英語教學(xué)課件

英語教學(xué)課件。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的英語教學(xué)課件，希望對你的工作和生活有所幫助。

英語教學(xué)課件 篇1

1.文字云圖的高中英語可視化教學(xué)具體設(shè)計在進(jìn)行高中英語教學(xué)過程中，第一步，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀，并對學(xué)生所出現(xiàn)的發(fā)音錯誤予以糾正；第二步，教師就單詞以及詞組進(jìn)行講解，并對句子主要含義進(jìn)行歸納；第三步，教師帶領(lǐng)學(xué)生找出存于文章中的主旨句子。教師在課前應(yīng)該準(zhǔn)備好教材的電子版文件，并在教學(xué)實踐過程中安排學(xué)生對段落所具有的文字云圖進(jìn)行解讀。以牛津英語（江蘇譯林版）某課為例，學(xué)生在解讀云圖時，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞為white,water,used等（如圖1所示），通過對云圖進(jìn)行使用，學(xué)生歸納出段落的主旨為進(jìn)行對照，學(xué)生就可以確定段落所具有的'主題句就為第二段的句首句子，這樣，學(xué)生對于該類英語所具有的題材特點就有了更為清晰的認(rèn)識。結(jié)合語境進(jìn)行猜詞是可視化應(yīng)用的又一種表現(xiàn)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)實踐時，不會像以往那樣直接將詞匯意思告訴給學(xué)生，而是會將詞匯一般使用的語境告訴給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生對詞匯所在語境進(jìn)行觀察，并試圖猜出詞匯真正含義。例如句子進(jìn)行講解的過程中，教師可以首先詢問學(xué)生nourish在該句子中為什么詞性，學(xué)生通過對句子進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)該詞匯在句子中存在的形式為被動語態(tài)，所以回答該詞匯在所講解的句子中是動詞詞性。然后教師提問學(xué)生通過對nourish云圖進(jìn)行觀察，認(rèn)為課文中該詞意義是什么。學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)這個單詞主要同hair、student等名詞進(jìn)行搭配使用，但尚不能明確該詞意思。教師可以提示學(xué)生：植物在土壤中可以被怎么樣,學(xué)生能較為容易地說出被滋養(yǎng)等等回答，這樣學(xué)生對于的意思就有所理解了。通過對云圖所具有的可視化特點進(jìn)行使用，對于以往英語教學(xué)活動中將詞匯同語法分離開來的錯誤思想予以改正，在進(jìn)行語言交際的過程中，所有被輸出的線性序列在包含詞匯的同時也包含了語法。如果對某個詞進(jìn)行了選定，那么通常同這個詞一同使用的另外的詞也很可能也被選定，進(jìn)而也選定了與之相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)。2.結(jié)束語作為一種新型教學(xué)手段，文字云圖非常易于被高中英語教師掌握，當(dāng)前時期，隨著教學(xué)媒體以及教學(xué)工具的日益多樣化，可視化教學(xué)設(shè)計也變得越來越完善，能夠更好滿足教學(xué)活動中師生雙方的共同需要，對于教學(xué)成果的提升具有積極作用。

英語教學(xué)課件 篇2

隨著對話教學(xué)的發(fā)展，話題的設(shè)計已成為小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)英語的話題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會中的'熱門事件以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編寫，設(shè)計的話題是否有效，關(guān)系到小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話題更能激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過程中，可以通過增加話題內(nèi)容、使用適當(dāng)?shù)氖侄渭胺椒▽υ掝}進(jìn)行設(shè)計，從而增加話題的有效性。

一、根據(jù)對話效果調(diào)整話題在教學(xué)中的比重

小學(xué)英語中的對話教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課標(biāo)的具體要求來設(shè)計的，話題的內(nèi)容應(yīng)該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實生活，才便于學(xué)生理解和運用。設(shè)計話題時要注重話題的教育性，并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點，有效地設(shè)計話題。在小學(xué)英語的教學(xué)中，還要重視課堂對話，通過對話教學(xué)的內(nèi)容來分析話題的設(shè)計是否有利于提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而適當(dāng)調(diào)整話題在教學(xué)中的比重。

二、對話教學(xué)中話題設(shè)計的輔助手段

小學(xué)英語中的話題設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教材的內(nèi)容提前設(shè)計。話題設(shè)計是對話教學(xué)的關(guān)鍵，而對話教學(xué)卻是學(xué)生情感互動與交流的途徑，巧妙的話題設(shè)計有利于教師加快教學(xué)的進(jìn)程。

設(shè)計話題時可以采用相應(yīng)的輔助手段，如多媒體教學(xué)，以直觀的、立體的畫面引起學(xué)生的注意，讓他們主動參與到教學(xué)中，或者通過播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過程中提升個人語言運用的能力。

通過多樣化的方式分小組對話練習(xí)、自由組合練習(xí)、與教師互動練習(xí)等，可加強學(xué)生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“my name is Lily?！薄癢hat’s your name？”等句式。在訓(xùn)練的過程中鍛煉其臨場的反應(yīng)力，從而提高其交際能力。

話題也可以通過游戲形式來營造課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到對話教學(xué)中，在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉對英語的使用能力。

三、設(shè)計有效話題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

話題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在設(shè)計話題時，不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學(xué)生為主，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到對話教學(xué)中，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)時，可以先創(chuàng)設(shè)一個輕松的教學(xué)氛圍，巧妙地設(shè)置問題情境，引出教學(xué)的話題，通過啟發(fā)的形式調(diào)動其積極性，與學(xué)生進(jìn)行交流。在交流的過程中，教師提出問題，如果學(xué)生只單純回答“yes”或者“no”時，那么教師可以通過

英語教學(xué)課件 篇3

作者：常維健

**：《教學(xué)與管理(中學(xué)版)》2013年第02期聽力理解是聽話者領(lǐng)會說話者的說話意圖和表達(dá)出的意思的過程，這個過程不僅需要聽者具備聽說的基本知識和技能，還需要聽者具備一些聽力技巧和策略。在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合語言知識的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略和聽力習(xí)慣作為聽力教學(xué)的目標(biāo)之一。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需要采取相應(yīng)的教學(xué)活動。下文將聽力過程分為聽前（pre-listening）、聽中（while-listening）和聽后（post-listening）三個階段，并設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)活動。

一、 聽前的活動設(shè)計

1安排情景任務(wù)，引出聽力話題

根據(jù)聽力材料的目的和內(nèi)容，教師可輔以與聽力話題相關(guān)的背景知識材料，如與話題有關(guān)的詞匯、短語、**、演講、電影等。然后教師布置一些場景任務(wù)以及與話題相關(guān)的問題讓學(xué)生討論和回答，鼓勵學(xué)生交換關(guān)于話題的想法，從而引出聽力話題。例如聽力內(nèi)容是關(guān)于earthquake（**）話題的，那么教師可以提供一些**的場景**，讓學(xué)生相互討論**來臨時的注意事項及當(dāng)你遇到**時該怎么做等問題，從而為下面的聽力做鋪墊。

這種聽前活動能使學(xué)生有目的地聽，事半功倍。

2.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，**聽力內(nèi)容

根據(jù)聽力中已有的詞匯、短語和答案選項，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)散思維和推理想象，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，**聽力內(nèi)容、問題及主旨大意。然后讓學(xué)生向同事陳述他們的假設(shè)，比較哪個更合理，并在材料上做筆記。如果你聽到的信息與**的信息大不相同，你需要糾正你的判斷并迅速調(diào)整。

例如，當(dāng)我們看到以下的聽力答案選項（a）nature has changed our environment over the years. （b）we must avoid wasting resources and polluting our environment. （c）our resources are nearly used up.

（d） trips to other pla***s will help eliminate pollution. 根據(jù)這四個選項，我們可以猜測到這篇文章可能是關(guān)于環(huán)境污染和保護(hù)或是關(guān)于人類與自然關(guān)系的，然后在聽力材料上寫一些相關(guān)的關(guān)鍵詞。這種訓(xùn)練可以開闊學(xué)生的想象空間，拓展學(xué)生思維的廣度和深度。

英語教學(xué)課件 篇4

初中英語教學(xué)設(shè)計案例： Can you come to my party?

一、教學(xué)目標(biāo)與評價總體設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

Make, accept and decline invitations.教學(xué)重、難點

重點：Make invitation：

Can you come to my birthday party? 難點：Accept and decline invitations ： Sure, I’d love to.Sorry, I can’t.I have to study for a test.I’m sorry.I’m playing soccer on Saturday.學(xué)情分析 教材分析：

教學(xué)內(nèi)容為“Go for it ”新目標(biāo)英語八年級上冊第五單元Section A(1a-1c)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下3點： 1.Make invitation.2.Accept invitation.3.Decline invitation.學(xué)生分析：

本班44個學(xué)生，大部分學(xué)生對英語有興趣，但相對來說基礎(chǔ)不是很扎實，需要慢慢引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備

錄音機 教學(xué)掛圖 小便利貼紙 教學(xué)方法設(shè)計

Revision, Learning, Practice and Reading 教學(xué)評價設(shè)計

基本上讓每個學(xué)生知道怎么發(fā)出、接受、拒絕邀請，且能開口應(yīng)對就完成了內(nèi)容要求。同步練習(xí)設(shè)計

教材配套練習(xí)冊和閱讀訓(xùn)練上的部分內(nèi)容

二、教學(xué)過程設(shè)計 Step 1 Warm up(熱身).師：Morning, class.I have some questions.Can you answer my questions? 生：Yes, Miss Liu.師：What are you doing this weekend? 生：I’m playing basketball 生：I’m doing my homework.師：Good boy!Do you know what I’m doing this weekend? Please guess.生：Are you going home? 師：I want to go home.But no.生：Are you going shopping? 師：No.生：What are you doing this weekend? 師：I’m going to have a tea party this weekend.Would you like to come? 生：Yes, I’d love to.【設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析】

通過問答的形式來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型，引出學(xué)生的興趣，通過點不同的學(xué)生回答鍛煉口語，同時引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。Step 2 Presentation（呈現(xiàn)）

1.Ask and answer:師：Can you come to my party? 生：……

Ask some students to answer my questions, maybe they have different answers, write down the main answers on the blackboard.——Yes/Sure/OK, I’d love to/ I’d like to.——Sorry, I can’t.I have a piano lesson.——I’m sorry.I have to go to the doctor.——I’m sorry.I’m playing soccer on Saturday.2.Read:師：OK.Now, please open your book turn to page 25.There are invitations from the boy on the picture.I’ll ask four students to read.生1: Jenny, can you come to my party on Saturday afternoon? 生2: Sure, I’d love to.生3: How about you, Ted? Can you come to my party? 生4: I’m sorry, I can’t.I have to help my parents.Then ask a student to read out the phrases in Part 1a.Then ask students to write the letter of the correct picture in the blank next to each of the phrases.【讓學(xué)生回答出各種不同的答案，歸納出本課的基本句型，通過朗讀，讓學(xué)生更熟悉邀請的流程.】

Step 3 Practice(操練)First let four students read the example in the speech bubbles to the class.A: Can you come to my party on Wednesday? B: Sure, I’d love to.C: Sorry, I can’t.I have a piano lesson.D: I’m sorry, too.I have to go to the doctor.Then ask students to practice some invitations and make their own dialogue.Must use the phrases to practice the conversation.【點不同的幾組學(xué)生來操練對話，運用課本中出現(xiàn)的短語，熟練運用不同的理由來拒絕邀請?！?/p>

Step 4 Production(鞏固)1.Listening: Listen to the tape of Part 1b carefully.Ask students to complete the activity individually, write the names next to the correct students in the picture.2.Game: Ask students to show their answers on the blackboard’s picture to correct the answers.【聽錄音，然后用小游戲的方式來檢測學(xué)生的聽力效果，游戲是用不同寫有名字的便利貼貼上教學(xué)掛圖?！?-work：

Ask two groups help me to invite some students come to my party.Then tell me how many students will come to my party.S1: Miss Liu has a party this weekend.Can you come to the party? S2: Sure.I’d love to.S3: I’m sorry, I can’t.S4: ……

【呼應(yīng)開頭我的邀請，讓學(xué)生替我邀請他們自己的同學(xué)來參加我的聚會，真實的情境讓學(xué)生更自如的運用所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?！?Step 5 Wrap up（總結(jié)）

This class we’ve learnt how to make, accept and decline invitations.After class, please write the phrases in 1a down in your exercise books and practice the conversation on Page 87.

英語教學(xué)課件 篇5

一、課題：

《PEP 小學(xué)英語》五年級下冊 Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play)。

二、課題說明：

本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶外各項活動的單詞教學(xué)，這與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些活動是學(xué)生們所樂意參加的，教學(xué)時可充分抓住這一特點來安排教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些。教學(xué)重點是掌握5種活動詞匯的正確讀音。

三、課時說明：

本案例是小學(xué)五年級下冊第六單元的第四課時，學(xué)生在前面已學(xué)過 drinking water 等活動的詞匯和 What is/are …doing? They are ... He/She is ... 的句型。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識，真正達(dá)到學(xué)以致用、融會貫通的目的。

四、學(xué)生情況說明：

通過前面幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對 What ...doing? 和人們正在進(jìn)行活動的描述 He/She is... They are... 已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語言點進(jìn)行整合、拓展，使之形成一個有機的整體，即把孤立的單詞教學(xué)放置于一定的情景教學(xué)之中，達(dá)到讓學(xué)生在實際生活中能準(zhǔn)確、靈活地運用的目的。在教學(xué)時，老師要通過創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實物，開展靈活多樣的教學(xué)活動，將新舊知識有機結(jié)合，對本單元知識加以強化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展 A field trip 這一話題。

教學(xué)重點：

1. Let's learn 部分的動詞短語的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

2. 在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。

3. 聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

4. counting 和 collecting 的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。

教學(xué)難點：

1. 詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting 和 collecting 的發(fā)音較難且易混淆。

2. 動詞短語的 ing 形式：強調(diào) writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。

課前準(zhǔn)備：

1. 教學(xué)過程中所需的錄音(Let's learn, Let's play)、課件

教師播放五年級下冊第五單元 Let's chant 部分歌曲。

1. 老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.

2. 出示課件圖片，請學(xué)生復(fù)習(xí)A Let's learn 部分的詞組。

引導(dǎo)學(xué)生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

1. 教師出示一群人野營的圖片，T：What are they doing? S: They are having a picnic. 教讀該詞組。

2. 出示國際象棋，教師問學(xué)生：What is this? 引導(dǎo)學(xué)生回答“chess”。如果沒有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀 chess。出示中國象棋，教師問：This is Chinese chess, Can you play chess? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I can play chess. 或者 No, I can't. 出示圖片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess. 使學(xué)生能夠用完整的句子來回答。

3. 教師拿出一張 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

4. 出示一片樹葉，問 What's this? 回答：It's a leaf. 拿出一袋樹葉，問 What are they ? 回答：They are leaves.(樹葉的單復(fù)數(shù)在前面已教過，這是對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí))然后教師把樹葉夾在書本中，T: I am collecting leaves. 看課件圖片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves. 教師帶讀該短語，請學(xué)生試著讀出新的單詞短語。

5. 出示 watching insects 的單詞短語和圖片，問：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects. 教師引導(dǎo)學(xué)生說出 counting insects 教師帶讀單詞。

6. 最后，在四線格上展示五個動詞短語。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)：T: Look at the board, can you find something different?

單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時候，加ing 要把e去掉。

7. 教師播放 Let's learn 部分的錄音，學(xué)生打開課本 listen and repeat。

Students read one by one，老師糾正錯誤的發(fā)音。

What is Chen Jie doing?

Counting insects, counting insects

She is counting insects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請同學(xué)自編自吟。

活動四：趣味游戲 Let's play──Can you guess?

請一位同學(xué)到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個同學(xué)說：I am ... 全班同學(xué)齊問：What is he/she doing? 蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型：...is (collecting insects).

學(xué)生打開書，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表格。

教師請學(xué)生訂正答案。

首先，請學(xué)生到講臺前表演動作。

然后，請其余學(xué)生完成表格, 找出他(她)在干什么?Let's find out: What is he /she doing?

請學(xué)生根據(jù)自己填寫的表格進(jìn)行匯報，教師可以給予句型引導(dǎo)：... is ...

最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書寫表格。

活動目的：呈現(xiàn) Let's learn 部分的畫面，并提供學(xué)生語言運用的場景。讓學(xué)生通過完成表格的形式來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。

What is he/she doing?

He/She is...

小學(xué)階段英語課程的任務(wù)是通過多種多樣的教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。這是一堂有關(guān)學(xué)生戶外活動的單詞教學(xué)課。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我主要通過感知新教材──設(shè)置──靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。讓學(xué)生通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐，最后在真實的生活情境中運用，實現(xiàn)能力的發(fā)展。使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。其特點具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要組成部分?；谶@一理念，我不再拘泥于按部就班地上課，課堂上一開始就營造了輕松的氛圍，我先美美地喝了杯子中的一口水，并故意發(fā)感嘆：“啊!真爽!”T: What am I doing? 學(xué)生們脫口而出“You are drinking water.”接著，我又拿出象棋，問：“Can you play chess?”……這樣的課堂，簡直就是日常生活中的聊天，學(xué)生們沒有壓力，但卻把學(xué)生的注意力深深吸引住了，為整堂課的教學(xué)開了個好頭。這是利用真實的情境讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，進(jìn)行語言輸出。正是因為語言源于生活，用于生活，接著我通過課件又把一“field”搬進(jìn)了課堂中，更是讓學(xué)生耳目一新，以看、聽、說三管齊下的方式在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境。這樣的學(xué)習(xí)方式，感覺很真實，學(xué)生學(xué)得既快又輕松，還極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性。

在本課中，我注重開發(fā)學(xué)生的智力、想象力和實際運用語言的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，采用了吟 Let's chant、小小探究家、我是小老外、游戲猜一猜等豐富多彩的活動，全面訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過不同層次的教學(xué)活動，充分體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展和教學(xué)要求的開放性，教學(xué)效果良好。我安排的活動有兩人小組和全班性的，每次活動，老師都有明確的目標(biāo)與要求，并提供一定的語境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生合作處理問題的能力。同時，在教學(xué)活動中，教師做到關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過程，關(guān)注方式，關(guān)注成效，注意自己的角色互換，留給學(xué)生自由的空間去發(fā)揮。最后以 I'm a reporter. 告終，讓學(xué)生報道自己所看到的結(jié)果，同時展示了優(yōu)秀學(xué)生的書寫作品，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合運用語言能力。

語言的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生只有通過不斷使用語言才能將其牢牢掌握。在教學(xué)設(shè)計中，我注重溫故知新、新舊結(jié)合，如對樹葉單復(fù)數(shù)的復(fù)習(xí)。同時給孤立的詞匯找到豐富的表達(dá)材料，比如：請學(xué)生看圖片說說 What is he/she doing? 等，從而將學(xué)生以前學(xué)過的 picking up leaves, drinking water 等詞匯引入到新課中，培養(yǎng)學(xué)生在句中練詞的能力，與此同時又復(fù)習(xí)了這種句型。就這樣，學(xué)生在老師層層深入的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)中，很快掌握了新的語言知識點，口語交際能力也得到不斷提升。

總觀這堂課的教學(xué)，我覺得還有一些有待改進(jìn)的地方。首先，這節(jié)課上，我對調(diào)節(jié)課堂的應(yīng)變能力還不夠，如學(xué)生置身于游戲氛圍中不能巧妙地將其轉(zhuǎn)入到下一步的課堂教學(xué)軌道中，這是需要琢磨的。其次，各活動環(huán)節(jié)間的連貫性不夠，沒有形成一個有機的整體，主要在于沒有設(shè)置銜接性的語言把這一教學(xué)過程過渡到另一教學(xué)活動中，更沒有將它們整合。再次，在教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)時間的把握上也出現(xiàn)了失誤之處，在 Let's play──Can you guess? 活動時，由于學(xué)生的踴躍參與，花費了太多的游戲時間，以致在最后的任務(wù)活動──Make a report 中沒有留有足夠的時間給更多的學(xué)生去思考、練習(xí)和展示。只可惜在課堂上少了幾個 reporter，希望能在今后的教學(xué)過程中得以改進(jìn)。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)、教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性。同時，我也感受到把課堂讓給學(xué)生(學(xué)生才是活動的主角)的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!

英語教學(xué)課件 篇6

活動目標(biāo)：

1、會用英語說出自身的身體部位：Toe, foot, arm, head, leg, hand…

2、能依據(jù)命令立即強調(diào)身體部位。

3、兒童可以感受到英文學(xué)習(xí)的快樂。

4、根據(jù)手機游戲激起兒童學(xué)習(xí)英文的興趣愛好，塑造其學(xué)英語的積極心態(tài)。

主題活動提前準(zhǔn)備：

身體部位的照片

主題活動全過程：

一、老師提供身體部位的照片，兒童學(xué)習(xí)英語單詞stomach, foot, arm, head, leg, hand…

1、老師先融合照片與自身的人體，講出一個英語單詞，先讓兒童猜一猜，這個是什么?

2、兒童猜到是人體的哪一個位置后，老師在讓兒童追憶它用英文示如何來表述?

二、手機游戲：聽令指位

1、老師解讀游戲的規(guī)則：兒童依據(jù)老師用英文講出的身體部位，立即在自身的人體上強調(diào)。

2、兒童排序開展電競比賽。

三、兒童自由游戲

請某些兒童上去喊命令，別的兒童開展指位。

小百度百科：人體是一個漢語詞匯，拼音字母是shēn tǐ，指人或小動物的全部生理學(xué)機構(gòu)，有時候?qū)Ｖ杠|體和四肢。人或小動物各生理學(xué)機構(gòu)組成的總體;身體狀況。

英語教學(xué)課件 篇7

(一)、課前熱身

1.猜一猜

教師請兩三位學(xué)生上講臺，寫出自己最喜歡的食物，其他學(xué)生猜一猜，如：

T: Guess! What’s her / his favourite food?

Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad?

T: Yes, you’re right.

Xiong Da，What’s your favourite food?

Lan Yangyang，What’s your favourite food?

Grace, What’s your favourite food?

Kimi，What’s your favourite drink?

2.教師隨機出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的五個單詞的詞卡，全班學(xué)生表演相應(yīng)的動作。

(二)、新課呈現(xiàn)

1. B. Let’s talk

(1)教師在黑板上畫出自己喜歡吃的幾種食物，說：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教師邊說邊在黑板上畫幾個笑臉，幫助學(xué)生理解“favourtite food”的意思。

(2)介紹對話情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go

and see what they would like to eat today.

(3)教師出示本部分的教學(xué)掛圖，問：“What food and drink are in today’s menu?”，學(xué)生根據(jù)情景圖回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。

(4)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分男女生跟著錄音讀。第三次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題：

① What’s Zhang Peng’s favourite food?

② What’s Sarah’s favourite food?

③ What do they have today?

Answer:

① Noodles. He loves beef noodles.

② Fish.

③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.

(5)學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對話，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

(6) Ask your friend about your favourite food and drink

①學(xué)生四人一組，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)最喜歡的食物和飲料，完成表格：

②教師請兩三位小組代表上講臺匯報本組各位學(xué)生最喜歡的食物和飲料。

(三)、鞏固延伸

1. B. Let’s try

(1)明確聽力任務(wù)

T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.

(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容連線。

(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案

(四)、課堂小結(jié)

小結(jié)本課的重要句型并對學(xué)生的飲食習(xí)慣進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

T: When you like something, you can say ,, Ss: I like ,, Because it’s / they’re ,,

T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask ,, Ss: What’s his / her favourite food?

T: If you want to know my favourite food, you may ask ... Ss: What’s your favourite food? T: I like tomatoes. They’re healthy.

T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy for us.

2. (五)反饋檢測仿照例子寫句子：

示例：I like bananas. They’re sweet.

① I like ____________. They’re ______________.

② I like ____________. They’re ______________.

③ I like ____________. They’re ______________.

④ I like ____________. It’s ______________.

⑤ I like ____________. It’s ______________.

六、布置作業(yè)

1.聽錄音，跟讀B. Let’s talk部分內(nèi)容。

2.把本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

3.調(diào)查自己家庭成員最喜歡的食物和飲料。

板書設(shè)計

Unit 3 What would you like? B. Let’s try B. Let’s talk

What’s your favourite food? I love beef noodles. Well, let’s see.

We have beef noodles and fish sandwiches today.

英語教學(xué)課件 篇8

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc .

2、will 構(gòu)成的一般將來時態(tài)的陳述句、否定句、疑問句及回答.

3、There be 句型的一般將來時. 4、more , less , fewer 的用法.

5、學(xué)習(xí)一般將來時態(tài)的相關(guān)知識，學(xué)會對未來進(jìn)行預(yù)測.

單元重難點：

1、will構(gòu)成一般將來時態(tài)的句式。 2、There be 句型的一般將來時態(tài)。

3、more , fewer , less 的用法。 4、How to make predictions .

第一課時

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機、所學(xué)物品的圖片。

學(xué)生：英語點金教練、練習(xí)本及相關(guān)的學(xué)習(xí)用具

教學(xué)步驟：

Step 1 Leading in(導(dǎo)入話題，激活背景知識)(導(dǎo)入話題，激活背景知識)

: Welcome to school .

What’s the date today ? Who’s on duty today ?

Do you enjoy your winter holiday ?(你喜歡你的寒假嗎?)

Do you finish your Homework(家庭作業(yè)) ?(你完成你的假期作業(yè)了嗎?)

Do you want to live on the moon ?(你想去月球嗎?)

Can you guess what will happen in ten years ?(你能猜出十年后將會發(fā)生什么嗎?)

Collect the Ss’ answers and say something about their predictions .

Step 2 Pre-task(任務(wù)前活動)

SB Page 2 ,1a .

at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?We’re going to talk about sth in 100 years .

each predictions to the class .Explain the new vocabulary .

the instructions .Make sure Ss know what they should do .

it by themselves .

about the answers with the class .

Explain :一般將來時態(tài)

構(gòu)成: will / be going to +動詞原形=

Step 3 While-task(任務(wù)中活動)

SB Page 2 ,1b .

reading the six predictions .

the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording .

the tape twice .(放錄音，兩次)

the tape a third time .At the same time ,check the answers .

SB Page 2 , 1c .

1、Pay attention to the dialogues .

2、Read the dialogues fluently .

3、Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample .

4、Ask several pairs to share their conversations to the class .

SB Page 3 , 2a & 2b .

1、Read the predictions .

2、Read the instructions and point out the sample answer .

3、Play the tape twice .Ss circle the word they hear in each sentences: more , less , fewer .

4、Check the answers .

學(xué)生探究: less , fewer 的區(qū)別。

Step 4 Post-task(任務(wù)后活動)

1、Point to the example in the sample dialogue .Practice reading .

2、Look at activity 2b .Groupwork:Take turns to make conversations about the predictions .

Grammar Focus:

1.、Review the grammar box .Ss say the statements and responses .

2、Make summaries about “will” ,“fewer” and “l(fā)ess” .

Homework(家庭作業(yè))(家庭作業(yè))：

1、Make predictions about yourself in 10 years .Write down 5 sentences .

2、Go over the new words .

教學(xué)后記:

第二課時

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機，所學(xué)物品的圖片。

學(xué)生：英語點金教練及相關(guān)的學(xué)習(xí)用具

Teaching procedures(教學(xué)步驟) :

Step 1 Leading in(導(dǎo)入話題，激活背景知識) (導(dǎo)入)

and free talk .

their Homework(家庭作業(yè)) :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down .(教師作出適當(dāng)?shù)脑u價)

Step 2 Pre-task(任務(wù)前活動)

over what we learnt yesterday .(復(fù)習(xí)昨天所學(xué)的知識)

2.通過三種時間的對比簡略復(fù)習(xí)一般過去時與一般現(xiàn)在時。

Step 3 While-task(任務(wù)中活動)

SB Page 4 , 3a .

to the three picture and say :This is Sally .The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future .

the instructions .

filling in the blanks individually .

the answers .

reading .Then ask some Ss read them out .

SB Page 4 , 3b .

1. Look at activity 3a .Make predictions about Sally .

2. Point to the example in the sample dialogue .Ask two Ss to read the dialogue to the class .

3. Practise reading .

4. Pairwork .Make their predictions about Sally .

Step 4 Post-task(任務(wù)后活動)

1. Write about yourself .

With the help of the sample of Sally .We can write sth about ourselves five years ago ,today and in five years .

2. Complete the work individually .

3. Review the task .Ask a few more Ss for answers .

Homework(家庭作業(yè)) :

Draw a picture of the city in 20 years .Describe it to the class .

教學(xué)后記:

第三課時

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機，所學(xué)物品的圖片。

學(xué)生：英語點金教練及相關(guān)的學(xué)習(xí)用具

Teaching procedures(教學(xué)步驟) :

Step 1 Leading in(導(dǎo)入話題，激活背景知識)

1. Greetings .

2. Say yourselves :five years ago , today and in five years .

3. Check the Homework(家庭作業(yè)).

Step 2 Pre-task(任務(wù)前活動)

SB Page 5 , 1a .

1. Look at the form and read the headings to the class .Make sure the Ss know what they mean .

2. Read the list of seven words .Explain the new words .

3. Write each word in the correct column .Check the answers.

SB Page 5 , 1b .

1. Read the words already written on the chart .

2. Groupwork: Think about what we learned before .Write some words in the chart above .Divide the class into groups of four ,let them have a competition .

Step 3 While-task(任務(wù)中活動)

SB Page 5 , 2a .

1. Look at the pictures carefully .Can you guess what we’ll listen ?Talk about them .

2. Read the instructions .We’ll listen to 3 conversations .Number the pictures 1-3 .

3. Play the tape twice .Check the answers .

SB Page 5 , 2b .

This activity is easy ,I think .For we know the conversations are talking about Alexis 10 years ago ,today and in 10 years .

the instructions .

2. Pay attention to the sentences and the verbs in the box .

the tape and correct the answers .

Step 4 Post-task(任務(wù)后活動)

1. Read the instructions .

2. Pairwork. One is Alexis, one is Joe .

3. Point out the example in the sample dialogue .Read it to the Ss .

4. Talk about Joe’s life now , ten years ago and in ten years .

5. Ask some pairs of Ss to say their dialogues .

Homework(家庭作業(yè)):

1. Go over the words .

2. 寫一篇50個單詞左右的小短文，預(yù)測與展望未來我們的學(xué)習(xí)和生活。

教學(xué)后記:

第四課時

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機，所學(xué)物品的圖片。

學(xué)生：英語點金教練及相關(guān)的學(xué)習(xí)用具

Teaching procedures(教學(xué)步驟):

Step 1 Leading in(導(dǎo)入話題，激活背景知識)

1. Greetings .

2. Ask two Ss to say sth about Joe .

3. Check their Homework(家庭作業(yè)) .

Step 2 While-task(任務(wù)中活動)

SB Page 6 , 3a .

1. Read the instructions .

2. Give Ss 3 minutes to read the passage , tick out the new words.

3. Explain the new words and practice reading .

4. Point out the chart .Read the column headings to the class .

5. Read the passage again .Write words from her answers in the correct columns below .

6. Check the answers .

7. Practise reading .

SB Page 6 , 3b .Playing a game :Who write it ?

1. Ss write about their life in ten years on a piece of paper but don’t write names on the paper .

2. Put all the Ss’ papers together .

3. Take turns reading the paper .The other Ss guess who wrote it .

Step 3 Post-task(任務(wù)后活動)

SB Page 6 , Part 4 .

1. Read the questions below .

2. Ask two Ss to read the dialogue .

3. Answer the questions .

4. Pairwork. Get your partner’s answers .

5. Share a few Ss’ conversations .

Homework(家庭作業(yè)):

1. Finish selfcheck as their Homework

2. Go over the words in this unit .

教學(xué)后記:

第五課時

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機，所學(xué)物品的圖片。

學(xué)生：英語點金教練及相關(guān)的學(xué)習(xí)用具

Teaching contents:

reading :Do you think you will have your own robot ?

Teaching procedures(教學(xué)步驟) :

Step 1 Leading in(導(dǎo)入話題，激活背景知識)

1. Greetings and free talk .

2. If possible,draw a robot on the Bb or put up a picture of a robot.

Tell :What does it look like ? What can it do ?

3. Tell your partner what you know about robots .

Step 2 Pre-task(任務(wù)前活動)

SB Page 8 , 1b .

1. Read the title of the passage .

2. Look at the picture together .Ask a few Ss to describe What they see .

3. Read the words and phrases in the box .Practice reading the words .

4. Circle the words you think you will read in the passage .

Step 3 While-task(任務(wù)中活動)

SB Page 8 .

1. First let Ss scan the passage for the main idea .

2. Explain something .

(1)help sb with sth /do sth (2)do the same as …

(3)make sb do sth (4)It takes /took /will take …

3. Ask a few comprehension questions around the class .

4. Read the passage by the Ss .

Step 4 Post-task(任務(wù)后活動)

through the reading again .

How many words in 1b did you correctly predict ?

2. Go over the structures in SB Page 9 , 3b .

Make their own sentences .

Homework(家庭作業(yè)):

1. To make sure the Ss understand the passage .and I want to know whether they’re careful in the class ,let Ss translate the passage into Chinese .

2. Go over this unit .

3. Make their own sentences .

4. What ways do you think a robot will help you and your family in the future .Write your ideas .

教學(xué)后記:

第六課時

一、根據(jù)句意用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

1. Kids (not go) to school in 100 years.

2. I (fall) off the tree yesterday afternoon.

3. I'll have many different (kind) of goldfish.

4. I'll be a computer ( programme ).

5. There will be (many) people in the future.

6. I think there will be (little) pollution.

7. My life will be a lot (good) than it is now.

二、單項選擇。(10分)

( ) 1. What do you think your life next month?

A. like B. is like C. will like D. will be like

( ) 2.—Will people live to be 150 years old? —

A. Yes, there will B. No, there won' t C. Yes, they are D. Yes, they will

( ) 3. Do you have any problems in English?

A. learn B. to learn C. learning D. learned

( ) 4. I don't have a computer because I can't use it, our family doesn't have enough money.

A. but B. or C. besides D. though

( ) 5. Will you your class East Lake, Miss Gao?

A. take; to B. make; at C. carry; to D. take; near

( ) 6. Is there cleverer than you in the class?

A. somebody B. anybody C. nobody D. everybody

( ) 7. the way, do you have any film tickets? A. In B. On C. By D. To

( ) 8. Will there be any paper money 100 years?

A. after B. to C. later D. in

( ) 9. We all enjoy football. It's very interesting.

A. to play B. playing C. play D. playing the

( ) decided up bowling and make it a gentlemen's game again.

clean give D，cleaning

三、按要求進(jìn)行句型變換。(10分)

Do you think there will be robots in people's homes? (作肯定回答)

will be some paper money in the future.(改為否定句)

There paper money in the future.

will be less pollution in the neighborhood.(改為一般疑問句)

be less pollution in the neighborhood?

country will win the next World Cup? (提問)

Country will win the next World Cup?

think that he will win the game.(改為否定句) I think he will win the game.

四、根據(jù)漢語提示完成英語句子。(10分)

1.明天天氣晴朗。There sunshine tomorrow.

2.保齡球場離我家不遠(yuǎn)。The bowling alley isn't .

3.孩子們將用電腦在家學(xué)習(xí)。Kids will study at home .

4.今年你會怎樣度過這個暑假?How will you spend your summer this year?

五、用所給動詞的適當(dāng)形式填空。(8分)

radio says it (rain)tomorrow.

2. everything (begin)to grow in spring?

think Liu Xiang (win)the game again in2008.

! They (wash)their clothes.

(be) more people here yesterday.

，wait a moment， (answer) a telephone call.

(get) up very late yesterday morning.

六、重新排列下列句子，使構(gòu)成一個完整的對話。(5分)

A：Will it help you learn English?

b：There will be robots in every home.

C：What will life be like in 50 years?

D：Yes，it will.

E：What will a robot do?

F：It will help people do everything they want it to do.

請按順序排列句子 (首句已給出)

1. C 2. 3. 4. 5. 6.

教學(xué)后記:

英語教學(xué)課件 篇9

一、情況分析

本班幼兒活潑好動，基本的英語詞匯較豐富，教師將通過創(chuàng)設(shè)情景并演示教具，讓幼兒在一種自然的表演中感受、理解動詞，學(xué)習(xí)動詞，愿意用動作來表現(xiàn)自己所知道的動詞。

二、活動內(nèi)容

在游戲的過程中復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞并學(xué)習(xí)新單詞，在活動中反復(fù)地練習(xí)，學(xué)習(xí)說“What can you do？”并能用“I can。。。” 回答。

三、活動目標(biāo)

1、在游戲活動中復(fù)習(xí)已學(xué)過的動詞， 愿意跟隨教師一起念兒歌。

2、能聽懂What can you do？并能用“I ca。。。” 回答。

四、活動準(zhǔn)備

蝴蝶、鴨子、兔子、魚、狗的圖片及頭飾

五、活動過程

（一）warm up[熱身]

Follow Me ：

Follow me， walk stop。

Follow me， jump stop。

Follow me， cry stop。

Follow me， laugh stop。

Follow me， stand up。

Follow me， sit down。

（二）resection[呈現(xiàn)主題]

1、復(fù)習(xí)單詞：fly，walk。

T：Look。 What can I do？ （做相應(yīng)的動作）I can fly（walk）。 Fly， fly， fly。 I can fly。 Walk， walk， walk。 I can walk。（邊說邊做動作）

T：Now， everybody stand up and follow me。 Follow me， fly， fly， fly。 I can fly。（walk）（幼兒跟隨教師邊說邊做動作）

2、通過圖片和動作表演讓幼兒理解 what can it do的含義。

出示蝴蝶和鴨子的圖片：

T：What can it do？ It can ……（做動作等待幼兒回答），F(xiàn)ly， fly， fly， it can fly。

C：Fly， fly， fly， it can fly。

3、學(xué)習(xí)新單詞：skip， swim， run

分別出示兔子、狗、魚的圖片：

T： What can it do？

C： It can ……（邊說邊做相應(yīng)的動作）

（三）practice[練習(xí)]

T：Who is it？ （教師隨意出示動物圖片，幼兒說出相應(yīng)的單詞）

T：What cait do？ （教師出示圖片，幼兒做出相應(yīng)動作并說出It can……）

（四）reduction[應(yīng)用]

1、請幼兒選擇一個小動物，并說出：I’m ……，I can ……。

2、請幼兒選擇旁邊的一個小朋友為一組，兩人互相問答：What can it do？ It can ……。

六、結(jié)束放松

請幼兒戴好頭飾，放音樂邊念兒歌邊走出教室：Fly， fly， fly， I can fly。 Swim， swim， swim， I can swim……。

英語教學(xué)課件 篇10

英語教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的語法和記憶一定量的詞匯，它更注重學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)展其思維品質(zhì)；加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂、積極、自信的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，從而形成一定的英語運用能力。語言學(xué)習(xí)離不開一定的語言環(huán)境。對于絕大多數(shù)中國學(xué)生來說，課堂是學(xué)習(xí)和練習(xí)英語的主要場所。因此，在課堂上開展不同層次的活動顯得尤為重要。

一、開展靈活多樣的課堂活動的意義

英語課是語言課、訓(xùn)練課。在課堂上開展各種活動，將極大地激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生參與活動是他們更愿意接受的教學(xué)形式之一。

為了使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出色，他們將在上課前和下課后積極準(zhǔn)備。在活動過程中，他們可以互相學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式徹底擺脫了課堂應(yīng)試教育的枷鎖，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2、 學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)在課堂活動設(shè)計中的滲透

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。而綜合語言運用能力的形成，是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。這就要求英語課堂活動的設(shè)計要體現(xiàn)多元化的目標(biāo)取向。

活動前：為了更好地完成課堂活動，學(xué)生必須在課前做一些必要的準(zhǔn)備。他們將通過各種渠道收集所需信息。

這個過程將培養(yǎng)學(xué)生獲取，處理和使用信息的能力，即訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)資源策略。

活動中：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，課堂活動大體可以設(shè)計成individual（個體操作型）、pair work（配對互動型）和group work （小組活動型），其中最常見的形式是group work，即小組活動。首先，明確活動內(nèi)容，然后根據(jù)小組內(nèi)的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分工，最后從每個小組中選出一名記者來報道小組活動的結(jié)果。

教師對每組的表現(xiàn)給予及時的評價，以鼓勵為主，并提出改進(jìn)意見。學(xué)生在這一過程中，要表達(dá)自己的思想，與同伴交流各自了解的信息，通過資源共享，學(xué)會合作來訓(xùn)練學(xué)習(xí)交際策略。

英語教學(xué)課件 篇11

興趣是最好的老師。教學(xué)方法新穎又富有啟發(fā)性，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到有趣、有味、有奇、有惑。英語教學(xué)中，巧用情境教學(xué)法不失為一條錦囊妙計。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，結(jié)合我多年來的教學(xué)實踐，從課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩方面著手，總結(jié)如下：

一、在課堂上創(chuàng)設(shè)情境1.利用實物，巧設(shè)情境教師通過實物演示情境能使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊體會所學(xué)知識，在實際生活中的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。如：教學(xué)“There be”句型、人體部位、方位詞、形容詞的比較等級都可用事物來演示教材內(nèi)容。再如，在講授涉及問路的主題時，利用教室的課桌作為直觀教具，有序排列，中間空出適當(dāng)距離用做街道社區(qū)，然后讓學(xué)生把課前自制的帶有單位如school，hospital，toilet，the bus stop，the police station等的卡片放在課桌上，表示各建筑物所處的位置，形成某個建筑群的模擬情景，再讓學(xué)生操練陌生人問路的對話。在這種現(xiàn)實的“濃縮版”中，學(xué)生就能直觀地理解向左轉(zhuǎn)與向右轉(zhuǎn)，并且懂得中西方在交通規(guī)則差異等方面的文化內(nèi)容。同時，學(xué)生的責(zé)任感、道德感與合作意識也得到了強化。2.語言描述，引入情境充分利用教材中的課文創(chuàng)設(shè)問題情境。教師可以向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，制造懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以連珠炮式地提問，或者設(shè)置“突如其來的提問”，讓學(xué)生就某個問題隨便說說他們知道的東西。讓學(xué)生說出他們能想到的情況，如果說不出來，教師可以提示。突如其來的提問可以使學(xué)習(xí)生動活潑，能引起學(xué)生臨場發(fā)揮的沖動，獲得成功感，增強學(xué)習(xí)的興趣與信心。例如：在講解dangerous和careful時，課前我先安排一個學(xué)生，講授時，我指著教室里的一只燈管“There is some thing wrong with the light.It doesn’t work.Who can mend it”？這時那位同學(xué)站起來說：“Don’t worry.I can mend it.”說完，他就走過來并假裝去觸摸燈管，這時我顯出一種極為緊張的表情并大聲說：“Becareful！It’s dangerous！”我一邊在黑板上用紅色粉筆畫出“觸電”標(biāo)志符號，一邊大聲重復(fù)：“Becareful！It’s dangerous！”這時再問同學(xué)們它們的含義，學(xué)生便能異口同聲地說出來。3.運用媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境在課堂上運用錄像、投影、錄音機為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種悅耳、悅目、悅心的英語交際情境，使學(xué)生在情境中有交流語言的真實感，這種方式寓教于樂，學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥。例如，對于“What day is it today?”“What day was it yesterday?”的.英語語法中過去式的講授，傳統(tǒng)教學(xué)步驟為教師朗讀——學(xué)生跟讀——提問造句——強化練習(xí)。這種教學(xué)方法固然有效，卻略顯單調(diào)與枯燥。那么，嘗試改變這一教材呈現(xiàn)方式。英文歌曲“Yesterday once more”引出教學(xué)內(nèi)容——學(xué)生聽曲——學(xué)生跟唱——滲透與展開教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，對于歌曲中歌詞的內(nèi)容與真正含義，并不是所有學(xué)生都能領(lǐng)會，但這并不會影響到他們對音樂的天然模仿。此時教師抓住這一契機展開對語法一般過去式的呈現(xiàn)。在活躍的氣氛中，學(xué)生對于語法一般過去式的理解就在歌曲與問答中加深（am—was，like—liked），這就對進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)語法一般過去式奠定了良好的基礎(chǔ)。T：When she was young，what did she like to do?S：Listen to the radio.T：Yes，when she was young，Sheliked to listen tothe radio.What did you like to do when you were young?S1：When 1 was young，I liked to swim.S2：When 1 was young，I liked to sing.4.角色扮演、游戲，體會情境運用角色扮演，能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉快的情趣中體會學(xué)習(xí)，提高課堂效率。在教學(xué)過程中就某一個內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)，最終學(xué)生不僅能牢固地掌握課本知識，還能根據(jù)教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編出更切合生活實際的會話，在情境中學(xué)，在情境用。但是教師要注意所設(shè)置的情境要與所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系而且自然。練習(xí)的方法也要靈活多樣，體現(xiàn)出練習(xí)充分、廣泛、有深度的特點。如我在講解finish doing sth時先讓學(xué)生熟知它的句型結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生分別擔(dān)任不同角色進(jìn)行會話表演：Did you finish reading the book?Yes I did.I have finished cleaning our classroom.I am playing basketball after I finish doing my homework.再如在講授有關(guān)國外生日聚會的內(nèi)容時，我有意識地安排一次小型的生日聚會，調(diào)動學(xué)生把生活中的生日內(nèi)容再現(xiàn)于課堂。二、課外創(chuàng)設(shè)情境實際生活水平是語言學(xué)習(xí)的試金石，英語的情境教學(xué)的時空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。大力開展課外教學(xué)活動也是課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，本人根據(jù)不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等，其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。不管怎樣，在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)注意以下幾點：1.培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，誘發(fā)學(xué)生主動性；2.指導(dǎo)觀察為基礎(chǔ)，強化感受理解性；3.以發(fā)展思維為中心，著眼培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性；4.以陶冶情感為動因，滲透德育教育性；5.以訓(xùn)練英語能力為手段，貫徹實踐交際性?？傊?，在初中英語教學(xué)中，情境教學(xué)不僅能使語言教材變成活生生的言語，富有生活氣息；使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，增強運用英語的能力。

英語教學(xué)課件 篇12

作者：劉瑜

**：《江西教育·綜合版》2011年第05期

一節(jié)成功的英語課離不開教學(xué)活動設(shè)計，在新課標(biāo)的指揮棒下，任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計尤為重要，它既可以體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)智慧，又能讓整堂課活起來、動起來，讓我們的英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。下面，筆者就談?wù)勛约旱膸c做法：

一、“競賽”活動設(shè)計

初中生尤其喜歡在教學(xué)中進(jìn)行競賽活動，喜歡展示自己。尤其是初中生，特別愿意參加比賽，爭得榮譽。這種活動設(shè)計不僅能使學(xué)生更加關(guān)注英語，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

案例一：當(dāng)我教基數(shù)詞和序數(shù)詞時，學(xué)生們很難記住，所以我?guī)椭麄冋页鲆?guī)則，分成男女兩組進(jìn)行pk。如男生隨意說出一個基數(shù)詞，女生快速說出相對應(yīng)的序數(shù)詞，或者女生隨意說出一個序數(shù)詞，男生快速說出相應(yīng)的基數(shù)詞，這樣男女生一個接一個輪番出題，輪番搶答，整堂課充滿了生機，學(xué)習(xí)效果好。

二、“說唱”活動設(shè)計

英語老師要在平常的教學(xué)中讓學(xué)生感受英語這門語言的美，尤其要開展說唱活動，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語感，也能整合知識點，便于學(xué)生記憶。

案例二：在教學(xué)人稱代詞與be動詞搭配時，初學(xué)者很容易混錯，筆者教給學(xué)生一個說唱口訣：“i配am，you配are；he,she,it配is,we,you,they,都配are；單數(shù)用is，復(fù)數(shù)要用are。

”自從有了口訣后，學(xué)生做題再也不容易出錯了。

三、“表演秀”活動設(shè)計

這種活動設(shè)計可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。

案例三：我在教學(xué)“看醫(yī)生”這個對話時，有的學(xué)生感覺沒意思，此時我叫幾個學(xué)生上臺來表演這個對話，并用英語說出臺詞，學(xué)生感覺生動了，對話人物也活了，對于句型也能脫口而出，記憶深刻。

四、“聽口令，做動作”活動設(shè)計

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中學(xué)英語課件9篇

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。教案是教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，怎么樣教案課件才算不錯呢？由編輯為您整理這篇文章名叫“中學(xué)英語課件”，請相信這篇文章里的內(nèi)容將給您帶來很多有效的收獲！

中學(xué)英語課件(篇1)

活動目標(biāo)：

1.教幼兒能聽懂并說出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名稱(eye. Mouse. Mouth)

2.通過各種游戲活動，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.通過各種游戲練習(xí)，使幼兒了解各器官的作用和功能。

活動準(zhǔn)備

1.字卡：eye[ai]眼睛 nose(nauz)鼻子 mouth[mau]嘴巴

2.粘貼小紅花若干

3.磁帶

活動過程：

1.聽錄音，和老師一起做“五官操”，以及激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，并讓幼兒接觸“eye, mose, mouth”的發(fā)音。

兒歌：

Eye、eye、eye. 眨呀眨

Nose、nose、nose 聞一聞

Mouth、mouth、mouth 波波波

Ears、ears、ears 聽聲音

2.學(xué)習(xí)單詞：eye、mouse、mouth.

(師)：我們每個人都有一張“Face”，在我們的”face”上長有器官，誰能告訴我這些器官的名稱，小朋友邊說老師邊在黑板上畫五官，并用英語說:eye two

Eyes nose mouth。最后添上頭發(fā)，耳朵畫成一個調(diào)度小男孩。幼兒練習(xí)“eye mouse mouth”時按五官的上下順序，同時注意幼兒發(fā)音是否 規(guī)范。

3.游戲：

摸鼻眼（摸對者獎勵小紅花）

方法：

師：touch your eyes, one 、two、three，

幼：(手指眼睛)here 、here 、here，

師：touch your nose, one 、two 、three，

幼(手指鼻子)here 、here、 here，

師：touth your mouth, one、 two、three.

幼：（手指嘴邊）here、 here 、here。

4.活動延伸：

方法：小朋友每三人一組，給缺少五官的臉譜添畫eye nose mouth在添畫時告訴大家你畫的是什么。

5.結(jié)束：

和老師一起做“五官操”，然后逐步下課

1.有關(guān)背影教學(xué)設(shè)計

2.英語教學(xué)設(shè)計及反思

3.英語課教學(xué)設(shè)計模板

4.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計反思

5.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

6.初中英語教學(xué)設(shè)計

7.高中英語教學(xué)設(shè)計反思

8.有關(guān)循環(huán)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計案例

9.英語初中七年級（下）教學(xué)設(shè)計

10.五年級英語《School Lunch》教學(xué)設(shè)計

中學(xué)英語課件(篇2)

一、教學(xué)設(shè)計：

（1）教學(xué)目標(biāo)：談?wù)撟约夯蛟儐査说膼酆?，陳述理由?/p>

（2）教學(xué)向?qū)В?/p>

語言目標(biāo)：Do you want to go to a movie? Yes ,do.

What kind of movies do you like?

I like action movies. Because they are exciting.

語言結(jié)構(gòu)：want的一般現(xiàn)在時及一般疑問句；

What與like的特殊疑問句；

并列連詞and，but。

語言功能：討論自己和他人的喜好并陳述理由。

學(xué)習(xí)策略與技巧：應(yīng)用討論的方法，激活學(xué)生推理與判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

情感培養(yǎng)：通過談?wù)摬煌悇e的影片，使他們學(xué)會用funny、scary等不同的形容詞來談?wù)撚捌瑫r鼓勵學(xué)生觀察生活。

詞匯儲備：action movie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。

二、教學(xué)思路：

先從學(xué)生喜歡的movie談起，呈現(xiàn)comedy，thriller等新單詞。通過會話，聽力等任務(wù)型教學(xué)方式不斷突出主題詞匯。2a，2b，2c展開對話，循環(huán)練習(xí)。給出3a，3b及周末活動的調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生綜合創(chuàng)新。通過任務(wù)型閱讀，任務(wù)型調(diào)查，實現(xiàn)語用能力的自我評價。

三、教學(xué)重難點：

（1）重點詞匯及句型“Do you want to……?”Yes/No。

（2）并列連詞and , but的運用及各詞由單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)律。

四、教學(xué)方式：

聽歌曲，看剪輯，任務(wù)型活動，2組對話，討論及任務(wù)型調(diào)查。

五、教學(xué)實錄：

教學(xué)內(nèi)容：Unite 9，Section A

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機，廣告剪輯，電影歌曲。

教學(xué)過程：

Step 1、Lead in：Draw some pictures of football，basketball. T：Do you want to play football？S：YesI ：Do you want to go to a movie？S：Yes，I some movie pictures to the students。 Letthem discuss together. And teach the new words.

Step 2Task 1，Talk about the movies. T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do. T：What kind of movies do you like? Do you like comedies？S：Yes，I do./No，I don’t.

First, teacher gives an example. Then the class ask and answer. Choose 2 or 3 pairs to act them out.

Step 3、Task 2，Listening.

Let the students read 2a，then listen to the tape.

Ask some questions about listening.

T：Does Sally like action movies？S：No.

T：What kind of movies does Sally like？S：documentaries.

T：Does Ben like thrillers？S：No，they are scary.

Step 4、Task 3，discussion；like and dislike，using and used，but. Let the students discuss，and finish 3a and 3b and check the answers. Then tell them to read together，in groups or in pairs.

Step 5、Make a survey：What kind of movies do you like？Ask group mates what kind of movies they want to see on weekends. Tell them to talk about each other，and then ask the grouper to give a report.

中學(xué)英語課件(篇3)

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標(biāo)志，切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會的要求，家長的希望和學(xué)校教師的立足之本。下面是小編整理的關(guān)于英語教師教學(xué)工作總結(jié)模板5篇，希望能夠幫到大家。

英語教師教學(xué)工作總結(jié)模板5篇【一】

當(dāng)前，我們生活在一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟全球化的形勢下，隨著我國加入WTO，英語作為一種對外交流的語言，它的重要性日益突現(xiàn)。家長、幼兒對英語的學(xué)習(xí)有需求。為適應(yīng)社會的發(fā)展與需求，顧此，我園開展以英語為辦園特色。自開展英語教學(xué)以來，幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的英語環(huán)境與條件，以促進(jìn)幼兒熟悉英語語音、培養(yǎng)幼兒的語感為目的，并將素質(zhì)教育融于英語教學(xué)之中，將英語教學(xué)與適時教育融為一體，使幼兒英語口語會話、交往等能力有了很大的提高。以下，是我對本班在這學(xué)期開展英語教學(xué)活動的一些總結(jié)。

自開展英語教學(xué)以來，我們一直把培養(yǎng)幼兒對英文的興趣擺在第一位。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是教育成功的關(guān)鍵，在實施過程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在玩玩、樂樂的愉悅活動中學(xué)習(xí)英語。

首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們的英語教育注重口語培養(yǎng)，以聽說為主，不搞認(rèn)讀，堅持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。

其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。

第三，在教學(xué)方法上，我們以游戲為主，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。如：在教幼兒學(xué)動物類單詞時，我們準(zhǔn)備了各種動物玩具和圖片，以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，幼兒很感興趣。

在培養(yǎng)學(xué)生們對英語的興趣的同時，我們還注意為學(xué)生們營造一個比較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位，多給幼兒提供感知英語的信息，讓幼兒置身于英語環(huán)境中，對幼兒學(xué)習(xí)英語極有幫助。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境，在走廊、櫥窗、班級墻壁等處貼上插圖，標(biāo)上英文，隨時給幼兒提供英語刺激，讓幼兒置身于英語環(huán)境中;在活動室里設(shè)置英語角、卡片角，教師和幼兒共同將學(xué)過的單詞、日常用語形象的畫在小卡片上，注上英語、漢語等插在英語角里，或提供一些彩色的英語圖書;適時播放英文歌曲、兒歌。

其次，創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的英語語感和聽力。如每天進(jìn)園老師都和幼兒用英語打招呼，長此以往就會形成“雙語問候”的習(xí)慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師更注重創(chuàng)設(shè)一些英語情境，例如：洗手前，教師說一聲“Wash hand ， please”，游戲前說一聲“Are you ready?”排隊時說一聲“ Line up”。另外，老師還有意識地設(shè)置一些英語對話情景，讓幼兒自由學(xué)、自由練、自由交往。

此外，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們還對自己本身的英語知識進(jìn)行了補充和提高。通過各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們?nèi)〗?jīng)，增長了在幼兒英語教學(xué)方面的經(jīng)驗。

在總結(jié)成績的同時，我們也清醒地看到，教育工作中還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和不容忽視的問題，這些問題都需要我們在今后的工作中認(rèn)真加以解決。故此，在今后的工作中，我們必定遵循我園的教育目標(biāo)——創(chuàng)辦英語特色園。把以后的英語教學(xué)活動開展得更好。

英語教師教學(xué)工作總結(jié)模板5篇【二】

時光飛逝，學(xué)期工作又即將結(jié)束了，作為中班的英語教師，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動有趣、富有童趣、又貼進(jìn)幼兒生活與情感喜好?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：

一、認(rèn)識教材

本學(xué)期我園開始更換英語教材，對于新教材，大家都是處在摸索探究的階段;但是同時，我也看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗。新教材是由中國婦女出版社出版的托福幼兒英語，其內(nèi)容豐富，每個單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊湊，內(nèi)容由易而難，層層深入，教材還配套有光碟、律動碟，豐富了教學(xué)用具。

二、因材施教

我們常說，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。幼兒是被教的主體。因此，了解和分析幼兒的情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解幼兒對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，如何將本節(jié)課內(nèi)容教好，而忽略了這種教學(xué)方式幼兒是否容易接受，是否令課堂生動。在經(jīng)過新教材教學(xué)培訓(xùn)后，感覺受益非淺，了解了幼兒是整個課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者要了解幼兒的情況，于是開始學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實際情況、中班幼兒的年齡特點進(jìn)行教學(xué)活動。

三、創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒運用英語的可能性環(huán)境，激發(fā)幼兒英語的積極性，顯得尤為重要。在教學(xué)中正確而適當(dāng)?shù)厥褂肨PR教學(xué)，是創(chuàng)設(shè)濃厚學(xué)習(xí)氛圍的簡捷而有效的好辦法。TPR(Total Physical Response)即全部反應(yīng)法。 TPR的訓(xùn)練方法就在于鼓勵學(xué)習(xí)者在輕松的語言環(huán)境中體會英語，在不知不覺中把握語言的意義，從而提高學(xué)習(xí)者的參與意識與興趣。比如，在教學(xué)bus時，我出示圖卡后，將雙手平行放置并與肩同高，兩手掌輕輕握拳、兩手一前一后移動，模仿司機握方向盤開車的動作，同時大聲說：“bus，bus， bus is coming!”，發(fā)現(xiàn)幼兒都很興奮，也一個個學(xué)我邊說邊做起來，然后我再停下來，高舉圖卡大聲說出“bus”的正確讀音，幼兒也自然地模仿說出了單詞。一節(jié)課就這樣在一種活潑、自由的積極的語言環(huán)境中渡過了，我班幼兒對英語課越來越感興趣，。英語教學(xué)不在單調(diào)、沉悶。

四、加強鞏固因為英語的特殊情況

學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們復(fù)習(xí)，糾正幼兒的英語發(fā)音。

在這一個學(xué)期的教學(xué)工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握還不夠深，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點都沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在以后的教學(xué)中能多向其他前輩老師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平。

英語教師教學(xué)工作總結(jié)模板5篇【三】

這一學(xué)期對我來說是另一個新的開始，開始了我與小朋友們的生活。在這一學(xué)期中接觸了很多新鮮事物，也更過的了解了孩子們的世界。教學(xué)幼兒園小朋友英語是一件充滿了樂趣又極具耐性的事情，我在這一學(xué)期的中慢慢適應(yīng)了這樣的生活，引導(dǎo)幼兒去學(xué)會他們所認(rèn)識的事物的英文，糾正他們的發(fā)音，當(dāng)幼兒能夠很流利的說出一些單詞或句子時，自己就會感到快樂。

這學(xué)期，我教兩個年級六個班也就是小班和中班的英語。剛開始時，教起來有些費力，一是不知道怎么開始這個上課的過程，二十也不懂得如何去與小朋友們溝通，提升幼兒的積極性。后來去留意其他老師上課，也逐漸慢慢揣摩到一些規(guī)律。而對于幼兒英語的學(xué)習(xí)，選擇多種多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒對英語的愛好。愛好是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的愛好上，假如幼兒對英語感愛好，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融進(jìn)到活動中。反之，假如只是追求單詞句子數(shù)目的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學(xué)活動中，我們選取合適的教學(xué)方法，進(jìn)步幼兒學(xué)英語的愛好。

1、情景教學(xué)法。

幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習(xí)得與四周環(huán)境息息相關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的愛好出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。還有家庭，小動物，生日等，通過玩角色游戲，幼兒所一年級班主任工作總結(jié)學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學(xué)時才用，平時放置腦后，輕易遺忘的弊病。

2、游戲教學(xué)法。

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學(xué)英語的愛好，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識。也在不知不覺中把握了知識。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf，wolf，whatcanyoudo?是請一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問Wolf，wolf，whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語，學(xué)會了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run.鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3、引進(jìn)競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引進(jìn)競爭機制，這一困難迎刃而解。競爭能激活幼兒潛伏的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的欣賞，對進(jìn)步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.有時是一朵小紅花、一顆小星星.孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語的愛好越來越濃。

當(dāng)然，調(diào)動幼兒學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語法、童謠法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學(xué)中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的愛好，上英語課成為他們最快樂的事。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們在英語上又往上爬了一層，認(rèn)識了更多的詞匯及句子。而小班和中班因?qū)W習(xí)內(nèi)容不同所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也就不一樣。

小班由于年級較小，基本都是三歲左右的孩子，接受能力在一定的程度上有很大的限制，因此，在這學(xué)期中小班就從最簡單的單詞學(xué)起。因為小一班是小班中在幼兒園呆的時間最長，因此學(xué)習(xí)的效果要稍比其他兩個班好，但是小三班因為不甘落后，雖然剛?cè)鐖@，但是對學(xué)習(xí)的積極性是很高的，所以效果也很好。

中班在接觸了一年多的英語后，學(xué)習(xí)難度也有所提高，在學(xué)習(xí)單詞的同時還要掌握一些簡單的句子，以及相關(guān)兒歌。在各種有趣的游戲中幼兒們還是大都掌握了該學(xué)的內(nèi)容，個別聰明的還能認(rèn)完一整本書。中班三個班中數(shù)中二班平時學(xué)習(xí)的最好，但是每次教學(xué)檢查時表現(xiàn)得較好的卻是年級較小的中三班。

英語是一個容易學(xué)業(yè)容易忘記的語言，三天不念著就生了，所以幼兒除了上課跟著老師學(xué)習(xí)之外，回家之后也當(dāng)多加練習(xí)鞏固，這樣才能不斷的累積更多知識。

在這一學(xué)期中，學(xué)會了如何走進(jìn)小朋友的世界里，但是對小朋友的世界還不夠熟悉，在以后的工作中，還要向其他有經(jīng)驗的老師多加學(xué)習(xí)各方面的工作，才能把自己的工作做得更好。

英語教師教學(xué)工作總結(jié)模板5篇【四】

本學(xué)期，我們比較順利的完成了英語教學(xué)任務(wù)，我們在課上通過游戲，提問，提高孩子對英語的興趣，使孩子們的英語能力，有了進(jìn)一步的提升。

一，利用單詞卡，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固

單詞卡是我們每單元需要掌握的重點單詞，也是英語教學(xué)的教學(xué)策略。我們通過教學(xué)活動，游戲等多種形式的復(fù)習(xí)和鞏固，反復(fù)呈現(xiàn)單詞卡，幫助幼兒鞏固單詞，強化記憶。

二，利用活動的開展，幫助幼兒學(xué)以致用

在本學(xué)期的畢業(yè)匯報活動演出中，我們組織幼兒排練了英語童話劇《丑小鴨》，劇中的角色，臺詞，孩子們都詮釋的比較好。

三，家園配合，共同促進(jìn)幼兒的提高

英語的順利開展離不開家長的配合，我們會在“家園聯(lián)系欄”中公布教學(xué)內(nèi)容，以便家長了解教學(xué)進(jìn)度，能即使幫助幼兒復(fù)習(xí)，也可以在家中播放光盤，提高幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)度。

一學(xué)期下來，雖然無論從內(nèi)容還是從教學(xué)方面來看，感覺都比較難，挑戰(zhàn)性較強，但我們還是較好的完成了教學(xué)內(nèi)容，使孩子們的整體英語水平，有了一定的提高，以后我們將繼續(xù)努力，爭取在以后把工作做的更好。

英語教師教學(xué)工作總結(jié)模板5篇【五】

回首自己高三這半年來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強的。這主要得益于我們有一個團結(jié)、合作的學(xué)科組，在此我談?wù)剬?fù)習(xí)備考的一些想法和做法。

一、加強研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從年各類試題的研究中找趨勢;開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。 在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。另一增加的內(nèi)容為單詞拼寫：該題型為年以前高考題型。十年后再次出現(xiàn)。在平時的練習(xí)中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。

二、制定計劃，加強復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為二個階段。

1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。

2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓(xùn)練。

隨著高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進(jìn)行強化記憶和訓(xùn)練。

三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。

中學(xué)英語課件(篇4)

本課時主要學(xué)習(xí)動物單詞mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求學(xué)生能根據(jù)“Act like a …. ”的指令模仿小動物的動作。首先我通過課件設(shè)置了一個動物園的情境，呈現(xiàn)新知，引入新授課內(nèi)容；接著我通過找朋友的游戲，借助電教優(yōu)勢，并利用圖像、圖片和單詞卡片出示新授課的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)有關(guān)動物的詞匯monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操練過程中，我通過游戲、競賽、介紹朋友等各種活動，活化操練形式，以鞏固所學(xué)的動物名稱和相關(guān)的指令語，如：我讓學(xué)生邊說動物單詞邊模仿動物的動作和叫聲，用聽、說、做、練想結(jié)合的方法，來使學(xué)生掌握本課的生詞。

Let’s do中指令語的掌握是本課的難點。我通過夸張的動作示范幫助學(xué)生領(lǐng)會其含義，鼓勵學(xué)生大膽表演，不但鞏固了Let’s learn中的內(nèi)容，而且活躍了課堂氣氛。 在課堂中，我堅持以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目的，實行多方位的評價，如教師用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口頭語言對學(xué)生進(jìn)行評價，建立自信。

雖然我對教學(xué)中情境的設(shè)置、多方位的評價等作了一定的探索，但是我在以下幾點還做得不夠：一是由于班上的人數(shù)多，在有限的時間內(nèi)我讓學(xué)生上臺表演的機會并不多；二是我覺得課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)要簡約，不能設(shè)計太多的活動，關(guān)鍵看學(xué)生的掌握程度；最后在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該在兩人活動中盡量給學(xué)生更多的時間進(jìn)行鞏固和操練。

中學(xué)英語課件(篇5)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是康城煤礦子弟學(xué)校的英語教師王利平，今天我說課的課題是人教版小學(xué)英語三年級上冊第四單元《We love animals》，我按以下五個程序說課：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思。

（一）分析教材：

人教版小學(xué)英語三年級上冊第四單元《We love animals》，本教材特點與生活實際相結(jié)合，以學(xué)生交際功能為主要線路，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。

（二）學(xué)情分析：

三年級的小朋友初學(xué)英語，英語功底也很薄弱，我根據(jù)學(xué)生情況，以學(xué)生為主體，以激活他們對英語的興趣為著入點?！禬e love animals》這一課圍繞幾只小動物展開對單詞的認(rèn)知，因為學(xué)生的年齡特點對動物也都很偏愛，所以我把本課運用我們多樣化教學(xué)手段使學(xué)生輕松掌握重難點。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及英語課程的總體目標(biāo)我將教學(xué)目標(biāo)及重難點設(shè)計如下.

知識與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit.學(xué)習(xí)歌謠Act like a animal.

過程與方法：通過課件，圖片表格，動物頭飾，和游戲達(dá)到對單詞的認(rèn)讀掌握。通過let’s do 這部分使學(xué)生學(xué)會單詞的基礎(chǔ)上完善語言結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)小動物名稱的同時，教育孩子們要珍愛小動物因為動物是人類最好的朋友。

教學(xué)重難點：學(xué)會單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，并學(xué)會使用單詞。

為了有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我采取了以下教學(xué)策略：

借助信息技術(shù)強大的功能和優(yōu)勢，拓寬了學(xué)生的知識面。

圍繞新課標(biāo)指出以學(xué)生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學(xué)生的能動性，讓學(xué)生成為課堂的`主載者。

在我們鼓勵性語言評價中樹立學(xué)生的自信心，有興趣去說英語，做游戲及積極參與合作。

T:Greeting,helllo!hi,how are you? What’s your name?What’s this? This is---.Where is your hand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are.（設(shè)計意圖：問候語不僅僅是考驗孩子們的語言組織能力，更是我們教師與學(xué)生見面后最好的溝通方式）一首 Old macdonald had a farm,師生齊唱，渲染氣氛， (設(shè)計意圖：學(xué)生在輕快的熱身歌曲當(dāng)中享受老人農(nóng)場里的動物們，很自然的把學(xué)生帶入我們的主題當(dāng)中)。

1.教師出示多媒體圖片 動物小聚會，T:Today,many many animals came here with me.Please Look at!(讓學(xué)生感知今天的新單詞有哪些,把圖片形象,直觀的展示給學(xué)生更能凝聚學(xué)生的的注意力,喚起他們的好奇心.)

2.認(rèn)讀部分T:XXX What’s your favourit animals?S:One of animals.鼠標(biāo)點擊學(xué)生喜愛的那個動物，就會鏈接到單詞卡片上。S:猴子！T:OK點擊圖片 （小小的信息技術(shù)牢牢抓住孩子們的心里，讓學(xué)生感受到這張圖片為我而鏈接。）Can you read it?你可以讀一下嗎？在這里根據(jù)我個人的教學(xué)經(jīng)驗只要他敢于說出他喜歡的動物，他側(cè)面在告訴你“我會讀”。讀完給予鼓勵性評價并給于指正。接下來的幾個小動物單詞依次按這樣的步驟來進(jìn)行。

領(lǐng)讀部分：在學(xué)生當(dāng)中選擇發(fā)音最準(zhǔn)確的一個進(jìn)行領(lǐng)讀，并且佩戴Ms wang王老師的頭飾，接下的每學(xué)一個單詞就會有小老師教讀，給予鼓勵性評價（設(shè)計意圖，稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅，在鼓勵性評價中讓學(xué)生體會榮譽感的的同時積極參與到教學(xué)當(dāng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的能動性，改變坐井觀天式教學(xué)，滿足孩子們求知欲望）

1.請跟我來！Follow me,please!

出示圖片 及給部分學(xué)生佩戴頭飾，由教師帶隊在教室內(nèi)活動。“Follow me,please!”上課常玩的一種單詞游戲。T:Hello,duck! S:Hello Ms Wang! T:follow me please!S:OK (設(shè)計意圖在于通過我們有趣的互動游戲不僅僅鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)并且提高學(xué)生的語言組織能力)

2.讓我們一起做！Let’s do.

T:Do you feel happy?S:Yes! T:Let’s act like a animal.OK?S: OK!做完上一輪的游戲來進(jìn)行課本第二部分Let’sdo 師生按節(jié)拍邊讀邊表演小動物的樣子，完成后給予鼓勵性語言，學(xué)生要豎起大拇指說“I am great!”說三遍。（設(shè)計意圖：個游戲強化了學(xué)生的記憶力，也增強了師生、互動與合作，在鼓勵性評價中讓學(xué)生敢于開口說英語，樂于模仿。對于這個年齡的孩子表演是他們的特長，發(fā)揮特長，提高學(xué)生綜合運用能力。）

T:Ok Everybody,You are goodboys and good girls.I want to know Who is your animal friend? S:_____is my friend.在這里我們每組發(fā)一張表格圖，進(jìn)行小組活動。

問問周圍的小朋友他們喜歡和誰交朋友？（設(shè)計意圖：愛心教育教育孩子們愛護(hù)動物的，保護(hù)動物，提倡孩子們與動物做好朋友。）

(四)開心片刻，愛心升華。

有趣而簡單的英語小短片不經(jīng)意間讓學(xué)生產(chǎn)生對小動物的喜愛之情，再次讓那顆愛動物的心得到升華。英語小短片邊看動畫邊學(xué)英語，不知不覺中提高英語聽讀理解能力。

給你的媽媽說出你喜歡的幾種動物。

整堂課我貫穿新課程理念，以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，讓他們有機會表現(xiàn)自我，體會到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多開口，如我這節(jié)課讓學(xué)生扮演“小老師”，領(lǐng)讀單詞、參加游戲、學(xué)生在樂趣和活動中積極表現(xiàn)自我，體驗到了成功的愉悅，增強了學(xué)習(xí)英語的自信。我的這節(jié)課還要感謝我的學(xué)生，從他們表情那里我得到了自信，沒有什么東西比自信更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。在以后的教學(xué)中我還將廣汲雨露，追求教學(xué)真諦

中學(xué)英語課件(篇6)

教學(xué)反思：

我上的是PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit4《Weloveanimals》，本節(jié)課重點講的是六種小動物，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識、會讀這六個動物單詞并會模仿它們的動作。這是一節(jié)有活力的課，處于小學(xué)三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動中來。通過課件動畫“神奇的動物軍樂隊”來調(diào)動起學(xué)生的好奇心，自然導(dǎo)入了本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。單詞的教學(xué)方式豐富多彩，有實物教學(xué)、有圖片教學(xué)、有課件教學(xué)，所有學(xué)生的注意力都被吸引到我這里來了。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學(xué)生就不會覺得枯燥無味，再加上適當(dāng)?shù)乇頁P幾個讀得好的學(xué)生或小組，就更能刺激其他學(xué)生積極主動地參與到單詞的練習(xí)中來。特別是單詞大闖關(guān)，引起學(xué)生很大的興趣。

小學(xué)生具有愛表現(xiàn)、愛模仿的特點，Let’sdo的導(dǎo)入，很多同學(xué)都想表現(xiàn)自我，所以我讓他們四人一小組合作觀察，放手給學(xué)生模仿，體現(xiàn)出新課改中的“以學(xué)生為中心”，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在練習(xí)的過程中，我增加了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生又說又做，既練習(xí)了英語口語，也讓學(xué)生有機會動起來，而不是讓學(xué)生被動地聽、說，因為學(xué)生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來。小組活動形式的游戲活動，是一種合作學(xué)習(xí)的方式，有利于提高學(xué)生的整體意識和協(xié)作意識，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

Let’sdo部分練習(xí)時間有些緊張，學(xué)生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動來。針對這些不足，在以后的教學(xué)實踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認(rèn)真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學(xué)英語教育的前沿。

總的來說，我覺得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學(xué)生為中心，以及合作精神，教學(xué)活動也是根據(jù)小學(xué)生的心理特點而設(shè)計的，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢，調(diào)動起學(xué)生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)成功的課。

中學(xué)英語課件(篇7)

編者按：黃玉靜老師在“甘肅省首屆信息技術(shù)與課程整合觀摩活動周”的比賽中，獲得小學(xué)組說課一等獎。本文是其參賽的說課稿。

一. 教材分析:

本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。

本部分主要是學(xué)習(xí)常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit

學(xué)習(xí)句型I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。

○3. Let’s do.

本部分要求學(xué)生在“Act like a..”的指令下模仿小動物的動作。

○1.能聽懂,會說Look! I have a … 并能在實際情景中運用。

○2能聽說,認(rèn)讀一些常見的動物單詞。

○3能聽懂,會說幾個常用的感嘆詞 Super！Cool！Wow！Great！并能夠在實際情景中運用。

○4能聽懂簡單的指示語,并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。

3. 重 、難點的確定:

重點: 能聽說認(rèn)讀常見的動物單詞,并能運用句型“Look! I have a ..”

難點: 由于學(xué)生年紀(jì)小，對于一節(jié)課要正確運用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習(xí)，運用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。

依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。

2.以“練”促“能＂

學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計了多種樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。

讓學(xué)生在表演中學(xué)會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點句型。

通過新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

四．教學(xué)手段：

主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

○1英文歌曲欣賞 上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。

○2每日對話 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …？Yes，I do. What’s this? It’s a …”，通過口語練習(xí),完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。

○3單詞教學(xué) 通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時， 我們便“上車”， 一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景， 給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。

本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內(nèi)容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

○1為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

○2TPR活動。TPR是全身運動反應(yīng)法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看老師的動作, 猜測其含義,然后跟著錄音部分做動作, 從對 “Act like a ..” 的反映中自然習(xí)得語言。

本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計了慢動作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進(jìn)一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動物表演對話內(nèi)容“Look！ I have a… 并自選感嘆詞,給學(xué)生充分的時間與同座練習(xí)本課重點句型。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價。讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語言的能力。

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又將事先準(zhǔn)備好的“知識袋”通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學(xué)打開紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學(xué)獎勵給一個粘紙?zhí)嫞@項活動讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價和鼓勵。

Look！ I have a… monkey cat dog duck panda rabbit

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運用英語交際的能力。

中學(xué)英語課件(篇8)

中學(xué)英語教案

中學(xué)的英語怎么教？教案怎么做？大家不妨來看看小編推送的中學(xué)英語教案，希望給大家?guī)韼椭?/p>

中學(xué)英語教案【一】

1.語言知識目標(biāo)：

1) 能掌握以下單詞： newspaper, use, soup, wash, movie, just

能掌握以下句型：

① -What are you doing? -I'm watching TV.

② -What's he doing? -He's using the computer.

③ -What are they doing? -They're listening to a CD.

④ -This is Jenny.-It's Laura here.

2) 能掌握語法：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

3) 能運用所學(xué)的知識，描述人們正在干的事情。

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過對本單元的學(xué)習(xí)活動，能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中正在發(fā)生的事情，積極思考，樂于助人，樂于參加各種活動的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

1.教學(xué)重點：

1) 詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。能用現(xiàn)在進(jìn)行時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動作。

2) 能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等

2.教學(xué)難點：

現(xiàn)在進(jìn)行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動作。

Ⅰ.Warming-up and Lead in

the Ss and check the homework.

a video program.

Ⅱ.Presentation

some pictures on the big the new words and expreions.

中學(xué)英語教案【二】

教材的地位和作用

1、單元背景分析：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們有?zé)任和義務(wù)去保護(hù)它們，但隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展而導(dǎo)致的環(huán)境污染，人類對森林資源的亂砍亂伐，一些野生動物瀕臨著危及，它們生存的環(huán)境遭遇了破壞，有些野生動物甚至到了滅絕的地步。大熊貓是中國的國寶，目前，它們也處于困境中，全世界大概還幸存XX多只大熊貓，所以保護(hù)野生動物，保護(hù)大熊貓是全世界的呼聲，還野生動物一個自然生存的環(huán)境，給大熊貓一個安靜、舒適的家刻不容緩。

2、教材內(nèi)容分析

這篇文章主要介紹了大熊貓幼仔的早期生活以及它的成長過程，由于人類對大自然環(huán)境的破壞導(dǎo)致了它瀕臨危及的困境，教育人類要保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，不要捕殺野生動物，并要采取一些保護(hù)大熊貓的措施，結(jié)合課文，讓學(xué)生意識到生態(tài)環(huán)境對動物的重要性，聯(lián)系實際，就我們這個地方目前生態(tài)環(huán)境說說自己的看法。我們目前居住的環(huán)境其實也很不理想，一些污染影響著我們的生活質(zhì)量，讓學(xué)生明白保護(hù)我們的生存環(huán)境，于已于人都非常重要。

3、教材重點、難點

教材重點：

重點詞語：

thebabypanda

growinto

inthefuture

looklikebebornbambooshootindangerattheverybeginningcutdowntaketheactions

重點句型：

WecalledherXiWang

WhenXiWangwasborn,sheweighedjust100grams.

XiWangdrankhermother’smilkforupto14hoursaday.

Sadly,itisverydifficultforgiantpandastosurviveinthewild.

重點語法：if引導(dǎo)的條件狀語從句

教材難點：

討論如何采取措施保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境？

給有關(guān)部門寫一封信，呼吁全社會保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)野生動物，全社會一起來抓好。

本單元的主題是談?wù)摯笮茇埖某砷L過程以及保護(hù)大熊貓生存環(huán)境的措施，教學(xué)內(nèi)容能激起學(xué)生的興趣，通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望。因而在課堂教學(xué)中巧妙運用教學(xué)藝術(shù)，適當(dāng)安排小組討論，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中實現(xiàn)更多的信息交流，讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固，從而有效地提高課堂教學(xué)效益，達(dá)到事半功倍的效果。

閱讀設(shè)計思路：快讀(FastReading)——精讀(IntensiveReading)——操練(Practising)——鞏固(Consolidation)。

1）課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)收集生態(tài)自然環(huán)境對人類和動物生活質(zhì)量的影響這方面的資料，以及有關(guān)生態(tài)保護(hù)信息，課后能及時鞏固復(fù)習(xí)。

2）上課勤思考、多動腦，掌握所學(xué)詞匯，熱情、積極、主動參與課堂上的各種活動。

StepⅠWarming-up

t:I

’veawonderfulsong,wouldyouliketoshareitwithme?

t:Boysandgirls,shallwebeginourclanow?,,,lookatthescreen,canyoutellmewhattheyare?

StepⅡ.Pre-reading

t:Canyoutellmewhichisyourfavouritewildanimal?

Andcanyoutellmewhichismyfavouritewildanimal?

t:DoyouknowwhyIlikegiantpandasbest?

,’’

StepⅢ.While-reading

t:HereisastoryofXiWang,?Nowopenyourbooks,

1)What’sthestoryabout?

2)Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing?

t:Now,listentothetapeandreadafteritandthenanswerthesixquestionsonthescre

t:NowLet

’sfindthemainideastogetherandputthemontheblackboard.

t:“ThegrowthofXiWang”.CatchmoredetailsaboutXiWang.

StepⅣPost-reading

t:

t:Now,We’veknownthegiantpandasverywell,

’

?Now,workingroupsandfindout“Whatproblemscanagiantpandameetinitslife?”

t:Discuwithyourpartners:Whatotherproblemswillthegiantpandashave?Whatactionscanwetake?Andcanyouhaveafacetofaceinterviewaboutpandas?

teachermakesasummarythatweshouldtakeactionstoprotectgiantpandas.

Writeanartideabout

“

What

’stherelationshipbetweenwildanimalsandhumanbeings?”

中學(xué)英語課件(篇9)

一、引言

寫作一直是中學(xué)階段英語教學(xué)的重頭戲，同時也是問題存在比較多的地方。通過近幾年高中英語寫作課的課堂教學(xué)實踐，并結(jié)合高中學(xué)生在英語寫作中所表現(xiàn)出的問題，我發(fā)現(xiàn)將過程教學(xué)法應(yīng)用于寫作指導(dǎo)中的效果更明顯，尤其是應(yīng)用于寫前準(zhǔn)備階段，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、參與意識和合作意識。

過程教學(xué)法將寫作大致分為三個階段：寫前階段、寫作階段和文章修改。這三個階段是一個循環(huán)的過程，教師的反饋和指導(dǎo)一直貫穿其中，學(xué)生則應(yīng)當(dāng)不斷地閱讀自己的文章，結(jié)合教師的意見對文章進(jìn)行修改。

俗話說，“萬事開頭難”，寫作也是這樣的。寫前階段作為寫作的初始階段，對后面的整個過程起著至關(guān)重要的作用。在這個階段中學(xué)生應(yīng)當(dāng)考慮三個方面的問題：寫作的主題、寫作的目的以及文章的讀者。寫前階段的準(zhǔn)備工作可以給學(xué)生提供充分的思考，讓學(xué)生做到胸有成竹，動筆寫的時候就會文思泉涌。

二、教學(xué)案例分析

下面這個教學(xué)案例是實踐中的一部分,這個案例中寫前階段的信息輸入是選取了brainstorming這種形式。

（一）寫作話題的選取

為了更好的貼近學(xué)生的生活，我選取了一個與學(xué)生息息相關(guān)的一個話題：Living in Big Cities(居住在大城市)。上海是一個國際型大都市，學(xué)生們就生活在這樣一個氛圍中，對這個話題很熟悉。這堂課主要采取的是小組討論發(fā)言的形式，將全班同學(xué)每四人分為一個小組，讓每個小組先內(nèi)部討論然后再發(fā)言。

（二）引導(dǎo)性問題的提出

開始的時候同學(xué)們并不太活躍，思路并沒有打開。筆者考慮到可能有些學(xué)生的思維不夠開闊，于是就在請學(xué)生發(fā)言之前提出了一些引導(dǎo)性的問題：

Do you like living in Shanghai?

Have you ever been living in small cities or countryside?

Can you give me your reasons why you like or why you don’t like living in Shanghai?

Which part of Shanghai do you like best?

Do you think it is easy to live in big cities?

When you grow up, where do you want to live, if possible?

（三）Brainstorming

我每提出一個問題會給大家?guī)酌腌姷臅r間思考，這些問題果然起到了拋磚引玉的'作用，學(xué)生們開始變得活躍起來。接下來是brainstorming時間，我要求學(xué)生大膽地把跳入自己腦海的關(guān)鍵詞或者是短語說出來，不必考慮語法問題，也不必為發(fā)音不準(zhǔn)確而難為情。學(xué)生的思維是活躍的，最有創(chuàng)造性的。以下是學(xué)生們考慮到的因素：

Housing—housing estates, flats, suburbs, gardens, skyscrapers, high cost for housing

Working—office, factory, or industry, joint venture, white collar, employer, employee

Shopping—big shops, Huaihai Road, fashionable clothes

Leisure—sports, coffee bars, cinema, theatre, music concert, clubs, colorful lights

Eating—traditional Shanghai restaurants, snacks, fast food, pubs Weather—cold and rainy in winter, hot and breathless in summer

Environment—traffic jams, noise, pollution, good education, subway, highway network, overpopulation, fierce competitions

（四）對素材的選擇與整理

學(xué)生在寫作過程中的障礙更重要的是由于思路不暢導(dǎo)致的。這制約了學(xué)生語言能力的正常發(fā)揮，也使英語寫作教學(xué)舉步維艱。有了brainstorming的這些素材，可以初步打消學(xué)生的畏難情緒，接下來要做的就是把這些素材進(jìn)行選擇和整理。

面對這么多的關(guān)鍵詞，有些學(xué)生又犯難了：怎么樣選取呢？哪些應(yīng)當(dāng)被歸納入習(xí)作中，哪些應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些應(yīng)當(dāng)一筆帶過？于是我引導(dǎo)學(xué)生自己思考，給每個小組五分鐘考慮，之后每個小組表達(dá)自己的觀點。我在課上歸納之后發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)還是贊成分成兩大部分：生活在大城市的優(yōu)勢（advantages）和劣勢(disadvantages)來考慮。在這個階段要求學(xué)生不僅僅是說一些關(guān)鍵詞，而是短語或者是簡單成句。

Advantages:

①more chances for finding jobs;

②can receive good education;

③connect with different people;

④easy to be informed of new things and new concepts;

⑤easy to run after fashion;

⑥have convenient traffic network and advanced subway;

⑦There are many fabulous architecture, such as Shanghai East pearl,

The Jin Mao Building, Shikumen architecture and etc.

⑧The multifarious entertainment in Shanghai is attractive to many people, such as Hengshan Road, Xintiandi Square.

Disadvantages:

①high living expenses and dear consumptions;

②fierce competition and heavy pressure;

③Lots of homeless people give heavy pressure to social security and they often make streets dirty.

④Many chemical factories and numerous cars bring air pollution and noise pollution.

⑤Traffic jams always make me late for school.

⑥The weather in Shanghai is not comfortable.

（五）小組討論，確定自己的觀點

在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們積極發(fā)言，說出了自己對上海這個城市的看法。由于題目要求是對大城市的看法，于是我要求學(xué)生們將上海與其他一些大城市的共性抽象出來，作為備選的素材。之后進(jìn)行小組討論，要求大家把自己列出來的居住在大城市的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)一步擴展，最好是能舉出一些實際的例子，以增強說服力。我一直認(rèn)為給學(xué)生一些時間進(jìn)行課堂討論是大有裨益的，不僅可以使盡可能多的學(xué)生投入到課堂中來，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，還對他們的口頭表達(dá)能起到一定的訓(xùn)練作用，同時小組自己的合作意識也會得到極大的開發(fā)。在小組充分討論之后發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)的觀點可以分成三部分：持贊成生活在大城市觀點的同學(xué)、持反對態(tài)度的同學(xué)、持中間態(tài)度的同學(xué)。這樣的討論中教師一定要在教室中走動，密切關(guān)注各個小組的討論進(jìn)程，適時得提供一些詞匯幫助。

（六）對全文框架的掌握

不少學(xué)生往往在動筆之前缺乏對文章整體框架的理解，常常是只見樹木不見森林，寫了上句沒下句。這樣的片段性思維使最后的成文看起來不那么連貫，結(jié)構(gòu)也不夠井然有序。作為一篇議論文，我要求學(xué)生在行文的第一段就要表明自己的觀點。由于母語的影響，很多學(xué)生寫英語作文的時候不是開門見山，而是曲徑通幽型。這是東西方文化的差異所致，中文講究的是形散神聚，而英語則要求神聚形也聚。接下來的行文中，盡量用topic sentence來表明本段的思想，選取上述的優(yōu)勢或者劣勢中有代表性和自己熟悉的兩到三點進(jìn)行詳細(xì)闡述。在文章結(jié)束的時候要用一兩句精煉的話來總結(jié)整篇文章的主旨。

然后要求每個學(xué)生花五分鐘的時間把他們要寫的文章的框架勾勒出來，然后再動筆往下寫。

以下是一名學(xué)生當(dāng)堂寫的outline：

Paragraph 1: 指出當(dāng)前人們對于居住在大城市的看法，指出I like living in big cities, like Shanghai。

Paragraph2—3:提出具體的理由：

①more chances for hunting a job（各種類型的企業(yè)在上海遍地開花，給大家提供了很多就業(yè)機會）

②easy to be informed by new things(舉例說明上海接受新科技、新潮流、新知識之迅速)

③同時提及居住在小地方的不便（信息閉塞、娛樂活動少、生活質(zhì)量不高）

Paragraph4:總結(jié)自己的觀點，再次指出居住在大城市的好處。

有了這些寫前階段的準(zhǔn)備，接下來的寫作階段將不再是讓學(xué)生們頭疼的問題了。出于課堂節(jié)奏的安排，我并沒有將寫作成文的整個過程放在課堂上進(jìn)行，而是將主要精力放在寫前階段的啟發(fā)學(xué)生思維上面。當(dāng)學(xué)生交上初稿之后，我對文章進(jìn)行了細(xì)致的批改，然后把文章返還下去，要求大家根據(jù)教師的批改進(jìn)行文章的修改。修改本身就是提高作文質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)，在修改作文的過程當(dāng)中，有些學(xué)生會有新的思路，他們自身的語言知識得以鞏固，寫作技能也在逐步上升。鑒于學(xué)生的好勝心，我還將一些優(yōu)秀作文張貼出來，以便大家能夠互相學(xué)習(xí)。

三、對教學(xué)的啟示

我在教學(xué)中盡量給出多種題材，讓學(xué)生有機會接觸到不同類型的話題，而在寫前階段的訓(xùn)練中除了常用的Brainstorming之外也會采用job list、free writing、圖片激發(fā)、背景知識輸入等形式來激發(fā)學(xué)生的想象力。通過課后與一些學(xué)生的談話，我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生開始時對這樣的課有一定的排斥，不太積極表達(dá)自己的觀點，但在經(jīng)過三至四次課之后就會變得活躍起來，他們認(rèn)為教師對他們思維的開拓是寫作的至關(guān)重要的一步。

當(dāng)然寫作水平的提高不是立竿見影的，它需要持之以恒的訓(xùn)練和練習(xí)，不僅需要教師課前精心準(zhǔn)備寫作話題，也需要學(xué)生的配合。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)不斷提醒學(xué)生英語寫作的重要性，并且要將寫作的三個過程融為一體。在學(xué)生構(gòu)思完成習(xí)作的基本框架之后，教師應(yīng)當(dāng)及時向?qū)W生傳授寫作技巧，并提供一些可能會用到的基本句型、短語和習(xí)慣表達(dá)方法，供學(xué)生參考。

綜上所述，過程教學(xué)法在寫前階段的應(yīng)用還是值得推廣的，它是對學(xué)生寫作的興趣以及寫作自信心的提升的一個很好的平臺。在寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生自己思考為主、教師引導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)模式，通過拓寬學(xué)生的思路來逐步提高學(xué)生的寫作水平。

英語字母課件

我們聽了一場關(guān)于“英語字母課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

英語字母課件 篇1

英文字母，作為英語語言中最基本的組成單元，是學(xué)習(xí)英語必不可少的一部分。 在學(xué)習(xí)英文單詞或閱讀英語時，我們都需要認(rèn)識并理解這些字母。那么什么是英文字母？英文字母的構(gòu)成有什么特點？如何學(xué)習(xí)英文字母？

英文字母是一種字母文字，其構(gòu)成包括26個拉丁字母。在英語中，這些字母構(gòu)成了字母表，是英語書寫系統(tǒng)的基礎(chǔ)。字母表中的每個字母都有自己獨特的讀音和形狀，同時也被賦予了某些特定的含義和用法。例如，字母“A”可以表示一個音素或表示一個單詞的第一個字母。在閱讀英語時，我們需要能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識和理解這些字母，以便正確地讀取單詞和句子。

英文字母的構(gòu)成是有其特點的。每個字母都由特定的筆畫和曲線組成，而這些曲線和筆畫的排列順序在一定程度上決定了字母的形狀和讀音。例如，字母“B”由彎曲的線條和兩個直線組成，而字母“E”則由三個直線和兩個缺口組成。通過對字母筆畫和曲線的理解和學(xué)習(xí)，我們就可以更好地理解和記憶這些字母，從而更準(zhǔn)確地讀取和寫作英語。

學(xué)習(xí)英文字母需要一定的耐心和方法。對于初學(xué)者來說，可以通過觀看英文字母課件、聽英語音頻教程或跟隨英語書寫實踐來學(xué)習(xí)。同時，我們可以利用一些記憶技巧，如創(chuàng)造有趣的聯(lián)想或使用縮寫記憶方法，來幫助自己更輕松地掌握這些字母。此外，我們還需要不斷地練習(xí)和反復(fù)復(fù)習(xí)，以加深對英文字母的印象和理解。

在學(xué)習(xí)英語過程中，英文字母是我們不可或缺的一部分。通過深入理解這些字母的構(gòu)成、形狀和用法，我們可以更準(zhǔn)確地處理英語文本，從而提高英語閱讀和寫作的能力。只要我們保持耐心和學(xué)習(xí)熱情，掌握英文字母并不是難事。

英語字母課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、讀、寫字母EeFf

2、掌握新的禮貌用語

二、教學(xué)重點與難點

1、如何聽、說、讀、寫字母EeFf

2、如何記住新的禮貌用語

三、課前準(zhǔn)備

VCD機、碟片、字母單詞卡片

四、教學(xué)過程

1、Greeting：Reviewthegreetingsoflesson

Howareyou

2、出示字母卡片)EeFf

TWhatsthisinEnglish

SsItsE

3、T:(板書)bigletterE,smalllettere

Ss:(書空)Ee

4、同理學(xué)習(xí)Ff

5、practice

T:Takeoutyourcopybook、

Ss:Copytheletters、

6、Assignhomework

抄寫字母Ee，F(xiàn)f各兩行。

英語字母課件 篇3

Introduction

英文字母課件是一種教育工具，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英文字母以及其應(yīng)用。本篇主題文將從三個方面深入探討英文字母課件，包括英文字母課件的特點、英文字母課件的教學(xué)應(yīng)用以及英文字母課件的未來發(fā)展前景。

Features of English Alphabetware

英文字母課件是一種非常通用的教育工具。它們可以通過多種方式顯示英文字母形式，包括傳統(tǒng)字母、手寫字母、印刷字母、有聲字母和動畫字母等。它們也可以通過多種方式使用，例如在個人電腦、平板電腦或智能手機上使用，以及在學(xué)校的投影儀和智能白板上使用。

配合可視化的設(shè)計，英文字母課件可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解英文字母。此外，字母的聲音和發(fā)音也是至關(guān)重要的， 英文字母課件可以通過多種方式來幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)音，包括錄音和音頻刺激等等。

Application in English Alphabet Education

英文字母教育是國際教育事業(yè)的基礎(chǔ)。英文字母課件可以幫助學(xué)生在小學(xué)低年級迅速學(xué)習(xí)英文字母。除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母和認(rèn)識它們的發(fā)音之外，它們還可以幫助學(xué)生理解字母的應(yīng)用，例如字母的組合和單詞的拼寫規(guī)則等。

此外，英文字母課件還可以幫助學(xué)生開展聽、說、讀和寫的英文字母教育。全面、系統(tǒng)的英文字母教育是幫助學(xué)生掌握英語語言的關(guān)鍵內(nèi)容。教師可以通過英文字母課件來呈現(xiàn)生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語字母學(xué)習(xí)。

Future Prospects of English Alphabetware

英文字母教育在培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力方面非常重要，英文字母課件也在不斷提升自己。這種教育工具的全球市場在不斷擴大，未來將有更多的英文字母課件進(jìn)入市場。

由于英文字母課件是一種輕便、易于使用且功能強大的教育工具，所以英文字母課件的未來發(fā)展前景非?？善?。未來的英文字母課件將通過增加互動游戲、多媒體交互以及虛擬現(xiàn)實等功能來吸引學(xué)生的注意力。這將增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的熱情，并提高他們的學(xué)習(xí)效率。

Conclusion

英文字母課件是一種非常通用的英語教育工具，可以在很大程度上幫助學(xué)生掌握英語語言。它可以通過多種方式顯示與教學(xué)英文字母，例如動畫、可視化、音頻和互動游戲等。未來，英文字母課件將繼續(xù)發(fā)展和完善，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)效果。

英語字母課件 篇4

英文字母課件

隨著全球化的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為了全球交流的主要語言之一。因此，學(xué)習(xí)英語成為現(xiàn)代人必不可少的技能之一。而掌握英文字母的相關(guān)知識更是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

在大多數(shù)英語課程中，學(xué)習(xí)英文字母通常是最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。字母是英語單詞和句子的組成要素，在學(xué)習(xí)英語的過程中，熟悉字母的大小寫、書寫方式和發(fā)音，對于掌握英語語言的基本技能具有非常重要的作用。

英文字母總共有26個，在學(xué)習(xí)這些字母的過程中，學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，加強對字母的掌握。在這個過程中，課件的應(yīng)用也起到了非常重要的作用。利用課件，可以通過多媒體等形式，增加學(xué)習(xí)英文字母的趣味性和互動性。

首先，課件可以通過圖片、視頻、聲音等多媒體的方式呈現(xiàn)英文字母。這樣，學(xué)生可以直觀地看到每個字母的形狀、大小和位置，同時還可以聽到字母的正確發(fā)音。這種方式使得學(xué)生更容易記憶每個字母的特點，并在潛移默化中掌握字母的正確發(fā)音。

其次，課件也可以通過互動性強的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母。例如，利用課件制作一些字母游戲，如字母配對、缺少字母等，這些游戲不僅有趣，還可以加強學(xué)生的英語組詞能力。在這個過程中，學(xué)生可以通過操作電腦、使用鼠標(biāo)等方式，更加深入地了解每個字母的知識點。

除此之外，課件還可以加入一些有趣的動畫和故事，以吸引學(xué)生的注意力和興趣。例如，可以借助課件來講述字母之間的故事、謎語等，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握英文字母的相關(guān)知識。通過這些有趣的故事，學(xué)生可以更好地理解字母之間的關(guān)系，并加強對字母的記憶。

最后，課件還可以提供更加全面的英文字母知識，包括字母的大小寫、英文字母所代表的音標(biāo)等。通過這些詳細(xì)的知識點，學(xué)生可以更全面地了解英文字母和它們在英語中的作用，從而更好地掌握英語的基本技能。

總之，學(xué)習(xí)英文字母是學(xué)習(xí)英語的第一步，而課件可以幫助學(xué)生通過各種方式更好地掌握字母的相關(guān)知識。通過運用多媒體、互動性強的游戲和動畫等方式，課件可以大大提高學(xué)習(xí)英文字母的趣味性和互動性，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

英語字母課件 篇5

英文字母課件

隨著全球化和信息化的發(fā)展，英語作為一種國際通用語言在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用。在日常的交流和學(xué)術(shù)研究中，英文文字成為一種必備的工具。因此，學(xué)習(xí)英文字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是具有重要意義的。本文將從以下幾個主題進(jìn)行闡述：“英文字母的基礎(chǔ)知識”、“英文字母的應(yīng)用場景”、“通過英文字母了解英語文化”。

一、英文字母的基礎(chǔ)知識

英文字母共有26個，分別為A~Z。其中，A、E、I、O、U這五個字母被稱為元音字母，其余21個字母被稱為輔音字母。英文字母的使用規(guī)則和拼寫方式隨著單詞的不同而各異。在英語中，字母的大小寫也有許多用途。大寫字母通常用于開頭字母、專有名詞、首字母縮略詞等場合，而小寫字母則通常用于其他位置。

英文字母的正確書寫也非常重要，因為錯誤的英文字母拼寫可能會導(dǎo)致與語言學(xué)習(xí)和交流有關(guān)的問題。因此，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和記憶英文字母的書寫規(guī)則，培養(yǎng)準(zhǔn)確拼寫的能力。

二、英文字母的應(yīng)用場景

英文字母在日常生活和工作中得到了廣泛應(yīng)用。下面將列舉幾種常見的應(yīng)用場景：

1. 電子郵件和文字表格：在電子郵件中，英文字母的拼寫非常重要。它在輸入和接收電子郵件時，越準(zhǔn)確，就越能避免郵件發(fā)送和接收方誤解。此外，如果涉及到文字表格的制作和編輯，正確地使用英文字母也可以提高工作效率。

2. 學(xué)術(shù)論文：英文學(xué)術(shù)論文中的英文字母拼寫要求較高。拼寫不正確可能會影響文章的可讀性和學(xué)術(shù)價值，從而影響文章的發(fā)表和引用。

3. 商務(wù)交流：旅游與商務(wù)交流中，英文是一種常見的語言，因此在商務(wù)信函中正確使用英文字母非常必要。拼寫正確、語言準(zhǔn)確的信函將給受信人留下良好的印象。

4. 英語考試：英語考試如TOEFL、GRE等均涉及英文字母的使用。語言水平的高低，往往取決于對英文字母拼寫的掌握程度和使用技巧。

三、通過英文字母了解英語文化

英文字母不僅僅是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，更是了解英語文化的入口。以下將列舉幾種英文字母和英語文化的聯(lián)系：

1. A 到 Z 的字母都有自己的發(fā)音和用途，反映了英語音韻和語法的結(jié)構(gòu)。

2. 首字母縮略詞，如NASA（National Aeronautics and Space Administration）和 NATO（North Atlantic Treaty Organization），是英語中常見的縮寫方式，也反映了英語語言的簡潔和實用性。

3. 字母表歌是兒童英語教育常用的方式之一，通過對字母表歌的唱和背誦，可以幫助兒童理解英文字母，并培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。

4. 英語中有許多以字母形式表達(dá)的詞匯，如X-ray、JPEG、WIFI等，這些詞匯反映了科技發(fā)展對英語語言的影響。

綜上所述，英文字母作為一項基礎(chǔ)技能，在英語學(xué)習(xí)和文化了解中都扮演著重要角色。正確掌握和運用英文字母不僅幫助我們在日常交流和工作中更加得心應(yīng)手，也增強了我們對英語語言和文化的認(rèn)知和理解。

英語字母課件 篇6

英文字母課件

英文字母是世界上最通用的文字系統(tǒng)之一。它被使用于語言、交流、學(xué)術(shù)、商業(yè)、媒體、科技及藝術(shù)等各個領(lǐng)域。因此，掌握英文字母對于我們的日常生活和職場發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。

英文字母的歷史可以追溯到1世紀(jì)，當(dāng)時拉丁字母表是最常用的。隨著時間的推移，英文字母逐漸從拉丁字母表中發(fā)展而來。它的形狀和聲音隨著時間而改變，不斷地被改進(jìn)和調(diào)整。在今天，英文字母已成為全球統(tǒng)一的文字系統(tǒng)，有著26個字母組成，且擁有自己獨特的聲音和形狀。

學(xué)習(xí)英文字母是每個英語學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課程之一。在學(xué)習(xí)英文字母時，需要掌握它們的形狀、名稱及其發(fā)音。了解每個英文字母和它的發(fā)音對于正確拼寫單詞、正確發(fā)音及寫作至關(guān)重要。學(xué)習(xí)英文字母可以進(jìn)一步提高閱讀和寫作技能，從而提高英語水平。因此，學(xué)生需要在日常生活中積極地學(xué)習(xí)和使用英文字母。

在商業(yè)和職業(yè)環(huán)境中，英文字母也起著很重要的作用。許多機構(gòu)和公司的名稱都是以英文字母或英文縮寫命名的。職業(yè)生涯中，掌握英文字母可以在溝通上更加準(zhǔn)確、高效地表達(dá)自己的意思。此外，英文字母還廣泛應(yīng)用于計算機編程、網(wǎng)絡(luò)安全和科技行業(yè)。學(xué)習(xí)和掌握英文字母在職業(yè)里的使用是非常重要的事情。

總的來說，英文字母是我們?nèi)粘Ｉ詈吐殬I(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)英語及在實際應(yīng)用中，掌握英文字母可以更加準(zhǔn)確和高效地進(jìn)行英語交流、正確拼寫單詞和發(fā)音。對于從事職場工作的人來說，學(xué)習(xí)英文字母還可以提高溝通技能和職業(yè)能力，增強工作競爭力。因此，學(xué)習(xí)和掌握英文字母對于我們來說非常重要。

英語字母課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、讀、寫字母Gg

2、掌握新的禮貌用語

二、教學(xué)重點與難點

1、如何聽、說、讀、寫字母Gg

2、如何記住新的禮貌用語

三、課前準(zhǔn)備：

VCD機、碟片、字母單詞卡片

四、教學(xué)過程

1、Greeting：Reviewthegreetingsoflesson

Sitdownplease.Havesometeaplease.

Goodmorning.Goodafternoon.

Goodevening.Goodnight.

2、(出示字母卡片)Gg

TWhatsthisinEnglish

SsItsG

3、T:(板書)bigletterG,smalllettergSs:(書空)Gg

4、practice

T:Takeoutyourcopybook.

Ss:Copytheletters.更多教案請進(jìn)入：媽咪愛嬰網(wǎng)幼兒園教案頻道

5、Assignhomework

抄寫字母Gg各兩行。

英語字母課件 篇8

英文字母課件-主題范文

一、 初識英文字母

英文字母是構(gòu)成英語單詞的基本符號，英語語言基于26個字母的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)英文字母是英語學(xué)習(xí)的起點。在學(xué)習(xí)中，我們不僅要認(rèn)識這26個字母，還要了解字母之間的大小寫、讀音、使用方法等相關(guān)規(guī)則，才能更好地掌握英語。

二、 英文字母的大小寫及使用方法

英文字母共分為大寫字母和小寫字母兩種。大寫字母用于每句話的開頭、人名、標(biāo)題等，小寫字母則用于平時的文字書寫。另外，在某些特定的場合中，也要注意英文字母的大小寫規(guī)則，比如在填寫表格、寫郵件等。通過學(xué)習(xí)英文字母的大小寫及使用方法，可以幫助我們更好地應(yīng)用英語。

三、 英文字母的發(fā)音規(guī)則

英語語音中的字母并不是所有的都按照其原有的發(fā)音。對于有些字母來說，它們在單詞中的發(fā)音會與其原有的發(fā)音存在一定的差異。掌握英文字母的發(fā)音規(guī)則可以幫助我們更好地理解英語單詞的發(fā)音。

四、 英文字母的排列順序及其應(yīng)用

英文字母的排列順序尤為重要。我們要完整熟悉英文字母的順序?qū)τ谌粘Ｉ钪械囊恍┤蝿?wù)，比如收錄、排列名字、分類等都起到重要作用。此外，在學(xué)習(xí)單詞拼讀和字母組合時，也要熟知字母的排列表示，才能更好的應(yīng)用英語。

五、 英文字母口語練習(xí)

口語是英語學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，因此我們不能僅僅局限于書面理解和書寫。在英語口語練習(xí)中，英文字母的掌握同樣很重要。我們可以利用眼睛觀察字母、耳朵傾聽字母，教會我們更好地說英語。

通過學(xué)習(xí)英文字母，我們可以了解英語單詞的構(gòu)成方法、閱讀英文書籍、給人寫信、聊天等。只有學(xué)好英文字母，才能在英語學(xué)習(xí)中有一個扎實的基礎(chǔ)，才能將英語語言真正地內(nèi)化為我們的信仰。

英語字母課件 篇9

活動過程：

一、英語律動操《abc》

“say good afternoon to every teather.listen! music is very nice,we are go to dancing,ok?”

二、出示字母寶寶，鞏固幼兒對26個字母的認(rèn)識。引發(fā)幼兒思考,掌握字母結(jié)構(gòu)。

“老師知道你們很喜歡英語，而且我們也已經(jīng)學(xué)了一段時間了也認(rèn)識了

.多的英文字母，今天它們也來到了這里，你們看!”(依次出示26個字母，

并引發(fā)幼兒思考。)

三、引導(dǎo)幼兒用身體各部分表演英語字母。

“字母寶寶是我們的好朋友，它們長得可都不一樣。今天我們就要在這里舉行一場超級模仿秀，一起來學(xué)一學(xué)，扮一扮，演一演這些可愛的字母寶寶。are you ready?”

“我扮演的是那位字母寶寶啊?像不像呀?你是怎么看出來的呀!你們再仔細(xì)看看，我的身體還有什么變化呀?”

“誰還愿意來表演啊?小朋友可要看仔細(xì)了，看看他表演的是誰?哪里不像，怎么樣可以更像一點!”

“cat也想來參加我們的超級模仿秀了，那剛剛我們進(jìn)行的是字母的模仿秀，那現(xiàn)在我們就進(jìn)行難度更大的單詞模仿秀吧!”

四、讓幼兒找出較難的字母并找到伙伴進(jìn)行合作表演。

“小朋友w在哭了，因為沒有人愿意表演它，為什么呀?那我們一起來想想辦法幫助它吧!”

五、引導(dǎo)幼兒合作拼搭簡單的英語單詞。

“l(fā)ook,誰來了呀?原來cat也想來參加我們的超級模仿秀了，那剛剛我們進(jìn)行的是字母的模仿秀，那現(xiàn)在我們就進(jìn)行難度更大的單詞模仿秀吧!你們可以先排練一下準(zhǔn)備好了就可以上臺表演了，看看哪個組表演的最好!”

“dog、pig也來了，我們再來表演表演吧!”

六、游戲《字母歌》自由表演26個字母。

“今天我們要來做做大導(dǎo)演，來編一個字母寶寶舞ok?”

延伸活動：在活動之后可以引導(dǎo)幼兒用身體拼搭各種自己感興趣的東西。

英語字母課件 篇10

主題：英文字母的重要性

英文字母對于學(xué)習(xí)英語乃至整個世界的交流和溝通具有至關(guān)重要的意義。作為一種無國界語言，英語已經(jīng)成為一種全球使用最廣泛的語言之一，擁有將近20億母語和非母語使用者。

英文字母的特點是精簡、靈活、美觀，不僅能表達(dá)各種思想和意象，還能用來標(biāo)記物品和場所。學(xué)習(xí)英文字母不僅對于掌握英語語言、提高表達(dá)能力有顯著的促進(jìn)作用，而且還能讓我們更好地理解和掌握英語文化。

以發(fā)音為例，英文字母的發(fā)音規(guī)則雖然很多，但學(xué)會這些規(guī)則后便能準(zhǔn)確地表達(dá)意思，節(jié)約時間和精力。如單詞“dog”，當(dāng)我們看到這個單詞時，就能夠知道其發(fā)音是/d?ɡ/，而無需查字典或者問別人。這就是英文字母帶給我們的精簡美妙的體驗。

除了英語學(xué)習(xí)外，英文字母也是日常生活中不可缺少的元素。從寫簡歷、填表格、發(fā)郵件到購物、走路、坐車，都需要用到英文字母。英文字母已成為現(xiàn)代社會必修的知識，對于工作和生活都有重要的作用。

總之，學(xué)習(xí)英文字母對于個人學(xué)習(xí)和成長有著重要的作用，因為英文字母是英語學(xué)習(xí)和使用的基石。只有掌握好英文字母，我們才能更好地掌握英語，更加自信地與他人溝通交流。

英語字母課件 篇11

幼兒園小班英語教案：學(xué)習(xí)字母RST

學(xué)習(xí)字母RST單詞raittartea

rstraitstartea

活動目標(biāo)：

1、通過游戲活動，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)字母rst的正確讀音，初步了解單詞raitstartea的含義，發(fā)音基本準(zhǔn)確。

2、鼓勵幼兒大膽表演歌曲whatwouldyoulike

3、培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

rst字母卡，raitstartea的圖片cd。

活動過程：

一、問候

t：goodmorning,everybody

二、新授

1、出示字母圖片讓幼兒猜

t：look,whatisit

2、幼兒猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教會幼兒正確讀音。

t：ok,itsr

游戲：將字母卡rst依序貼在白板上，老師帶讀數(shù)次，再調(diào)換字母卡的順序觀察幼兒是否能認(rèn)識正確的字母。

3、教會正確讀音后可以配合動作加深幼兒記憶

ok,letsdotogether

（如此類推，教授rst）

4、情景表演（老師帶兔子、星星的圖片出現(xiàn)）

t：o,whoiscoming

t：o,lookat馮老師，whatsinhishands

5、游戲iamhome（聽音樂隨便叫某個幼兒的名字，由吳老師做暗號，聽到暗號后停下來做動作rr（發(fā)音）rait）如此類推

t：ok,nowletsplaytogether

（時間長就直接到goodbyesony）

三、復(fù)習(xí)歌曲whatwouldyoulike

ok,nowlistentotheradio

四、goodbyesony

英語數(shù)字課件

老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教案是教師教育教學(xué)實踐中必備的工具，什么樣的教案課件才是好課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦幾篇關(guān)于“英語數(shù)字課件”的文章供您參考學(xué)習(xí)，如果您想再次閱讀此頁請先將其收藏起來！

英語數(shù)字課件 篇1

活動主題： 數(shù)字 活動科目：English 英語 活動班級：小三班

活動時間：2012年12月27日 授課教師：Showing 活動目標(biāo)：1.讓小朋友學(xué)會用英語數(shù)1—5；

2.熟悉歌曲的旋律；

3.通過故事引導(dǎo)讓小朋友了解媽媽對孩子的愛?；顒訙?zhǔn)備：數(shù)字PPT、雨傘一把、鴨媽媽一個、鴨寶寶五個、小貼畫若干。

活動程序： I．Warming up

1.Greetings 打招呼

2.Sing a song 唱歌 II．New lesson 1.Listen, who is shouting? 是什么小動物在叫？ 2.Tell a story 講故事

3.Play a game 游戲《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)傘》 4.Listen to the song 聽歌 unt numbers again with ppt.看圖數(shù)數(shù)

6.Role play 情景表演（老師當(dāng)鴨媽媽，請五個小朋友當(dāng)鴨寶寶，一邊聽歌一邊表演，每唱完一段坐回去一個小朋友，最后一段帶著所有的小朋友離開）

英語數(shù)字課件 篇2

教學(xué)主題：數(shù)字1-10

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識數(shù)字1-10，并能夠用正確的方式讀寫數(shù)字。

2. 幫助學(xué)生建立數(shù)字概念，讓他們能夠在日常生活中使用數(shù)字。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們能夠用數(shù)字來解決日常生活中的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 數(shù)字卡片：準(zhǔn)備10張數(shù)字卡片，分別對應(yīng)數(shù)字1-10。

2. 教具：數(shù)字卡片、黑板、白板、時鐘、計算器等。

3. 教學(xué)資源：圖片、視頻、游戲等。

教學(xué)步驟：

Step 1：引入

通過圖片、視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生了解數(shù)字的概念和意義。教師可以讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字，并說出數(shù)字的意義。

Step 2：數(shù)字卡片教學(xué)

教師可以將數(shù)字卡片分發(fā)給全體學(xué)生，讓他們從中選擇數(shù)字并寫出對應(yīng)的數(shù)字。教師可以要求學(xué)生將數(shù)字卡片排序，并讓他們說出數(shù)字的個數(shù)。

Step 3：游戲教學(xué)

教師可以設(shè)計一些數(shù)字游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字。例如，教師可以讓學(xué)生通過拼圖、拼數(shù)字等方式來記憶數(shù)字。

Step 4：思維訓(xùn)練

教師可以通過一些思維訓(xùn)練的方式來幫助學(xué)生建立數(shù)字概念。例如，教師可以讓學(xué)生通過計算、推理等方式來解決問題。

Step 5：總結(jié)

在結(jié)束教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓他們寫出數(shù)字1-10。教師可以要求學(xué)生將數(shù)字卡片排序，并讓他們說出數(shù)字的個數(shù)。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生建立數(shù)字概念，讓他們能夠在日常生活中使用數(shù)字。教師可以通過游戲教學(xué)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)字。

英語數(shù)字課件 篇3

小學(xué)三年級PEP英語上冊Unit 6 Numbers 第一課時one

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀數(shù)字1~5，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。2.通過一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、用英語思考的能力。3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重要性。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：數(shù)字1~5的正確認(rèn)讀。

2.教學(xué)難點：根據(jù)生活實際，拓展對數(shù)字的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、示范法

四、教學(xué)用具

多媒體課件、數(shù)字卡片

五、教學(xué)過程

Step Ⅰ Warming-up 1.師生問候

T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you!

2、播放歌曲《follow me 》讓學(xué)生跟著唱。

Step Ⅱ Leading-in T: Now , today ,we will learn some numbers , one ,two ,three , four , five.let’s go and have a look.Step Ⅲ Presentation 1.教讀數(shù)字one

（1）學(xué)生邊看圖邊跟讀one T:plesse look at the picture.read after me.（2）出示單詞卡片，采取學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)模式。請學(xué)生小組開火車讀單詞。

T：the number is ……(出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)數(shù)字)T:who can try? You,please.(學(xué)生教學(xué)生，對表現(xiàn)好學(xué)生的加星星)(3)鞏固練習(xí)one T: Who’s Number One?

Ss:The monkey is Number One.(學(xué)生可能會說 monkey ,老師要引導(dǎo)學(xué)生回答完整：The monkey is Number One.這時對表現(xiàn)好的小組加星星)T: Yes,(出示單詞卡)read after me, one,one,one,show me the”one”(老師邊教邊用手勢做出one，然后將單詞卡貼于黑板上)2.按照教讀one的方法，教讀two three four five 3.教讀黑板上的5個單詞

(1)有序的教讀黑板上的單詞。

(2)打亂順序教讀，并逐個的把卡片取下來。

(3)讓學(xué)生上臺，按照指令貼數(shù)字卡片。(Put the CARDS on the blackboard)(4)讓學(xué)生上臺，按指令指出數(shù)字卡片。(Touch the number …..)Step Ⅳ Wrap up 播放歌曲Ten little candles.讓學(xué)生跟著唱。

T:Now,let’s sing a song.T:After class , please read the numbers and use the numbers

英語數(shù)字課件 篇4

講次題目

?

Chapter1 ?unit1 reservation

規(guī)劃學(xué)時

4課時

教學(xué)

目標(biāo)

知識目標(biāo)

To know the basic knowledge of room reservation

能力目標(biāo)

To handle the basic skills of make a phone call for room reservation

情感目標(biāo)

To master the confirm room reservation and finish the general practice easily

重點

難點分析

Important points ：To handle the basic skills of make a phone call for room reservation

教學(xué)

方法

講授法 、 案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)、教師講授和啟發(fā)、學(xué)生課堂討論

教學(xué)準(zhǔn)備

備課方式： 獨立備課［］

其 ???它：

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計

一、?Introduce myself to all sts。

二、?Guide the sts to have a look at the content of the book .告訴同學(xué)本門課平時成績占40%（作業(yè)30%，考勤30%，課堂答題40%），期末考試占分比為60%

三、?每個學(xué)生要把每個章節(jié)內(nèi)容做成思維導(dǎo)圖，這是作業(yè)內(nèi)容。第8周檢查一次，期末全部上交。

四、?本門課有些內(nèi)容老師精講，部分簡單的內(nèi)容學(xué)生根據(jù)老師的要求自學(xué)，課堂回答老師的問題。

五、?學(xué)生每個章節(jié)學(xué)完后，都要預(yù)習(xí)老師布置的下一個章節(jié)的內(nèi)容。老師抽同學(xué)回答事先給出的問題。

六、?自學(xué)第一章第一節(jié)內(nèi)容，抽同學(xué)回答課后習(xí)題1.2.3.5.6

七、?請同學(xué)對第一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

?

?

板書或PPT提綱計劃

學(xué)生課后研修任務(wù)

課后小結(jié)

。

英語數(shù)字課件 篇5

抓抓記記

目的：

圖畫等符號記錄自己操作的結(jié)果

2、學(xué)習(xí)多角度地思考問題，能有計劃地進(jìn)行活動

準(zhǔn)備：

塑料花、瓶蓋

筆

過程：

一、玩玩、記記

1、幾哦按時帶領(lǐng)幼兒觀察操作材料，引起幼兒的興趣

2、明確操作要求：用一只手用力往盆里抓一把，把抓的出的物體，數(shù)一數(shù)，記下來，一共抓三次。

3、討論：怎么樣記得牢，又記得清?(抓一次，記一次)

4、幼兒動手操作：師巡回指導(dǎo)。

5、交流：

(1)說說自己的操作結(jié)果，師幼共同檢查記得是否清楚。

(2)比一比，誰接的方法好?

二、猜一猜

塑料花、瓶蓋

2、猜猜看，用力抓一把，哪種物體抓得最多，哪種無意抓得最少?為什么?

三、說說發(fā)現(xiàn)

1、討論：如果抓桌上的三種物品，每種物品抓三次，怎樣記錄在一張紙上?

(用圖畫、數(shù)字等符號記錄)

*(塑料花)

◎(瓶蓋)

●(蠶豆)

2、幼兒動手操作;師提醒個別幼兒按要求操作。

3、展示熱別幼兒的記錄單，說說記錄單上的內(nèi)容，嚴(yán)整記錄單上的句路是否清楚。

4、引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，驗證自己剛才的猜測是否正確。

英語數(shù)字課件 篇6

PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 3 How

many 教案

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo): 1． 通過教學(xué)使學(xué)生聽懂并且能夠在實際情景中靈活運用句型 How many??do you have? I have?.2． 提高學(xué)生綜合運用語言的能力。情感態(tài)度目標(biāo): １． 培養(yǎng)學(xué)生運用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。２． 學(xué)生能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容改編對話，增強對英語學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重點、難點分析：

1、本課時的教學(xué)重點是掌握句型How many??do you have? I have?.2、How many句型后用名詞復(fù)數(shù)，名詞復(fù)數(shù)的讀音是本課時教學(xué)的難點。教具準(zhǔn)備: 錄音磁帶，鉛筆、書、蠟筆等實物，小獎品，課件

教學(xué)過程： Warm-up/Review 1.Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Liu.T: How are you? Ss: Fine, thank you（設(shè)計理念：師生親切的問候，既拉近師生間的距離，又創(chuàng)設(shè)了說英語的氛圍。）

2.Now let’s sing a song “One Two Three Four Five”（課件展示三年級下冊第三單元Part A部分歌曲）

（設(shè)計理念：唱歌，既可以對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，又帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）3.Play a game.課件展示閃爍的星星, then says : let’s play a game.Look, the numbers are on the stars.Let’s guess numbers.If you’re right, I’ll give you a big star.Guess, how many?（設(shè)計理念：學(xué)生猜數(shù)字得星星，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對數(shù)字的掌握，為下面句型的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）(以上環(huán)節(jié)，通過問候、歌曲、游戲等各種形式的熱身活動，營造濃厚的英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們自然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更重要的是這些設(shè)計面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生既復(fù)習(xí)了知識，又獲得了學(xué)習(xí)英語的快樂。)Introduction 1.教師手中拿著3本書說：Look!I have three books.How many books do you have? 引導(dǎo)學(xué)生回答出：I have ? books.2．讓學(xué)生用自己身邊的物品說句子：I have?在學(xué)生說的過程中，教師可以對某個學(xué)生的物品給與贊賞：Oh, how nice!(Cool!Super!Great!)并引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中加以運用。

3．教師拿出一個鉛筆盒說：How many pencils in this pencil-box? Who can ask the question about it? 啟發(fā)學(xué)生用How many pencils do you have?進(jìn)行提問。教師說：Guess, please！如果有學(xué)生答對，教師及時說：That’s right!如果沒有學(xué)生回答對：教師可對一個學(xué)生說：Open it and see.并把鉛筆拿出來對全班學(xué)生說：Count, please.和學(xué)生一起數(shù)，數(shù)到16。教師說：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。

4.T: Now take out your pictures and things, ask and answer with your partner.同桌兩人一組利用手中的圖畫或東西做問答練習(xí).找?guī)捉M到前面表演,獎勵學(xué)生小獎品，鼓勵學(xué)生大膽地說。

(設(shè)計理念：通過談話方式自然導(dǎo)入新課，和同學(xué)一起數(shù)數(shù)并讓孩子說I have ?.然后拿出鉛筆盒，利用孩子的好奇心理，啟發(fā)學(xué)生用How many ?do you have ?這一句型進(jìn)行提問。最后采用激勵方法讓孩子們自覺地參與到課堂活動中來。)5.教師拿出一盒蠟筆，說：Look at this box of crayons!Are they nice? 使學(xué)生說出：Oh , how nice!教師繼續(xù)問：Whose crayons are they? How many crayons? Now look at screen, listen it carefully.Then answer my question.(課件播放Part B Let’s talk 部分的內(nèi)容)6．請學(xué)生回答教師提出的問題,播放動畫, 學(xué)生一句一句跟讀課文.（設(shè)計理念：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”教學(xué)理念，通過讓學(xué)生完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用語言做事情的能力，讓學(xué)生享受到學(xué)會英語的喜悅，激發(fā)學(xué)生深層的學(xué)習(xí)興趣。）Practice 1．讓學(xué)生戴上頭飾兩人一組表演課文對話，對表演好的同學(xué)給與獎勵。2．讓學(xué)生模仿課文用自己身邊的物品自編并表演新對話。3.Guessing Game

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。（多種多樣的練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在各種趣味練習(xí)中，加深對本課教學(xué)內(nèi)容的理解，鞏固了對新語言知識的掌握，達(dá)到同步練習(xí)口語和聽力的目的。）Add-activities Group Survey 把學(xué)生分成五人或六人一組，給每人一張調(diào)查表格，讓他們用How many ? do you have ? 來詢問同伴，并根據(jù)同伴的回答填寫表格。pencilspenscrayonsbooks

英語數(shù)字課件 篇7

英語數(shù)字課件: The Essential Tool for Learning Numbers

Introduction:

In the modern world, where English has become the global language of communication, it is crucial for learners, especially young students, to master the basics of numbers in English. Understanding numbers is not only essential for daily life but also plays a significant role in various academic subjects like mathematics, science, and finance. To facilitate this learning process, the development and utilization of interactive English number courseware has become increasingly popular. In this article, we will explore the importance of English number courseware and how it can effectively enhance students' understanding of numbers.

Understanding Numbers:

Numbers are the foundation of mathematics and play a vital role in our daily lives. Whether it is counting objects, measuring quantities, or solving mathematical equations, numbers are involved in almost every aspect of our routine. In the English language, numbers are also used to express time, dates, addresses, and phone numbers. Therefore, it is crucial for learners to develop a strong command of numbers in English to communicate effectively and comprehend various mathematical concepts.

Importance of English Number Courseware:

1. Interactive Learning Experience:

English number courseware offers an interactive learning experience that engages students in an enjoyable and immersive way. The courseware integrates various multimedia elements such as animations, videos, and interactive games to help students grasp number concepts easily. The interactive nature of the courseware ensures that students actively participate in the learning process, creating a fun and engaging environment that facilitates better retention of knowledge.

2. Visual Representation:

English number courseware utilizes visual representations to enhance students' comprehension of numbers. Visual learning is a powerful tool as it appeals to various learning styles, including visual learners. The courseware presents numbers in different forms, such as numerical digits, written words, and diagrams, making it easier for students to associate the visual representation with the numerical value. This visual approach aids in forming a connection between the English vocabulary and numerical concepts.

3. Progressive Learning:

English number courseware is designed to provide a progressive learning experience. It introduces numbers in a sequential manner, starting from basic counting and gradually advancing to complex mathematical operations. The courseware allows students to practice and reinforce their knowledge through interactive exercises and quizzes. This incremental approach ensures that students build a strong foundation and gradually develop proficiency in understanding and using numbers in English.

4. Personalized Learning:

English number courseware often includes features that facilitate personalized learning. It adapts to the individual needs of each student, allowing them to learn at their own pace. The courseware provides immediate feedback and corrective measures, enabling students to identify and correct their mistakes independently. This personalized learning approach promotes self-confidence and boosts students' motivation to continue learning numbers effectively.

Conclusion:

English number courseware has become an indispensable tool for teaching and learning numbers. Its interactive nature, visual representation, progressive learning structure, and personalized learning features ensure an effective and engaging learning experience. As numbers are an integral part of our lives, mastering them in English opens up countless opportunities for communication and academic success. With the aid of English number courseware, students can confidently navigate the world of numbers, enhancing their overall learning experience and enabling them to become proficient in both mathematics and the English language.

英語數(shù)字課件 篇8

認(rèn)識6的形成

【活動目標(biāo)】

1、在游戲活動中學(xué)習(xí)6的形成，認(rèn)識數(shù)字6，理解6的實際意義。(重難點)

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。

【活動準(zhǔn)備】

青菜、磨菇卡片各6張，1-6數(shù)字卡片。

2、蘿卜圖片(數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍)，上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。

3、兔子拼圖(幼兒人數(shù)的一半)，反面劃成6格，分別寫上1-6的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格，畫上1-6的圓點。

【活動過程】

青菜，采蘑菇(學(xué)習(xí)6的.數(shù)數(shù)，認(rèn)識數(shù)字6)

(1)律動：師幼扮兔子隨音樂"兔跳"。

(2)說說你(兔子)喜歡吃什么?

(青菜，采蘑菇。

(幾棵青菜、幾個蘑菇。出示數(shù)字6，認(rèn)讀數(shù)字6。

2、分蘿卜：學(xué)習(xí)6的形成，數(shù)數(shù)。

蘿卜太少不夠吃，請兔寶寶把每個蘿卜分6份。

老師示范在一個蘿卜上貼上6個圖形，先貼5個紅色的圓形，再貼1個綠的圓形，5個圓形添上1個圓形是6個圓形，把蘿卜分成6份了。

幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。

3、拼小兔：復(fù)習(xí)認(rèn)識數(shù)字1-6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。

老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫了圓點，我們一起來數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊，(數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)它們背后1-6的數(shù)字)請兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

英語數(shù)字課件 篇9

小學(xué)三年級PEP英語上冊Unit 6 Numbers第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀數(shù)字1~10，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

2.通過一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、用英語思考的能力。3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重要性。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：數(shù)字1~10的正確認(rèn)讀。

2.教學(xué)難點：根據(jù)生活實際，拓展對數(shù)字的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法（可省略的）：教學(xué)法、示范法

四、教學(xué)用具 多媒體課件、數(shù)字卡片

五、教學(xué)過程(一)熱身復(fù)習(xí)1.師生問候

T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you!

2、播放歌曲《How Are You 》讓學(xué)生跟著唱。

（二）新知呈現(xiàn)

T: Now , today ,we will learn some numbers , let’s go and have a look.（伸出手指個數(shù)表示或課件圖片呈現(xiàn)食物的個數(shù)，引出十個數(shù)字）如：教讀數(shù)字one

（學(xué)生邊看圖邊跟讀one）T:plesse look at the picture.read after me.出示單詞卡片，采取學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)模式。請學(xué)生小組開火車讀單詞。

T：the number is ……(出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)數(shù)字)T: Yes,(出示單詞卡)read after me, one,one,one,show me the”one”(老師邊教邊用手勢做出one，然后將單詞卡貼于黑板上)T:who can try? You,please.(學(xué)生教學(xué)生，對表現(xiàn)好學(xué)生的加星星)以此類推教剩下的九個數(shù)字。

（三）趣味操練(游戲)

1、火車接龍。老師準(zhǔn)備好一系列數(shù)字卡片，可為電話號碼、QQ號等，請學(xué)生依次快速讀出來。

2、每個學(xué)生從1-10中挑一個數(shù)字，老師也挑一個數(shù)字，比如5。把每個學(xué)生的數(shù)字和老師的數(shù)字都系在黑板上(不用排序)。而這九位學(xué)生跟老師一起站在講臺上進(jìn)行游戲，全體學(xué)生拍腿兩次，拍手兩次，而教師邊在說自己數(shù)字的同時還得做手勢表示，再拍手一次大聲說出一個學(xué)生的數(shù)字，所挑該數(shù)字的學(xué)生接著往下做，依次類推，一直玩下去，直到每個學(xué)生的數(shù)字都被聯(lián)系一直兩次為止。

(四)鞏固擴展

播放歌曲Ten little candles.讓學(xué)生跟著唱。T:Now,let’s sing a song.（五）總結(jié)課堂，作業(yè)反饋

1、再次回顧課堂所學(xué)的內(nèi)容

2、布置書寫作業(yè)及學(xué)唱兒歌

英語數(shù)字課件 篇10

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)數(shù)字單詞，能夠說出對應(yīng)的數(shù)字。

2、初步理解英語單詞含義。

3、通過"拍手游戲"，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)懂知識。

活動準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，英語單詞卡片，多媒體課件。

活動過程：

1、全體幼兒唱英文字母歌，引入正題，今天學(xué)習(xí)英語。

2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的水果單詞，并夸獎幼兒的良好記憶力。

3、出示數(shù)字卡片和英語單詞卡片，讓幼兒觀察，看它們有什么不一樣（幼兒都認(rèn)識數(shù)字卡片，但不認(rèn)識英語卡片）？激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

4、英語單詞1～10的認(rèn)讀：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

5、為了提高幼兒興趣一起學(xué)兒歌《數(shù)字歌謠》：數(shù)字寶寶是一家，十個數(shù)字十個樣，大家來學(xué)數(shù)字歌，一邊數(shù)數(shù)一邊唱。One one就是一，一棵小樹站得直。你說one我對one，大家一起來說one。Two two那是二，兩只小鴨叫嘎嘎，你說two我對two，兩個娃娃笑哈哈。Three three數(shù)字三，三角尺上有三邊，你說three我對three，三朵荷花飄河面。Four four叫做四，瓶中四支紅玫瑰，你說four我對four，一張板凳四條腿。Five five我叫五，國旗上面五顆星，你說five我對five，五扇玻璃亮晶晶。Six six叫做六，六條小魚水中游，你說six我對six，六只小貓岸上耍。Seven seven就是七，彩虹七色掛天上，你說seven我對seven，北斗七星指方向。Eight eight 數(shù)字八，螃蟹八爪滿地爬，你說eight我對eight，地里結(jié)出八個瓜。Nine nine那是九，九棵桂花滿園香，你說nine我對nine，九只蜜蜂采蜜忙。Ten ten數(shù)字，十個手指湊熱鬧，你說ten我對ten，十個腳趾跑不掉。one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。十個數(shù)字很重要，我們大家要記牢。

6、播放課件《數(shù)字歌謠》，幼兒跟隨音樂，兩兩一對玩拍手游戲，鞏固所學(xué)單詞。

英語數(shù)字課件 篇11

教學(xué)設(shè)計（教案）

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

學(xué)生已有的對數(shù)字認(rèn)知水平為one—five;本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字six—ten.要求學(xué)生能聽說認(rèn)讀數(shù)字1-10；能聽懂Let’s do里的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作；

2.能力目標(biāo)：拓展學(xué)生對數(shù)字的應(yīng)用，感受數(shù)字在生活中存在的廣泛與重要；通過一系列任務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐、自主探究的學(xué)習(xí)能力；

3.情感目標(biāo)：結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性；培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識和精神。

4.策略目標(biāo)：鼓勵學(xué)生積極運用多種學(xué)習(xí)方法和策略，自主獲取信息，主動交際，分享交流；延伸數(shù)字教學(xué)，透過數(shù)字找規(guī)律，拓展?jié)B透數(shù)字10—100，讓充分運用所學(xué)知識與技能，以建構(gòu)新的語言知識。

（二）教學(xué)重點與難點分析：本課時的教學(xué)內(nèi)容為數(shù)字1—10的教學(xué)。由于學(xué)生在平時學(xué)習(xí)、作業(yè)中已不斷接觸并熟練掌握了數(shù)字1—5，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，充分考慮到學(xué)生這一實際認(rèn)知水平，對教學(xué)做了簡單調(diào)整，通過游戲，快速回顧了數(shù)字1—5，并自然過渡到數(shù)字6—10的教學(xué)。教學(xué)重點： 數(shù)字6，7，8，9，10的認(rèn)讀；教學(xué)難點： 如何結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)大量真實、生動的語言環(huán)境，拓展學(xué)生對數(shù)字的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)字在生活中廣泛存在，并發(fā)揮著重要作用。能否讓學(xué)生學(xué)以致用是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

（三）教學(xué)方式（或方法）：

情境探究法； 任務(wù)探究法；討論法；

（四）教學(xué)過程：

1.Warm-up

（1）Ps sing an English song.（2）Free talk between teacher and Pupils.2.Revision直接引出課題：Numbers請學(xué)生說說自己所知道的數(shù)字：1，2，??（復(fù)習(xí)數(shù)字1—5，邊呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)字圖片。若有學(xué)生能說出新的數(shù)字，則隨機教學(xué)新數(shù)字。）3.Presentation（1）Numbers learing1/ Telephone numbers（播放課件，請學(xué)生快速認(rèn)讀電話號碼）

“110（報警電話）； 120（急救電話）；”

“119（火警電話）——引出數(shù)字“nine”的認(rèn)讀教學(xué)。（連鎖認(rèn)讀）

“12345（市長熱線）”

“96121（天氣咨詢）——引出數(shù)字“six”的認(rèn)讀教學(xué)。（快速傳圖讀詞）

2/ T（take out a pencil）： Look!What’s this? P: A pencil.T（take out some pencils）： Oh, yes.And how many pencils? Let’s count!

T-Ps: one, two, three??seven, seven pencils.引出數(shù)字“seven”的認(rèn)讀教學(xué)。（請多位little teacher帶讀）

3/ T（take out some oranges from the pocket）： Look!What’s in my hand? P: orange（s）。

T: Guess!How many oranges? Ps: ??T: Now, let’s count!One, two, ??eight.Oh, eight oranges.（請學(xué)生幫忙拿出老師口袋里的最后一個橘子。并把小橘子獎勵給猜對的小朋友。）——引出數(shù)字“eight”的認(rèn)讀教學(xué)。（Play a game: Warm & cool）4/ T 拿出鑰匙包： I have some keys.Do you know how many keys here? P guess: 1? 3? 6? 9???T: Let’s count, how many keys here? One, two,??ten.Oh, I have ten keys.——引出數(shù)字“ten”的認(rèn)讀教學(xué)。Play a game: 聽音敲詞游戲——復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字1—10.（2）Ps open English books, listen to the tape, then read the text.（3）Watch TV, and do it.（看課件，學(xué)習(xí)Let’s do）“Show me 1 and 2;Show me 3 and 4;Show me 5 and 6;Show me 7 and 8?引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做，突出and, 為下一環(huán)節(jié)的實施鋪墊。

（四）Practice

（1）Solve math problems with numbers① 播放課件，呈現(xiàn)一個數(shù)學(xué)算式：3+4=？ T: What’s 3 and 4?P: 7!T: Super!

呈現(xiàn)句子：What’s 3 and 4?② 呈現(xiàn)下一個數(shù)學(xué)算式：1+6=？

學(xué)生嘗試用英語來表達(dá)：What’s one and six? P: ??③ DIY活動任務(wù)布置： DIY——輪到你了！請從下列任務(wù)中任選一項完成： Task 1: 請設(shè)計一個數(shù)學(xué)加法算式（要求算式的和最好能在10或10以內(nèi)）； Task 2: 請設(shè)計一個電話號碼，（最好不超過5位）；

好了嗎？

下面就請你和自己大組的同學(xué)說一說吧！別忘了，如果他們能正確回答出你設(shè)計的題目，請在旁邊畫上一個。咱們比一比，誰的 多？學(xué)生自選一項任務(wù)設(shè)計完成后開展充分的自由討論活動。

（2）T take out some toys on the desk.（a toy monkey;a doll;an elephant）① T: Look!Toys.Monkey, doll, elephant.Now they are on sale.（出示售賣牌）Monkey!How much? Guess!One yuan? Five yuan???

請學(xué)生猜一猜這些玩具的價格，然后出示相應(yīng)的價格標(biāo)簽。（每位學(xué)生有1元的“購買力”。呈現(xiàn)句子：How much?引導(dǎo)學(xué)生運用How much? 和數(shù)字開展商品價格的問答。

②請一個學(xué)生幫忙推銷商品。（鼓勵學(xué)生在購買商品時進(jìn)行價格協(xié)商。）置——學(xué)生自主交流、活動——活動反饋Task 3: 請試著推銷自己的一件文具用品，開價不超過10元，允許還價?？纯凑l最能干，用最少的錢買到最多的物品哦！

（3）播放課件，呈現(xiàn)時鐘畫面與相關(guān)時間

T: What time? P: ??引導(dǎo)學(xué)生使用句型What time?和所學(xué)的數(shù)字進(jìn)行有關(guān)時間的對話。

五。Enrichment

播放英語動畫片，跟唱歌曲；復(fù)習(xí)回顧數(shù)字1—10，并滲透數(shù)字10，20，30，40，??100。引導(dǎo)學(xué)生找出這些數(shù)字的讀音有何規(guī)律，拓展學(xué)生數(shù)字意識。

本案的反思與總結(jié)

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)課程要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在教學(xué)活動中，筆者通過生動有趣、形式多樣的教學(xué)手段吸引著學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，廣泛了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗，積極開展任務(wù)型教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生大膽參與各項語言學(xué)習(xí)活動，積極探索，團結(jié)合作；同時密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所反映出來的情感態(tài)度，即時評價，不斷鼓勵，使學(xué)生能不斷感受到語言學(xué)習(xí)的成功與滿足。

（一）鼓勵積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力弘揚人的主體性是時代發(fā)展的主旋律?！白灾鳌本褪且寣W(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極能動地參與教學(xué)活動，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識和學(xué)習(xí)實踐活動。自主探究、自主學(xué)習(xí)的過程也就是學(xué)生的自我教育、自我活動和自我拓潛的過程。在本案的新授詞匯呈現(xiàn)和理解過程中，鼓勵學(xué)生用手摸物品理解數(shù)字，聽音模仿，小老師帶讀，同桌互相觀察口型并糾正等方式，讓學(xué)生通過自己的理解、感悟、揣摩、糾正等反復(fù)練習(xí)中逐漸感知語言知識。然后，在DIY教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平而自主選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，主動運用已初步學(xué)到的英語數(shù)字知識，或獨立操作，或與同學(xué)合作完成任務(wù)活動，很好地復(fù)習(xí)鞏固了本課新授的數(shù)字內(nèi)容。此外，在最后的拓展數(shù)字教學(xué)中，學(xué)生們通過自主觀察和研究，發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字詞匯在語音和字形上的共有現(xiàn)象，找到了相應(yīng)的語言規(guī)律。這一方面鍛煉了學(xué)生的思考、分析、和語言表達(dá)能力，同時也使他們體驗到成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。

（二）巧妙設(shè)置活動任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率語言源于生活，脫離實際生活的語言是不存在的。只有將語言融入生活，語言才會綻放它的魅力。而活動任務(wù)的展開正是培養(yǎng)學(xué)生將課堂語言知識與生活實際相連的最佳手段之一。創(chuàng)新教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講——學(xué)生聽，忽視學(xué)生主動參與和探究能力培養(yǎng)弊端。針對學(xué)生的不同能力層次、興趣愛好，分別設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)。如：請學(xué)生設(shè)計一個和為10或10以內(nèi)的數(shù)學(xué)加法算式；或者選擇設(shè)計一個電話號碼；還可以選擇介紹時鐘上的數(shù)字所表示的時間等。不同的學(xué)習(xí)任務(wù)難易程度各不相同，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和實際學(xué)習(xí)水平對活動任務(wù)進(jìn)行自由選擇。在一個個富有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的任務(wù)活動中學(xué)生們激情四射，興致盎然。此時此刻，學(xué)生已完全成為了學(xué)習(xí)的主人，能夠積極主動地探索和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)生開展各種任務(wù)活動的同時，教師也應(yīng)扮演好助學(xué)者（facilitator），組織者（organizer），監(jiān)督者（monitor），以及學(xué)生的伙伴（partner）等多種角色。三年級的學(xué)生生性活潑好動，對新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學(xué)也喜歡學(xué)英語。對各種游戲、活動的參與積極性很高，有強烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)設(shè)計過程中，充分考慮采用TPR教學(xué)法，讓學(xué)生唱唱、聽聽、說說、看看、甚至四處走走、玩玩，五官并用，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時，在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察和思維能力，讓學(xué)生在各種快樂的活動過程中不知不覺回顧、復(fù)習(xí)及鞏固語言知識，發(fā)展語言技能。

（三）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)真實生活情境學(xué)生生活在現(xiàn)實社會中，他們的任何學(xué)習(xí)所得都必須通過與社會生活現(xiàn)實進(jìn)行比照、印證才能達(dá)到結(jié)構(gòu)化程度。如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程置于豐富的日常生活情景中，使日常生活的情境化推理進(jìn)入問題發(fā)現(xiàn)與解決的思維路徑，則不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與思維積極性的激發(fā)，而且也有助于學(xué)生對科學(xué)原理的理解、掌握和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高。這就要求我們在英語教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個貼近生活現(xiàn)實的語言氛圍能最大化的激起學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言的興趣與愿望。本案的設(shè)計思路便是以數(shù)字為主線貫穿始終，圍繞生活中的數(shù)字，設(shè)計了一系列豐富而又有現(xiàn)實意義的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“電話號碼中的數(shù)字；商品價格上的數(shù)字；數(shù)學(xué)中的數(shù)字；時鐘里的數(shù)字”這四大環(huán)節(jié)。此外，又讓學(xué)生在課前便有意識的去觀察和收集生活中的數(shù)字。結(jié)果學(xué)生找到了許多生活中的數(shù)字，有門牌號、郵政編碼、汽車牌照、報刊雜志名稱等，幾乎涵蓋了生活的方方面面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感到與自己的生活非常貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就高漲。與此同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，獲取資料、篩選并分類整理資料的能力，形成智慧共享。

（四）關(guān)注情感體驗，培養(yǎng)團結(jié)合作的意識與能力作為英語教師，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)機會，引導(dǎo)學(xué)生與他人合作，努力營造師生共同研究、共同探索的良好氛圍，學(xué)會溝通，學(xué)會互相理解和尊重，學(xué)會分享知識與資源。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會到互相團結(jié)幫助的快樂和滿足，懂得許多重要的學(xué)習(xí)活動需要彼此相互合作才能完成，而合作又能為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)資源。在本案設(shè)計的各項活動任務(wù)中，學(xué)生必須學(xué)會與他人充分合作，相互幫助，才能獲得“雙贏”。如當(dāng)學(xué)生為完成推銷自己的商品這一活動任務(wù)時，他必須熟練運用所學(xué)的知識和語言去和同學(xué)展開積極的交流和對話，學(xué)會傾聽，學(xué)會團結(jié)互助，才有可能在限定的時間內(nèi)最大程度地推銷出自己的商品，或者購買到自己喜愛的物品。另外，在全班的資源交流中，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，各取所長，盡自己最大努力汲取著別的學(xué)習(xí)小組同學(xué)用同樣的勤奮和努力所得到的知識信息。

這節(jié)課目標(biāo)明確，層次分明，突出認(rèn)讀，因此學(xué)生不僅能聽說，而且還很快就能認(rèn)讀one，two，three，four，five，six, seven，eight 這8個英語單詞了。在操練鞏固部分，利用低年級學(xué)生好動好勝好奇的心理活動，設(shè)計了“數(shù)一數(shù)”“記憶數(shù)字”“數(shù)字計算”等一系列游戲競賽活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神，最后活動“找數(shù)字”設(shè)計，讓學(xué)生把所學(xué)的東西用于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力。

在這節(jié)課上，學(xué)生們所接受的信息量是巨大的，是驚人的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本所要求掌握的基本知識，但他們?nèi)詫W(xué)得津津有味，絲毫不覺得枯燥無聊，因為那是由他們自己主宰的課堂，他們在合作學(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)的快樂，體驗著人和人之間互相關(guān)心，互相幫助，互相鼓勵，共同進(jìn)步的感覺有多么美好，感受著自己辛勤付出后成功的滿足！

小學(xué)英語說課課件(精品5篇)

居安思危，思則有備，有備無患。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)英語說課課件(精品5篇)，相信一定會對你有所幫助。

小學(xué)英語說課課件 篇1

【教材分析】

我說課的內(nèi)容是 How are you? 第一課時，Let’s talk中的前四個情景。本節(jié)課是對話課，對話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。本節(jié)課是對話教學(xué)。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短后長，不僅出現(xiàn)了各種答語，還復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1、知識目標(biāo)

(1) 使學(xué)生能認(rèn)讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen

(2) 使學(xué)生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?

I’m fine. I’m OK.

Thank you. And you?

2、語言技能目標(biāo)：

在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習(xí)英語的重要性。

4、文化意識目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育。

【教學(xué)重點難點】

教學(xué)重點：見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復(fù)雜的回答及反問。

教學(xué)難點：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。

(2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。

【教法學(xué)法】

(1) 小組活動學(xué)習(xí)法

把全班分成5個小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

(2) 情景教學(xué)法

我將準(zhǔn)備一位助教(最好是一名外教)，在導(dǎo)入新課時，助教走進(jìn)教室與進(jìn)行我對話到入新課，并與學(xué)生進(jìn)行對話，設(shè)置真實而有效的場景激發(fā)學(xué)生想說的愿望，有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

(3)鼓勵教學(xué)法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方式讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

【教學(xué)過程】

整個教學(xué)程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為：

課前熱身—— 導(dǎo)入新知識——練習(xí)內(nèi)容—— 鞏固補充——課堂小結(jié)——家庭作業(yè)

Step 1課前熱身

(1) 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

(2) 自由會話，促進(jìn)語言實際運用能力的提高

本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。因此，在自由會話環(huán)節(jié)應(yīng)選擇常用問候語。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問候語進(jìn)行對話。

不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

再會話中我采用“猜猜他是誰”的游戲方式。首先，選一名學(xué)生上來，捂上他的眼睛，然后選下面一名學(xué)生生向他問好，在讓那名同學(xué)下來尋找并回答，然后讓提問的學(xué)生在猜。游戲結(jié)束進(jìn)行點評，對猜對的學(xué)生獎勵一朵紅花。

Step 2導(dǎo)入新知識

(1) 這也是本課的特色所在，這時助教(最好是一名外教)敲門進(jìn)入教室，向我問好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在說“I’m fine，too.” 這時我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說“Good morning, Children.” 學(xué)生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家問好。這時我向?qū)W生解釋How do you do?的意思是初次見面你好嗎?并告訴學(xué)生也要用How do you do?來回答。讓學(xué)生和Milly反復(fù)練習(xí)，練習(xí)時采用全班對話和個人對話兩種方式。練習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用How do you do?若不是，提示學(xué)生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見面打招呼，這一點區(qū)分于How do you do?而且回答方法也不同，應(yīng)用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來回答。此時Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學(xué)生用How are you?來向Milly問好，并進(jìn)性反復(fù)練習(xí)。

(2) 告訴學(xué)生今天我們要認(rèn)識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導(dǎo)入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時板書)然后放錄音兩遍，讓學(xué)生進(jìn)行思考然后猜測對話的意思，這時不進(jìn)行講解，這樣做可以提高學(xué)生自我探索發(fā)現(xiàn)的積極性，接著我?guī)项^飾充當(dāng)小熊Milly帶上頭飾充當(dāng)其他動物進(jìn)行對話 “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對How are you?fine、 OK、And you進(jìn)行講解。然后在讓學(xué)生聽兩邊錄音，并讓學(xué)生逐句跟讀翻譯翻譯。

Step 3 練習(xí)

讓學(xué)生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔(dān)任小熊角色，二組擔(dān)任鳥夫人，三組擔(dān)任豬先生。進(jìn)行成組操練。再讓學(xué)生同桌自由對話2分鐘。每組各派一個代表擔(dān)任本組角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的演員進(jìn)行小組獎勵，同時還要對各組代表進(jìn)行獎勵。這樣反復(fù)練習(xí)兩次。

Step 4 鞏固補充

(1) 作出一個chant

Hello, Hello, How are you?

Hello, Hello, How are you?

I’m fine. Thank you.

Hello, Hello, How are you?

Hello, Hello, How are you?

I’m OK. Thank you.

(2) 在給學(xué)生看一些不同動物見面問好的圖片，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)編并表演對話。

Step 5 課堂小結(jié)

總結(jié)小組評價表，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵獲獎小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課打了基礎(chǔ)。

Step 6 家庭作業(yè)

聽錄音，做活動手冊(活動手冊是一個常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位的、及時檢測學(xué)生對本課時知識掌握的程度)

【教學(xué)總結(jié)】

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

小學(xué)英語說課課件 篇2

遼寧中公教育： Does She Do?說課稿

【說教材】

1.教材內(nèi)容

本節(jié)教材中的Let’s learn 部分以詞匯教學(xué)為主，學(xué)習(xí)actor, actre, writer, singer, artist, TV reporter等表示職業(yè)的單詞;運用句型What does your father/mother do?He is/She is a??詢問他人的工作情況。Group Work部分運用What are you going to be? I’m going to be a??讓學(xué)生對自己將來的職業(yè)目標(biāo)做一語言交流，展開交際活動。

2.教材的地位

本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，Group work的設(shè)計更是深受兒童的喜愛。學(xué)生在體驗、實踐、參與、交流與合作中，既了解了如何介紹任務(wù)職業(yè)，又對自己將來的人身目標(biāo)做一定位，并能樹立為此目標(biāo)而奮斗的人生信念。

【說教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材的內(nèi)容和>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點：

遼寧中公教育： actre, writer, singer, artist, TV reporter能聽、說、認(rèn)讀句型What does your father do? He is a ?.2、能力目標(biāo)：學(xué)會使用句型What does your father do?He is ? 來詢問和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be?來詢問別人和表達(dá)自己的理想。

3、情感目標(biāo)：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語表達(dá)的習(xí)慣，以及在各項活動中培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的精神。

4、教學(xué)重難點：本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學(xué)難點是單詞singer的語音教學(xué)。

【說教法】

1.教法設(shè)計

為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體性，使他們變被動為主動愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時，我利用視、聽、說相結(jié)合的方法和合作學(xué)習(xí)法，采用課件的藝術(shù)形象來教學(xué)新授容。

2、學(xué)法指導(dǎo)

遼寧中公教育： sing..在熱身時讓學(xué)生一起唱四年級上第六單元的歌曲My Father Is a Doctor,這首歌曲與本課教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系。放在課前作為熱身活動，能使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時也起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

(2)Rean and gue.通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導(dǎo)入新課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

(3)Gueing game: What can do?，設(shè)計這樣一個游戲的第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學(xué);第二是為了充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級

遼寧中公教育： singer,TV reporter的結(jié)尾三個字母都是er，給學(xué)生歸納總結(jié)有助于學(xué)生記憶。

3、操練鞏固

遼寧中公教育： game: What does Mr Cat’s father do?這個游戲的主要目的還是為了進(jìn)一步鞏固這六個新單詞的學(xué)習(xí)?？紤]到六年級學(xué)生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設(shè)計成小組競猜的形式，在此不僅復(fù)習(xí)了單詞和句型，又滿足了學(xué)生的好勝心理。

[設(shè)計思路]以活動為載體，既活躍了課堂，又讓學(xué)生在活動中鞏固并進(jìn)一步掌握新知。

(2)Let’s chant一步鞏固本課重點句型的學(xué)習(xí)。

(3)Group work:我把書本上的形式稍做了改變。通過Mr Cat提問的方式導(dǎo)入，Which job is the most popular now?讓學(xué)生通過調(diào)查來幫助Mr Cat解答問題，其中在調(diào)查前我讓學(xué)生做一個預(yù)測，如果預(yù)測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高學(xué)生參與活動的積極性。

4、拓展延伸

采訪

教師分發(fā)調(diào)查表格給全班學(xué)生，讓學(xué)生運用What are you going to be?和I’m going to be a/an?.句型走動調(diào)查，完成表格，并通過匯總，找出全班學(xué)生最歡迎的職業(yè)。

表格如下：(略)

遼寧中公教育： story of rain說課稿

我所教學(xué)的PEP Book7 unit6 The story of rain Part A Let’s learn.部分的內(nèi)容，下面我就簡單的來說說我對這一課的理解和教學(xué)過程。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

The story of rain是PEP Primary English Book 7 Unit 6的教學(xué)內(nèi)容。第六單元是一個閱讀單元，重點學(xué)習(xí)水循環(huán)的表達(dá)，涉及到的內(nèi)容比較抽象，要求學(xué)生能用英語表達(dá)自然現(xiàn)象，是英語與自然學(xué)科的滲透整合。在此之前學(xué)生還沒有學(xué)過用英語表達(dá)自然現(xiàn)象，但學(xué)生在自然學(xué)科中已了解過水循環(huán)的形成也通過語文課的學(xué)習(xí)了解了水循環(huán)的相關(guān)過程。因此，教師把這個教學(xué)內(nèi)容分解在兩個課時里進(jìn)行教學(xué)。這課時，主要是通過幾個生動的flash引導(dǎo)學(xué)習(xí)水循環(huán)中的幾個新單詞，試著讓學(xué)生學(xué)會如何用英語來介紹水的循環(huán)過程，最終升華到對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)水資源的思想教育。

一、基本教學(xué)理念

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。

2、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，盡可能賦予語言意義。讓學(xué)生習(xí)得語言，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

遼寧中公教育： cloud/ vapour/ water之間的必然聯(lián)系。

2.能運用Where does the ______ come from? It comes from the_____句型。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂與思索，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)水資源的思想教育，從小熱愛大自然,熱愛科學(xué)的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)過程

Step 1 Warm up

遼寧中公教育： 2 Presentation

1，教學(xué)單詞Sun，直接由“Please look out of the ’s the weather like today? ”引出，從身邊的環(huán)境入手，和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，讓大家學(xué)的不難學(xué)習(xí)。

因為單詞Sun并不是很難，所以我在要求他們掌握認(rèn)讀的同時，希望他們一并可以記住，所以我從發(fā)音上入手，重點教授了“u”的發(fā)音，引出一些發(fā)音一樣的簡單單詞but，cut，bus等等，讓學(xué)生緊記這個新單詞。

2，緊接著，我還是借用引出第一個單詞的方式，讓學(xué)生繼續(xù)看外面的天空，利用問話“Can you see the cloud in the sky?”引出今天的第二個新單詞cloud，在教授單詞的發(fā)音、拼寫之后，我利用“Clouds have different colours.”，讓學(xué)生一起說說你看見過的各種云的顏色，復(fù)習(xí)顏色單詞的同時，也鞏固了新單詞的朗讀。

3，最后在說道“grey cloud”的時候，引出句子“When the clouds are grey, maybe it will rain.”，教授今天的第三個新單詞rain，遼寧中公教育： are you going?going to the riverlakesea?，4，當(dāng)說到 “stream”的時候，利用句子“what’s this?”讓學(xué)生猜之后，先播放了“row，row，row，your coat”flash，這首歌曲里有stream，讓學(xué)生在感官上先對stream有了一定的理解，然后出示stream的圖片，緊接著單詞的發(fā)音。因為單詞有點長，可能對于學(xué)生來說，有點難，所以我利用字母“ea”的發(fā)音，引出了一些相同發(fā)音的單詞 seapeachteachereat...,讓學(xué)生掌握牢固一點。

5，在教授了單詞rain之后，提問：Do you like rainy day?采訪了幾個同學(xué)之后，在大家都不喜歡rain day的前提下，出示flash“Rain, rain, go away”，引出新單詞vapour的教學(xué)，vapour的教學(xué)重點我放在朗讀和拼寫上。

6教授完今天的5個新單詞之后，我利用剛剛的vapour“l(fā)ots of vapour go up in the sky and become clouds,the clouds feel heavy ,so they fall dowm,become the rain goes into the the sun comes out and shines,the water in the stream goes up again,becomes the vapour?this is the water cycle.講述這段話的時候，我將單詞一個一個呈現(xiàn)，在復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞的同時，先將水循環(huán)的概念灌輸了一遍，為下面的教學(xué)做了鋪墊。

Step 3 Consolidation

遼寧中公教育： birds的展示，讓學(xué)生在各自喜歡的前提下，揭開各個小鳥背后的謎語，然學(xué)生在各自看讀的過程中，加深對各個新詞的理解，更加鞏固對單詞的學(xué)習(xí)。

2，在學(xué)生對單詞的具體理解后，我又緊接著將所學(xué)新單詞放在一起呈現(xiàn)，在一遍朗讀之后，我將事先設(shè)計好的線圖展現(xiàn)出來，然后引出今天要講的新句型Where does the come from ?It comes from the_______.其實新句型是在第二課時重點學(xué)習(xí)的，我在這一課里引出原因有二，一是為下一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，最主要的原因是引出新句型，就是為了操練所學(xué)的新單詞，將單詞運用到句型中進(jìn)行操練。

所以首先我先將句型的朗讀先講授了一遍，然后示范性的操練了一題“rain“，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起做了一題“cloud”，接下去，我放手讓學(xué)生討論，口述提問和回答。

3，在幻燈機上操練了幾題之后，我馬上轉(zhuǎn)到板書上面，因為板書上面我還沒有線圖表示，可能有部分學(xué)生還不能聯(lián)系起來，所以我又開始提問，邊聽回答邊把水循環(huán)的線圖一條條標(biāo)示出來，最后，用一句話向?qū)W生說明“this is the water cycle”.遼寧中公教育： the water cycle”后,為了學(xué)生能夠形象地解釋,我馬上播放flash “the water cycle”，5,通過觀看flash “the water cycle”，學(xué)生已經(jīng)能夠理解水循環(huán)的意思，所以在理解的基礎(chǔ)上，我出現(xiàn)了今天的chant，利用Chant的目的：

1、記憶單詞;

2、熟悉新句型;

3、使課堂更生動、活潑，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

6，最后，播放了一個“一滴水”flash，把本課的主題升華，讓學(xué)生在一堂課中能夠有所學(xué)有所悟。Water is useful(有用的).Let’s love it and protect(保護(hù)) 4 Homework

在有限的時間里，通過練習(xí)作業(yè)本上的幾個題目，來看看學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)掌握了多少，同時也反饋給老師一些信息，看看本課哪些地方需要下一課時補充鞏固一下。

整堂課下來，自身受益匪淺，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進(jìn)的地方，作為一個新教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂應(yīng)變能力不強，教學(xué)用語生疏等等，希望在這里可能得到各位老師的指點和教導(dǎo)。

小學(xué)英語說課課件 篇3

遼寧中公教育： Do They Live說課稿

各位評委、老師們大家好!我是唐山開平的英語教師劉偉，今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語冀教版四年級《Where Do They Live?》。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本課分為兩部分，第一部分是四個動物的單詞，第二部分是句型：Where does it live?

教學(xué)對象分析

本課面對的是四年級學(xué)生，他們對動物有一定了解，之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)動物和表示地點的一些知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、學(xué)生能聽懂、會說并且讀動物的單詞：giraffe, panda, snake, 、學(xué)生能聽懂、會說和描述動物居住地點的句型：Where does it live?

3、能圍繞動物這一話題進(jìn)行簡單的交流。

能力目標(biāo)：

遼寧中公教育： panda, snake, zebra.解決策略：在學(xué)習(xí)單詞時，我設(shè)置小動物來參加生日party的情景，引出四個要學(xué)習(xí)的動物單詞。繼而我結(jié)合單詞字母和動物形態(tài)等特征，用不同的方法獨具特色的將單詞的音、形、義融為一體，使學(xué)生過目難忘。

2、學(xué)生能聽懂、會說并且讀句型：Where does it live?

遼寧中公教育： does it live?

教學(xué)難點：

學(xué)生能在相應(yīng)情景中恰當(dāng)?shù)氖褂镁湫停篧here does it live?

解決策略：運用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用難點句型的能力。我利用課件設(shè)置了讓學(xué)生完成四個問題來解救動物和創(chuàng)編對話的任務(wù)。學(xué)生通過完成任務(wù)，提高了他們的英語交際能力。

教學(xué)流程

熱身環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)單詞時，常規(guī)教學(xué)手段單一。而我創(chuàng)設(shè)了小猴子過生日，其它動物來祝賀的情景，讓學(xué)生在生日歌曲中復(fù)習(xí)動物單詞，從上課之初就把學(xué)生引入到故事之中，并為下面的單詞學(xué)習(xí)作了鋪墊。

學(xué)習(xí)單詞環(huán)節(jié)，常規(guī)教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法，單詞的音、形、義很難整合，學(xué)生對知識記憶不深刻，容易遺忘。我在教學(xué)時延續(xù)了前面的故事，又有4新朋友來參加生日party，來引出新單詞。蛇的外形很像字母“s”，我根據(jù)這一特征，把蛇當(dāng)作字母“s”出現(xiàn)snake單詞，并播放錄音，學(xué)生一下就記住了這個以蛇開頭的單詞。Giraffe的學(xué)習(xí)與蛇相似，長頸鹿的長脖子就像字母“f”。斑馬的學(xué)習(xí)我是通過學(xué)生已有知識馬horse，繼而在馬身上出現(xiàn)條紋變成斑馬來學(xué)習(xí)。Panda則是通過

遼寧中公教育： panda, a ’s black and white, and very fat?，學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步加深了對所學(xué)動物知識的理解記憶。

學(xué)習(xí)句型，常規(guī)教學(xué)難以創(chuàng)設(shè)動物生活在那里的情景，課堂教學(xué)又不能把學(xué)生帶進(jìn)現(xiàn)實的大自然中。于是我繼續(xù)發(fā)展生日的故事情節(jié)，天黑了，小動物們要休息，通過小猴子的示范來學(xué)習(xí)句型：Where does it live?再讓學(xué)生做游戲給小動物們安排住處，達(dá)到練習(xí)的目的。

運用句型。常規(guī)教學(xué)教師通過問答、板書或圖片展示等方法很難創(chuàng)設(shè)語言情景。在這里我制作了一個獵人捕捉動物的課件，學(xué)生要完成回答4個問題來解救動物的學(xué)習(xí)任務(wù)，即應(yīng)用了本課學(xué)到的句型，又復(fù)習(xí)了學(xué)生已有的知識，是一個綜合性的語言輸出環(huán)節(jié)。同時繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情,增強保護(hù)動物的意識。

最后是創(chuàng)編對話環(huán)節(jié)，主題是小動物們的快樂生活。在這里我把更大的自主空間交給學(xué)生，讓他們自由交際，學(xué)生在表演對話中提高了運用英語的能力。

遼寧中公教育：

小學(xué)英語說課課件 篇4

一.說教材

Mascots選自外研社出版的小學(xué)英語教材Join In第三冊第二單元，這節(jié)課是第二單元第

五課時，即課本18至19頁的第六部分，為一節(jié)閱讀課。在前四個課時里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了歌曲Mascots,掌握了ring, necklace等6個表示吉祥物的單詞。在聽力訓(xùn)練中初步接觸了用have got，has got描述誰擁有某物這個句型，這為過渡到本課的閱讀訓(xùn)練起到了鋪墊的作用。

二.說教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

學(xué)生能理解故事的內(nèi)容。

2.過程與方法目標(biāo)：

通過對故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在老師的幫助下表演故事。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語故事的興趣。

三.說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點：朗讀并表演故事。

四.說教法

在遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容， 從六年級學(xué)生的心理特征，知識水平出發(fā)，我主要采用任務(wù)教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)教學(xué)法，并 借助幻燈片、單詞卡等作為教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。

五.說學(xué)法

在教學(xué)過程中應(yīng)特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這是一節(jié)閱讀課，按照閱讀課的教學(xué)模式，教師首先進(jìn)行讀前練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生唱歌曲Mascots復(fù)習(xí)本單元的重點單詞和句子，然后進(jìn)行讀中練習(xí)，通過聽音，給故事劃分層次，有感情的朗讀故事讓學(xué)生充分理解故事的內(nèi)容，最后是讀后練習(xí)，讓學(xué)生通過故事總結(jié)得出吉祥物并不總能給我們帶來好運，加深對故事的理解。

六.說教學(xué)過程

1.讀前活動(10分鐘)

(1)復(fù)習(xí)舊知，引入新課

全班齊唱本單元的Part1歌曲Mascots，復(fù)習(xí)本單元的重點單詞。

(2)激趣導(dǎo)入，解釋話題

教師通過幻燈片呈現(xiàn)兩個袋子，讓學(xué)生選擇You like BagA or BagB?然后揭示兩個 袋子中分別是土豆和金項鏈，詢問學(xué)生Which one do you like,potatoes or necklace?引出本課的`話題---------the golden necklace.

2.讀中活動(25分鐘)

(1)整體呈現(xiàn)，初步感知

讓學(xué)生先完聽完整個故事，初步感知文本，然后根據(jù)所聽到的內(nèi)容回答Which one does Joe like to choose, the golden necklace or the potatoes?

(2)合理拆分，分層處理

讓學(xué)生打開書，邊聽邊看，以golden necklace為主線，將故事劃分成三部分。點學(xué)生 回答后教師將正確答案板書。然后分層講解故事的三個部分并在講解的過程中給學(xué)生 布置閱讀任務(wù):Task1根據(jù)故事的第一部分回答 What is Joe feeling when he gets the necklace,happy or sad?引導(dǎo)學(xué)生從文中找出原句證明自己的觀點。Task2 根據(jù)故事的 第二部分引導(dǎo)學(xué)生回答Is Joe still happy after he gets the necklace? Why?請學(xué)生有感情 的朗讀出這些能反映Joe情緒變化的句子。 Task3 根據(jù)故事的第三部分引導(dǎo)學(xué)生回 答Who gets the necklace? Is Joe happy after he throws the necklace? How do you know? 引導(dǎo)學(xué)生在故事中找出句子：Stupid me!并有感情朗讀。

(3)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固操練

讓學(xué)生有感情的跟著錄音朗讀整個故事，然后分角色朗讀并請學(xué)生表演。

3.讀后活動(5分鐘)

在學(xué)完整個故事之后請學(xué)生思考：Can mascots always bring us good luck?

小學(xué)英語說課課件 篇5

小學(xué)英語說課稿模板1

學(xué)生分析

根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點：好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)本課時前，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話焦急和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法和用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。

教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一課時，在Unit

Four中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動詞的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成，在本課中，我安排學(xué)習(xí)5個現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，讓學(xué)生們在當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)在場的各位教師游覽動物園，評選出最佳導(dǎo)游這一任務(wù)中，自然地運用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語言的交際運用。

教學(xué)目標(biāo)

（1）

語言技能：能運用來詢問動物正在做什么？

（2）

語言知識：能夠聽、說、認(rèn)讀動詞flying, jumping, walking , running，swimming五個現(xiàn)在分詞及主要句型

（3）

情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。

（4）

學(xué)習(xí)策略：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動運用英語進(jìn)行交流表達(dá)。

四．

教學(xué)策略

依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則，主要運用任務(wù)驅(qū)使、合作互動、情境體驗、交流評價等教學(xué)策略，把單詞、句型和會話的教學(xué)，學(xué)生的操練、交流和合作，以及師生評價、小組互評和自我評價，融為一體，達(dá)到了話題、語言、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)和評價的有機結(jié)合。

教學(xué)過程

Step 1 Warming-up

本環(huán)節(jié)的設(shè)計是利用歌曲和日常談話的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，并通過復(fù)習(xí)上個單元打電話的對話引入新課，為新課的主題—游動物園作鋪墊。

Step 2 New words and sentences(presentation 1)

通過CAI呈現(xiàn)動物園里各種動物的活動情景，吸引學(xué)生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內(nèi)容不再枯燥，詞句穿插教學(xué)，讓學(xué)生融會貫通。

Step 3 Practice the words and sentences

本環(huán)節(jié)設(shè)計的Save the

animals游戲，讓學(xué)生運用所學(xué)過的句型，在獵人的槍下救下動物，既進(jìn)一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。

Step 4 Let’s talk(Presentation 2)

本環(huán)節(jié)通過和在動物園的見聞，引入對話。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更易于接受，并為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。

Step 5 Make a dialogue

運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生實際進(jìn)行操練，讓學(xué)生們創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，自然地運用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語言的交際運用。

Step 6 Do some exercises

這一活動的設(shè)計是為了更好地鞏固本課的教學(xué)成果。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評的形式，把學(xué)生的個體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

原文出自【教師招聘考試資料交流平臺——教師招考論壇( have new friends說課稿

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語五年級上冊第一單元第5課。本課主要以詢問他人姓名和年齡為話題，并通過任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生在感知、模仿、學(xué)習(xí)、體驗的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到真實運用語言進(jìn)行交流的目的，為后一階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和本班學(xué)生的實際，師生商定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：pretty, bright, cute, active 和短語

School work;能夠在情景中理解、會說、會用 What's her name? 及答語 Her name is

Zhou old is she? 及答語 She's 能力目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞和句型的過程中，學(xué)會合作、學(xué)會探究、學(xué)會傾聽、主動參與實踐。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行良好傾聽、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生熱情友好和熱愛生活的美好情感，鍛煉學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

遼寧中公教育： name? Her name is Zhou old is she? She's

Ten.難點為句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.為了突破教材重、難點，我采用了出示任務(wù)，創(chuàng)設(shè)語境;圍繞任務(wù)，靈活操練;完成任務(wù)，實際運用;多元評價，整合認(rèn)知這四個教學(xué)環(huán)節(jié)。也就是說：在教學(xué)活動的開始，要緊緊圍繞任務(wù)設(shè)計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生生活實際為學(xué)生設(shè)置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達(dá)的意義直接掛鉤，使學(xué)生積極地去體驗與實踐，討論與合作。在初步掌握設(shè)計內(nèi)容之后，我又立即帶領(lǐng)學(xué)生圍繞設(shè)計的任務(wù)進(jìn)行多樣化的靈活操練，同時將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)的感知，并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí)。然后從語言運用的角度和學(xué)生的生活實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生拋開教材對話框框，將任務(wù)設(shè)計加以真實運用，進(jìn)行逼真的信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進(jìn)行交流的目的。同時，為使評價成為學(xué)生知識、情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學(xué)的始終，促進(jìn)學(xué)生新舊知識到整合。

遼寧中公教育： 1 Warm-up 熱身互動，進(jìn)入情境

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生只有對自己，對英語及其文化，對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，并取得成績。因此，在教學(xué)過程中，我特別注重激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我首先通過播放歌曲：“How old are

you?”達(dá)到師生同唱同動，溝通師生感情，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍。并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要將歌詞six和seven改成eleven

遼寧中公教育： 2 Presentation 任務(wù)呈現(xiàn)，小組協(xié)作

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，我在上這節(jié)課時打破了書上的教學(xué)順序，即先學(xué)句型、后學(xué)單詞。

首先學(xué)習(xí)What's her name? Her name is Zhou old is she?

She's ten.依據(jù)以舊帶新的原則，我先用以前學(xué)過的句型 What's your name? My name is...? How old

are you? I'm...遼寧中公教育： What's her name? Her name is Zhou old is she?

She's ten.接著利用多媒體課件放手讓學(xué)生通過師-生，生-師，生-生，小組練習(xí)等各種方式進(jìn)行各種形式的操練活動，使學(xué)生在圖文并貌的課件下樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會

然后學(xué)習(xí)單詞：pretty, bright, cute, active, school work

通過課件和猜謎游戲，來引出 pretty, bright, cute, active, school work的教學(xué)。通過師生、生師、生生之間的多邊互動，強調(diào)教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當(dāng)唯一的信息源，把大量的課堂時間留給學(xué)生，使他們有機會相互切磋，共同提高。最后2人一組運用真實姓名進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。

Step 3 Practice 圍繞任務(wù)，趣味操練

把學(xué)生帶回教材進(jìn)行整體感知。針對小學(xué)生模仿能力和記憶力強的特點，我再次播放課件，通過讓學(xué)生靜聽、跟讀、模仿來學(xué)習(xí)語言，加深對教材的理解。通過全班活動，個人活動，兩人活動，小組活動等多種操練模式，從控制性操

遼寧中公教育： 4 Additional activities 完成任務(wù)，靈活運用

根據(jù)課標(biāo)提倡的任務(wù)型教學(xué)途徑，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩個任務(wù)：①你和爸爸、媽媽在十一黃金周去旅游，恰巧遇到了很多同齡的朋友，你能用今天所學(xué)的句型：Her

name is Zhou 's has beautiful long hair and

big bright 's cute and

active.與你的爸爸、媽媽或朋友進(jìn)行簡單交流嗎?②看看你身邊的同學(xué)，你肯定能用今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行介紹，請你試一試。我鼓勵學(xué)生任選其中的一個任務(wù)，也可以結(jié)合生活實際，自己設(shè)計任務(wù)，讓孩子們分組討論、探索，啟動思維，發(fā)揮想象，自編對話進(jìn)行角色表演。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行成果展示，在共享成果的基礎(chǔ)上加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。

Step 5 Aement 多元評價，整合認(rèn)知

根據(jù)注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學(xué)的始終。在活動過程中，時時對全班各個小組的表現(xiàn)進(jìn)行公平、公正地評價，并以激勵為主適當(dāng)?shù)亟o予紅花、星星等獎勵。不

遼寧中公教育： back to school說課稿

各位老師下午好：

我是來鳳縣實驗小學(xué)的一名英語教師，我叫吳婭妮，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次網(wǎng)上交流，給了我一次鍛煉的機會，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《Welcome back to school》。

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學(xué)習(xí)字母“Dd”,“Ee”，單詞“dog”,“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學(xué)生能夠聽懂老師指令，并作出相應(yīng)的動作。

二、說教法、學(xué)法

本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動內(nèi)容、活動方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運用遠(yuǎn)程教育資源《空中英語》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在看、聽、認(rèn)、讀中達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察和思維能力，在加強學(xué)生聽音的前提下，還要求學(xué)生能集中注意力觀察老師的口形。讓學(xué)生在各種快樂的活動過程中感悟、復(fù)習(xí)以及鞏固語言知識，發(fā)展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學(xué)生在動靜交錯，個人與小組

遼寧事業(yè)單位微信：lnsydw

相結(jié)合，聯(lián)系與競爭相融合的活動中學(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練語言，應(yīng)用語言。這樣，學(xué)生不僅習(xí)得了語言，還養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點以及學(xué)生適用語言的能力。第六課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過遠(yuǎn)程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生學(xué)會“Dd”，“Ee”兩個字母以及“dog”,“duck”，“elephant”，“egg”的正確認(rèn)讀。

2、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為根本出發(fā)點，運用《 Let’s do》部分提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)以及運用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學(xué)生在競爭中體現(xiàn)合作意識。

四、說教學(xué)重、難點的把握和突破

教學(xué)重點：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課的新字母和新單詞。

教學(xué)難點：在《Let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點，突破難點，我還自制了精美的卡片，讓學(xué)生對所學(xué)的知識反復(fù)加強鞏固。

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五、說教學(xué)準(zhǔn)備

本節(jié)課我主要運用了遠(yuǎn)程教育資源《空中英語課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時，又準(zhǔn)備了六張卡片，增加了教學(xué)的直觀性和多樣性。

六、說教學(xué)過程

(一)激發(fā)興趣

開課時，我首先以跟同學(xué)們問好的方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生感受到這是一個自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生的興趣。

(二)引入新課

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

2、新授利用遠(yuǎn)程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”,“duck”，“elephant”，“egg”.(三)趣味操練

通過老師做口形，進(jìn)行興趣操練。

(四)轉(zhuǎn)化技能

《Let’s do》部分，讓學(xué)生通過指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。

(五)鞏固深化

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本節(jié)課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

七、說反思

本課的設(shè)計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識，設(shè)計了系列豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、認(rèn)、讀，倡導(dǎo)體驗，參與實踐，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。

(一)鼓勵學(xué)生積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，讓學(xué)生主動運用已初步學(xué)到的英語知識，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外，在最后的拓展教學(xué)中，快樂的學(xué)習(xí)使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的 最大潛能。

(二)關(guān)注情感體驗，創(chuàng)設(shè)真實生活情境

在這節(jié)課上，是由學(xué)生自己主宰的課堂，他們在合作學(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)的快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵，共同進(jìn)步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。

總之，這節(jié)課學(xué)生們在課堂上學(xué)到了所學(xué)的知識，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。

我的說課結(jié)束，謝謝大家!