幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)――比賽

目標(biāo)1.借助故事，了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。2.理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。準(zhǔn)備1.活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料。2.掛圖，故事磁帶。過(guò)程1.猜想比賽結(jié)果。――出示故事中的角色。它們是誰(shuí)?如果這三種動(dòng)物比賽跑步誰(shuí)會(huì)贏? 為什么?――如果比賽游泳又會(huì)是誰(shuí)贏呢?為什么?2.初步理解故事。――翻閱幼兒活動(dòng)材料，講講看到了什么。――小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?3.完整欣賞故事。――結(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。――為什么小青蛙有的時(shí)候比不過(guò)小牛、小馬，有時(shí)又能贏小牛、小馬呢?――你聽(tīng)到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作?4.討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。――幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來(lái)的動(dòng)物資料，談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式，每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍。――組織幼兒集中交流，分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。建議1.動(dòng)物種類(lèi)繁多，其運(yùn)動(dòng)方式比人類(lèi)更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒感興趣的。2.在語(yǔ)言角里提供水、陸、空動(dòng)物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動(dòng)物指偶的材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。附：比賽很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開(kāi)四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑得呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話(huà)他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來(lái)。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個(gè)主意。他說(shuō)：“我們到小河里再去比一比，看誰(shuí)更快。”小馬和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個(gè)小青蛙，在哪里比都快不了?！薄耙欢?”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小牛“撲通，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對(duì)岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話(huà)他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人。

中班語(yǔ)言教案――比賽

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幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《笑比哭好》

設(shè)計(jì)意圖：

小班的孩子情緒容易外露，常常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就情緒激動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就喜歡哭，為了讓孩子了解、認(rèn)識(shí)笑和哭的不同的面部表情，掌握哭和笑時(shí)嘴及眼睛的不同的形態(tài)，教育幼兒要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，讓幼兒知道笑比哭好的道理，我根據(jù)我班孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)并組織了這次的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識(shí)和內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

１、讓幼兒知道笑比哭好。

２、學(xué)會(huì)根據(jù)嘴和眼睛的不同形態(tài)判斷是哭是笑，并能自己動(dòng)手貼出、畫(huà)出不同的哭臉和笑臉。

３、調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)根據(jù)嘴和眼睛的不同形態(tài)判斷是哭是笑。

活動(dòng)難點(diǎn)：

并能自己動(dòng)手貼出、畫(huà)出不同的哭臉和笑臉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、大的笑娃娃、哭娃娃卡片各一個(gè)。

２、少五官的娃娃臉若干。

３、猶如臺(tái)操作的作業(yè)紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)哭和笑的聲音，組織幼兒學(xué)一學(xué)。

"聽(tīng)聽(tīng)什么聲音？"２、出示男女娃娃進(jìn)行情境表演。

●情境表演一：笑（１）"他們兩個(gè)是一對(duì)好朋友，看看他們是開(kāi)心的還是難過(guò)的？"（２）你們什么時(shí)候會(huì)開(kāi)心、會(huì)笑呢？（引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象）（３）小朋友笑的時(shí)候是什么樣子的？

嘴角向上彎，象小船……眼睛向下彎，象……●情境表演二：哭（１）"小妹妹沒(méi)人和她玩游戲，看看她怎么了？"（２）你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)哭呢？

（３）小朋友哭的時(shí)候會(huì)是什么樣子的？

嘴角向下彎，象翻了的小船……眼睛向上彎，象……３、教師教育幼兒要勇敢，不要一點(diǎn)小事就哭，老師喜歡常常笑的小朋友。

４、給小娃娃貼上五官。

（１）教師出示少五官的娃娃的臉，讓小朋友給他們貼上笑和哭的五官。

（２）請(qǐng)兩個(gè)孩子上來(lái)試試。

５、歌表演"我快樂(lè)我就拍拍手"。

６、小組操作。

（１）給小娃娃貼五官。

（２）給小娃娃畫(huà)五官。

（３）給各種情節(jié)下的小貓貼上相應(yīng)的五官。

評(píng)析：

整個(gè)活動(dòng)以游戲和情境貫穿其中，孩子的積極性得到了很大的提高和主動(dòng)的發(fā)揮，活動(dòng)過(guò)程中教師笑和哭的主線(xiàn)貫穿其中，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容很明確也很適合小班年齡的孩子。通過(guò)活動(dòng)孩子們對(duì)哭和笑的不同的臉部表情有了充分的認(rèn)識(shí)和了解。操作活動(dòng)更是讓孩子有了判斷、辨別的機(jī)會(huì)，讓孩子的知識(shí)更加的牢固。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：傘

活動(dòng)目標(biāo)：1．理解兒歌中小動(dòng)物與傘之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。2．能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師材料：1．兒歌大書(shū)一本，句卡。2．大樹(shù)、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料：動(dòng)物、背景胸卡；繪畫(huà)紙活動(dòng)過(guò)程：一、出示大書(shū)導(dǎo)入主題1．師：嘩啦嘩啦，下雨啦！怎么辦呢？下雨啦！我們可以撐起漂亮的小花傘，那小動(dòng)物會(huì)到什么傘下躲雨呢？2．認(rèn)識(shí)大書(shū)封面及傘字。師：看！這里有一本大書(shū)，封面上有什么？還有一個(gè)字呢！誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字呢？這本書(shū)里講的就是關(guān)于小動(dòng)物們找傘躲雨的事情，我們一起來(lái)看看吧！二、 理解畫(huà)面，模仿創(chuàng)編1．出示小鳥(niǎo)，引出第一句。 3．請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)翻到第三頁(yè)，觀察畫(huà)面，引出第三句。師：小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘，真高興，誰(shuí)來(lái)接著翻書(shū)，看看誰(shuí)又會(huì)在找什么傘呢？（呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖）青蛙怎樣到傘下的呢？（出示句卡，嘗試模仿講述。）誰(shuí)能看著卡片把這句好聽(tīng)的話(huà)完整的說(shuō)出來(lái)？（模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！）4．請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)翻到第四頁(yè)，引出第四句。師：青蛙找到荷葉當(dāng)傘真聰明，誰(shuí)再來(lái)幫我們翻大書(shū)，看看還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？你能看著卡片用好聽(tīng)的話(huà)完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘?。?．出示小雞，引出第五句。師：嘰嘰嘰，誰(shuí)還在雨里找傘呢？小雞找不到躲雨的地方，被大雨都淋濕了，多可憐呀，其實(shí)它有一把溫暖的大傘，是什么傘呢？看到這樣的畫(huà)面，你心里感到怎么樣？真是一把讓人感動(dòng)的、溫暖的大傘呀！媽媽的翅膀就像一把大傘，那為這把傘取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！小雞怎樣到媽媽的翅膀下？大家一起把這句好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出來(lái)吧?。淳淇?，創(chuàng)編講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘?。?．翻到第六頁(yè)觀察畫(huà)面，引出第六句。師：小雞在溫暖的媽媽傘下幸福地躲雨啦，可是這兩個(gè)小家伙正發(fā)愁著呢?。ǔ鍪揪淇ǎ龑?dǎo)幼兒講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳兀浚┢鋵?shí)，它們的身上就藏著一把傘，找一找吧！什么是它們的傘呢？7．翻到第七頁(yè)，引出第七句師：你說(shuō)對(duì)了嗎？嘿！大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎?。ǔ鍪揪淇ǎ瑖L試看句卡講述。）師：看！誰(shuí)來(lái)了？它是怎么來(lái)的？你能用動(dòng)作做做看嗎？小鳥(niǎo)有傘嗎？師：其實(shí)它也有一把大傘，是什么傘呢？（翻到畫(huà)面第一頁(yè)，呈現(xiàn)大樹(shù)圖片）什么傘？師：我可以說(shuō)句很好聽(tīng)的話(huà)：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下，大樹(shù)傘！（邊說(shuō)邊出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)第一句）你會(huì)說(shuō)嗎？看著卡片和我一起說(shuō)說(shuō)吧！2．觀察第二頁(yè)畫(huà)面，引出第二句。師：大樹(shù)真是一把特別的傘！這又是一把什么特別的傘？（翻到畫(huà)面第二頁(yè)，呈現(xiàn)蘑菇圖）什么動(dòng)物會(huì)到蘑菇傘下躲雨呢？為什么？誰(shuí)猜對(duì)了，到底是誰(shuí)呢？螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正好！螞蟻怎么來(lái)的呀？一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！我們看著卡片一起說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！"（出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)。）三、 問(wèn)題討論1．師：小動(dòng)物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨，真高興呀！想一想，小鳥(niǎo)為什么喜歡找大樹(shù)傘呢？2．師：螞蟻為什么找蘑菇當(dāng)傘？（依次類(lèi)推）四、完整欣賞1．看句卡完整朗誦兒歌。師：其實(shí)我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽(tīng)的兒歌，名字就叫傘，一起來(lái)完整地欣賞一下吧！2．看大書(shū)完整朗誦兒歌。師：在卡片的提示下，我們能講得這么好聽(tīng)，現(xiàn)在加大難度，看著大圖書(shū)還會(huì)朗誦這首兒歌嗎？試一試吧！五、情境表演兒歌1．集體表演師：你們真棒！這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了這首兒歌，我們又會(huì)編，又會(huì)念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來(lái)給大家看吧！2．分角色表演師：每把椅子下面都有一張胸卡，請(qǐng)你拿出來(lái)看一看，自己是什么角色？六、延伸活動(dòng)：添加雨傘師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動(dòng)物沒(méi)有找到合適的傘躲雨呢！請(qǐng)你們幫忙啦，下課后，請(qǐng)你選擇一個(gè)動(dòng)物朋友，然后把你們的話(huà)和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關(guān)'傘'的圖書(shū)啦！附：兒歌 《傘》嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下，大樹(shù)傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘！"嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳?？嘿！大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎?h2 style="color:#3190ee">幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：芽

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞散文,懂得“芽”的健康成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、風(fēng)兒、雨露。

2.初步理解“膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞。學(xué)習(xí)句式“別怕,我把你×一×,你就會(huì)變得更××”。

3.樂(lè)于助人并懂得感恩。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒觀察過(guò)種子發(fā)芽的過(guò)程。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:嫩芽實(shí)物、大圖書(shū)、表演道具。

活動(dòng)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入,鏈接已有經(jīng)驗(yàn)。(鏈接、激趣)

1.老師帶來(lái)了一位朋友,是誰(shuí)?你喜歡她嗎?你想對(duì)她說(shuō)些什么?

2.嫩芽是從哪里出來(lái)的?她剛剛從泥土里出來(lái),會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子)

二、突出重點(diǎn),理解散文內(nèi)容。(思考、表達(dá))

1.(出示圖書(shū)第一頁(yè))瞧,她多害怕呀!為什么會(huì)害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來(lái)學(xué)一學(xué)膽怯的樣子。

2.嫩芽這么膽怯、害怕,猜猜有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助她,讓她快快長(zhǎng)大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,并提問(wèn):被太陽(yáng)照耀著,會(huì)感到怎么樣?(溫暖)被風(fēng)兒撫慰著,會(huì)感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤(rùn)著,會(huì)感到怎么樣?(就像我們口渴的時(shí)候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)

3.小嫩芽還是有點(diǎn)害怕,我真想安慰她,我想對(duì)她說(shuō):“別怕!我把你抱一抱,你就會(huì)變得更高興!”你想說(shuō)什么來(lái)安慰她呢?幼兒相互說(shuō)一說(shuō),然后回答。

4.(教師翻書(shū)到第三頁(yè))指著太陽(yáng):猜猜看,太陽(yáng)會(huì)怎么對(duì)她說(shuō)呢?太陽(yáng)到底是怎么說(shuō)的呢?(老師朗誦太陽(yáng)說(shuō)的話(huà))什么是健康?看一看這兩個(gè)嫩芽誰(shuí)更健康?那個(gè)不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的,因?yàn)闆](méi)有曬到太陽(yáng)。我們學(xué)學(xué)太陽(yáng),對(duì)這個(gè)不健康的嫩芽說(shuō)一說(shuō),對(duì)這個(gè)健康的嫩芽也說(shuō)一說(shuō)。

5.你猜風(fēng)兒會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風(fēng)兒的話(huà)。你在什么時(shí)候也很堅(jiān)強(qiáng)?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風(fēng)兒。相互說(shuō)一說(shuō)。交換角色再說(shuō)說(shuō)。

6.你猜雨露會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答,教師朗誦雨露的話(huà)。你歡暢的時(shí)候是什么樣子的?我們一起來(lái)做做很歡暢的樣子?，F(xiàn)在老師是雨露,你們是嫩芽,我來(lái)灑一灑,你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,你們是雨露,請(qǐng)對(duì)嫩芽說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做嫩芽,大家做雨露,一起說(shuō)一說(shuō)。

7.聽(tīng)了太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的話(huà)。嫩芽還害怕嗎?她會(huì)變得怎么樣?(幼兒結(jié)合朗誦學(xué)一學(xué)嫩芽)

三、視聽(tīng)結(jié)合,感受散文意境。(欣賞、想象)

1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)。名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結(jié)合配樂(lè)詩(shī)朗誦,教師扮演土地媽媽,用手和道具表演散文詩(shī)。)

2.這首散文詩(shī)美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的幫助下,終于不再害怕,快快長(zhǎng)大了,這是一件多么美好的事呀!

四、合作表演,體驗(yàn)角色形象。(體驗(yàn)、移情)

1.你們?cè)敢庾鎏?yáng)、風(fēng)兒、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個(gè)朋友?請(qǐng)小朋友分組做太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露,教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠(chéng)地謝謝太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露。

2.根據(jù)幼兒的實(shí)際狀態(tài),靈活選擇是否進(jìn)行第二遍輪換角色表演。(現(xiàn)在你們做嫩芽,再請(qǐng)三個(gè)小朋友做太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露,一起表演。)

3.嫩芽的成長(zhǎng)需要許多人的幫助,我們小朋友也像小嫩芽一樣,有許多人關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們,讓我們健康成長(zhǎng),我們應(yīng)該謝謝誰(shuí)?

4.老師帶來(lái)的嫩芽?jī)合虢唤o小朋友照顧,你們知道把它放在哪里嗎?(一個(gè)有陽(yáng)光、有風(fēng)兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個(gè)美好的地方吧。

附散文芽

一個(gè)嫩芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來(lái),就像一個(gè)膽怯的小姑娘。

太陽(yáng)照耀著她。春風(fēng)撫慰著她,雨露滋潤(rùn)著她,她感到溫暖、親切、舒暢,同時(shí)也有些害怕。

太陽(yáng)說(shuō):“別怕!我把你曬一曬,你就會(huì)變得更健康!”

風(fēng)兒說(shuō):“別怕!我把你吹一吹,你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)!”

雨露說(shuō):“別怕!我把你灑一灑,你就會(huì)變得更歡暢!”

于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開(kāi)雙手。迎向陽(yáng)光,迎向風(fēng)兒,迎向雨露。慢慢地,她長(zhǎng)高了,長(zhǎng)壯了,變得更綠更可愛(ài)了,就如一個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光里歡笑起舞。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：家

設(shè)計(jì)意圖 一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，一個(gè)孩子帶來(lái)一本名為《家》的圖畫(huà)書(shū)，質(zhì)樸的圖畫(huà)配著簡(jiǎn)短的文字：“小蟲(chóng)子，小蟲(chóng)子，你的家在哪里?我的家在綠綠的草叢里。小鯉魚(yú)，小鯉魚(yú)，你的家在哪里?我的家在清清的池塘里。小黃鶯，小黃鶯，你的家在哪里?我的家在密密的樹(shù)林里。小白云，小白云，你的家在哪里?我的家在高高的藍(lán)天里。小寶寶，小寶寶，你的家在哪里?我的家在媽媽暖暖的肚子里?！边@是一本十分精致的圖書(shū)，第一，形象十分可愛(ài)，貼近幼兒生活；第二，語(yǔ)言干凈簡(jiǎn)潔，便于幼兒朗誦和表現(xiàn)；第三，情節(jié)循環(huán)往復(fù)，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，這是很好的閱讀材料。于是，我決定以這本書(shū)為載體，設(shè)計(jì)一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。我對(duì)圖書(shū)進(jìn)行了重新編排，將文字去掉，采用繪畫(huà)的方式自制了只有圖畫(huà)的無(wú)字圖書(shū)，讓幼兒在觀察畫(huà)面的過(guò)程中，大膽表達(dá)，主動(dòng)創(chuàng)編兒歌。 活動(dòng)目標(biāo) 1．閱讀圖書(shū)，了解動(dòng)物都有不同的“家”。 2．喜歡和同伴共同閱讀，樂(lè)于表達(dá)，并自主創(chuàng)編一問(wèn)一答式的兒歌。 3．感受問(wèn)答歌的特點(diǎn)，有感情地與同伴合作朗誦。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1．無(wú)字圖畫(huà)書(shū)《家》，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。 2．角色小圖標(biāo)，“家”的圖片，房子大背景圖片。 3．幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)另一首詩(shī)歌《家》。 活動(dòng)過(guò)程 一、教師示范講述導(dǎo)人活動(dòng)，引起幼兒表達(dá)的興趣 1．師：每個(gè)人都有自己的家，老師的家在美麗的××小區(qū)，小朋友，你們的家在哪里? 2．鼓勵(lì)幼兒用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述自己所在的小區(qū)，還可以尋找住在相同小區(qū)的伙伴。 3．小結(jié)：每個(gè)人都有一個(gè)溫馨的家，我們都愛(ài)自己的家。 二、幼兒合作閱讀圖書(shū)，到書(shū)中尋找“家”的話(huà)題 1．導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師給大家?guī)?lái)了一本有關(guān)家的書(shū)，書(shū)中會(huì)有誰(shuí)，他的家在哪里，是什么樣的家呢?讓我們一起來(lái)看看吧! 2．幼兒合作閱讀，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒從無(wú)字圖書(shū)中尋找話(huà)題。 3．閱讀后交流，以圖標(biāo)的形式呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容。 (1)師：你在書(shū)中看到了誰(shuí)?他的家在哪里?讓我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)。(教師與幼兒練習(xí)問(wèn)句“×××，你的家在哪里”，根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的角色和他“家”的小圖標(biāo)，并列放在房子大背景圖中) (2)師：你覺(jué)得小蟲(chóng)子會(huì)怎么回答。誰(shuí)能用一個(gè)好聽(tīng)的詞說(shuō)一說(shuō)。小蟲(chóng)子在回答的時(shí)候可能還會(huì)做什么動(dòng)作?讓我們把這一句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(如老師問(wèn)：小蟲(chóng)子，小蟲(chóng)子，你的家在哪里?幼兒答：我的家在綠綠的草叢里。教師可引導(dǎo)幼兒做小蟲(chóng)子扭來(lái)扭去的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)話(huà)) (3)師：書(shū)中還有誰(shuí)?他們又是怎么說(shuō)的?你能用一個(gè)重疊詞說(shuō)一說(shuō)嗎? (4)依此方法，引出小鯉魚(yú)、小黃鶯、小白云、小寶寶等，幫助幼兒理解密密的、暖暖的等重疊詞。 三、引導(dǎo)幼兒歸納閱讀內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的快樂(lè) 1．教師手指圖標(biāo)：這是一本關(guān)于家的書(shū)。不知不覺(jué)中，我們還發(fā)現(xiàn)了一首好聽(tīng)的兒歌，讓我們一起來(lái)念一念。 2．師：你在兒歌中發(fā)現(xiàn)了什么?(一問(wèn)一答．引出“問(wèn)答歌”) 3．師：念問(wèn)答歌的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(問(wèn)的時(shí)候注意語(yǔ)氣、表情：答的時(shí)候把自己想象成那個(gè)角色，用角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作來(lái)回答) 4．師：和你身邊的好朋友商量一下，用剛剛學(xué)到的問(wèn)答方法，再來(lái)讀一讀這本書(shū)。 5．師：你們喜歡這首兒歌嗎?為什么? 四、對(duì)比問(wèn)答歌和以前學(xué)過(guò)的兒歌，鞏固新經(jīng)驗(yàn) 1．師：我們以前也學(xué)過(guò)一首《家》的兒歌，你們還記得嗎?這首兒歌和我們今天學(xué)的兒歌有什么不一樣? 2．師：既然大家喜歡問(wèn)答歌，那能不能將原來(lái)的兒歌也變成問(wèn)答歌呢? 五、發(fā)揮幼兒想象，拓展關(guān)于“家”的話(huà)題 1．師：你覺(jué)得還有誰(shuí)也有家，他們的家是什么樣的? 2．師：小朋友有很多關(guān)于“家”的想法，我們回去后也做一本關(guān)于家的圖書(shū)，記得帶給老師欣賞哦!