幼兒園大班生成主題活動《螞蟻、蚯蚓本領(lǐng)大》

主題設(shè)計意圖春雨過后，幼兒在戶外活動時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們聚在一起談?wù)撝?，我悄悄走過去，這是，聽到孩子們討論，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪里？那它用什么呼吸呀！盛帥搶著說："蚯蚓用皮膚呼吸，我在少兒頻道看到的彩虹姐姐說的。"孩子們的一輪越來越又興趣，話題越來越豐富，身為教師的我們作為一名活動的觀察者，教育契機的撲捉者，本能地意識到只要稍加引導，便會將個別孩子感興趣的話題，變成一個大家共同的話題。于是在傾聽孩子們的對話過程中，我們及時判斷并肯定了生成主題的可能性與教育價值。

動物與幼兒有著天然的密切關(guān)系，所以這一主題的確定可滿足幼兒探索動物世界，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感，這一主題活動可以集中兩周內(nèi)完成。

主題目標：

1、能有興趣地搜集動物圖片，標本、模型等信息。不斷擴大探索的事業(yè)，能用連貫的語言或自己熟悉的符號，圖像，大膽自信地表現(xiàn)探索的過程和結(jié)果。

2、積極參與、觀察認識、飼養(yǎng)照顧小動物，能用多種方式表達對動物認識和情感。

3、了解動物的外形特征，生活習性、趣事及動物與人們的密切關(guān)系。

主題活動：蚯蚓主題目標：

1、社會生活：

1、獲取關(guān)于蚯蚓的各種知識，了解蚯蚓有趣的生活情景。

2、理解、尊重、喜愛蚯蚓，能以恰當?shù)姆绞綄Υ游铩?/p>

2、身體運動：

1、學習蚯蚓爬，用手模仿蚯蚓走路時一伸一縮的現(xiàn)象，鍛煉動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3、語言交流：

1、理解兒歌"蚯蚓"的內(nèi)容，有表情地學念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。

2、學習傾聽故事，產(chǎn)生情感共鳴--喜愛蚯蚓，理解尊重蚯蚓。

4、科學探究：

1、和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。

2、自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。

3、做蚯蚓再生的實驗，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領(lǐng)。

5、藝術(shù)表現(xiàn)：

1、學習用繪畫的形式表現(xiàn)出蚯蚓的外形特征，大膽表現(xiàn)蚯蚓王國中有趣的生活情景。

家長參與1、向家長發(fā)放主題活動的通知，并提出相應(yīng)的親子家庭活動建議。

2、請家長向孩子介紹有關(guān)蚯蚓的知識，利用雨天后帶領(lǐng)幼兒戶外觀察蚯蚓，尋找蚯蚓的家--泥洞，豐富幼兒對蚯蚓的認識。

3、發(fā)動家長和孩子一起收集有關(guān)蚯蚓的各類資料。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。

2、語言區(qū)提供有關(guān)蚯蚓的圖書、圖片，兒歌、錄音機、相關(guān)的磁帶。豐富幼兒對蚯蚓的認識。

3、益智區(qū)提供金魚缸，瓶內(nèi)裝有蚯蚓，供幼兒觀察蚯蚓的生活習性。

4、美工區(qū)：拼帖蚯蚓的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。

5、利用走廊、區(qū)角等地方張貼各種蚯蚓的圖片、根據(jù)幼兒的認知發(fā)展，逐步參與各種墻飾的布置，進行幼兒作品展。

小班孩子情感豐富，他們喜歡動物，與動物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系，千變?nèi)f化的動物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對各種動物都充滿了好奇心與探索欲望。

最近一段時間，孩子們在戶外活動時，常常見他們的身影蹲在草叢中尋找著……原來他們對小小蚯蚓產(chǎn)生了濃厚的興趣。產(chǎn)生了許多問題，"蚯蚓的家在哪里？""蚯蚓有媽媽嗎？""蚯蚓吃什么？""蚯蚓能活多長時間？"等等。結(jié)合"親親小動物"環(huán)境教育實踐活動，我圍繞"蚯蚓"組織了一系列探索活動實錄一：

4月17日找蚯蚓 誰松的土真巧，昨天剛下過了一場大雨，為我今天的活動"蚯蚓的家"創(chuàng)造很好的條件，帶著小朋友來到戶外草地邊容容說："蚯蚓喜歡濕的地方，我有一次在下過雨后看到有一條蚯蚓在泥地里爬，媽媽告訴我那就是蚯蚓。"洋洋說："我知道有個好地方絕對有蚯蚓，我上次看到過的，是滑滑梯下面，暗暗的地方"師："哪里是蚯蚓松過的土??？"詩怡說："高高低低的就是。"潔潔說："松松的。"思藝說："像圓圓的小球。"佳凱說："這里就是，看，被蚯蚓松過的土都高出地面了。

后來，在我們幼兒園的種植園地里，終于找到了一條很細的小蚯蚓，大家爭先恐后的要看蚯蚓，我?guī)ьI(lǐng)孩子在觀察、談話中我們一起發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的很多秘密，如蚯蚓的身體有很多環(huán)節(jié)，它的行走方式，它的皮膚濕濕的說明它喜歡潮濕的地方，下雨后的地面上蚯蚓特別多，蚯蚓松過土的地方會留下一堆圓圓的小泥球等等，孩子們通過一系列觀察腦海里對蚯蚓就有了比較初淺的了解，為他們建構(gòu)蚯蚓的概念提供了感知基礎(chǔ)。

實錄三：

4月19日蚯蚓的家戶外活動時，真巧，洋洋第一個發(fā)現(xiàn)草坪上一條死去的蚯蚓，一下子圍了好多的小朋友，欣欣說：""蚯蚓的家不是這里，在泥土里的"詩怡說："它肯定以為這里是真的草地啊，結(jié)果這里是假草地，又沒有水，它干死了。"恒恒說："蚯蚓有媽媽嗎？它吃什么長大呢？"菲涵說："它能活多長時間？"分析：孩子們的無意發(fā)現(xiàn)和有意討論，使我想到，我們應(yīng)該充分利用大自然這個教育資源，《綱要》中講到：大自然，大社會都是活教材,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的機會，帶領(lǐng)幼兒在大自然中學習，隨機觀察，及時引導，讓孩子獲得更多的信息，進一步激發(fā)他們探究的欲望。

小結(jié)相關(guān)知識點：蚯蚓吃的是泥里腐爛的東西，有時鉆出泥土吃地面上腐爛的樹葉，它在泥里生活，使土壤 變得松散，莊稼，植物就長得好了，它的糞便還可以作肥料，蚯蚓還可以做中藥，它也是家禽,家畜，魚最喜歡吃的飼料。

蚯蚓的本領(lǐng)真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我們?nèi)祟愊氤隽艘粋€好辦法，就是把 蚯蚓 養(yǎng)起來，然后把它送到需要的地方，為人類服務(wù)。

畫蚯蚓 彩色的蚯蚓這幾天，孩子們沉浸在蚯蚓的世界中，戶外活動時不停的找蚯蚓，生活活動時唧唧喳喳的說蚯蚓，于是我組織了一個繪畫活動--畫蚯蚓，論長相,蚯蚓怕是無漂亮可言,但經(jīng)過我的描述,它們以泥土為食,終日默默耕耘,使土質(zhì)變得肥沃,正因為這樣才有又香又甜的大蘋果、大西瓜等等。孩子們聽得入了神，自然對蚯蚓有了好感。

菲涵說："蚯蚓是灰褐色的，跟泥土的顏色差不多，這是我畫的"。

蔚蔚說："蚯蚓最勤勞，我要畫一條彩色的蚯蚓，給它穿上新衣服。"萱萱說："我也想畫一條漂亮的紅色蚯蚓！"……聽到孩子們的話我很吃驚，我慶幸自己事先沒有畫范例（那是我覺得蚯蚓的形狀太簡單了，用不著我再提供范例，），如果提供了范例，就扼殺了他們的創(chuàng)造熱情，孩子們賦予蚯蚓的非自然的色彩，不正好體現(xiàn)了對蚯蚓"心靈美"的贊頌嗎？孩子將蚯蚓畫成彩色的，可說是孩子熱愛蚯蚓美德的一種內(nèi)心表現(xiàn)，我應(yīng)該理解他們的思維，贊揚他們的創(chuàng)造想法真?zhèn)ゴ?！我佩服這些可愛的孩子們！

于是，我積極支持他們用自己喜愛的顏色把蚯蚓加以美化，紅橙黃綠，五彩繽紛。瞧那情景，十足一個個小畫家！

幼兒園大班科學教案：螞蟻小實驗設(shè)計意圖：

前一次活動教師與孩子們一起到戶外尋找了找螞蟻，把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道："老師，剛開始的時候會有一只螞蟻來搬餅干，如果它搬不動的話它就會去再叫一些螞蟻來一起搬。""老師，我和浩浩喂的地方不同，螞蟻也不同，不是同一窩的。""老師，大的螞蟻搬食物的時候大部分時候是自己一個人搬的。"……后來的幾天，在戶外游玩時，總會有一些小朋友聚集在一起觀察螞蟻，喂食螞蟻，與螞蟻嬉戲……看到孩子們對螞蟻的熱情，教師覺得是一個可以生成活動的機會。小小的螞蟻，教育契機卻是很大。喂食螞蟻，是一件簡單不過的事，但是當教師將記錄紙交予孩子時，孩子的主動探索意識逐漸形成，他們能在記錄中嘗試通過記錄探索奧秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。教師此次預設(shè)的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是希望孩子在這次的活動過程中，能主動探索、運用記錄的方法學會探索。

本次活動，教師設(shè)想了3個環(huán)節(jié)，通過層層遞進的方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學會運用記錄發(fā)現(xiàn)秘密。

活動目標：

1、喂食螞蟻，嘗試運用記錄的方法，發(fā)現(xiàn)螞蟻覓食的特性。

2、在集體面前大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：1、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西；2、記錄紙、筆活動過程：

一、為幼兒分組，布置任務(wù)。

師：最近小朋友們對螞蟻都比較感興趣，常常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻最愛吃什么嗎？（根據(jù)回答答案一樣的小朋友分組）提出記錄要求：現(xiàn)在請每一組小朋友，拿好你們認為螞蟻最愛吃的食物，等一下去找一個螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當過了5分鐘后，請你們記錄一下，你們的食物大概有多少只螞蟻來搬回家。

二、幼兒觀察與記錄教師在幼兒觀察的過程中，穿插引導幼兒觀察：

在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西，等螞蟻找來同伴搬運食物時，它們會慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會不會找到原來的路；再試著將擦的范圍擴大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會找另外的路走。

對于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡單的圖形，到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過的地方，過一會看看螞蟻會做什么，它們是否會繞著果糖排出圖形。

三、交流觀察的心得請幼兒們交流自己記錄的結(jié)果，統(tǒng)計在大黑板上，得出螞蟻最愛吃的食物表。

請幼兒上來介紹一下，自己在喂食螞蟻的過程中發(fā)現(xiàn)的趣事、異事。

幼兒園大班科學活動：螞蟻搬食物［活動目標］幼兒通過觀察螞蟻"搬食物回家"，感知螞蟻單個搬、群體搬食物，沿途回家這一有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒認真、仔細的觀察習慣和探究問題的精神。

［活動準備］放大鏡、昆蟲盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲尸體、彩筆、紙若干。

［活動過程］找幼兒園內(nèi)或園外螞蟻較多的地方(場地寬闊、安全)，能看到螞蟻巢穴的人口。活動前先在四周撒上螞蟻愛吃的食物，如米飯、小果皮、餅干等。找一找，看一看，你看到了什么?

晨間帶幼兒散步時，有意帶到指定場地，讓幼兒自發(fā)說出：看，有那么多螞蟻，它們在搬東西。激發(fā)幼兒觀察興趣。

看一看，說一說，螞蟻怎樣搬食物?

(1)螞蟻用尾部(屁股)搬的。

(2)螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。

(3)螞蟻用手和腳一起拖的。

(4)有許多螞蟻一起拖的。

試一試，找答案。

幼兒用放大鏡觀察螞蟻搬東西。

(1)螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。

(2)當食物過大時，小螞蟻會用頭去碰另一只螞蟻的頭，過一會就有許多同伴來共同搬運食物。

(3)螞蟻搬東西回家時，是大家排成一隊，沿著原來的路回家。畫一畫、說一說，螞蟻搬食物回家。

大班音樂：小螞蟻躲雨發(fā)布者：烘烘老師 閱讀：3230 次【活動目標】

1、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的美好情感。

2、指導幼兒分配角色，合作進行表演。

3、引導幼兒有情感的歌唱，唱準附點音符和休止符。

【活動準備】

1、小螞蟻、蘑菇頭飾，雨傘兩把。

2、桌面教具：一群小螞蟻、兩個蘑菇。

3、錄音機、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶。

【活動過程】

一、開始部分：

帶幼兒到室外觀察小螞蟻，引起課題。

二、基本部分：

1、創(chuàng)設(shè)情景，用故事的形式，幫助幼兒理解、記憶歌詞。

（1）教師操作桌面教具，一群螞蟻正在搬東西，（伴磁帶中的雨聲），忽然天上怎樣？

（2）這可怎么辦？（操作蘑菇）兩個小蘑菇，呼喚小螞蟻，"快快快，到我傘下避一避。"（3）天晴了，雨停了，小螞蟻要回去，說聲"謝謝你"。出示小蘑菇說聲"不客氣"。

（4）教師唱：你幫我，我?guī)湍悖澜缱蠲利悺?/p>

2、小朋友，剛剛歌曲中，說了一件什么事？當別人遇到困難時，你會怎么樣？

3、教幼兒做發(fā)聲練習。

4、教師完整范唱。

5、教幼兒學唱新歌。

（1）幼兒聽老師彈琴一次。

（2）完整教幼兒演唱歌曲。

（3）老師和孩子們一起隨琴練習演唱。

（4）集體一起演唱。

6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲。

1）、引導幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編表演動作。

準備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上，扮螞蟻的幼兒扛食物。

第一段（1）-（11）小節(jié)，小螞蟻做搬食物的動作。

第二段（1）-（11）小節(jié)，蘑菇做呼吸、邀請的動作。

（12）-（21）小節(jié)。

2）、完整的進行歌表演。

7、幼兒自選角色頭飾，聽音樂分角色進行合作表演和演唱。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

集體聽音樂進行歌表演《小螞蟻避雨》。（好句摘抄網(wǎng) 799918.Com）

三、結(jié)束部分：

欣賞故事錄音《小螞蟻做火車》。

四、活動延伸：組織孩子們在區(qū)域活動繪畫小螞蟻。

反思參觀植物園時，一只老鼠跑了出來，我順手撿起一塊石子向它扔去，"小老鼠真可憐，它媽媽一定傷心極了，它一定是餓了，出來找東西吃，我最喜歡老鼠。"孩子們一臉傷心的議論起來。他們怎么都接受不了老鼠對人類有害的事實?？吹剿麄儗鲜笕绱烁信d趣，我便開展了老鼠這一主題探索活動，我們一起觀察老鼠的特征，通過觀看圖書、影片等了解老鼠的生活習性。

最后，孩子們在"老鼠的食物"這一問題上發(fā)生了爭執(zhí)，佳蕾說老鼠什么都吃，還拿來了見證："被老鼠咬爛的被褥、衣服、木頭、書紙……"我沒有否定她的觀點，而是講了故事《皮皮的長牙》，讓他們明白老鼠牙齒終生都在生長的生理特性，它需要不斷的磨牙，阻止牙齒繼續(xù)生長。

幼兒總是懷著強烈的好奇心和良好的愿望去探究周圍世界，常常用自己獨特的、不同于成人的眼光認識世界。因此，首先，我們要允許幼兒出錯，并適時進行鼓勵、支持和引導。文中孩子們因不了解老鼠生活習性，而誤認為老鼠對人類有益，說明他正在積極思考，我們教師應(yīng)保護他的好奇心、求知欲，留給他自由想象的空間，鼓勵他們自己動手去探索。

其次，我們應(yīng)具有了解幼兒興趣和對幼兒需要領(lǐng)悟的能力。如發(fā)現(xiàn)佳佳對老鼠的興趣，我敏感的意識到幼兒有了解或表達自己對老鼠的感受的愿望和需要，利用幼兒的興趣和現(xiàn)實情景，適時的融入教育。很自然地生成一個幼兒感興趣的觀察活動。

再次，具有從幼兒感興趣的事物中發(fā)現(xiàn)它蘊含的教育價值的能力。不是每一個幼兒都見過老鼠，有的幼兒即使見過，父母也不一定引導他們觀察。這個活動機會一旦丟失，就很難找回來，我及時抓住教育契機，進行彈性教學，及時生成新的活動。

教學實踐中，我靈活運用教育機智，以幼兒的興趣為支點，嚴格把握生成活動的"度"：

反思：

這件事給我的觸動很大。在平時，教師往往習慣于要求孩子參加老師組織的活動，對于投放的材料，雖然是希望孩子能發(fā)現(xiàn)多種玩法，但是在孩子操作時往往還是會有意無意的引導他們向著老師預設(shè)的方向進行探索。其實，孩子的能力和創(chuàng)造的熱情有時是超乎我們教師的想象的，作為教師其實應(yīng)該給予孩子更多主動權(quán)，讓孩子更主動地參與活動，這樣我們教師也會從中受到更多地啟示，得到更多地驚喜。就象本案例中，如果我在孩子找到圖片自言自語時就去干擾他的話，就不有后來孩子們自編的各種"小青蛙長大了"的故事了。

最為教師我們還應(yīng)思考的是：不只是在區(qū)域活動中，在活動主題的生成，班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中都可以適時地把主動權(quán)交給孩子。在以后的活動中，我會給孩子更多創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，讓孩子真正成為活動的主人。

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幼兒園大班繪本閱讀活動：蚯蚓的日記

設(shè)計意圖

一次偶然的機會在網(wǎng)上拜讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動，透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫和幽默風趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經(jīng)歷著成長的孩子。設(shè)計本次活動，旨在讓孩子們從中感受一種堅定執(zhí)著、積極向上的正氣，初步學會分辨是非好壞，培植對生活充滿信心的良好情感。

活動目標

1．閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。

2．會選擇一篇日記重點閱讀，用記錄、交流等方式表達對畫面的理解。

3．初步分辨是非好壞，體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣與感動。

活動準備

課前了解有關(guān)蚯蚓的知識；《蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt，網(wǎng)上直接下載)；《蚯蚓的日記》大圖書分頁布置在教室四周(網(wǎng)上下載，打印涂色)；幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀)；記錄表一張。

活動過程

一、談話導入，分享對蚯蚓的已有經(jīng)驗

師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關(guān)于蚯蚓的知識來和大家說一說!

二、播放電子大圖書，初步感知故事內(nèi)容

1．觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。

師：有一條小蚯蚓，他有一個非常好的習慣，就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會記錄哪些事呢?讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！

2．通過提問初步理解故事內(nèi)容。

師：你覺得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什么事?

三、分散閱讀，用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解

1．猜測蚯蚓記錄日記時的心情。

師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔心……)

2．幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點閱讀并做好記錄。

師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢?請大家仔細去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。

3．討論記錄的方法。

師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導幼兒討論在記錄時用最簡便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或?qū)W號、標記等)

4．出示記錄統(tǒng)計表，匯總閱讀后記錄的情況。

師：我們用表情符號(微笑、難過)分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過的事，就貼到相應(yīng)的表情符號后面。

5．分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時記錄的不同的事。

師：誰來介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇?說說為什么喜歡?它是蚯蚓高興的事還是難過的事?

四、深化理解，初步分辨是非好壞

1．尋找蚯蚓日記中值得我們學習的地方和需要我們提醒他改進的地方。

師：在蚯蚓的那么多高興和難過的日記中，你覺得哪些地方他做得很棒，讓我們感動并值得我們學習?哪些地方還有些小問題或小缺點，需要我們提醒他改進?

2．記錄統(tǒng)計表上增添符號“大拇指、問號”，分別表示“值得我們學習、有問題需要改進”，請幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進行適當調(diào)整、匹配。

3．出示最后一篇日記，組織幼兒討論。

師：“作為一條蚯蚓，也有不好過的時候，我們的身體很小，有時大家甚至忘了我們在這里……”小蚯蚓有擔心的事嗎?擔心什么?我們應(yīng)該怎么做才能更好地保護他們?

五、延伸活動

1．區(qū)角活動：將圖畫書放到圖書區(qū)，引導幼兒進一步閱讀書的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。

2．游戲活動：會用手偶在表演區(qū)中表演《蚯蚓的日記》故事情節(jié)。

3．家園共育：繼續(xù)閱讀《蚯蚓的日記》，在家長的指導下用實際行動來保護大自然中對人類有益的小動物；在家長的指導下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。

活動反思

《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫書的做法，將閱讀的難點進行分化分解，從電子圖畫書的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”到教室四周分頁圖畫書的閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”，讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標。同時，此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標記統(tǒng)攬整個故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的教育價值，效果良好。

大班語言教案：蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和螞蟻

【活動目標】1、引導幼兒感受和體驗故事中優(yōu)美的語言以及和諧美好的人際關(guān)系。 2、培養(yǎng)幼兒喜歡與別人共同生活的良好心態(tài)。3、讓幼兒了解蟲子的生活習性和本領(lǐng)。

【活動準備】1、根據(jù)故事情節(jié)制作掛圖。2、配樂故事錄音磁帶、錄音機。3、相關(guān)角色的頭飾和簡單的場景布置：花叢、草地等圖片粘貼到小椅子上。

【活動過程】

一、開始部分； 1、聽音樂，孩子們學著小動物的樣子進入活動室。2、談話：小朋友，剛才你們學得什么小動物的??？（老師，我學的蝴蝶飛；我學的小鳥飛；我學的小螞蟻在避雨；老師，我學的孔雀開屏。）哇！小朋友們太厲害了，想象力這么豐富，好，掌聲鼓勵一下！（拍手）今天，老師為小朋友們帶來了一個有關(guān)動物的故事，想知道故事里有哪些小動物嗎？（想）。好，請看大屏幕。

二、基本部分：1、出示課件：請小朋友們看著畫面，聽老師講述。（邊講邊提問的方式，激發(fā)幼兒的探究欲望。）（1）老師用故事《蟋蟀、蚯蚓》開頭的語言導入：“那是春天美好的一天，蚯蚓、蟋蟀、蝴蝶和螞蟻來到這個世界上不久，就偶然地遇在一起，它們遇到一起會發(fā)生什么事情呢？”請幼兒自由猜想，討論。（2）教師講述故事至“它們就在那兒成立了它們的家”后，提問：蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和螞蟻住在一起后，會發(fā)生什么樣的事情？再次請幼兒猜想、議論（會打架、會找不到東西吃，會沒有房子??？會成為好朋友……）（3）繼續(xù)講故事至“因為是蚯蚓首先想出這個計劃的”后，提問；如果你是蚯蚓，你會想出一個什么樣的主意呢？幼兒自由表達。（讓蚯蚓去掉土，讓蟋蟀去唱歌，讓蝴蝶采花粉，跳舞，讓螞蟻馱食物等。）（4）繼續(xù)講完故事。2、教幼兒完整地聽故事錄音一遍。3、結(jié)合教學掛圖孩子們自己看圖講述故事，老師適時地給與提示。剛才小朋友們講的太好了，現(xiàn)在聽老師完整地給你們講一遍，注意聽啊，待會老師可要考考你們??！4、老師有表情的完整地講述故事，幼兒可隨老師小聲講述。5、好，故事講完了，現(xiàn)在讓老師來考考你們。1）、故事中的蟲子（蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻）各有什么本領(lǐng)？2）、它們是怎樣相處的？3）、你有什么本領(lǐng)？4）、你的小伙伴有什么樣的本領(lǐng)？5）、你愿意和有不同本領(lǐng)的朋友一起生活嗎？6、老師和孩子們一起聽故事錄音進行即興表演。7、幼兒分別戴上蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻的頭飾，進行故事表演。表揚大膽表現(xiàn)的孩子，鼓勵孩子們在動作上有自己的創(chuàng)新。

三、活動延伸：1、生活中，你還見過什么樣的蟲子，它們長什么樣子？2、小朋友，讓我們一起把你喜歡的小蟲子，用這些廢舊材料來制作手偶吧。幼兒動手制作，老師來回指導，并提醒孩子們注意安全與衛(wèi)生。3、用制作的手偶進行創(chuàng)新表演。

四、結(jié)束部分：1、讓孩子們回家把故事講給爸爸、媽媽聽。2、一起與爸爸媽媽搜集蟲子，制作標本。

幼兒園中班主題活動：蚯蚓來到我們班

一、背景夏天的雷陣雨過后，幼兒園的塑膠操場上爬了許多的蚯蚓。孩子們看到了，有的幼兒用腳踩、跺，有的小心翼翼地撿起送到草坪中，還有的圍著觀看，指指點點，議論紛紛。

"蚯蚓真討厭，把操場弄臟了。""蚯蚓爬出來了，是不是嫌土里熱??？

"你把蚯蚓踩斷了，它多疼呀，會死的。""蚯蚓吃什么？""蚯蚓用什么走路？"……可愛的孩子們你一句我一句地猜測著。

孩子們對周圍的世界充滿好奇，他們對自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。捕捉孩子的興趣點,找準時機,不斷地貫穿下去。這樣,幼兒才能從自身需求出發(fā),參與自己感興趣的活動,并使他們對感興趣的研究不斷推進。有了興趣，幼兒才會更主動地探索學習。 孩子們有太多的疑問需要解答，這是一次很好的探索機會，還是讓他們自己尋找、發(fā)現(xiàn)吧！

二、敘事與分析活動一:蚯蚓怎么走路?

孩子們興趣很濃，我說："我們把蚯蚓帶到我們班怎么樣？"好！"大家高興極了。在我的建議下，大家齊動手，我們找來玻璃瓶、玻璃箱、馬糞紙，有的運土和沙子?；氐浇淌液螅以诖蟛Ａ坷锓帕巳龑硬煌|(zhì)地土，將幾條健壯的蚯蚓放入其中，教幼兒在玻璃箱外做了記號，有撿了兩條被踩斷的蚯蚓分別放入兩只盛有黑土的玻璃瓶中。幾個人圍成一組，把蚯蚓放在馬糞紙上，觀看蚯蚓"走路"。在放大鏡的幫助下，他們終于發(fā)現(xiàn)蚯蚓腹下有剛毛，當后部的剛毛附著在紙上時，身體就向前伸長，當身體的前部的剛毛附著在紙上時，身體就向前收縮。就這樣，一身一縮前進了。孩子們高興地喊起來"我知道了，原來蚯蚓是這樣走路的呀。"孩子對自己感興趣的活動能主動參與，積極性高，且認真專注，觀察的非常細致。幼兒在本次活動中，發(fā)現(xiàn)了某些問題，就是我們課題所述由幼兒自己"生成"的課程，它的確是很寶貴的教育資源，同樣也是最佳的教育契機。而作為教師應(yīng)該敏銳地抓住這些"生成性問題"，以幼兒感興趣為切入口，適時地設(shè)疑．讓孩子們的學習引向最深處．．．活動二:蚯蚓的特征"蚯蚓走路真有趣,我們學學吧!"孩子們說。這時許多孩子都學起蚯蚓走路來,高鑫說:"我們把手伸到頭頂上吧！""真有意思呢!"孩子們一起學高鑫把手伸到頭頂上做蚯蚓。

我問："蚯蚓長的什么樣?""蚯蚓長的像個蛇了，細細的、圓圓的。""粗的一邊是蚯蚓的尾，細的一邊是它的頭部。""被踩斷的蚯蚓活了。只有頭得那條長得快，只有尾的那條長的慢。"教師介紹:蚯蚓的身體細長,圓圓的、光滑、柔軟;全身由許多環(huán)節(jié)組成,頭較尖,嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵,也沒有腳,是靠身體的一伸一縮向前移動的。

新<<綱要>>明確指出"教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握時機,積極引導。孩子們對蚯蚓的構(gòu)造只是了解表面的,對一些深入的問題他們并不能做一個很好的回答。所以,教師作為他們的引導者,鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)問題,自己去尋找答案,同時也讓我感到十分欣慰,孩子們在學習過程中,也進行了情感交流和行為上的學習。

三、蚯蚓的用途。

"看，黑土黃沙攪和了，土里還有縫隙。蚯蚓能松土！""蚯蚓是好人？""蚯蚓是莊稼的好朋友，它能松土！"教師簡單介紹蚯蚓的其它本領(lǐng)(蚯蚓能預報天氣,糞便可做肥料等).

在探索中孩子們始終保持著積極、主動的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,最終得出結(jié)論,整個過程中,作為教師的我一直在旁邊觀察著,孩子們是這個活動中的主體,幼兒在盡情的談?wù)撝?，在無拘無束的想象中，學著用已有的經(jīng)驗去解決在玩中發(fā)現(xiàn)的問題。于此同時，孩子的觀察、分析、推理、判斷、交往、合作等多方面的能力都會得到發(fā)展。這樣的探索也能讓孩子真正感到輕松和愉快。

四、蚯蚓愛吃什么?

孩子們每天去看望瓶子箱子中的蚯蚓，給他們?yōu)Ⅻc水，放些葉子、米粒、餅干。幾天后，大家有說開了：

"看，黑土黃沙攪和了，蚯蚓吃泥土呢！""蚯蚓也吃葉子。""還吃餅干呢？"教師介紹： 蚯蚓每天靠吞食大量的泥土，將泥土中的腐葉和很小的生物吸收，然后將泥土排泄出來。這樣能使土壤變得疏松肥沃，十分有利于農(nóng)作物的生長，同時也利于自己的自長。

科學活動體現(xiàn)從注重靜態(tài)知識到注重動態(tài)知識，從注重"掌握"知識到注重"構(gòu)建"知識，教師應(yīng)引導幼兒注意身邊的現(xiàn)象，支持、鼓勵幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多探索。將老師的經(jīng)驗直接灌輸給他們，這并不是一個很好的選擇。

三．反思與啟示1.教師是幼兒學習活動的引導者《綱要》指出：" 教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"首先，我們應(yīng)創(chuàng)造一個安全、愉快、寬松的語言環(huán)境，讓幼兒敢于表達自己心中的想法，敢于提出問題，對于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的幼兒及時給予肯定和鼓勵。其次是師生共同探索，尋找解決方案。由于年齡的特點和經(jīng)驗有限，幼兒會在生活中遇到許多問題，這時就需要老師及時的介入和引導。

這次"蚯蚓來到我們班"的主題探索活動，它源于生活，孩子們在自然的情景下探究，不但獲取了知識，而且萌發(fā)了愛護小動物的情感。由此，我想到孩子們課程的社會化可以更好地體現(xiàn)教師引導作用與孩子們的主體地位。孩子們生活在一個多姿多彩的世界里，時刻發(fā)生著細微而有意義的事情，讓他們樂此不疲。

孩子們的課程完全可以緊隨孩子們生活，在生活化地情景中進行的。

2.保護幼兒的好奇心，支持探索孩子的天性是好奇、好問、愛探索的。他們對自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。他們清澈的眼睛里，有許許多多的好奇。他們天真的頭腦中，有許許多多這樣或那樣的"為什么"，教師如何對待這樣或那樣的好奇，對待這樣或那樣的"為什么"，這一次次的探索行為，使我深深的感受到作為一線的教師應(yīng)正確利用、尊重幼兒的提問保護和調(diào)動幼兒學習的主動性。要積極的鼓勵和支持他們的不同意見，盡可能地把活動的時間和空間留給孩子，放手讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。

我是一名年輕的一線教師，在以后的工作中，我用繼續(xù)學習，希望能跟緊時代的步伐，更新觀念，用心體會多元智能的精髓，用理論指導自己的實踐，為幼兒教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量。

幼兒園大班教案《蚯蚓》

下面是“幼兒園大班教案《蚯蚓》”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教學目標：

1、喜歡使用水彩筆，嘗試用扭動的線條表現(xiàn)蚯蚓的外形特征。

2、知道蚯蚓會松土，它是我們的好朋友。

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學準備：

（認知準備）了解春天的季節(jié)特征

(材料準備)背景圖、水彩筆

教學重點及難點：

教學重點：知道蚯蚓會松土

教學難點：學畫扭動的橫線條

教學過程：

一、導入情景：

·春天來了，花園里的花朵都爭著開放，可是有一個花園里的一朵花也沒有開。花園的主人感到很奇怪：這是怎么一回事呢？

·忽然，泥土下面?zhèn)鱽砹嘶ㄗ训穆曇簦哼@里的泥土實在太硬了，我每天用力頂，想鉆出來，現(xiàn)在力氣都用完了，還是沒有鉆出地面。

·討論蚯蚓的本領(lǐng)，知道蚯蚓可以使堅硬的泥土變得又松又軟。

二、學畫小蚯蚓

·用水彩筆表現(xiàn)扭動的小蚯蚓

·討論小蚯蚓適合畫在畫面的哪部份？

·小結(jié)：小蚯蚓要在泥土里工作，所以蚯蚓要畫在花的下面，就是地底下，泥土里。

三、幼兒操作，教師巡回指導

·用不同的顏色畫蚯蚓

·提醒幼兒作畫的位置。

幼兒百科：蚯蚓營養(yǎng)豐富，繁殖迅速，食性雜，人工養(yǎng)殖產(chǎn)量高，經(jīng)濟效益好，蚯蚓可作為珍貴藥物治療多種疾病，還可以用作高蛋白食品和飼料。蚯蚓挖穴松土、分解有機物，為土壤微生物生長繁殖創(chuàng)造良好條件，在土壤改良、消除公害、保護生態(tài)環(huán)境方面，在物質(zhì)循環(huán)、生物多樣性等方面發(fā)揮著特殊作用目前許多國家利用蚯蚓來處理生活垃圾、有機廢物和凈化污水。

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