語(yǔ)言活動(dòng)――給明明的信

活動(dòng)名稱：給明明的信

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)習(xí)用繪畫的方法表達(dá)信的內(nèi)容，初步了解簡(jiǎn)單的寫信程序。

2、在看“來(lái)信”、畫“回信”的過(guò)程中，啟發(fā)幼兒將生活中所做所想的事用繪畫的形式創(chuàng)造性的表達(dá)出來(lái)。

3、體會(huì)用繪畫和文字傳遞情感的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒初步的交往能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在活動(dòng)前，向幼兒講述有關(guān)“信”的基本常識(shí)。

2、明明小朋友的“來(lái)信”一封，大信封一個(gè)，與幼兒人數(shù)相等的紙和彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、看明明小朋友的“來(lái)信”

小朋友，你們還記得明明（該幼兒已轉(zhuǎn)園）小朋友嗎？引導(dǎo)幼兒回憶并用語(yǔ)言描述明明小朋友的模樣和特點(diǎn)。

今天老師收到一封信，是明明寄給我們班小朋友的。

1、出示來(lái)信，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這封來(lái)信的特點(diǎn)。（圖畫以及文字解釋附后）

2、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)：這是一封圖畫信，因?yàn)槊髅鞑粫?huì)寫字，所以他把要對(duì)我們講的話都畫在信上了。

3、幫助幼兒理解來(lái)信的內(nèi)容。

①幼兒自由觀看來(lái)信，并討論：明明來(lái)信中的畫表達(dá)了什么意思？

②引導(dǎo)幼兒討論：男孩和女孩的臉代表什么？明明小朋友想告訴我們一些什么事情？晚上他為什么睡不著？

③鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，引導(dǎo)幼兒講述圖畫信的內(nèi)容。

二、寫“回信”

小朋友，你們想不想給明明回信呢？

1、幼兒自由交流。

2、幫助幼兒初步了解回信的程序：稱呼、問(wèn)好、內(nèi)容、寫信人姓名日期等。

3、啟發(fā)幼兒用一些簡(jiǎn)單的圖像、符號(hào)來(lái)代表自已所要表達(dá)的意思。如：畫一顆心代表“想念”，畫一個(gè)小五星或一個(gè)大拇指代表“得到表?yè)P(yáng)和稱贊”等。

4、啟發(fā)幼兒在信的開(kāi)頭與信的結(jié)尾寫上“明明，你好”，在信的最后寫上自己的名字等。

5、幼兒以繪畫的方式回信，教師巡回指導(dǎo)。

①鼓勵(lì)幼兒富有創(chuàng)意的構(gòu)想，將信的內(nèi)容用圖畫表達(dá)出來(lái)。

②從內(nèi)容、畫面和寫信的程序上進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

三、幼兒交流回信的內(nèi)容

1、請(qǐng)幼兒講述“回信”的內(nèi)容。

講述時(shí)，引導(dǎo)幼兒連貫、真切的表達(dá)內(nèi)心的感受。

2、今天，每一個(gè)小朋友都給明明寫了回信?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把信都裝到這個(gè)大信封里，下午我們一塊兒到郵局給明明小朋友寄去，好不好？

活動(dòng)延伸：教師與幼兒一起填寫信封、粘貼郵票，帶幼兒到附近郵局寄信。

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大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)――聰明的烏龜

目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。準(zhǔn)備故事磁帶、圖片。過(guò)程1.完整欣賞故事。――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适?。――完整欣賞故事錄音一遍。――故事里有誰(shuí)?烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎?2.幼兒看圖片分段討論。――觀察第一、二、三幅圖，說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢?(鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對(duì)話)――觀察第六幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說(shuō)要把它扔到水里，它反而哭了呢?你認(rèn)為烏龜聽(tīng)了狐貍的話心里會(huì)怎么想?它的心情又會(huì)是什么樣的呢?――觀察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。3.角色對(duì)白。――教師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。――在前一輪對(duì)白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。建議1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了。2.為了使討論的問(wèn)題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對(duì)付狐貍上，開(kāi)頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過(guò)。3.“角色對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。角色對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。附：聰明的烏龜一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見(jiàn)一只青蛙正在捉害蟲(chóng)，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲(chóng)，一點(diǎn)兒也不知道。這事兒讓烏龜看見(jiàn)了，他急忙伸長(zhǎng)脖子，一口咬住狐貍的尾巴。“哎喲，哎喲，誰(shuí)咬我的尾巴?”狐貍叫了起來(lái)。烏龜回答了嗎?沒(méi)有。它張嘴說(shuō)話，不是就放了狐貍嗎?烏龜不說(shuō)話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。青蛙聽(tīng)見(jiàn)背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。狐貍沒(méi)吃到青蛙，氣壞了，回過(guò)頭來(lái)一看：“啊，原來(lái)是一只烏龜，我沒(méi)吃到青蛙，就吃烏龜也行?！睘觚斂陕斆髁?，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒(méi)咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒(méi)咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”烏龜說(shuō)：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”狐貍說(shuō)“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你。”烏龜說(shuō)：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來(lái)烤烤火呢!”狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你。”烏龜聽(tīng)到狐貍這么一說(shuō)，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬(wàn)別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒(méi)命了!”狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。烏龜下了水，就伸出四條腿來(lái)，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說(shuō)：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說(shuō)呀，說(shuō)呀!”狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見(jiàn)水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]看見(jiàn)狐貍露出水面來(lái)。

大班語(yǔ)言教案――聰明的烏龜

活動(dòng)說(shuō)明

班次：大三班 2004年9月27日至9月30日

主 題 說(shuō) 明

初入大班的孩子，隨著自我意識(shí)的自然增長(zhǎng)，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)自己在變化，在長(zhǎng)大。當(dāng)?shù)艿?、妹妹們哭鬧時(shí)，他們義不容辭地承擔(dān)起“小向?qū)А?、“小主人”的角色；?dāng)遇到困難時(shí)，他們學(xué)著去獨(dú)自面對(duì)和克服困難；當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們學(xué)著去解決問(wèn)題；當(dāng)同伴間發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他們學(xué)著去理解和關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，他們?cè)隗w驗(yàn)自變化的過(guò)程中開(kāi)始關(guān)注周圍世界的變化，用眼睛捕捉、用情感體驗(yàn)每一種事物的變化。

“你變我變大家變”這一主題，引領(lǐng)幼兒從認(rèn)識(shí)自己的變化到認(rèn)識(shí)他人的變化，從認(rèn)識(shí)幼兒園的變化到認(rèn)識(shí)周圍世界的變化。我們應(yīng)盡可能滿足他們渴望探索世界的強(qiáng)烈愿望，鼓勵(lì)他們認(rèn)識(shí)自我，擁有自信，并在探索事物變化的過(guò)程中體驗(yàn)生活的多姿多彩。

環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè)

家 園 共 育

1、與幼兒討論各活動(dòng)區(qū)的設(shè)置。

2、師幼共同布置自然角，供幼兒每日觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)的漸變過(guò)程。

3、肢體表演：①幼兒手拉手圍成圈，變成大圈表示氣球充氣了，變成小圈表示氣球漏氣了。②幼兒兩手變芽狀，用手臂的伸展表示芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、幫助孩子一起收集證明孩子在長(zhǎng)大的物品，如衣服、鞋帽、照片，并給他們成長(zhǎng)的趣事。

2、豐富孩子關(guān)于面粉、饅頭的知識(shí)。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：小明的一天

主要提示幼兒自制力差，往往出現(xiàn)行動(dòng)與言語(yǔ)不相符的情況，通過(guò)讓幼兒找錯(cuò)誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒講述圖中內(nèi)容，并判斷小明的行為是否正確。

2、在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四幅，與內(nèi)容相符。

三、活動(dòng)過(guò)程

過(guò)程1：導(dǎo)入。

老師講述：小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛(ài)的好孩子，可是他是怎么做的呢？讓我們來(lái)看一下吧！

過(guò)程2：幼兒看圖判斷小明的行為習(xí)慣正誤。

1、出示圖片，請(qǐng)幼兒看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小明做的對(duì)嗎？

2、老師講述：小明在公園里扯小女孩的發(fā)辮，她不愛(ài)護(hù)和關(guān)心小妹妹，是不對(duì)的;小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動(dòng)物也是不對(duì)的;小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛(wèi)生，也是不對(duì)的；小明橫過(guò)馬路時(shí)，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規(guī)則，是不對(duì)的。

3、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣幫小明改正錯(cuò)誤。

4、老師小結(jié)：幫助、關(guān)心比自己小的朋友，保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境，遵守交通規(guī)則，這些都是一個(gè)好孩子應(yīng)該做到的。

過(guò)程3：師生互動(dòng)。

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的錯(cuò)誤行為，其他小朋友好的行為。

2、老師小結(jié)：小朋友們要向好的小朋友學(xué)習(xí)，有錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)改正。

四、活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)配合，教育幼兒養(yǎng)成良好的日常生活行為習(xí)慣。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：《小熊本杰明》

教案一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察理解小熊本杰明被氣球帶上天，最終安全回到自己家的有趣情節(jié)，感受關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。

2、能對(duì)故事中情節(jié)的空白點(diǎn)展開(kāi)想象，并用語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言的方式大膽表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件PPT、背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一.認(rèn)識(shí)小熊本杰明

1、今天是小熊本杰明的什么日子?圖片上你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

2、除了蛋糕過(guò)生日還應(yīng)該準(zhǔn)備一些什么東西呢?你有什么好主意(幼兒想辦法)

二.看看講講

播放PPT第二幅——第三幅

1、為準(zhǔn)備生日宴會(huì)，小熊本杰明還做了哪些事?(幼兒泛講)

2、過(guò)生日為什么要買氣球呢?

師：小熊本杰明在小貓那買了一大束氣球高興地準(zhǔn)備回家了，可是路上卻發(fā)生了一件不可思議的事情……

播放PPT

1)發(fā)生什么事了?

2)小熊本杰明怎么會(huì)飛到天上去的?

3)小熊本杰明怎么樣了?他為什么很害怕呢?

4)這可怎么辦你有什么辦法幫助小熊本杰明嗎?

過(guò)渡：小熊本杰明會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢?后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢，我們一起去看看。

三.閱讀體驗(yàn)

1、小熊本杰明遇到了誰(shuí)?

2、小熊本杰明為什么要送給月亮姐姐氣球?

3、本杰明會(huì)對(duì)月亮姐姐說(shuō)什么?(師幼表演)

師：當(dāng)把一只氣球送給月亮姐姐時(shí)，小熊的身體在空中稍微降落了一點(diǎn)點(diǎn)。

4、小熊本杰明看到兩顆小星星在干什么?

5、小熊本杰明會(huì)怎么做呢?(幼兒表演)

6、看到白云狗，小熊本杰明又會(huì)怎么做?(幼兒表演)

過(guò)渡：就這樣，小熊本杰明把自己的氣球一個(gè)又一個(gè)地送給其它朋友，不僅讓其它朋友獲得了快樂(lè)，自己也獲得了朋友的幫助，最終安全地回到了地面上。

四.情境遷移

教師講述故事后半部發(fā)的情節(jié)

1、小熊為什么說(shuō)把氣球送給別人時(shí)自己也快樂(lè)了呢?

2、生活中你有沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事情，把自己的東西送給別人了，自己也會(huì)變得快樂(lè)起來(lái)?

教案二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容并大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2、感知故事中本杰明與朋友們通過(guò)分享所產(chǎn)生的快樂(lè)，產(chǎn)生與人分享的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT、大圖書(shū)、瓜子一包

2.小圖書(shū)人手一本

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

老師給小朋友帶來(lái)一本好看的故事書(shū)，我們一起來(lái)看看，封面上有什么?(出示圖書(shū))

提問(wèn)：書(shū)上有誰(shuí)?它在干什么?它為什么要掛氣球?(今天對(duì)小熊本杰明來(lái)說(shuō)是個(gè)特殊的日子，因?yàn)榻裉焓撬纳?，在這一天還發(fā)生了有趣的事，是什么有趣的事呢?請(qǐng)小朋友自己到書(shū)里去找答案吧!)

二、幼兒自由閱讀

閱讀要求：書(shū)本放在膝蓋上，看圖書(shū)時(shí)要安靜，一頁(yè)一頁(yè)按順序翻看。

三、集體閱讀

(一)閱讀交流

老師要來(lái)考考你們，看誰(shuí)真的把書(shū)看懂了。

提問(wèn)幫助理解：

1.小熊準(zhǔn)備了什么招待朋友?(豆豆飯)

2.準(zhǔn)備好了招待朋友的豆豆飯，他又去做什么了?(買了一大把氣球)引導(dǎo)幼兒講買氣球的對(duì)話。并簡(jiǎn)單表演。

3.買完氣球準(zhǔn)備回家時(shí)，突然發(fā)生了一件什么事情?(突然刮來(lái)一陣風(fēng)，他一下子就飄到天上去了)小熊的表情是怎么樣的?這時(shí)它會(huì)說(shuō)什么?

4.他在天上先遇到了誰(shuí)?(月亮)小熊怎么做了?小熊為什么把氣球送給月亮?這里有個(gè)云記號(hào)，你覺(jué)得月亮姑娘會(huì)說(shuō)什么?

5.接著小熊遇到了誰(shuí)?(兩顆小星星)小星星怎么了?你從哪里看出來(lái)?小熊本杰明是怎么做的?結(jié)果小星星怎么樣了?(兩幅圖連起來(lái)講)小熊把氣球送給星星它自己開(kāi)心嗎?為什么?

6.小熊本杰明還遇到了誰(shuí)?(白云狗)通過(guò)觀察尾巴猜測(cè)是狗。你覺(jué)得它們?cè)谡f(shuō)些什么?

7、小熊的家在哪里?他是怎么回到自己家的?

(二)完整閱讀

下面我們一起來(lái)完整地看看這個(gè)故事。

(邊看幻燈，師邊講述故事)

三、情感提升

這個(gè)生日晚會(huì)本杰明與朋友們都過(guò)得很開(kāi)心，因?yàn)樗麄円黄鸱窒砹藲馇?、分享了蛋糕、也分享了快?lè)。你們?cè)敢夂团笥逊窒砟愕臇|西嗎?說(shuō)說(shuō)你和朋友分享了什么!(指明幼兒說(shuō))好吃的東西一起吃，好玩的東西一起玩，這就是分享。

延伸活動(dòng)：師與幼兒分享瓜子

教案三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能細(xì)致、有序地閱讀作品，嘗試大膽地表達(dá)自己的想法。

2、通過(guò)自主閱讀，感受“分享”的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一冊(cè)繪本、大書(shū)、星星、月亮、白云狗圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體閱讀圖書(shū)封面。

1、今天老師給你們帶來(lái)一本圖書(shū)，看看封面上有什么?

2、這本有小熊、有蛋糕還有許多氣球的書(shū)里會(huì)發(fā)生什么事情?誰(shuí)來(lái)猜猜。

2、幼兒觀察封面，進(jìn)行推測(cè)。

二、幼兒自主閱讀。

1、交代自主閱讀的任務(wù)和要求：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在應(yīng)老師把書(shū)發(fā)給你們，請(qǐng)你一頁(yè)一頁(yè)，認(rèn)真觀察書(shū)里的圖片，看看到底發(fā)生了什么事，等一下我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、幼兒自主閱讀后交流：到底發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看懂的那一頁(yè)。幼兒自由表達(dá)。

圖一：今天是誰(shuí)的生日?你從那里看出來(lái)的?書(shū)上是怎么說(shuō)的?在生日的這天會(huì)發(fā)生什么事情呢?

圖二：小熊在干什么?他洗豆準(zhǔn)備干嗎?還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)書(shū)里面的事情。

圖三：這一頁(yè)說(shuō)了什么事情?小熊的氣球是買的還是送的，看看書(shū)里是怎么說(shuō)的?原來(lái)小熊的氣球真是買來(lái)的呀?那小熊買了氣球以后發(fā)生了什么事?

圖四：小熊怎么了?你從那里看出來(lái)小熊在天上?小熊是怎么飛到天上去的呢?小熊飛到天上去以后會(huì)發(fā)生什么事情呢?

圖五：這一頁(yè)說(shuō)了一件什么事情?小熊為什么把氣球送給月亮?你從那里看出來(lái)的?這個(gè)蛋糕真的在天上嗎?你怎么知道是月亮想出來(lái)的?

收到禮物月亮開(kāi)心嗎?小熊呢?小熊為什么開(kāi)心?

圖六、七：除了月亮，小熊還遇到了誰(shuí)?星星怎么了?(為什么生氣)小熊看見(jiàn)星星在打架，他是怎么做的?你從那一頁(yè)上看出來(lái)的。原來(lái)看懂一個(gè)故事要學(xué)會(huì)把前后聯(lián)系在一起來(lái)看，這樣你會(huì)知道的更多。(星星的氣球是從那來(lái)的)小熊還遇到了誰(shuí)?

圖八：為什么你覺(jué)得它是(狗)說(shuō)說(shuō)你的理由?原來(lái)小熊遇到了一只白云狗，那后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?圖九：他們坐著白云船去了那?你從那里看出來(lái)的?

三、幼兒再次閱讀，感受“分享”的快樂(lè)。

小熊在天上發(fā)生了去多事情，那他先遇到誰(shuí)，再遇到誰(shuí)，最后遇到誰(shuí)呢?請(qǐng)你在一遍，待會(huì)按順序告訴大家。

延伸活動(dòng)：

這本書(shū)里還有許多有趣的地方，我們下次在來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教案四

活動(dòng)背景：

生日對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常值得期待的日子，因?yàn)樗麄兛梢允盏郊胰说淖８?、朋友的禮物，是一個(gè)充滿“收獲”的節(jié)日。但是故事《小熊本杰明》中的主人公本杰明呢?在過(guò)生日那天因收到了小販送的氣球而飛到了天上，又因把氣球送給了別人而安全回到了家，這樣的生日不僅僅是“收獲”，更是一種“分享”。幼兒在閱讀圖書(shū)時(shí)，能充分體會(huì)到作品中這種“給別人快樂(lè)的同時(shí)自己也快樂(lè)”的心情，并從中深受感染。

內(nèi)容與要求：

1、觀察理解本杰明被氣球帶上天，最終安全回到自己家的情節(jié)。

2、體驗(yàn)“分享”帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、材料：

1、大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本

2、多媒體課件ppt

3、字卡：氣球

二、經(jīng)驗(yàn)：

1、幼兒對(duì)氣球有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)

過(guò)程與指導(dǎo)：

一、情景引入

1、(放生日音樂(lè))這是什么音樂(lè)?讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己過(guò)生日時(shí)開(kāi)心的事情。

二、觀看多媒體、閱讀圖書(shū)

1、閱讀第一幅至第三幅

①(第一幅)今天是誰(shuí)的生日呢?你從哪里看出來(lái)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上從哪里看出來(lái)是小熊過(guò)生日。

②(第二幅)小熊在干什么?引導(dǎo)幼兒觀察小熊是怎么洗豆的，并說(shuō)說(shuō)為什么要洗豆。

③(第三幅)小熊到大街上去干嗎?引導(dǎo)幼兒想象小熊買氣球時(shí)的語(yǔ)言。(出示字卡：氣球)

2、閱讀第四幅至第十幅

①(第四幅)小熊拿著氣球往回走，發(fā)生了什么事情?引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情。那可怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒為小熊想辦法。

②(第五幅到第八幅)小熊遇到了誰(shuí)，它是怎么做的?引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言清楚地表達(dá)小熊把氣球送給月亮、星星和白云狗的情節(jié)。

③(第九幅到第十幅)小熊要回家了!觀察小熊的神態(tài)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)快到家的喜悅心情。

3、閱讀第十一至第十二幅

①小熊到了家，在干什么?體驗(yàn)小熊得到朋友祝福的快樂(lè)。

活動(dòng)延伸：小熊奇遇記

一、材料

1、大圖書(shū)，小圖書(shū)操作頁(yè)

2、字卡及漢字貼紙：小熊、氣球、月亮、星星、白云狗

二、玩法

1、小熊本杰明被氣球帶到了天上，它遇到了誰(shuí)?又是怎么回家的呢?請(qǐng)小朋友把他們找出來(lái)。

2、要求幼兒根據(jù)故事情節(jié)，找出相應(yīng)的漢字貼紙，黏貼到小圖書(shū)操作頁(yè)上的對(duì)應(yīng)位置。

指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：

1、備課

在備課稿中，要寫清楚提問(wèn)的語(yǔ)句，事先組織好語(yǔ)言放在備課中，以免在上課時(shí)讓問(wèn)題顯得有些唐突。

2、回應(yīng)

在對(duì)幼兒回答的回應(yīng)中，不能只是簡(jiǎn)單地重復(fù)幼兒的語(yǔ)句，而應(yīng)該將孩子的答案提煉，經(jīng)過(guò)重新組織再說(shuō)出來(lái)，讓孩子的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)得到提升。如：妙妙說(shuō)：我過(guò)生日的時(shí)候收到一條小金魚(yú)。教師應(yīng)該這樣回答：哦，原來(lái)妙妙生日的時(shí)候收到了生日禮物，真開(kāi)心。諸如此類的回應(yīng)。

3、關(guān)注

在上課時(shí)，應(yīng)關(guān)注到每個(gè)孩子，與每個(gè)孩子都要有眼神、語(yǔ)言上的交流，不應(yīng)集中在某幾個(gè)孩子身上。

4、提煉

這個(gè)故事本身比較簡(jiǎn)單，孩子比較容易理解，所以對(duì)于故事的剖析應(yīng)該更為仔細(xì)，更注重細(xì)節(jié)的提煉。本次活動(dòng)為早期閱讀活動(dòng)，所以在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)孩子閱讀觀察能力的培養(yǎng)上，有些故事情節(jié)我把它過(guò)于簡(jiǎn)單化，應(yīng)該更多的讓孩子來(lái)看、讓孩子來(lái)猜，這是什么?會(huì)發(fā)生什么?為什么會(huì)這樣?等等......

5、重復(fù)

在故事分析完后，由于整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得比較順利，時(shí)間維持得短了些，所以我臨時(shí)加了一段讓孩子們重復(fù)故事的環(huán)節(jié)，但加上這個(gè)環(huán)節(jié)后，整個(gè)活動(dòng)便顯得有些托拉，在今后的早期閱讀活動(dòng)中，這樣的環(huán)節(jié)不必加上，對(duì)于故事的重復(fù)和強(qiáng)化，可以在接下來(lái)的活動(dòng)延伸中體現(xiàn)出來(lái)。