幼兒園大班主題案例五則：頭發(fā)亂了

一、主題

在國慶假期里，我去江陰燙了頭發(fā)。當我8號來到幼兒園，小朋友一走近教室，都用一種怪異的眼神看我。他們都以為走錯了教室，不敢進來?！鞍。穷櫪蠋熝?？”“顧老師，我不認得你了！”“顧老師，你燙頭發(fā)了！”“你的頭發(fā)怎么亂亂的？”“顧老師，你變成外國人了。”“顧老師，你的頭發(fā)變顏色了嘛，挺好看的。”“你的頭發(fā)一卷一卷的，很漂亮。”……孩子們這時都圍在我身邊來看我的頭發(fā)。有的看不到還踮起腳尖來看?？吹胶⒆觽儗ξ业男掳l(fā)型很有興趣，很有研究，于是，我就與孩子們一起建議生成了這個“頭發(fā)亂了”的主題。

二、主題目標：

1、能夠通過觀察、探索、操作來自己設計各種不同的發(fā)型。

2、能夠與家長一起收集資料，來開展辯論活動。

3、通過進行采訪、小記者活動，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

三、環(huán)境創(chuàng)設：

1、布置各種理發(fā)、染發(fā)、燙發(fā)的瓶子。

2、張貼幼兒參觀美發(fā)店的照片。

3、布置孩子采訪的情況。

4、布置孩子設計的發(fā)型圖。

四、家園共育：

1、與孩子一起收集各種美發(fā)用品。（空瓶）2、帶孩子去參觀、觀察一下美發(fā)師如何設計頭發(fā)的。

3、讓孩子用你的頭發(fā)進行探索、設計。

4、與孩子一起收集辯論活動的資料。

五、區(qū)域活動：

語言區(qū)：1、說說自己設計的發(fā)型并取個好聽的名字。

2、認識一些美發(fā)用品上的字。

益智區(qū)：1、練習組成的操作。

2、玩牌。

3、走迷宮。

美工區(qū)：1、畫老師的頭發(fā)。

2、設計一些新的發(fā)型。

3、用幼兒的頭發(fā)相互操作、探索。

4、用絲繩練習辮辮子。

生活區(qū)：玩理發(fā)店的游戲。

六、活動過程：

活動一：談話：老師的頭發(fā)情況記錄：這個活動主要是讓孩子們來觀察我的頭發(fā)。他們一組一組上來看，看了之后他們就都滔滔不絕起來：

李飛揚小朋友：顧老師的頭發(fā)變了一種顏色，象土一樣的顏色。前面小小的半圓是直直的，左邊、右邊頭發(fā)是彎彎的、卷卷的，兩邊象一個毛球。

楊宇銘小朋友：顧老師的頭發(fā)有點長，有點短，還有點彎?？瓷先ハ笮『?。

喬晗小朋友：老師的頭發(fā)就象濕濕的草。

聶俊小朋友：顧老師的頭發(fā)象咖啡一樣的顏色。

符志鴻小朋友：顧老師前面的頭發(fā)是直直的，后面的頭發(fā)是卷卷的。

費曉萍小朋友：顧老師的頭發(fā)卷卷的，象蛋卷。

季克誠小朋友：老師的頭發(fā)有點彎彎曲曲的，很硬。

龔志強小朋友：顧老師現(xiàn)在的頭發(fā)黃黃的，不象以前是黑黑的。

陳輝小朋友：顧老師的頭發(fā)摸起來象草。

巫杰小朋友：顧老師旁邊的頭發(fā)是卷卷的，中間是長長的、直直的，后面也有點長，也有點卷的，象蛇。摸上去硬硬的。

我接著巫杰小朋友的話就問大家：“那老師的頭發(fā)為什么是硬硬的呢？”孩子們都摸摸自己的頭發(fā)，都說是軟軟的。在我稍加提示后，陳輝小朋友說：“因為去燙了就變硬了?！奔究苏\小朋友邊做動作邊說：“有一種噴的東西，會硬的?！崩铒w揚小朋友說：“我爸爸媽媽都用摩絲噴的，頭發(fā)象水一樣的?！睏钣钽懶∨笥颜f：“顧老師頭發(fā)上噴的是者哩水?！焙⒆觽兌及l(fā)表了自己的觀點，接著就告訴他們，我用的是者哩水，但不是那種噴的，而是象洗發(fā)乳一樣的者哩水，涂在頭發(fā)上干后就變硬了。孩子們都說“奧，原來是這樣的?！?/p>

那我又問孩子們：“你們覺得顧老師燙了頭發(fā)之后跟以前有什么不同嗎？”孩子們基本上都說我變漂亮了，美麗了。只有李飛揚小朋友和巫杰小朋友說自己的看法。

李飛揚說：“顧老師直的頭發(fā)難看，現(xiàn)在彎彎的好看。”

巫杰說：“顧老師以前和現(xiàn)在的頭發(fā)一樣漂亮?！?/p>

活動反思：孩子們之所以能夠說出我的頭發(fā)的形狀、顏色，完全是由于孩子們自己進行仔細地觀察，分析，在看我頭發(fā)時，有好多孩子走到我身邊，湊近了看，有的孩子甚至于來翻弄我的頭發(fā)，摸摸什么的。我也沒說不許動，任由他們觀察，摸、翻、拉呀等。另外我也給了他們充足的時間來看。因此孩子們來說的時候就有的說了，不會愣在那什么也不說了。

活動二：參觀美發(fā)店情況記錄：今天去參觀了兩家美發(fā)店，一家是聚星，一家是靜美。

在聚星美發(fā)店里，剛好有一位阿姨在吹風，我讓孩子們觀察叔叔在干什么？他們都說叔叔在幫阿姨吹風，手里拿的是吹風機。

接下去我就讓孩子們?nèi)プ杂蓞⒂^，不懂的讓他們?nèi)柺迨灏⒁獭?/p>

巫杰小朋友看見吊在上面的東西，就問叔叔“叔叔，那是什么？”叔叔告訴他是燙頭發(fā)用的機器。

還有好多孩子在一間房子里發(fā)現(xiàn)有幾個假頭發(fā)的頭像，趕緊來叫我去看。的確，有幾個，我就告訴孩子們那是叔叔用來練習設計發(fā)型的。

由于剛好沒人在沖頭發(fā)，我就自己帶了孩子去看一張可以躺下來洗頭的床，讓孩子們看看、睡睡，去感覺一下，孩子們說這樣洗頭很舒服。

參觀完后，我們就又到靜美美發(fā)店去了。這家店雖很小，但孩子們觀察的倒很仔細，他們東摸摸、西看看，不懂的就去問阿姨：“阿姨，那個紅色的是什么？”（染發(fā)膏）“那個瓶子用來干什么的？”（洗頭發(fā)的）緊接著，我拿起這個瓶子，來讓孩子們觀察，瓶子里有水，瓶口是尖尖的，有一個小洞，倒過來后捏緊瓶，水就會流出來了，倒在頭發(fā)上洗就可以了。

“那個夾子什么用的呀？”（用來夾頭發(fā)的）“那個有帽子的怎么用？”（是蒸汽機）費曉萍小朋友還把頭鉆進去試了試，說感覺有股氣出來。

“那一個紅色的有什么用？”（烘干機）龔志強小朋友拿起一個棒上有棉花樣的東西，問阿姨：“阿姨，那是什么？”（是用來挖耳朵用的）孩子們還發(fā)現(xiàn)了一只電視機，一面都知道這是給顧客看的。

活動反思：孩子們通過自己去觀察、詢問之后，對理發(fā)店的各種工具能夠有一個初步的概念了。能夠知道有的是用來洗頭的，有的是用來燙頭發(fā)的，有的是用來染發(fā)的，有的是用來吹風的……等等。但由于店里剛好沒這些人去弄頭發(fā)，沒有親眼看到，因此對于孩子們還很模糊。希望有機會的話再去看一下。

活動三：小記者采訪情況記錄：

今天下午孩子們先想好要去采訪什么問題，然后我?guī)退麄儗懺诩埳稀Ｗ屗麄兡弥垼◣е鴨栴}）去采訪幼兒園的老師們。提醒孩子讓老師先回答再寫下來。聽完我的話，孩子們就走出了教室……（我拿了照相機跟了出去）孩子們采訪的情況是這樣的：

巫杰小朋友采訪了姜老師：你喜歡燙頭發(fā)還是不燙頭發(fā)？你對你自己的頭發(fā)滿意嗎？（我認為不燙頭發(fā)好，因為好打理，而且看上去有青春活力。燙頭發(fā)顯的老氣，而且每天要化時間打理，煩的！我對我現(xiàn)在的發(fā)型比較滿意。）李勇小朋友采訪了華老師：你喜歡黃頭發(fā)還是黑頭發(fā)？為什么？（我喜歡有點顏色的頭發(fā)，有了一點顏色以后，我的氣質(zhì)就會變的更好！）喬晗小朋友采訪了王老師：你喜歡黃頭發(fā)還是黑頭發(fā)？為什么？（兩樣都漂亮，黃頭發(fā)洋氣，有華貴的氣質(zhì)；黑頭發(fā)自然，有清純的感覺。）李飛揚小朋友采訪了趙莉老師：你家里人跟你的頭發(fā)一樣嗎？（不一樣的，我的頭發(fā)染過黃色和紅色。但是我最喜歡黑色。自然才是最美的。）趙田端小朋友采訪了陸冰老師：你燙頭發(fā)用什么工具？（洗發(fā)精、護發(fā)素、離子燙藥水、蒸箱、卷發(fā)棒、者哩水。）趙茹婷小朋友采訪了蘇老師：你喜歡什么樣的頭發(fā)？（我喜歡黑黑的長長的頭發(fā)。）貢穎小朋友采訪了胡老師：你喜歡長頭發(fā)還是短頭發(fā)？為什么？（我喜歡長頭發(fā)，因為長頭發(fā)漂亮，可以變出很多發(fā)型，可以用很多飾物裝扮。）費曉萍小朋友采訪了王老師：你的頭發(fā)怎么弄成彎彎的？（是理發(fā)店的叔叔用藥水加工再用電夾成的。）楊宇銘小朋友采訪了趙老師：你覺的燙頭發(fā)好看還是不燙頭發(fā)好看？為什么？（燙頭發(fā)好看。因為變的年輕、漂亮、有活力。）陳輝小朋友采訪了嚴老師：你認為黃頭發(fā)好還是紅頭發(fā)好？（我覺得還是黑頭發(fā)好看，因為我們都是中國人，黃皮膚、黑頭發(fā)，龍的傳人。）季克誠小朋友采訪了：你認為扎辮子好看還是長頭發(fā)披下來好看？（我認為女孩子還是扎辮子好看，長頭發(fā)披下來看上去很不自然，干起活來不方便。對于好看來說，還是由個別的臉型來決定。）在孩子們都進教室后，陶奕小朋友和符志鴻小朋友各自來采訪了陸老師和我。

陶奕小朋友：你喜歡黑頭發(fā)還是黃頭發(fā)？（我年紀大了，我喜歡黑頭發(fā)。黑頭發(fā)有活力。）你喜歡長頭發(fā)還是短頭發(fā)？（我喜歡短頭發(fā)，因為短頭發(fā)方便。）符志鴻小朋友：你認為扎辮子好還是不扎辮子好？（我認為有時扎辮子好，有時披下來好。因為扎辮子看起來青春、有活力。披頭發(fā)看起來淑女、成熟一點。這也要看穿的衣服而定。）活動反思：孩子們在教室里自己先想好要去采訪的話題，然后自己再去自由采訪，對于孩子們帶回來的采訪記錄，應該說孩子們還是完成的很好的。有的孩子拿了話筒去采訪，真象一個小記者。老師們說他們?nèi)ゲ稍L的時候都很有禮貌，我在教室里表揚了他們。采訪完后，我就讓他們上來說說你采訪的結(jié)果是怎么樣的，孩子們都說的頭頭是道，很棒！

活動四：我設計的發(fā)型情況記錄：孩子們在設計發(fā)型的時候，都非常認真、專心。在讓他們來向大家介紹時，還都給發(fā)型取了一個名字，很有意思的。

胡海鈺小朋友設計了一個五顏六色的頭發(fā)，取名叫“彩虹型”。

劉穎小朋友設計的是向?qū)W生頭一樣的，叫“平型”。

陳輝小朋友設計的是男士發(fā)型，他說頭發(fā)卷卷的，很有意思，取名叫“意思型”。

趙欣煜小朋友和惠銘豪小朋友都是設計的一串一串的，中間畫上小圓圈，取名叫“珍珠型”。

季克誠小朋友設計的叫“直線型”

趙芝瑩小朋友設計的是在頭的最上面扎一個辮子，取名叫“沖天辮”。

喬晗小朋友設計的比較有趣，說是叫“蠶寶發(fā)型”?？瓷先サ故呛芟竦摹?/p>

費曉萍小朋友設計的叫“柳條型”。

吳曉飛小朋友設計的叫“豆芽菜型”。也蠻像的。

陶幸小朋友設計的是在頭頂上扎一個辮子，叫“高辮子發(fā)型”。

楊宇銘小朋友設計了兩個發(fā)型，一個是男士的，叫“三七開型”；另一個女士的，叫“桃子型”。

李飛揚小朋友也設計了兩個，一個叫“方便面型”；一個叫“海浪型”，不過他設計的都是女士發(fā)型。

活動反思：從孩子們的作畫中看出他們設計的發(fā)型還是比較有創(chuàng)意的。他們能夠拿著自己設計的發(fā)型來向大家介紹，并且能給自己設計的發(fā)型取個好聽的名字。真不錯。他們?yōu)樽约涸O計的發(fā)型感到自己很了不起，對自己都很滿意?？磥?，孩子們對自己都很有信心的，這一點很好。我也給予他們很好的評價，因此他們更加開心了。他們還說回家要把自己設計的發(fā)型在媽媽頭上去試一下呢?？磥硭麄冋嬲M入到了這個主題中去了，我感到很高興。

活動五：我做美發(fā)師情況記錄：孩子們準備好了木梳、牛皮筋、夾針，就等著來設計同伴的頭發(fā)了。

今天有六對小朋友來做設計師。

胡怡雯幫花文珠設計了一個大高辮。

貢穎幫趙芝瑩設計了后面中間一個辮辮子，兩邊用夾針夾好，其余的頭發(fā)是披下來的。

巫杰幫查秋陽設計了旁邊兩個辮子，后面下面披下來的。

趙欣煜幫吳雨倫設計了兩邊一個辮子。

趙新濤幫胡海鈺設計了后面全部扎起來成一個大寬松辮。

楊宇銘幫吳艷玲設計了披下來的發(fā)型，旁邊兩邊各辮了一條辮子。

當讓她們來展示時，看的孩子們都拍手說很好看、很美，有的孩子說她們是大美女。

活動反思：孩子們設計的發(fā)型差不多都是同一個類型的，在工具上用了夾針、橡皮筋、頭花等等，設計的發(fā)型也都是我們平時能夠看到的。不過應該說這已經(jīng)很不錯了，因為在學校里設計不能用什么燙頭發(fā)等的工具，也只能這樣設計。由于他們看到的不是很多，能設計出各不同的發(fā)型我也很滿足了。小朋友也感到很漂亮，很滿意，因為這是他們的成果呀！

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幼兒園大班主題案例——我要上學了

"我要上學了"是孩子們在幼兒園中最后一個主題活動，我們希望能通過這最后幾周的集體生活，為每一個幼兒留下終身難忘的紀念。借助活動區(qū)，我們和幼兒一起，營造了一個既能體現(xiàn)幼兒園三年生活溫馨、美好的點點滴滴，又能體現(xiàn)讓幼兒提前了解小學、感受小學的環(huán)境，讓幼兒在其中既能留下最美好的記憶，又能激發(fā)他們對小學的向往。

在主題活動之前，我們做了很多的準備：提前向每一個幼兒了解他們要上哪個學校，并請家長利用節(jié)假日時間，有目的性的帶幼兒提前去參觀小學，感受學校生活；我們還請有條件的幼兒回家向自己的哥哥或姐姐提前了解小學生怎樣上課發(fā)言、怎樣寫作業(yè)、課間玩些什么游戲、怎樣戴紅領巾、怎樣自己整理書包、鉛筆盒……讓幼兒對即將要面對的全新生活有一個更全面的了解，作好充分的心理準備。

在活動過程中，我們得到了家長們的大力支持與配合，他們不僅帶領孩子提前去參觀了小學的環(huán)境，給孩子們講解了很多小學生的規(guī)則，還和小朋友們一起動手制作了"我的小學"立體模型，進一步激發(fā)了幼兒對上小學的向往。

在活動中，我們也注重培養(yǎng)孩子們各方面的能力。1、培養(yǎng)幼兒的時間觀念：我們要求幼兒早上8點前入園，并得到了家長們的支持與配合，使幼兒逐步養(yǎng)成準時到園不遲到的習慣。2、提高幼兒自我管理的能力。我們從孩子的實際情況出發(fā)，按照幼兒的身心特點，采用孩子感興趣方法逐步提高他們的自我管理能力，幫助他們學會合理地安排課間活動內(nèi)容、知道每個活動后要先去上廁所、喝水再玩，我們在每組的墻上張貼"課前準備做好了嗎？"的表格，表格中包括多個內(nèi)容，如：喝水、如廁和下一個活動前的準備工作等，幼兒課間每做完一項就在該項內(nèi)容中進行記錄，值日生監(jiān)督，每天離園時，組長進行評價和獎勵。課間活動中，我們有意識的創(chuàng)設了課間活動區(qū)，和幼兒共同收集了一些便于幼兒課間開展的小游戲，翻繩游戲、猜拳游戲、拾沙包游戲等，使幼兒的課間活動更加豐富，逐漸脫離成人的直接照顧。

在本次活動中，我們教師珍惜每一次活動區(qū)活動的時間，希望能在最短的時間內(nèi)幫助幼兒適應從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)變。在語言區(qū)中，我們用照片的形式為幼兒提示正確的書寫、握筆、讀書等學習姿勢；在棋類區(qū)中，我們?yōu)橛變簻蕚淞?小學生規(guī)則棋"，希望能通過這幅棋幫助幼兒盡快了解、適應小學不同于我們幼兒園的一些生活規(guī)則；在益智區(qū)中，我們結(jié)合教育活動內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設了"文具超市"和"班級日歷"，鼓勵幼兒在其中進一步鞏固貨幣兌換和日歷等數(shù)學方面的知識，為幼兒順利升入小學奠定基礎；在美工區(qū)中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了多個幫助他們留下美好記憶和激發(fā)上學欲望的大版塊--我的老師、相親相愛的一家人、我愛我班、甜蜜的回憶……鼓勵幼兒通過繪畫的形式記錄下自己在幼兒園三年的美好生活和朝夕相處的同伴；在建構(gòu)區(qū)中，我們鼓勵幼兒根據(jù)美工區(qū)內(nèi)小朋友自己設計的"我的小學"，商量、合作一起搭建"我理想中的小學"，孩子們都很積極，也很認真，他們大膽的想象，將自己的學校建在了美麗的大海邊，吹著海風，聽著浪聲，在美麗的校園中學習、游戲……社會性區(qū)域是我們本次主題活動的重點，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了"學做小學生""像個小學生""課間十分鐘"等活動區(qū)，鼓勵幼兒在其中模仿小學生：學做眼保健操、學系紅領巾、學習整理書包、鉛筆盒、學習怎么像小學生一樣上課、怎么像小學生一樣在課間十分鐘里翻繩、拾沙包、跳皮筋、打"貓尾"、怎么像小學生一樣莊嚴的升國旗……很快，這些學做小學生的社會性區(qū)域就成了孩子們的最愛，每天在其中提前感受著小學生的生活。

在數(shù)學活動《文具超市》中，我們運用幼兒的已有經(jīng)驗，根據(jù)幼兒對使用人民幣的實際需要，通過上"文具超市"購買文具的游戲形式，讓幼兒在玩中進一步認識了不同面值的人民幣，了解了人民幣的簡單兌換關系，進一步激發(fā)了幼兒使用人民幣購買東西的欲望。在活動前，為了讓幼兒提前認識常見的文具，提前對社會上流通的貨幣面值有一定的了解，我們布置了"我的文具"展和各種不同面值的貨幣展。通過這些前置性材料的投放，我們了解到即將升入小學的孩子對文具的興趣和認知程度都是很高的，他們不僅能清楚的說出每一種文具的名稱，還會正確使用大多數(shù)的文具；對于人民幣，孩子們也都有一定的認識，都能正確的說出面值。但由于真正使用的機會不多，所以，在貨幣兌換方面的知識有所欠缺。所以，我將本節(jié)教育活動的重點放在了貨幣兌換方面。有了前置性材料的投放，本節(jié)教育活動的前半部分--認識文具和不同面值的人民幣，進行的相當順利。而且孩子們還運用已有經(jīng)驗，會看著標價買東西。但在接下來的游戲環(huán)節(jié)中，我給幼兒提出了新的難題，文具的價格都不是用正好的錢就能買到的，這對幼兒來說是一個挑戰(zhàn)。但很快就有孩子想到用不同面值的錢加起來湊出物品的價格，或是給售貨員多一點的錢，讓她來找錢等方法。我鼓勵幼兒將他們的想法用"購買計劃"的形式記錄下來，并按照自己的購買計劃，自己到"文具超市"去購買文具，與"售貨員"進行互動，這樣既激發(fā)了幼兒利用人民幣購買東西的欲望，同時也在游戲中鞏固了貨幣兌換的知識，進一步豐富了幼兒的生活經(jīng)驗。但是同時我也發(fā)現(xiàn)，還是有很多孩子只是跟著教師的示范，或是其他孩子的方法進行購買游戲，并沒有真正自己掌握貨幣兌換的知識。所以在接下來的活動區(qū)活動時，我進一步又為幼兒創(chuàng)設了文具超市和銀行的場景，為幼兒提供了各種帶標價的文具和各種不同面值的代幣，鼓勵幼兒通過扮演售貨員和銀行服務人員，先從銀行取錢，再到文具超市根據(jù)文具的價格購買文具，使幼兒進一步熟悉10元以內(nèi)的人民幣，鞏固其兌換關系，也進一步激發(fā)了幼兒正確使用人民幣的興趣。

戶外活動我們也選擇了與幼小銜接有關的《課間十分鐘》，讓幼兒提前先回家向哥哥、姐姐了解小學生在課間十分鐘里會在校園里玩哪些游戲。我們?yōu)橛變簻蕚淞舜髶u繩、皮筋、沙包等玩具，孩子們都很感興趣，他們分組展示了小學生們課間十分鐘的體育游戲，有大搖繩、跳皮筋、打"貓尾"、剪子包袱捶、三個字、貼膏藥……在活動中，每個孩子都分組體驗了多種不同的游戲，讓他們提前愛上了這些好玩的游戲，知道怎么去合作游戲，掌握并能自覺遵守游戲規(guī)則。

本次主題活動開展的很成功，因為孩子們都對小學有了進一步的認識和更加全面的了解，成功的激發(fā)起了孩子們對上小學的向往。在這其中，我們尤為重視教學材料與活動區(qū)材料的有效統(tǒng)一，盡量將教學活動中的豐富材料，有效的繼續(xù)運用在活動區(qū)當中，繼續(xù)發(fā)揮它的作用，通過不同的方式，讓幼兒在這其中繼續(xù)鞏固知識，繼續(xù)挖掘材料的不同價值，收到了很好的效果。

在本次活動中，我們也很注重幼兒一些良好生活、學習習慣的培養(yǎng)，如：進餐習慣、盥洗習慣、如廁習慣、聽講習慣、書寫習慣、睡眠習慣……讓幼兒清楚的知道，良好的習慣是成為一名小學生最基本要求。在一日生活中，我們有意的去關注每一個孩子，幫助他們在一日生活中的各環(huán)節(jié)，養(yǎng)成各種良好的習慣，為即將升入小學打好基礎。

幼兒園大班主題案例：大樹和小花

一、主題說明：

學習過程中，學習者總是帶著自己的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗、認知習慣進入學習情境的，而不是照單全收地接受客觀事物的映象。因而，關于春天的學習需要創(chuàng)設一個與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗、認知習慣想契合的情境，而不能把客觀的、現(xiàn)成的知識簡單機械地塞給幼兒。

這一主題的意圖及脈絡正是在上述理念影響下確定、構(gòu)建的。在這一主題中，我們并不勾畫春天的樹木、花草、氣候的知識網(wǎng)絡，而是和幼兒一起去結(jié)識樹朋友、花朋友，以朋友的目光感受朋友、理解朋友，關心、照顧朋友。幼兒給自己的樹朋友制作“身份證”，細致入微的觀察芽苞苞的色澤、質(zhì)地、形狀。于是，在情感愿望的驅(qū)動下，他們徜徉在“花瓣兒魚”的美妙遐想中，為“不高興發(fā)芽的樹”著急，為“去年的樹”哀傷，在音樂的旋律中，他們用自己的形體語言表現(xiàn)嫩芽、新葉的生長，他們像花瓣兒那樣翩翩起舞，把春天的氣息、生機勃勃的精神有神韻地表現(xiàn)出來，也正是在這樣的心態(tài)中，他們積極地探索，驚喜地發(fā)現(xiàn)：樹和花不僅美化我們的生活、環(huán)境，還是生活用品和食品的來源，是自己須臾不可離開的伙伴。

進入這樣一個學習環(huán)境，樹和花是迷人的。幼兒與自然交融，在真實、生動的情景中，獲得了發(fā)展。

二、環(huán)境和創(chuàng)設：

1、在幼兒園戶外種植有各種不同的樹木和花卉，便于幼兒尋找樹朋友，觀察大大小小的樹和花。

2、在活動室的一個墻面上，師幼共同制作、布置“大大小小的樹”和“樹的朋友”。

3、在自然角中擺放一些花卉，供幼兒觀看。另辟一角，放置各組種的花，便于小組成員觀看、照料。

4、布置“我的樹朋友”專欄，幼兒將自己的樹朋友畫下來，并布置其中。

5、提供關于樹和花的書籍。

6、在一張大的硬紙板上印上“由樹木和花制成的東西”字樣，教師隨時將幼兒的發(fā)現(xiàn)記錄在圖表上。

三、家園共育：

1、在接送途中，到公園里去的路上或者在綠化帶附近散步時，可以抓住時機引導孩子觀看花草樹木，親近花草樹木。

2、在家中，與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生長變化，并記錄、表述花的生長變化。

3、協(xié)助孩子做好“樹的朋友”的調(diào)查，用多種方式了解樹的朋友，如：查書、上網(wǎng)、看電視等。

4、關心孩子在幼兒園的“樹朋友”，有條件的話，可以和孩子一起去植樹，讓小樹苗伴隨孩子成長。

5、把拾來的花瓣搗爛，同孩子一起印染手絹等物品。

6、我們來種花不同的花瓣我家種植的花各種各樣的花和樹說說悄悄話制作柳條柳樹木制品展覽各種各樣的木制品會開花的樹葉子像扇子的樹身上會長毛的樹給樹制作身份證照顧樹朋友找認樹朋友有趣的樹葉不同的樹樹的外觀樹的用途戶外觀察我的樹朋友大樹、、、小花大樹和小花請孩子找出家中所有木料做成的東西，說說哪個房間的木制品最多。

四、主題網(wǎng)絡圖：

五、主題相關活動：

1、戶外觀察樹5、不高興發(fā)芽的樹2、我的樹朋友6、拼小樹3、樹朋友的身份證7、花兒開放了4、芽苞苞8、花兒真美麗（一）、（二）9、花瓣兒“魚”10、我們來種花11、去年的樹12、唱個樹的歌13、盼盼的樹朋友14、樹真好15、花兒多美麗（數(shù)學）六、活動實錄：

實錄一：戶外觀察樹春天已在不知不覺中來臨：陽光越來越溫暖，風景越來越美麗，紅的花、綠的樹、垂柳依依的柳樹姑娘……就這么誘惑著我們老師以及每一位孩子想要去親近春天！擁抱春天！

不知不覺，我們的學習也進入了《大樹和小花》的主題活動中，這是一個能充分調(diào)動孩子運用各種感官去學習、去探索的主題活動。很多活動需要孩子們在戶外完成，或觀察、或記錄、或比較。

今天我就帶著孩子們來到戶外“小樹林”里，開始了我們的第一次戶外探索活動。

到戶外之前，我就把今天的任務交代清楚：找一棵樹，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)它的一些秘密。并且要找一棵自己最喜歡的樹做“好朋友”，孩子們的情緒都很積極。

來到戶外，孩子們的觀察力讓我吃驚，在我提了一些簡單要求后，孩子們就四散開了，他們有的三人一組，有的四人一組，也有的單獨行動，圍著樹：或摸摸、或抱抱、或拉近葉子湊到鼻子底下聞一聞……更有的會跑來跑去尋找不同的樹作比較。

從孩子們的交流中，我知道孩子們通過努力已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了樹的好多秘密：有的粗有的細；有的開花，有的不開花；有的樹葉很大，有的樹葉很小；有的樹摸上去很光滑、有的樹摸上去很毛糙；有的樹樹干只有一根、有的樹樹干好多；有的樹很高，有的樹很矮……分析：

這是一次成功的觀察，很適合現(xiàn)在的中班孩子，處于中班期的孩子，他們的觀察力在不斷地提高與發(fā)展，也能積極調(diào)動各種感官參與到觀察活動中，通過努力能夠很容易地發(fā)現(xiàn)事物的外在特征，同時語言表達能力也在不斷地提高中，因此也需要老師及時提供這樣的探索機會，讓他們的觀察力、探索能力得以實踐和發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)孩子由于經(jīng)常給他們提供了類似的科學探索活動，他們的能力確實發(fā)展了，也學習和掌握了一些基本的觀察技能和方法。接下來的即興繪畫“我的樹朋友”，更證實了這樣的學習是適合孩子們的，不要提示語，也無須示范，孩子們都將自己對樹的感知畫在了紙上，一棵棵特征明顯而又與眾不同的“樹朋友”在孩子們的筆下“誕生”了！小主題環(huán)境“我的樹朋友”也因此而“誕生”了！

實錄二：我和樹朋友講悄悄話孩子們又在進行第二次的戶外觀察了，這一次孩子們都很有目的性，幾乎都找到了上次“認領”的樹朋友旁，圍著自己的樹朋友仔細地觀察著，我發(fā)現(xiàn)楊佳怡小朋友把自己的耳朵貼在樹上，臉上一付很陶醉的表情，我就走過去：“嗨，你在干嗎?”“老師，我在聽樹朋友說話?！薄笆菃幔磕悄懵牭搅藰渑笥言谡f什么了？”“她問我，你叫什么名字啊？”“啊，那太好了！”我意識到這是個挺不錯的想法，可以借“和樹朋友說話”來增進孩子和樹木的關系啊，可以進一步激發(fā)他們愛樹木的情感，于是我就對其他孩子們說：“小朋友，你們聽到樹朋友在對你說什么了嗎？”聽我這么一問，所有的孩子都把自己的小耳朵緊緊地貼在樹干上，認真地聽樹朋友“講話”，還不時地跑來告訴我，和樹朋友說了些什么，那些話語真的很天真，也很溫馨，看得出是出自孩子的真心和真情。

胡曾浩：“樹朋友問我，你的家在哪里啊？”

季雨純：“樹朋友問我，幼兒園在哪里?。课仪那牡馗嬖V它：我的幼兒園在這里?！?/p>

郭一開：“樹朋友告訴我，今天我生日，我就說祝你生日快樂！”

殷雯倩：“樹朋友問我你在哪里玩?。课揖驼f我在這里玩。”

朱勰：“樹朋友問我，你回家的路在哪里？我就告訴它在向陽村。”

貢曉飛：“我的樹朋友說：我年紀大了，我就告訴它，祝你身體健康！”

還有好多好多的小朋友都說出了自己和樹朋友交流了什么，發(fā)言非常積極?？吹贸龊⒆觽兪钦嬲度氲搅撕蜆渑笥选罢f話”的情景中。

分析：

孩子們的這種反映正符合了學前兒童的年齡發(fā)展特點，他們的愛是無界限的，不管是人或事物，只要給他們創(chuàng)設了這樣的環(huán)境和氛圍，他們的愛心就很容易激發(fā)出來，而作為一個社會中的個體，“會愛”是最重要也是最基本的能力，在那一刻我深刻體會到了“人與樹”自然交融的溫馨與快樂！周圍的人、周圍的景，似乎連空氣也是最溫馨的。

學習過程中，學習者總是帶著自己的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗、認知習慣進入學習情境的，作為老師，要做的就是需要創(chuàng)設一個與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗、認知習慣相契合的情境，而不能把客觀的、現(xiàn)成的知識簡單機械地塞給幼兒。這樣的教育才會激發(fā)孩子最大的熱情和興趣！

迎春花活動目標1、通過觀察，了解春天開得最早開的花——迎春花的特點。

2、嘗試用多種方法進行創(chuàng)作，勇于嘗試。

3、激發(fā)幼兒愛春天的情感。

活動準備：

1、漿糊、黃色手工紙剪成的小花、黃色皺紙、蠟筆、濕毛巾、音樂磁帶、手偶、迎春花2、繪畫紙及部分已畫好枝條的作品3、事先帶幼兒觀察過迎春花4、范畫若干份，張貼在柜子上活動過程：

一、引出課題，引起幼兒的興趣1、師：今天來了這些多的客人老師到我們班來做客。告訴你一個好消息，今天客人老師還特別給我們海葵班的小朋友帶來了禮物，你們開心嗎？讓我們向老師們問個好吧！

2、了解春天（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)？上次我們一起在幼兒園里找了春天，你都看到了什么？（幼兒討論、講述）（2）各種花兒都開了，鳥兒也開心地唱起了歌，小草偷偷地從土里鉆了出來，樹枝上也冒出了嫩嫩的小樹葉，春天美不美呀？你們喜歡春天嗎？

3、了解迎春花（1）看看，誰來了？（出示手偶）小猴兒有個問題不明白，想請我們小朋友告訴它，你們愿意嗎？

（2）春天里最早開的花兒是誰？為什么叫它迎春花？（幼兒討論、回答）師總結(jié)：迎春花是春天最早開的花，迎春天開了，就好象在告訴大家：春天來了，春天來了。所以把它叫迎春花，又叫它“報春花”

4、觀察迎春花（1）看，這是什么呀？（出示迎春花）看看，迎春花是什么樣子的？這細細長長的是什么？（枝條）枝條是什么樣子的？（細細、彎彎，象頭發(fā)、小橋）它的花是什么顏色的？（黃色）沒有開的小花苞象什么？（小黃豆）開了的小花象什么？（小黃鳥）它有幾片小花瓣？

（2）師總結(jié)：枝條碧綠彎曲，小花是黃色的。

二、教師示范、講解1、小朋友們，迎春花漂不漂亮呀？如果用它來裝飾我們的教室，會怎樣呢？我準備做一些迎春花來裝扮我們的教室，想請你們一起來，你們愿意嗎？那先讓我們來看看迎春花怎樣做的吧！

2、先畫細細長長、彎彎的枝條，再用多種方法進行制作畫迎春花（1）畫迎春花（一圈繞著一圈，越轉(zhuǎn)越大），（2）將皺紙條捏在一起，放在手心搓一搓，貼上去（3）將剪好的黃色迎春花貼在枝條上二、幼兒制作1、第一組已經(jīng)畫好枝條，小朋友們可以自由選擇2、幼兒制作，教師巡回指導三、相互交流、展示作品1、師：小朋友，請給你的好朋友或一旁的老師介紹一下你的作品吧！（鼓勵幼兒大膽地向同伴、教師介紹自己的作品）2、師：小朋友們，用自己制作的迎春花來裝飾我們的教室，讓我們的教室變得更美麗，好不好？（指導幼兒張貼自己的作品）兒歌：《小熊砍樹》

活動目標：

1.運用各種感官感知樹和樹葉的主要特征及之間的親密關系。

2.參與相應情境，欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的含義，萌發(fā)愛護樹木的環(huán)保意識。

3.結(jié)合自己所了解的樹與人、動物、環(huán)境的關系等知識經(jīng)驗，進行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。

活動準備：

1.樹葉每人一片。

2.立體樹三棵。小熊木偶一個。

預設過程：

(一)以小樹葉引入，進入樹林“小朋友帶著小樹葉，唱著《大樹媽媽》的歌到樹林找大樹媽媽玩，好嗎？”

(評析：幼兒對這個情景創(chuàng)設還是比較感興趣的)(二)欣賞樹林美景，探索樹和樹葉1.幼兒運用肢體語言，表現(xiàn)各種樹枝。

“這里哪些樹你認識？”“松樹的樹枝怎么長？”

（評析：幼兒們做著各種姿勢，有的雙手向兩邊平舉。有的斜舉，有的上舉，但是他們不會用準確的詞語來形容，比如說是松樹的樹枝是橫生的。）2.根據(jù)樹葉的不同特征，幫小樹葉找媽媽“小朋友，快去找小樹葉的媽媽吧。你們要看好它們長什么樣的，不要找錯?！?/p>

3.回憶和鞏固動物、自然現(xiàn)象、人與樹的關系“今天我們幫小樹葉找到了媽媽。小樹葉很高興。因為小樹葉喜歡和媽媽在一起，還有誰喜歡和樹媽媽在一起？”用動作表現(xiàn)它們與樹在一起的情景。

趙品源小朋友一下子抱住了教室內(nèi)我們和孩子們共同制作的大樹，程宇皙則輕輕地用手撫摸了一下大樹說：“我也喜歡你的，大樹媽媽，我給你講故事吧，接著她就給她講起了我們講過的而已個故事《鳥窩》，李錦超說：“大樹媽媽，我唱歌給你聽吧！”孩子們紛紛用各自的方式表達著對大樹媽媽的喜歡之情。

（評析：孩子是向真向善向美的，這是他們的年齡特點，由于給孩子創(chuàng)設了這樣一個“喜歡樹媽媽”的情景，那一刻，孩子們的愛心被激發(fā)了出來。）(三)保護樹媽媽，學習、創(chuàng)編兒歌1.通過情境對話，熟悉兒歌內(nèi)容。

“看，誰來了？是大樹媽媽的朋友嗎？”教師操作小熊木偶“它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？”“小鳥、松鼠會怎么說？”（不行，不行?。?.幼兒討論小熊不能砍樹的道理。

孩子們都說：因為大樹是小鳥的家。

（評析：這是孩子們的經(jīng)驗。）3.小朋友一起來幫小熊想辦法，“小熊要住在哪兒？”

李想說：“幫它建一個家。”

徐哲超說：“讓它睡在樹洞里。”

4.學兒歌老師把剛才發(fā)生的事編成一首兒歌。教師完整地朗誦兒歌。請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。

5.創(chuàng)編兒歌引導幼兒思考：“樹的那些朋友會阻止小熊的砍樹行為嗎？為什么？”啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想像、表達。

(四)唱歌跳舞，共同歡慶大樹媽媽又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

兒歌：《小熊砍樹》

小熊要蓋房，上山去砍樹。

小鳥說：別砍，別砍，樹是我的家。

松鼠說：別砍，別砍，我在樹上住。

為了朋友都有地方住，小熊不蓋房，小熊不砍樹，夜晚睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕。

活動實錄：春姑娘山綠了，地綠了，粉紅的桃花、五顏六色的野花競相開放。鵝黃色的柳樹舒展開柔軟的枝條翩翩起舞，快活的燕子唱著春天的歌從樹梢上掠過，成群的小鴨子跟著鴨媽媽在小溪里戲水。多美好的春天喲！不知孩子們是否也和我一樣，也感動著春天的來臨，有著用手里的畫筆把著美好景致畫下來的沖動呢?！洞汗媚铩返某霈F(xiàn)，為我和孩子們提供了這個機會。美麗的春姑娘吸引了孩子們的目光，漂亮飄逸的柳條裙，上面開滿了各種各樣的鮮花，欣賞完漂亮的春姑娘，孩子們就動手開始畫漂亮的春姑娘了。

作品分析：

1、多數(shù)孩子以頻繁的波浪線和折線來表示春姑娘的柳條裙。

2、柳葉的形狀和疏密關系是畫畫存在的主要問題。

3、孩子們雖處于春天這一季節(jié)，但沒有人引導他們?nèi)ゼ毿牡挠^察發(fā)現(xiàn)。畫面比較單調(diào)，表現(xiàn)手法單一4、畫面富于童趣，各有特點。

孩子們需要我們培養(yǎng)他們的有意的觀察能力。孩子們置身于春天之中，卻不曾細心的探究、觀察去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。所以孩子們對春天的概念僅限于“春天到了，花兒開了”，畫面就顯得比較單調(diào)。今天，我們和孩子們利用早晨戶外活動的時間來到了行知樓前面的花園，白色的和粉色的廣玉蘭，紅色的茶花，粉紅的桃花，金黃的迎春花還有嫩綠的柳條，假山，溪水……微風輕輕吹拂，孩子們開心的笑聲頓時使這個寧靜的花園熱鬧起來。輕輕的湊過去聞一聞花香，摸一摸綠葉，數(shù)一數(shù)花瓣，學一學柳條的舞動，孩子們盡情的用自己的全身感覺器官去感受春天，體驗春天。經(jīng)過這一過程，我們還是和孩子們來畫一畫《春姑娘》。在畫畫之前，我著重講了一下柳葉的繪畫技巧，還讓孩子學畫側(cè)面人以及一種新的涂色方法——抹畫。

作品分析：

1、每一個孩子都能把飛舞的春姑娘表現(xiàn)的淋漓盡致。

2、用了深綠和淺綠打扮春姑娘的柳條裙。

3、柳葉的形和疏密關系較上一次有了很大的改善。

4、畫面豐富，但有些死板。

綜合比較分析：兩次繪畫活動都有好的方面，也有不足之處。很明顯，孩子們在親身體驗后的繪畫比較豐富，但為何畫面會缺乏童趣呢而不如第一次的繪畫活動呢。我想可能在第二次活動我所強調(diào)的東西太多，限制了孩子的自由發(fā)展。在以后要給孩子多少不影響孩子的繪畫技能和創(chuàng)造力，要把握好這個給的度。

美麗的樹葉活動目標：

1、通過幼兒的想象，組合樹葉，能夠?qū)W會使用樹葉粘貼及拓印。

2、通過活動促進幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力、組合造型的能力。

3、在活動中體驗成功的喜悅。

活動準備：

各種形狀的樹葉人手一份操作紙（上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙）抹布牙簽（抹白膠）白膠蠟筆活動過程：

一、談話（根據(jù)教室中的物品導入課題，引起幼兒的興趣。）1、今天，我們教室中間的椅子上放了許多的什么?。浚ê屠蠋熞黄鹪谟變簣@撿的各式各樣的樹葉）2、這些樹葉可以組合成些什么？（幼兒在昨天撿樹葉后，教師組織幼兒拼樹葉）（幼兒講述自己想拼的東西）3、等會請小朋友將自己想好的東西拼貼在紙上。

二、介紹拓印1、教師提出疑問：這里怎么有兩張紙？有什么不同？為什么？

（幼兒討論、講述，教師總結(jié)）◆兩張紙用來印樹葉的◆上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙◆樹葉粘貼在鉛畫紙上，拓印在薄的白紙上◆薄紙印更加清楚、方便2、拓?。ㄓ變河懻?、講述，教師總結(jié)）◆將樹葉拼貼好◆將薄的白紙印在上面◆用蠟筆躺著來回壓著涂，進行拓印3、要求◆幼兒總結(jié)桌面材料的操作要求，教師總結(jié)◆強調(diào)在制作時要輕輕的4、步驟◆想象自己制作的物體◆挑需要的樹葉◆拼貼樹葉◆拓印組合的樹葉造型三、幼兒活動1、想好了再進行拼貼。

2、提醒幼兒粘貼樹葉時可以多使用一些白膠，將大的樹葉粘貼。

3、拓印時兩只手要協(xié)調(diào)，一只手拿蠟筆，一只手壓著紙。

（教師巡回指導幼兒操作）4、將自己完成的作品展示在墻面上。

四、介紹作品請幼兒介紹自己的作品活動實錄：

美工活動《美麗的樹葉》不是單純的讓幼兒拓印樹葉，而是通過幼兒的想象，組合樹葉，能夠?qū)W會使用樹葉粘貼及拓印。通過這個活動促進幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力、組合造型的能力。

樹葉的不同輪廓可以拼貼出各種各樣的造型。孩子們的想象能力是不可忽視的，他們能拼貼出各種各樣的造型，如小貓、小狗、金魚、孔雀等等?？墒菢淙~的東西不是很適合保存，利用拓印的方法不僅有利于保存，而且在色彩上也有一個突破。拼貼拓印的方法孩子們還是第一次接觸，所以在這個環(huán)節(jié)我做了重點講解。先介紹要使用的工具，上面用一層薄的白紙，下面用一層鉛畫紙，將樹葉粘貼在鉛畫紙上，然后將樹葉拼貼好將薄的白紙印在上面用蠟筆躺著來回壓著涂，這樣就更加地清楚和方便。孩子們理解全過程后開始自己動手進行拓印，每個孩子都有條不紊，先選好自己需要的樹葉然后試著擺出各種形狀，滿意以后在固定在鉛畫紙上。然后用蠟筆開始拓印，這可是有些困難的，手里的力氣小了，拓印出來的效果不是很明顯，手里的力氣大了，由容易糊成一片。當我發(fā)現(xiàn)所有的小朋友都有這樣的問題以后，我就和孩子們商量到底應該怎樣拓印效果是最好的呢？經(jīng)過反復的商量試驗，我們發(fā)現(xiàn)先輕輕的拓印一遍然后在加重一點力再拓印一至兩遍這樣拓印的效果就非常好。孩子們找到感覺后，越來越得心應手，拓了一張又一張，效果也越來越好。

樹朋友的“身份證”

目標：

1．通過為樹木制作“身份證”，進一步反映樹朋友的特征。

2．產(chǎn)生自己的樹木是與中不同的自豪感和對樹朋友的依戀感。

準備：

筆、紙、剪刀、線繩。

過程：

給樹朋友做“身份證”。

——怎樣才能知道自己的樹朋友呢？

——引導幼兒討論：如何做“身份證”。

——啟發(fā)幼兒以各種方式做出有特點的“身份證”

——回活動室制作“身份證”，然后探索怎樣掛到樹朋友身上去。

打扮樹朋友。

——引導幼兒用自己喜歡的方式打扮樹。

——樹朋友高興有了一張屬于自己的“身份證”，知道誰是他的好朋友。它會每天想著小朋友，我們也會每天想著樹朋友的。

——再次與樹朋友擁抱、道別。

活動實錄：

孩子念念不忘自己的樹朋友，今天又帶孩子們來到小山坡的樹林里。“你們這么想念樹朋友，快去找樹朋友說說悄悄話?！焙⒆觽円缓宥⑷フ易约旱臉渑笥?，孩子們在小樹林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。“咦，我的樹朋友是那一棵呀？”劉燕抓抓腦袋說。“我的樹朋友呢？”恩恩也疑惑的說，“好象是這棵。”“恩恩，這棵是不是你的樹朋友呀？”我輕輕地問他。“好象是的，我也不知道?！倍鞫骰晤^晃腦的說?！靶∨笥涯銈冋业缴洗蔚臉渑笥蚜藛幔俊庇械暮⒆記_我搖搖頭，有的孩子說“找不到了?！庇械暮⒆硬荒艽_定自己的樹朋友?！跋胂胗惺裁崔k法，一下子就能認出自己的樹朋友？”孩子們嘰嘰喳喳的商量著?！霸跇涓蓪懮衔业拿帧！薄拔野褬渑笥旬嬙诩埳稀！薄拔野盐易钕矚g的蝴蝶結(jié)送給樹朋友?！薄拔野炎钕矚g的樹葉送給樹朋友?！薄拔矣眉堈奂恋囊路o樹朋友。”“我用卡紙剪顆心給樹朋友。”孩子們想了很多很多辦法。“小朋友真聰明呀！”我翹起大拇指表揚孩子們。孩子們個個都樂開嘴?！拔覀兊陌职謰寢尃敔斈棠?，老師是大人，都有一張身份證。”我掏出預先準備好的身份證，“這就是老師的身份證，別人一看這張身份證就知道是老師。”孩子們好奇圍過來看，“我們坐下來每個人看一下摸一下?！焙⒆觽儼察o地看著摸著身份證，眼里透出好奇的眼光。“老師，我們也會有身份證嗎？”愛動腦筋的超超發(fā)問了?！暗刃∨笥验L大了，也會有身份證。”我笑著說?！袄蠋熒矸葑C有什么？”源源好奇地問?！袄蠋熒矸葑C記了老師的名字、生日、住址，編號，還貼了老師的照片?！薄拔覀兘裉煲步o樹朋友做張身份證，這樣我們再來的時候就能一眼找到自己的朋友?！薄昂?。”孩子們都想試試。“我們給樹朋友做身份證要和別人不一樣?！蔽覔]揮手“走吧，去做身份證。”孩子們很用心地為樹朋友做身份證?！巴?，小朋友的身份證可真棒呀。我們怎樣來打扮在樹朋友身上呢？”“我給樹朋友扎上蝴蝶結(jié)?！薄拔医o樹朋友貼上我畫的畫?！薄拔医o樹朋友貼上我做的衣服?！薄?。。。。。“我們一起把身份證給樹朋友吧。”孩子們來到小山坡的小樹林，把自己做的“身份證”送給樹朋友。“現(xiàn)在樹朋友有了自己的‘身份證’知道誰是他的好朋友。它會每天想著小朋友，我們也會每天想著樹朋友的。和我們的樹朋友道別吧?！焙⒆觽冇械膹堥_雙手擁抱樹朋友，有的用臉峽輕輕地碰碰樹朋友，有的輕輕地說說悄悄話?！拔覀兿麓卧賮砜礃渑笥寻伞！焙⒆觽円酪啦簧岬碾x開了小樹林。

在這個活動中孩子們思維很活躍，給自己的樹朋友做了各種不同的“身份證”。但我疏忽了下雨天會把孩子們做的“身份證”淋壞，應該塑封。

我的樹朋友一、目標：

1、選擇一棵樹，仔細觀察樹的特征。

2、和樹建立朋友般的情感。

二、準備：

1、幼兒園內(nèi)有樹木的園地或選擇附近的小樹林。

2、在可樂瓶蓋上戳洞自制水壺。

三、過程：

1、找到樹朋友。

（1）帶領幼兒去有樹的場所。

（2）這里有許多樹，你想找哪棵樹做朋友？

（3）幼兒尋找自己喜歡的樹，并進行初步觀察。

（4）引導幼兒用各種直接接觸的方法探索自己的樹朋友，找出它的特別之處。如用臉頰貼一貼樹皮，抱一抱樹有多粗，聞一聞樹的氣味，等等。

2、我的樹朋友。

（1）在教師的引導下，進一步了解樹朋友的特征。如：樹是活的嗎？你是怎么知道的？樹會呼吸嗎？樹有心跳嗎？樹有眼睛嗎？樹的年紀比你大還是??？樹愛吃什么？

（2）幼兒介紹自己的樹朋友，并說出喜歡的理由。

（3）我們怎樣和樹交朋友？

（4）幼兒分散活動。如擁抱樹，和樹說悄悄話，給樹澆水等。

活動實錄：

今天，帶孩子們來到小山坡的小樹林里找樹朋友。“哇，這么多樹呀！”孩子們發(fā)出感嘆。“小朋友，你們想不想和樹交個朋友？”“想呀。”“我們現(xiàn)在去找自己喜歡的樹朋友，看看自己的樹朋友是什么樣子的?”還飛快地在小樹林奔跑，一會兒摸摸這棵樹，一會兒摸摸那棵樹，快樂地像一只飛著的小鳥，尋找著自己的樹朋友。龍龍抱著一棵樹，高興地說：“我找到樹朋友了。”“我也找到樹朋友了。”孩子們都抱著自己的樹朋友高興地叫著。“老師，你來看我的樹朋友好高呀?！膘`靈拉著我的手說：“哇，你的樹朋友可真高?！蔽腋吲d地對靈靈說?！办`靈，你有沒有讓你的樹朋友親親你呀?！蔽乙龑`靈說靈靈趕緊把臉峽貼在樹上，輕輕地在樹上蹭了幾下?！皹渑笥延H你有什么感覺？”“毛毛的，癢癢的?！膘`靈邊說邊用手輕輕的撫摸樹干。超超雙手懷抱樹干對旁邊的濠濠說：“我的樹朋友比你的餓粗。”濠濠不服氣的說：“我的樹朋友比你的粗。”兩人都不服氣。“你們想想用什么辦法來量一量?！蔽姨嵝阉麄冋f“用手來量一量?！背砷_手，去抱濠濠的樹朋友，然后再去抱抱自己的樹朋友?！拔业臉渑笥驯饶愕拇帧！背嵵氐馗嬖V濠濠。濠濠也去抱抱了自己和超超的樹朋友，結(jié)果覺得是超超的樹朋友粗，他很開心地說：“我喜歡瘦的樹朋友?！薄罢嫦阊?！”蕾蕾大聲喊著“哦。老師也聞到了香味?！蔽矣昧π嵝崃?。孩子們也用力嗅嗅香味?！靶∨笥涯銈冋业阶约旱臉渑笥眩靵砗屠蠋熞黄鸱窒??！焙⒆觽儚乃拿姘朔脚艿轿颐媲??！袄蠋?，我找到了樹朋友?！薄澳愕臉渑笥咽鞘裁礃幼拥?？”“我的樹朋友長的很高?！薄拔业臉渑笥押么??！薄拔业臉渑笥寻?。”“我的樹朋友是香香的?！薄拔业臉渑笥鸭毤毜摹！薄拔业臉渑笥衙摹W癢的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卦V說著自己的朋友，一個個都興奮無比。“我們怎樣來和樹朋友交朋友呢，怎樣讓樹朋友喜歡我們呢？”孩子們想了想，“我給樹朋友講故事?！薄拔液蜆渑笥颜f悄悄話?！薄拔冶П渑笥??！薄拔医o樹朋友澆水?！?/p>

孩子們來到小山坡的小樹林找到了屬于自己的樹朋友時，這片小樹林便成一棵棵充滿個性、與眾不同的樹了。在與樹朋友的活動中，激發(fā)了孩子親近樹、喜愛樹的情感。讓孩子們始終以惦念、關心的心態(tài)去觀察、探索、照料樹朋友。

花兒真美麗一、目標：

1、進一步感受花的形狀、色彩、氣味等。

2、用恰當?shù)恼Z匯描述花的特征。

二、準備：

1、選擇離幼兒園近的、有許多花的公園。

2、小花籃若干只。

三、過程：

1、明確觀察任務。

（1）交代到公園的任務：觀察春天的花。

（2）提醒幼兒注意安全。

2、感知花的特點。

（1）幼兒自由結(jié)伴或在教師的帶領下觀察公園里的花。

（2）引導幼兒運用看看、聞聞等方法近距離地觀察花。

（3）啟發(fā)幼兒用恰當?shù)脑~語描述花的顏色、形狀等。

（4）春天的花五顏六色，非常好看。有的花已經(jīng)盛開了，有的還是小小的花苞，還有的正在開放。花兒不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味……3、拾花瓣。

（1）師幼觀察落下來的花瓣。

（2）花瓣落下來是什么樣子的？許多花瓣落下來象什么？

（3）幼兒將凋落的花或花瓣拾到小花籃里，帶回班上欣賞或制作標本。

（4）回到幼兒園后，請幼兒將一部分花瓣晾到戶外，以備做干花；將一部分花瓣用濕毛巾保濕，以備印染花手帕。

活動實錄：

“小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們學校里的花都開放了?！薄袄蠋?，娃娃城旁邊有好多漂亮的花?！薄霸谖覀兘淌液竺嬉灿泻芏嗷??！焙⒆觽兗娂姲l(fā)表自己的見意?！敖裉欤蠋熀托∨笥岩黄鹂纯疵利惖幕ê貌缓?？”“好?！薄拔覀冊诳椿ǖ臅r候應該怎樣做呢？”我向孩子提出問題?！爸荒苡醚劬床荒苡檬终?。”“不能亂跑亂摸。”“可以聞聞花，不能用手亂碰?！薄靶∨笥讯颊f的有道理，大家要愛護花朵遵守規(guī)則，出發(fā)吧?！焙⒆觽兣胖爜淼接變簣@廣場。“哇塞，這么多美麗的花?！焙⒆觽凅@訝地叫起來?！拔覀兛梢哉乙粋€朋友或幾個朋友一起去看看花?？椿ㄓ惺裁搭伾?，長什么樣子？”劉逸容拉著楊姝的小手輕手輕腳來到不知名花兒旁邊，兩人蹲下身子左看右看，楊姝低下頭輕輕地聞聞了花朵，“真香呀?！遍砰怕犃藯铈草p輕低下頭聞聞說：“真的好香呀！”“老師也來聞聞，我低下頭聞了聞“恩，好香?！薄斑@朵花兒穿了件什么顏色的衣服？”“紅色的?！迸赃叺睦倮俨遄煺f?！安皇?，是粉紅的。”榕榕一本正經(jīng)地對蕾蕾說。孩子們?nèi)齼蓛稍诨ㄆ灾杏^察花兒。

“小朋友，我們走累了坐在草地上休息一下吧?！焙⒆觽儑梢粋€圓圈坐在草地上?！俺铱匆姷幕善亮?。”“我看見的也很漂亮?！薄盎▋捍┝思奂t的衣服?！薄拔业幕▋捍┘S色的。”“我的花兒穿件了紫色的衣服?！焙⒆觽冏诓莸厣蠠釤狒[鬧的討論起來，我也參與其中“這么多顏色漂亮的花我們可以用什么詞語來表述？”“五顏六色?！薄拔宀拾邤獭！薄拔宀世_紛。“你們看到的花朵長什么樣子？”“跟小喇叭一樣?！薄跋裥⊥胍粯??！薄拔铱吹降幕ㄟ€沒開放小小的?！薄拔铱吹降幕ㄉ厦娲笙旅嫘　！庇械暮⒆舆呎f邊指手畫腳?！皠偛爬蠋熉劦交ǖ那逑阄丁！薄拔乙猜劦搅恕！薄拔衣劦搅颂鹛鸬南阄??！薄拔衣劦搅颂鸾z絲的香味?！薄?。。。。。?！按禾斓幕ㄎ孱伭?，非常好看。有的花已經(jīng)盛開了，有的還是小小的花苞，還有的正在開放。花兒不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味?！?/p>

“這是什么？”我舉起一瓣花瓣說?！盎ò暄??！昂⒆觽凖R聲說?！薄盎ò曷湎聛硎鞘裁礃幼拥模俊薄袄蠋熚抑朗沁@樣落下來?！甭斆鞯闹拗迵]舞著兩只手做飄雪狀。“花瓣離開花朵是飄下來的。”我邊說邊做飄的動作?！昂芏嗷ò曷湎聛硐袷裁?？”“像下花瓣雨?！薄跋裣禄ò暄??！薄拔覀円黄饋頁旎ò臧伞！蔽夷贸鲱A先準備好的小籃子，小朋友拎著小籃子像蝴蝶一樣的穿梭在花圃中。

回到幼兒園后，我請幼兒將一部分花瓣晾到戶外，以備做干花；將一部分花瓣用濕毛巾保濕，以備印染花手帕。

這個活動通過孩子觀察花，讓孩子感受了花的色彩美、形狀美、氣味香等特點。而且在孩子在感受一多花的美麗基礎上，引導了孩子感受一大片花的美麗。并豐富了孩子的詞匯。

花兒還能再開嗎耿乾恩帶來了兩朵美麗的月季花，“老師，我的花漂亮嗎？”“很漂亮，誰給你摘的？”“是我奶奶，老師我把花種在泥土里，它會更漂亮?！蔽页c點頭，恩恩飛快的跑到植物角，把兩朵美麗的月季花插在花盆里，還用小水杯給兩朵美麗的月季花澆了的水。恩恩滿懷信心的對我說：“老師，我的花會開的更大?！?/p>

恩恩帶來兩朵奶奶摘的月季花，他滿懷希望的把花種在泥土里。我沒有直接去告訴恩恩，兩朵美麗的月季花是種不活的，我不想直接告訴孩子,我想讓恩恩自己去觀察發(fā)現(xiàn)。

這兩天恩恩很關愛自己帶來的月季花，早上來園，他就直奔植物角，輕手輕腳地摸摸月季花，低下頭用鼻子聞聞；吃完點心，他也不忘拿小杯子給月季花喂點水。那兩朵月季花在恩恩的照顧下，嘿！長的挺不錯，看上去滿有生命力的。

今天我踏上樓梯，就遠遠地聽見有人在哭。我想誰在哭呀，不會出什么事吧。我加快腳步，來到教室門口，只看見恩恩蹲在植物角抹眼淚。“恩恩，你怎么啦？”恩恩聽見我的聲音，跑過來拉我的手?！袄蠋?，月季花的腦袋歪下來了，它死了?！眱啥涿利惖脑录净ㄒ呀?jīng)枯萎了，“恩恩，別難過。這次你的月季花死了，明天老師和你一起來種好嗎？”恩恩點點頭。

孩子對于植物的奧秘知道到的很少，怎樣讓孩子深出淺入的了解植物的奧秘，知道大多植物要靠根來吸收水分、營養(yǎng)，來維持生命。我想讓恩恩和我兩人一起來種月季花，讓孩子們通過比較、探索植物根的奧秘。

幼兒園大班主題活動教案《我長大了》

各位領導、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、 說教材１、教材

根據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受"我長大了"，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（２）物質(zhì)準備："人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。

二、 說教法：

《綱要》指出："教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。"因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

１、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫"小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像"，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

三、 說學法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

１、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出："能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。"活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。

２、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。

３、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。

４、嘗試法：陶行知說過"做中教，做中學，做中求進步"。在活動中讓幼兒制作、排序、布置"本領樹"，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

四、說教學程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣--自由探索--積累經(jīng)驗--交流體驗--展示自己--操作表現(xiàn)--分享快樂1、激發(fā)興趣："興趣是最好的老師"。活動開始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。

２、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。 ３、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。

４、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)。

５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現(xiàn)。

６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作"成長變化圖"--我小時候是這個樣子--我現(xiàn)在是這個樣子--我將來會變成這個樣子--請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。

７、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出"為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。"幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

幼兒園大班主題教案：了不起的我

一、主題說明：

心理學研究表明，5-6歲的兒童已經(jīng)形成初步的自我意識。幫助幼兒擁有良好的自我意識，促進幼兒從自然人向社會人過度，是幼兒園教育重要的責任。

二、主題目標：

1．引導幼兒在心存感激之情的同時，學著去關心、愛護、幫助周圍的人，形成親近社會、感恩他人的態(tài)度。

2．學習尊重他人，在與他人相處、溝通和合作中，產(chǎn)生并體驗快樂，初步形成社會責任感。

3．讓幼兒明白自己幼小的生命是在親人的呵護和眾人的關心、愛護下成長的。

三、環(huán)境創(chuàng)設

1.活動區(qū)環(huán)境：

（1）、我的成長記錄

材料：幼兒用書A《我的成長記錄》，各種測量工具，剪刀，膠棒，幼兒照片。

玩法：請幼兒在教師的指導下利用各種工具和材料，制作成長手冊。

（2）、愛心小貼士

材料：粉紅色紙，剪刀，鉛筆，半心形卡片。

玩法：教師指導幼兒將粉紅的紙對折，再將半心卡片放上，用鉛筆畫出輪廓，再減去多余的部分，展開就是心了。

（3）、送弟弟妹妹的禮物：利用各種廢舊材料，運用剪、畫、自制小玩具，送給小班的弟弟妹妹。

材料：各種廢舊材料

玩法：利用各種廢舊材料，運用剪、畫、自制小玩具，送給小班的弟弟妹妹。

（4）、認識年歷、月歷、日歷

材料：各種形式的年歷、月歷、日歷，幼兒數(shù)學用書《今天誰生日》。

玩法：（1）請幼兒在月歷的空白處填寫相應的數(shù)字，并說說這一天是星期幾。

（2）請幼兒完成幼兒數(shù)學用書《今天誰生日》。

（5）食品保質(zhì)期

材料：幼兒數(shù)學用書《食品檢驗員》

玩法：（1）引導幼兒看懂圖意，運用加減運算，判斷食品是否過保質(zhì)期。

（2）重點指導幼兒對年、月的換算。

2．墻飾

（1）墻面布置"心心相印"，幼兒表達自己對爸爸媽媽的感激之情 。

（2）"我和我的老師"幼兒為老師畫張像，了解自己的老師。

（3）幼兒作品自制"美麗的七色花"，激發(fā)幼兒同情弱者、關心他人的情感。

（4）"我長大了"收集一些自己近期的照片，并說說自己長大后的理想。

（5）"我是小幫手"收集幼兒在家里幫助爸媽做事的照片，體驗爸媽的辛苦。

3．資料收集

爸爸媽媽收集幼兒在家做事的照片，老師收集幼兒的作品。

四、家園共育：家長給幼兒講講孩子小時候的事情，和幼兒一起收集各種資料。

五、親子活動：今天我來做爸爸

材料：仿編兒歌《今天我來做爸爸》

方法：1、請家長幼兒一起參與改編兒歌的活動，并請家長將改編的內(nèi)容記錄在紙上。

2、教師可以利用吃飯前后等空余時間，請幼兒相互介紹各自家庭仿編的兒歌。

謝謝爸爸媽媽配合我們的活動，希望繼續(xù)支持我們的下個活動。