淺議玩具在游戲中的作用

淺議玩具在游戲中的作用

玩具是支持游戲活動進(jìn)行的一切物質(zhì)條件和工具，包括結(jié)構(gòu)性較高的玩具，如積木、拼圖、拼板等；也包括結(jié)構(gòu)性較低的游戲材料，如廢舊報(bào)紙、天然材料等。游戲活動的內(nèi)容以玩具為支撐，玩具影響著游戲活動價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、玩具是發(fā)起兒童游戲活動的起因

玩具是兒童游戲活動發(fā)生的直接誘因。心理學(xué)研究表明，學(xué)前兒童正處于動作思維或直觀思維階段，他們是“行動派”，停止了對外界物體的動作就停止了對該物體的思考。因此，兒童只有通過對玩具的感知、觸摸和擺弄，才會引起相應(yīng)的心理活動和體驗(yàn)，為游戲活動的發(fā)生與開展準(zhǔn)備各種心理?xiàng)l件。例如，幼兒看見“洋娃娃”，就想玩“過家家”的游戲；看見玩具“小汽車”，就想成為“司機(jī)”，這都是玩具所引發(fā)的兒童游戲活動的心理動力。

玩具是兒童游戲活動發(fā)起的物質(zhì)誘因。游戲活動是兒童對現(xiàn)實(shí)的一種反映和模仿，是兒童練習(xí)已經(jīng)習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)與技能的方式。當(dāng)兒童從玩具身上看到自己熟悉的東西，就有欲望將自己已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和所見所想展現(xiàn)出來，于是，游戲活動的開始便有了內(nèi)在動力，有了發(fā)生的可能性。游戲活動發(fā)生的影響因素是紛繁復(fù)雜的，包括客觀物質(zhì)因素和各種主觀心理因素。然而，在這些眾多因素中，玩具是兒童可以看得見、摸得著的、實(shí)實(shí)在在影響游戲發(fā)生的外在客觀因素，是兒童直接操縱和擺弄的物體，構(gòu)成了兒童游戲發(fā)生、發(fā)展的物質(zhì)誘因。

二、玩具的種類和特點(diǎn)對游戲內(nèi)容的影響

游戲是兒童的基本活動，也是兒童的權(quán)利。在游戲中，兒童積累經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)性。游戲的教育價(jià)值與發(fā)展價(jià)值的實(shí)現(xiàn)依賴于游戲內(nèi)容的選擇與確立。玩具作為游戲活動的支柱，對游戲活動內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)變具有決定作用。玩具的種類和特點(diǎn)不同，所引發(fā)的游戲活動內(nèi)容也有所不同。YjS21.COm

玩具的種類劃分有不同的角度，如果從玩具功能特點(diǎn)上看，可大致劃分為以下幾類：第一類，形象玩具，主要有玩具娃娃、玩具動物、交通玩具、醫(yī)院玩具、模擬日常用品的玩具等。第二類，智力玩具，主要有拼圖、拼板、魔方、套塔、套碗、棋類玩具、紙板等。第三類，結(jié)構(gòu)造型玩具，主要指積木、積塑、橡皮泥、沙、雪等各種結(jié)構(gòu)造型材料，既有人為的，也有天然的。第四類，體育玩具，主要指在體育活動中所使用的各種設(shè)備、器械、材料等。第五類，音樂玩具，主要指各種能發(fā)出悅耳聲響的玩具。第六類，娛樂玩具，主要指一些小動物或人物的滑稽造型，如“不倒翁”“小鴨游水”“小猴打鼓”“小雞吃米”等。第七類，某些日常物品(往往是廢舊的)或天然材料及自制玩具，如小椅子、紙張、小木塊、紙盒子、小瓶子、舊輪胎、樹枝、樹葉等，它們本身就可以成為兒童游戲中的玩具。

每一種類型的玩具都有各自的特點(diǎn)，有其獨(dú)特的發(fā)展價(jià)值，并且都有相應(yīng)類型的游戲活動與之相適應(yīng)。比如，形象玩具會引發(fā)幼兒做角色游戲，有布娃娃，兒童就想扮演“媽媽”的角色。智力玩具一般在智力游戲中較為常見。結(jié)構(gòu)造型玩具的玩法一般比較固定，兒童在建構(gòu)活動中，運(yùn)用的主要是這類玩具。音樂玩具與娛樂玩具常引發(fā)表演游戲，有助于發(fā)展兒童的基本動作和運(yùn)動技能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體發(fā)育。日常生活中的廢舊材料、天然材料及其自制玩具，這類材料結(jié)構(gòu)性較低，一般會引發(fā)兒童的創(chuàng)造性游戲，兒童發(fā)揮想象的能力，將眼前的玩具賦予嶄新的意義，使玩具價(jià)值超越了它本身的存在，促進(jìn)他們發(fā)散性思維的發(fā)展?？梢哉f，游戲的內(nèi)容以玩具為支撐，玩具決定游戲內(nèi)容或主題。

三、玩具對兒童游戲價(jià)值實(shí)現(xiàn)的影響

游戲與兒童成長的關(guān)系十分密切，游戲?yàn)閮和某砷L提供了很重要的環(huán)境，為兒童經(jīng)驗(yàn)的獲得與應(yīng)用提供了重要途徑與機(jī)會，主要表現(xiàn)在游戲促進(jìn)了兒童智力、情感和社會性發(fā)展方面，然而，這些作用的發(fā)揮離不開玩具的支撐。

首先，游戲?qū)和橇Πl(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是象征性功能。象征性功能主要是指聯(lián)結(jié)“信號物”與“被信號物”的心理結(jié)構(gòu)。象征性游戲的發(fā)展使兒童在自己的世界里再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中遇見的人、物、社會事件等，將現(xiàn)實(shí)中獲得的社會經(jīng)驗(yàn)在游戲中應(yīng)用，同時(shí)，也豐富了游戲世界的內(nèi)容和形式。二是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。在游戲中，兒童的表現(xiàn)通常超過他的實(shí)際水平、高于他的日常行為表現(xiàn)。游戲蘊(yùn)藏和凝聚了兒童發(fā)展的所有可能與趨向。玩具在游戲過程中發(fā)揮了重要作用，尤其在象征性游戲中，玩具充當(dāng)了“信號物”的作用，是兒童產(chǎn)生聯(lián)想的“引子”，兒童將頭腦中已有的事件、經(jīng)驗(yàn)、知識及意向等在游戲中展現(xiàn)出來，游戲給兒童應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)提供了機(jī)會和途徑，更是促進(jìn)了兒童想象力的發(fā)展。兒童在游戲中的行為基本都是通過玩具表現(xiàn)出來的，玩具是兒童表現(xiàn)自我的媒介和工具，尤其是形象玩具，使兒童游戲更豐富、更生動、更充實(shí)，游戲的價(jià)值也就更能充分地實(shí)現(xiàn)。

其次，游戲給兒童提供了一個(gè)充分表現(xiàn)自我的舞臺，兒童的興趣和需要可以得到滿足。在游戲中，兒童充分享受現(xiàn)實(shí)中所不能獲得的自由。游戲的規(guī)則也是兒童自覺自愿遵守的，因此，游戲中的兒童是愉悅的、活潑的、愜意的，玩具成為兒童獲得快樂的重要源泉。兒童在現(xiàn)實(shí)中遭到的消極情緒需要得到宣泄和消除，這種需要在游戲中可以得到滿足，游戲有利于兒童健全人格的發(fā)展，促進(jìn)兒童健康全面地成長。玩具是兒童的“伙伴”、要好的“朋友”，發(fā)展了兒童的友誼，豐富了兒童的情感體驗(yàn)，兒童在游戲中與布娃娃的感情會轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)中，促進(jìn)了兒童的情緒情感的發(fā)展。游戲中的兒童宣泄不良情緒也是以玩具為發(fā)泄對象。可見，玩具在游戲促進(jìn)兒童情感的發(fā)展方面起了非常重要的作用。

第三，游戲在促進(jìn)兒童社會性發(fā)展方面也發(fā)揮了十分重要的作用。游戲中，兒童需要與別的兒童合作、交往，需要社會交往技能。玩具在游戲中經(jīng)常成為游戲中的兒童的交往中介或媒介，兒童通過某件玩具而發(fā)生相互作用、相互影響。例如，兒童為了爭搶同一個(gè)玩具而發(fā)生沖突，此時(shí)，兒童必須提出解決問題的辦法，才能將游戲順利進(jìn)行下去，在這一過程中，兒童學(xué)會了謙讓，學(xué)會了處理問題的技能等，游戲促進(jìn)了兒童社會性的發(fā)展。

游戲的本體價(jià)值和教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都離不開玩具的支撐，玩具是游戲活動的物質(zhì)支柱。

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淺談教育游戲在幼兒教育中的作用

淺談教育游戲在幼兒教育中的作用

摘要：幼兒教育主要針對的是3—6歲年齡段兒童，這一時(shí)期是個(gè)體的基礎(chǔ)教育時(shí)期，也是為個(gè)體奠定未來發(fā)展方向的奠基時(shí)期。這一階段的幼兒，具有較強(qiáng)的模仿能力，好奇心也比較重，會逐漸形成基本的個(gè)性品質(zhì)。這一階段不但是開發(fā)幼兒智力的最佳時(shí)期，也是健全幼兒人格的關(guān)鍵時(shí)期，作為幼兒教師，一定要做好幼兒的教育工作，保證幼兒在享受快樂童年的同時(shí)，心智獲得健全成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；成長；發(fā)展

一、游戲?qū)τ谟變航逃闹匾饬x

（一）常識性教學(xué)需要通過游戲來加強(qiáng)認(rèn)知

幼兒教育中需要進(jìn)行許多常識性教育，這種教育內(nèi)容通常需要與幼兒教學(xué)所使用的教材所聯(lián)系，使得許多教學(xué)中必須將學(xué)生未來生活中所需要應(yīng)用到的嘗試進(jìn)行一定程度的講解，而簡單的說教式很難讓性格多動的幼兒產(chǎn)生多大的興趣，連續(xù)的枯燥乏味的講解會讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。而有效地借助游戲的方式，則很容易提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛變旱哪挲g限制，他們更為關(guān)心的是開放活躍的游戲，而不是單調(diào)乏味的課堂。

（二）兒童語言培養(yǎng)可以迪過游戲來提高

兒童語言教育通常與童話等類型的文體進(jìn)行結(jié)合，這類教學(xué)內(nèi)容可以方便地與扮演類游戲進(jìn)行融合，而且幼兒也更喜歡通過這種方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，通過自身的扮演親自融入到情境當(dāng)中，將自己作為主人公，并模仿主人公的話語，這對兒童語言能力培養(yǎng)有著較好的作用。而且在游戲當(dāng)中，由于與情境結(jié)合較為緊密，幼兒也能夠?qū)⒄Z言表達(dá)的更為豐富和生動。

（三）游戲可以增強(qiáng)兒童的綜合能力

幼兒教育是需兼顧德智體美勞的全面性教育，只有兼顧各項(xiàng)內(nèi)容才能為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，包括身體素質(zhì)、優(yōu)良性格以及學(xué)習(xí)能力都有一定的幫助。由于教學(xué)游戲的開展通常會設(shè)定相應(yīng)的游戲內(nèi)容和規(guī)則，對于規(guī)則的執(zhí)行使得幼兒可以逐漸的養(yǎng)成相應(yīng)的紀(jì)律性及陛格品質(zhì)，而游戲中的內(nèi)容設(shè)定通常需要幼兒進(jìn)行一定的體力或者腦力鍛煉，這種低強(qiáng)度但在幼兒教學(xué)中頻率較高的訓(xùn)練能夠逐漸的提升幼兒的身體素質(zhì)和思考、學(xué)習(xí)水平，對于幼兒教育有著積極的促進(jìn)作用。

二、在幼兒教育中推廣游戲教學(xué)的方法和策略

（一）給孩子提供輕松愉快的的游戲環(huán)境

游戲因?yàn)楠?dú)特的教育形式和教育目的決定了其教育環(huán)境的重要性，為了保證孩子身心健康發(fā)展，促進(jìn)智力水平的開發(fā)，我們要給孩子提供輕松渝快的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師要考慮物理空間和環(huán)境，包括游戲道具、器材的樣式、大小、顏色以及類型，還有游戲場地的位置和器材在場地的布置搭配，既要做到保證器材道具安排科學(xué)合理，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，同時(shí)又要保證符合學(xué)生的審美角度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與活動的主動性和積極性，如在選擇教室的桌椅時(shí)，要投其所好，選擇能吸引學(xué)生注意力的顏色和樣式，在擺放桌椅時(shí)要堅(jiān)持靈活多變的原則，既要滿足游戲活動的需要，又要保證孩子活動自由，不受羈絆。另外，教師要將空間充分利用起來，營造和諧愉快的游戲氛圍，例如，將教室的墻壁用壁紙和墻飾進(jìn)行裝飾，比如在引導(dǎo)孩子認(rèn)識秋天時(shí)，可以在墻上貼上一幅幅描繪秋天的圖案，營造秋天的氛圍，讓學(xué)生感受秋天的氣息，增進(jìn)對秋天的了解和認(rèn)識。同時(shí)，教室可以讓學(xué)生親自參與布置，間接的培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，提高學(xué)生審美能力。其次，教室還要考慮教學(xué)心理環(huán)境，發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢。

（二）使幼兒成為游戲的真正主人

充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造力。幼兒游戲最大特點(diǎn)就是自主性，幼兒在游戲過程中應(yīng)該擁有絕對的權(quán)利，玩什么，扮演什么教色，怎樣進(jìn)行游戲等都是由幼兒自行決定的，成人只是幼兒游戲的一個(gè)參與者，或者旁觀者，對幼兒游戲只能引導(dǎo)而無權(quán)干涉他們的游戲活磯只有當(dāng)幼兒在游戲中享有自由、成為游戲的主人時(shí)，他們才能把自己對周圍環(huán)境認(rèn)識通過游戲盡情表達(dá)出來，并在游戲中體驗(yàn)快樂若是忽視了幼兒在游戲中的主動性，讓幼兒按照成人設(shè)計(jì)的游戲思路進(jìn)行，就會極大的挫傷幼兒游戲的主動性，積極性，成為一個(gè)模仿者，無法體驗(yàn)到游戲的樂趣，從而極大地降低了游戲的教育價(jià)值，不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

（三）以教育內(nèi)容作為游戲主題

游戲活動主要用來模仿和反映周圍現(xiàn)實(shí)生活中的活動，不但要有模仿對象，而且要對模仿對象進(jìn)行相關(guān)的加工與重組。因此，幼兒的生活內(nèi)容非常豐富，他們的知識經(jīng)驗(yàn)就會越多，游戲主題就會更加充實(shí)、更加新穎。為此，教師應(yīng)將幼兒在生活中或課堂上的所見所聞拓展為游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲活動中更好的理解與消化這些生活經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)

總之，游戲在幼兒教育中具有十分重要的作用和意義，作為幼兒老師我們要在今后的教育過程中充分挖掘游戲活動的優(yōu)勢，滿足幼兒教育的發(fā)展需要，提高幼兒教育的水平和質(zhì)量。

積塑玩具在小班結(jié)構(gòu)游戲中的分階段運(yùn)用

淺談游戲在幼兒發(fā)展中的地位及作用

摘要：游戲是自愿、自由、快樂的活動?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”

關(guān)鍵詞：游戲；角色游戲；結(jié)構(gòu)游戲；表演游戲

游戲之所以這么重視，不僅是因?yàn)樗猛?，而且能寓教育于其中，幫助幼兒擴(kuò)大知識領(lǐng)域，陶冶性格，并促進(jìn)體、智、德、美個(gè)方面的發(fā)展，尤其對幼兒的智力開發(fā)，有著不可估量的作用。游戲?qū)τ變簛碚f，是一個(gè)開始探索客觀世界的過程。游戲可以促進(jìn)幼兒對新的知識產(chǎn)生興趣。

一、游戲在幼兒發(fā)展中的地位

游戲是符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂而自主的實(shí)踐活動。

它是教育與娛樂融于一起是兒童最喜愛的一種活動。幼兒之所以特別喜愛游戲,主要是受幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。在幼兒教學(xué)中，內(nèi)容豐富，形式多樣的游戲占據(jù)著重要的地位?！队變簣@工作規(guī)程》已明確指出，幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒??！薄坝螒蚴菍τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！?/p>

游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求。游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇纱丝梢姡變合矚g游戲，不僅是身心特點(diǎn)的反映，也是身心發(fā)展的需要。因此游戲?qū)τ變荷硇暮椭C發(fā)展具有十分重要的作用。

二、游戲在幼兒發(fā)展中的作用

游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒印Ｓ螒蛑杏袆幼?，有情?jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”由此可見，幼兒喜歡游戲，不僅是身心特點(diǎn)的反映，也是身心發(fā)展的需要。因此游戲?qū)τ變荷硇暮椭C發(fā)展具有十分重要的作用。

（一）游戲能促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展。

幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強(qiáng)于抑制，讓他老老實(shí)實(shí)呆著不動，這對他有很大的難度。有人曾經(jīng)讓體育健將模仿幼兒的動作，結(jié)果運(yùn)動員都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但是幼兒不覺得累，幼兒是在活動當(dāng)中身體得到發(fā)展的。所以讓小孩子老老實(shí)實(shí)的坐在那里對他來說要付出很大的努力，這是很困難的?，F(xiàn)在孩子的游戲變得認(rèn)知性比較強(qiáng)，其實(shí)要使孩子身體健康，一定要給他有活動的機(jī)會。運(yùn)動將保證幼兒生長中對運(yùn)動量的需求。幼兒的運(yùn)動能力表現(xiàn)為肌肉的控制力、身體的平衡力，活動的協(xié)調(diào)性上，這些均可在游戲活動中得到實(shí)現(xiàn)。

教師可以組織如攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等，促進(jìn)幼兒大肌肉群發(fā)展，并使動作趨于協(xié)調(diào)。手影、手指操、折紙、捏橡皮泥、串珠等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育及協(xié)調(diào)能力，使動作趨于精細(xì)。當(dāng)教師提供了這些游戲內(nèi)容，幼兒便可根具自己的運(yùn)動能力去選擇游戲的內(nèi)容，并在游戲中發(fā)展運(yùn)動的能力。這樣兩者相輔相成，運(yùn)動能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

（二）游戲能促進(jìn)良好情感的發(fā)展

游戲是幼兒表達(dá)情感的一種方式，對幼兒的情感滿足和穩(wěn)定具有重要的價(jià)值。游戲是沒有壓力的活動，幼兒在游戲中可以不受壓抑地實(shí)現(xiàn)自己的愿望，自然地表現(xiàn)自己的情感態(tài)度。他們可以自由支配物體，操作材料，大膽的創(chuàng)造，其中在創(chuàng)造的過程中能獲得自信和體驗(yàn)成功的愉快。

游戲還為幼兒提供了學(xué)習(xí)理解和接納他人的情感，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表達(dá)自己的感情。如：在有客人來自己家的時(shí)候，幼兒會表現(xiàn)出高興的情感，忙著拿這拿那的給客人吃，在離開的時(shí)候也會表現(xiàn)出不舍的情感等等。從而學(xué)習(xí)對壓力、沖突或變化做出適當(dāng)?shù)慕】蛋l(fā)應(yīng)，控制不友好的攻擊性行為，對友好的的行為做出肯定的表示。

（三）??游戲能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展

游戲?yàn)橛變旱纳鐣园l(fā)展提供了一條途徑。游戲中幼兒作為集體的成員，必須自覺遵守集體的規(guī)則，學(xué)會一些社會行為，如：輪流、合作、分享和互相幫助，理解社會角色之間的關(guān)系并遵守社會生活準(zhǔn)則。

游戲中同伴之間的合作、協(xié)商，使幼兒能考慮和接納他人的觀點(diǎn)，協(xié)調(diào)彼此的行為，能促進(jìn)與同伴之間的和平交往，在一種公平的積極的氛圍中解決互相之間發(fā)生的沖突，能學(xué)會互相尊重和照顧，從而產(chǎn)生積極的人際關(guān)系，使他們從自我中心狀態(tài)過度發(fā)展成為一個(gè)社會的人。

（四）游戲能促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展

游戲是幼兒自主自愿的活動。這是因?yàn)橛螒蚴腔顒拥闹改?，在于活動過程本身的享受，而不是在于對活動結(jié)果的追求。幼兒在活動中始終是自由自在，毫無心理壓力的。因此能在輕松愉快的游戲氣氛中，容易獲得通過自我努力而成功的歡欣和自豪。這種積極的情緒體驗(yàn)，將使幼兒們的求知欲及生、心理需要得到滿足，只有游戲才能使幼兒擺脫對成人的依賴，激發(fā)起一種完全出自本身的勇氣，促進(jìn)其個(gè)性的和諧發(fā)展。

雖然幼兒游戲中幼兒有相當(dāng)?shù)莫?dú)立自主性。他們自己找材料，出主意，想辦法、動手操作，那么教師在投放材料上不僅要充分，而且要符合不同幼兒的不同需要，以促進(jìn)不同水平的幼兒在原由水平上的發(fā)展。例如：在過去傳統(tǒng)的教育模式下，一些幼兒不愿上幼兒園，其主要原因是幼兒園的環(huán)境和活動對幼兒限制過多、過死。活動室內(nèi)就像小學(xué)一樣擺滿了桌椅，留給孩子的空間很少，幼兒每天玩什么游戲，玩什么玩具要由老師指定、分配，幼兒沒有選擇的自由，只能服從。為了扭轉(zhuǎn)這一狀況，人們進(jìn)行了以下嘗試：

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)較寬敞的空間。我們把室內(nèi)的桌子搬到活動區(qū)一部分，平時(shí)根據(jù)活動的需要由幼兒擺放桌椅位置，多數(shù)是分組坐的形式，以便于幼兒間自由、廣泛的交往。

2、合理安排活動區(qū)的位置，充分利用周圍的自然環(huán)境，如陽臺、樓道、睡眠室等。

3、活動區(qū)內(nèi)玩具材料的擺放，便于幼兒取放和整理。

如：我們把玩具柜分放到各活動區(qū)，玩具柜內(nèi)貼有標(biāo)記，每次游戲后，幼兒自己將玩具、材料按類及標(biāo)記收放好。到了大班，師生共同商議玩具的擺放及活動區(qū)的規(guī)則。這樣可以促進(jìn)幼兒學(xué)會自我管理，增強(qiáng)自主性。

因此，現(xiàn)在的幼兒園里進(jìn)行了很多的改善，變的不在是以前幼兒不想上幼兒園，而是將游戲做為重要的領(lǐng)域來重視，讓幼兒更好的進(jìn)入幼兒園生活。由此在幼兒園中進(jìn)行的游戲種類也逐漸多了很多。

淺談民間游戲在幼兒全面發(fā)展中的作用

游戲是幼兒活動的主要內(nèi)容，它對幼兒身心發(fā)展起著舉足輕重的作用。陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲?yàn)樯?。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！彼鲝埥o孩子游戲的機(jī)會，通過游戲使孩身心得到健康的發(fā)展。民間游戲根植于社會文明，來源于藝術(shù)生活，其生動有趣、雅俗共賞的活動形式流傳幾百年乃至幾千年都經(jīng)久不衰。民間游戲在其傳承、發(fā)展、演變過程中，對于最喜愛游戲的幼兒起到了不可估量的作用?？梢哉f他對幼兒的品格培養(yǎng)、體魄健全、能力發(fā)展等方面有著至關(guān)重要的推動和催化作用。

那么民間游戲有什么特點(diǎn)呢？通過幼兒的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)它具有以下特征：

1．民間游戲具有多樣性：

民間游戲多樣性是指它的種類比較繁多，玩法各式各樣。如能讓幼兒手腳靈活運(yùn)用的“抓子”“跳房子”“滾鐵環(huán)”等；有鍛煉跳躍、奔跑的“跳繩”“丟手絹”“老鷹抓小雞”等；有訓(xùn)練平衡的“踩影”“抽七打八”等……

2．民間游戲具有科學(xué)性：

民間游戲具有科學(xué)性不僅在于它的活動發(fā)展了幼兒各器官的功能，促進(jìn)了幼兒的身心健康，而且，民間游戲的創(chuàng)設(shè)遵循了由易到難的規(guī)律，每一步驟都經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)。如“抓子”游戲中全套游戲就有八九種抓法，每一種抓法隨編配的歌謠不同，隨著抓法難度的增加歌謠也有短到長，誰先抓完最后一種抓法，誰為勝。又如“跳房子”游戲，在地上先畫出一種有格子組成的圖形。第一步：先用腳踢著沙包跳，然后用頭頂著沙包跳，在分別把沙包放在額頭、肩、膝蓋、背等部位上跳。步步深入而又嚴(yán)格的訓(xùn)練了幼兒的平衡有力及動作的靈活性。

3．民間游戲具有趣味性：

許多民間游戲之所以能夠代代相傳，就是因?yàn)樗兄鴿夂竦娜の缎?。?nèi)容生動具體，形式輕松活潑且伴有節(jié)奏，有的還配有兒歌口令，兒童邊游戲邊吟唱，興趣盎然，始終沉于歡樂之中，如“丟手娟”、“打瞎驢”、“老鷹抓小雞”“套圈”等。幼兒通過扮演不同的角色，體驗(yàn)到不同的游戲心情，從而始終處于主動積極的狀態(tài)下。因此，民間游戲成為幼兒樂于參于的游戲活動。

4．民間游戲具有隨機(jī)性：

這里所說的隨機(jī)性是說它不受時(shí)間和空間條件的限制。游戲的組織和取材也比較隨意，（它所使用的玩具大都來源于生活，來自于自然的材料及半成品。如水、石、沙、廢舊物等，這些材料隨處可見且價(jià)廉物美）兒童不管在何時(shí)何地，不論人多人少，不需要專門的場地，也不需要特殊的器材，想玩就玩。如在地上畫一個(gè)圓圈，抓一把石子，就可以輕松愉快玩游戲了。

正是民間游戲的諸多特點(diǎn)決定了他在兒童全面發(fā)展中的作用：

民間游戲有助于幼兒身體的發(fā)展。

幼兒民間游戲特別是民間體育游戲，可以較好的發(fā)展幼兒的動作，為提高幼兒運(yùn)動能力奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，需要經(jīng)過大量反復(fù)練習(xí)才能收到良好的效果，如果讓幼兒機(jī)械的反復(fù)練習(xí)不能引起幼兒的興趣，也不能調(diào)動其積極性。幼兒在游戲過程中則會情緒高漲、樂而不言。經(jīng)常開展游戲，使幼兒在愉快的游戲中完成了體育鍛煉的要求，起到了事半功倍的效果。

民間游戲有助于幼兒社會性的發(fā)展。

民間游戲內(nèi)容易懂易學(xué)，種類豐富多彩，不受時(shí)間空間限制，幼兒玩起來競爭激烈，趣味盎然、其樂無窮；競爭中有合作，合作中有競爭，合作、競爭、守規(guī)則伴隨游戲始終。在游戲中他們輪流扮演角色、互相模仿、互相協(xié)調(diào)、互相幫助，學(xué)會了與別人友好相處，樂于助人的良好品德。在有的游戲中還能培養(yǎng)和鍛煉幼兒的責(zé)任感和組織能力。如在“打四圈”這個(gè)游戲中，組長的責(zé)任除了要保護(hù)好本小組成員不被打到外，還要動腦筋想辦法快速占領(lǐng)“營地”。這就要求組長和本小組成員共同協(xié)調(diào)，在商量對策的同時(shí)促進(jìn)了幼兒交往能力的發(fā)展。

民間游戲有助于發(fā)展幼兒的智力。

高爾基曾說過這樣一句話：游戲乃是幼兒認(rèn)識世界的途徑。就是說，通過游戲，幼兒的知識得到豐富、能力得到發(fā)展，再運(yùn)用這些知識及能力來感知認(rèn)識世界。事實(shí)的確如此，有的游戲如講故事、演節(jié)目，可以提高幼兒的語言表達(dá)能力及表演能力；有的需要動腦筋的游戲，則可以使幼兒的思維、想像、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)展。如“手翻繩”游戲，如何翻繩能給對方造成難度，又有利于下一步自己如何翻好，因此幼兒要動腦筋理思路。再者，幼兒參與游戲的過程也是一個(gè)鞏固和豐富知識的過程。隨著游戲的開展，幼兒的知識水平一定會有新的提高。

民間游戲有助于發(fā)展幼兒良好品德和堅(jiān)強(qiáng)意志。

多種多樣的民間游戲，對幼兒良好品德的形成也有不小的作用。在游戲活動中，幼兒要克服一個(gè)又一個(gè)的困難。這就鍛煉了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和不怕失敗的品質(zhì)。如在“打鴨子”的沙包游戲中，幼兒要接住盡量多的沙包才能救回被打掉的同伴。這就培養(yǎng)了幼兒處處為他人著想的優(yōu)良品質(zhì)。還有的游戲帶有競賽性質(zhì)，幼兒在游戲中往往面臨著失敗，自信心受到打擊。但豐富多彩的游戲吸引著他們，這就要求他們不斷努力，克服自身弱點(diǎn)去爭取下一次的勝利。

民間游戲有助于促進(jìn)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣。

幼兒民間游戲常常貫穿于歌舞之中，在載歌載舞時(shí)，幼兒能感受到韻律美、節(jié)奏美。幼兒扮演角色時(shí)選擇的漂亮服飾、道具等能給幼兒帶來美的享受。如游戲“種葫蘆”，在玩時(shí)，幼兒會用彩紙做大葫蘆，涂上漂亮的顏色、找好游戲的道具。幼兒穿著各色各樣的服裝，處在幼兒園美好的環(huán)境中，說著兒歌：“種葫蘆，種葫蘆，葫蘆根、葫蘆蔓，不知大哥種那塊？不種高山不種地下，種在這里好長大”。邊愉快的游戲。通過游戲，不僅讓幼兒從中感受游戲所能帶來的快樂，而且也讓他們懂得從小就要愛勞動的道理。事實(shí)表明，幼兒在游戲中能借助于生活和勞動中生動直觀的感性形象，受到潛移默化的審美教育的影響。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的今天，民間游戲早被孩子們遺忘在角落里。隨之被孩子們手中各種各樣、價(jià)錢昂貴的電動玩具、新潮玩具所代之。雖然這些玩具也給幼兒帶來了歡樂，但時(shí)間久了孩子們就失去了興趣，不愿再玩，于是父母又得添置新玩具。這樣一來，家里是數(shù)不盡的垃圾玩具，孩子也得不到鍛煉而且又浪費(fèi)了錢財(cái)。與其相比，民間游戲就不失為一種簡便、易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的活動。它也是幼兒生長發(fā)育過程中至關(guān)重要的活動形式。不僅豐富了幼兒戶外活動，而且使幼兒的身心得到更加健康的發(fā)展。由此，真誠的希望社會、家長和幼教工作者，不斷對民間游戲進(jìn)行挖掘整理和繼承，使我國的民間游戲這一瑰寶能發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)把其精華傳授給孩子們，讓他們在民間游戲的天地里自由的成長，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

淺談游戲在幼兒園英語教學(xué)中的運(yùn)用

淺談游戲在幼兒園英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：近幾年來，隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，幼兒園英語教學(xué)已越來越被社會、家庭、父母所重視，而針對母語為漢語的幼兒這一特殊的接受教育群體來說，由于受到年齡的限制，要接受一門新的語言，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。首先在課堂中應(yīng)有言語的不斷再現(xiàn)，讓幼兒能牢固記憶其發(fā)音和相關(guān)的意思；其次，幼兒所處的年齡段其最大特點(diǎn)就是注意力極易分散，課堂上需要老師不斷提醒。游戲是幼兒園的基本活動，是最被幼兒接納的活動之一，也會在幼兒園英語教學(xué)中起著重要作用。把游戲運(yùn)用于教學(xué)活動，能增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，幼兒園英語教學(xué)應(yīng)盡量讓幼兒把學(xué)習(xí)語言活動作為一種游戲，通過組織各種游戲活動，讓幼兒以動作、表情和語言等形式參與活動，使他們在動身體、動手、動口的活動中感受英語、學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。

關(guān)鍵詞： 游戲 幼兒特點(diǎn) 英語教學(xué) 運(yùn)用

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，世界已經(jīng)變成了一個(gè)“地球村”，英語已成為“地球人”必備的交流工具，也成為現(xiàn)代人自我發(fā)展的基本條件之一。隨著我國社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，幼兒園英語教學(xué)已越來越被社會、家庭、父母所重視，幼兒從小學(xué)好英語，打下良好的語言基礎(chǔ)已成為大家的廣泛共識。幼兒教育強(qiáng)調(diào)對幼兒進(jìn)行德、智、體、美、勞全面教育，各個(gè)方面的教育應(yīng)相互滲透，相輔相成，促進(jìn)幼兒整體發(fā)展。母語為漢語的幼兒是一個(gè)極其特殊的接受教育群體，有著其年齡特有的特點(diǎn)，比如好動，理解和接受能力相對薄弱，注意力不容易集中等，要接受一門新的語言，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。幼兒園的英語教學(xué)與其他教學(xué)截然不同，如果教師在教學(xué)中只按一般教學(xué)規(guī)律進(jìn)行生硬的灌輸，讓幼兒處于被動學(xué)習(xí)的地位，忽視幼兒的年齡特征，那這樣的教學(xué)不會取得成功，幼兒也會產(chǎn)生抵觸的情緒，對英語感到厭煩，甚至于影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)?！坝螒蚴怯變簣@的基本活動”，幼兒在游戲中掌握符號技能，發(fā)展想象力，理解人的行為意義，認(rèn)識到人與人之間的關(guān)系。因此，我們教師在英語教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特征，把游戲運(yùn)用于教學(xué)活動，來增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，接受外來語，滿足其求知欲。

一、游戲在幼兒園英語教學(xué)中的重要作用

1. 游戲是幼兒園的基本活動

游戲，集自由性、趣味性和假想性于一體，頗受幼兒的喜愛。游戲是幼兒的天性，是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為英語教育的手段也是一種必然。幼兒是在游戲中成長，游戲?qū)τ谟變簛碚f，其價(jià)值不應(yīng)該滿足快樂上，而應(yīng)該在滿足快樂的同時(shí)也獲得發(fā)展，幼兒通過游戲增長知識和經(jīng)驗(yàn)，通過游戲獲得各方面的發(fā)展。語言研究學(xué)家表面，3—6歲的兒童具有模仿力強(qiáng)、敢于開口等特點(diǎn)，相當(dāng)容易學(xué)會世界各民族的語言的發(fā)音，可以說幼兒在學(xué)習(xí)外語上有較好的天賦。因此，將游戲作為教學(xué)輔助手段穿插在英語教學(xué)過程中，可起到“潤滑劑”作用。它能調(diào)動幼兒多種器官參與，讓幼兒在看看、聽聽、聞聞、摸摸、想想、玩玩、寫寫的過程中學(xué)英語。這樣，既能避免幼兒年齡上的弱點(diǎn)，又能讓幼兒開開心心地學(xué)到英語知識，幼兒在教育過程中感覺到學(xué)習(xí)的快樂。

2. 游戲有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情

興趣是學(xué)習(xí)的源泉。由于兒童年齡特征的影響，幼兒的學(xué)習(xí)更是憑興趣的，他們對喜歡的東西非常感興趣，而對不喜歡的東西常常置之不理。在英語教學(xué)中，與其他科目一樣，以游戲?yàn)橹骶€的貼近幼兒生活的英語教學(xué)是最適合幼兒的，可以滿足幼兒游戲的需要，可以寓教于樂，適合幼兒身心發(fā)展，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。新《綱要》也提出幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動。因此，幼兒園的英語教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€。其特點(diǎn)是：幼兒主動參與，趣味性強(qiáng)，有充分的交往和活動的機(jī)會，這正體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。豐富多彩、生動有趣的游戲活動使幼兒產(chǎn)生極大的參與興趣，在積極的游戲中學(xué)習(xí)英語。

3. 游戲有助于創(chuàng)設(shè)情景、寓教于樂，促進(jìn)幼兒英語學(xué)習(xí)

興趣與實(shí)踐相結(jié)合，是幼兒學(xué)習(xí)英語的基石。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定情景，增強(qiáng)趣味性，讓幼兒參與活動，是為了更好地學(xué)習(xí)英語。游戲的運(yùn)用可以為幼兒創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的幼兒園生活，使幼兒能擁有快樂的童年生活水平。同時(shí)，把英語教學(xué)貫穿于游戲中，寓教于樂，可促進(jìn)幼兒積極地參與英語學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，把學(xué)過的單詞、短語編成游戲，讓幼兒在游戲中得到鞏固，對課本上的英語游戲進(jìn)行改編。如歌曲《London Bridge》的游戲是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固。在幼兒掌握這個(gè)游戲后，就可以加大單詞量，分成蔬菜類和水果類；交通工具類和日常用品類，這樣既擴(kuò)大了復(fù)習(xí)范圍，又解決了游戲的單一性。對一些常用的日常短語，讓幼兒扮演角色進(jìn)行復(fù)習(xí)，如到家做客、上學(xué)、逛公園等形式，這樣既復(fù)習(xí)了短語，又培養(yǎng)了幼兒大膽表演的能力，

4、游戲有助于隨機(jī)教育，拓展知識，滿足幼兒好奇心

幼兒在日常生活中，常常有這樣那樣的問題，他們的好奇心是沒有止境的，隨機(jī)教育往往會收到意想不到的效果。對于幼兒的提問，我總是盡量給他們一個(gè)圓滿的答復(fù)。他們常常會指著一些書本上沒有的東西問是什么？用英語怎么說？這時(shí)，老師告訴他后，他會自覺、主動地聽，并牢牢記住。用非正規(guī)教育，有效的使用游戲可使幼兒在自然狀態(tài)和自我求知的趨動下，獲得更多的英語知識。

二、英語教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用的原則

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴怯變簣@孩子的最主要的活動形式，它能調(diào)節(jié)大腦，活躍神經(jīng)，緩解疲勞，消除緊張，提高效率，是一種寓教于樂的教學(xué)方法。在英語教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)與使用應(yīng)遵循以下原則:

1.安全性。安全永遠(yuǎn)是第一位的。幼兒由于自身年齡小，沒有安全意識，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，首先考慮安全因素，如幼兒是否會碰撞、摔跤，教育幼兒應(yīng)注意安全。

2.英語性?，F(xiàn)在的幼兒園英語教學(xué)中，一些教師由于自身英語掌握不足或擔(dān)心幼兒無法理解而在組織游戲時(shí)采用漢語。研究表明，幼兒學(xué)習(xí)語言遵循“聽——說——讀”的順序。他們語言發(fā)展是從學(xué)習(xí)聽話和說話，特別是從聽話開始的。因此教師在游戲中應(yīng)盡可能使用英語，讓幼兒在其中獲得充分的練習(xí)聽英語的機(jī)會，然后再鼓勵幼兒大膽地用英語配以動作、表情等體態(tài)語言表達(dá)自己的感受。

3.簡明性。由于幼兒理解力水平較低，加之對英語的掌握較少，所以當(dāng)游戲規(guī)則過于復(fù)雜時(shí)，可能會導(dǎo)致幼兒不能理解游戲規(guī)則，進(jìn)而不能正確掌握游戲，無法進(jìn)行游戲。所以教師在解說游戲規(guī)則時(shí)，要盡量用簡單明了的英語?；蛘咭部梢赃呎f邊用動作示范，使幼兒通過教師的肢體語言明白教師所要表達(dá)的內(nèi)容。比如，在講turn around 的時(shí)候，教師可以邊說邊轉(zhuǎn)，相信幼兒很快就能理解turn around的意思。

4.適宜性。一是要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容選取適宜的游戲。二是游戲的難易程度要符合幼兒的能力水平。游戲有多種類型，若游戲選取不恰當(dāng)，則可能事倍功半，雖然游戲過程表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上并未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；如果環(huán)節(jié)太多，難度太大，勢必會降低幼兒的積極性，也會導(dǎo)致一部分幼兒因難度過大而無法參與。如“拼圖游戲”只適合用于學(xué)習(xí)一些物體名詞，而不適合于兒歌、歌曲、動詞的學(xué)習(xí)；在教幼兒學(xué)完顏色之后，教師可以做一個(gè)六面不同顏色的骰子，請小朋友玩擲骰子的游戲，并說出相應(yīng)顏色的單詞。

5.公平性。在游戲過程中，教師往往注意那些對英語掌握較好、學(xué)習(xí)水平高的那些幼兒，他們參加游戲獲得表揚(yáng)的機(jī)會可能比其他幼兒多幾倍；而那些性格內(nèi)向，語言能力較差的幼兒則往往被教師所忽視，造成參與游戲的機(jī)會不公平。長此以往，將加劇兩極分化，使被冷落的幼兒習(xí)慣于當(dāng)觀眾，失去學(xué)習(xí)的熱情與信心。因此，教師在組織游戲的過程中，要多關(guān)注那些性格內(nèi)向，語言能力較差的幼兒，多給他們的機(jī)會，及時(shí)鼓勵，使其共同進(jìn)步。

三、游戲在英語教學(xué)中的運(yùn)用和開展

（一）游戲的種類及幾種游戲的簡要說明

游戲的種類多種多樣。結(jié)合幼兒的心理生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在幼兒英語教學(xué)中常用的有體育游戲：抓小魚；益智游戲：摸箱、奇妙的口袋、九宮格、傳話比賽、猜猜我是誰；角色表演游戲：光臨麥當(dāng)勞；音樂游戲等。這些游戲既可單獨(dú)運(yùn)用于教學(xué)中，也可相互包容。

1.英語角色表演游戲

現(xiàn)代幼兒學(xué)習(xí)英語一般只停留在聽與說上。而英語口語有時(shí)看似簡單的幾句話，但翻來覆去地念肯定會讓幼兒感到枯燥無味，因此利用游戲教學(xué)會讓幼兒在學(xué)習(xí)中玩，玩中學(xué)，使他們在自然狀態(tài)下習(xí)得英語。例如：在教幼兒用“Good morning”（早上好）這句話時(shí)，可先教會幼兒發(fā)音，并讓他們了解這話的意思之后，組織幾名幼兒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能用上“Good morning”的環(huán)境，然后表演給其他的幼兒看。幼兒在自己創(chuàng)設(shè)的情境中很快就能掌握“Good morning”這句簡單地英語口語。幼兒對角色表演游戲十分感興趣，通過動口、動手體驗(yàn)成功，滿足幼兒的心理需要，在快樂中得到發(fā)展。

2.英語智力游戲

英語智力游戲包括感知游戲，聽力游戲，記憶游戲，猜謎游戲及計(jì)算機(jī)游戲等，以新穎、有趣的形式深深吸引著幼兒。它能幫助幼兒獲得成功而建立自信和產(chǎn)生依靠的情緒，從而更增添學(xué)英語的興趣。例如：在開展《水果》這個(gè)主題活動時(shí)，教師可以各種水果為道具，開一個(gè)水果店。準(zhǔn)備各種水果（orange, apple, banana, pear…）,然后報(bào)一樣，讓幼兒拿一樣，接著問“What’s missing?”讓幼兒用英語說出什么東西不見了。此外，可以嘗試在幼兒園英語智力游戲中使用多媒體技術(shù)，使幼兒的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體的英語畫面，營造出各種不同的情境，讓幼兒從中感到潛移默化的影響。

3.英語音樂游戲

喜歡音樂是幼兒的天性，幼兒對音樂的敏感程度，接受能力，領(lǐng)悟能力都比較強(qiáng)。因此，把音樂和英語活動融合起來，借助歌曲和節(jié)奏作為英語的載體，就能使幼兒在唱唱、念念、動作中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，從而培養(yǎng)對英語活動的興趣。如：“one, two, three”: one, two, three, be quiet, four, five, six, sit down please. 節(jié)奏單一，明快，幼兒很快便可掌握內(nèi)容；此外，在民間流傳的民謠、兒歌、順口溜也是英語音樂游戲的一種很好的表現(xiàn)形式，瑯瑯上口的民謠、鮮明的節(jié)奏和游戲中的生活情趣深受幼兒的歡迎。

游戲

孩子們都比較喜歡模仿老師的每一句語言和每一個(gè)動作。這個(gè)游戲就是讓幼兒在游戲過程中模仿老師的一言一行。老師怎么說，幼兒就跟著怎么做；老師做什么動作，幼兒也跟著作相同的動作。例如：學(xué)習(xí)走（walk）、跑（run）、站（stand）、坐（sit）等動詞，就可利用這個(gè)游戲Follow me walk ,stop Follow me jump, stop Follow me eat, stop Follow me stand up Follow me sit down 教師邊說邊做，幼兒也邊說邊做，或教師只做不發(fā)音，拿著卡片，幼兒自己發(fā)音就能跟上。而且還可以教師拿卡片讓一個(gè)幼兒做小老師看著卡片帶著小朋友一起玩。這個(gè)游戲趣味性強(qiáng)，易于參與，每一個(gè)孩子都能較容易的、開心的融入該游戲。

5.猜一猜游戲

這個(gè)游戲主要是讓幼兒來猜某樣?xùn)|西。能猜的東西很多，如數(shù)字、顏色、物品等等。比如，對于中班已經(jīng)學(xué)習(xí)了句型的幼兒，教師可先出示幾句幼兒易于理解的句子：It is red .（出示一張紅色的紙）It is cake .（出示一塊餅干）It is sweet .（一個(gè)小朋友吃到甜東西露出的滿意表情）What is this?讓小朋友來猜，并用英語回答：“It is apple.”如果幼兒猜對了，再附上兩張葉子，一個(gè)柄，圖上就真的就出現(xiàn)了一只蘋果。如果不對就繼續(xù)猜，直到猜對為止。這個(gè)游戲充分利用了學(xué)齡前孩子的好奇心來開展教學(xué)活動，小朋友們都很樂于做這樣的游戲，而在做游戲的同時(shí)就掌握了要求掌握的內(nèi)容。

6.競賽式游戲

就是在活動中，開展一些個(gè)人或小組的競賽。像看誰說的多，看誰反應(yīng)快等等。如在桌子上擺出幾樣物品，老師用英語說出其中一兩個(gè)物品的名稱，請兩個(gè)孩子來比賽，看誰最先找出相應(yīng)的物品；或老師出示一張小動物卡片，看那一組小朋友先說出英語名稱，就給這一組貼一顆小紅星，比比到最后，哪一組的小紅星最多，即為優(yōu)勝組。這個(gè)游戲充分利用了幼兒爭強(qiáng)好勝的心理，能使幼兒的注意力高度集中。

（二）英語教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用的注意事項(xiàng)

在幼兒英語教學(xué)中有效運(yùn)用可把枯燥的語言學(xué)習(xí)過程變得愉快、輕松，可充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性，實(shí)現(xiàn)“快樂教育”。教師在英語教學(xué)中所采用的游戲應(yīng)貫穿于幼兒學(xué)習(xí)的全過程，要在幼兒的學(xué)習(xí)過程中抓住各個(gè)有趣的、生動的環(huán)節(jié)，注重知識性和趣味性相結(jié)合，促使幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能處于最佳的狀態(tài)。

首先，在在新授課階段，由于教學(xué)內(nèi)容對于孩子來說比較陌生，但陌生就會使孩子產(chǎn)生好奇心。那么，教師在選擇游戲時(shí)就可以采用一些傾聽性比較強(qiáng)、有助于依靠好奇心而記憶的游戲。比如：閃卡、翻卡。就是利用幼兒對內(nèi)容的好奇，當(dāng)教師第一次閃卡出示時(shí)，就極大地調(diào)動了幼兒的積極性。

其次，在上復(fù)習(xí)課階段，教師可以使用一些生動的游戲，使活動氣氛活躍、熱烈一些，形式也可以采取多種多樣。動作游戲、表演游戲、音樂游戲等都可以運(yùn)用其中?？傊?，就是使幼兒保持學(xué)習(xí)的積極性，主動地參與到游戲中，從而達(dá)到教學(xué)的目的。比如，復(fù)習(xí)《Two Little Blackbirds》這一兒歌，可以把孩子的名字改編到兒歌中和幼兒一起創(chuàng)編兒歌。

再次，對于已學(xué)過的需鞏固的內(nèi)容，也可以分散到英語活動區(qū)，讓幼兒在教師的協(xié)助或啟發(fā)下自己主動地一邊游戲一邊練習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化的目的。比如：英語飛行棋或角色游戲都可以促進(jìn)幼兒記憶，提高幼兒興趣。

同時(shí)，對于不同年齡階段的幼兒選擇的游戲應(yīng)是有所側(cè)重的。對于3歲年齡階段的幼兒，選擇游戲時(shí)應(yīng)注意其直觀性、形象性和重復(fù)性。對于5歲的幼兒應(yīng)采用一些具有挑戰(zhàn)性、操作性的游戲。

總之，游戲是兒童學(xué)習(xí)的基本方式和獲得發(fā)展的最佳途徑。游戲給予快樂，由內(nèi)在動機(jī)引發(fā)，是相對自由的。只有巧妙的運(yùn)用游戲才能更好的吸引幼兒，擺脫重復(fù)操練的枯燥和乏味，從而更有效地達(dá)到教學(xué)目的。因此，在幼兒園英語教學(xué)實(shí)踐活動中，教師應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€，盡所能創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境及游戲活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。讓幼兒覺得上英語課是一件很有趣的事情，只需做做游戲，就能輕松學(xué)英語。只有打下這樣良好的興趣基礎(chǔ)，幼兒才會產(chǎn)生想說、敢說、愿意說、喜歡說的積極愿望，為他們今后不僅是學(xué)習(xí)英語，還包括其他方面的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生美好的憧憬。

淺談結(jié)構(gòu)游戲的作用

導(dǎo)讀：結(jié)構(gòu)游戲就是運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（各種積木、積塑、金屬結(jié)構(gòu)材料、泥、沙、雪等），通過雙手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒為了按照自己的設(shè)想構(gòu)成物件，需要不懈地、持久地努力；需要克服困難。

結(jié)構(gòu)游戲就是運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（各種積木、積塑、金屬結(jié)構(gòu)材料、泥、沙、雪等），通過雙手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒為了按照自己的設(shè)想構(gòu)成物件，需要不懈地、持久地努力；需要克服困難。無論是個(gè)別進(jìn)行構(gòu)建還是合作進(jìn)行構(gòu)建，對于幼兒的品德和行為習(xí)慣都有一定的要求，如：學(xué)會物件用完后歸放原處、學(xué)會保持周圍環(huán)境的整潔、珍惜別人的勞動成果、學(xué)會合作、學(xué)會協(xié)商等等。良好的行為習(xí)慣和結(jié)構(gòu)游戲是相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系。教師可以利用結(jié)構(gòu)游戲培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而良好的行為習(xí)慣又是結(jié)構(gòu)游戲順利進(jìn)行的重要保證，并能遷移到其它各類游戲活動和學(xué)習(xí)活動中。

教師可從中班開始，適當(dāng)增加結(jié)構(gòu)游戲的份量，特別是克服了以前每班結(jié)構(gòu)材料類多量少的弊端，他們主要集中選用積木，有針對性地，由淺入深地對幼兒進(jìn)行大型建構(gòu)活動的指導(dǎo)，把行為習(xí)慣的培養(yǎng)和結(jié)構(gòu)技能的提高放在同等的位置。一段時(shí)間下來，由此教師并會發(fā)現(xiàn)：幼兒無論是結(jié)構(gòu)技能還是游戲的堅(jiān)持性和興趣大大提高。

在實(shí)踐活動中，教師具體有以下幾點(diǎn)做法：

一、通過建立適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒爭吵的焦點(diǎn)，往往是為了爭奪材料。這時(shí)，教師可對使用材料做出以下的要求：

（一）按需取材，不能一下盲目地先占有很多材料

當(dāng)自己需要的材料不夠，又尋找無著時(shí)，也不能任意取走他人的材料，而應(yīng)與同伴協(xié)商，經(jīng)過同意后，才能取走材料。而且，要讓幼兒明白，協(xié)商不等于強(qiáng)索，協(xié)商不可能時(shí)，要另外設(shè)法解決。

（二）拿材料是輕拿輕放，學(xué)會愛惜材料

建立好常規(guī)后，幼兒有了行為的準(zhǔn)則，在材料使用中的爭執(zhí)少了，協(xié)商和謙讓的氣氛濃了，偶爾有幼兒違反常規(guī)，同伴就會用行為準(zhǔn)則去衡量他的行為，讓他自己覺得不好意思而調(diào)整自己的行為。

其它如收放材料，游戲人數(shù)也一一做了規(guī)定。如教師給每種積木都做了標(biāo)記，以便幼兒分門別類地收放材料。到中班后期，幼兒還能根據(jù)下大上小，樓梯形交叉堆放等比較穩(wěn)的道理來堆放積木，這樣堆放的積木分類明顯，而且美觀，不易倒塌。

在游戲人數(shù)方面，教師在用入?yún)^(qū)卡限制人數(shù)之外，還利用入?yún)^(qū)登記表登記幼兒玩的次數(shù)，以便掌握幼兒玩的情況。針對有的幼兒喜歡去結(jié)構(gòu)區(qū)，有的不喜歡就很少去：男孩子喜歡玩，大部分女孩子不喜歡玩的情況，那經(jīng)常就要在活動前作出一定的規(guī)定，如：每名幼兒不能兩天玩同一活動區(qū)，有時(shí)特別規(guī)定女孩子去結(jié)構(gòu)區(qū)，并請幾名能力較強(qiáng)的男孩子和她們一起玩，讓他們互相學(xué)習(xí)，共同體驗(yàn)成功的喜悅，以此提高他們的興趣。

解決了材料和人數(shù)等問題，幼兒從結(jié)構(gòu)游戲中獲得的是比較愉快的經(jīng)驗(yàn)，從而更加吸引他們參與游戲。而幼兒在不斷的控制自己和遵守規(guī)則的過程中，也養(yǎng)成了良好的規(guī)則意識。

二、通過觀察與適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性

在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒為按照自己的設(shè)想構(gòu)成物件，需要克服困難和不懈、持久地努力。但在游戲過程中，幼兒肯定會遇到這樣、那樣的問題，如：材料不足、結(jié)構(gòu)技能的局限、同伴之間的矛盾，致使游戲出現(xiàn)停頓，玩不下去的情況，甚至有的幼兒因而放棄繼續(xù)游戲。為了培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和戰(zhàn)勝困難的信心，教師堅(jiān)持從興趣入手，利用各種手段以期達(dá)到目的。

（一）抓住幼兒的閃光之處調(diào)動幼兒的積極性

在活動初期，教師主要創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒有嘗試、操作的機(jī)會，讓幼兒自由選擇材料，自由拼搭結(jié)構(gòu)物體，在拼拼搭搭的過程中，發(fā)現(xiàn)自己搭的東西像橋、房子、花壇……這時(shí)，教師大加贊賞，會使幼兒的好奇心和興趣油然而生，游戲的積極性不斷提高，游戲水平也隨之上升。

對于一些能力較弱的幼兒，老師的鼓勵和贊賞就能激起他們的興趣，提高自信心。如我在實(shí)習(xí)時(shí)遇到的有一名幼兒性格孤僻、膽小、不合群，有一次我的指導(dǎo)老師偶爾發(fā)現(xiàn)他搭的汽車造型獨(dú)特、優(yōu)美，特意在游戲結(jié)束時(shí)表揚(yáng)了他，讓他覺得特別高興。后來在老師的指導(dǎo)下，他創(chuàng)造的車輛多達(dá)三十幾種，被孩子們稱為“汽車大王”，大概幾十年后他就是真的汽車大王也說不定。

（二）教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，能幫助幼兒堅(jiān)持游戲，提高解決問題的能力

記得有一次幼兒準(zhǔn)備搭一座天文館。大的框架搭好了，但是總覺的不象天文館，有的幼兒因?yàn)橄氩怀鲛k法就去別的地方玩去了。這時(shí)，一直在旁邊靜靜觀察的老師走過去，提示他們：“我們班上有哪些東西是和天文知識有關(guān)的？”這一下，幼兒茅塞頓開，有的跑到科學(xué)區(qū)拿來了地球儀放在屋頂做天文館的標(biāo)記，把高倍望遠(yuǎn)鏡放在天文館的平臺上；有的去圖書區(qū)找來幾本介紹天文知識的圖書。這樣一來，天文館就象模象樣了，幼兒也有了繼續(xù)玩下去的興趣。類似的經(jīng)驗(yàn)多了，幼兒就會遷移到其它建構(gòu)活動中去，如住宅花園出現(xiàn)了綠色植物和玩具小汽車；立交橋上有了花壇；橋下有了自折的紙船……

（三）創(chuàng)設(shè)條件，幫助幼兒體驗(yàn)成功

對幼兒來說，體驗(yàn)成功的喜悅是持續(xù)游戲的最好催化劑，教師必須有意識創(chuàng)設(shè)條件給幼兒體驗(yàn)成功的機(jī)會。如：搭建自己的幼兒園時(shí)，幼兒開始搭的是普通的三層樓，看不出什么特征。老師在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒討論：幼兒園的房子和別的房子有什么最明顯的不一樣。馬上有幼兒反應(yīng)過來，幼兒園的房子是有一個(gè)高高的房頂?shù)?。孩子們在討論中得到啟發(fā)，再經(jīng)過嘗試果然獲得成功。于是興趣來了，幼兒園的滑滑梯，幼兒園的操場等。搭了一個(gè)又一個(gè)。幼兒就在這種成功的喜悅中延續(xù)了游戲的時(shí)間，培養(yǎng)了堅(jiān)持性，有時(shí)超過一個(gè)小時(shí)還意猶為盡。

三、通過結(jié)構(gòu)游戲，培養(yǎng)幼兒的合作能力

在日常生活中，幼兒之間的交往是頻繁的在與同伴交往的過程中，同伴的反饋往往非常直接而坦率。你發(fā)出的是友好、合作、分享的作為，同伴便做出肯定和喜愛的反應(yīng)；而如果你做出搶奪、抓人、獨(dú)占的消極行為，則會被同伴厭惡和拒絕。所以，幫助幼兒增強(qiáng)合作的能力是很有必要的。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒需要合作的機(jī)會很多，特別是大型的結(jié)構(gòu)活動，它是集體智慧的結(jié)晶。因此，可以很好的利用結(jié)構(gòu)游戲培養(yǎng)幼兒的合作能力。

首先，教師應(yīng)以自己的行為影響幼兒在游戲的初級階段，教師可從制定計(jì)劃，如何分工入手幫助幼兒，讓幼兒形成整體意識，為幼兒做出良好的榜樣。如中班學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)活動時(shí)，教師幫助幼兒進(jìn)行詳細(xì)分工，讓幼兒增強(qiáng)活動的目的性。遷移到其他非班級組織的主題活動時(shí)，幼兒就會不知不覺地運(yùn)用以前的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分工協(xié)作。

再次，好的評價(jià)，也往往能獲得實(shí)際的教育效果。如：有一次游戲講評時(shí)，指導(dǎo)老師指著游樂場的造型問：“這么好的游樂場，是誰搭的？”一下舉起了八只小手，教師指著其中一名幼兒問：“是你搭的嗎？”“不，我搭的是圍墻?！苯處熡忠来螁柶渌變?，他們分別說：“我搭的是大門”，“我搭的是滑滑梯”，“我是專門幫他們找材料的”。老師聽完說：“怪不得搭的這么出色，原來是你們分工合作的，好啊?！倍潭痰囊粋€(gè)評價(jià)過程，沒有空泛的說教，卻使全體幼兒感悟到了合作的重要性，這樣一個(gè)較抽象的道理。

通過結(jié)構(gòu)游戲，可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而良好的行為習(xí)慣有時(shí)順利進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的保證。教師必須充分地認(rèn)識這一點(diǎn)，抓住結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)，合理運(yùn)用各種手段，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。同時(shí)，良好的行為習(xí)慣的形成又是一個(gè)長期而又艱巨的任務(wù)，它不是一朝一夕之功，需要應(yīng)長期堅(jiān)持不懈的努力，更要注意正確的方式方法，這樣，才會發(fā)揮游戲的實(shí)際效能。

小班游戲玩具一起玩

小班游戲玩具一起玩教案反思主要包含了活動設(shè)計(jì)背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)會與他人分享的習(xí)慣，提高幼兒的集體觀念，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看玩具一起玩教案吧。

活動設(shè)計(jì)背景

我發(fā)現(xiàn)我班個(gè)別孩子不愿意和別的小朋友一起分享玩具，都是“以自我為中心”有的甚至獨(dú)來獨(dú)往，不允許別人碰一下自己的玩具，有的孩子甚至自己的玩具不愿意拿出來和大家的放在一起，寧愿把玩具放在自己的口袋中。拿著玩具到一邊玩，就容易表現(xiàn)出了爭搶的現(xiàn)象，我多次提醒，都沒有達(dá)成目的，我想孩子的這一特點(diǎn)也許和家庭有關(guān)系，現(xiàn)在每家就一個(gè)孩子，家長都視為掌上明珠，寵著、慣著、依著，要什么給什么，所以對孩子的教育就產(chǎn)生了很大的偏差，為此我設(shè)計(jì)了《玩具一起玩》這一游戲活動，培養(yǎng)幼兒學(xué)會與他人分享的良好習(xí)慣，希望對幼兒的教育能有所提高。

活動目標(biāo)

1、 培養(yǎng)幼兒學(xué)會與他人分享的習(xí)慣。

2、 提高幼兒的集體觀念。

3、 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4、 在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、 體驗(yàn)大家一起玩玩具的快樂。

2、 懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意；能與同伴友好地一起玩。

活動準(zhǔn)備

1. 幼兒自帶一件玩具。

2. 兒歌《找朋友》

3. 大皮球、木棒若干

4．幼兒日常游戲的照片若干

活動過程

開始部分：

1、 導(dǎo)入：律動《拍拍手》。

（1） 師出示幼兒游戲照片，（2） 引起幼兒興趣。

小朋友們，仔細(xì)觀察照片上都有誰，他們在干什么呢？

（3） 哪些小朋友表現(xiàn)得好？為什么?

基本部分：

2、 玩一玩:

（1） 讓幼兒拿出自己帶來的玩具。

（2） 請幼兒說一說自己玩具的特點(diǎn)和為什么喜歡玩具。

（3） 師組織幼兒小組活動，（4） 交換玩玩具，（5） 體驗(yàn)一起玩玩具的快樂。

（6） 師觀察幼兒游戲情況，（7） 并給予指（8） 導(dǎo)。

（9） 提問：你喜歡自己玩還是喜歡和大家一起玩？為什么？對表現(xiàn)好的幼兒教師給予表揚(yáng)。

結(jié)束部分：三、小結(jié):

游戲:《趕小豬》

激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒集體的觀念。

活動延伸：小朋友們，你們今天表現(xiàn)的真棒，能主動的和小朋友交換玩具，還懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意；能與同伴友好地一起玩，最后以兒歌《找朋友》結(jié)束。

教學(xué)反思

在活動一開始我出示了孩子們平時(shí)游戲的照片來引起幼兒的興趣，通過讓幼兒觀察、操作以及親自去摸索和小朋友一同分享玩具的快樂，能更好地培養(yǎng)幼兒的主動性和集體觀念性。

在家長配合上，孩子對幼兒園活動的情緒、態(tài)度，與家長有密切關(guān)系，我們平日里積極地與家長溝通，請家長配合、鼓勵孩子帶玩具來園，與同伴分享自己喜愛的東西。使孩子們在游戲中感知與同伴共享玩具是一件開心的事情。

淺談游戲的運(yùn)用

導(dǎo)讀：培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，提高警惕性，我們經(jīng)常玩《老鷹捉小雞》和《小兔子乖乖》的游戲。游戲簡單明了，幼兒玩而不膩。

游戲是幼教的最基本活動，是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展，情感發(fā)展和社會性發(fā)展具有不可替代的著用。但是游戲在教學(xué)過程中怎樣運(yùn)用呢？是不是所有活動都濫用游戲呢？我認(rèn)為游戲可靈活運(yùn)用。有時(shí)適度而止，有時(shí)可運(yùn)用多種游戲來明辨同一個(gè)事理，有時(shí)還可以用老游戲變成新玩法來達(dá)到活動目的。

培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，提高警惕性，我們經(jīng)常玩《老鷹捉小雞》和《小兔子乖乖》的游戲。游戲簡單明了，幼兒玩而不膩。但是有時(shí)為了培養(yǎng)幼兒的跑、跳、爬、鉆以及平衡能力，我們經(jīng)常要進(jìn)行一些體育游戲。這些游戲基本上都在戶外完成。在戶外活動空間開闊，幼兒活動起來有時(shí)控制不住自己，幼兒運(yùn)動量大，熱量大減導(dǎo)致體力下降。這時(shí)老師需控制幼兒游戲，即適度而止。教育幼兒要誠實(shí)，我們經(jīng)常利用情境表演游戲《狼來了》和《手捧空花盆的孩子》。通過游戲，使幼兒明白了經(jīng)常說慌的人最終會象那個(gè)喊狼來了的孩子一樣被狼吃掉，而誠實(shí)可信的人會象那個(gè)手捧空花盆的孩子一樣最終被當(dāng)選為國王。孩子們從這潛移默化的情境中體驗(yàn)到誠信的可貴。這也正是游戲的升華。

培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作，互幫互助是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。我們要讓幼兒明白齊心協(xié)力的含義。運(yùn)用游戲，《拔蘿卜》和《小螞蟻運(yùn)大餅》，幼兒通過參與玩不同的游戲，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂。

在某些活動過程中玩游戲，剛開始玩時(shí)，幼兒興趣濃厚，但玩了幾遍下來，他們就感到厭倦了。這時(shí)老師可考慮把老游戲變成新玩法了。比喻說玩《開火車》的游戲吧。剛開始幼兒們跟著音樂邊唱邊跑，火車頭司機(jī)還用手比劃著握方向盤。幼兒們玩得很開心。但幾遍過后，孩子們就你推我拉地?fù)v亂?？吹竭@個(gè)情況老師就把游戲的難度加深，花樣變多。如同樣是玩開火車的游戲，但在游戲中設(shè)置紅、綠燈，讓幼兒遵守交通規(guī)則。還有讓幼兒說出火車開往的地點(diǎn)如（北京、上海、深圳、香港、武漢、南昌）等地，讓幼兒從玩新游戲中了解許多地理和社會知識。提高了幼兒的口語表達(dá)能力，從而在游戲中獲得更多的喜悅感和成就感。總之，游戲在活動過程中運(yùn)用要適時(shí)適度，游戲的內(nèi)容要與活動的目標(biāo)一致。游戲的具體操作要適合各年齡特點(diǎn)，這樣游戲才能為完成教育目標(biāo)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

淺談游戲在幼兒教育中的價(jià)值

淺談游戲在幼兒教育中的價(jià)值

論文導(dǎo)讀：發(fā)他們的思維積極性，找出更多解決問題的方法，玩中生智。2.游戲的社會作用。幼兒在游戲中是以集體為單位的，必須學(xué)會互相理解，這也是游戲經(jīng)驗(yàn)在幼兒社會化方面最重要的價(jià)值。游戲幫助幼兒學(xué)會遵守規(guī)則，履行集體一致的要求，由于規(guī)則是公正的，幼兒受到規(guī)則的裁判，便逐步擺脫自我中心。游戲時(shí)玩伴間糾紛和矛盾的結(jié)果會給幼兒

一、游戲的重要性

玩是幼兒期的一種固有的、自發(fā)的和快樂的活動。但是，玩除了能給幼兒帶來快樂，還有其他價(jià)值嗎？本世紀(jì)70年代，眾多教育學(xué)家和心理學(xué)家的觀點(diǎn)是：游戲是兒童期的工作，是兒童發(fā)展自己的頭腦和肌肉，發(fā)現(xiàn)自我和自己能力的方法。正是因?yàn)檫@一目的的嚴(yán)肅性，使游戲獲得了教育上的價(jià)值。

二、游戲的價(jià)值

有些父母認(rèn)為游戲與教育是對立的，這是一種不正確的觀點(diǎn)。教育家馬斯洛認(rèn)為：“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時(shí)期，游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程，這就是游戲作用之所在?！?/p>

1.游戲的認(rèn)知作用。兒童早期時(shí)，游戲是保證其智力發(fā)展的動力。幼兒通過游戲接受外部信息，在客體與觀念之間形成獨(dú)特的關(guān)系與聯(lián)想；由于操作，幼兒注意到物體之間的相似與不同，使類別與概念得到發(fā)展。幼兒的思維很早就會表現(xiàn)出來，只要他面對問題，就會有思維活動。問題來自哪里？對幼兒來說，主要來自游戲，在游戲情景中發(fā)生的問題，更易激發(fā)他們的思維積極性，找出更多解決問題的方法，玩中生智。

2.游戲的社會作用。幼兒在游戲中是以集體為單位的，必須學(xué)會互相理解，這也是游戲經(jīng)驗(yàn)在幼兒社會化方面最重要的價(jià)值。游戲幫助幼兒學(xué)會遵守規(guī)則，履行集體一致的要求，由于規(guī)則是公正的，幼兒受到規(guī)則的裁判，便逐步擺脫自我中心。游戲時(shí)玩伴間糾紛和矛盾的結(jié)果會給幼兒一種最深切的人際關(guān)系體驗(yàn)，這會使他們對社會文化、自己的個(gè)性特點(diǎn)有所了解。游戲還使幼兒扮演不同角色，既能使他們了解社會生活的基本形式，又能暫時(shí)離開自己角色，從而改變看問題的角度。幼兒在游戲中體會到的輪流、共享、交換、等待、互助等交往規(guī)則，將遷移到日后的社會性協(xié)作中去。

3.游戲?qū)τ變呵楦凶饔?。游戲是沒有壓力的活動，所以游戲中幼兒體驗(yàn)的是一種成功感和勝任感，這對他們的心理健康是必要的。幼兒的各種感情，積極的或消極的都需要得到表現(xiàn)。游戲?yàn)樗麄兲峁┝藢W(xué)習(xí)安全妥當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己感情的途徑，從而學(xué)習(xí)駕馭、控制不友好的、攻擊性的行為。

4.游戲的鍛煉作用。鍛煉分兩大類。一是大肌肉動作，發(fā)展走、跑、跳、攀、爬等基本動作，發(fā)展水平體現(xiàn)在動作的協(xié)調(diào)性、平衡性、力度、靈敏度等方面。二是小肌肉動作，發(fā)展操作技能，發(fā)展水平體現(xiàn)為眼手協(xié)調(diào)、手的靈巧。運(yùn)動性游戲離不開基本動作，是幼兒大肌肉動作發(fā)展的好方式。桌面游戲使幼兒得到更多的手的練習(xí)，為將來書寫和閱讀準(zhǔn)備必要的技能。

三、游戲的目的

1.游戲是幼稚心理的表現(xiàn)。幼兒眼中的世界，是一個(gè)他們難以適應(yīng)的由 規(guī)范組織起來的 世界，其社會關(guān)系中充斥著他們不能理解的規(guī)則，其自然環(huán)境中又有許多他們渴望了解的問號。幼兒既不能像 那樣做自己想做的事，又做不了 會做的事，因此，他們必須有一個(gè)能以自己的能力與方式做自己想做的事的世界。

2.游戲是自我發(fā)展的需要。幼兒天生就有不斷重復(fù)已有知識的活動傾向。如剛會爬樓梯的幼兒，一見樓梯便不斷要上上下下；剛會用方木壘高，便會不停地 重來。這種出自嬰幼兒內(nèi)部發(fā)展需要，使幼兒感到開心和滿足的重復(fù)行為就是游戲，正是這種重復(fù)活動，使剛獲得的知識技能得以鞏固。當(dāng)他們滿足了某一發(fā)展需要，不再重復(fù)這種活動時(shí)，說明這一發(fā)展層次基本實(shí)現(xiàn)，更高層次的發(fā)展產(chǎn)生的新的重復(fù)又將開始。

四、父母在幼兒游戲中的作用

1.游戲時(shí)間對嬰兒意義重大。幼兒從出生起就需要父母和他一起游戲。事實(shí)上，以觸摸、哄逗、注視為主的親子游戲從出生數(shù)分鐘就開始了，這將幫助幼兒對環(huán)境保持警覺，鼓勵他們開始辨別環(huán)境中呈現(xiàn)的刺激。親子游戲給予幼兒聲音、視覺、觸覺信息，能使幼兒在出生5天通過氣味、7天通過視覺認(rèn)出母親，并做出有區(qū)別的反應(yīng)。新生兒評價(jià)量表評價(jià)4周內(nèi)嬰兒顯示，父母在每天的照料中與之游戲一會兒的那些幼兒較

靈活、敏感。

2.游戲時(shí)間有指導(dǎo)和教育作用。父母對幼兒游戲的態(tài)度，影響幼兒控制環(huán)境的能力及對游戲的反應(yīng)。心理學(xué)家西爾斯指出，母親表現(xiàn)在接納、養(yǎng)育和贊許幼兒中的親切程度，與幼兒效仿 角色做游戲的 直接相關(guān)。而不愿參與社會角色游戲的幼兒，在適應(yīng)社會要求和學(xué)業(yè)要求方面有困難。在幼兒游戲現(xiàn)象中，認(rèn)知、情感、社會、身體各方面的發(fā)展是緊密交織在一起的。因此，家庭中幼兒的游戲時(shí)間就是學(xué)習(xí)與教育時(shí)間，父母自然也是最好的老師。例如，當(dāng)幼兒桌面游戲進(jìn)行不下去時(shí)，父母的指導(dǎo)便很有價(jià)值，可引導(dǎo)幼兒將正在玩的積木當(dāng)成其他東西（如手表）來玩玩，請他開個(gè)鐘表店，父母扮成顧客，進(jìn)行買賣游戲。如此，幼兒便學(xué)會了象征性轉(zhuǎn)換的技巧（原來積木也可當(dāng)成其他物品），其游戲行為也提升到高層次的戲劇游戲行為了，從而完成了游戲?qū)τ變旱慕逃δ堋Ｓ秩?～6歲幼兒最盛行的角色游戲中，父母幫助他們了解所扮角色的意義，能提高游戲技巧，更能使幼兒將幻想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，進(jìn)入激動人心的 世界。

3.游戲時(shí)間可以進(jìn)行分析與診斷。幼兒游戲行為所傳達(dá)的信息，能協(xié)助父母進(jìn)入幼兒內(nèi)心世界。幼兒的游戲能力，表明了他在智力的、社會的、情感的、身體的發(fā)展?fàn)顩r。因而父母可從中洞悉幼兒概念、語言的發(fā)展?fàn)顩r及動作、活動發(fā)展水平。幼兒經(jīng)游戲表達(dá)內(nèi)心世界，也藉游戲?qū)⒆约翰缓玫那榫w及經(jīng)驗(yàn)切割成幾個(gè)小部分，一次面對一部分，直到完全平衡、控制為止。由此，父母觀察幼兒游戲，便能對幼兒憂慮、恐懼或?qū)剐郧榫w加以辨別、診斷。

五、提高游戲的價(jià)值

在了解游戲?qū)τ變撼砷L的價(jià)值后，父母們或許想進(jìn)一步知道，如何幫助幼兒提高游戲的價(jià)值。幼兒教育專家認(rèn)為，游戲的時(shí)間、空間、器材及幼兒本身的經(jīng)驗(yàn)（舊經(jīng)驗(yàn)），會影響他們游戲的質(zhì)量。

1.時(shí)間充足。幼兒游戲時(shí)間至少需30～50分鐘，這段時(shí)間包括幼兒計(jì)劃玩哪種游戲、決定用哪些玩具、進(jìn)行情節(jié)討論、尋找游戲伙伴等。因此，足夠的時(shí)間對他們很重要。幼兒常會因?yàn)闀r(shí)間太少而放棄玩高層次的建構(gòu)游戲或戲劇游戲，而去進(jìn)行一些不需計(jì)劃及思考的游戲，如拼完拼圖后再拼一遍，這種重復(fù)性的肌肉運(yùn)動，屬低層次的功能性游戲行為。在家里，父母可固定每日提供一小時(shí)的自由游戲時(shí)間，也可請小伙伴一起玩，但應(yīng)請較熟悉且年齡相仿的玩伴并仔細(xì)觀察他們的游戲行為。大量研究表明，因?yàn)楸舜肆私獾某潭燃吧罱?jīng)驗(yàn)都相似，幼兒會與熟悉的同齡伙伴玩高層次的角色游戲，而且游戲時(shí)情節(jié)討論較順暢。

2.游戲?qū)^(qū)。一個(gè)好的游戲空間，貴在能吸引幼兒引起想玩的動機(jī)。在家里，若能挪出一個(gè)角落設(shè)計(jì)游戲區(qū)，會提高其游戲的質(zhì)量。幼兒喜歡在較隱秘處進(jìn)行戲劇性游戲，如果家里沒有小矮柜做游戲區(qū)的屏障，可利用大的紙箱做成游戲區(qū)，如將冰箱的空紙箱放在地上，就是一個(gè)游戲空間，父母只需在情景布置上幫些忙，便能產(chǎn)生極好的游戲效果。

3.器材選擇。游戲器材不但影響幼兒的思考方式，也影響其解決問題的能力。應(yīng)選擇多功能的游戲器材，如大、中、小型積木，木板，泥沙等，可增進(jìn)幼兒的建構(gòu)能力。為避免臟亂，可用澡盆裝建筑粗沙，地面鋪膠布，或在院子里玩。再則，市場上的積木多為小型積木，其特點(diǎn)是取帶方便，缺點(diǎn)是太輕，且與幼兒有距離感。幼兒游戲時(shí)辛苦搭起的東西，稍不留意便塌了，造成挫折感，使幼兒失去再造的耐心。大型積木較理想，幼兒玩時(shí)相當(dāng)愉快且十分投入，家中紙箱、臉盆都能代替。還有鏡子、披肩、帽子、鍋碗、食物等也是好玩具，能幫助幼兒玩戲劇游戲。圖書、故事磁帶能幫助幼兒進(jìn)入象征性游戲的情景。

4.豐富經(jīng)驗(yàn)。幼兒先前的游戲經(jīng)驗(yàn)，會影響幼兒能否將游戲進(jìn)行下去，因?yàn)樵S多游戲需累積過去的經(jīng)驗(yàn)。如角色游戲，幼兒熟悉的角色，總是與他生活密切相關(guān)的人，父母如果用講故事的方式，來介紹更多的社會上各種行業(yè)的特點(diǎn)，或帶幼兒到單位、商店走走，讓幼兒從實(shí)際中豐富生活經(jīng)驗(yàn)，便能促進(jìn)幼兒的游戲進(jìn)行得更順利，內(nèi)容更豐富。

幼兒期在人的一生中是一個(gè)特殊的、極為重要的發(fā)展階段，游戲是這個(gè)階段的最基本的和最有效的活動。如果幼兒的生活是豐富的，而且能夠不斷增長新經(jīng)驗(yàn)，就會為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供一個(gè)基礎(chǔ)。幼兒的游戲不僅是一種娛樂，也是使他們成長、發(fā)展和學(xué)習(xí)的一種有價(jià)值的活動。