、讀句型“Where is …?”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

教學過程:

Step 1:Warm-up 城市設計師。同學二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動學習英語的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準備播放聽力。

Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調(diào)，做到準備發(fā)音，聽第二遍時，思考以下問題：

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。

3.教師講解的時候，要將本課時需認讀的單詞提前講解。 4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進行情景表演，教師予以點評。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽力任務。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they?”“Is Grandpa there?”。

2.和同桌之間相互談論自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

3.課堂小練習。

(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對話“Let’s talk”部分。

2.自編對話，介紹自己設定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

英語律動教學

活動名稱：律動《Be quiet!》（王娟娟）

活動目標：

1、通過利用各種游戲活動讓幼兒反復聽、說、讀、練，在游戲活動中學習并掌握律動“Be quiet!”

2、培養(yǎng)幼兒對英語律動的興趣，激發(fā)幼兒唱英文歌曲的欲望。

活動準備：準備錄音機及《陽光幼兒英語》音樂磁帶

活動過程：

1、活動開始，師幼例行問候，引起幼兒英語活動的興趣，使幼兒由安靜狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)。

T：“Goodmorning children！”

C：“Goodmorning melody！”

2、復習、檢查上節(jié)課所學內(nèi)容，獎勵有進步的幼兒，并介紹本節(jié)課將要學習內(nèi)容的重點

3、教授律動

（1）教師放錄音，讓幼兒完整地欣賞歌曲，感受歌曲中明快地節(jié)奏，激發(fā)幼兒進行唱歌的欲望。

（2）教師教幼兒反復說律動的歌詞，并配上相應的肢體語言，使幼兒手、腦、口并用，提高幼兒學習英語律動的興趣。

（3）教師與幼兒聽音樂跳律動。

4、教師小結(jié)，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽錄音機，回家要當Melody！”

英語教學課件

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的英語教學課件，希望對你的工作和生活有所幫助。

英語教學課件 篇1

1.文字云圖的高中英語可視化教學具體設計在進行高中英語教學過程中，第一步，教師應該帶領學生對課文內(nèi)容進行朗讀，并對學生所出現(xiàn)的發(fā)音錯誤予以糾正；第二步，教師就單詞以及詞組進行講解，并對句子主要含義進行歸納；第三步，教師帶領學生找出存于文章中的主旨句子。教師在課前應該準備好教材的電子版文件，并在教學實踐過程中安排學生對段落所具有的文字云圖進行解讀。以牛津英語（江蘇譯林版）某課為例，學生在解讀云圖時，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞為white,water,used等（如圖1所示），通過對云圖進行使用，學生歸納出段落的主旨為進行對照，學生就可以確定段落所具有的'主題句就為第二段的句首句子，這樣，學生對于該類英語所具有的題材特點就有了更為清晰的認識。結(jié)合語境進行猜詞是可視化應用的又一種表現(xiàn)。教師在進行課堂教學實踐時，不會像以往那樣直接將詞匯意思告訴給學生，而是會將詞匯一般使用的語境告訴給學生，然后帶領學生對詞匯所在語境進行觀察，并試圖猜出詞匯真正含義。例如句子進行講解的過程中，教師可以首先詢問學生nourish在該句子中為什么詞性，學生通過對句子進行觀察，發(fā)現(xiàn)該詞匯在句子中存在的形式為被動語態(tài)，所以回答該詞匯在所講解的句子中是動詞詞性。然后教師提問學生通過對nourish云圖進行觀察，認為課文中該詞意義是什么。學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)這個單詞主要同hair、student等名詞進行搭配使用，但尚不能明確該詞意思。教師可以提示學生：植物在土壤中可以被怎么樣,學生能較為容易地說出被滋養(yǎng)等等回答，這樣學生對于的意思就有所理解了。通過對云圖所具有的可視化特點進行使用，對于以往英語教學活動中將詞匯同語法分離開來的錯誤思想予以改正，在進行語言交際的過程中，所有被輸出的線性序列在包含詞匯的同時也包含了語法。如果對某個詞進行了選定，那么通常同這個詞一同使用的另外的詞也很可能也被選定，進而也選定了與之相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)。2.結(jié)束語作為一種新型教學手段，文字云圖非常易于被高中英語教師掌握，當前時期，隨著教學媒體以及教學工具的日益多樣化，可視化教學設計也變得越來越完善，能夠更好滿足教學活動中師生雙方的共同需要，對于教學成果的提升具有積極作用。

英語教學課件 篇2

隨著對話教學的發(fā)展，話題的設計已成為小學英語教學的關(guān)鍵，小學英語的話題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會中的'熱門事件以及教學目標進行編寫，設計的話題是否有效，關(guān)系到小學英語教學的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話題更能激發(fā)學生的思考，引起學生的興趣。在教學的過程中，可以通過增加話題內(nèi)容、使用適當?shù)氖侄渭胺椒▽υ掝}進行設計，從而增加話題的有效性。

一、根據(jù)對話效果調(diào)整話題在教學中的比重

小學英語中的對話教學是根據(jù)學生的學習情況和新課標的具體要求來設計的，話題的內(nèi)容應該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實生活，才便于學生理解和運用。設計話題時要注重話題的教育性，并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點，有效地設計話題。在小學英語的教學中，還要重視課堂對話，通過對話教學的內(nèi)容來分析話題的設計是否有利于提高小學英語教學的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學生的學習興趣，從而適當調(diào)整話題在教學中的比重。

二、對話教學中話題設計的輔助手段

小學英語中的話題設計要根據(jù)學生的學習情況與教材的內(nèi)容提前設計。話題設計是對話教學的關(guān)鍵，而對話教學卻是學生情感互動與交流的途徑，巧妙的話題設計有利于教師加快教學的進程。

設計話題時可以采用相應的輔助手段，如多媒體教學，以直觀的、立體的畫面引起學生的注意，讓他們主動參與到教學中，或者通過播放錄音，讓學生反復練習，在練習的過程中提升個人語言運用的能力。

通過多樣化的方式分小組對話練習、自由組合練習、與教師互動練習等，可加強學生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“my name is Lily。”“What’s your name？”等句式。在訓練的過程中鍛煉其臨場的反應力，從而提高其交際能力。

話題也可以通過游戲形式來營造課堂氛圍，激起學生學習的興趣，使學生積極參與到對話教學中，在游戲中學習和鍛煉對英語的使用能力。

三、設計有效話題培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

話題是激發(fā)學生學習興趣的有效方式。在設計話題時，不應該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學生為主，結(jié)合教學的內(nèi)容創(chuàng)設話題，啟發(fā)學生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導學生逐步參與到對話教學中，讓學生輕松地學習。

英語教學時，可以先創(chuàng)設一個輕松的教學氛圍，巧妙地設置問題情境，引出教學的話題，通過啟發(fā)的形式調(diào)動其積極性，與學生進行交流。在交流的過程中，教師提出問題，如果學生只單純回答“yes”或者“no”時，那么教師可以通過

英語教學課件 篇3

作者：常維健

**：《教學與管理(中學版)》2013年第02期聽力理解是聽話者領會說話者的說話意圖和表達出的意思的過程，這個過程不僅需要聽者具備聽說的基本知識和技能，還需要聽者具備一些聽力技巧和策略。在聽力教學中，教師應結(jié)合語言知識的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生的聽力策略和聽力習慣作為聽力教學的目標之一。

為了實現(xiàn)這一目標，教師應根據(jù)學生的學習特點和需要采取相應的教學活動。下文將聽力過程分為聽前（pre-listening）、聽中（while-listening）和聽后（post-listening）三個階段，并設計了相應的教學活動。

一、 聽前的活動設計

1安排情景任務，引出聽力話題

根據(jù)聽力材料的目的和內(nèi)容，教師可輔以與聽力話題相關(guān)的背景知識材料，如與話題有關(guān)的詞匯、短語、**、演講、電影等。然后教師布置一些場景任務以及與話題相關(guān)的問題讓學生討論和回答，鼓勵學生交換關(guān)于話題的想法，從而引出聽力話題。例如聽力內(nèi)容是關(guān)于earthquake（**）話題的，那么教師可以提供一些**的場景**，讓學生相互討論**來臨時的注意事項及當你遇到**時該怎么做等問題，從而為下面的聽力做鋪墊。

這種聽前活動能使學生有目的地聽，事半功倍。

2.頭腦風暴訓練，**聽力內(nèi)容

根據(jù)聽力中已有的詞匯、短語和答案選項，鼓勵學生大膽地發(fā)散思維和推理想象，進行頭腦風暴訓練，**聽力內(nèi)容、問題及主旨大意。然后讓學生向同事陳述他們的假設，比較哪個更合理，并在材料上做筆記。如果你聽到的信息與**的信息大不相同，你需要糾正你的判斷并迅速調(diào)整。

例如，當我們看到以下的聽力答案選項（a）nature has changed our environment over the years. （b）we must avoid wasting resources and polluting our environment. （c）our resources are nearly used up.

（d） trips to other pla***s will help eliminate pollution. 根據(jù)這四個選項，我們可以猜測到這篇文章可能是關(guān)于環(huán)境污染和保護或是關(guān)于人類與自然關(guān)系的，然后在聽力材料上寫一些相關(guān)的關(guān)鍵詞。這種訓練可以開闊學生的想象空間，拓展學生思維的廣度和深度。

英語教學課件 篇4

初中英語教學設計案例： Can you come to my party?

一、教學目標與評價總體設計 教學目標

Make, accept and decline invitations.教學重、難點

重點：Make invitation：

Can you come to my birthday party? 難點：Accept and decline invitations ： Sure, I’d love to.Sorry, I can’t.I have to study for a test.I’m sorry.I’m playing soccer on Saturday.學情分析 教材分析：

教學內(nèi)容為“Go for it ”新目標英語八年級上冊第五單元Section A(1a-1c)。學習內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下3點： 1.Make invitation.2.Accept invitation.3.Decline invitation.學生分析：

本班44個學生，大部分學生對英語有興趣，但相對來說基礎不是很扎實，需要慢慢引導。教學資源準備

錄音機 教學掛圖 小便利貼紙 教學方法設計

Revision, Learning, Practice and Reading 教學評價設計

基本上讓每個學生知道怎么發(fā)出、接受、拒絕邀請，且能開口應對就完成了內(nèi)容要求。同步練習設計

教材配套練習冊和閱讀訓練上的部分內(nèi)容

二、教學過程設計 Step 1 Warm up(熱身).師：Morning, class.I have some questions.Can you answer my questions? 生：Yes, Miss Liu.師：What are you doing this weekend? 生：I’m playing basketball 生：I’m doing my homework.師：Good boy!Do you know what I’m doing this weekend? Please guess.生：Are you going home? 師：I want to go home.But no.生：Are you going shopping? 師：No.生：What are you doing this weekend? 師：I’m going to have a tea party this weekend.Would you like to come? 生：Yes, I’d love to.【設計思路及資源應用分析】

通過問答的形式來復習以前學過的句型，引出學生的興趣，通過點不同的學生回答鍛煉口語，同時引出新的學習內(nèi)容。Step 2 Presentation（呈現(xiàn)）

1.Ask and answer:師：Can you come to my party? 生：……

Ask some students to answer my questions, maybe they have different answers, write down the main answers on the blackboard.——Yes/Sure/OK, I’d love to/ I’d like to.——Sorry, I can’t.I have a piano lesson.——I’m sorry.I have to go to the doctor.——I’m sorry.I’m playing soccer on Saturday.2.Read:師：OK.Now, please open your book turn to page 25.There are invitations from the boy on the picture.I’ll ask four students to read.生1: Jenny, can you come to my party on Saturday afternoon? 生2: Sure, I’d love to.生3: How about you, Ted? Can you come to my party? 生4: I’m sorry, I can’t.I have to help my parents.Then ask a student to read out the phrases in Part 1a.Then ask students to write the letter of the correct picture in the blank next to each of the phrases.【讓學生回答出各種不同的答案，歸納出本課的基本句型，通過朗讀，讓學生更熟悉邀請的流程.】

Step 3 Practice(操練)First let four students read the example in the speech bubbles to the class.A: Can you come to my party on Wednesday? B: Sure, I’d love to.C: Sorry, I can’t.I have a piano lesson.D: I’m sorry, too.I have to go to the doctor.Then ask students to practice some invitations and make their own dialogue.Must use the phrases to practice the conversation.【點不同的幾組學生來操練對話，運用課本中出現(xiàn)的短語，熟練運用不同的理由來拒絕邀請?！?/p>

Step 4 Production(鞏固)1.Listening: Listen to the tape of Part 1b carefully.Ask students to complete the activity individually, write the names next to the correct students in the picture.2.Game: Ask students to show their answers on the blackboard’s picture to correct the answers.【聽錄音，然后用小游戲的方式來檢測學生的聽力效果，游戲是用不同寫有名字的便利貼貼上教學掛圖?！?-work：

Ask two groups help me to invite some students come to my party.Then tell me how many students will come to my party.S1: Miss Liu has a party this weekend.Can you come to the party? S2: Sure.I’d love to.S3: I’m sorry, I can’t.S4: ……

【呼應開頭我的邀請，讓學生替我邀請他們自己的同學來參加我的聚會，真實的情境讓學生更自如的運用所學的內(nèi)容，進一步鞏固本課所學內(nèi)容?！?Step 5 Wrap up（總結(jié)）

This class we’ve learnt how to make, accept and decline invitations.After class, please write the phrases in 1a down in your exercise books and practice the conversation on Page 87.

英語教學課件 篇5

一、課題：

《PEP 小學英語》五年級下冊 Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play)。

二、課題說明：

本課的教學內(nèi)容是有關(guān)戶外各項活動的單詞教學，這與學生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學生所理解和接受。且這些活動是學生們所樂意參加的，教學時可充分抓住這一特點來安排教學內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些。教學重點是掌握5種活動詞匯的正確讀音。

三、課時說明：

本案例是小學五年級下冊第六單元的第四課時，學生在前面已學過 drinking water 等活動的詞匯和 What is/are …doing? They are ... He/She is ... 的句型。因此，這節(jié)課的教學任務是如何在學習新知識的基礎上，鞏固、拓展和利用所學的舊知識，真正達到學以致用、融會貫通的目的。

四、學生情況說明：

通過前面幾單元的學習，同學們對 What ...doing? 和人們正在進行活動的描述 He/She is... They are... 已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學提供了有利的基礎。本單元的教學內(nèi)容與學生的實際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學內(nèi)容對學生來說不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語言點進行整合、拓展，使之形成一個有機的整體，即把孤立的單詞教學放置于一定的情景教學之中，達到讓學生在實際生活中能準確、靈活地運用的目的。在教學時，老師要通過創(chuàng)設情景，利用多媒體教學手段，拿出實物，開展靈活多樣的教學活動，將新舊知識有機結(jié)合，對本單元知識加以強化，從而讓學生更好地掌握和拓展 A field trip 這一話題。

教學重點：

1. Let's learn 部分的動詞短語的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

2. 在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。

3. 聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

4. counting 和 collecting 的正確發(fā)音示范和指導。

教學難點：

1. 詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting 和 collecting 的發(fā)音較難且易混淆。

2. 動詞短語的 ing 形式：強調(diào) writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。

課前準備：

1. 教學過程中所需的錄音(Let's learn, Let's play)、課件

教師播放五年級下冊第五單元 Let's chant 部分歌曲。

1. 老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.

2. 出示課件圖片，請學生復習A Let's learn 部分的詞組。

引導學生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

1. 教師出示一群人野營的圖片，T：What are they doing? S: They are having a picnic. 教讀該詞組。

2. 出示國際象棋，教師問學生：What is this? 引導學生回答“chess”。如果沒有學生知道，教師可以領讀 chess。出示中國象棋，教師問：This is Chinese chess, Can you play chess? 引導學生回答：Yes, I can play chess. 或者 No, I can't. 出示圖片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess. 使學生能夠用完整的句子來回答。

3. 教師拿出一張 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

4. 出示一片樹葉，問 What's this? 回答：It's a leaf. 拿出一袋樹葉，問 What are they ? 回答：They are leaves.(樹葉的單復數(shù)在前面已教過，這是對所學內(nèi)容的復習)然后教師把樹葉夾在書本中，T: I am collecting leaves. 看課件圖片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves. 教師帶讀該短語，請學生試著讀出新的單詞短語。

5. 出示 watching insects 的單詞短語和圖片，問：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects. 教師引導學生說出 counting insects 教師帶讀單詞。

6. 最后，在四線格上展示五個動詞短語。

教師引導學生注意總結(jié)：T: Look at the board, can you find something different?

單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時候，加ing 要把e去掉。

7. 教師播放 Let's learn 部分的錄音，學生打開課本 listen and repeat。

Students read one by one，老師糾正錯誤的發(fā)音。

What is Chen Jie doing?

Counting insects, counting insects

She is counting insects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學生編出更多的chant，并請同學自編自吟。

活動四：趣味游戲 Let's play──Can you guess?

請一位同學到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個同學說：I am ... 全班同學齊問：What is he/she doing? 蒙眼睛的同學使用這樣的句型：...is (collecting insects).

學生打開書，看表格。教師播放錄音，學生完成表格。

教師請學生訂正答案。

首先，請學生到講臺前表演動作。

然后，請其余學生完成表格, 找出他(她)在干什么?Let's find out: What is he /she doing?

請學生根據(jù)自己填寫的表格進行匯報，教師可以給予句型引導：... is ...

最后在投影儀上展示優(yōu)秀學生的書寫表格。

活動目的：呈現(xiàn) Let's learn 部分的畫面，并提供學生語言運用的場景。讓學生通過完成表格的形式來檢驗自己的學習效果。

What is he/she doing?

He/She is...

小學階段英語課程的任務是通過多種多樣的教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學英語課程標準的要求而設計的。這是一堂有關(guān)學生戶外活動的單詞教學課。在本節(jié)課的教學設計中，我主要通過感知新教材──設置──靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。讓學生通過對教材的了解感知新任務，并在教師用圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐，最后在真實的生活情境中運用，實現(xiàn)能力的發(fā)展。使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐和形成自主學習能力的過程。其特點具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要組成部分?；谶@一理念，我不再拘泥于按部就班地上課，課堂上一開始就營造了輕松的氛圍，我先美美地喝了杯子中的一口水，并故意發(fā)感嘆：“啊!真爽!”T: What am I doing? 學生們脫口而出“You are drinking water.”接著，我又拿出象棋，問：“Can you play chess?”……這樣的課堂，簡直就是日常生活中的聊天，學生們沒有壓力，但卻把學生的注意力深深吸引住了，為整堂課的教學開了個好頭。這是利用真實的情境讓學生大膽表現(xiàn)，進行語言輸出。正是因為語言源于生活，用于生活，接著我通過課件又把一“field”搬進了課堂中，更是讓學生耳目一新，以看、聽、說三管齊下的方式在課中精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境。這樣的學習方式，感覺很真實，學生學得既快又輕松，還極大地調(diào)動了他們的學習主動性。

在本課中，我注重開發(fā)學生的智力、想象力和實際運用語言的能力。為了培養(yǎng)學生的多種能力，采用了吟 Let's chant、小小探究家、我是小老外、游戲猜一猜等豐富多彩的活動，全面訓練學生的綜合素質(zhì)。通過不同層次的教學活動，充分體現(xiàn)學生個性發(fā)展和教學要求的開放性，教學效果良好。我安排的活動有兩人小組和全班性的，每次活動，老師都有明確的目標與要求，并提供一定的語境創(chuàng)設，培養(yǎng)了學生合作處理問題的能力。同時，在教學活動中，教師做到關(guān)注學生，關(guān)注過程，關(guān)注方式，關(guān)注成效，注意自己的角色互換，留給學生自由的空間去發(fā)揮。最后以 I'm a reporter. 告終，讓學生報道自己所看到的結(jié)果，同時展示了優(yōu)秀學生的書寫作品，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效，在完成任務的過程中提高了自己的綜合運用語言能力。

語言的學習是一個循序漸進的過程，學生只有通過不斷使用語言才能將其牢牢掌握。在教學設計中，我注重溫故知新、新舊結(jié)合，如對樹葉單復數(shù)的復習。同時給孤立的詞匯找到豐富的表達材料，比如：請學生看圖片說說 What is he/she doing? 等，從而將學生以前學過的 picking up leaves, drinking water 等詞匯引入到新課中，培養(yǎng)學生在句中練詞的能力，與此同時又復習了這種句型。就這樣，學生在老師層層深入的教學設計引導中，很快掌握了新的語言知識點，口語交際能力也得到不斷提升。

總觀這堂課的教學，我覺得還有一些有待改進的地方。首先，這節(jié)課上，我對調(diào)節(jié)課堂的應變能力還不夠，如學生置身于游戲氛圍中不能巧妙地將其轉(zhuǎn)入到下一步的課堂教學軌道中，這是需要琢磨的。其次，各活動環(huán)節(jié)間的連貫性不夠，沒有形成一個有機的整體，主要在于沒有設置銜接性的語言把這一教學過程過渡到另一教學活動中，更沒有將它們整合。再次，在教學節(jié)奏和教學時間的把握上也出現(xiàn)了失誤之處，在 Let's play──Can you guess? 活動時，由于學生的踴躍參與，花費了太多的游戲時間，以致在最后的任務活動──Make a report 中沒有留有足夠的時間給更多的學生去思考、練習和展示。只可惜在課堂上少了幾個 reporter，希望能在今后的教學過程中得以改進。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)、教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性。同時，我也感受到把課堂讓給學生(學生才是活動的主角)的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!

英語教學課件 篇6

活動目標：

1、會用英語說出自身的身體部位：Toe, foot, arm, head, leg, hand…

2、能依據(jù)命令立即強調(diào)身體部位。

3、兒童可以感受到英文學習的快樂。

4、根據(jù)手機游戲激起兒童學習英文的興趣愛好，塑造其學英語的積極心態(tài)。

主題活動提前準備：

身體部位的照片

主題活動全過程：

一、老師提供身體部位的照片，兒童學習英語單詞stomach, foot, arm, head, leg, hand…

1、老師先融合照片與自身的人體，講出一個英語單詞，先讓兒童猜一猜，這個是什么?

2、兒童猜到是人體的哪一個位置后，老師在讓兒童追憶它用英文示如何來表述?

二、手機游戲：聽令指位

1、老師解讀游戲的規(guī)則：兒童依據(jù)老師用英文講出的身體部位，立即在自身的人體上強調(diào)。

2、兒童排序開展電競比賽。

三、兒童自由游戲

請某些兒童上去喊命令，別的兒童開展指位。

小百度百科：人體是一個漢語詞匯，拼音字母是shēn tǐ，指人或小動物的全部生理學機構(gòu)，有時候?qū)Ｖ杠|體和四肢。人或小動物各生理學機構(gòu)組成的總體;身體狀況。

英語教學課件 篇7

(一)、課前熱身

1.猜一猜

教師請兩三位學生上講臺，寫出自己最喜歡的食物，其他學生猜一猜，如：

T: Guess! What’s her / his favourite food?

Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad?

T: Yes, you’re right.

Xiong Da，What’s your favourite food?

Lan Yangyang，What’s your favourite food?

Grace, What’s your favourite food?

Kimi，What’s your favourite drink?

2.教師隨機出示上節(jié)課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演相應的動作。

(二)、新課呈現(xiàn)

1. B. Let’s talk

(1)教師在黑板上畫出自己喜歡吃的幾種食物，說：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教師邊說邊在黑板上畫幾個笑臉，幫助學生理解“favourtite food”的意思。

(2)介紹對話情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go

and see what they would like to eat today.

(3)教師出示本部分的教學掛圖，問：“What food and drink are in today’s menu?”，學生根據(jù)情景圖回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。

(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。第三次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：

① What’s Zhang Peng’s favourite food?

② What’s Sarah’s favourite food?

③ What do they have today?

Answer:

① Noodles. He loves beef noodles.

② Fish.

③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.

(5)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

(6) Ask your friend about your favourite food and drink

①學生四人一組，調(diào)查組內(nèi)同學最喜歡的食物和飲料，完成表格：

②教師請兩三位小組代表上講臺匯報本組各位學生最喜歡的食物和飲料。

(三)、鞏固延伸

1. B. Let’s try

(1)明確聽力任務

T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.

(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容連線。

(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案

(四)、課堂小結(jié)

小結(jié)本課的重要句型并對學生的飲食習慣進行必要的引導。

T: When you like something, you can say ,, Ss: I like ,, Because it’s / they’re ,,

T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask ,, Ss: What’s his / her favourite food?

T: If you want to know my favourite food, you may ask ... Ss: What’s your favourite food? T: I like tomatoes. They’re healthy.

T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy for us.

2. (五)反饋檢測仿照例子寫句子：

示例：I like bananas. They’re sweet.

① I like ____________. They’re ______________.

② I like ____________. They’re ______________.

③ I like ____________. They’re ______________.

④ I like ____________. It’s ______________.

⑤ I like ____________. It’s ______________.

六、布置作業(yè)

1.聽錄音，跟讀B. Let’s talk部分內(nèi)容。

2.把本節(jié)課學習的生詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

3.調(diào)查自己家庭成員最喜歡的食物和飲料。

板書設計

Unit 3 What would you like? B. Let’s try B. Let’s talk

What’s your favourite food? I love beef noodles. Well, let’s see.

We have beef noodles and fish sandwiches today.

英語教學課件 篇8

單元教學目標：

1、Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc .

2、will 構(gòu)成的一般將來時態(tài)的陳述句、否定句、疑問句及回答.

3、There be 句型的一般將來時. 4、more , less , fewer 的用法.

5、學習一般將來時態(tài)的相關(guān)知識，學會對未來進行預測.

單元重難點：

1、will構(gòu)成一般將來時態(tài)的句式。 2、There be 句型的一般將來時態(tài)。

3、more , fewer , less 的用法。 4、How to make predictions .

第一課時

課前準備：

教師：錄音機、所學物品的圖片。

學生：英語點金教練、練習本及相關(guān)的學習用具

教學步驟：

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)(導入話題，激活背景知識)

: Welcome to school .

What’s the date today ? Who’s on duty today ?

Do you enjoy your winter holiday ?(你喜歡你的寒假嗎?)

Do you finish your Homework(家庭作業(yè)) ?(你完成你的假期作業(yè)了嗎?)

Do you want to live on the moon ?(你想去月球嗎?)

Can you guess what will happen in ten years ?(你能猜出十年后將會發(fā)生什么嗎?)

Collect the Ss’ answers and say something about their predictions .

Step 2 Pre-task(任務前活動)

SB Page 2 ,1a .

at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?We’re going to talk about sth in 100 years .

each predictions to the class .Explain the new vocabulary .

the instructions .Make sure Ss know what they should do .

it by themselves .

about the answers with the class .

Explain :一般將來時態(tài)

構(gòu)成: will / be going to +動詞原形=

Step 3 While-task(任務中活動)

SB Page 2 ,1b .

reading the six predictions .

the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording .

the tape twice .(放錄音，兩次)

the tape a third time .At the same time ,check the answers .

SB Page 2 , 1c .

1、Pay attention to the dialogues .

2、Read the dialogues fluently .

3、Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample .

4、Ask several pairs to share their conversations to the class .

SB Page 3 , 2a & 2b .

1、Read the predictions .

2、Read the instructions and point out the sample answer .

3、Play the tape twice .Ss circle the word they hear in each sentences: more , less , fewer .

4、Check the answers .

學生探究: less , fewer 的區(qū)別。

Step 4 Post-task(任務后活動)

1、Point to the example in the sample dialogue .Practice reading .

2、Look at activity 2b .Groupwork:Take turns to make conversations about the predictions .

Grammar Focus:

1.、Review the grammar box .Ss say the statements and responses .

2、Make summaries about “will” ,“fewer” and “l(fā)ess” .

Homework(家庭作業(yè))(家庭作業(yè))：

1、Make predictions about yourself in 10 years .Write down 5 sentences .

2、Go over the new words .

教學后記:

第二課時

課前準備：

教師：錄音機，所學物品的圖片。

學生：英語點金教練及相關(guān)的學習用具

Teaching procedures(教學步驟) :

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識) (導入)

and free talk .

their Homework(家庭作業(yè)) :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down .(教師作出適當?shù)脑u價)

Step 2 Pre-task(任務前活動)

over what we learnt yesterday .(復習昨天所學的知識)

2.通過三種時間的對比簡略復習一般過去時與一般現(xiàn)在時。

Step 3 While-task(任務中活動)

SB Page 4 , 3a .

to the three picture and say :This is Sally .The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future .

the instructions .

filling in the blanks individually .

the answers .

reading .Then ask some Ss read them out .

SB Page 4 , 3b .

1. Look at activity 3a .Make predictions about Sally .

2. Point to the example in the sample dialogue .Ask two Ss to read the dialogue to the class .

3. Practise reading .

4. Pairwork .Make their predictions about Sally .

Step 4 Post-task(任務后活動)

1. Write about yourself .

With the help of the sample of Sally .We can write sth about ourselves five years ago ,today and in five years .

2. Complete the work individually .

3. Review the task .Ask a few more Ss for answers .

Homework(家庭作業(yè)) :

Draw a picture of the city in 20 years .Describe it to the class .

教學后記:

第三課時

課前準備：

教師：錄音機，所學物品的圖片。

學生：英語點金教練及相關(guān)的學習用具

Teaching procedures(教學步驟) :

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)

1. Greetings .

2. Say yourselves :five years ago , today and in five years .

3. Check the Homework(家庭作業(yè)).

Step 2 Pre-task(任務前活動)

SB Page 5 , 1a .

1. Look at the form and read the headings to the class .Make sure the Ss know what they mean .

2. Read the list of seven words .Explain the new words .

3. Write each word in the correct column .Check the answers.

SB Page 5 , 1b .

1. Read the words already written on the chart .

2. Groupwork: Think about what we learned before .Write some words in the chart above .Divide the class into groups of four ,let them have a competition .

Step 3 While-task(任務中活動)

SB Page 5 , 2a .

1. Look at the pictures carefully .Can you guess what we’ll listen ?Talk about them .

2. Read the instructions .We’ll listen to 3 conversations .Number the pictures 1-3 .

3. Play the tape twice .Check the answers .

SB Page 5 , 2b .

This activity is easy ,I think .For we know the conversations are talking about Alexis 10 years ago ,today and in 10 years .

the instructions .

2. Pay attention to the sentences and the verbs in the box .

the tape and correct the answers .

Step 4 Post-task(任務后活動)

1. Read the instructions .

2. Pairwork. One is Alexis, one is Joe .

3. Point out the example in the sample dialogue .Read it to the Ss .

4. Talk about Joe’s life now , ten years ago and in ten years .

5. Ask some pairs of Ss to say their dialogues .

Homework(家庭作業(yè)):

1. Go over the words .

2. 寫一篇50個單詞左右的小短文，預測與展望未來我們的學習和生活。

教學后記:

第四課時

課前準備：

教師：錄音機，所學物品的圖片。

學生：英語點金教練及相關(guān)的學習用具

Teaching procedures(教學步驟):

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)

1. Greetings .

2. Ask two Ss to say sth about Joe .

3. Check their Homework(家庭作業(yè)) .

Step 2 While-task(任務中活動)

SB Page 6 , 3a .

1. Read the instructions .

2. Give Ss 3 minutes to read the passage , tick out the new words.

3. Explain the new words and practice reading .

4. Point out the chart .Read the column headings to the class .

5. Read the passage again .Write words from her answers in the correct columns below .

6. Check the answers .

7. Practise reading .

SB Page 6 , 3b .Playing a game :Who write it ?

1. Ss write about their life in ten years on a piece of paper but don’t write names on the paper .

2. Put all the Ss’ papers together .

3. Take turns reading the paper .The other Ss guess who wrote it .

Step 3 Post-task(任務后活動)

SB Page 6 , Part 4 .

1. Read the questions below .

2. Ask two Ss to read the dialogue .

3. Answer the questions .

4. Pairwork. Get your partner’s answers .

5. Share a few Ss’ conversations .

Homework(家庭作業(yè)):

1. Finish selfcheck as their Homework

2. Go over the words in this unit .

教學后記:

第五課時

課前準備：

教師：錄音機，所學物品的圖片。

學生：英語點金教練及相關(guān)的學習用具

Teaching contents:

reading :Do you think you will have your own robot ?

Teaching procedures(教學步驟) :

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)

1. Greetings and free talk .

2. If possible,draw a robot on the Bb or put up a picture of a robot.

Tell :What does it look like ? What can it do ?

3. Tell your partner what you know about robots .

Step 2 Pre-task(任務前活動)

SB Page 8 , 1b .

1. Read the title of the passage .

2. Look at the picture together .Ask a few Ss to describe What they see .

3. Read the words and phrases in the box .Practice reading the words .

4. Circle the words you think you will read in the passage .

Step 3 While-task(任務中活動)

SB Page 8 .

1. First let Ss scan the passage for the main idea .

2. Explain something .

(1)help sb with sth /do sth (2)do the same as …

(3)make sb do sth (4)It takes /took /will take …

3. Ask a few comprehension questions around the class .

4. Read the passage by the Ss .

Step 4 Post-task(任務后活動)

through the reading again .

How many words in 1b did you correctly predict ?

2. Go over the structures in SB Page 9 , 3b .

Make their own sentences .

Homework(家庭作業(yè)):

1. To make sure the Ss understand the passage .and I want to know whether they’re careful in the class ,let Ss translate the passage into Chinese .

2. Go over this unit .

3. Make their own sentences .

4. What ways do you think a robot will help you and your family in the future .Write your ideas .

教學后記:

第六課時

一、根據(jù)句意用所給單詞的適當形式填空。

1. Kids (not go) to school in 100 years.

2. I (fall) off the tree yesterday afternoon.

3. I'll have many different (kind) of goldfish.

4. I'll be a computer ( programme ).

5. There will be (many) people in the future.

6. I think there will be (little) pollution.

7. My life will be a lot (good) than it is now.

二、單項選擇。(10分)

( ) 1. What do you think your life next month?

A. like B. is like C. will like D. will be like

( ) 2.—Will people live to be 150 years old? —

A. Yes, there will B. No, there won' t C. Yes, they are D. Yes, they will

( ) 3. Do you have any problems in English?

A. learn B. to learn C. learning D. learned

( ) 4. I don't have a computer because I can't use it, our family doesn't have enough money.

A. but B. or C. besides D. though

( ) 5. Will you your class East Lake, Miss Gao?

A. take; to B. make; at C. carry; to D. take; near

( ) 6. Is there cleverer than you in the class?

A. somebody B. anybody C. nobody D. everybody

( ) 7. the way, do you have any film tickets? A. In B. On C. By D. To

( ) 8. Will there be any paper money 100 years?

A. after B. to C. later D. in

( ) 9. We all enjoy football. It's very interesting.

A. to play B. playing C. play D. playing the

( ) decided up bowling and make it a gentlemen's game again.

clean give D，cleaning

三、按要求進行句型變換。(10分)

Do you think there will be robots in people's homes? (作肯定回答)

will be some paper money in the future.(改為否定句)

There paper money in the future.

will be less pollution in the neighborhood.(改為一般疑問句)

be less pollution in the neighborhood?

country will win the next World Cup? (提問)

Country will win the next World Cup?

think that he will win the game.(改為否定句) I think he will win the game.

四、根據(jù)漢語提示完成英語句子。(10分)

1.明天天氣晴朗。There sunshine tomorrow.

2.保齡球場離我家不遠。The bowling alley isn't .

3.孩子們將用電腦在家學習。Kids will study at home .

4.今年你會怎樣度過這個暑假?How will you spend your summer this year?

五、用所給動詞的適當形式填空。(8分)

radio says it (rain)tomorrow.

2. everything (begin)to grow in spring?

think Liu Xiang (win)the game again in2008.

! They (wash)their clothes.

(be) more people here yesterday.

，wait a moment， (answer) a telephone call.

(get) up very late yesterday morning.

六、重新排列下列句子，使構(gòu)成一個完整的對話。(5分)

A：Will it help you learn English?

b：There will be robots in every home.

C：What will life be like in 50 years?

D：Yes，it will.

E：What will a robot do?

F：It will help people do everything they want it to do.

請按順序排列句子 (首句已給出)

1. C 2. 3. 4. 5. 6.

教學后記:

英語教學課件 篇9

一、情況分析

本班幼兒活潑好動，基本的英語詞匯較豐富，教師將通過創(chuàng)設情景并演示教具，讓幼兒在一種自然的表演中感受、理解動詞，學習動詞，愿意用動作來表現(xiàn)自己所知道的動詞。

二、活動內(nèi)容

在游戲的過程中復習已學過的單詞并學習新單詞，在活動中反復地練習，學習說“What can you do？”并能用“I can。。。” 回答。

三、活動目標

1、在游戲活動中復習已學過的動詞， 愿意跟隨教師一起念兒歌。

2、能聽懂What can you do？并能用“I ca。。?！?回答。

四、活動準備

蝴蝶、鴨子、兔子、魚、狗的圖片及頭飾

五、活動過程

（一）warm up[熱身]

Follow Me ：

Follow me， walk stop。

Follow me， jump stop。

Follow me， cry stop。

Follow me， laugh stop。

Follow me， stand up。

Follow me， sit down。

（二）resection[呈現(xiàn)主題]

1、復習單詞：fly，walk。

T：Look。 What can I do？ （做相應的動作）I can fly（walk）。 Fly， fly， fly。 I can fly。 Walk， walk， walk。 I can walk。（邊說邊做動作）

T：Now， everybody stand up and follow me。 Follow me， fly， fly， fly。 I can fly。（walk）（幼兒跟隨教師邊說邊做動作）

2、通過圖片和動作表演讓幼兒理解 what can it do的含義。

出示蝴蝶和鴨子的圖片：

T：What can it do？ It can ……（做動作等待幼兒回答），F(xiàn)ly， fly， fly， it can fly。

C：Fly， fly， fly， it can fly。

3、學習新單詞：skip， swim， run

分別出示兔子、狗、魚的圖片：

T： What can it do？

C： It can ……（邊說邊做相應的動作）

（三）practice[練習]

T：Who is it？ （教師隨意出示動物圖片，幼兒說出相應的單詞）

T：What cait do？ （教師出示圖片，幼兒做出相應動作并說出It can……）

（四）reduction[應用]

1、請幼兒選擇一個小動物，并說出：I’m ……，I can ……。

2、請幼兒選擇旁邊的一個小朋友為一組，兩人互相問答：What can it do？ It can ……。

六、結(jié)束放松

請幼兒戴好頭飾，放音樂邊念兒歌邊走出教室：Fly， fly， fly， I can fly。 Swim， swim， swim， I can swim……。

英語教學課件 篇10

英語教學不僅是讓學生學習一定的語法和記憶一定量的詞匯，它更注重學習語言基礎知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，發(fā)展其思維品質(zhì)；加強對學生學習能力的培養(yǎng)，讓學生在快樂、積極、自信的環(huán)境中學習英語，從而形成一定的英語運用能力。語言學習離不開一定的語言環(huán)境。對于絕大多數(shù)中國學生來說，課堂是學習和練習英語的主要場所。因此，在課堂上開展不同層次的活動顯得尤為重要。

一、開展靈活多樣的課堂活動的意義

英語課是語言課、訓練課。在課堂上開展各種活動，將極大地激發(fā)學生參與課堂教學的積極性，活躍課堂氣氛。讓學生參與活動是他們更愿意接受的教學形式之一。

為了使學生在課堂上表現(xiàn)出色，他們將在上課前和下課后積極準備。在活動過程中，他們可以互相學習，互相學習。這種教學方式徹底擺脫了課堂應試教育的枷鎖，營造了輕松愉快的學習環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，還可以全面提高學生的學習成績。

2、 學習策略的培養(yǎng)在課堂活動設計中的滲透

新《英語課程標準》明確提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言應用能力。而綜合語言運用能力的形成，是建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上的。這就要求英語課堂活動的設計要體現(xiàn)多元化的目標取向。

活動前：為了更好地完成課堂活動，學生必須在課前做一些必要的準備。他們將通過各種渠道收集所需信息。

這個過程將培養(yǎng)學生獲取，處理和使用信息的能力，即訓練學生的學習資源策略。

活動中：根據(jù)教學內(nèi)容的需要，課堂活動大體可以設計成individual（個體操作型）、pair work（配對互動型）和group work （小組活動型），其中最常見的形式是group work，即小組活動。首先，明確活動內(nèi)容，然后根據(jù)小組內(nèi)的英語學習情況進行分工，最后從每個小組中選出一名記者來報道小組活動的結(jié)果。

教師對每組的表現(xiàn)給予及時的評價，以鼓勵為主，并提出改進意見。學生在這一過程中，要表達自己的思想，與同伴交流各自了解的信息，通過資源共享，學會合作來訓練學習交際策略。

英語教學課件 篇11

興趣是最好的老師。教學方法新穎又富有啟發(fā)性，可激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到有趣、有味、有奇、有惑。英語教學中，巧用情境教學法不失為一條錦囊妙計。創(chuàng)設情境的方法很多，結(jié)合我多年來的教學實踐，從課堂教學和課外教學兩方面著手，總結(jié)如下：

一、在課堂上創(chuàng)設情境1.利用實物，巧設情境教師通過實物演示情境能使學生邊學習邊體會所學知識，在實際生活中的應用，同時培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。如：教學“There be”句型、人體部位、方位詞、形容詞的比較等級都可用事物來演示教材內(nèi)容。再如，在講授涉及問路的主題時，利用教室的課桌作為直觀教具，有序排列，中間空出適當距離用做街道社區(qū)，然后讓學生把課前自制的帶有單位如school，hospital，toilet，the bus stop，the police station等的卡片放在課桌上，表示各建筑物所處的位置，形成某個建筑群的模擬情景，再讓學生操練陌生人問路的對話。在這種現(xiàn)實的“濃縮版”中，學生就能直觀地理解向左轉(zhuǎn)與向右轉(zhuǎn)，并且懂得中西方在交通規(guī)則差異等方面的文化內(nèi)容。同時，學生的責任感、道德感與合作意識也得到了強化。2.語言描述，引入情境充分利用教材中的課文創(chuàng)設問題情境。教師可以向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，制造懸念，創(chuàng)設問題情境，可以連珠炮式地提問，或者設置“突如其來的提問”，讓學生就某個問題隨便說說他們知道的東西。讓學生說出他們能想到的情況，如果說不出來，教師可以提示。突如其來的提問可以使學習生動活潑，能引起學生臨場發(fā)揮的沖動，獲得成功感，增強學習的興趣與信心。例如：在講解dangerous和careful時，課前我先安排一個學生，講授時，我指著教室里的一只燈管“There is some thing wrong with the light.It doesn’t work.Who can mend it”？這時那位同學站起來說：“Don’t worry.I can mend it.”說完，他就走過來并假裝去觸摸燈管，這時我顯出一種極為緊張的表情并大聲說：“Becareful！It’s dangerous！”我一邊在黑板上用紅色粉筆畫出“觸電”標志符號，一邊大聲重復：“Becareful！It’s dangerous！”這時再問同學們它們的含義，學生便能異口同聲地說出來。3.運用媒體教學手段，創(chuàng)設情境在課堂上運用錄像、投影、錄音機為學生創(chuàng)設一種悅耳、悅目、悅心的英語交際情境，使學生在情境中有交流語言的真實感，這種方式寓教于樂，學生學起來不感到枯燥。例如，對于“What day is it today?”“What day was it yesterday?”的.英語語法中過去式的講授，傳統(tǒng)教學步驟為教師朗讀——學生跟讀——提問造句——強化練習。這種教學方法固然有效，卻略顯單調(diào)與枯燥。那么，嘗試改變這一教材呈現(xiàn)方式。英文歌曲“Yesterday once more”引出教學內(nèi)容——學生聽曲——學生跟唱——滲透與展開教學內(nèi)容。當然，對于歌曲中歌詞的內(nèi)容與真正含義，并不是所有學生都能領會，但這并不會影響到他們對音樂的天然模仿。此時教師抓住這一契機展開對語法一般過去式的呈現(xiàn)。在活躍的氣氛中，學生對于語法一般過去式的理解就在歌曲與問答中加深（am—was，like—liked），這就對進一步的深入學習語法一般過去式奠定了良好的基礎。T：When she was young，what did she like to do?S：Listen to the radio.T：Yes，when she was young，Sheliked to listen tothe radio.What did you like to do when you were young?S1：When 1 was young，I liked to swim.S2：When 1 was young，I liked to sing.4.角色扮演、游戲，體會情境運用角色扮演，能激發(fā)學生興趣，使學生在愉快的情趣中體會學習，提高課堂效率。在教學過程中就某一個內(nèi)容創(chuàng)設一個情境，讓學生在教師的引導下從易到難、由淺入深地學習，最終學生不僅能牢固地掌握課本知識，還能根據(jù)教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編出更切合生活實際的會話，在情境中學，在情境用。但是教師要注意所設置的情境要與所學內(nèi)容、學生生活實際緊密聯(lián)系而且自然。練習的方法也要靈活多樣，體現(xiàn)出練習充分、廣泛、有深度的特點。如我在講解finish doing sth時先讓學生熟知它的句型結(jié)構(gòu)，然后讓學生分別擔任不同角色進行會話表演：Did you finish reading the book?Yes I did.I have finished cleaning our classroom.I am playing basketball after I finish doing my homework.再如在講授有關(guān)國外生日聚會的內(nèi)容時，我有意識地安排一次小型的生日聚會，調(diào)動學生把生活中的生日內(nèi)容再現(xiàn)于課堂。二、課外創(chuàng)設情境實際生活水平是語言學習的試金石，英語的情境教學的時空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學習遷移拓展到我們的生活中。大力開展課外教學活動也是課堂教學內(nèi)容的有效延伸，本人根據(jù)不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等，其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，培養(yǎng)學生學英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。不管怎樣，在創(chuàng)設情境時應注意以下幾點：1.培養(yǎng)學生興趣為前提，誘發(fā)學生主動性；2.指導觀察為基礎，強化感受理解性；3.以發(fā)展思維為中心，著眼培養(yǎng)學生創(chuàng)造性；4.以陶冶情感為動因，滲透德育教育性；5.以訓練英語能力為手段，貫徹實踐交際性?？傊?，在初中英語教學中，情境教學不僅能使語言教材變成活生生的言語，富有生活氣息；使學生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，增強運用英語的能力。

英語教學課件 篇12

作者：劉瑜

**：《江西教育·綜合版》2011年第05期

一節(jié)成功的英語課離不開教學活動設計，在新課標的指揮棒下，任務型教學活動設計尤為重要，它既可以體現(xiàn)教師的教學藝術(shù)和教學智慧，又能讓整堂課活起來、動起來，讓我們的英語教學達到事半功倍的效果。下面，筆者就談談自己的幾點做法：

一、“競賽”活動設計

初中生尤其喜歡在教學中進行競賽活動，喜歡展示自己。尤其是初中生，特別愿意參加比賽，爭得榮譽。這種活動設計不僅能使學生更加關(guān)注英語，而且能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動他們的學習積極性。

案例一：當我教基數(shù)詞和序數(shù)詞時，學生們很難記住，所以我?guī)椭麄冋页鲆?guī)則，分成男女兩組進行pk。如男生隨意說出一個基數(shù)詞，女生快速說出相對應的序數(shù)詞，或者女生隨意說出一個序數(shù)詞，男生快速說出相應的基數(shù)詞，這樣男女生一個接一個輪番出題，輪番搶答，整堂課充滿了生機，學習效果好。

二、“說唱”活動設計

英語老師要在平常的教學中讓學生感受英語這門語言的美，尤其要開展說唱活動，這樣不僅能培養(yǎng)學生的語感，也能整合知識點，便于學生記憶。

案例二：在教學人稱代詞與be動詞搭配時，初學者很容易混錯，筆者教給學生一個說唱口訣：“i配am，you配are；he,she,it配is,we,you,they,都配are；單數(shù)用is，復數(shù)要用are。

”自從有了口訣后，學生做題再也不容易出錯了。

三、“表演秀”活動設計

這種活動設計可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。

案例三：我在教學“看醫(yī)生”這個對話時，有的學生感覺沒意思，此時我叫幾個學生上臺來表演這個對話，并用英語說出臺詞，學生感覺生動了，對話人物也活了，對于句型也能脫口而出，記憶深刻。

四、“聽口令，做動作”活動設計

2025小學英語教案

如果您在找好文章幼兒教師教育網(wǎng)向您推薦“小學英語教案”。教案課件既關(guān)系到教學步驟，也關(guān)系到教學的課程標準，每位老師應該設計好自己的教案課件。教案是教育教學改革的有效手段。不妨來看看說不定會有意外收獲！

小學英語教案(篇1)

教學目標：

1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。

2、學生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。

教學準備：

教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機

教學重難點：

1、學習6個玩具單詞的讀音和圖形。

2、train, plane的讀音。

教學時間：

20xx年xx月xx日

教學過程：

一、熱身導入

1、聽聽做做(Listen and do)

教師發(fā)出指令，請學生聽指令做動作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.

2、教師準備幾種動物玩具，教師模仿動物的叫聲，一起說出動物的名稱。

二、New concept

1、出示A項圖片，初步感知新語言

教師引導學生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后順勢與學生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll…

2、播放歌謠，讓學生整體感知新語言

3、詞匯學習

教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨?，引導學生學習本課生詞，具體步驟如下：

(1)教師指向一個玩具，示范讀音：Look, I have a doll, a doll, a doll.學生聽、看，但不跟讀。

(2)教師帶領全班認讀單詞二到三遍。

(3)請個別學生變觸摸玩具邊說出單詞：doll,教師聽，糾正發(fā)音錯誤。

(4)教師帶領學生邊指黑板上的圖片邊說單詞：A doll, a doll. We have a doll.

4、詞匯操練

(1)Listen and show the cards.聽教師說玩具，學生出示相應的卡片，并重復教師所說的玩具。

(2)Look and say.教師出示圖片，學生說單詞。

(3)游戲：What’s missing?等。

附：板書設計：

Unit 3 Lesson 1

train plane ball

doll bear car

小學英語教案(篇2)

一.設計理念

初中是閱讀教學的基礎階段，重在激發(fā)學生對閱讀的興趣，幫助學生掌握一般的學習技巧，初步形成對語篇表層結(jié)構(gòu)和意義的認知能力，使用閱讀策略并通過語篇獲取信息的能力、應用閱讀信息解決簡單問題的能力。

二.教學目標

1. 語言目標

1) 重點詞匯及短語：unless， deal with ， unfair， influence， be angry with， regard，disagreement， development， try one’s best

2) 重點句型：How do we deal with our problems ?—By doing sth

2.能力目標

1)訓練學生讀寫技能。

2)訓練學生通過中心詞匯閱讀的能力。

3) 情感態(tài)度目標

提高英語閱讀的能力及從所讀文章中了解更多知識。

三.教學方法

1.利用上下文猜測詞義。

2. 泛讀和精讀結(jié)合。

3. 討論法。

四.教具

黑板，粉筆，錄音機，磁帶。

五.教學過程

1.重點詞匯的呈現(xiàn)(課前已將重點詞匯寫在黑板右邊)。放錄音，學生準確流利跟讀單詞兩遍到自己讀，會讀。

2. Section 1 (Pair work )

What problems do you have at school/home/in you daily life?

How do you deal with them?

3. Section 2 (Reading)

這一環(huán)節(jié)主要訓練泛讀能力。給出幾個問題，讓學生帶著問題去閱讀。把問題寫到黑板上上，問題如下：

1) What’s the article talking about?

2) How many ways of dealing with our problems are given?

3) How does Stephen Hawking face his problems?

學生精讀一遍后，讓一個學生口頭回答問題，如果不全面，再讓全班補充。

4. Section 3

這一環(huán)節(jié)是使學生對文章的細節(jié)更詳細的補充了解。

首先，讓學生進行第二次閱讀，這次速度要稍微快點。幾分鐘后，讓學生在沒有看文章的情況下回答3b 的問題。然后通過回看文章核對答案。放課文錄音，讓學生聽，伴隨剛閱讀過的印象再次更真實地理解全文。For 3d，請三個學生讀出問題，然后小組討論。

5. Section 4

精讀。這一環(huán)節(jié)要求學生在理解文章的基礎上，準確掌握文中出現(xiàn)的知識點，如短語，句式等。

6. Section 5

這一環(huán)節(jié)是針對學生寫作的訓練。

首先，讓學生看方格中的例子，然后讓學生先寫下自己的見解。學生在寫的時候，老師要到學生周圍走動，以便給學生解決疑難。

小學英語教案(篇3)

一、語言技能目標

第一層次：

1.能夠聽懂、會說衣服詞匯cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線三格中基本規(guī)范地抄寫單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。

2.能夠聽懂、會說用來介紹復數(shù)衣服的功能句：These are ...

3.能夠聽懂、會說用來詢問自己該穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答語：You should wear ...，初步學會在恰當?shù)那榫持羞\用，并通過描摹句子來體會句子書寫規(guī)范，為抄寫句子和獨立寫句子打基礎。

4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節(jié)、天氣、穿衣情況以及詢問對方城市相關(guān)情況的小書信;并通過替換小書信中的關(guān)鍵信息回信，介紹自己的上述情況，回復朋友的詢問。

5.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并利用該規(guī)律拼出新單詞的讀音，進而嘗試記住其寫法。

第二層次：

1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進行小制作。

2.學唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。

3.能夠借助圖片讀懂Story Time的小故事，并在教師的指導下表演或改編故事。

二、其他目標

1.能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。

2.能夠舍動中認真傾聽同伴發(fā)言，并嘗試表達自己的觀點。

3.能夠通過學習小故事，明白不隨波逐流，不盲從于別人的道理，學會欣賞自己的美。

小學英語教案萬能模板篇2

課前準備

1.教學掛圖。

2.教學投影片。

3.教學錄音磁帶。

4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

教學內(nèi)容

A Look, listen and talk.

1.本部分利用圖畫引入單詞。

2.學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。

3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。

4.本部分學習內(nèi)容的難點如下：

(1)book store詞組中失去爆破的讀音;

(2)地點及場所單詞詞義的辨認。

5.初步練習用“Where are you going? I'm going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。

6.初步練習詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。

7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。

8.本部分能夠涉及到的復習內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內(nèi)容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。

B Let's play and say.

1.本部分的學習內(nèi)容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。

2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

3.本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今后的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。

教學建議

1.學生在學習新內(nèi)容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內(nèi)容進行復習。

2.教師出示教學掛圖，請學生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據(jù)錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。

3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。

4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：

(1)教師發(fā)指令，學生用單詞卡片做反應。如： me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

(2)學生看圖，根據(jù)聽到的音標出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好后，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.

(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....

5.教師采用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學習內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學習內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。

6.教師設置相應的情景，幫助學生學習“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going?幫助學生回答：I'm going to....教師應注意讓盡量多的學生回答這一問題;在大多數(shù)學生能回答這一問題的基礎上，幫助學生學說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習。

7.教師利用同一情景，幫助學生學習“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學生之間問答：By bus? Yes. / No.

8.在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。

9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準備。

10.游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：

售票員：Hi! Where are you going?

乘客：I'm going to the zoo.

售票員：By bus?

乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票?！俺丝汀弊叩健靶∑嚒泵媲啊?

小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點后，司機說：Here's the.... Get off,

小學英語教案萬能模板篇3

單元教學目標：

1、聽說認讀star,easy,race,felt,trip,woke,會聽說讀寫gym,ago,cycling,badminton.

2、能夠熟練運用There be句型描述過去的事情和現(xiàn)在的事情。

3、能夠掌握詢問某人的變化的句型。

課時教學設計

課題：

Unit 4 A Let's learn

備課人：

上課人：

教學目標：

1、聽說認讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.

2、學習句型：There was/were…We didn’t have…及其一般過去時態(tài)的具體運用。

3、學生會根據(jù)具體年代判斷與之相符的事物。

4、學唱歌曲《Changes in me》

教學重點：

過去時間狀語的運用。教學難點：

句型There was/were…的具體運用。

教具學具課件準備：PPT圖片第幾課時：period 1

探索流程個性添加(教學反思)

Learning steps(學習步驟):

Step 1.預習溫故(用時5分鐘)

1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing

教師說短語的第一個單詞，學生說出短語，并造一個句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend. (邊做動作邊說)

2. Free talk.

T: How was your weekend?

Ss: It was fine.

T: Where did you go?

Ss: I went to ...

T: How did you go there?

Ss: By ...

T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...

Step 2.新課內(nèi)容展示(用時15分鐘)

1.教學單詞dining hall, grass, gym, ago.

(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板書grass并教讀。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同樣的方法教學dining hall,gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Playbasketball in the gym.

(2)教學單詞ago及詞組... years ago, ... months ago.教師先說幾個句子讓學生感受。T: I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板書并教讀ago。讓學生說出...years ago, ... months ago的意思并造句。

2.出示兩張新舊學校圖片介紹并板書：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教讀。學生學說句子，描述學校以前和現(xiàn)在的樣子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.

3. Play the tape of Let’s learn.學生仿讀。

Step 3.合作交流：(用時10分鐘)

1.小組讀單詞，開火車讀單詞。

2.學生靈活運用所學單詞句子。

3.完成Find the mistakes.學生先自己讀句子，然后小組合作找出錯誤的地方。

4.學唱歌曲《Changes in me》

Step4、達標檢測(用時9分鐘)

板書設計作業(yè)布置

Unit4 Then and now h

dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago

There was gym in my school twenty years ago.

Now there’s a new one in our school.

1.抄寫并背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth

2.用本課時句子寫一個對話。

小學英語教案萬能模板篇4

教學目標：

1、知識目標：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us,grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目標：

(1)能根據(jù)情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. Welive…now.句型談論生活、學習中的事物

(2)培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。

教學重點：：如何讓學生在課堂上學會 There be …, We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。

教學過程：

合作探究，學習課文。

1)播放課文錄音，讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

2)進行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

3)在讓學生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。

鞏固練習;

重點句式操練Listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然后讓他們靈活運用句式：Thereis/are……/There was/were……造句。

練習檢測：

拓展延伸

讓學生準備，談論圖中內(nèi)容，然后選擇幾個代表來講給全班同學聽?；貞浾n文內(nèi)容，試著用重點句復述課文。

小學英語教案萬能模板篇5

【課題】 Lesson 1

【重點】句型What are they?以及其回答Theyre… ;

【難點】Are they…?問句的結(jié)尾應讀升調(diào)

【教具準備】

Let’s practise部分的圖片

Learn to say的教學課件。

【教學過程】

熱身：

1)教師和學生用所學的日常用語打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?

How old are you? What is it?

2)學生之間用日常用語打招呼。

導入新知識：

1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’s this?多數(shù)學生可以答出:It’s a duck.

2)呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子,教師自問自答: What are they? They are ducks.教師帶讀“What are they?”強調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

3)引導學生看圖用What are they?提問，教師回答：They are ducks.強調(diào)ducks中[s]的音。小組進行問答練習。

4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導學生用What are they?提問，然后找學生回答，教師要適時提醒book-books的演變。

5)教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學生兩人一組用What are they?They are…進行問答練習。

6)請盡可能多的同學到前面作展示，教師要及時糾正學生對話中關(guān)于名詞復數(shù)變化的發(fā)音。

3、會話教學

1)教師出示Learn to say部分的視頻課件,學生觀看，了解對話情景。

2)教師提問：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?學生回答：Yes，theyare.或No, they aren’t.

3)播放對話跟讀課件，學生逐句重復聽到的句子。教師適時強調(diào)Are they…?讀升調(diào)。

4)學生之間進行對話練習：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。

5)請幾組學生到前面展示。

4、趣味操練：

1)學生將課前準備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they?教師說：They are …學生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起,比比看,誰的反應快。

2)小組進行以上活動。

請一位同學選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學看到圖片內(nèi)容，提問：What are they?班內(nèi)其他同學用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學可以到前面來請班里的同學猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。

【板書設計】

Lesson 1

What are they? They’re (Let’s practise部分的圖片，下方標有相應的單詞,復數(shù)變化)

duck + s = ducks cake + s = cakes

Lesson 2教案示例

【課題】Unit One Lesson Two

【重點】What are these / those?及回答They’re… .

【難點】以[p]結(jié)尾的名詞復數(shù)的讀音。

【教學過程】

熱身、復習：

1)學生兩人一組表演對話“In a park”。

2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導學生用What are they? They are…進行問答練習。

呈現(xiàn)新課：

教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問：What arethose?引導學生回答：They are cakes.

學生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進行問答練習。

引導學生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠處的一些物體提問用What are those?

會話教學：

1)教師播放教學課件In a fast-food restaurant,學生觀看。

2)通過課件引導學生運用What are these/those? They are…學習有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.

3)小組問答練習：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學生的單詞發(fā)音，注意及時糾正。

4)利用本課的對話跟讀課件，讓學生逐句重復對話的句子。

5)打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。

6)請幾組學生到前面展示,可用學生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。

7) Let’s practise.

教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠處。

學生兩人一組看上臺表演。

引導學生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。

趣味操練：Bingo游戲

將學生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙;

以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中;

每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”

其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。

小學英語教案(篇4)

XX高考二輪復習英語學案專題五 動詞和動詞短語

【典例精析】1.（XX年全國卷i， 23）the performance ______ nearly three hours, but few people left the theatre early.

a. covered???????? b. reached???????? c. played?????? d. lasted

【解析】a 句意：這次演出持續(xù)了近三個小時，但是很少有人提前離開劇院。last持續(xù)，繼續(xù)；cover 覆蓋，包括，涉及，足以支付；reach 到達，夠得著；play 扮演，玩。

2.（XX年安徽卷，28）-----are you happy with your new computer?

----- no, it is _______ me a lot of trouble.

a. showing?????? b. leaving??????? c. giving???????? d. sparing

【解析】c句意：---你對你的新的計算機滿意嗎？---不，它給我?guī)碓S多麻煩。四個選項中的動詞都可以接雙賓語，但意義不同。show sb sth.給某人看某物，出示某物給某人看；leave sb sth.給某人留下某物；give sb sth.給某人某物；spare sb sth.為某人抽出……,有對話情景判斷應用動詞give.

3.（XX年江蘇卷，31）—i’m still working on my project.

—oh, you’ll miss the deadline. time is ______.

a. running out???? b. going out??????? c. giving out???? d. losing out

【解析】a句意：---我仍然在做這個項目。---?。∧憧隙ú荒苋缙谕瓿闪?。因為快沒時間了。當表示時間用完、耗盡的時候多用run out。 give out 分發(fā)，精疲力竭。

4.（XX年山東卷，28）the fact that she never apologized ______ a lot about what kind of person she is.

a. says???????????? b. talks??????????? c. appears??????? d. declares

【解析】a 句意：她從來不道歉這個事實說明了她是怎樣一個人。say 的意思是“說明，表明”，say a lot about 也是一個短語，意思是“說明什么”，符合題意；talk 的意思是“說話，談話”，不符合句子內(nèi)容；appear 的意思是“看起來”，不合句意；declare的意思是“宣告，聲稱”，詞義太大，明顯不符合句子內(nèi)容。

5.（XX年江西卷，25） i _____ it as a basic principle of the company that suppliers of raw materials should be given a fair price for their products.

a. make??????????? b. look?????????????? c. take????????? d. think

【解析】c句意：應當給予原材料供應商公平的價格，我把這一點作為公司的基本原則。句中that suppliers of raw materials should be given a fair price for their products 是句子的真正賓語，it是形式賓語，as a basic principle of the company為補語。take…as 把….看作，符合句意。make, look 和think 與as 搭配無此含義。

6.（XX年遼寧卷，25）you have to be a fairly good speaker to ______ listeners’ interest for over an hour.

a. hold????????????? b. make??????????????? c. improve?????? d. receive

【解析】a句意：你是一個相當好的演說家，能抓住聽眾的興趣達1個多小時。hold one’s interest固定搭配，譯為：吸引某人的興趣。

7.（XX年浙江卷，14.）american indian ______ about five percent of the u.s. population.

a. fill up??????????? b. bring up?????????? c. make up???????? d. set up

【解析】c句意：美國印第安人大約占美國人口總數(shù)的5％.fill up裝滿，填滿；bring up教育，培養(yǎng)，提出； make up占（比例，成分等）；編造，虛構(gòu)，化妝，補足；set up豎立起來，建立，成立。

8.（XX年湖北卷，27） the present situation? is very complex, so i think it will take me some time to ______ its reality.

a. make up?????????? b. figure out????????? c. look through???? d. put off

【解析】b句意：現(xiàn)在的情況非常復雜，因此我想過些時間我才能夠弄清楚它的實際情況。make up編造；figure out 弄清楚，弄明白；look through瀏覽，快速查看；put off推遲。由句意可知b項正確。

9.（XX年天津卷，13） her shoes ______ her dress; they look very well together.

a. suit?????????????? b. fit???????????????? c. compare???????? d. match

【解析】d句意：她的鞋和帽子很匹配，搭配的很好。本體考察近義詞辨析，suit是只顏色，花樣或款式等搭配；fit是大小、尺寸等正合適；compare比較；match 指兩個東西相稱、匹配。

10.（09海南）6. edward, you play so well. but i___you played the piano.

a. didn’t know?? ??b. hadn’t known?????? c. don’t know? d. haven’t known

【解析】a。 句意為：愛德華，你打得好。但我不知道你彈鋼琴。所談論的是指過去行為，故用過去式。

11.（09福建）11. we are at your service. don’t_____to turn to us if you have any further problems.

a. beg?????????????????? b. hesitate?????????? c. desire?????? d. seek

【解析】b 動詞詞義辨析。beg：乞求，乞討，懇求；hesitate：猶豫，躊躇；desire：欲望；愿望；seek：試圖，要求。題干意思是：我們?yōu)槟惴?。當你有任何問題時，請毫不猶豫的向我們求助。

12.（09湖北）14. the loss has not yet been ______ accurately, but it is believed to be well beyond a hundred million dollars.

a. calculated?????????? b. considered?????? c. completed?????? d. controlled

【解析】a. 根據(jù)句意可知此處表示“損失（數(shù)據(jù)）還沒統(tǒng)計……”，應選擇calculated。considered“考慮”，completed“完成”，controlled“控制”均不符合上下文。

13.（09湖北）15. some parents are just too protective. they want to ______ their kids from every kind of danger, real or imagined.

a. spot???????????????? b. dismiss????????? c. shelter????????? d. distinguish

【解析】c 根據(jù)上句some parents are just too protective. 可知下文要說父母們想庇蔭孩子們不受到任何傷害。shelter做動詞可表示“保護；庇護”。spot“弄臟，認出，發(fā)現(xiàn)，定位”，dismiss“開除，使解散”，distinguish“區(qū)別”。

14.（09海南）42. encourage your children to try new things, but try not to___them too hard.

a. draw?? ????????? b. strike??????????? c. rush? ??????? d. push

【解析】d。 句意為：鼓勵你的孩子去嘗試新事物，但不要把它們太難了。push 推，擠，逼迫；strike v. 打，罷工，劃燃rush v. 沖進，匆促行事，催draw v. 拉，拖，挨近，提取，畫，繪制。根據(jù)句意，應選d。

15.（09湖北）13. during the war there was a serious lack of food. it was not unusual that even the wealthy families had to ______ bread for days.

a. eat up??????????????? b. give away??????? c. do without?????? d. deal with

【解析】c 動詞短語。根據(jù)上句during the war there was a serious lack of food可推測出“即或是富裕家庭也得幾天吃不上面包”，應選擇do without表示“不用/吃……勉強度過”。eat up“吃完”，give away“收拾”，deal with“應付，處理”。

16.（09江西）16. it is reported that the police will soon ____ the case of two missing children.

a. look upon???????????? b. look after??????? c. look into?????? d. look out

【解析】c 本題考查動詞短語。根據(jù)題意可知應選look? into “調(diào)查”。

17.（09海南）17. i tried phoning her office, but i couldn’t__________.

a. get along?? ?????? b. get on???????????? c. get to?? ??? d. get through

【解析】d。 短語動詞，考查考生對詞義的判斷能力。句意為：我試著給她辦公室打電話，但沒有打通。get along 進展，相處。get on 上車；get to到達；get through通過。依據(jù)句意，選d。

【專題突破】動詞和動詞短語做題技巧點撥：考生在做動詞和動詞短語的試題時首先應該清楚所用動詞和短語的意思，然后再依據(jù)語境、語義、詞的搭配排除；也可以從詞的搭配著手，有時只從句子的內(nèi)容來看，幾個選項似乎都合適，但只要從詞的搭配上一看便知道答案；很多動詞與介詞或副詞連在一起構(gòu)成固定的搭配從而形成動詞短語或短語動詞，不能隨意更改，要正確把握它們的意思這樣就可以突破。

1.—how lovely these children are!

—yeah.they______ memories of my childhood.

a. called out??b. called for?? c. called up?? d. called on

2. many kids ________ the net bar, and _____had a bad effect on their studies.

a. are addicted to; it???????????? b. get engaged in; which

c. are related to; what????d. are addicted to; which

3.after studying in a medical college for five years, jane____her job as a doctor

in the countryside.

a.set out???????? b.took over? c.took up??????? d.set up

4. though we _________serious natural disasters, we are sure to overcome all difficulties.

a. give away?? b. affect with c. suffer from???? d. deal with

5. the shop assistant was fired as she was _________ of cheating customers.

a.accused???????? ?b.charged?? c.blamed???????? d.caught

6. asked suddenly about the matter ,he couldn’t_____an answer at once.

a. come up with???????? b. look for? c. put up with????? d. answer for

7.my daughter is not sure what to_______ at the university; she can’t make up her

mind about her future.

a. take up?????? b. make up?? c. pick up?? d. build up

8. his colleagues ______ him though he himself didn’t think he had done anything special.

a. thought highly of ?????????????? b. looked up to

c. sing high praise of?? ?????????? d. show great respect for

9. hard work and lack of sleep have _____ her beauty and youth in recent years.

a. worn out??????????? b.tried out???? c made out?????? d.sent out

10. it’s obvious that the beijing olympic games??????? a great seccess.

a.kept??????????????? ed???????? c proved???????? d.remained

參考答案及解析

1.【解析】c call out“出動， 向…叫喊”， call for “需要，要求”， call up“召集， 使想起， 提出， 打電話給”， call on“號召， 呼吁， 約請， 訪問”。此句意思是“他們引起了我對童年的回憶。”因此選c。

2.【解析】a be addicted to 意思是“對…上癮”，符合題意。and 是一個并列連詞，后面應該是并列句，而不是從句，因此排除b和d。be related to“與…有關(guān)”，不符合題意，因此排除。

3.【解析】c set out“出發(fā)， 開始” take over“接收， 接管”take up“從事” set up“設立”根據(jù)題意，應選c。

4.【解析】c give away“分發(fā)， 放棄， 泄露”， affect“影響”及物動詞， suffer from“遭受” ，deal with“處理”。從“ we are sure to overcome all difficulties.”這句話可以推斷出前半句的意思應該是“盡管我們遭受著嚴重的自然災害”，因此應選c。

5.【解析】a be accused of “被控告” accused與of 搭配，符合題意。 be charged with“被控告”charge 和with 搭配。 blame “責備”。

6.【解析】a come up with“得出答案” look for“尋找” put up with“提出” answer for“負責”根據(jù)題意，應該選a.

7.【解析】a 句意：我的女兒在大學里不知道學什么，對自己的未來他心里還沒有底。take

up開始學；開始從事。make up組成，構(gòu)成；編造；pick up拾起；學到；獲得；build up逐步建立；增強。

8.【解析】a think highly of 固定搭配，譯為“對…評價高”符合題意。show great respect 后應用介詞to, c 說法錯誤，look up to 向上看，不合題意。

9.【解析】a worn out耗盡，筋疲力盡；? tried out試驗， 考驗， 提煉；make out書寫， 填寫， 拼湊， 進展， 說明， 設法應付， 理解， 辨認出； sent out發(fā)出。

10.【解析】c show sb sth 出示某物給某人看；keep保持；prove證明是；符合題意，remain仍然。

【學法導航】動詞是高考的一個重點，除了時態(tài)和語態(tài)外，動詞（尤其是常用動詞）和動詞詞組也是高考必考考點，因此大家平時應十分關(guān)注動詞和動詞詞組。同時動詞和動詞短語是英語教學的重點，也是學生學習的難點、易混點，尤其是歷年來高考考題的必考點。學生在該題上往往失分，其原因為易混詞區(qū)分，短語記憶不牢，熟詞生義沒有掌握，熟悉短語生僻意思沒有掌握，由相同的副詞和介詞組成的短語辨別不開等造成的，為此我建議同學們在復習中要注意：1、記熟常用、高頻動詞和動詞短語意思；2、弄清相近動詞和短語意思辨析；3、掌握動詞后面相同的副詞和介詞構(gòu)成的短語辨析；4.做題要語境、語義、詞義結(jié)合。

【專題綜合】

1. the teacher has a peculiar way of ______her student’s nervousness when then speak english.

a. breaking down???? b. going over?????? c. taking off?????????? d. giving away

2. in the cross-lake swimming race, a boat will be ____in case of an emergency.

a. standing by?????? b. turning on?????? c. getting on?????????? d. running on

3. you _____only half the price ,how would the seller sell the jacket to you ?

a. spent???????????? b. paid???????????? c. charged????????????? d. offered

4. he _____the problem _____in his mind for a whole week before he did anything about it.

a. switched; on????? b. kicked; up?????? c. turned; over???????? d. took; on

5. at times the balance in nature is ______ , resulting in a number of possibly unforeseen effects.

a. troubled????????? b. confused???????? c. disturbed?????????? d. puzzled

6. — so, how is your new roommate ?

— she really ____. she always making loud noises at midnight and when i remind her , she always makes rude remarks.

a. turns me over???? b. turns me down??? c. turns me off??????? d. turns me out

7. people have planted a great many trees in order to ____wind and sand in the desert.

a. hold down???????? b. hold up????????? c. hold back????????? d. hold out

8. — would you like to go to paris with us next year ?

— i’d like to, but my mother ______ that i am too young.

a. is against??????? b. opposes???????? c. objects???????????? d. explains

9. there’s no bear left and the pubs are shut so you’ll have to _______.

a. go out??????????? b. go off????????? c. go without????????? d. go through

10. the film “world without thieves” ______ a great success and brought in a large profit to the cinema.

a. appreciated????? b. enjoyed???????? c. won????????? d. seized

11. dressed untidily and speaking in a strange way, father must have ______ to the people present to be a silly old man.

a. appeared???????? b. pretended??????? c. shown??????? d. thought

12. thomas alva edison didn’t “invent” the light bulb, but rather he ______ a 50 –year –old idea, which is not well –known.

a. improved upon??? b. take down?????? c. put up??????? d. break away

13. you’d better ______ some hot water into the bottle in case the teacools down.

a. add????????????? b. fill??????????? c. fill in??????? d. put

14. after retirement, mr. smith ______ painting, which he had always loved but had not had time for.

a. took up?????????? b. got up????????? c. help up?????? d. looked up

15. she tried hard to keep calm in face of the students, but the sweat on her forehead _____ her ____.

a. gave; away??????? b. tuned; down???? c. showed; out??? d. shut; off

參考答案及解析

1.【解析】a 句意：這位老師有一種疏導學生在說英語時產(chǎn)生的緊張情緒的獨特方法。 break down :to separate something such as an idea or statement into smaller parts in order to make it easier to understand or deal with .go over 復習； take off脫下，起飛；give away分發(fā)，贈給，泄露（秘密）。

2.【解析】a 句意：有船只嚴陣以待，預防緊急情況。stand by 為不及物短語：to wait and be ready for action if needed 準備行動；待機；turn on 打開；get on進展；run down撞倒。根據(jù)句意，b 、c、d 三項均不符合。

3.【解析】d句意：你僅出半價，店員怎么會把這件夾克賣給你呢？offer: to say that you will pay a particular amount of money to buy something 出價六萬英鎊買這所房子。 charge(收費)不符合題意。撫講價（offer）而后才能藥費（spend）或支付（pay）幫a、b兩項不合常理。

4.【解析】c句意：在采取措施之前，他在腦中將這個問題反復思考了一個星期。turn over :to think about carefully仔細考慮；switch on把開關(guān)打開；kick up引起；take on呈現(xiàn)、雇用、承擔。

5.【解析】c trouble主要指遇上難解決的問題而使人苦惱、憂慮；puzzled? 指人是困惑的，因此將a、d兩項排除；根據(jù)句意，自然的平衡本身并不是混亂的（confused）,而不受到了人為的干擾（disturbed）,才會導致不可預見的影響。因此選擇c項。

6.【解析】c turn sb.over :把……移交，把……交給；turn sb. down:拒絕；turn sb.off :使對（某人）感到厭煩、使不感興趣；turn sb.out:驅(qū)逐，趕走。根據(jù)句意“她總是在午夜弄出很大的響聲，我提醒她時，她還總是說些粗魯?shù)脑挕?，由此可知她是使我煩透了，選擇c項。

7.【解析】c hold down壓制，限制；hold up推遲，耽擱；hold back阻擋，抑制；hold out提供，提出。句意：人們種了大量的樹，為了陰擋風和沙塵。由此可知答案為c項。

8【解析】c前三項意思相同，都可以表示“反對（做）、某事”：be against(doing)sth.:oppose(doing) sth.; object to(doing) sth.。但是objiet還可接賓語從句，這時它為及物動詞，意思為“提出異議”。前一句邀請對方一起去paris，答話人說他很愿意去，但是媽媽提出異議說他年齡太小。d項explain雖然也可執(zhí)著that 從句，但是它的含義為“解釋”不能明確地說明媽媽的態(tài)度是贊成還是反對。

9.【解析】c go out外出，熄滅；go off爆炸，中斷；go through通過，完成，經(jīng)歷；go without忍受某事物的缺乏。句意：啤酒賣完了，酒吧也都關(guān)門了，所以你只好將就一下了。

10.【解析】b易誤選c，win 指贏得了比賽、獎勵、勝利等，不可以與a great success 連用。enjoy享有，如：he enjoys a reputation for honesty. 本題中的enjoy a great success 意為 win large sales。句意：《天下無賊》一舉成功，同時也給電影院帶來了巨大的盈利。

11.【解析】a 句意：父親衣冠不整，談吐怪異，在在場者眼中，父親想必顯得是一個傻老人的形象。解題的關(guān)鍵在于是否能將to the people present(present“在場的”，作后置定語修飾the people)準確地分離出來。

12.【解析】a句意：鮮為人知是的，愛迪生并沒有發(fā)明燈炮，而是在其50年前的發(fā)明上改進了電燈泡（把燈絲壽命延長到13.5小時）。improve on/upon超過，改進；take down把……拆卸開；put up張貼，搭建；break away擺脫。

13.【解析】d句意：你最好往瓶子里倒些熱水，以免茶變涼。比較下列句子：you’d better put some hot water into the bottle. you’d better add some hot water to the cold water .you’d better fill the bottle with some hot water.

14.【解析】a句意：退休后，史密斯先生開始繪畫了，這是他從前喜愛，卻又沒有時間做的事情。take up: begin to spend time doing開始花時間從事（某項活動）；get up起床，起立；hold up推遲；look up查找、改善。

15.【解析】a 句意：她努力地試圖在學生面前保持鎮(zhèn)定，但是她前額的汗水使她露了馬腳。give away: reveal露出了馬腳；turn sb .down 拒絕；show sb.out帶某人出去；shut sb.off使隔絕。

小學英語教案(篇5)

一、教學內(nèi)容

Unit 1 Blouses and Jeans

二、教學目標

1、 Work with language, sing along and fun with English.

2、 Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…。.

3、 Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……？

三、教學重點

能聽懂并認讀有關(guān)衣物的英語名稱，能看圖用簡單的英語來描述衣物。

四、教學難點

能正確流利理解、朗讀甚至背誦對話：能較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

五、教具、學具

tape, pictures

六、教學過程

Organization

To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.

Revision

1、 Review the picture of clothes in oral:

What’s it? It’s a ……

What’re they? They’re ……

2、 Review the Dialogue A.

Look at the picture and say:

3、 Point out the project of this lesson.

Presentation and exercises

1、 New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……

with language:

1) Practice orally, and than complete the dialogue.

2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.

3) Listen to the tape and write down the prices.

3.Chant:

I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.

with language:

1) Listen and learn the song in P4.

2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)

Pro-task

Summary

小學英語教案(篇6)

1.知識技能目標 a.能聽、說、認讀 friends, long/short hair, strong, thin 等單詞和 詞組。 b.能聽懂、會說 I have a friend.He/She is ....He/She has ....并 能在實際情景中運用。 c.學會用適當?shù)男稳菰~描述身邊的同學、朋友等。 2.情感文化目標 a.幫助學生熟練學習自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。 b.培養(yǎng)學生的合作能力，積極運用所學語言表達和交流，教育學生要團結(jié) 友愛，與人融洽相處。 重點難點 1.學習、掌握詞匯、詞組，并能熟練運用。 2.借助圖片、體態(tài)語等幫助學生理解詞句。 板書設計 Friends He/She has a\\two ....long He/She has short He/She is strong\\thin.此論文為四年級上三單元 Part A 和 B 的綜合教學，利用自然的活動鏈將 詞匯和句型教學融合在一堂課內(nèi)進行， 充分利用了任務型活動和趣味活動來記憶 和強化語言點。 此教案設計比較適合學生能力較強，教師控制能力較高的地區(qū)借鑒，并在此 基礎上自主創(chuàng)新發(fā)揮任務型語言教學的優(yōu)勢。 教學步驟和說明： 課前 Sing a song.T: Do you want to be my friend? (在歌聲中進入英語課堂學習，輕松愉快。) Revision/Warm armStep 1.Revision/Warm-up 1.Greetings! T: Hello, everyone! I'm your new teacher, Mi Yan.Let's be good friends, OK? Boys and girls, follow me.Friends, friends, good friends!(拍手并 與學生擊掌) (通過教師的自我介紹和 Greeting 與學生交朋友，拉近師生間的距離。帶 領全部揮揮手， 拍拍手， 活躍氣氛， 調(diào)動學生學習的積極性。 同時教學了 friends， hair.blackboard drawing 明確了主題。) 2.(Blackboard drawing) T: Your new friend, Mi Yan likes drawing.What's this? Gue please.(eyes nose mouth) I have a big mouth.I have two big eyes.What about you? 3.T: Oh, you have a round face.Me too! I have a round face.I have two big eyes.Please chant with me.T: I have a round face.Ss: Round, round, round.T: I have two big eyes.Ss: Big, big, big.T: I have a small nose.Ss: Small, small, small.T: I have a big mouth.Ss: Big, big, big.Let's chant together.(教師一筆一筆地畫，學生猜。設置有信息差的 Gueing game，鼓勵學生 發(fā)散思維，讓學生根據(jù)已有語言知識自由發(fā)揮。在游戲中滾動復習了有關(guān)五官的 單詞。引出“I have ....”句型，讓學生簡單講講自己的五官。再就老師為例 合作完成 chant，換種形式復習已有語言知識，為下面的新授奠定基礎，形式多 樣有實效。) Step 2.Presentation 1.Presentation of the new words (1) T: Oh, she\\he has a\\two....板書：He\\She has a\\two....(2) (Point to a girl's hair.) She has long hair.(Point to a boy's hair.) He has short hair.Let the students repeat: long /short hair 板書：He/She has long/short hair.(看教師， 看周圍的同學， 運用最簡單、最直觀的教學資源引出新授內(nèi)容。 ) 2.Practice (1) T: Look at your clamates.What about his or her hair? He/She has….(2) My friend T: She has long hair.He has short hair.How about my friend? He has short hair.How about his face.A round face or a long face? Can you gue? (CAI) A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair....He has....(Ss gue—He has....) 最

后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair.(引導學生自由發(fā)言， 練習句型。 通過反復說此類句子幫助學生明白 He/She 要用 has。CAI 呈現(xiàn)各種各樣有特征的器官圖，先請學生來形容這些有特征的器 官。再請學生用“He has....” 句型來描述。根據(jù)同學們說的把各個部位拼完 整。通過拼圖游戲，使操練不枯燥，培養(yǎng)了學生說的能力。既達到教學效果又刺 激學生的學習興趣。) of 3.Presentation of the new words (1) T: Is he funny? He is my funny friend, Peter.He has long neck, long arms, long body and long legs.He is very thin.Teach: thin 板書：thin (2) Thin, thin, Peter is thin.Thin, thin, He is thin.Thin, thin, she is thin.Thin, thin, who is thin? (3) T: You are too thin.Please eat more and make yourself strong.Teach: strong Act: I'm strong.(CAI 逐一出現(xiàn)身體的部位，最后拼湊成一個完整的瘦瘦的男孩形象，教學 新單詞。將單詞與句型相結(jié)合，放到具體的語境中進行練習。通過動作表演學習 單詞，生動有效。) 4.We are strong now.But I am short.I want to make myself tall.Tall, tall, tall....Let's do together.Tall, tall, tall! Make yourself tall.Short, short, short! Make yourself short.Big, big, big! Make your eyes big.Small, small, small! Make your eyes small.Long, long, long! Make your arms long.Short, short, short! Make your arms short.Thin, thin, thin! Make yourself thin.Strong, strong, strong! Make yourself strong.(重組三年級時學的 do,整合新學的單詞，用 TPR 的形式邊說邊做。讓學生 在說說、做做中操練鞏固新知。TPR 活動備受學生歡迎，強烈地刺激著學生，激 勵著學生積極去說、去做。) Step 3.Practice 1.Friends show

(1) T: OK, friends.Make ourselves strong and happy everyday.So does Peter.He is a boy.He is thin.He has short hair.He has a long face.He has two big eyes.He has a long nose.He has a small mouth.(教師做示范， 用所學語言知識介紹 Peter。 再帶領學生一起來描述 Peter。 由簡單的句子過渡到一小段話，詞不離句，句不離篇，由易及難，層層遞近。) 板書：strong

(2) T: This is my funny friend.I like him.Do you like him? Do you want a funny friend? OK, please come and make a funny face.Then tell us your funny friend.This is my friend.He\\She is a girl\\boy.He \\She has_____ hair.He \\She has a _____ face.He \\She has two _____ eyes.He \\She has a _____ nose.He \\She has a ______ mouth.(教師準備一些形態(tài)各異的臉、眼、鼻、嘴圖片，請學生任意挑選拼成一張 funny face，再用所學的句型向全班進行介紹。拼一拼，說一說，趣味十足，牢 牢吸引了學生的注意力，再次進行操練，更加強了學習的實用性。) Step nsolidation & Extension 1.Animal friend T: Oh, you have some funny friends.And I have another funny friend.Who's he? Let's find out.He is strong and fat.He has two big eyes.He has a big tail.He likes eating.He’s very lazy(懶惰).Garfield.He's Garfield.(CAI 呈現(xiàn)一段話和幾只貓(機器貓、加菲貓、Kitty 貓、Tom 貓)，讓學 生通過閱讀來找一找，培養(yǎng)了學生讀的能力。再次鞏固新知，同時設置小小的懸 念活躍課堂氣氛。) 2.Story time T: This is my animal friend, Garfield.But he is crying.What's wrong? He can't find his friend.Some animals are coming to help him.Let's watch.(揭開謎底， 順勢引到講故事板塊。 又一次吸引學生， 激發(fā)他們學習的欲望， 使課堂更具趣味性。) (CAI)Story show Mouse: Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He is big and strong.Panda: I’m big and strong.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has small eyes.Rabbit: I have small eyes.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has big ears.Monkey: I have big ears.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a short tail.Pig: I have a short tail.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a long nose.Mouse, Panda, Rabbit, Monkey, Pig: Who’s he? Elephant Watch the story→Read the story(follow the CAI) →act with T(分角 色)→Group work→Act it out (看故事，講故事，演故事，讓學生將新授的語言知識內(nèi)化后，在拓展鞏固 中輸出。鼓勵學生大膽嘗試，參與表演。同時關(guān)注學生的小組合作，遵循小組活 動的層次分組原則，幫助每個學生找到適當?shù)奈恢谩? 3.Song“ Friends” CAI T:Wow, lovely animals! Do you like them? We should love animals and make friends with them.Let's be good friends forever.

Thank you.Bye! (在歌聲中感受大家一起學習的快樂，體會朋友間的情誼。)

小學英語教案(篇7)

教材依據(jù):

義務教育課程標準實驗教科書《牛津小學英語》6B Unit 5 The seasons

(B、Look, read and learn; C、Ask and answer)

設計思路:

新課程倡導“任務型”的教學途徑,我以此為準則,結(jié)合學生的年齡、生理特點與現(xiàn)有的知識水平精心的設計了本堂課。首先,由歡快的英語歌曲愉快的導入課堂,再通過安排小組競賽來激發(fā)學生的競爭意識和集體榮譽感,調(diào)動學生的學習積極性。在教學時,注重學生的學習主動性的培養(yǎng),有意識的先利用多媒體安排一幅精彩的畫面吸引學生的注意力。因為本課主要學的是季節(jié),圖片五彩繽紛,我讓學生結(jié)合新舊知識,針對圖片中提出問題,并自己解決問題,達到知識的自我構(gòu)建。以此為契機引導學生初步掌握本課的重點句型。然后通過小組合作、全班競賽及獨立完成等方式反復操練,突破重難點。最后再回到課本上的C部分,學生做起來就得心應手了。在鞏固環(huán)節(jié)中我設計了任務型作業(yè)Do a survy, 這對學生很有挑戰(zhàn)性,讓學生更有興趣完成。

教學目標:

1、認知目標:通過學習,使學生掌握四會單詞:spring, summer, autumn, winter.掌握日常交際用語:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…及句型What’s the weather like …?

2、能力目標:通過“互動型”的教學途徑,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和將所學的英語運用于日常交際的能力,提高學生的語言能力和學習能力,讓學生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。

3、情意目標:通過創(chuàng)新教學方法,提高學生學習英語的興趣;結(jié)合學習內(nèi)容,培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力,養(yǎng)成學生愛思考的良好習慣。

教學重點:

1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和短語weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold。

2、能聽懂、會說、會讀日常交際用語:Which season do you like best? I like … best. Why? Because it’s … I can …

教學難點:

1、能掌握四個表示季節(jié)的單詞,能正確表達季節(jié)。

2、能聽懂、會說、會讀句子:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s… I can….并能正確、熟練地運用。

教學準備:

1、一些季節(jié)和天氣的CAI課件及相關(guān)圖片;

2、學生準備照片或圖片;

3、Part C 部分的掛圖。

教學過程:

Step1 Warming up and revision

1、Greetings.

2、Sing a song 《How is the weather》.

(設計意圖:熱身活動,活躍課堂氣氛,促進師生間情感的交流,以情激趣,營造一個寬松和諧的環(huán)境,讓學生熱情主動地參與到新的教學活動中來。)

3、Free talk:Review the days of the week and the months of the year.

1)Ask: How many days are there in a week? What are they?

How many months are there in a year? What are they?

2) But how many seasons are there in a year? Do you know?

4、呈現(xiàn)課題:T:Today we’ll learn Unit 5 The seasons

Read the title:The seasons↑↓ The seasons↑

Step2、Presentation and practice

1、Teach“season”

2、T: We all know there are twelve months in a year. But how many seasons are there in a year?

Ss:There are four.

T::Good. There are four seasons in a year.What are they? I’ll say and you guess: Which season is it? (In this season, the trees turn green and the flowers start to grow. The birds sing happily. Which season is it? spring )

出示放風箏圖片,教授單詞spring (開小火車朗讀單詞,用手筆畫單詞。)

3、多媒體展示有關(guān)季節(jié)的畫面,引出新單詞:

Which season comes after spring? (summer)

Which is the harvest season? (autumn)

Which is the last season of the year? (winter)

(設計意圖:單詞的教學是最枯燥的,采用歌謠、對話的形式及學生日常生活中所熟悉的事物來調(diào)動學生的積極性,讓學生喜歡學、想學。)

4、鞏固過度:

A、猜季節(jié): Which season? 在課件上播放各個季節(jié)有代表性的聲音,(如:夏天—知了的叫聲)讓學生猜一猜是什么季節(jié)。

T:Which season is it ?

S:It’s spring\summer\autumn\winter.

B、課件出示下雪、游泳、竹筍、收割麥子等圖片請學生說出喜歡的季節(jié)。

師生問答 Which season do you like best? I like…best.

C、學生看課件錄象: 《weather report》

D、根據(jù)觀看的錄象,回答問題:

How many seasons are there in a year? There are four.

What are they? They are spring\summer\autumn\winter.

What’s the weather like in Hainan? It’s hot.

E、過度:What is the girl’s job? She is a weather reporter.

Would you like to be a weather reporter? Yes.

Before you become a weather reporter, you should know these words about the

weather.

5、出示天氣圖片,并教授單詞

A、T:Which season is it now?

Ss:It’s summer.

T:Yes, it is summer now. What’s the weather like in summer?

S1:It’s very hot.

T:Yes, it’s hot,because it’s usually sunny.If you want to know the weather in

autumn, you can ask me.

引導學生問:What’s the weather like in autumn?

呈現(xiàn)句型 What’s the weather like …?

指導朗讀。

(設計意圖:單詞教學要做到詞不離句,通過師生、生生之間的互動來鞏固句型,為學生營造一個真實的語言環(huán)境,讓學生在玩中更快更好地理解并運用句型。)

B、Teach the words about the weather in winter and spring in the same way.

Step3、Have a chant

Spring, spring, spring, it's warm and rainy,

Summer, summer, summer, it's hot and sunny,

Autumn,autumn,autumn, it's cool and cloudy,

Winter,winter,winter, it's cold and windy.

1、Play a game: Act a weather reporter.

T示范: I will be the first reporter. You may ask me: What’s the weather like in __(city)___?

(Ask S1、2、3、4 to be the reporter. Give the best one some rewards.)

(設計意圖:通過游戲競賽的方式,充分集中學生的注意力,訓練學生用英語思維的能力及反應的靈敏性,并在游戲的競賽與挑戰(zhàn)中進一步鞏固所學的單詞和句型,而且又復習了數(shù)字的教學,一舉三得,何樂而不為。)

2、Do a survey:

Now we know the different seasons have different weather,and different places also have different weather.

City/Town__________

Season

Weather

Activity

spring

warm

rainy

go rowing

and fishing

(設計意圖:給學生提供一張信息表,讓學生在真實的情景中使用自己已經(jīng)學到的知識,學生在活動過程中不斷的問或被問,不斷的運用所學的句型,學以致用。學生的交流欲望很高,利用填表格的形式進行交流,不僅練習了句型和詞匯,而且了解了學生的`興趣愛好,發(fā)展了學生的口語表達能力。)

3、拓展:Say a rhyme邊說邊做動作

Spring, spring, spring, it's warm,warm,warm,

Summer, summer, summer, it's hot, hot, hot,

Autumn, autumn, autumn, it's cool,cool,cool,

Winter,winter,winter, it's snowy,snowy,snowy,

Windy, windy, windy, it's Beijing,windy city,

Foggy, foggy, foggy, it's London,foggy city,

Sunny, sunny, sunny, it's Lasha,sunny city.

Step5、Homework

1、 用自己的話描述一下自己最喜歡的季節(jié)的情況。

2、Talk about the weather in our hometown and make dialogues.

板書設計:

Unit 5 The seasons

A:Which season do you like best? A:Why ?

B:I like... best. spring autumn B:Because it...I can....

summer winter

教學反思:

新課程標準強調(diào):英語學習從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。小學生好奇心強,形象思維占優(yōu)勢。為了到達教學目標,落實教學重點、化解教學難點,借助日常生活用品,采用活動的教學方式。在整個教學中,教師是引導者、協(xié)調(diào)者;學生是活動的主體,學生的學習任務是開放的。

1、從談話入手,引出新知

學習語言的目的是會用語言,我用Free talk 的形式給學生使用語言的機會,溫故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然將學生的思路引入到本課“season”的學習中,導入新課。

2、聯(lián)系生活,學習新知

由畫有天氣特征的圖片引出新詞語的學習,在趣味性的學習活動中,掌握新內(nèi)容,并進行有效鞏固。自然而且生動,使教學內(nèi)容更貼近學生的生活。有效吸引學生的注意力,引起他們的學習興趣。

3、營造氛圍,掌握新知

我努力營造和諧的對話式的課堂氛圍,將新內(nèi)容的出現(xiàn)由談話的形式引出。

充分滿足學生自我表現(xiàn)的欲望。收到良好的學習效果?！芭d趣是最好的老師”.讓孩子學習,首先要讓他想學、愛學,在學會的過程中體驗到樂趣和成就感。在鞏固知識的環(huán)節(jié)我設計了一個模仿中央電視臺《天氣預報》的節(jié)目,讓學生做預報員,有效鞏固了所學內(nèi)容。將課堂氣氛推向高潮。句型的操練,我都將它放到實際的情景中,利用調(diào)查表,讓學生在更為開放的思維空間中操練,使語言更具生活性。學生不會覺得它枯燥,而樂于學習。

小學英語教案(篇8)

本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學生能講述自己可以做的家務活以及學會詢問朋友能做什么，本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實生活的反映，學生學習之后，可以開展“你在家能做什么”為主題的調(diào)查活動。這種活動能使學生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時也能進一步培養(yǎng)學生之間的合作精神。

知識目標：能聽說、認讀Are you helpful at home?What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!

能力目標：在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中會用所學句型詢問和回答別人，從而提高他們綜合語言運用能力。

情感目標：

1．讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。

2.培養(yǎng)學生的自豪感和對勞動的熱愛。

本課時的重點是掌握句型：What can you do? I can …

難點是句型Are you helpful at home? 并能在真實情景中運用。

本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學過程中注意創(chuàng)設各種游戲活動和競賽活動，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。

重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的應用，能充分調(diào)動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務型教學活動，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。

（1）．教師播放Part A Let’s chant這首歌謠，讓學生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。

把學生分成四組，以比賽的形式，用I can來表述自己能做的事情，說的時候要做相應的動作，而且不能重復。

這樣能讓全體學生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生聆聽、記憶和快速反應的能力。

出示幾張圖片，讓學生說說Sarah能做什么，鞏固單詞。

（1）自由練說,引出句型，突破難點。

通過師生之間自由練說，引出重點句型Are you helpful at home? / What can you do? / You’re helpful，并且板書，突破難點。并在學生說完之后得到一定的獎品，既作為獎勵，又表示激勵學生積極舉手發(fā)言。

（2）調(diào)查活動，鞏固句型。

因為在大班制教學環(huán)境下，單向式的師生問答是很難使全體學生在課堂上都真正“動”起來的。因此，通過這樣的活動，可以讓每個學生都有機會在參與游戲中鞏固這個句型，有利于為不同層次的學生提供有利的學習條件，同時學生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（3）以聽入手，教學對話。

我們已經(jīng)在第二單元碰到過感恩節(jié)這個詞，正好感恩節(jié)也快到了，因此用感恩節(jié)來導入課文對話，讓學生有個想象的空間。然后先讓學生聽錄音感知對話內(nèi)容并簡單復述。

同桌兩人運用自己的真實情況替，操練課本對話。

以四人小組為單位，其中一位同學為老板，其他三位為應聘人員。要求老板用學所過的句型及短語對應聘上崗的應聘人員進行提問，如：Are you helpful at home? What can you do？等。

通過一首小詩的欣賞，讓學生在不知不覺中又一次鞏固了所學語言，并陶冶了情操。

Are you helpful at home?What can you do?Great! You’re helpful!

在板書設計上我采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點句型。

小學英語教案(篇9)

教學目的：

Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.

2.培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣和課堂常規(guī)stand up, sit down ，sit up straight.

3.早上問好等語言good morning！

4.認識書籍 每頁有兩部分。A 部分和B部分

教學重點：

認識本書的重點人物。

教學難點：

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和課堂常規(guī)。

課前準備：

師備：錄音機、教學錄音磁帶和六位主線人物圖片。

生備：英語書

教學過程：

（一）導入

T: Hello ！ boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu . 寫板書

1.介紹英語的重要性。

2.自己的愿望和理想。

3.小結(jié)：激發(fā)學生學習英語的'興趣

（二）新授

T：今天我給你們帶來了幾位新朋友，讓我們來認識一下

1.教師出示小女孩Lily的圖片 T：This is Lily。Her name is Lily。 教師領讀“Lily” T：Who is she ?What is her name ?

以同樣的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。

教師分別出示圖片，要求學生跟學說出人物的名字。 鞏固：用快速閃現(xiàn)的方法幫孩子進一步認識人物。

2.T：這兩個小朋友非常有禮貌，聽，他們在向你們 打招呼 T;Hello，××。

S：Hello，Lily/Bill

目的：幫助學生進一步學習并掌握所學內(nèi)容。

方法

1、師自問自答

2、師領讀hello

4、生問生答

（三）進行課堂常規(guī)教育，主要是口令的聽和做。

A 啟發(fā)學生上課要認真聽什么？

聽老師講話，為什么，要讓學生說出原因。

聽同學講話，什么時候聽同學講話，為什么要認真聽。

聽錄音講話，為什么。 （因為孩子年齡小，所以，可以通過實例表演，根據(jù)剛才上課時的學生表現(xiàn)，教師要提前紀錄，來說說為什么。）

同時，要教育孩子在英語課上，什么時候動，什么時候靜。（聽口令練習：stop, go ）

隨后老師教孩子聽稍息，立正，起立，問好的語言。 stand up, sit down ,good morning！練習在老師問好后，學生一起說：stand up

在學習過程中，時刻提醒紀律問題，動靜，及時給與表揚。在黑板上畫笑臉。

小學英語教案(篇10)

教學目標：

1、 能讀并書寫單詞：station, train, up, hill, down, near, house.

2、 能使用介詞描述簡單的位置關(guān)系。

Where’s the train 1?

It’s updown the XXXX.

It’s near the houses.

It’s at the station.

教學重點：

1、 能讀并書寫單詞：station, train, up, hill, down, near, house.

2、 能掌握句型：問路并能準確指明方向

---Where ' s the … please?

---Go straight on.Turn left.Turn right.

教具準備：

掛圖、音機、錄音帶、有關(guān)詞卡

教學過程：

一、Warming up.

1、 Greeting.ⅥⅦ

2、 Sing a song 。

二、Review.

1、 Play a game: Do as I say: ---Go straight on.Turn left.Turn right.

2、 Drill: 用學生自己想出的動作來表達所學單詞的意思，如： go straight on, turn left, turn right

三、New concepts.

1、Induction: 學習單詞：station, train, up, hill, down, near, house

2、 Drill: 用形象動作來組成詞組：up the hill, down the hill, near the houses, at the station

3、 Play a game: Do as I say.與學生一起玩這個游戲操練本課新內(nèi)容：up the hill, down the hill, near the houses, at the station

4、 Listen to the tape: 放錄音呈現(xiàn)SB UNIT2 活動1。學生對照書或看掛圖聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)，然后再放錄音，板書句型。

Where’s the train 1?

It’s updown the ---.

It’s near the houses.

It’s at the station.

5、 Answer the questions: 再放錄音，學生跟讀課文，理解課文，引導學生做出相應的回答。

6、 Do the exercises: 完成AB UNIT 2練習1、2、3、4。

四、Homework.

1、 Listen and read: 聽讀課文20分鐘。

2、 Write the new words: 默寫本課新單詞每個兩行。

以上就是一米范文范文為大家整理的8篇《小學四年級英語教案》，希望對您有一些參考價值。