讓綠色互動起來（環(huán)保教育論文大全）

引言：我們的孩子不光光只是單純地生活在幼兒園里，而更多的時候他們又都是在家里的，所以他們接受的就不可能只是老師和同伴對他們的影響，還有很多的影響應該會是來自于他們的父母的，而且往往父母家長的一舉一動都會對他們產(chǎn)生很大的影響，在他們的心里造成及其深刻的印象，所以在對他們進行教育時，注意幼兒園教育和家庭教育的一致性就極為重要，也只有這樣的教育才是對幼兒來說最為有效的

綠色，孕育著生命；綠色，象征著希望。當初形成家鄉(xiāng)崇明的第一粒沙就是綠色的，正是從上游卷來的一粒粒綠沙匯聚成了如今的崇明綠島。如今當綠色帶著熱切的期盼和美好的希冀，在家鄉(xiāng)的大地上奏響“生態(tài)島建設”的華美樂章時，我們的心情也為之澎湃，久久而不能平靜。

“生態(tài)島建設”意味著我的家鄉(xiāng)崇明以開發(fā)開放為動力，致力于構(gòu)筑人居環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)綠島，圍繞建設生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)工業(yè)、生態(tài)旅游、生態(tài)人居等等全力打造“海上花園”。宏偉的藍圖的展開，作為崇明兒女的我在身感振奮的同時，也由衷地想為自己的家鄉(xiāng)獻出自己的一份綿薄之力。

那么作為一名幼兒園老師的我又能為此做些什么呢？我想：應該就是教育和培養(yǎng)好我們的海島下一代吧，讓“綠色”的思想、“綠色”的理念從小就在他們的心中扎下根。于是，基于這個目標，我開展了一系列的活動，在此過程中我也深刻地體會到了“互動”在其中的重要作用和偉大意義，這其中的互動關(guān)系主要可以包括以下幾種：

一、最為人所熟知的“師生互動”

在我們傳統(tǒng)的幼兒園教學活動中，往往都比較偏重于教師對幼兒的知識傳授，而近年來的很多幼教改革又會使我們在幼兒的平時活動中更多地側(cè)重了幼兒在活動中自主性，而弱化了教師在其中的作用。在開展“綠色”教育的過程中可以發(fā)現(xiàn)，無論是忽視了這兩點中的哪一點，效果似乎都不甚理想，只有真正做到兩者并重才是最有效的方法和途徑。

如：我開展的第一個活動主題是“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”，為了能很好的讓幼兒了解有關(guān)這方面的知識，我事先搜集了很多資料，包括圖片啊、事物啊等等，可在我將我準備好的這些一一向幼兒展示的時候，效果卻并沒有達到我所預期的，多數(shù)幼兒都表現(xiàn)得興趣缺乏，只是在無奈地應和著。于是后來我想了一個辦法，我告訴孩子們我要跟他們進行一次比賽，如果誰贏了這次比賽就將獲得一份獎品，比賽的內(nèi)容就是“看誰找的崇明特產(chǎn)多”。比賽的結(jié)果真的很出乎我的意料，孩子們的投入程度是前所未有的，活動結(jié)果也顯而易見，他們不但認識了我原本準備好的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，甚至還找出了一部分我都沒注意到的。

二、最有活力的“生生互動”

都說孩子們的心靈是相通的，有時候孩子們之間的語言或許也只有他們自己才能明白，作為老師當然應該盡力地去走進他們，但有時我覺得給他們自己留有更多的交流和溝通的空間似乎也未嘗不是一個很好的選擇。

如：有一次，我們在西分部的種植園地里鋤草，當時我們的勞動已接近尾聲，除了幾個孩子在打掃“戰(zhàn)場”以外，其他的孩子都對別的班級的種植物產(chǎn)生了興趣。這時，有這樣一段對話傳入了我的耳朵里。一個孩子說：“你們看啊，這個長得最高的是舔蘆粟，我吃過的?！边@時，另一個孩子也叫了起來：“不是的，這是高粱，我家里有一本書上有的，高粱就是這樣的?！薄安粚?，你說錯了，這個我吃過的，肯定是舔蘆粟嘛。”“不對，這是高粱，你不相信我明天把家里的書帶來讓你看，到底是蘆粟還是高粱?！钡诙煸缟希铱匆娔莻€昨天說是高粱的幼兒果然捧了一本書來了，經(jīng)過了一番的“唇槍舌戰(zhàn)”，他們終于達成了共識，這確實是高粱而非舔蘆粟。我相信經(jīng)過這一次的風波，他們倆一定都是對這兩種東西都是記憶深刻了吧。

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給孩子一個綠色的明天（環(huán)保教育論文大全）

引言：21世紀已扣響我們的門環(huán)，我們的地球能否在21世紀永葆綠色的青春，取決于今天孩子們心靈綠意的深淺。知識就是力量，綠色的知識就是綠色的力量。教師是知識的傳授者，我們應站在時代的前列，順應時代的發(fā)展，把課堂中落實環(huán)境教育這項工作做好。為保護環(huán)境，拯救地球而積極行動，讓我們的孩子從小形成良好的環(huán)境保護意識，共同為我們的地球締造一個綠色的明天！

環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。本月我們大班開展環(huán)保教育從以下幾主面著手:

環(huán)保材料的收集與利用：廢舊物品的收集，大部分都是來自家長，比如：紙盒、塑料膠袋、廢舊包裝紙等等，我們把它制作成可以用的教具、學具、玩具。我們還給幼兒布置了親子作業(yè)，讓幼兒回家與爸爸媽媽一起制作圣誕老人卡，并讓他們在周末與爸爸媽媽一起制作圣誕樹。家長們和幼兒都勇躍參與制品的制作及廢舊物品的收集，并且積極性很高。

英文教學活動中的環(huán)保教育：在教授“alligator”“iguana”“elephant”“kangaroo”等動物英文單詞時，我會教育幼兒要“Protected animals（保護動物）”；在教授“FLOWER”時，我會告訴幼兒“I do not pluck goodlooking flowers。（好看花兒我不摘）”當教授“table”時,我會告訴幼兒要“treasure the tables and chairs愛護桌椅”,有效地提高了幼兒的環(huán)境保護意識。

日常生活中的環(huán)保教育：當幼兒上廁所洗手時，我會教育幼兒要Shut tightly faucets conveniently （隨手關(guān)緊水龍頭）、SAVE WATER?。ü?jié)約用水）、Economize on the paper（節(jié)約用紙）；并隨機教育幼兒在家要Turn off the light conveniently！（隨手關(guān)燈）；當幼兒進行戶外活動時，我會告訴幼兒Don"t trample on the meadow（不要踐踏草地）等；當外出游玩時，教育

幼兒做到Do not spit everywhere（不隨地吐痰） , Do not throw out the rubbish without care （不亂丟垃圾）,Do not rock the little tree（不搖晃小樹）,Don’t roll over the branch （不折樹枝）don’t pluck the flowers and plants（不摘花草）等等，提高幼兒的環(huán)保意識，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

環(huán)保只是也要從娃娃抓起（環(huán)保教育論文大全）

引言：幼兒是祖國的未來，人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上具有深遠的意義。環(huán)保教育任重而道遠，我們需通過長久的環(huán)保教育，使幼兒樹立環(huán)保意識、提高環(huán)境保護的自覺性，使他們成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

環(huán)境，是人類賴以生存的必要條件和個體發(fā)展的重要因素。生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類的健康和生存。在人類社會跨入21世紀的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問題卻日趨嚴重。因而保護環(huán)境已迫在眉睫。孩子是祖國的未來，是21世紀的主人，對孩子進行環(huán)保教育，增強他們的環(huán)境保護意識，提高環(huán)境保護的自覺性已是非常必要。那么，我們應該如何進行環(huán)保教育呢？

一、利用各科教學進行環(huán)保教育

由于環(huán)保教育是近幾年才提出的，還沒有針對性的教材，所以我們可以將環(huán)保教育滲透于語言教學、藝術(shù)教學、社會教學、科學教學等五大領(lǐng)域中進行。例如：我們在語言教學中，通過故事《不亂涂亂畫》、《耳朵上的綠星》，兒歌《家》等活動，使幼兒在語言講述中受到啟發(fā)，形成初步的環(huán)保意識；在藝術(shù)教學中，通過歌曲《喂小鳥》、《蝴蝶找花》，繪畫《一條街》、《小鳥的家》，手工《變廢為寶》、《火箭飛上天》等活動，對幼兒進行環(huán)保教育；在社會教學中，則通過《雪白的墻壁》、《為我們的小區(qū)出力》等活動，讓幼兒在寬松、活躍的氣氛中接受環(huán)保教育；在科學教學中，我們又通過《有趣的水》、《不要亂扔垃圾》、《環(huán)保袋》等活動，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識。通過以上這些活動，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應該和諧相處，懂得環(huán)境保護應從自己做起的道理。

另外，除了將環(huán)保教育滲透到各個學科，我們還設計了綜合性環(huán)保主題活動《環(huán)保小衛(wèi)士》。結(jié)合這一主題，創(chuàng)設環(huán)保主題墻，讓幼兒學做一名環(huán)保小衛(wèi)士，并圍繞環(huán)保這一主題設計了一系列環(huán)保綜合課程，通過讓幼兒自己收集圖片、觀察、討論、交流來萌發(fā)幼兒關(guān)心環(huán)境、保護環(huán)境的強烈愿望。如：綜合課程《紙》，我們先設計一次活動《各種各樣的紙》，我們讓幼兒自己收集各種各樣的紙，在收集的過程中了解紙的種類，如皺紋紙、馬糞紙、蠟光紙、卡紙等；在活動中則通過操作、探索了解紙的某些特性，如易臟、易碎、浸水會爛掉等；同時我們還通過本次活動讓幼兒知道浪費紙是一種污染環(huán)境的不良行為，我們應該節(jié)約用紙。另外我們還設計了活動《有趣的報紙》，引導幼兒利用報紙制作服裝、撕貼畫、剪窗花等，目的在于讓幼兒知道怎樣再次利用廢舊紙張。另外，我們還在活動室內(nèi)設立“可利用廢品回收站”，并進行廢舊材料制作。還建立“廢電池回收箱”，告訴幼兒廢舊電池的危害以及統(tǒng)一回收處理的好處，并引導幼兒去動員身邊的人都來參與廢舊電池的統(tǒng)一回收，為環(huán)境保護盡自己的一份力。

二、利用日常生活進行環(huán)保教育。

幼兒日常生活的每一個環(huán)節(jié)都可以用來對幼兒進行隨機的環(huán)保教育。例如：開學初，每當晨間游戲過后，我總會在活動室的地面上發(fā)現(xiàn)許多垃圾。為此，我在晨間談話時進行隨機教育，讓幼兒一起討論怎樣使我們的活動室、我們的校園變得更整潔優(yōu)美。孩子們都踴躍發(fā)表了自己的觀點，有的說做一些掛件掛在活動室里；有的說用彩鏈和燈籠裝飾打扮一下；也有的說不要隨便亂扔垃圾，看見垃圾要把它們撿起來扔到垃圾筒里。孩子們的討論我給予了充分的鼓勵和肯定，最后我們一起總結(jié)出：要使我們的活動室、我們的校園變得更整潔優(yōu)美，就要從我們自己做起，平時做到不亂扔垃圾，看見垃圾要撿起來扔到垃圾箱里。同時我們還制定了一個目標——爭做 “環(huán)保小衛(wèi)士”。自從這次談話以后，我們的教室里再也看不見垃圾，小朋友們不管在哪里看見垃圾都會主動地撿起來扔進垃圾箱?，F(xiàn)在我們校園的環(huán)境變得更舒適更優(yōu)美了。每天的一餐一點則是對幼兒進行節(jié)約能源教育的最佳時機。我發(fā)現(xiàn)我們小朋友吃飯時浪費現(xiàn)象比較嚴重，動不動就把自己不喜歡吃的飯菜倒掉，幾乎每天都有大半盆被倒掉的飯菜。為了減少這種浪費現(xiàn)象，在午餐后我給幼兒看課件《大米的產(chǎn)生》，并通過討論、交流，讓幼兒知道我們所吃的每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來的，從而幫助幼兒養(yǎng)成不挑食、不浪費的良好習慣。在幼兒盥洗時，我們通過隨機教育讓幼兒觀看課件《會變的小河》，讓幼兒樹立節(jié)約用水，保護水資源的意識，并和幼兒一起設計節(jié)約用水的環(huán)保標記?，F(xiàn)在，每當洗手時小朋友們都會互相提醒把水籠頭開小一點，洗完手后不要忘記關(guān)水籠頭。發(fā)現(xiàn)水籠頭沒關(guān)緊，孩子們會主動去關(guān)好。由此可見，我們要隨時抓住一日生活中的每個教育機會，從點滴生活及習慣中逐步滲透環(huán)保的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，提高幼兒保護環(huán)境的自覺性。

三、利用游戲活動進行環(huán)保教育

游戲是孩子們最喜愛的活動，是他們的主體性活動。在游戲中，孩子們的主動性、積極性得到了充分的發(fā)揮，他們在享受成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。因此我們可以將環(huán)保教育滲透于游戲活動中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識，在玩中接受環(huán)保教育。例如：在開展角色游戲前，我先帶小朋友們?nèi)⒂^各個游戲區(qū)角，并和幼兒一起討論“超市”、“娃娃家”、“手工作坊”等游戲都需要哪些材料，怎樣使我們的游戲材料更豐富。圍繞這些問題，孩子們展開了熱烈的討論，有的說可以去買；有的說可以自己做；也有的說可以把家里不需要的東西帶來……最后大家一致認為：游戲材料應該由大家一起收集、制作，把家里不需要的牙膏殼、餅干盒、飲料罐、紙盒等都帶過來放在游戲中供大家使用。于是我們開始一起收集一些無毒無害的廢品，利用餅干盒、牙膏殼、飲料罐等材料開展“超市”的游戲；利用蛋糕盒、塑料吸管、紙盤等材料開展“手工作坊”的游戲等等。并利用這些無毒無害的紙盒、飲料罐、紙板等廢品制作游戲中所需要的材料、玩具。通過這一系列的活動孩子們懂得了怎樣減少生活垃圾和如何再次回收利用廢品，從而增強了自己的環(huán)保意識，也提高了參與環(huán)境保護的自覺性。當然，除了角色游戲，在其他的游戲活動中同樣可以進行環(huán)保教育。如：現(xiàn)在正是夏天，于是在課間游戲時，我組織幼兒玩“搶樹蔭”這一游戲，在游戲中把桌子當做“樹”，為了使自己變得涼快，我們只有躲到“樹”底下去乘涼。隨著“樹”的不斷減少，小朋友們在游戲中無處可躲，覺得自己的身上越來越熱，也越來越渴。通過這一游戲使小朋友明白樹和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，從而萌發(fā)保護樹木，保護環(huán)境的意識。

四、利用家庭資源進行環(huán)保教育

家長是幼兒的第一任教師，在家庭中開展環(huán)保教育可幫助幼兒進一步理解環(huán)保知識，幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。因此我們努力做好家長工作，請家長配合在家對幼兒進行環(huán)保教育。如：結(jié)合主題《環(huán)保小衛(wèi)士》，我們請家長與孩子一起制作環(huán)保標記，督促家人節(jié)約用水用電；請家長經(jīng)常帶幼兒到周圍的超市、公園等公共場所認識與環(huán)保有關(guān)的宣傳標語，幫助幼兒積累環(huán)保經(jīng)驗；并幫助幼兒收集無毒無害的廢舊材料帶到幼兒園供幼兒進行廢品利用，同時請家長和幼兒一起利用廢品制作親子作品，幫助幼兒了解如何減少生活垃圾及怎樣再次回收利用廢品。開展活動《環(huán)保袋》前后，我們及時和家長聯(lián)系，請家長帶幼兒一起去市場買菜、去超市購物，并使用環(huán)保購物袋，同時向幼兒說明使用環(huán)保購物袋的好處等，使幼兒在家長的言傳聲教、耳濡目染中逐漸養(yǎng)成保護環(huán)境的自覺性。另外我們也向家長提出不管何時何地都要珍惜幼兒萌發(fā)的環(huán)保意識，如幼兒把垃圾撿到垃圾箱、收集廢舊電池、提醒別人不要在公共場所吸煙等，這時家長應給予適當?shù)闹С趾唾澷p。

農(nóng)村幼兒園實施綠色田園教育的實踐研究（環(huán)保教育論文大全）

引言：我們還期望與姐妹園不定期的交換經(jīng)驗。讓課題研究日臻完善。

行動中研究，研究中提高，在這個子課題的研究中我們深切地體會到行動研究的要義。

走出去，我們與姐妹園合作、互動。

請進來，我們讓家長感受幼兒園的小制作文化。

我期望更多的有生命力的園本課題，孕育出更多鮮活的子課題，讓幼兒、家長、教師共同感受更寬廣地成長空間。

隨著二期課改的全面實施和推進，每所幼兒園都面臨著使新課程園本化的挑戰(zhàn)。我園在前階段工作的基礎(chǔ)上，明確了以綠色田園教育為園本特色，建立了龍頭課題“農(nóng)村幼兒園實施綠色田園教育的實踐研究”，也正著力創(chuàng)編以新課程為背景的綠色田園教育園本課程。作為剛接手科研工作的我，無論從工作經(jīng)驗還是業(yè)務水平，相信在座的各位同行一定比我有經(jīng)驗。所以在這里，我僅就目前由我承擔的子課題開展的情況，談一點感想。

一、子課題形成的背景及其啟示。

今年初，我們科研組的每位成員分別對“綠色田園教育”的內(nèi)涵，進行了再次深入思考，確定了以大課題為主線，建立若干子課題的框架。隨后在3月中旬，我園在各級領(lǐng)導的關(guān)心下，與9個有共同研究意向的姐妹園成立了“幼兒園綠色教育研究共同體”，并和成員學校一起擬訂了五個子課題。其中，三個課題被列為縣級課題，我和三星幼兒園的“利用廢舊物自制教玩具的實踐研究”也是其中之一。

隨著子課題的確立，開啟了幼兒園區(qū)域性研究的新局面。同時，也帶給我們這樣的啟示：由幼兒園龍頭課題生發(fā)的子課題的研究，這種形式有諸多有利的因素。首先，就課題本身而言，區(qū)域性研究讓課題成果的驗證和推廣得到了便利；同時，在課題的開展和實施中，增強了校際互動，促進共同研究，同步發(fā)展；另外，子課題的經(jīng)驗獲得，一定程度上豐富、完善、充實了大課題的內(nèi)涵。再有，以大課題為背景的子課題研究，為更多教師的專業(yè)化成長搭建了平臺。也就是說，子課題雖小，但卻容易實施。為我們教師真實、有效地開展課題研究提供了實踐的舞臺。

二、子課題的簡述及其進展。

在我園實施綠色教育方案的大背景下，本著幼兒園環(huán)境教育的基本內(nèi)容應立足啟蒙、科學引導的方針，我們擬定了“幼兒園利用廢舊物自制教玩具”實踐研究。當下，經(jīng)濟發(fā)展年代，許多單位在利益驅(qū)動下，不考慮能源的節(jié)約，表現(xiàn)在過度包裝上，包裝物中很多塑料可回收、利用，這對社會來說是一種能源的浪費，也有些廢物存在著不可降解性。所以從環(huán)保角度看，社會要重視此類問題。

國內(nèi)外關(guān)于環(huán)保小制作的活動還是很多的。2000年10月在中日兩國自制教玩具展覽中獲悉，參展共計4000余件，90%以上是孩子們在老師、家長的指導下完成的。參展作品首先考慮無毒無害，充分考慮了環(huán)保意識，作品材料大都選自身邊的廢棄物品，制作簡單，玩法多樣。01年，上海市在樂百氏集團的支持下，舉辦了“綠色上海，我的家”廢舊物制作展，反響極好。

此外，《指南》中提出，要求幼兒了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護環(huán)境的意識。所以利用廢物避免污染，充分利用它們來進行環(huán)保小制作。讓 幼兒懂得節(jié)約能源、關(guān)注環(huán)保，同時在小制作中培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力、發(fā)散性思維、合作精神，這些，將對他們今后的環(huán)境行為的正確發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

在明確課題意義后，我們積極收集資料，整理了：92年至03年的《上海托幼》“做做玩玩”相關(guān)資料，03年8月后的B版《上海托幼》。以及，02年至今的《學前教育》“游戲與玩具”相關(guān)資料?！队變航逃贰扒汕墒帧庇嘘P(guān)資料。及《中日自制教玩具》雜志等。裝訂成冊，參考使用。為我們的研究提供了借鑒。

在前期工作基本到位后，我們和三星幼兒園商議以課題計劃為藍本。在實施中，互相明確了隨機調(diào)整，相互反饋的方案。

研究一開始，我們課題組在政治學習時，便聯(lián)合了有意向的參與本次研究的中大班兩個年級組。首先，我們在園內(nèi)向家長發(fā)放了“利用廢舊物自制教玩具”的倡議書。讓家長朋友成為此次活動的好參謀、好幫手。利用家長會，我們把制作原則、注意事項等向家長進行了初步宣傳。不到兩周時間，我們便收集到了幼兒和家長一起制作的“有趣”、“逼真”、“奇思妙想”的各類小制作，數(shù)量之多，

令我們感動。為了讓每一件作品能夠讓更多的幼兒受到啟發(fā)，我們在幼兒園的門廳，樓道及其顯要位置，提供了作品展示的舞臺。你看，用廢舊牙刷做成的小螳螂活靈活現(xiàn)，用 廢紙盒做成的汽車多么逼真啊！用廢棄可樂瓶等材料制成的“神州2號”能與楊利偉叔叔乘坐的“神州5號”媲美……。親子環(huán)保小制作不僅增強了幼兒與家長的環(huán)保意識，而且發(fā)展了幼兒的動手能力和創(chuàng)新精神。讓我們的研究在開展初期就得到了很大的鼓舞。下一階段，我們將把重點放在小制作的教具功用上。使研究從制作單純的作品欣賞轉(zhuǎn)向?qū)嵱霉δ埽M一步拓展我們的綠色教育。

三、子課題動態(tài)的研究及其啟示。

在小制作實施中，我們調(diào)整了原有計劃，把后期的家園合作階段提到教師計劃指導階段前面。充分利用家庭資源，指導幼兒和家長一起制作，使其成為大部分幼兒的已有經(jīng)驗。在課題實施中淡化教師的集體活動，突出以幼兒為主體地 位的個別活動。這也是二期課改對我們課題研究帶來得影響。另外，我們?yōu)榱俗尵G色田園教育的研究成為園所文化，把研究對象以原定的兩個班級增加到兩個年級組。實踐證明，操作性強的課題研究，擴大研究對象后，能讓更多的幼兒得到嘗試、鍛煉的機會。也讓更多的教師參與課題的研究，體驗課題研究不僅是立項和結(jié)題的問題，更為重要的是通過實踐研究解決教育教學中的問題，促進幼兒的全面發(fā)展。

對孩子如何進行環(huán)保教育（環(huán)保教育論文大全）

引言：環(huán)境保護功在當代利及千秋，它是每個人都應盡的義務。環(huán)境保護教育要從幼兒抓起，讓我們共同努力，開創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章！

環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。當歷史跨入20世紀，人類升上太空，回頭觀望地球時，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個相當嚴峻的關(guān)頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災、臭氧層被破壞、溫室效應加劇、珍稀動物瀕臨滅絕……正如世界衛(wèi)生組織在一份關(guān)于世界衛(wèi)生日的宣傳材料中說的：“當我們進入21世紀的時候，環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭而成為地球的最大威脅。”人類已面臨著如此沉重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護正成為全球共同關(guān)注的焦點。要搞好環(huán)境保護，首先必須抓好環(huán)境保護教育工作，這已成為大家的共識。我國從1983年起就將“環(huán)境保護” 列為基本國策，并建議從幼兒園到大學開設有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡“保護環(huán)境，從小做起，從我做起”。所以開展環(huán)境保護教育，首先必須從幼兒抓起。那么，如何對幼兒進行環(huán)境保護教育呢？

一、首先要培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)境保護習慣，形成環(huán)保意識。

根據(jù)幼兒的年齡特點，他們的思維方式仍是以具體形象為主的，也已有一定的認知水平，他們對自己需要的、有興趣的事物都會去追問去探索。幼兒期孩子主要靠模仿來學習，只有直觀形象的教育才能給幼兒留下深刻的印象。針對這一特點我在教育活動中采用了以下幾種方法。

1、過實地參觀，加深幼兒對環(huán)境污染危害性的認識。

對幼兒進行環(huán)境保護教育，必須加強孩子們的感性認識。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車喇叭聲、機器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會讓幼兒強烈感受到環(huán)境污染的嚴重性和危害性，逐步確立環(huán)境保護的意識。

2、組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫報、圖片。

我們可以借助于幼兒喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學作品對其進行環(huán)保教育。例如動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護的畫報、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護的內(nèi)容，樹立起環(huán)保意識。

3、在教學中開展游戲活動。

好動是

幼兒的天性，幼兒在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的游戲活動也能讓幼兒樹立保護環(huán)境的意識。在美術(shù)、音樂、積木、辦家家等教學活動中進行游戲，例如利用舊報紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣，增強環(huán)保意識。

二、對幼兒進行環(huán)境保護教育要注重方法，靈活開展

我們教育的對象是天真爛漫的幼兒，而幼兒具有好勝、好夸、喜歡表揚等特點，因此教師在教育時應注重方法，靈活多樣，要讓幼兒在表揚聲中樂意地接受教育。如有一次我?guī)Ш⒆觽兊揭こ逃瓮?，大家興致很高，還帶了不少食品助興。來到引江小花園時，我先讓他們觀賞了美麗的景色，然后大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來的食品，當我們準備返園時，我發(fā)現(xiàn)原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”——孩子們把各種包裝紙扔了一地，當時，我真想大聲訓斥一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做并不一定會讓他們真正認識到自己的錯誤并主動的加以改正，反而會嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理，況且這也不能全怪他們呀，我自己也有責任。如此看來，我何不抓住時機對他們進行一次環(huán)保教育呢？于是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛護自己的家園的，然后，還跟他們講了一些環(huán)境保護的知識。果然，孩子們在聽完故事后，搶著拾起了垃圾，不一會兒，草坪上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興?？梢姡瑢τ變哼M行環(huán)境保護教育，一定要注重方法，靈活的加以開展。

三、教師在環(huán)境保護教育中要注意示范、樹立榜樣、共同參與。

在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環(huán)境保護教育的過程中，教師要充分利用這一優(yōu)勢。教師

自己首先要有強烈的危機感、責任感和明確的環(huán)保意識，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生等。教師還應和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護環(huán)境的優(yōu)點，強化幼兒對環(huán)境保護的責任感，起到良好的教育效果。

四、提高幼兒教師隊伍素質(zhì)，開展環(huán)保教育課題研究

幼兒教師的環(huán)保意識水平及技能的高低直接影響了環(huán)保教育效果。要搞好幼兒的環(huán)境保護教育工作，還需進一步提高幼兒教師隊伍的素質(zhì)。從領(lǐng)導到教職工都應當樹立環(huán)保意識，并學習相關(guān)文件和材料，做好宣傳工作，才能“博學為師，身正為范”。目前，我國大多數(shù)的幼兒教育課程里環(huán)保教育還沒有具體地納入到課程里面。教師的參考書和教學材料也非常緊缺，使教師們在這方面的教學有一定的難度。在這種現(xiàn)狀下，我們應大力開展以“幼兒園環(huán)境保護教育”為課題的教研活動，把環(huán)境保護教育工作納入到重要議事日程上來。通過大家的共同努力，相互交流，事實求是，才能夠研究出科學的教育方法，并在日后的工作中，不斷提高教師隊伍的素質(zhì)，把開展環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護的意識納入幼兒發(fā)展的目標之中，積極探索，積累經(jīng)驗，總結(jié)提高，齊心協(xié)力搞好幼兒的環(huán)境保護教育工作。