幼兒園中班語言活動設(shè)計(jì)――聽話的朋友

目標(biāo)1.理解故事，懂得讓身邊的用品成為自己的朋友。2.學(xué)習(xí)有條理地整理、保管物品。準(zhǔn)備1.設(shè)置娃娃家場景：衣物放在床底下、柜子后、椅子下，屋子里一片狼藉。2.掛圖。3.故事磁帶。過程1.認(rèn)識拉拉的家。――這是拉拉的家，拉拉總是找不到他的衣服朋友。你們能幫他找到嗎?――引導(dǎo)幼兒幫拉拉想出整理衣服的辦法。――啟發(fā)幼兒在布置好的場景中幫拉拉找衣物，并說“XX(物品)在XX(地方)”，如“衣服在床上”。2.聽聽拉拉的故事。――出示掛圖，講述故事，幫助幼兒理解內(nèi)容。――拉拉有什么煩惱?――媽媽幫拉拉想了什么辦法，讓衣服朋友聽話了?――這個(gè)辦法有用嗎?拉拉是怎么做的?3.好好對待我們的“朋友”。――活動室里有沒有不聽話的朋友?你能做它們的小司令嗎?――帶領(lǐng)幼兒整理活動室并學(xué)講“XX放進(jìn)XX里”，如“玩具放進(jìn)玩具櫥里”。建議1.這一活動已從人之間的朋友關(guān)系擴(kuò)展到人與物之間的朋友關(guān)系。2.請家長在家里盡量讓幼兒自己管理衣物、玩具等。如：把洗過的衣服折疊好收放在固定的柜子里，每晚睡前將衣服疊好等。3.日?；顒又?，可請幼兒保管一些學(xué)習(xí)用品、玩具、活動材料等。附：聽話的朋友拉拉的衣服朋友常常不聽話，有時(shí)躲在床底下，有時(shí)藏在柜子后面，有時(shí)又躲在椅子底下。每天早上，拉拉總要找上半天，最后還要媽媽來幫忙。媽媽幫拉拉把這些不聽話的朋友一個(gè)一個(gè)找出來，并對拉拉說：“你要學(xué)著當(dāng)個(gè)小司令，讓衣服朋友都聽你的話?！蓖砩?，拉拉把衣服和褲子疊整齊，放在椅子上說：“命令你們在椅子上趴著，隊(duì)伍排整齊，別亂動，不能讓敵人發(fā)現(xiàn)?！薄靶∫m子，你要躲在潛水艇里。”拉拉把襪子放進(jìn)鞋子里?！皾撍撍?。”拉拉把鞋子放在床下。“小帽子，請你去當(dāng)偵察兵?！崩职衙弊訏煸谝裸^上。最后，拉拉才安安心心地上床睡覺了。第二天早上，拉拉很快就找到了這些衣服朋友。他穿好衣服、褲子，穿上襪子、鞋子，戴上帽子，得意地對媽媽說：“瞧，我的衣服朋友多聽話呀?！?/p>

中班語言活動設(shè)計(jì)――聽話的朋友

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幼兒園托班語言活動設(shè)計(jì)--我家的朋友

活動目標(biāo)

1、知道有朋友是快樂的。

2、學(xué)會使用待客語言：XX好、請進(jìn)、請坐、再見。

活動準(zhǔn)備

1、門鈴一只；請一位外班教師配合教學(xué)。

2、事先與家長交談過，了解幼兒家里有哪些朋友。

3、角色游戲玩具若干。

活動過程

1、“外班教師按門鈴引發(fā)幼兒興趣。

――門鈴響了，我們應(yīng)該怎么做?(問“你是誰?”)

2、外班教師回答：“我是X老師，我是X老師的朋友，X老師在嗎？”

3、現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?(請進(jìn)，X老師好)

4、外班教師進(jìn)來后向老師問好，客人進(jìn)來了我們又應(yīng)該怎么做？（請客人老師坐，在家應(yīng)請客人喝水，將好東西拿給客人吃)

5、啟發(fā)幼兒說說自己家里的朋友。你們是怎么招待的?

6、請幾位幼兒分別扮演客人，其他幼兒做主人。

7、幼兒分組進(jìn)行角色游戲。

建議

活動后可利用畫面練習(xí)禮貌用語。

中班語言活動設(shè)計(jì)――有朋友真好

目標(biāo)1.感受、理解故事角色間真摯的友情。2.懂得朋友間應(yīng)互相關(guān)心、幫助。準(zhǔn)備青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶。過程1.青蛙和癩蛤蟆真要好。――請幼兒完整傾聽一遍故事。――生日那天晚上，癩蛤蟆為什么著急?它擔(dān)心什么?――再次請幼兒完整傾聽一遍故事。――癩蛤蟆準(zhǔn)備好長繩子、提燈、平底鍋，想去干什么?――青蛙為什么來遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)臺鐘?――你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友?2.學(xué)學(xué)青蛙與癩蛤蟆的對話。――出示青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶，引導(dǎo)幼兒思考：癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣?該怎樣表現(xiàn)?――教師左手操作“青蛙”，右手操作“癩蛤蟆”，表現(xiàn)癩蛤蟆連珠炮似的發(fā)問過程，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆焦急、關(guān)切的心情。――教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學(xué)學(xué)它們的對話。3.有朋友真好。――癩蛤蟆看到好朋友青蛙沒來，十分擔(dān)心，青蛙是為了給好朋友準(zhǔn)備生日禮物而遲到的，它倆互相關(guān)心，真是一對好朋友。――有朋友真好，你有好朋友嗎?――有的小朋友暫時(shí)沒有朋友，我們應(yīng)該怎么幫助他呢?建議1.生日那天，癩蛤蟆不見朋友青蛙前來，心中涌現(xiàn)出一連串可怕的遐想，它準(zhǔn)備去救助青蛙。作品對癩蛤蟆這一系列的心理活動和動作描寫得十分細(xì)膩，真切地傳達(dá)了它們之間純潔、真摯的友情，質(zhì)樸但具有感染力。2.該活動可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解故事角色的思想、情感。從而對自己的交往行為產(chǎn)生影響。附：有朋友真好 生日那天晚上，癩蛤蟆燒了很多很多好吃的菜，還準(zhǔn)備了蛋糕。他說：“青蛙還沒有來?！?他看看鐘，鐘上的針不動，這才想起鐘已經(jīng)壞了。他開了門望著外面，天已經(jīng)暗下來了，看不見青蛙。 “等得我真心急?！卑]蛤蟆說，“青蛙會不會遇到了可怕的事情?會不會跌進(jìn)一個(gè)深深的窟窿里，出不來了?如果真是這樣，我就永遠(yuǎn)看不到他了! ” 癩蛤蟆第二次開門，仍舊沒看見青蛙。他說：“青蛙會不會在樹林里迷路了?他是不是著涼，淋濕了，餓壞了?他會不會讓大野獸抓住，給大野獸的尖牙齒吃掉了?”他大哭起來，“我的好朋友永遠(yuǎn)不會和我在一起過生日了!” 癩蛤蟆在地窖里找了一根長繩子，說：“我用它把青蛙從窟窿里救出來?！彼衷陂w樓里找到一盞提燈，說：“青蛙看見燈，就能夠走出樹林了?！彼衷趶N房里找到一只長柄平底鍋，說：“我要用它來打那只大野獸，把它的尖牙齒全部打下來?！卑]蛤蟆拿著繩子、提燈、平底鍋，大聲喊著：“青蛙，不要急，我來幫助你了!”癩蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。青蛙說：“癩蛤蟆，你好!我來遲了，很抱歉!我是在給你準(zhǔn)備禮物?！卑]蛤蟆問：“你沒有跌進(jìn)深深的窟窿里嗎?”青蛙回答：“沒有?！卑]蛤蟆又問：“你沒有在樹林里迷路?”青蛙回答：“沒有?！卑]蛤蟆又問：“你沒有被一只大野獸吃掉嗎?”青蛙回答：“沒有，完全沒有?！卑]蛤蟆說：“哈哈，和你一塊兒過生日多么愉快啊!”癩蛤蟆打開青蛙的禮物，是一只美麗的新臺鐘。兩個(gè)好朋友坐在火爐旁邊，一起吃蛋糕。

中班語言活動設(shè)計(jì)――有朋友真好

幼兒園中班語言活動設(shè)計(jì)――微笑

目標(biāo)1.懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。2.愿意給別人帶去快樂。準(zhǔn)備1.掛圖，故事磁帶。2.兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。3.空白的圓形卡片，油畫棒等。過程1.看表情圖。――教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。――引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。――讓我看看你們甜甜的微笑吧!2.欣賞故事第一段。――出示掛圖，欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急?――小鳥、大象、小兔為朋友做了什么?朋友感到怎么樣?――小蝸牛能為朋友做些什么呢?――鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。3.完整欣賞故事。――請幼兒邊看掛圖，邊完整欣賞故事。小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?――為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友?――它是怎樣把微笑送給大家的?――朋友們喜歡微笑嗎?你是怎么知道的?――大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?4.制作“微笑”標(biāo)志。――幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。――啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂，另一標(biāo)志則送給其他班級的幼兒。建議1.作品通過簡煉、優(yōu)美的語言展示了一個(gè)互助、友愛的童話世界，在教學(xué)中，教師應(yīng)讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂。2.最后環(huán)節(jié)可放在日?；顒又羞M(jìn)行。附：微笑森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢地爬，別的什么也干不了。小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?！?/p>

中班語言活動設(shè)計(jì)――微笑

幼兒園中班健康教案：聽話的朋友

活動目標(biāo)：1.理解故事，感受故事的童趣與角色心情的變化。

2.學(xué)習(xí)有條理地整理物品。

3.體驗(yàn)養(yǎng)成良好生活習(xí)慣所帶來的方便。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感受故事的童趣與角色心情的變化。

活動準(zhǔn)備：1.設(shè)置娃娃家場景：衣物放在床底下、柜子后、椅子下，屋子里一片狼藉。

2.圖片：苦惱的拉拉、高興的拉拉。

3.凌亂的水彩筆、剪刀、膠水、圖書、積木、衣褲、鞋襪、床鋪。

活動過程：一、情境導(dǎo)入。

（教師持苦惱的拉拉圖片）小朋友們好，我叫拉拉，但是我有個(gè)煩惱，每天早晨，我起床后總找不到我的衣服、褲子，平時(shí)都是媽媽幫我找的，可今天媽媽不在家，現(xiàn)在我又找不到我的這些衣服朋友了，怎么辦啊？

提問：拉拉在找什么呀？他找不到他的衣服、褲子、襪子和鞋子了，他的心里會怎么樣？為什么呢？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)找不到東西帶來的不方便和焦急的心情）二、投入活動。

1.那么，你愿不愿意來幫幫拉拉？（請個(gè)別"娃娃家"中找出衣物并說一說在什么地方找到的）2.你們幫拉拉找到了他的衣服朋友們，拉拉可開心啦！他說："謝謝小朋友！"可是他又想，要是明天我的這些衣服又不聽話了，那可怎么辦呢？

3.你們有沒有什么好辦法？

4.你們真棒，幫拉拉想了這么多的辦法，我們來聽聽故事里拉拉想到了什么好辦法！（教師講述故事第一、二段并操作情境，幼兒欣賞）5.你覺得第二天早上拉拉能找到他的衣服朋友嗎？他會在那里找到他的朋友們？

6.對了！拉拉很快就找到了自己的東西，得意極了（出示高興的拉拉）："瞧！這下我的衣服朋友們可聽話啦！"拉拉的辦法好嗎？我們表揚(yáng)表揚(yáng)他吧！

三、立足生活，遷移故事中的經(jīng)驗(yàn)。

1.師：拉拉的衣服朋友們現(xiàn)在聽話了，可是你看我們活動室里的這些朋友們怎么了？你有沒有什么好辦法讓他們聽話呢？（幼兒討論）2.幼兒自選內(nèi)容整理各情境。

四、集體評價(jià)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1.請全體幼兒觀察各情境的整理情況，并請幼兒說說你整理的什么，是怎么整理的？

3.小朋友們真能干，希望你們不管是在幼兒園還是在家里都能讓你的玩具、圖書、衣服朋友聽你的話。

教后反思：孩子們在生活中也是經(jīng)常丟三落四，找不到東西。所以本次活動給孩子們一個(gè)深深的啟發(fā)。在活動中，孩子們也很積極地幫助故事中的人物找東西、想辦法。從而也覺醒自己：要養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，要經(jīng)常收拾整理物品，自己的東西自己收拾放好。