給孩子選擇具有教育意義的玩具
發(fā)布時間:2019-12-16 玩具的幼兒園教案 幼兒園玩具的教案 幼兒園游戲的意義很多父母認為給孩子購買一些價格昂貴的玩具才能表達自己對孩子無盡的愛意。但是事實上，我們不應(yīng)該被電視上廣告中的動聽詞匯和孩子玩具的漂亮外包裝所左右。
由于孩子是借由自身的感官系統(tǒng)來認識和接受新事物的，孩子要經(jīng)常調(diào)動其自己的視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等方面的感覺來了解一件對于自己來說陌生的事物。所以對于孩子最好的玩具，是能夠刺激孩子各種感官的玩具，與玩具的價格并不存在著必然聯(lián)系。
那么什么樣的玩具是具有教育意義的玩具呢，接下來就隨小編來看一看吧。
能讓孩子辨別不同聲音的玩具
為了讓孩子辨別不同的聲音，刺激孩子的聽覺感官，家長可以自己動手為孩子選擇玩具，而不用花錢去購買玩具。例如父母可以給孩子準備一罐米、一個哨子、一個碗等可以發(fā)出不同聲音的物件，讓孩子聽它們的聲音，并向孩子解釋這些物件發(fā)出的聲音是不一樣的！
能讓孩子辨別不同香味的玩具
我們的家里會有香味不一樣的物品，例如香皂、洗發(fā)水、牙膏、擦臉油等等。分別挑一些在自己的手上，放到孩子的鼻子附近讓他們來辨別不同的香味，并告訴每種物品的用途。例如給孩子聞香皂的同時，告訴他這是香皂，我們在洗手的時候會用到它，這會加深寶寶對香皂這個物品的印象。
能感受觸覺的玩具
除了家里日常的一些物品可以給孩子充當教育方面的玩具之外，家長還可以帶寶寶到戶外去活動。在陽光燦爛的春天，可以帶寶寶到草地上玩耍，讓孩子觸摸草地，告訴他何謂潮濕，何謂干燥，什么是粗糙，什么是光滑等等。還可以帶孩子到公園、沙灘去玩耍，讓他們用手來觸摸不同的事物。
能看圖識物的玩具
什么是能看圖識圖的玩具呢？其實很簡單，就是書本了。家長可以選擇適合孩子年齡的帶有圖畫的書本，家長還可以從報紙上面剪下來動物、物品的圖片，跟孩子共同來認識它們。
父母可以指著馬的圖片向?qū)殞毥忉?，這是馬，并模仿馬的叫聲，讓孩子跟著你一起模仿馬的動作，還可以講一講馬的生活習性等等。這樣，對于馬這種動物，寶寶可以得到一個形象和直觀的認識。以同樣的方法，父母還可以讓孩子認識其他事物。
溫馨提示：
隨著寶寶年齡的逐漸長大，父母要淘汰掉那些已經(jīng)不適合寶寶、讓孩子不敢興趣的玩具。
在挑選何種玩具的時候首先要保證寶寶的安全。例如玩具的大小，不要選擇太小的玩具，以免寶寶誤食，威脅到寶寶的安全。（工作總結(jié)之家 Www.dG15.cOM）
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鏡子也是孩子的好玩具
可能不少媽媽已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，自己的寶寶對鏡子很感興趣。當寶寶第一次看到鏡子時可能會有些緊張，但慢慢地寶寶就會對鏡子里那個“小伙伴”感興趣了。如果給寶寶一個小鏡子看，他的視線會追隨著鏡子的移動而移動；每當把寶寶抱到鏡子跟前時，他也許會很興奮，也許會有些害羞；等寶寶再大些時，他就會伸出手去觸摸對面鏡子中的人，看著鏡子中的自己做個怪樣，吐吐舌頭，開心地笑起來。
寶寶對鏡中“小伙伴”的親昵、友愛的反應(yīng)，實際上就是寶寶對他人、對周圍環(huán)境的信任感和安全感的體現(xiàn)，這些正是社會性內(nèi)容的一部分，所以說，鏡子是培養(yǎng)寶寶社會親和性的有益玩具，而且對豐富寶寶視覺體驗也很有好處，是寶寶的好朋友。
專家建議，6個月以前的寶寶可以利用鏡子來進行其社會性培養(yǎng)。但是，媽媽在給寶寶玩鏡子的時候要注意幾個問題：
1.用鏡子培養(yǎng)寶寶社會性的最佳時間是在寶寶出生后第8-9周，一定不要錯過這個時機。
這時多數(shù)寶寶還不能完全獨立地豎直頭頸，而且也不會自己拿東西，此時最好把鏡子掛在寶寶床邊，讓寶寶躺著看。但應(yīng)注意經(jīng)常變換方向，避免寶寶頭部總偏向一側(cè)，把頭睡偏。
2.要掌握寶寶與鏡子的最佳視距
一般認為鏡子應(yīng)掛在距寶寶眼睛15厘米的地方，不能太遠也不宜太近，不能太高也不能低，以寶寶可以平視為宜。等寶寶頭頸能夠豎直起來以后，可以經(jīng)常把寶寶抱到穿衣鏡或梳妝臺前照鏡子，逗寶寶與鏡子中的自己碰碰頭、拉拉手，告訴寶寶鏡子里的“小朋友”就是寶寶自己，向鏡子里呼喚寶寶的名字。寶寶會覺得非常有趣，慢慢地他就會主動與鏡中的“小朋友”交流。
3.要注意安全
鏡子是玻璃制品，易碎，在給寶寶玩時，一定要有大人在旁邊看護。特別是要注意鏡子邊緣是否光滑，最好用膠布把鏡子邊緣多包兩層，以防劃傷寶寶。最好用不具危險性且不易碎的不銹鋼制品，但要注意鏡面平整，影像沒有扭曲變形。大小以10-12厘米為宜。
你給寶寶提供的鏡子，實際上是給寶寶提供了一個“小朋友”，在寶寶與“小朋友”玩的過程中，寶寶的社會性也隨之得到發(fā)展。
那些孩子們百玩不厭的玩具
現(xiàn)在很多家長都會給孩子買一些市面上比較流行的玩具，如扭扭車、遙控車、早教機等，可這些真是孩子們百玩不厭的玩具么？事實上這些高端洋氣的玩具總是被孩子寵幸?guī)滋熘缶捅淮蛉肜鋵m。這難道是孩子對玩具喜新厭舊嗎？有沒有孩子百玩不厭的玩具呢？
英國的一份研究報告指出，那些所謂的“高科技益智玩具”，對于培養(yǎng)幼兒基本的語言能力、思考能力、數(shù)學能力所起的作用，并不比傳統(tǒng)的教育方法大，而且還會帶來較大的經(jīng)濟負擔。
爸爸媽媽可以給孩子多玩一些單純的，更易發(fā)揮孩子創(chuàng)造力的百玩不厭的玩具。接下來小編就給大家介紹幾款這樣的玩具：
1、水
水是孩子百玩不厭的玩具之一這點毋庸置疑，水的玩法有很多，除了正規(guī)的游泳和海邊戲水，還有洗澡時可以順便玩水，可以在下雨之后穿著雨靴踩水，或者是用水瓶給花兒澆水……孩子們都超愛。
2、沙子和石頭
沙子和石頭可謂是每個孩子都百玩不厭的玩具。搭城堡，挖溝壑各種玩法不亦樂乎。所以如果條件允許，給孩子找一堆沙子或一個沙灘讓孩子盡情發(fā)揮他的想象力。
3、.木頭、樹枝和樹葉
木頭、樹枝和樹葉這些天然“玩具”，不花一分錢就可以讓孩子玩的愛不釋手?？梢酝嫫胀ǖ哪绢^，但為了安全起見，拋光磨圓了的積木會更好，孩子們大多喜歡利用木頭來搭建自己喜歡的東西。多帶孩子接觸大自然，你會發(fā)現(xiàn)他們光是撿樹枝和樹葉都會當成百玩不厭的玩具。
4、礦泉水瓶、空紙盒等
在孩子的眼中，所有的你認為沒有的東西都可以是玩具，如果你發(fā)現(xiàn)孩子對一個礦泉水瓶很感興趣，別阻止他，你會發(fā)現(xiàn)他會認真地擰瓶蓋，然后往里面裝東西，如果你能跟孩子一起玩游戲，孩子會更加開心。
可以看出來孩子們并不需要太多高端大氣、鮮艷亮麗、設(shè)計精細的玩具，多讓孩子玩一些原始的玩具，更可以發(fā)揮他們的動手能力、想象力、創(chuàng)造力，在這樣的百玩不厭的玩具面前你會發(fā)現(xiàn)你的孩子會玩得專注又開心。
最適合的玩具才是最好的玩具
整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《最適合的玩具才是最好的玩具》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。
當今社會，商品經(jīng)濟日益激烈，市場上兒童玩具琳瑯滿目，如男孩喜歡的車模玩具、變形玩具，女孩喜歡的芭比娃娃、工藝玩具等，這些雖然很漂亮，孩子也較喜歡，但是往往消費很高又不一定特別適合孩子的發(fā)展。那么，到底什么樣的玩具才是最適合孩子的呢？我們認為應(yīng)從以下幾方面考慮：
一、是否從幼兒的興趣出發(fā)
興趣是孩子最好的老師。不管玩具多么有教育意義，設(shè)計得多么巧妙，功能多么先進，讓孩子感興趣是很重要的，如果不能吸引孩子的注意力和好奇心，再好的設(shè)計也就無濟于事了。不僅玩具的形象、人物形象要符合幼兒的年齡特征，要夸張、卡通化、幽默化，玩具的顏色也應(yīng)該五顏六色，充滿視覺變化，這樣在玩耍中潛移默化地引導(dǎo)孩子識別不同色彩和明暗度。當然，顏色不能過于刺眼，盡量柔和些，否則長時間玩玩具容易造成視力疲勞。
二、是否能開發(fā)幼兒的智力
玩具一定要有益智性，一定要達到讓孩子邊玩、邊鍛煉技巧和提高智力的效果，這樣的玩具才算得上好玩具。益智的特點又可以體現(xiàn)在幾個方面：一是同一樣玩具有好幾樣玩法，玩者還可以不斷地開發(fā)出新的玩法，避免單一枯燥；二是玩具本身可以給孩子很大的想象和創(chuàng)造的空間，可以長久地吸引孩子的注意力，不至于玩上幾分鐘就將它丟棄一邊，再也不想玩了；三是和孩子的實際生活相聯(lián)系，在玩玩具的過程中同時訓(xùn)練了基本的生活技能。
三、是否是未成型的玩具
未成型的玩具是指那些用來制造玩具或能直接充當游戲材料的各種自然物和廢舊材料，如小瓶、小棍、瓦片、舊電線、小布條等。首先，未成型玩具能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力。成型玩具功能固定，孩子可以將一物直接代替另一物，如用玩具汽車代替真正的公共汽車。而未成型
玩具則不同，它需要孩子再創(chuàng)造、再組合之后，才能像成型玩具那樣以物帶物。如一根小樹枝，孩子可以把它當成一只槍、一根箭、一根金箍棒、一根拐杖、一根船槳等；一個雞蛋殼，用彩筆畫幾下，就成了不倒翁、小娃娃；在雞蛋殼底下插根小棍，就成了小傘、小蘑菇；在彈殼的兩側(cè)系上小繩，就成了小帽、小籃等?？傊灰⒆涌舷?，未成型玩具就可以組合成五花八門的成型玩具。未成型玩具的可塑性和再造性給孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮留下了極大的余地，這是各種成型玩具所不可比擬的。而且，未成型玩具取材于生活，方便經(jīng)濟，既可以減輕消費，又可以培養(yǎng)孩子的勤儉節(jié)約的品質(zhì)，現(xiàn)實生活中一切安全衛(wèi)生、大小適中的廢舊材料都可以成為孩子的未成型玩具。
幼兒個個好奇、好問、好探究，這是他們與生俱來的特點，作為我們老師應(yīng)該充分滿足他們，為他們提供各種適合他們、能促進其發(fā)展的玩具。
體育：拖拉玩具真好玩
一、目的
1、體驗身體運動及自由想象的樂趣。
2、發(fā)展受部及腿部動作，提高動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
二、準備
1、利用大可樂瓶制作成的拖拉玩具人手一件(瓶內(nèi)裝有少許豆子，瓶口系一根80厘米長的繩子)。
2、用木制線軸、保鮮膜芯、衛(wèi)生紙芯、易拉罐、大透明膠帶芯制成的拖拉玩具若干，上系較長的繩子。另備裝有少量水的可樂瓶拖拉玩具若干。
3、一塊較大的、安全的戶外場地。
4、每人自帶一輛玩具汽車。
三、過程
1、 引導(dǎo)幼兒玩可樂瓶玩具。
(1)、幼兒手拿拖拉玩具，來到活動場地。
(2)、今天我們每人都有一只瓶子，它會發(fā)出好聽的聲音，還會跟著你跑，跟著你走。不信，你們拉著玩玩看!
(3)、請幼兒自由尋找空地玩拖拉玩具，感受運動的快樂。鼓勵幼兒邊玩邊跟拖拉玩具“對話”，如：快來追我!我們?nèi)ヂ眯邪?等等。
(4)、引導(dǎo)幼兒想出其他辦法玩這種玩具。如：模仿釣魚動作(讓可樂瓶直立在地，手持繩子一端上提)、
有關(guān)幼兒玩具的正與誤
在每個孩子身邊都會有或多或少的玩具。對于玩具的認識，家長和教師往往存在一些誤區(qū)，有的認為只要孩子要就應(yīng)該給買，有的認為小孩玩玩具就是“不務(wù)正業(yè)”，往往忽略了玩具中的學問以及對孩子的引導(dǎo)。如，有個幼兒園針對玩具組織了一個教學活動：在教學活動中，要求幼兒各自帶一件自己喜愛的玩具來園。第二天，老師特意留意了玩具類別：汽車、飛機之類的模型玩具；奧特曼、變形金剛之類的角色人偶玩具；會唱歌的塑料手機之類的電子玩具；還有一些塑料成形動物等等。從觀察中我們可以發(fā)現(xiàn)，他們的玩具全都是價格不菲的成品玩具。這樣的玩具有利于孩子身心發(fā)展嗎? 關(guān)于玩具的誤區(qū) 為什么小朋友帶來的玩具都是千篇一律的成品玩具?孩子不玩玩具是不是就是“務(wù)正業(yè)”了?我們只有走出誤區(qū)才能科學引導(dǎo)幼兒真正發(fā)揮玩具價直。關(guān)于幼兒玩具，成人一般存在著以下誤區(qū)： 1．滿足孩子就是好 現(xiàn)在都是獨生子女家庭，這種特殊家庭結(jié)構(gòu)決定了一個家庭一切都圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子的一切需要都要滿足。成品玩具或造型漂亮，或色彩鮮艷；或會動會叫，或是模仿電視中卡通人物的造型。它們很受小朋友的青睞。于是在幼兒的強烈要求下，一般的家長都會花錢購買。 2．貴就是好 很多家長以為，價錢貴的玩具才是好玩具，一定能更好地開發(fā)孩子的智力，投資價格越高的玩具對孩子將來的發(fā)展越好；許多家長在這一方面都暗地較勁，誰也不愿意被別人說“摳門兒”或買不起。因此，價格不菲的模型汽車、電子玩具、變形金剛等成了家長們青睞的對象，豈不知這樣的玩具往往利用效率低，孩子熱情一過就棄置一邊，是很大的經(jīng)濟浪費。 3．買來的就是好 不少家長以為花錢買來的才叫玩具，因而很少會為孩子收集類似小木棍、廢紙盒、樹葉等不用花錢的材料，認為這些都是無用的東西；有些家長甚至因為怕孩子弄臟衣褲，阻止孩子玩沙、水、石子等。所以現(xiàn)代的孩子和二三十年前的孩子相比，對父母親自制作的不倒翁、快板、沙包、毽子、木制手槍等玩具缺乏最真實的體驗。 4．玩玩具“不務(wù)正業(yè)” 現(xiàn)在的家長普遍存在著一種矛盾心理：一方面回憶童年時玩各種玩具的快樂，或是感慨童年游戲的缺失，另一方面又嚴苛要求自己的孩子不能“迷失”在游戲中，不能迷戀各種玩具，不能不務(wù)正業(yè)。因此，有些家長從幼兒離家入園的第一天起就為孩子立下了滿滿的“學習任務(wù)”：學會多少字、學會算題識數(shù)、學會說外語、學會彈鋼琴等。在滿滿的“課程表”里是拒絕玩耍的，游戲和玩具早早地與幼兒絕緣了。這樣枯燥的幼兒生活提前結(jié)束了幼兒快樂無憂的學前時光，是對幼兒游戲權(quán)利的一種剝奪，是違反聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》精神的，對幼兒的身心健康發(fā)展也不利。 為玩具正名 以上綜合起來的誤區(qū)都很極端，或者否認玩具的價值，或者過分縱容都是不科學的，在實踐上對幼兒都會產(chǎn)生不利影響。我們必須走出誤區(qū)，樹立正確的游戲觀和玩具觀，那么我們究竟該如何為玩具正名，還玩具一個恰當?shù)亩ㄎ荒? 孩子對玩具的選擇和認識不同于成人，他們更多地關(guān)注眼前的玩具能不能玩起來，好不好玩，快不快樂，卻不會去想這個玩具值多少錢，應(yīng)該怎樣按照說明來玩。因而，從玩具對孩子的重要意義來看，玩具的價值取決于孩子對它的喜愛程度，而不是價格的高低。 那些能讓孩子展開充分的想象，能按他們的意愿百般變化，能隨意拆拆拼拼、摔摔打打的玩具以及那些簡單自然、原始的原材料或半成品，對于孩子來說才更寶貝、更具吸引力。孩子最喜歡玩的并不一定是花錢買來的玩具，沙、石子、干果殼及空的洗發(fā)精瓶子(必須清潔干凈)等，這些可進行操作的材料往往會使他們?nèi)绔@至寶，非常珍惜，并從中獲得極大的樂趣。 如果一個玩具只能由成年人演示給他們看，而不能讓他們手腳并用地參與進去，如精致的遙控車，只怕是看過幾次，待孩子的新鮮勁兒一過，他們還是愿意騎著小椅子當汽車開。你可以做個實驗，看看孩子在玩沙子和玩一輛小汽車時，哪個能玩得時間更長?看一看孩子玩毛絨玩具和玩積木，哪個時間更久? 不過，我們并不否認各種玩具的優(yōu)點，也不是說價格昂貴的玩具不適合孩子的需要，而是說，家長為孩子選購?fù)婢邞?yīng)考慮孩子的需要和喜好，而不是以自己的喜好和價值判斷為標準。 綜上所述，我們可以總結(jié)玩具就是兒童最喜歡的事物，它們的最大價值就是讓兒童主動地游戲，沒有負擔地在玩具的世界里發(fā)展自己各方面的能力。 關(guān)于玩具的教育建議 走出對玩具的誤區(qū)，結(jié)合對玩具的科學認識，作為家長和教育者應(yīng)該如何為孩子選擇玩具，如何充分發(fā)揮玩具的最大教育價值呢?我們建議如下。 1．根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和需求選擇玩具 不同年齡段的孩子，其身體發(fā)育程度和心理發(fā)展程度不同，對玩具的要求也不同，家長應(yīng)依此選擇玩具。 3歲左右的孩子已經(jīng)具備了一定的活動能力，而且對周圍的事物都充滿著好奇，喜歡用身體各部分去感知周圍。對這一階段的孩子，家長宜選擇促進他們體能發(fā)展的玩具，并且選擇的玩具體積較大，顏色比較豐富，但是質(zhì)料要安全。如小皮球、羊角球、手推車、小木桶、積木、娃娃等。 4歲的孩子，隨著語言功能的發(fā)展，比較喜歡模仿周圍成人的動作和生活，是語言發(fā)展和動作發(fā)展的最好時機，因此可為他們選擇模仿生活的主題玩具，如娃娃家玩具(娃娃、餐具等)、醫(yī)院玩具(針、聽診器等)，還可以選擇小型的音樂娛樂玩具，如不倒翁等。 5—6歲的孩子，知識經(jīng)驗逐漸增多，自主性加強，可為他們選擇自己動手、動腦的玩具，如棋類玩具、建筑積木、橡皮泥以及一些工具性玩具和半成品材料，如木板、木槌、安全剪刀、膠水、火柴盒、牙膏管、干果殼等?？梢龑?dǎo)孩子、適當?shù)臅r候幫助孩子利用這些東西隨意制作自己理想的物品。這種積極、主動的建設(shè)性活動是最有利于兒童身心發(fā)展的。 2．根據(jù)幼兒個體差異，有目的地選擇玩具 對于目前獨生子女問題，我們應(yīng)該多為孩子提供可以與伙伴合作分享的玩具，如積木、跳繩、拼圖等。 好動的幼兒，家長可為其選擇靜態(tài)性的智力玩具，如積木拼搭、插塑玩具等；性格孤僻、沉默寡言、不合群的孩子，家長可為其選擇動態(tài)玩具，如聲控玩具等，讓其在輕松、自由、不受壓抑的游戲氛圍中產(chǎn)生愉快和自信的情感，逐步形成活潑、開朗的性格；粗枝大葉、性情急躁的孩子，家長可為其選擇制作性玩具，如提供半成品或紙盒、小棒、磁鐵、綢布、數(shù)字盤、拼圖、玩具秤等，讓孩子在專心操作的過程中產(chǎn)生敏銳的辨別能力。 男孩與女孩對玩具的選擇也存在差異，社會對他們的角色期待不一樣，我們也應(yīng)該注意選擇性地引導(dǎo)。很多女孩想要成為媽媽那樣的人，像媽媽那樣照料別人、會做家務(wù)。在荷爾蒙的驅(qū)動及日常生活中母親的影響下，女孩子對用于做家務(wù)，照料孩子這類玩具非常喜愛。具有競爭性和冒險性的游戲和玩具是男孩最喜愛的。他們很崇拜那些有正義感和超強能力的人，會把自己想象成一個充滿正義的警察、超人等，所以他們喜愛玩具手槍、玩具汽車等。但是也應(yīng)該注意，不同性別的玩具能幫助孩子掌握不同的技巧，所以如果女孩想玩男孩的玩具或男孩想玩女孩的玩具都應(yīng)該是受到鼓勵的，玩男生的玩具可以讓女孩有競爭意識，玩女生的玩具可以讓男孩更細心，家長不要嚴格按性別區(qū)分孩子的玩具。 3．玩具選擇“從生活中來” 與那些機器人、變形金剛等相比，與孩子生活密切、能引起孩子產(chǎn)生愉悅感受并造型簡單一些的玩具甚至父母與寶寶本身，反而更能夠吸引孩子，這里舉出幾個例子說明。 (1)多樣化的自然材料 紙盒玩具，用各種不同形狀、不同大小的紙盒經(jīng)過剪、粘、畫等方面可以做成床、衣柜、桌子、凳子、沙發(fā)及家用電器，如電視機、電冰箱等形狀，孩子可以借助它們玩“過家家”的游戲；塑料瓶、瓶蓋及蛋殼玩具，將大塑料瓶切去一半，下段可以做小桶，上段做漏斗，可以玩水、玩沙。從瓶底部切開，留出提梁，其他部分剪成細條，瓶口處四周扎出眼，將每條都拉下來插進小口，這樣就做成了花籃。用瓶蓋串成一圈可做成手和風鈴。將蛋殼洗凈，做動物身體，再用彩紙、黑紙剪貼可以做成熊貓、金魚、大公雞、小白兔、小老鼠等等，好玩極了；水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等。動物身體的某一部分或殘留物，如：貝殼、羽毛、骨骼、珊瑚等，這些都可以作為玩具。 選擇這些自然材料時，需注意根據(jù)材料的性質(zhì)選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法；制作中保持自然素材自身原有的特色；制作后的玩具應(yīng)該美觀安全，并盡可能保持材料原有生命力。這樣我們做出來的玩具才會對喜歡新奇豐富性的幼兒更有吸引力，我們利用自然素材制作玩具的過程就是個教育的過程，應(yīng)該讓孩子共同參與制作，參加操作，這樣就會給孩子帶來無窮的樂趣。 (2)父母是幼兒最好的玩具 最好的玩具就是爸爸或媽媽，這個“玩具”是寶寶最喜愛的。任何玩具都比不上爸爸媽媽和寶寶的交流與玩耍，因為爸爸媽媽是充滿感情的，是有創(chuàng)造性的，是變化無窮的。 媽媽用自己喜歡的方式對寶寶說話，跟他戲耍。幼兒小的時候，父母給孩子換尿布、喂奶、洗澡時，可以和他說話，不要以為你是在“對牛彈琴”，告訴寶寶你正在做什么，他將得到感覺及智能的刺激。也可在說話的同時配一些舒緩的音樂，或者說：“要換尿布了，來來來，馬上就要舒服了。媽媽給你換一個又干又軟的小尿布，把你包起來，舒服了吧，笑了吧!”每一位母親都可以告訴寶寶她自己的一套話，對寶寶唱她自己的歌。 大一些的有行動能力的寶寶更喜歡爸爸媽媽和自己一起活動，對寶寶唱歌、說話、做好笑的鬼臉，或是輕輕搖他，舉起他，和他在地板或床上戲耍的時候，正是給予他感覺刺激的時候，這將促進他身心的發(fā)展。 (3)幼兒本身是有趣的玩具 在幼兒產(chǎn)生自我意識之前常常把自己當做玩具進行摸索玩耍，如把手指頭、腳趾頭放在嘴里，在鏡子里好奇地端詳“陌生的小朋友”，去鏡子里尋找那個小朋友，隨著自我意識的覺醒幼兒漸漸把自己與環(huán)境分開了，也慢慢失去了對自身的探索興趣。但是只要父母用心引導(dǎo)，幼兒自身這件玩具可以發(fā)揮無窮的后續(xù)作用。如，做徒手操、手影戲，和同伴們或父母用肢體做出有趣和有意義的形狀，節(jié)日里用各種造型裝扮自己等等，這都可以讓幼兒對自身有更深的認識與理解。 4．發(fā)揮玩具的教育價值 關(guān)于玩具的價值大多數(shù)人只是把它們作為幼兒的一個玩耍工具、伙伴，這也是玩具的本體價值所在，但是如果家長能夠科學有效地引導(dǎo)，就可以挖掘出玩具的各種工具價值。 （1）讓幼兒自己用零用錢買玩具 現(xiàn)在生活水平逐步提高，買幾件玩具也不是太困難的事情，正因為如此常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：幼兒玩具堆積成山還是不滿足，玩一個扔一個，見一個買一個，出現(xiàn)了很多不必要的浪費。所以，父母不妨換個思路，也讓幼兒當一下自己的理財主人，用自己的零用錢購買自己喜歡的玩具，這樣既可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識，也可以讓幼兒更加珍惜自己的玩具。 (2)讓幼兒與伙伴分享交換玩具 很多小朋友玩具豐富，也養(yǎng)成了獨自玩耍、自私的習慣，這對其社會性發(fā)展和成長很不利。父母可以引導(dǎo)幼兒慷慨大方些，將自己的玩具和小朋友們一起分享交換，不僅可以培養(yǎng)幼兒與人交往的能力、促進同伴交流，也可以充分發(fā)揮每種玩具的最大效用，而且一種玩具可以玩出很多玩法，幼兒會獲益匪淺。 (3)讓幼兒培養(yǎng)秩序感與責任感 針對幼兒玩具堆積無序，父母可以有意識地教育幼兒自覺形成玩耍后收拾整理的習慣，讓幼兒知道自己的玩具應(yīng)該放在什么地方，下次再玩的時候能夠很容易就找到而不至于因為找不到重復(fù)購買。讓幼兒定期為自己的玩具進行清潔，擦拭或者洗滌，家長可以適度地指導(dǎo)或幫助，讓幼兒意識到自己的玩具要珍惜愛護，這可以幫助培養(yǎng)幼兒初步的責任感。 (4)與父母一起制作與玩耍玩具 購買現(xiàn)成的玩具固然省事省力，但是總?cè)鄙倭擞H子間親密的情感交流，玩具中滲透的愛的因素也很容易被時光淡漠。所以父母應(yīng)盡量在工作之余和幼兒一起參與制作玩具，一副風箏、一個五顏六色的沙包、一個彩色雞毛毽子、一件簡易小風車等，這種過程因為融合了親子交流而使得玩具更具有人情味，更容易讓幼兒珍愛珍藏。共同玩?？梢宰層變焊惺艿礁改笇ψ约旱膼叟c重視，這比讓幼兒孤零零地玩更有意義，比買幾件現(xiàn)成玩具更彌足珍貴，更有利于促進親子交流。 總之，父母對于玩具一定要有正確科學的觀念，并在遵循幼兒身心發(fā)展特點和需要的基礎(chǔ)上，有區(qū)別、有目的、有創(chuàng)造地為幼兒選擇、制作適宜的玩具，并努力發(fā)揮玩具的多種教育價值，這樣才能真正讓玩具成為幼兒的“天使”。
嬰兒早教玩具挑選原則
嬰兒早教玩具挑選原則
嬰兒早教玩具就是給寶寶玩的玩具，但是這個玩具并不是僅僅玩耍的用品，其還具有開發(fā)寶寶智力的功能。那么嬰兒早教玩具有哪些呢？嬰兒早教玩具的分類是怎樣的呢？嬰兒早教玩具的挑選方法和意義又是什么呢？
嬰兒早教玩具有哪些
嬰兒早教玩具可以說是每個寶寶都會擁有的，可是說寶寶小時候的小小伴侶。但是寶寶屬于特殊群體，在玩具的選擇上是要非常謹慎的。若不知道怎么挑選玩具的媽媽，可以看看以下嬰兒早教玩具哦。
第一、3個月的嬰兒就能握著“響環(huán)”玩，他們開始嘗試觸覺、聽覺、視覺或味覺的作用。用手摸摸，體會手上感覺如何，用眼睛看看玩具的各種色彩，用口嘗嘗玩具的味道，搖動“響環(huán)”時的聲音又可訓(xùn)練嬰兒的聽覺。這類最簡單的玩具是開發(fā)嬰兒智力的第一步。
第二、可選用一些大的彩圈、手鐲、腳環(huán)、軟布球和木塊，可擊打、可抓握的、可發(fā)聲的塑料玩具，五顏六色的圖畫卡片，讓嬰兒去任意活動，對發(fā)展身體的動作有好處。
第三、這時他會抓住桌面上眼前的玩具，但還不準確?？山o他準備一些各種質(zhì)地、各種色彩、便于抓握的玩具：如搖鈴、乒乓球、核桃、金屬小圓盒、不倒翁、小方塊積木、小勺、吹塑或橡皮動物、絨球或毛線球等。
第四、嬰兒需要溫暖的母愛和安全感，可以選一些手感溫柔、造型樸實、體積較大的毛絨玩具，放在嬰兒手邊或床上。
第五、6個月以前的嬰兒視線會追隨著鏡子的移動而移動，給他準備一個鏡子，嬰兒看到鏡子中的自己認為是個“小伙伴”，對這個小伙伴的親昵友愛的反應(yīng)，實際上就是對他人、對周圍環(huán)境的信任感和安全感的體現(xiàn)，這些正是社會性內(nèi)容的一部分，這對培養(yǎng)嬰兒社會的親和性和對豐富嬰兒的視覺體驗都很有好處。
嬰兒早教玩具的種類
嬰兒早教玩具種類多種多樣，但是可以大致分為9類，分別是復(fù)合形狀盒、玩具車、響環(huán)、圖畫書、球、盛杯、積木、娃娃、沙子。
1、復(fù)合形狀盒。這是一種用于給孩子觀察物品形狀的兒童玩具，通過這類的嬰兒早教玩具，孩子能夠懂得形狀一樣的開口只能和同一種形狀的物品通過。通過玩具讓寶寶認識生活用品各種各樣的形狀，像這樣的玩具只對18個月左右的嬰幼兒較合適。
2、玩具車。到了快三歲的時候了，寶寶已經(jīng)能控制身體的部位了，已經(jīng)會開“小車”了，有時開快有時開慢，也會騎“大馬”了。要是“小車”還可以載滿寶寶們自己的嬰兒早教玩具，而且自己還能當運輸司機，可真是樂壞了。
3、響環(huán)。嬰兒到了3個月的時候就可以一手拿著“響環(huán)”玩，寶寶們從開始嘗試感覺、視覺等的作用。用小手摸一下，手就能體會到是什么感覺，用眼睛瞧瞧玩具多彩多姿的兒童玩具，還要用小嘴巴去吃一下嘗一嘗玩具是什么味道，搖一搖“響環(huán)”時候聲音還可以鍛煉寶寶的聽覺。這是一件最簡單的玩具也是為寶寶開發(fā)智力的最早的一步。
4、圖畫書。嬰兒早教玩具種類中，圖畫書是重要的組成部分。幼兒到了2歲的時候就能夠通過眼、口、手來懂得很多的物品，要是在他看得圖書里面要是能夠找到他登時的圖畫那他該有都高興啊 。當然，爸爸媽媽也可以通過圖畫書教寶寶懂得更多的事物。
什么是嬰兒早教玩具 嬰兒早教玩具挑選原則
嬰兒早教玩具挑選原則
寶寶的成長總有玩具的陪伴，但是嬰兒早教玩具并不是簡簡單單的玩耍的玩具，還能具有開發(fā)寶寶智力的功能，因此在選擇上就要注意技巧了，下面為你介紹嬰兒早教玩具挑選原則：
原則1、符合寶寶年齡
選擇適合年齡階段的玩具ォ能引起孩子的興趣，同時對孩子的智能發(fā)育也非常有幫助。在前面的博呅中介紹過孩子的敏感期，那么選擇玩具也可以根據(jù)敏感期進行選擇。
原則2、符合寶寶興趣
如淉選擇的玩具不能夠引起孩子的興趣，那么侢好的玩具也沒什么用處，噺奇的玩具可以引起孩子的興趣，當然選擇能吸引孩子興趣的玩具就要遵循適齡性和多樣性等原則。
原則3、安全很重要
選擇任何玩具都需要遵循這個原則，這也是最喠要的原則，如淉選擇的玩具對孩子有害那么還不如不選擇玩具。選擇的玩具需要有侒佺標志，另外父母們盡量了解一些玩具的原材料是否有毒等。
原則4、啟發(fā)孩子選擇創(chuàng)造性玩具
讓孩子的玩耍中綬到啟發(fā)也是父母們的心愿，很多很難用語音裱達的道理可以輕松的通過玩具解決，所以選擇的玩具需要有創(chuàng)造性。
原則5、玩具功能多樣，寶寶更靈活
玩具功能不能單一，玩具具有變化性，能夠靈活改變ォ能較好地刺激孩子潛能的發(fā)展。
原則6、即可玩耍更具教育意義的玩具
讓寶寶在玩耍中心智得到鍛煉提高是最好的教育方法了，而父母傳統(tǒng)的早教可能會引起孩子的反感，那么選擇一款具有教育性的早教玩具就可以輕松解決這些問題了。嬰兒早教玩具因此深綬廣大父母們的喜愛。
嬰兒早教玩具的益處
玩具是每個寶寶必備的，為什么每個寶寶都會有玩具呢？嬰兒早教玩具的益處有哪些嗎？看了一下嬰兒早教玩具的5大益處，相信你就會茅舍頓開了。
益處1、開發(fā)思維
促使孩子積極進行思維、想象等活動，并且通過手或身體的其它活動表現(xiàn)出來：如玩積塑玩具，孩子要構(gòu)思，要設(shè)想，要為實現(xiàn)既定的目的而選擇材料；動手組裝時，既要動手，又要動腦。幼兒在用玩具活動時還會遇到一些困難，這些困難要求他們必須依靠自己的力量去克服，并堅持完成任務(wù)，因而培養(yǎng)了克服困難、奮發(fā)向上的優(yōu)良品質(zhì)。
益處2、豐富聯(lián)想小世界
如醫(yī)院的玩具，娃娃家的玩具能引起幼兒對醫(yī)院和家庭的聯(lián)想，能促使幼兒開展創(chuàng)造性的角色游戲；一些勞動工具的玩具，可以引起幼兒進行植樹、挖河、建筑等模擬勞動。有些玩具是專門用于進行思維訓(xùn)練的，如各種棋類、各種智力玩具等，可提高幼兒分析、綜合、比較、判斷、推理等能力，培養(yǎng)思維深度、靈活性和敏捷性
益處3、調(diào)動寶寶積極性
孩子身心的發(fā)展是在活動中實現(xiàn)的。玩具可以任意為幼兒自由地擺弄、操縱和運用，符合幼兒的心理愛好和能力水平?？梢詽M足他們活動的需要，提高活動的積極性。例如搖馬玩具，幼兒會自然地騎上，前后擺動，既滿足他們活動的要求，又使他們產(chǎn)生積極愉快的情緒，因而久玩不厭。又如娃娃玩具，可以引起幼兒做多種活動，各年齡的孩子根據(jù)各自的生活經(jīng)驗，用娃娃做游戲，可以由簡單到復(fù)雜，變化多端。
嬰兒早教的方法
嬰兒早教的方法，除了嬰兒早教玩具外，還有其他不同的早教方法，下面為你歸納了4大點早教方法，媽媽們可結(jié)合自家寶寶的情況，選擇最適合寶寶的早教方法。
早教方法1、多講童話故事 豐富寶寶幻想世界
孩子讀童話故事，或者聽大人講故事，他很快融入情節(jié)中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童話故事對孩子來說，不是幻想，是真實的故事?；孟胧呛⒆拥氖澜纭：⒆拥幕孟氩皇翘颖墁F(xiàn)實。孩子從幻想游戲中，學習語言，認識環(huán)境，學習做人做事?；孟胧莿?chuàng)作和發(fā)明的開始。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓勵。若寶寶幻想世界太窄是因為少聽少讀童話故事。因此多讀童話故事，可豐富孩子的幻想世界。
早教方法2、多讀多看多思考 從小培養(yǎng)幽默感
幽默感不管對自己、對別人都是潤滑劑。當你沮喪于或狂熱于某些事情上的時候，幽默感將平撫你的情緒，而回到平日的寧靜。幽默感是一個人最高尚的氣質(zhì)，是一個人人生最高的境界。這種氣質(zhì)怎樣培養(yǎng)呢？和培養(yǎng)智慧一樣，可以從訓(xùn)練得來。從小訓(xùn)練，從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練；多閱讀，多觀察，多思考是訓(xùn)練的內(nèi)容。
早教方法3、語言教育愈早愈好
嬰孩一出世，最迫切需要學習的，就是語言。生下不久，父母一抱上孩子便對他說話，其實就是教他語言。語言是一種很奇怪的能力，愈早學習，學習的效果愈好。晚學，不只是辛苦，而且很難學好。還有，對幼年孩子來說，同時學習多種語言，不會互相干擾。對孩子來說，每一種語言都是外來語。
嬰兒早教的誤區(qū)
寶寶聰明，是每個父母都期待的。因此早教便成為了父母們的期望，希望寶寶不要輸在起跑線上，早點接受教育就能比同齡孩子聰明一些，但是若早教方法沒掌握好，就很容易掉入嬰兒早教誤區(qū)中去，下面列舉了三大誤區(qū)：
誤區(qū)1、過分依賴早教中心
現(xiàn)在的家長大都忙于工作，而年紀太小幼兒園不收，現(xiàn)在出現(xiàn)了早教中心，很多人就覺得可以把孩子送到這里來，撒手不管，或者是覺得孩子在早教中心就沒有自己什么事，就讓孩子的爺爺奶奶帶著孩子來早教中心。
糾正：雖然都是玩，但早教中心并不是幼兒園。家長在孩子成長的過程中就已經(jīng)開始教育孩子，這也能稱得上是早教，之所以要來早教中心，最主要的是這里的老師有經(jīng)驗，可以彌補家長在教育方法上的不足。但很多家長采取讓鄰居或者是爺爺奶奶帶著來早教中心的做法，自己受教育的這個過程也就喪失了，同時孩子只有在早教中心鍛煉這一兩個小時，平時跟不上效果同樣不明顯。
誤區(qū)2：早教效果價錢說了算
俗話說孩子的錢最好賺，現(xiàn)在島城的眾多早教中心不僅水平良莠不齊，收費更是千差萬別，一節(jié)課收費從幾十元到四五百元。不同的收費自然在很多的家長心目中容易出現(xiàn)這樣的想法：是不是越貴的早教中心，效果會越好?
糾正：對于這種觀點，就有部分早教中心管理者說，早教的收費的確有差別，而且收費也是參考的重要標準之一。但如果選早教中心最好別從價格上來做決定，現(xiàn)在很多早教中心裝潢的富麗堂皇，以此來收取高昂的費用，這樣的并不鮮見。選早教在關(guān)心其硬件配置的同時，還要留心他們的師資力量，以及品牌歷史、知名度等。
精制觸摸玩具 讓環(huán)境與孩子有效互動
追隨孩子的發(fā)展需要、讓環(huán)境與孩子有效互動是幼兒園環(huán)境布置的主旨。因此，我們在設(shè)計樓道走廊環(huán)境的時候，在樓梯扶手以及走廊不銹鋼護欄上設(shè)計布置了一系列的觸摸玩具。這些用不同材質(zhì)制作而成的觸摸玩具，為孩子們提供了視覺、聽覺、觸覺、運動覺等豐富的刺激元素，更給了孩子一個藝術(shù)的審美空間，在幫助孩子獲得豐富的感官刺激的同時，美化了幼兒園環(huán)境。以下就是我園教師自制的部分觸摸玩具。 蘋果樹下的小白兔 適應(yīng)月齡：24—36個月。 制作材料：粉色背景、棕色皮毛布料、各種綠色系的無紡布、紅色珠子、繩子、小兔子玩偶。 制作方法： 1．在長方形的布料上縫上刺毛皮，以方便固定在樓梯扶手上。 2．大樹的制作：將棕色的皮毛布料裁剪成樹干樹根的形狀，將綠色系的無紡布剪成大小不一的樹葉狀。 3．定型固定：先用針線將樹干樹根固定在背景的底部，在右側(cè)留下一道口子做樹洞，在樹洞里邊縫上一根長繩。再將剪好的一塊塊綠色樹葉固定、組合成大樹茂密的樹冠，然后將紅色的珠子分散訂在樹葉上做蘋果；最后將繩子的一頭固定在樹洞里，另一頭縫上合適的小動物，如小兔子等。 玩法提示： 1．看看、摸摸，發(fā)展觸覺。玩具用三種不同質(zhì)感的材料制作：毛茸茸的樹干、粗糙的樹葉、光滑的蘋果珠子。孩子觸摸的過程就是其感受不同質(zhì)感的過程。 2．塞塞、玩玩，引發(fā)興趣。玩具中預(yù)留的樹洞是孩子最感興趣的部分，孩子們在反復(fù)將小動物取出來、放進去的過程中，體會物體恒存的概念。 3．創(chuàng)編小動物的故事。發(fā)展孩子的觀察力，豐富孩子的語言詞匯，激發(fā)孩子操作、講述的興趣。 4．更換樹冠的材料和色彩，營造春、夏、秋、冬四季的美麗場景，豐富孩子的生活經(jīng)驗。如：春天的小樹發(fā)芽開花了；夏天密密的樹葉中藏著小秘密；秋天紅紅的果子掛在樹上……小兔子會怎樣做呢? 5．變化講述角色，增加孩子講述、操作的樂趣。動物角色可以隨孩子的興趣而變化，小貓、小狗、螞蟻、瓢蟲、猴子、小熊，不同的對象能不斷引發(fā)新的講述話題，從而使操作材料發(fā)揮最大效應(yīng)。 美麗的三色花 適宜月齡：12-24個月。 制作材料：各色百潔布、撳鈕。 制作方法： 1．三色花的制作：選擇紅色、黃色、橙色等百潔布，剪成各種形狀的花瓣及花心，綠色百潔布剪成莖和葉子。 2．花心及樹葉釘上撳鈕，做成可以自由操作的花心及葉子。 玩法提示： 在花心和樹葉中心釘上撳鈕，設(shè)計成可以取放的操作玩具，在發(fā)揮玩具觸摸功能，感覺百潔布毛糙、不光滑的質(zhì)感的基礎(chǔ)上，增加了玩具的操作功能。玩具與孩子的互動，激發(fā)了孩子探究的興趣，他們愿意把材料取下來、放上去，在這樣反復(fù)操作的過程中，孩子的精細動作得到了發(fā)展。 快樂的小魚 適宜月齡：18-30個月。 制作材料：彩色百潔布、相應(yīng)顏色的線、針。 制作方法： 1．小魚圖案的設(shè)計：超市中購買的百潔布有好幾種顏色，根據(jù)需要，選擇色彩較相似、和諧的百潔布進行裁剪、組合，設(shè)計成小魚的形象。 2．布局縫制：根據(jù)設(shè)計形象的大小，在底板上安排好大魚和小魚的擺放位置，運用鎖邊的縫紉方法將魚固定住，注意畫面的平衡、協(xié)調(diào)。 3．細節(jié)注意：可以在魚的周圍點綴用藍色百潔布剪成的圓形泡泡，用黑線縫上小魚的眼睛，小魚就更有精神了。 玩法提示： 1．觸覺感知：百潔布的質(zhì)感粗糙，孩子觸摸的過程會帶給他們不一樣的感受，平整的整體結(jié)構(gòu)，能發(fā)展孩子手指神經(jīng)的敏感性。 2．視覺感受：百潔布顏色多樣，色彩鮮艷，帶給孩子豐富的視覺刺激。黃色、藍色、橙色……多元的色彩，激發(fā)孩子操作的興趣，孩子觸摸時可以說一說它們的顏色，加深對色彩的認識。 3．想象創(chuàng)編：圖案設(shè)計為兩條魚在吐泡泡，一條大，一條小，一大一小幫助寶寶感知了大小的關(guān)系。圖案可以想象為魚媽媽對著魚寶寶在講話，也可以是魚哥哥和魚弟弟一起做游戲……老師可以帶領(lǐng)孩子們根據(jù)自己的想象合理創(chuàng)編故事。 摸摸樂 適宜月齡：24-36個月。 制作材料：花紋布、鵝卵石、綠色紗網(wǎng)、綠色無紡布。 制作方法： 1．選擇合適的鵝卵石。體現(xiàn)顏色、形狀、厚薄的不同變化。洗干凈、曬干后備用。 2．擺放在底板合適的位置，上面覆蓋一層綠色紗網(wǎng)，用針線圍繞鵝卵石周圍縫一圈進行固定。 3．在紗網(wǎng)四周用無紡布做一圈花邊裝飾，使畫面更加美觀。 玩法提示： 1．出示已制作好的觸摸玩具，讓孩子看看、說說、講講：有什么?像什么? 2．讓孩子摸摸，講講自己的感受：摸摸紗網(wǎng)表面，感受紗網(wǎng)毛毛的、鏤空的感覺，壓一壓玩具，感受鵝卵石的硬、冷、滑。 3．更換紗網(wǎng)等覆蓋材料，可以用棉布、絲絨等不同材質(zhì)的布料作為鵝卵石上的遮蓋物，讓孩子每次觸摸都有不同的感受。 4．定期更換鵝卵石，可以裝一些積木、玩具等，讓孩子猜猜紗網(wǎng)后面藏著什么，摸一摸感覺怎樣。 小蝸牛爬上樹 適合月齡：24-36個月。 制作材料：毛線、編織尼龍繩、枯樹枝、綠色塑料葉片、各色塑料花形亮片、針線、鉤針、棉布、真空棉、刺毛皮。 ]制作方法： 1．蝸牛制作：
百變玩具任我玩
案例背景：
魯迅先生曾說：“玩具是兒童的天使?！痹趦和某砷L過程中，玩具自始至終陪伴著孩子，既是孩子們最親密的伙伴，又是最好、最自然的教科書?！巴婢摺币彩呛⒆犹剿魇澜?、認識世界的工具，孩子愛“玩”是天性，因為，在這個世界上有太多的東西對他們來說是陌生的，他們需要去了解這個充滿著陌生事物的環(huán)境。孩子是在“玩?！边^程中認識世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在擺弄“玩具”的過程中，逐漸掌握了不同事物的軟硬、大小、涼熱、顏色、方圓、光滑與粗糙等各種特性，并由此熟悉環(huán)境中各事物的性能、功用等屬性，從而達到認識世界和適應(yīng)環(huán)境的目的。
但從當前玩具市場看，存在著三大怪圈。其一，本土玩具難覓蹤影。我國是玩具生產(chǎn)大國，然而，國內(nèi)玩具產(chǎn)業(yè)對于“本土文化”的挖掘很少，在玩具市場上本土玩具鳳毛麟角，各種各樣的洋玩具卻隨處可見。其二，“問題玩具”侵蝕幼兒身心。刀槍玩具傷及幼兒，庸俗玩具毒害幼兒的身心，偽劣玩具勞民傷財。其三，系列玩具套牢幼兒心。近年來，系列玩具的推出大大增加了玩具的銷量，系列玩具已在市場中占據(jù)重要的位置。
這些社會上所給孩子呈現(xiàn)的“玩具”，其在實地取材上或在教育價值上都需要家長及老師的思考及關(guān)注。如何更好的讓玩具實現(xiàn)其價值，這是一個現(xiàn)在需要關(guān)注的問題。
案例描述：
「案例一」新玩具出爐了
每周三是我們班孩子自由帶玩具的時間，他們十分期待這一天的來臨，對孩子們來說，這一天是快樂無比的，他們可以向好朋友展示自己的新玩具，更有充分和好朋友玩玩具的時間。這周三也不例外，一個鐵制的陀螺、一把發(fā)射器、一根細長的齒條，這就是他們帶來的新玩具“激戰(zhàn)陀螺”。
男孩子們基本上都帶了“激戰(zhàn)陀螺”，他們一待我說下課，他們自行先組隊，然后就找一塊光滑的平地，再把陀螺裝到了發(fā)射器上，安上齒條，然后把裝著陀螺的一面朝地，用力一拉齒條，陀螺就飛速旋轉(zhuǎn)，陀螺掉下以后，按照自己的旋轉(zhuǎn)方向移動，相互碰撞，所以才叫它“激戰(zhàn)陀螺”。等陀螺掉下以后，他們就開始不停得叫著：“加油，加油！”或“撞它呀，快撞，把它撞到啊！”，這時，陀螺好像有靈性一樣，追著對方跑，尤其是攻擊性陀螺，不停的攻擊，直到自己或?qū)Ψ降瓜拢駝t決不罷休。
這個鐵制陀螺邊上有四個刀片似的武器，由好幾片鐵片一一組合而成，孩子們在玩的時候，常常因為個別厲害的陀螺把其他陀螺撞散架，孩子們就把他們散架的陀螺開始拆片，重新組合自己的“新陀螺”。他們每次重新組合后就會發(fā)現(xiàn)另外一中“激戰(zhàn)”的快樂和自豪?？匆娝麄兊男θ菖c快樂，我不竟在那想，這個玩具還真不錯。
「案例二」陀螺的后遺癥
孩子們帶來的陀螺花樣可真多，不同款式、不同花樣，讓人眼花繚亂，我不禁覺的奇怪，就問班里比較了解游戲花樣的姜一樂來解答，他告訴我說：“錢老師，我們這個有厲害的和不厲害的，陳正和這個他說自己買過來80塊，他那個可真的是超厲害。我這個小的買過來才10塊錢，一戰(zhàn)就被他們打散了，我回家也要叫我媽媽買個更好的?！迸赃叺男∨笥岩哺阶h著喊“我也買更好的”“我也要買更好的”。我聽后驚訝了，這么一個小玩具，竟然要那么貴，孩子們竟然在玩玩具的時候產(chǎn)生了攀比和浪費的心理，不行，這種行為絕對要制止。這邊還在思考，這邊聽到孩子的叫聲“錢老師，喬量臉上被陀螺劃傷了”，我趕緊過去一看，一到血痕在喬量的臉上出現(xiàn)了，我急忙問怎么回事，孩子們告訴我是陀螺邊上的武器劃傷的。不久，又有孩子來說被陀螺劃傷了手臂，割到了手指……，我的腦袋里止不住的想“該怎么辦呢？”
「案例三」巧妙的點子
這件“激戰(zhàn)陀螺”后遺癥的事情煩惱著我，讓動了很多腦筋，是不允許孩子繼續(xù)帶幼兒園玩，還是下嚴格令就不允許孩子去買？這些想法馬上就給我扔掉了。我一直處在不知所措的煩惱中，星期四的下午下課期間，我讓孩子們自由玩幼兒園構(gòu)建玩具，在觀察孩子活動的葉天樂跑來跟我說黃大可把他玩具弄壞了，我走過去一看，搭好的玩具零落的散在地上，我就問怎么回事，黃大可告訴我：“葉天樂搭一個玩具很有意思，我用兩只手把搭好的玩具轉(zhuǎn)了下，一不小就掉地上散了?！痹瓉砣绱?，我轉(zhuǎn)過來鼓勵樂樂說：“你在搭起來給錢老師看看好嗎？”樂樂又重新開始搭建起了玩具，我又繼續(xù)去觀察其他孩子的活動，不久，樂樂拿著搭好的玩具跑到我前面，高興的給我看，說是自己的新發(fā)明“宇宙飛船”，我一看，恩還真不錯，“搭的很好”我馬上給予了鼓勵，大可也急忙跑來說，錢老師，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看，很有意思的?！蔽衣爮拇罂傻脑捯灿檬謥磙D(zhuǎn)了轉(zhuǎn)“宇宙飛船”，還真不錯！一個點子一閃而過，這個不是有點像陀螺嗎？
我馬上招集玩陀螺的男孩子，把我的想法跟他們進行了商討。孩子聽到我這個說法后，大家都各執(zhí)一詞，樂樂說：“不行，這個一碰就會散的?！睎|東說：“這個手轉(zhuǎn)它一下，它才動一下，不好玩?！贝罂烧f：“不會的，挺好玩的”，大家紛紛開始爭吵起來，我見商討不下來，就自己搭了一個，拿著自己做的“陀螺”跟孩子們說：“瞧，我也做了一個，誰有本事能做一個跟我不一樣的來跟我斗斗看！”孩子們一下子安靜下來，看看我，又紛紛說：“我行，我行?！?/p>
他們開始找適合自己搭建的小玩具，他們要求還挺多的，要搭進去不松動的，還有顏色、形狀等等很多要求，我看見他們的情緒高漲起來了，頓時，整個教室有一股創(chuàng)造的氛圍，不一會兒，我就聽到孩子的高興的喊聲，“我的超級無敵陀螺完成了”“我的也好了”……他們似乎忘記了剛才的不感興趣，已經(jīng)投入了全部的情緒。待他們?nèi)看罱ㄍ戤吅螅医M織孩子進行了一場激勵的“新陀螺大戰(zhàn)”。孩子們各顯神通，把他們創(chuàng)造的成果毫不膽怯的找人碰撞斗爭，失敗了的也都不氣餒，重新又搭，贏了的孩子，又找出了更好讓它轉(zhuǎn)動去獲得勝利的方法。上課的時候到了，他們才依依不舍的放下手中的“戰(zhàn)利品”，我聽見他們說：“呆會兒我要搭個更厲害的，一定贏！”“錢老師的辦法可真好”“這個真好玩”……
案例分析：
幼兒的性別差異是天生就有的，就像女孩子愛玩布娃娃，男孩子愛玩汽車和槍等等一樣。我們應(yīng)該承認這種差異，尊重幼兒的喜好和興趣。新玩具“激戰(zhàn)陀螺“的出現(xiàn)，他十分符合男孩子的年齡及心理特點，有著新奇的配件組合，有著刺激的對碰過程，有著輸贏的競賽結(jié)果，所以一出現(xiàn)就吸引了男孩的視線，招到了他們的喜愛。
玩具的刺激讓孩子興奮，我們班的男孩子都普遍外向、好動，對于運動競爭這些活動性的游戲本身就十分的感興趣，隨電視上“激戰(zhàn)陀螺”動畫片的播放，讓孩子更喜歡上這種刺激的斗爭新玩具。陀螺的組合是一個探索性的引導(dǎo)，孩子在玩的過程中，不當當只有刺激、競爭，還領(lǐng)悟出新的思路、新的花樣，一個簡單的散架引起幼兒重新動腦動手組合的過程，啟發(fā)了孩子的探索欲望，在第一層面反映出孩子從“玩具”中得到發(fā)展，體現(xiàn)“玩具”對于孩子的點滴幫助。但是陀螺所帶來的后遺癥最有惹人深思，在“玩具”發(fā)展孩子點滴能力的同時，家長和老師要及時發(fā)現(xiàn)所存在的隱患，由于“激戰(zhàn)陀螺”在取材上有所不同，有塑料、鐵片、鋼片等等，造成“陀螺”的攻擊力也有高低檔次，市場上的價格更是偏差很大，這樣孩子就無視金錢是家長辛苦的成果，去向家長無理由的索討，造成浪費和攀比。同時，“陀螺”取材對于大班年齡段孩子，還沒有正式形成絕對的自我保護能力來說，是具有一定的危險性的。
在這些隱患之后的一次偶然情況下，巧妙的點子靈活轉(zhuǎn)移孩子的興趣點?！凹?zhàn)陀螺”游戲?qū)τ谀泻⒆觼碚f，喜歡的程度比較深，如何更好的發(fā)展孩子的喜好，轉(zhuǎn)換孩子的興趣，我們就應(yīng)該從身邊的細微觀察做起，找到孩子的興趣點。我讓孩子用適合孩子身心發(fā)展的玩具來搭建玩具“新陀螺”。從一開始孩子不相信不贊同的情況下，我以自己做的“新陀螺”為帶動作用，發(fā)動幼兒創(chuàng)造自己的“新陀螺”，讓孩子在自身體驗操作的過程中，體驗創(chuàng)造的快樂和成就，逐步的轉(zhuǎn)移孩子的興趣點，讓孩子自主的喜歡上自己創(chuàng)造的成果“新陀螺”。
創(chuàng)造無疑是孩子生活的一大部分，也是孩子不可缺少的重要發(fā)展成分，在創(chuàng)造完成后，我讓孩子把創(chuàng)造的“新陀螺”用“激戰(zhàn)陀螺”的對碰形式進行游戲，滿足了孩子在“激戰(zhàn)陀螺”上多獲得的快感，讓孩子切實的體驗到了自己創(chuàng)造成果所帶給自己的快樂，成功的做好了隨機教育，把孩子的興趣點完全的轉(zhuǎn)移。
案例反思：
《新綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
一．教師家長要形成正確的價值觀，為幼兒選擇合適的玩具。
“激戰(zhàn)陀螺”在一方面上發(fā)展了孩子的團隊性、組織性和探索性，在另一方面又給孩子的身心上造成了一定的壓力和危險，不滿足于新綱要所指出的要求，這時候在幼兒園這個教育場所上他所需要的就是教師這個做為指導(dǎo)者的人的引領(lǐng)，如何去更好的讓孩子順延“激戰(zhàn)陀螺”好的方面，去改善所欠缺的。
這所呈現(xiàn)出來的問題是對玩具價值取向的疑問，它體現(xiàn)的是其價值取向在于他的游戲性，既玩具的“玩”法，兒童的注意力和興趣容易轉(zhuǎn)移，他們充滿著好奇心，獨特、新穎的“玩”法會引起他們的注意和激發(fā)他們的興趣，并能培養(yǎng)他們的探索精神和想象力，好的“玩”法還能化“平淡為神奇”，增加玩具的附加值，同時也會得到家長的喜歡。正確的去發(fā)現(xiàn)其價值取向，貼近幼兒的生活，了解幼兒的需要和選擇幼兒感興趣的事物，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，獲得真正的教育價值。
二．教師家長要善于挖掘玩具的教育價值，促進幼兒的發(fā)展。
作為教育者，不管是教師還是家長，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中它所隱含的教育價值，把握時機、積極引導(dǎo)。既選擇適合幼兒的現(xiàn)有水平，有一定的挑戰(zhàn)性。又要符合幼兒的現(xiàn)實需要，有利于其長遠發(fā)展。這才是關(guān)鍵之所在。
(一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
(二)既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。
(三)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
我們關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的互動。
玩具伴隨著孩子的童年，是童年生活中不可缺少的玩伴，一件好的玩具在陪伴孩子玩樂的同時，又讓他們鍛煉身體，增長見識，開發(fā)智力，活躍思維。讓我們多一份慧心，多一份思考，使玩具發(fā)揮獨有的教育價值伴隨孩子快樂成長。
不同的玩具會開發(fā)孩子不同的潛能
孩子的玩具種類非常多，材質(zhì)形狀也都不一樣，所以爸爸媽媽在給孩子買玩具的時候，總是不知道買什么好。
一般來說，玩具的廠商為了方便爸爸媽媽選擇，在玩具上會標明這個玩具的作用。有的玩具有增加孩子動作技巧的的功能，有些亮著燈光的玩具可以增加視覺和聽覺刺激的，還有很多玩具說是能夠開發(fā)孩子的潛能，在玩玩具的過程中能夠讓孩子變聰明。
事實上，人類智能分為人際智能、內(nèi)省智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、語言智能、音樂智能、肢體運動智能和自然智能等八項。每個人的擅長的方面都是不一樣的，而每一項智能雖然各自獨立，可是也要一起合作。
而每一種智能的發(fā)展都有年齡上的關(guān)鍵期，過了關(guān)鍵期再要發(fā)展就很難了。所以父母不妨在選購?fù)婢邥r，依照各種玩具的分類和適合的年齡層，來挑選適合的益智玩具，讓小朋友在玩各種玩具時，提升各方面智能的發(fā)展。
只是當孩子在玩時，不會只單獨練習某一項智能，但為了父母在選購?fù)婢叩姆奖?，簡略的依照玩具最主要的項目來分類，提供各位父母參考?/p>
音樂智能
很多人天生唱歌就很好聽，還能夠清楚的辨別音準和節(jié)奏，聽到音樂會不由自主地打著拍子，這類人一般都有著較高的音樂智能。
在孩子的玩具中，會有很多的仿真的小樂器，或是音樂鈴，或是有些具有聲光效果或模仿各種聲音的玩具，這些玩具在孩子使用的過程中都能夠培養(yǎng)其音樂智能。
人際、內(nèi)省智能
人際智能通常指的是和自己以外的人的互動，具體有和小朋友一起玩游戲時的互動方式、和爸爸媽媽之類的人之間的相處。其中還有孩子察言觀色的本事，比方說跟小朋友一起進行角色扮演、手偶布偶、具競爭性或分工合作的游戲玩具，都能夠促進其發(fā)展。
而內(nèi)省智能指的是自我認知、自信心的建立還有是非對錯、道德觀、價值觀等內(nèi)在標準，所以，很多游戲也會著重鍛煉孩子這方面的能力。其實這兩方面的智能，一般都是一起發(fā)揮作用的。
空間智能
凡是建立孩子3D立體慨念和建立兒童方向慨念，比方說上下左右前后或東南西北都是屬于這類智能。還有孩子在認識各種形狀的幾何概念、對影像、圖形的認知和喜好的時候，或者是畫畫，進行一些藝術(shù)活動的時候，也和空間智能有著很大的關(guān)系。
因此像是拼圖、各種積木、立體或平面的迷宮、各種組裝玩具，或是各種圖卡，一些孩子畫畫用的工具也是屬于這一類的。
數(shù)理邏輯智能
數(shù)理的智能包括數(shù)和量的對應(yīng)、度量衡測量、分類、集合、排序排列。而邏輯則包括分析、推理、因果關(guān)系及解決事情的能力，我們在商場上購買產(chǎn)品的時候都會說到有開發(fā)智力的功能，一般都是指這兩項。
之前大多數(shù)的玩具基本上都是數(shù)理邏輯的類型。包含了各種棋類局戲、撲克牌，新式天平游戲、順序圖卡、還有中國古代傳承下來的比方說九連環(huán)、華容道、孔明棋等，都能夠開發(fā)孩子的潛能。
爸爸媽媽在選購?fù)婢叩臅r候可以根據(jù)孩子實際的發(fā)展情況來選，讓孩子的各項潛能都能夠得到開發(fā)。